MODUL AJAR

10.1.1

I.INFORMASI UMUM

A Identitas
Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Tahun Ajaran
B Kompetensi Awal
C Profil Pelajar Pancasila
D Sarana dan prasarana
E Target peserta didik
F Metode Pembelajaran
G Elemen/domain
Catur Asih Sulistyorini, S.Pd Kelas/Semester/Fase : X / 1 / E
: SMA Mujahidin Randublatung Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
: Bahasa Indonesia Wajib
: 2022/2023
:: Mengevaluasi informasi teks
: Bernalar kritis: dapat menangkap isi dan pesan teks yang dibaca
Kreatif : dapat menyampaikan isi teks yang dibaca dengan bahasanya
/kalimat sendiri
Gotong royong: bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
: Laptop/HP, jaringan internet, buku paket, Alat tulis
: Peserta didik reguler
: Ceramah, Tanya jawab, diskusi
: Menyimak

II.KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks laporan hasil observasi ,
eksplanasi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi dalam teks
2. Konsep: Menemukan informasi
3. Keterampilan yang perlu dimiliki: Menyimak teks

B. Pemahaman Bermakna
Informasi yang kita terima ada yang disampaikan secara akurat

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah perbedaan informasi secara akurat?
2. Apakah maksud informasi secara akurat pada teks laporan hasil observasi, eksplanasi

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pengaturan siswa : individu dan kelompok
2. Metode : diskusi, presentasi
3. Alat dan bahan dan perkiraan biaya untuk 36 siswa yang diperlukan
a. Teks laporan hasil observasi, eksplanasi
b. Link audiovisual teks laporan hasil observasi, eksplanasi
c. Salindia /bahan tayang presentasi
4. Urutan Kegiatan Belajar
PERTEMUAN 1

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak mengingat
kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi dan menemukan informasi dalam teks
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks laporan hasil
observasi,eksplanasi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi yang akurat
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang pesan dalam teks laporan hasil observasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
 2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1) Membuat definisi teks laporan hasil observasi
2) Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi
3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan hasil observasi
4) Mengidentifikasi pesan dalam teks laporan hasil observasi
5) Menulis teks laporan hasil observasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks laporan hasil observasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan informasi yang akurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasion
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang informasi yang akurat teks laporan observasi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 2

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan tersirat dan tersurat
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks anekdot dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan struktur teks laporan hasil observasi,eksplanasi
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang struktur dalam teks laporan hasil observasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks laporan hasil observasi, eksplanasi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi,eksplanasi
 3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan hasil observasi, eksplanasi
4. Mengidentifikasi nilai-nilai teks laporan hasil observasi,eksplanasi
5. Menulis teks laporan hasil observasi, eksplanasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks laporan hasil observasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan nilai – nilai teks laporan hasil observasi
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang informasi yang akurat dalam teks laporan hasil
observasi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 3

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan struktur teks eksposisi
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan teks laporan hasil
observasi,eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang informsi dalam teks laporan hasil observasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks laporan hasil observasi, eksposisi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi, eksposisi
3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan hasil observasi, eksposisi
4. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks laporan hasil observasi, eksplanasi
5. Menulis teks laporan hasil observasi, eksposisi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks laporan hasil observasi,
eksplanasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan tersirat dan tersurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna tesirat dan tersurat dalam teks laporan hasil
observasi, eksposisi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

E. Asesmen
1. Asesmen diagnostik
a. Nonkognitif (terlampir)
b. Kognitif (terlampir)
2. Asesmen Formatif (terlampir)
3. Asesmen Sumatif (terlampir)
F. Pengayaan dan Remedial
No Pengayaan Remidial Keterangan
1 Tuliskan teks informasional tentang cara Bacalah teks informasional tentang
menulis laporan Teks laporan

1. LAMPIRAN
A. Lembar Ker ja Peserta Didik
LKPD 1
Mengidentifikasi Informasi Teks Laporan Hasil Observasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks laporan hasil observasi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
1. Tujuan

a. Mengidentifikasi informasi laporan hasil observasi

b. Membuat definisi teks laporan hasil observasi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan hasil observasi
e. Menulis teks laporan hasil observasi

2. Petunjuk Kerja
a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!
3. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!
a. Identifikasilah informasi teks laporan hasil observasi!
b. Jelaskan definisi teks laporan hasil observasi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi!
d. Jelaskan ciri-ciri teks laporan hasil observasi
e. Tulislah teks laporan hasil observasi!
4. HASIL KERJA
a. Makna tersirat dan tersurat teks laporan hasil observasi, eksposisi
NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat
1 Laporan Hasil 1. 1.
Obsevasi 2. 2.

b. Definisi teks laporan hasil observasi,eksposisi

NO Teks Definisi
1 Laporan Hasil O

c. Struktur teks eksposisi

NO Identifikasi Deskripsi Bagian Simpulan/Kesan
1
2
3

d. Ciri-ciri teks Laporan Hasil Observasi

e. Menulis teks Laporan Hasil Observasi

LKPD 2
Mengidentifikasi informasi Teks Laporan Hasil Observasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4. _______________________
5. _______________________
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks laporan hasil observasi, eksplanasi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
1. Tujuan

a. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks eksposisi

b. Membuat definisi teks eksposisi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks eksposisi
e. Menulis teks eksposisi

2. Petunjuk Kerja
a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!
3. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!
a. Identifikasilah informasi teks eksplanasi!
b. Jelaskan definisi teks eksplanasi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks eksposisi!
d. Jelaskan ciri-ciri teks eksposisi!
e. Tulislah teks eksposisi!
4. HASIL KERJA
a. Informasi fakta dan pendapat teks eksplanasi

NO Teks Kalimat Fakta Kalimat Pendapat

1. 1.
2 Eksposisi
2. 2.
 b. Definisi teks laporan
NO Teks Definisi
1 Laporan
2 Observasi
3 Eksposisi

c. Struktur teks laporan

NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan

1 Pernyataan umum
2 Deskripsi bagian
3 Deskripsi manfaat

d. Ciri-ciri laporan
e. Menulislah teks laporan

LKPD 3
Mengidentifikasi Informasi Fakta dan Pendapat Teks Eksposisi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks eksposisi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi fakta dan pendapat
1. Tujuan

a. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks laporan hasil observasi,eksposisi

b. Membuat definisi teks laporan hasil observasi, eksplanasi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi, eksposisi
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan hasil observasi, eksposisi
e. Menulis teks deskripsi, laporan, narasi

2. Petunjuk Kerja
a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!

3. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!

a. Identifikasilah makna tersirat dan tersurat teks laporan hasil observasi, eksposisi!
b. Jelaskan definisi teks teks laporan hasil observasi, eksposisi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi, eksposisi
d. Jelaskan ciri-ciri teks laporan hasil observasi, eksposisi!
e. Tulislah teks laporan hasil observasi, eksposisi!
4. HASIL KERJA
a. Makna tersirat dan tersurat teks narasi

NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat

1 Eksposisi 1. 1.
2. 2.

b. Definisi teks narasi

NO Teks Definisi
1 Oservasi
2 Laporan
3 Eksposisi

c. Struktur teks Eksplanasi

Struktur Narasi
 NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan
1
2
3
4

d. Jelaskan ciri-ciri teks eksposisi

e. Tulislah teks eksposisi

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/01/232956269/perbedaan-informasi-tersurat-dan-tersirat.
https://www.brainacademy.id/blog/pengertian-teks-deskripsi-beserta-ciri-dan-
struktur#:~:text=Berdasarkan%20hal%20itu%2C%20maka%20teks,hal%20yang%20dideskripsikan%20oleh%20penulis.
C. Glosarium
Fakta:hal(keadaan,peristiwa) yang merupakan kenyataan, sesuatu yang benar-benar terjadi
Opini:pendapat,pikiran,pendirian seseorang terhadap sesuatu dan bersifat subjektif
Observasi:kegiatan pengamatan
D. Daftar Pustaka

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelas X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas
X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/01/232956269/perbedaan-informasi-tersurat-dan-tersirat.
https://www.brainacademy.id/blog/pengertian-teks-deskripsi-beserta-ciri-dan-
struktur#:~:text=Berdasarkan%20hal%20itu%2C%20maka%20teks,hal%20yang%20dideskripsikan%20oleh%20penuli
s

https://www.mapel.id/contoh-teks-laporan-percobaan/

Randublatung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Mujahidin Randublatung Guru Mata Pelajaran

AHMAD ANSORI,S.H CATUR ASIH SULISTYORINI,S.Pd

 MODUL AJAR

10.2..1

I. INFORMASI UMUM

A Identitas
Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Tahun Ajaran
B Kompetensi Awal
C Profil Pelajar Pancasila
D Sarana dan prasarana
E Target peserta didik
F Metode Pembelajaran
G Elemen/domain
Catur Asih Sulistyorini, S.Pd Kelas/Semester/Fase : X / 1 / E
: SMA Mujahidin Randublatung Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
: Bahasa Indonesia Wajib
: 2022/2023
:: Memahami makna tersirat dan tersurat teks
: Bernalar kritis: dapat menangkap isi dan pesan teks yang dibaca
Kreatif : dapat menyampaikan isi teks yang dibaca dengan bahasanya
/kalimat sendiri
Gotong royong: bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
: Laptop/HP, jaringan internet, buku paket, Alat tulis
: Peserta didik reguler
: Ceramah, Tanya jawab, diskusi
: Membaca dan Memirsa

II. KOMPONEN INTI

G. Tujuan Pembelajaran
1. Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks anekdot, narasi,
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
2. Konsep: Menemukan pesan yang tersurat dan tersirat.
3. Keterampilan yang perlu dimiliki: Membedakan pernyataan pesan tersurat dan tersirat

H. Pemahaman Bermakna
Informasi yang kita terima ada yang disampaikan pesan secara tersurat dan tersirat

I. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah perbedaan pesan secara tersurat dan tersirat?
2. Apakah maksud pesan yang tersurat dan tersirat pada teks anekdot, eksposisi, dan narasi?

J. Kegiatan Pembelajaran
1. Pengaturan siswa : individu dan kelompok
2. Metode : diskusi, presentasi
3. Alat dan bahan dan perkiraan biaya untuk 36 siswa yang diperlukan
a. Teks deskripsi, laporan, dan narasi
b. Link audiovisual teks anekdot, eksposisi dan narasi
c. Salindia /bahan tayang presentasi
4. Urutan Kegiatan Belajar
PERTEMUAN 1

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan tersirat dan tersurat
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks anekdot, eksposisi, narasi
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan pesan yang tersurat dan tersirat.
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang makna yang tersurat dan tersirat dalam
teks deskripsi, laporan, narasi.
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
 2 Kegiatan Inti
a.Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b.Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks anekdot, eksposisi, narasi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi narasi.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi.
4. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi narasi.
5. Menulis teks anekdot, eksposisi, narasi
c.Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d.Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks anekdot,eksposisi, narasi.
e.Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f.Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g.Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1) Perbedaan pokok pernyataan tersirat dan tersurat
2) Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3) Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna tesirat dan tersurat dalam teks anekdot,eksposisi
,narasi.
2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3) Guru melaksanakan asesmen
4) Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1) Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2) Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3) Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1) Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2) Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 2

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan tersirat dan tersurat
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks anekdot,eksposisi narasi
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan struktur teks anekdot yang dibaca
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang nilai-nilai yang terdapat dalam teks
anekdot,eksposisi, narasi.
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
 1) Membuat definisi teks anekdot,eksposisi,narasi
2) Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi, narasi.
3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi.
4) Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi, narasi.
5) Menulis teks anekdot,eksposisi,narasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks anekdot,eksposisi
narasi.
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan tersirat dan tersurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna tesirat dan tersurat dalam teks anekdot,eksposisi,
narasi.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 3

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak mengingat
kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan tersirat dan tersurat
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks anekdot,eksposisi,narasi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan majas dalam teks
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang majas dalam teks anekdot,eksposisi,narasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1) Membuat definisi teks ankdot,eksposisi, narasi
2) Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi narasi.
3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi.
4) Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi, narasi.
5) Menulis teks anekdot,eksposisi narasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
 d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks
anekdot,eksposisi,narasi.
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan tersirat dan tersurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna tesirat dan tersurat dalam teks
anekdot,eksposisi,narasi.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

K. Asesmen
1. Asesmen diagnostik
a. Nonkognitif (terlampir)
b. Kognitif (terlampir)
2. Asesmen Formatif (terlampir)
3. Asesmen Sumatif (terlampir)
L. Pengayaan dan Remedial
No Pengayaan Remidial Keterangan
1 Tuliskan teks informasional tentang cara Bacalah teks informasional tentang
menjaga lingkungan sekolah cara menjaga lingkungan sekolah

III. LAMPIRAN
A. Lembar Ker ja Peserta Didik
LKPD 1
Mengidentifikasi makna tersirat dan Tersirat Teks eksposisi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks teks anekdot, laporan, narasi. , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat.
5. Tujuan

a. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi narasi.

b. Membuat definisi teks anekdot,eksposisi, narasi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi, narasi.
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi.
e. Menulis teks anekdot,eksposisi, narasi
6. Petunjuk Kerja
a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!

7. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!

a. Identifikasilah makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi, narasi!
b. Jelaskan definisi teks anekdot,eksposisi narasi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi, narasi!
d. Jelaskan ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi!
e. Tulislah teks anekdot,eksposisi, narasi!
8. HASIL KERJA
f. Makna tersirat dan tersurat teks deskripsi, laporan, narasi
NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat
1 Anekdot 1. 1.
2. 2.

g. Definisi teks deskripsi, laporan, narasi

NO Teks Definisi
1 Anekdot

h. Struktur teks deskripsi

NO Identifikasi Deskripsi Bagian Simpulan/Kesan
1
2
3

i. Ciri-ciri teks anekdot

j. Menulis teks anekdot

LKPD 2
Mengidentifikasi makna tersirat dan Tersirat Teks Laporan Hasil Observasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4. _______________________
5. _______________________
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks teks deskripsi, laporan, narasi. , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat.
5. Tujuan

a. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot

b. Membuat definisi teks anekdot
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot
e. Menulis teks anekdot

6. Petunjuk Kerja
b. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
c. Diskusikan jawaban dalam kelompok
d. Tuliskan hasil diskusi!
e. Presentasikan hali kerja kelompok!
7. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!
a. Identifikasilah makna tersirat dan tersurat teks anekdot!
b. Jelaskan definisi teks anekdot!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks anekdot!
d. Jelaskan ciri-ciri teks anekdot!
e. Tulislah teks anekdot!
8. HASIL KERJA
f. Makna tersirat dan tersurat anekdot
 NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat
1. 1.
2 Anekdot
2. 2.

g. Definisi teks laporan

NO Teks Definisi
1 Anekdot
2 Eksposisi
3 Narasi

h. Struktur teks Anekdot

NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan

1 Pernyataan umum
2 Deskripsi bagian
3 Deskripsi manfaat

i. Ciri-ciri anekdot
j. Menulislah teks anekdot

LKPD 3
Mengidentifikasi makna tersirat dan Tersirat Teks narasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks teks anekdot,eksposisi,narasi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat.
1. Tujuan

a. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi, narasi.

b. Membuat definisi teks anekdot,eksposisi, narasi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi narasi.
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi.
e. Menulis teks anekdot,eksposisi, narasi

2. Petunjuk Kerja
a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!

3. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!

a. Identifikasilah makna tersirat dan tersurat teks anekdot,eksposisi, narasi!
b. Jelaskan definisi teks anekdot,eksposisi, narasi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks anekdot,eksposisi, narasi!
d. Jelaskan ciri-ciri teks anekdot,eksposisi narasi!
e. Tulislah teks anekdot,eksposisi, narasi!
4. HASIL KERJA
f. Makna tersirat dan tersurat teks narasi

NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat

1 Narasi 1. 1.
2. 2.

g. Definisi teks narasi

NO Teks Definisi
 1 Anekdot
2 Eksposisi
3 Narasi

h. Struktur teks narasi

Struktur Narasi
NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan
1 Orientasi
2 Komplikasi
3 Resolusi
4 Koda

i. Jelaskan ciri-ciri teks anekdot,eksposisi, narasi!

j. Tulislah teks anekdot,eksposisi, narasi

E. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/01/232956269/perbedaan-informasi-tersurat-dan-tersirat.
https://www.brainacademy.id/blog/pengertian-teks-deskripsi-beserta-ciri-dan-
struktur#:~:text=Berdasarkan%20hal%20itu%2C%20maka%20teks,hal%20yang%20dideskripsikan%20oleh%20penulis.
F. Glosarium
Narasi:karya tulis yang menjelaskan serangkaian peristiwa atau kejadian secara berurutan dari waktu
Informasi tersurat: Makna atau pesan bisa ditemukan secara langsung dalam teks
Informasi tersirat: Makna atau pesan hanya bisa didapat setelah membaca seluruh isi teks
G. Daftar Pustaka

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelas X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas
X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/01/232956269/perbedaan-informasi-tersurat-dan-tersirat.
https://www.brainacademy.id/blog/pengertian-teks-deskripsi-beserta-ciri-dan-
struktur#:~:text=Berdasarkan%20hal%20itu%2C%20maka%20teks,hal%20yang%20dideskripsikan%20oleh%20penuli
s

https://www.mapel.id/contoh-teks-laporan-percobaan/

Randublatung, Juli 2022

Mengetahui,

Kepala SMA Mujahidin Guru Mata Pelajaran

AHMAD ANSORI,S.H CATUR ASIH SULISTYORINI,S.Pd

 MODUL AJAR

10.3.1

IV. Informasi Umum

A Identitas
Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Tahun Ajaran
B Kompetensi Awal
C Profil Pelajar Pancasila
D Sarana dan prasarana
E Target peserta didik
F Model Pembelajaran
G Elemen/domain
Catur Asih Sulistyorini, S.Pd Kelas/Semester/Fase : X / 1 / E
: SMA Mujahidin Randublatung Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
: Bahasa Indonesia Wajib
: 2022/2023
: Mampu menuangkan ide dalam bentuk tulisan
: Bernalar kritis: dapat menangkap isi dan pesan teks yang disimak
Kreatif : dapat menyampaikan isi teks yang disimak dengan bahasanya
/kalimat sendiri
Gotong royong: bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
: Laptop/HP, jaringan internet, buku paket, Alat tulis
: Peserta didik reguler
: Ceramah, Tanya jawab, diskusi
: Menulis

V. Komponen Inti
M. Tujuan Pembelajaran
1. 10.3.1 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
2. Konsep: Menulis Hikayat
3. Keterampilan yang perlu dimiliki: Melakukan diskusi sesuai dengan santun sesuai dengan urutannya.
N. Pemahaman Bermakna
Permasalahan yang rumit dapat diselesaikan dengan berdiskusi secara santun.
O. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah tata cara menulis hikayat?
2. Unsur apa saja yang harus ada dalam menulis hikayat?

P. Kegiatan Pembelajaran
1. Pengaturan peserta didik : individu dan kelompok
2. Metode : diskusi, presentasi
3. Alat dan bahan dan perkiraan biaya untuk 36 peserta didik yang diperlukan
a. Link tayangan diskusi panel
b. Salindia /bahan tayang presentasi

4. Urutan Kegiatan Belajar

No Kegiatan
A Pendahuluan
1) Melaui E-learning Guru memberi pengumuman kepada peserta didik yang sedang giliran belajar di
rumah untuk bergabung pada meet saat pembelajaran.
2) Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa peserta didik, berdoa, cek kehadiran).
3) Mengkondisikan peserta didik agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
4) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak
mengingat kembali perlunya memahami tatacara berdiskusi.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Peserta didikberkontribusi lebih
aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam
diskusi.
6) Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang Pengertian diskusi, jenis-jenis diskusi, dan
tatacara berdiskusi.
7) Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
 8) Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh peserta didik
B Kegiatan Inti
PERTEMUAN 1 ( 2X 45 menit)
1) Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik tentang tugas pada pertemuan sebelumnya, yaitu
menyaksikan acara diskusi di televisi.
2) Guru meminta peserta didikuntuk mencermati materi tentang diskusi yang disediakan guru pada
link.
3) Guru meminta peserta didik untuk mendefinisikan tentang diskusi, menjelaskan jenis-jenis diskusi,
dan tatacara berdiskusi dengan cara mencari di intrnet dengan dibatasi waktu 10 menit.
4) Setelah waktu habis, guru menawarkan kepada peserta didik yang akan mempresentasikan hasil
kerjanya.
5) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk menanggapi presentasi temannya.
6) Guru bersama peserta didik lainnya menyepakati definisi tentang diskusi, menjelaskan jenis-jenis
diskusi, dan tatacara berdiskusi.
7) Untuk persiapan pelaksanaan diskusi pada pertemuan berikutnya, Guru membentuk kelompok
diskusi dengan cara berhitung. Yang mendapat hitungan angka yang sama membentuk satu
kelompok.
8) Dalam kelompok, peserta didiklalu mendiskusikan
a) Mendefisikan hikayat
b) Menjelaskan struktur hikayat
c) Menjelaskan unsur instrinsik dalam hikayat
d) Menjelaskan unsur ekstrinsik dalam hikayat
e) Merancang hikayat
f) Menulis hikayat
g) Mempublikasikan hikayat
C Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang teks hikayat
2. Guru bersama peserta didikmelakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menugasi peserta didik untuk mempeserta didik tentang menulis teks narasi untuk
pertemuan yang akan datang.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Apakah pelajaran hari ini menarik?
2. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pealajaran ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

Q. Asesmen
1. Asesmen diagnostik
a. Nonkognitif (terlampir)
b. Kognitif (terlampir)
2. Asesmen Formatif (terlampir)
3. Asesmen Sumatif (terlampir)
R. Pengayaan dan Remedial
No Pengayaan Remidial Keterangan
1 Tulisakn karakter tokoh dengan lebih Buatlah sinopsis hikayat
detail!

