RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA DARUSSALAM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : X /1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi : Describing Place
Alokasi Waktu : 4JP (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteaksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam seta dalam menemptkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi teks deskriptif, siswa diharapkan mampu:
1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal.
3. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks pada teks
 dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
deskriptif.
3.4.2 Menyimpulkan fungsi sosial teks deskriptif.
3.4.3 Menemukan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif
4.4.1.1 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau
tersurat dari teks deskriptif lisan dan tulisan.
4.4.1.2 Menemukan informasi tertentu dari teks
deskriptif lisan dan tulisan.
4.4.1.3 Menentukan gambaran umum dari teks
deskriptif lisan dan tulisan.
4.4.1.4 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari
teks deskriptif.
4.4.1.5 Menentukan benar salahnya informasi
berdasarkan teks deskriptif lisan.
4.4.1.6 Menentukan pikiran pokok dari suatu
paragraf teks deskriptif tulisan.
4.4.2.1 Menyusun sebuah teks deskriptif.
4.4.2.2 Melakukan monolog teks deskriptif.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular

 Fungsi Sosial

Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.

 Struktur Teks

Dapat mencakup
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

 Unsur kebahasaan

- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam tense yang benar
 - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membuat teks tertulis tentang teks deskriprif
3. Materi pembelajaran remedial
Fungsi sosial teks deskriptif

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku guru Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur deskriptif teks .
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian.
 Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas.
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks
deskriptif.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar (masing-masing kelompok terdiri dari 4
orang).
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
memusatkan perhatian pada topic Pemaparan jati diri
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
pemaparan jati diri.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun format penyampaian/ penulisannya.
 Mendengar
 Teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun format
penyampaian/ penulisannya
 Menyimak,
Mencoba menirukan pengucapan bebrapa kosa
kata yang berhubungan dengan teks deskriptif.

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Teks lisan dan tulis sederhana, berbentuk
deskriptif untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Teks deskriptif
(yang tidak dipahami dari apa yang diamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 perbedaan antara berbagai teks deskriptif
sesuai dengan fungsinya.
 pengucapan dan isi teks deskriptif.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
diantaranya
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang pemaparan jati diri
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait teks deskriptif.
 Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas pada kegiatan
membaca.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Teks deskriptif dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
pemecahan masalah mereka dengan menuliskan di papan di depan kelas.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

Guru : 10 menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah (pada bagian vocabulary exercise)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
a) Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2) Tes Lisan
b) Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
♫ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
♫ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
♫ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
♫ Laporan tertulis individu/ kelompok

Medan, September 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_________________) (___________________)
Contoh Teks Describing Places

Text I

My House

My House is divided into two floors. On downstairs, I have all the important parts of the house such as
the kitchen, bathrooms, storage room and parking garage. On upstairs I have one room where I keep the
washer and dryer and one big terrace.

Downstairs, the floor is divided in eight rooms, four of them are bedrooms, other two are bathrooms and
then one kitchen and one dining room. In my bedroom, I have a lot of things inside, such as a television,
a playstation 3, and many tropies. In my sister's bedroom, there is a computer and in the other two
bedrooms are for my parent and my other sister.

Normally we eat in everywhere we want, but on Sunday we eat together in the dining room. I really love
my house, the place where we could share everything together

Terjemahan:

Rumahku

Rumahku terbagi menjadi dua lantai. Di lantai bawah, saya memiliki semua bagian penting rumah seperti
dapur, kamar mandi, ruang penyimpanan dan garasi parkir. Di lantai atas saya memiliki satu ruangan di
mana saya menyimpan mesin cuci dan pengering dan satu teras besar.

Lantai bawah, lantai terbagi dalam delapan ruangan, empat di antaranya adalah kamar tidur, dua lainnya
adalah kamar mandi dan satu dapur dan satu ruang makan. Di kamar tidur saya, saya memiliki banyak hal
di dalamnya, seperti televisi, playstation 3, dan banyak piala. Di kamar tidur saudara perempuanku, ada
komputer dan dua kamar tidur lainnya adalah untuk orang tua dan adikku yang lain.

Biasanya kita makan di mana saja kita mau, tapi pada hari Minggu kita makan bersama di ruang makan.
Saya sangat mencintai rumah saya, tempat dimana kita bisa berbagi segalanya bersama

Text III

Buenos Aires

I live in Buenos Aires, The capital city of Argentina. It is very big province with huge population.
Buenos Aires has many buildings which are very tall, big, and some are luxurious. Also it has many
stores. In buenos Aires, you can find anything you want. There is a very beautiful beach called La Plata.
It is really amazing to live here, in Buenos Aires.
Terjemahan:

Buenos Aires

Saya tinggal di Buenos Aires, ibu kota Argentina. Provinsi ini sangat besar dengan populasi yang sangat
besar. Buenos Aires memiliki banyak bangunan yang sangat tinggi, besar, dan ada pula yang mewah.
Juga memiliki banyak toko. Di buenos Aires, Anda dapat menemukan apapun yang Anda inginkan. Ada
pantai yang sangat indah yang disebut La Plata. Sungguh menakjubkan tinggal di sini, di Buenos Aires.