Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Teks Deskripsi
3 Votes

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                        : SMP …..

Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester           : VII / Ganjil
Materi Pokok              : Teks  Deskripsi
Alokasi Waktu             : 4 Minggu x 12 pertemuan  @40 Menit (24 JP)
 

1. Kompetensi Inti

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1  Mengidentifikasi informasi dalam
teks deskripsi tentang  objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca
·    Menentukan ciri umum teks deskripsi dari
segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
·    Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
·    Menentukan jenis teks deskripsi pada teks
yang dibaca/didengar.
4.1  Menjelaskan isi teks deskripsi objek
·    Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
(tempat wisata, tempat bersejarah, pentas
bagian-bagiannya)
seni daerah, kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca secara lisan, tulis,
·    Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
dan visual
·    Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

·    Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi

3.2  Menelaah struktur dan kebahasaan
dari  teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
bagian pada teks deskripsi yang disajikan
·    Menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi
·    Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

·    Menentukan dan memperbaiki kesalahan

4.2  Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek(sekolah, tempat wisata,  tempat
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas seni
daerah)  secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
·    Merencanakan penulisan teks deskripsi
·    Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
·    Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam
konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
objek

1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
disajikan
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
 Merencanakan penulisan teks deskripsi
  Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek

1. Materi Pembelajaran

Fakta

 Teks deskripsi

Konsep

 Pengertian teks deskripsi

Prinsip

 Isi teks deskripsi

 Ciri umum teks deskripsi
 Struktur teks deskripsi
 Kaidah kebahasaan
 Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh telaahannya.
 Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya.

Prosedur

 Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi.

 Teknik penyuntingan teks deskripsi.

1. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran        : Discovery Learning

Metode                 : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

1. Media Pembelajaran

Media :
  Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

1. Sumber Belajar

 Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

1. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
·      Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
 
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  ·      Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  ·      Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·         Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
 
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
  ·         Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·     Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
 
dilakukan.
Motivasi
·     Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 
dalam kehidupan sehari-hari.
·     Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini
 
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Pengertian teks deskripsi
 
  ·     Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  ·     Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
  ·     Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ·     Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang  berlangsung
·     Pembagian kelompok belajar
·     Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
 
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pengertian teks deskripsi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian teks deskripsi untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
Stimulation
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
(stimullasi/
yang berhubungan dengan Pengertian teks deskripsi
pemberian
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian teks
 
deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Pengertian teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen   Pengertian teks deskripsi
(pertanyaan/    
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian teks deskripsi yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Pengertian teks deskripsi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Pengertian teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian teks
 
deskripsi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
collection Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Pengertian teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian teks deskripsi yang
  telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Pengertian teks deskripsi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 → Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
Mengolah informasi dari materi Pengertian teks deskripsi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian teks
→
deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
→
(pembuktian) sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Pengertian teks deskripsi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
→
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Pengertian teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Pengertian teks deskripsi yang
→
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Pengertian teks deskripsi
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi  Pengertian teks deskripsi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Pengertian
teks deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Pengertian teks deskripsi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
→
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Pengertian teks deskripsi berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
·     Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
  penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Pengertian teks
deskripsi yang baru dilakukan.
·     Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Pengertian teks deskripsi
yang baru diselesaikan.
·     Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
·      Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi
pelajaran  Pengertian teks deskripsi
·      Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
·      Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Pengertian teks deskripsi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
·      Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
·      Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·      Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·      Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
·      Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·      Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
·      Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
·      Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Isi teks deskriptif
 
·      Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
·      Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
·      Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
·      Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang  berlangsung
·      Pembagian kelompok belajar
·      Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Isi teks deskriptif dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Isi teks deskriptif
Pemberian contoh-contoh materi Isi teks deskriptif untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Stimulation Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
(stimullasi/   materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
pemberian yang berhubungan dengan Isi teks deskriptif
rangsangan) → Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Isi teks deskriptif
→ Mendengar
  Pemberian materi Isi teks deskriptif oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Isi teks deskriptif
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Isi teks deskriptif
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
 sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Isi teks deskriptif yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
  berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Isi teks deskriptif yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Isi teks deskriptif yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Isi teks deskriptif yang
 