VI. Lampiran
A. lembar Ker ja Peserta Didik
 Kelompok :
 Hari, tanggal :
  Nama:
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
10.3.1 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
LKP (Lembar Kerja Peserta didik)
Memahami tentang diskusi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar
a) Defisikan hikayat!

b) Jelaskan struktur hikayat!

c) Jelaskan unsur instrinsik dalam hikayat!

d) Jelaskan unsur ekstrinsik dalam hikayat!

e) Rancanglah hikaat dengan struktur lengkap

f) Tulis Rancangan hikayat utuh

g) Publikasikan hikayat yang telah Anda susun

JAWABAN

a) _______________

b) _______________

c) ______________

H. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

https://penerbitdeepublish.com/cara-menulis-hikayat/
I. Glosarium
hikayat: adalah karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita,undang-undang, dan silsilah
bersifat rekaan
Abstrak: Berisi ringkasan atau gambaran awal dari kisah yang akan diceritakan
Orientasi: Pada bagian ini, Anda akan berkenalan dengan waktu, tempat, dan suasana yang
terdapat pada cerpen tersebut.
J. Daftar Pustaka

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelas X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X.Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

https://penerbitdeepublish.com/cara-menulis-eksplanasi/
https://plus.kapanlagi.com/10-jenis-jenis-diskusi-beserta-pengertian-fungsi-dan-manfaatnya-da7c8d.html
https://woocara.blogspot.com/2016/02/pengertian-diskusi-macam-macam-metode-diskusi.html

Randublatung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Mujahidin Randublatung Guru Mata Pelajaran

AHMAD ANSORI,S.H CATUR ASIH SULISTYORINI,S.Pd

 MODUL AJAR

10.3.2

I.INFORMASI UMUM

A Identitas
Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Tahun Ajaran
B Kompetensi Awal
C Profil Pelajar Pancasila
D Sarana dan prasarana
E Target peserta didik
F Metode Pembelajaran
G Elemen/domain
Catur Asih Sulistyorini, S.Pd Kelas/Semester/Fase : X / 1 / E
: SMA Mujahidin Randublatung Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
: Bahasa Indonesia Wajib
: 2022/2023
:: Mengevaluasi informasi teks
: Bernalar kritis: dapat menangkap isi dan pesan teks yang dibaca
Kreatif : dapat menyampaikan isi teks yang dibaca dengan bahasanya
/kalimat sendiri
Gotong royong: bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
: Laptop/HP, jaringan internet, buku paket, Alat tulis
: Peserta didik reguler
: Ceramah, Tanya jawab, diskusi
: Menyimak

II.KOMPONEN INTI

H.Tujuan Pembelajaran

1. Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks hikayat , eksplanasi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi dalam teks
2. Konsep: Menemukan informasi
3. Keterampilan yang perlu dimiliki: Menyimak teks

I.Pemahaman Bermakna

Informasi yang kita terima ada pada teks hikayat yang disampaikan secara akurat

J.Pertanyaan Pemantik

1. Apakah perbedaan informasi secara akurat?

2. Apakah maksud informasi secara akurat pada teks anekdot, eksplanasi

K.Kegiatan Pembelajaran

1. Pengaturan siswa : individu dan kelompok

2. Metode : diskusi, presentasi
3. Alat dan bahan dan perkiraan biaya untuk 36 siswa yang diperlukan
a. Teks hikayat, eksplanasi
b. Link audiovisual teks hikayat, eksplanasi
c. Salindia /bahan tayang presentasi
4. Urutan Kegiatan Belajar
PERTEMUAN 1

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak mengingat
kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi dan menemukan informasi dalam teks
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks hikayat, eksplanasi dari teks visual dan
 audiovisual untuk menemukan pesan.
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang pesan dalam teks hikayat, eksplanasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks hikayat, eksplanasi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks hkayat, eksplanasi
3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks hikayat, eksplanasi
4. Mengidentifikasi pesan dalam teks hikayat, eksplanasi
5. Menulis teks hikayat, eksplanasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks hikayat, eksplanasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan informasi yang akurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasion
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang informasi yang akurat teks hikayat, eksplanasi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 2

