RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI SATAP 12 SAROLANGUN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pelajaran : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : JP/40 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.2  Menelaah struktur dan unsur kebahasaan
dari teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi
3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
disajikan
3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan
teks deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai
untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca

Nilai Karakter
- Mandiri -Kerja keras -Percaya diri -Kerja sama -Kejujuran
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mampu menentukan isi teks deskripsi
 Mampu menelaah perincian informasi dan membandingkan pada teks deskripsi
Pertemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mampu menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi
 Mampu mencermati struktur teks deskripsi dengan baik dan tepat
Pertemuan Kelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami penggunaan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindera
 Mampu memahami kalimat dan kosa kata dengan perincian untuk mengongkretkan
 Mampu memehami penggunaan Sinonim pada teks deskripsi.
Pertemuan Keenam
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
  Mampu mendaftar kalimat bermajas
 Mampu memahami penggunaan pilihan kata yang bervariasi
Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mampu menyajikan teks deskripsi
 Mampu menyajikan lisan dan tulis teks deskripsi.
Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami langkah-langkah menulis teks deskripsi.
Pertemuan Kesembilan
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mampu memehami cara dan langkah menyunting teks deskripsi

Fokus nilai-nilai sikap:

- Kejujuran, - Kedisiplinan - Kepedulian -Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
. Fakta
 Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan
b. Konsep
 Pengertianteks deskripsi, Isi teks deskripsi, Ciri umum teks deskripsi
c. Prinsip
 Struktur Teks Deskripsi dan Kaidah kebahasaan
d. Prosedur
 Menyusun Teks deskripsi

2. Materi pembelajaran remedial

 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
 Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Ciri objek yang dideskripsikan
 Tujuan menciptakan teks deskripsi
 Ciri isi teks deskripsi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Metode: Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1. Buku Bahasa Indonesia, spidol, pena

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Sumber lain yang relevan
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
dengan cara :
 Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan materi
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
1) Apakah ciri teks deskripsi sama dengan ciri teks naratif
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat daftar hal yang dideskripsikan dari
keempat teks, Judul Parang tritis nan Indah, Ayah Panutanku, Ibu
Inspirasiku, Sibagas Kelinci kecilku
 Mempraktikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri
teks deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi!
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang ciri
objek yang dideskripsikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang
tujuan menciptakan teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri
isi teks deskripsi
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
Mengemukakan pendapat
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan isi teks deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
internet/materi yang berhubungan dengan materi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
2) Ada berpakah jenis teks deskripsi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Aktivitas Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian
yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum,
Lakukan seperti contoh. berikut
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat
kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang
dideskripsikan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis
teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis
dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari
kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
penggunaan kata pada teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing
pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan:
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Mengapa informasi pada teks deskripsi perlu dirincikan
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok terkait materi
pokok yaitu
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang
menjelaskan kalimat lain yang lebih umum,
Lakukan seperti contoh. berikut

 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat

kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang
dideskripsikan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis
teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis
dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari
kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
penggunaan kata pada teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu
Bertanya atas presentasi yang dilakukan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara untuk
mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan:
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 M Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Bagaimana cara mengetahui struktur teks deskripsi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat jenis pengembangan deskripsi bagian.
seperti, deskkripsi bagian berdasarkan ruang, deskripsi bagian
berdasarkan anggota bagian-bagian objek, deskripsi bagian
berdasarkan proses sesuatu berlangsung, deskripsi bagian berupa
pemfokusan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: tentang ciri
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
bagian teks yang disebut identifikasi
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: tentang ciri
bagian teks yang disebut deskripsi bagian
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: tentang ciri
bagian ciri bagian simpulan teks deskripsi
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatianpada topik
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami;
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mengapa mengkongkretkan teksdeskripsi bisa menggunakan
kalimat perincian?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok terkait materi
pokok yaitu
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat yang membuat
pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan

 Peserta didik diminta membuat Daftar kata berimbuhan dengan

awalan meN- yang diikuti kata dasardimulai bunyi k, p, t, dan s pada
teks 1 dan 2!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang kata
baik pada kolom 1 diperinci dengan kata apa saja pada kolom 2
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang kata
bentuk, warna, dan indah pada kolom 1 diperinci menjadi kata apa
saja pada kolom 2?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
buatlah simpulan penggunaan kalimat pada teks deskripsi!
 Saling tukar informasi tentang :
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Seperti apakah kata khusus pada teks deskripsi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Mengumpulkan informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mendaftar kalimat yang menunjukkan
penggunaan majas (asosiasi menggunakan kata seperti dan
memberi sifat manusia pada benda/ personifikasi)
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara
penggunaan awalan meN- yang diikuti kata dengan huruf awal k, p,
t, s
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara
penulisan di sebagai awalan dan di sebagai kata depan!
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara
kesalahan penggunaan bahasa/tanda baca/ejaan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
10
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
dengan cara :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit )
Mengorganisasikan peserta Menanya
didik
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
Waktu
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Aktivitas
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:
kesesuaian gambar dengan deskripsi. Intonasi dan gerak-gerik
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:
Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Menjadi
reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan
wisata
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Mengemukakan pendapat Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara lisan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
dan kelompok bekerjasama.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Aktivitas

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Mengemukakan pendapat Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
Menganalisa & Mengasosiasikan Peserta didik melakukan refleksi
mengevaluasi proses Mengolah informasi
pemecahan masalah  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Langkah-langkah menyusun teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. menit
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyunting Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Menyunting Teks Deskripsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Menyunting Teks Deskripsi
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyunting Teks Deskripsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menyunting Teks Deskripsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Mengajukan
tentang :
 Menyunting Teks Deskripsi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
dan kelompok  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Menyunting Teks Deskripsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solus imasalah terkait materi pokok yaitu
 Menyunting Teks Deskripsi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menelaah kembali teks yang di tulis dengan
menggunakan rubrik
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
mengungkapkan objek khusus
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
kosakata yang segar dan bervariasi
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyunting Teks Deskripsi
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Waktu
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menyunting Teks Deskripsi
 Mengemukakan pendapat
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyunting Teks Deskripsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi
pemecahan masalah Mengolah informasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyunting Teks Deskripsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang Menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat
Penilaian untuk dan
1 Observasi Jurnal pembelajaran
pencapaian pembelajaran
berlangsung
Terlampir Saat
Penilaian Penilaian sebagai
2 pembelajaran
Diri Pembelajaran
usai
Penilaian Terlampir Setelah
Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran
pembelajaran
tema usai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
 Terlampir Saat Penilaian untuk dan
1 Observasi Jurnal pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung
Terlampir Saat
Penilaian Penilaian sebagai
2 pembelajaran
Diri Pembelajaran
usai
Penilaian Terlampir Setelah
Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran
pembelajaran
tema usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban untuk
Saat pem belajaran
1 Lisan terbuka pembelajara
berlangsung
n

Pertanyaan Terlampir Penilaian

dan/atau tugas untuk
tertulis berbentuk pembelajara
Saat pembelajaran
2 Penugasan esei, pilihan ganda, n dan
berlangsung
benar- salah, sebagai
menjodohkan, isian, pembelajara
dan/atau lainnya n
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
3 Tertulis esai, pilihan ganda,
pembelajaran usai pembelajara
benar- salah,
n
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
Saat
penugasan atau tes deskripsi
4 Portofolio pembelajaran
tertulis pencapaian
usai
pengetahua
n

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajara sebagai, dan/atau
Tugas n pencapaian
1 Praktik
(keterampilan) berlangsung
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajara untuk, sebagai,
Tugas n dan/atau
2 Produk
(keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
3 Proyek Tugas besar Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
 pembelajara pencapaian
n
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk
pembelajara untuk, sebagai,
4 Portofolio terbaik dari tugas
n usai dan/atau
atau proyek
pencapaian

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
b. Pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Bukit Suban,…… Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Nasri, S. Ag Bekti Sriwahyuni, S. Pd

NIP : 197407202006041007

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

 1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka
guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50 250 62,50 C
kesempatan
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

 No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100 450 90,00 SB
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Kode
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Baik (75) Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik (100) Baik (50) Baik (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
e. Pertemuan Kelima

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3.
a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial Ket.
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain
yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan