MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

MATA PELAJARAN : Geografi

NAMA PENYUSUN : A. Nazwar Lucki A.S
INSTANSI : SMAMujahidin Randublatung
TAHUN : 2022
JENJANG : SMA
FASE : E
ALOKASI WAKTU : 1x Pertemuan (3 x 45 menit )

B. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konep ilmu geografi dan
pengaruhnya bagi aktivitas manusia
C. Profil Pelajar Pancasila
a. Mandiri: Peserta didik secara mandiri menghitung kebutuhan air keluarga dalam
aktivitas sehari-hari
b. Gotong Royong: Peserta didik bekerjasama dalam pelaksanaan diskusi
c. Bernalar Kritis: Peserta didik memiliki kemampuan menalar dampak perubahan
penguunaan lahan terhadap kondisi tubuh air di muka Bumi
d. Kreatif: Peserta didik memiliki kreatifitas untuk memberikan ide berkaitan denganupaya
konservasi wilayah perairan

D. Sarana dan Prasarana

a. Laptop
b. Alat Tulis

E. Target Peserta Didik

Kelas Reguler
Jumlah Peserta Didik: 36

F. Model Pembelajaran
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran

ELEMEN : Pemahaman Konsep

CAPAIAN : Peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami,
PEMBELAJARAN berfikir kritis, dan menganalisa secara keruangan tentang
Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi
dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan
mempublikasikannya di kelasatau pun media lain

TUJUAN : 10. 9 menyimpulkan perubahan muka bumi akibat

PEMBELAJARAN proses dan akibatnya bagi kehidupan pada lapisan
muka bumi (Lithosfer, Pedosfer, Atmosfer dan
Hidrosfer)

B. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi pengetahuan dasar ilmu Geograsfi ini peserta didik dapat
memahami manfaat ilmu geografi untuk kehidupan di masa yang akan datang.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah keadaan alam di sekitar tempat tinggalmu?
2. Apa sajakah mata pencaharian penduduk di sekitarmu?
3. Apakah ada masalah dalam kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan keadaan alam yang ada?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 Perkembangan ilmu geografi
1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
1) Salam, Menyanyikan Indonesia Raya (jam pertama), Presensi, motivasi dan
pengkondisian kelas
2) Apersepsi: Peserta Didik menjawab pertanyaan stimulus tentang apa itu ilmu geografi

2. Kegiatan Inti ( 105 menit)

1) Guru memberikan stimulus dengan menampilkan materi sejarah lahirnya ilmu geografi
baik melalui tayangan video maupun artikel.
2) Dalam diskusi kelompok, peserta didik akan diminta untuk mengerjakan LKS/Latihan
soal, mengenai sejarah lahirnya ilmu geografi, perkembangan geografi dari masa ke masa
dan gejala geosfer dalam kehidupan sehari hari dan ilmu penunjangnya dan ruang lingkup
ilmu geografi dan secara kritis, berkolaborasi dalam kelompok (soal terlampir), untuk
menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan
gotong royong
3) Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data
pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah
dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila
sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong.
4) Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di
dapat dalam kelompk masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari
5) Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverivikasi data , menaksir dan
mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk
menumbuhkan profil pelajar
3. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan apresiasi atas kinerja siswa dan melakukan refleksi ataskegiatan
yang dilakukan pada hari ini
2) Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu Perairan Darat
Pertemuan Ke-2 Pbyek studi Geografi
1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
1) Salam, Menyanyikan Indonesia Raya (jam pertama), Presensi, motivasi dan
pengkondisian kelas
2) Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar terkait materi yang akan dibahas yaitu
objek materi geografi

2. Kegiatan Inti ( 100 menit)

1) Guru Guru menayangkan gambar/bagan/gambar atau video (missal aplikasi Prezi atau lainnya atau
di youtube) tentang objek materi dan objek formal geografi
2) Guru membagikan beberapa artikel untuk dibahas kelompok 5 atau 6 orang dari media
koran/majalah/media digital untuk dianalisis pendekatan
keruangan/kelingkungan/kewilayahan. Guru memperkuat objek formal geografi melalui
pendekatan keruangan, pendekatan kelingkungan serta pendekatan kewilayahan untuk
memperkuat pemahaman spasal thinking dan keterampilan geografi
3) Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data
pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah
dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia
sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.
4) Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di
dapat dalam kelompok masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari
5) Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data , menaksir dan
mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk
menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan
gotong royong
6) Melalui pengundian, kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai objek materi dan objek formal geografi
yang menjadi ciri khas ilmu geografi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta
sikap toleransi atas perbedaan yang ada, kelompok lain menanggapi, guru menambahkan
dan melakukan penilaian pada rublik keterampilan
7) Berdasarkan presentasi, jawaban dan pertanyaan tersebut selama setelah kegiatan diskusi ,
guru menyampaikan materi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan
serta tanggapan dari peserta didik

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan
hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.
2) Guru memberikan tugas kelompok (3-4 orang) “mencari 3 artikel untuk ditelaah sebagai
kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan
dan kewilayahan” kalimat yang tekait dengan pendekatan geografi yang sesuai pada artikel
diberi stabilo dan diberi analisis/alasan

Pertemuan Ke-3 Prinsip Geografi

1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
1) Salam, Menyanyikan Indonesia Raya (jam pertama), Presensi, motivasi dan
pengkondisian kelas
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan yang sedang
berlangsung
3) Guru akan menyampaikan pembahasan materi pada pertemuan sebelumnya untuk melakukan
review bersama-sama dengan peserta didik guna mengingatkan kembali materi mengenai objek
materi dan objek formal geografi .

2. Kegiatan Inti ( 105 menit)

1) Secara kelompok berjumlah 5-6 orang peserta didik mengkaji beberapa artikel berita dari
majalah/koran cetak maupun media digital di internet tentang suatu peristiwa/kejadian
yang berkaitan dengan gejala fisik mauun sosial kaitannya dengan materi prinsip geografi
 2) Secara kelompok peserta didik mengumpulkan data, mengolah data, memverifikasi data,
dan menyimpulkan materi
3) Melalui pengundian, kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai objek materi dan objek formal geografi yang
menjadi ciri khas ilmu geografi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi
atas perbedaan yang ada. Kelompok lain menanggapi, guru menambahkan dan melakukan penilaian
pada rublik keterampilan
4) Berdasarkan presentasi, jawaban dan pertanyaan tersebut selama setelah kegiatan diskusi, guru
menyampaikan materi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan
dari peserta didikGuru melengkapi informasi yang belum disampaikan.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit)
1) Peserta didik tanpa ditunjuk menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai prinsip geogafi
guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada.
2) Guru memberikan tugas mandiri untuk mencari 2 info grafis berkaitan dengan peritiwa atau
kejadian yang berkaitan dengan objek fisik/objek sosial di wilayah/kota/provinsi masing
masiang untuk dianalisis menggunakan prinsip geografi.
3) Guru menugaskan siswa menyiapkan artikel tentang keterampilan geografi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.

E. Asesmen
1) Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik) – menggunakan kuesioner
2) Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) – Presentasi, produk
3) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif) – Tes Tertulis

F. Pengayaan dan Remedial

1) Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Bagi
siswa yang mengikuti pengayaan diberikan tambahan matgeri mengenai Penginderaan
jauh dan Sistem Informasi Geografi melaluitulisan.
2) Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.

III. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik

Analisis artikel sejarah lahirnya geogarfi

Materi : Memahami sejarah lahirnya geografi
Hari/Tanggal : __
Nama : _
Inisial Anggota __________________________________
Kelas : __
Petunjuk mengerjakan :

1) Dikerjakan secara berkelompok

2) Bacalah dengan cermat artikel yang diterima secara kritis
Khusus pada kegiatan tatap muka
3) Setiap anggota kelompok mengerjakan satu soal diatur oleh ketua kelompok pada
kertas pos it (no 1 warna kuning, no 2 warna hijau, no 3 warna merah, dst)
4) Pada waktu yang ditentukan perwakilan kelompok menempelkan kertas post it di
karton di kepan kelas
5) Pertanyaan kuis menempel dan menjawab lisan dinilai dengan
kecepatan/game untuk menetukan nilai
Khusus pada kegiatan Daring
6) Dilaksanakan dengan permainan/game dapat dengan menggunakan
quiziz/google docs/google slide/google jamboard/slido dll.

A. Setelah membaca artikel tentang sejarah geografi, jawablah pertanyaan berikut

pada kertas pots it sesuai warna yang ditentukan :
1. Mengapa Erathotenes disebut sebagai peletak dasar geografi dan disebut Bapak geografi ?
2. Tuliskan sejarah lahirnya geografi umum dan geografi spesialis/geografi regional !
3. Mengapa konsep Libensraum (Living Space), menjadi pencetus lahirnya aliran determinis ?
4. Mengapa Paul Vidal de La Blache dari Perancis dikenal sebagai bapak geografi sosial modern ?

B. Kerjakan di buku Latihan

5. Berikan analisis gambar (1-6) menggunakan 5 W 1 H dan konsep dasar geografi yang sesuai !

Contoh gambar yang dapat digunakan sebagai awal pembelajaran guna menggugah rasa ingin tahu
peserta didik:
Rublik Penilaian tugas 1 (Artikel Sejarah lahirnya geografi)

Sko
No Nama kelompok r Nilai
1 2 3 4 5
20 20 20 20 20
1 venus 20 15 20 15 15 85
2 merkurius
3 mars
4 bumi
5 Yupiter

Rublik Kinerja Tugas 1 (Sejarah lahirnya ilmu geografi)

 Jumlah
Persiapan Pelaksanan
No Nama skor Nilai
3 3 6
1 Andi 3 2 5 83

Keterangan

Skor maksimal = skor tertinggi setiap

kriteria Pada contoh di atas skor
maksimal 6
Nilai : Skor perolehan X 100
Skor maksimal

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1) Infografis yang disiapkan guru
2) Janice Van Cleave. 2004. A+ Proyek-proyek Ilmu Bumi. Bandung: Pakar Raya
3) Suyono Sosrodarsoni dan Kensaku Takeda, 2006, Hidrologi Untuk Pengairan,
Jakarta: Pradnya Paramita

3. Glosarium
1) Ilmu Geografi : Ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan gejala geosfer
2) Obyek Geografi: Seuatu yang dipelajari ilmu geografi
3) Obyek formal: cara mempelajari

4. Daftar Pustaka
1) Harmanto Gatot 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas X Peminatan. Bandung : Yrama
Dwipa
2) Oktafiana Sari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Kelas X. Jakarta : Pusat
Kurikulum dan perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
3) Wardiyatmoko, K. 2010. Geografi untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga

Lampiran 1
Randublatung, Juli 2023
Mengetahui,
Kepala SMA Mujahidin Randublatung Guru Mata Pelajaran

Ahmad Ansori,SH A. Nazwar Lucki A.S

 Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMA / X

Capaian Pembelajaran Menyimpulkan hasil pengamatan mengenai beberapa masalah dari fen
memecahkan masalah tersebut

Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi ciri dan proses pembentukan tanah di Indonesia

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah ?

Aktivitas siswa selama belajar di rumah Apa yang kamu lakukan saat belajar di rumah

Kondisi keluarga siswa dan pergaulan siswa Saat kamu belajar di rumah, bagaimana dukung

Gaya belajar, karakter, serta minat siswa Situasi seperti apa yang paling membuatmu nya
Apa pula yang membuatmu tidak nyaman dalam

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Membuat jadwal asesmen 1. Daftar Pertanyaan

2. Menyiapkan pertanyaan kepada siswa 2. Kertas untuk menuliskan respon siswa
3. Menganalisis hasil
4. Melakukan diskusi empat mata dengan siswa
5. Menentukan tindak lanjut

B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen April 2023 Durasi Asesmen 90 menit

Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Kemungkinan Skor (Kategori)

diujikan Jawaban

1. Menjelaskan sejarah ilmu 1. Bagaimana awal mula lahirnya Terlampir  Terjawab Siswa
ilmu geografi ? benar skor 25 remed
geografi
(setiap item
benar) Siswa
 Terjawab penga
salah skor 5
 Tidak terjawab
Terlampir skor 0
 Skor maksimal
2. Menjelaskan aspek 100 Siswa
2. Jelaskan aspek aspek remed
geografi
geografi!
 Terjawab Siswa
 benar skor 100 penga
 Terjawab
salah skor 5
 Tidak terjawab
skor 0
 Skor maksimal
100

3. Mendeskripsikan konsep 3. Deskripsikan 5 (lima) konsep Terlampir  Terjawab Siswa

dasar geografi di lngkungan benar skor 100 remed
geografi sekitar dengan penjelasan singkat !
 Terjawab
salah skor 5 Siswa
 Tidak terjawab penga
skor 0
 Skor maksimal
100

4. Menjelaskan gejala atau 4.Gambarkan bagan lima gejala Terlampir  Terjawab Siswa
benar skor 100 remed
aspek geografi geosfer beserta contoh ilmu
 Terjawab
penunjangnya ! salah skor 5 Siswa
 Tidak terjawab penga
skor 0
 Skor maksimal
100

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Membuat soal remedial 1. Lembar tugas Remedial

2. Membuat soal pengayaan 2. Lembar Tugas Pengayaaan

Lampiran 2
LEMBAR REMEDIAL
.
a. Apa yang anda ketahui tentang Pedosfer ?
b. Lengkapilah faktor pembentukan tanah dan peranannya dari tabel di bawah ini :
No Faktor Peranan
1
2
3
4
Lampiran 3
LEMBAR PENGAYAAN

Isikan hasil deskripsimu dalam tabel di bawah ini :

No Obyek Study Deskripsi
1 Material
2 Formal

Pertanyaan : Dari hasil deskripsimu, apakah terdapat pebedaan ? Mengapa dapat terjadi ?