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas
(misalnya: menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya
dengan mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan tersirat dan
tersurat
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks hikayat dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan struktur teks laporan ,eksplanasi
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang struktur dalam teks hikayat,eksplanasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta
didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
 2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks hikatyat, eksplanasi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks hikayat,eksplanasi
3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks hikayat, eksplanasi
4. Mengidentifikasi nilai-nilai teks hikayat,eksplanasi
5. Menulis teks hikayat, eksplanasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks laporan hasil observasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan nilai – nilai teks hikayat, eksplanasi
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang informasi yang akurat dalam teks hikayat,eksplanasi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
PERTEMUAN 3

No Kegiatan
1 Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
menyapa siswa, ,berdoa, cek kehadiran).
b. Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
c. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
mengingat kembali perlunya kejelian dalam mengidentifikasi pernyataan struktur teks
eksplanasi
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan teks laporan hasil
observasi,eksplanasi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
e. Dan untuk pertemuam ini akan membahas tentang informsi dalam teks hikayat, eksplanasi
f. Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk mengetahui kesiapan dan minat peserta didik
g. Guru membagi peseta didik menjadi kelompok kecil (3-5 orang).
h. Guru memberikan arahan singkat yang harus dilakukan oleh siswa
2 Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati materi tentang teks informasional yang disediakan
guru pada google classroom.
b. Dalam kelompok, peserta didik lalu mendiskusikan
1. Membuat definisi teks hikayat eksplanasi
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks hikayat, eksplanasi
 3. Mengidentifikasi ciri-ciri teks hikayat, eksplanasi
4. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks hikayat, eksplanasi
5. Menulis teks hikayat, eksplanasi
c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakasnanakan presentasi teks hikayat, eksplanasi
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
f. Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah dilaksanakan.
g. Dari jawaban peserta didik, guru memberikan penguatan :
1. Perbedaan pokok pernyataan tersirat dan tersurat
2. Isi gagasan, arahan dari pembicara dalam bentuk teks informasiona
3. Langkah-langkah presentasi ide atau pendapat tentang isi dari berbagai jenis teks secara
lisan, elaboratif dan perinci, dilengkapi dengan argumen pendukung yang dapat
dipertanggungjawabkan.
C Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna tesirat dan tersurat dalam teks hikayat,
eksplanasi
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru melaksanakan asesmen
4. Guru menugasi pelajar untuk mempelajari tentang menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.untuk pertemuan yang akan datang.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
D Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami peserta didikan ini?
E Refleksi guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

S. Asesmen
1. Asesmen diagnostik
a. Nonkognitif (terlampir)
b. Kognitif (terlampir)
2. Asesmen Formatif (terlampir)
3. Asesmen Sumatif (terlampir)
T. Pengayaan dan Remedial
No Pengayaan Remidial Keterangan
1 Tuliskan teks informasional tentang cara Bacalah teks informasional tentang
menulis hikayat Teks hikayat

2. LAMPIRAN
A. Lembar Ker ja Peserta Didik
LKPD 1
Mengidentifikasi Informasi Teks Eksplanasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks hikayat, eksplanasi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
9. Tujuan

a. Mengidentifikasi informasi eksplanasi

b. Membuat definisi teks eksplanasi
c. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks eksplanasi
d. Mengidentifikasi ciri-ciri teks eksplanasi
 e. Menulis teks eksplanasi

10. Petunjuk Kerja

a. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
b. Diskusikan jawaban dalam kelompok
c. Tuliskan hasil diskusi!
d. Presentasikan hali kerja kelompok!

11. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!

a. Identifikasilah informasi teks eksplanasi!
b. Jelaskan definisi teks eksplanasi!
c. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks eksplanasi!
d. Jelaskan ciri-ciri teks eksplanasi!
e. Tulislah teks eksplanasi!
12. HASIL KERJA
k. Makna tersirat dan tersurat teks eksplanasi
NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat
1 Ekplanasi 1. 1.
2. 2.

l. Definisi teks deskripsi, laporan, narasi

NO Teks Definisi
1 Eksplanasi

m. Struktur teks eksplanasi

NO Identifikasi Deskripsi Bagian Simpulan/Kesan
1
2
3

n. Ciri-ciri teks eksplanasi

o. Menulis teks eksplanasi

LKPD 2
Mengidentifikasi makna tersirat dan Tersirat Teks eksplanasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4. _______________________
5. _______________________
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks teks laporan hasil observasi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi
9. Tujuan

f. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks eksplanasi

g. Membuat definisi teks eksplanasi
h. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks eksplanasi
i. Mengidentifikasi ciri-ciri teks eksplanasi
j. Menulis teks eksplanasi

10. Petunjuk Kerja

e. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
f. Diskusikan jawaban dalam kelompok
g. Tuliskan hasil diskusi!
h. Presentasikan hali kerja kelompok!
11. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!
f. Identifikasilah informasi teks eksplanasi!
g. Jelaskan definisi teks eksplanasi!
h. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks eksplanasi!
i. Jelaskan ciri-ciri teks eksplanasi!
j. Tulislah teks eksplanasi!
12. HASIL KERJA
 k. Informasi fakta dan pendapat teks eksplanasi

NO Teks Kalimat Fakta Kalimat Pendapat

1. 1.
2 Eksplanasi
2. 2.

l. Definisi teks laporan

NO Teks Definisi
1 Laporan
2 Observasi
3 Eksplanasi

m. Struktur teks laporan

NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan

1 Pernyataan umum
2 Deskripsi bagian
3 Deskripsi manfaat

n. Ciri-ciri laporan
o. Menulislah teks laporan

LKPD 3
Mengidentifikasi Informasi Fakta dan Pendapat Teks Eksplanasi

 Kelompok :
 Hari, tanggal :
 Nama Anggota Kelompok
6.
7.
8.
9.
10.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks eksplanasi , dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan informasi fakta dan pendapat
5. Tujuan

f. Mengidentifikasi makna tersirat dan tersurat teks narasi

g. Membuat definisi teks deskripsi, laporan, narasi
h. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks deskripsi, laporan, narasi.
i. Mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi, laporan, narasi.
j. Menulis teks deskripsi, laporan, narasi

6. Petunjuk Kerja
e. Bacalah teks yang tersedia, secara kelompok!
f. Diskusikan jawaban dalam kelompok
g. Tuliskan hasil diskusi!
h. Presentasikan hali kerja kelompok!

7. Jawablah pertanyaan berikut untuk acuan berdiskusi dalam kelompok!

f. Identifikasilah makna tersirat dan tersurat teks laporan hasil observasi, eksplanasi narasi!
g. Jelaskan definisi teks teks laporan hasil observasi, eksplanasi narasi!
h. Identifikasiah bagian-bagian struktur teks laporan hasil observasi, eksplanasi narasi
i. Jelaskan ciri-ciri teks laporan hasil observasi, eksplanasi narasi
j. Tulislah teks laporan hasil observasi, eksplanasi narasi
8. HASIL KERJA
a. Makna tersirat dan tersurat teks narasi

NO Teks Kalimat Tersurat Kalimat Tersirat

1 Narasi 1. 1.
2. 2.

b. Definisi teks narasi

NO Teks Definisi
 1
2 Laporan
3 Narasi

c. Struktur teks Eksplanasi

Struktur Narasi
NO Srtuktur Kalimat dalam teks Keterangan
1
2
3
4

d. Jelaskan ciri-ciri teks eksplanasi

e. Tulislah teks eksplanasi

K. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

https://www.bola.com>Ragam
https://akupintar.id>blogs>teks-eksplanasi
L. Glosarium
Fakta:hal(keadaan,peristiwa) yang merupakan kenyataan, sesuatu yang benar-benar terjadi
Opini:pendapat,pikiran,pendirian seseorang terhadap sesuatu dan bersifat subjektif
Observasi:kegiatan pengamatan
M. Daftar Pustaka

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelas X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021, Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas
X.Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/01/232956269/perbedaan-informasi-tersurat-dan-tersirat.
https://www.brainacademy.id/blog/pengertian-teks-deskripsi-beserta-ciri-dan-
struktur#:~:text=Berdasarkan%20hal%20itu%2C%20maka%20teks,hal%20yang%20dideskripsikan%20oleh%20penuli
s

https://www.mapel.id/contoh-teks-laporan-percobaan/

Randublatung, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Mujahidin Randublatung Guru Mata Pelajaran

AHMAD ANSORI,S.H CATUR ASIH SULISTYORINI,S.Pd