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Data
collection Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Isi teks deskriptif
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Isi teks deskriptif yang telah
  diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Isi teks deskriptif sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Isi teks deskriptif
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Isi teks deskriptif
processing
(pengolahan    
Data) Mengolah informasi dari materi Isi teks deskriptif yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Isi teks
→
deskriptif
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
→
(pembuktian) sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Isi teks deskriptif
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Isi teks deskriptif berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Isi teks deskriptif
   
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→
Isi teks deskriptif dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Isi teks deskriptif yang dilakukan
→
dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Isi teks deskriptif
   
 Menjawab pertanyaan tentang materi  Isi teks deskriptif yang terdapat pada
→
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Isi teks
deskriptif yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Isi teks deskriptif yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
→
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Isi teks deskriptif berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
·      Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Isi teks deskriptif
yang baru dilakukan.
·      Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Isi teks deskriptif yang
baru diselesaikan.
·      Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
·      Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi
pelajaran  Isi teks deskriptif
·      Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
·      Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Isi teks deskriptif kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
·      Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
·      Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·      Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·      Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
·      Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·      Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
·         Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
·         Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
 
·     Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
·     Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
·     Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
·     Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang  berlangsung
·     Pembagian kelompok belajar
·     Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Ciri umum teks deskripsi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri umum teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Ciri umum teks deskripsi untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
Stimulation
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
(stimullasi/
yang berhubungan dengan Ciri umum teks deskripsi
pemberian
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri umum teks
 
deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Ciri umum teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ciri umum teks deskripsi yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Ciri umum teks deskripsi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Ciri umum teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri umum teks
 
deskripsi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Ciri umum teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri umum teks deskripsi yang
  telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Ciri umum teks deskripsi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
 orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Ciri umum teks deskripsi
processing
(pengolahan    
Data) Mengolah informasi dari materi Ciri umum teks deskripsi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri umum teks
→
deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
→
(pembuktian) sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Ciri umum teks deskripsi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
→
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Ciri umum teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Ciri umum teks deskripsi yang
→
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Ciri umum teks deskripsi
   
Menjawab pertanyaan tentang materi  Ciri umum teks deskripsi yang
→ terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Ciri umum
teks deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Ciri umum teks deskripsi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
→
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Ciri umum teks deskripsi berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
·      Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Ciri umum teks
deskripsi yang baru dilakukan.
·      Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Ciri umum teks deskripsi
yang baru diselesaikan.
·      Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
·      Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi
pelajaran  Ciri umum teks deskripsi
·      Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
·      Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Ciri umum teks deskripsi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
·      Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
·      Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·      Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·      Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
·      Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ·      Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
·     Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
·     Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
 
·     Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
·     Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
·     Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
·     Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang  berlangsung
·     Pembagian kelompok belajar
·     Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Struktur teks deskripsi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks deskripsi untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
Stimulation
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
(stimullasi/
yang berhubungan dengan Struktur teks deskripsi
pemberian
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur teks
 
deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Struktur teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Struktur teks deskripsi
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen   Struktur teks deskripsi
(pertanyaan/    
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Struktur teks deskripsi yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
  berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Struktur teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Struktur teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks deskripsi
 
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Struktur teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur teks deskripsi yang
  telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Struktur teks deskripsi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
    
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Data → Berdiskusi tentang data dari Materi :
processing   Struktur teks deskripsi
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Struktur teks deskripsi yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur teks
→
deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Struktur teks deskripsi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
  Struktur teks deskripsi
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Struktur teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Struktur teks deskripsi yang
→
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
Menjawab pertanyaan tentang materi  Struktur teks deskripsi yang terdapat
→
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Struktur teks
deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Struktur teks deskripsi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
→
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Struktur teks deskripsi berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Struktur teks deskripsi yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Struktur teks deskripsi yang
●
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Struktur teks deskripsi
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Struktur teks deskripsi kepada
●
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Kaidah kebahasaan
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Kaidah kebahasaan  dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kaidah kebahasaan
Pemberian contoh-contoh materi Kaidah kebahasaan  untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
Stimulation
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
(stimullasi/
yang berhubungan dengan Kaidah kebahasaan
pemberian
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kaidah
 
kebahasaan
→ Mendengar
  Pemberian materi Kaidah kebahasaan  oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Kaidah kebahasaan
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
 dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Kaidah kebahasaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
identifikasi informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
masalah) sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kaidah kebahasaan  yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
  berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Kaidah kebahasaan  yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Kaidah kebahasaan  yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kaidah kebahasaan 
 
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Kaidah kebahasaan
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kaidah kebahasaan  yang telah
  diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Kaidah kebahasaan  sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Kaidah kebahasaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
 cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Data → Berdiskusi tentang data dari Materi :
processing   Kaidah kebahasaan
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Kaidah kebahasaan  yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kaidah
→
kebahasaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
→
(pembuktian) sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Kaidah kebahasaan
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Kaidah kebahasaan  berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
  Kaidah kebahasaan
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Kaidah kebahasaan  dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Kaidah kebahasaan  yang
→
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
   Kaidah kebahasaan
Menjawab pertanyaan tentang materi  Kaidah kebahasaan  yang terdapat
→
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kaidah
kebahasaan  yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kaidah kebahasaan  yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
→
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kaidah kebahasaan  berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Kaidah kebahasaan  yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kaidah kebahasaan  yang baru
●
diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Kaidah kebahasaan
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kaidah kebahasaan  kepada kelompok
●
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
6. Pertemuan Ke-6 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Struktur teks deskripsi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks deskripsi untuk dapat
●
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Stimulation Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
(stimullasi/   materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
pemberian yang berhubungan dengan Struktur teks deskripsi
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur teks
 
deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Struktur teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Struktur teks deskripsi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
 sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Struktur teks deskripsi yang sedang
  dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
  berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Struktur teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
  kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Struktur teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks deskripsi
 
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
collection Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Struktur teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur teks deskripsi yang
  telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Struktur teks deskripsi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
 (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
processing   Struktur teks deskripsi
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Struktur teks deskripsi yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur teks
→
deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Struktur teks deskripsi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Struktur teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Struktur teks deskripsi yang
→
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Struktur teks deskripsi
Menjawab pertanyaan tentang materi  Struktur teks deskripsi yang terdapat
→
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Struktur teks
 deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Struktur teks deskripsi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
→
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Struktur teks deskripsi berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Struktur teks deskripsi yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Struktur teks deskripsi yang
●
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Struktur teks deskripsi
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Struktur teks deskripsi kepada
●
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
7. Pertemuan Ke-7 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Contoh-contoh telaah struktur teks dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Contoh-contoh telaah struktur teks
Pemberian contoh-contoh materi Contoh-contoh telaah struktur teks untuk
●
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Stimulation Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
(stimullasi/   materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
pemberian yang berhubungan dengan Contoh-contoh telaah struktur teks
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Contoh-contoh
 
telaah struktur teks
→ Mendengar
  Pemberian materi Contoh-contoh telaah struktur teks oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen
(pertanyaan/   Contoh-contoh telaah struktur teks
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Contoh-contoh telaah struktur teks
  yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Contoh-contoh telaah struktur teks yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Contoh-contoh telaah struktur teks yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Contoh-contoh telaah
 
struktur teks yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
collection COLLABORATION (KERJASAMA)
(pengumpulan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
data) → Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Contoh-contoh telaah struktur teks
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Contoh-contoh telaah struktur
  teks yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Contoh-contoh telaah struktur teks sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 → Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
Mengolah informasi dari materi Contoh-contoh telaah struktur teks yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Contoh-contoh
→
telaah struktur teks
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Contoh-contoh telaah struktur
teks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
→
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Contoh-contoh telaah struktur teks dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Contoh-contoh telaah struktur teks
→ yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Contoh-contoh telaah struktur teks
Menjawab pertanyaan tentang materi  Contoh-contoh telaah struktur teks
→ yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Contoh-contoh
telaah struktur teks yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Contoh-contoh telaah struktur
teks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
→
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Contoh-contoh telaah struktur teks berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Contoh-contoh telaah struktur
teks yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Contoh-contoh telaah struktur
●
teks yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Contoh-contoh telaah struktur teks
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Contoh-contoh telaah struktur teks
●
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
8. Pertemuan Ke-8 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh
telaahannya dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Lembar kerja materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-
●
contoh telaahannya
Pemberian contoh-contoh materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi
● dan contoh-contoh telaahannya untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Stimulation
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
(stimullasi/
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
pemberian  
yang berhubungan dengan Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan
rangsangan)
contoh-contoh telaahannya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kaidah-kaidah
 
kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
→ Mendengar
Pemberian materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-
 
contoh telaahannya oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
 kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks
eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang sedang dipelajari dalam
 
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan
contoh-contoh telaahannya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan
contoh-contoh telaahannya yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kaidah-kaidah
  kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
  paket mengenai materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan
contoh-contoh telaahannya
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks
eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang telah diperoleh pada buku
 
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi
dan contoh-contoh telaahannya sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
 orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
processing
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi
Data) dan contoh-contoh telaahannya yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kaidah-kaidah
→
kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Kaidah-kaidah kebahasaan
teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya berupa kesimpulan
→ berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Kaidah-kaidah kebahasaan teks
→ eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
   Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
Menjawab pertanyaan tentang materi  Kaidah-kaidah kebahasaan teks
→ eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kaidah-kaidah
→
kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kaidah-kaidah kebahasaan
teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang terdapat pada buku
→
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh
telaahannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Kaidah-kaidah kebahasaan
teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kaidah-kaidah kebahasaan
●
teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kaidah-kaidah kebahasaan teks
● eksposisi dan contoh-contoh telaahannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
9. Pertemuan Ke-9 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
Pemberian contoh-contoh materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
● telaahannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
Stimulation materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
 
(stimullasi/ yang berhubungan dengan Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
pemberian telaahannya
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Contoh
 
kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
→ Mendengar
Pemberian materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya oleh
 
guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen
(pertanyaan/   Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
  telaahannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
telaahannya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Contoh kebahasaan tek
  eksposisi dan telaahannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Contoh kebahasaan tek eksposisi
  dan telaahannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
telaahannya sesuai dengan pemahamannya.
 → Saling tukar informasi tentang materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
processing
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
Data) telaahannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Contoh
→
kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Contoh kebahasaan tek
eksposisi dan telaahannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
→ secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
→ Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi  Contoh kebahasaan tek eksposisi
→ dan telaahannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan 
untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
Menjawab pertanyaan tentang materi  Contoh kebahasaan tek eksposisi
→ dan telaahannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Contoh
kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Contoh kebahasaan tek
eksposisi dan telaahannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
→
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Contoh kebahasaan tek
eksposisi dan telaahannya yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Contoh kebahasaan tek
●
eksposisi dan telaahannya yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Contoh kebahasaan tek eksposisi dan telaahannya
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Contoh kebahasaan tek eksposisi dan
●
telaahannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
10. Pertemuan Ke-10 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
●
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur/
 
langkah menulis teks deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
 untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen
(pertanyaan/   Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Prosedur/ langkah menulis teks
  deskripsi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur/ langkah
  menulis teks deskripsi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur/ langkah menulis teks
  deskripsi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
 materi dengan rasa percaya diri Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
processing
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
Data) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
→ pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur/
→
langkah menulis teks deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Prosedur/ langkah menulis
teks deskripsi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
→ Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
 Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Prosedur/ langkah menulis teks
→ deskripsi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
Menjawab pertanyaan tentang materi  Prosedur/ langkah menulis teks
→ deskripsi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Prosedur/
langkah menulis teks deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Prosedur/ langkah menulis
teks deskripsi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
→
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Prosedur/ langkah menulis
teks deskripsi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Prosedur/ langkah menulis
●
teks deskripsi yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Prosedur/ langkah menulis teks
●
deskripsi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
11. Pertemuan Ke-11 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
●
YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Teknik penyuntingan teks deskripsi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik penyuntingan teks deskripsi
Pemberian contoh-contoh materi Teknik penyuntingan teks deskripsi untuk
●
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Teknik penyuntingan teks deskripsi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik
 
penyuntingan teks deskripsi
→ Mendengar
  Pemberian materi Teknik penyuntingan teks deskripsi oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 pelajaran mengenai materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen
(pertanyaan/   Teknik penyuntingan teks deskripsi
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Teknik penyuntingan teks deskripsi
  yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Teknik penyuntingan teks deskripsi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Teknik penyuntingan teks deskripsi yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik penyuntingan
 
teks deskripsi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
 
paket mengenai materi Teknik penyuntingan teks deskripsi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik penyuntingan teks
  deskripsi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Teknik penyuntingan teks deskripsi sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
processing
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Teknik penyuntingan teks deskripsi yang
Data) sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik
→
penyuntingan teks deskripsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
Verification
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
(pembuktian) →
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Teknik penyuntingan teks
deskripsi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Teknik penyuntingan teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Teknik penyuntingan teks
→ deskripsi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Teknik penyuntingan teks deskripsi
Menjawab pertanyaan tentang materi  Teknik penyuntingan teks deskripsi
→ yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
→ beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Teknik
penyuntingan teks deskripsi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Teknik penyuntingan teks
deskripsi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
→
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Teknik penyuntingan teks deskripsi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
● yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Teknik penyuntingan teks
deskripsi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Teknik penyuntingan teks
●
deskripsi yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Teknik penyuntingan teks deskripsi
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Teknik penyuntingan teks deskripsi
●
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
12. Pertemuan Ke-12 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
 YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
●
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
●
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
●
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
●
pertemuan yang  berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
●
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi
rangsangan) tentang objek dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
●
deskripsi tentang objek
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
● bentuk teks deskripsi tentang objek untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
 
yang berhubungan dengan Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi tentang objek
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan data,
gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
 → Mendengar
Pemberian materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
 
deskripsi tentang objek oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 
pelajaran mengenai materi :
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
objek
   
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
 
mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Problem → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
(pertanyaan/  
objek
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang sedang dipelajari dalam
 
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 
pemahaman tentang materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi tentang objek yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 
berkaitan dengan materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi tentang objek yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan data,
  gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
  paket mengenai materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
deskripsi tentang objek
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang telah diperoleh pada buku
 
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
  materi dengan rasa percaya diri Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
objek
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
processing objek
(pengolahan Mengolah informasi dari materi Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
Data) bentuk teks deskripsi tentang objek yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyajikan
→
data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
 prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
objek
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek berupa kesimpulan
→ berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
objek
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi 
→ Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi  Menyajikan data, gagasan, kesan
→ dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
Generalization
   
(menarik
kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
 
objek
Menjawab pertanyaan tentang materi  Menyajikan data, gagasan, kesan
→ dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Menyajikan
→
data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang terdapat pada buku
→
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi
tentang objek berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
 yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Menyajikan data, gagasan,
●
kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
●
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran 
●
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
●
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Menyajikan data, gagasan, kesan
● dalam bentuk teks deskripsi tentang objek kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

1. Penilaian Hasil Pembelajaran

2. Sikap

 Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … … … … … … … …

Keterangan :

 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggun Jawab
 DS : Disiplin