RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 7 Padang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : langkah-langkah penelitian geografi dengan
menggunakan peta
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (135 menit)
Tahun Pelaajaran : 2020/2021

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi
dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah
informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan
dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan langkah-
langkah penelitian geografi dengan menggunakan peta serta Menyajikan hasil
observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan / atau video.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Keterang
an
 Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran seperti :
mengucapkan salam, berdoa bersama, mengecek kehadiran peserta 15 Menit
didik dan menyiapkan buku pelajaran. (character building)
 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
 Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang
akan dipelajari. (Critical Thinking)
STA RPP KD 3.2 KLS X 1
  Guru memberikan motivasi (PAI) kaitan materi langkah-langkah
penelitian geografi dengan surah Luqman ayat 29 bagaimana Allah
menjadikan malam dan siang dan dia tundukkan matahari dan bulan
masing-masing berjalan sampai waktu yang ditentukan. Dan surah
Al-Furqan ayat 62 yaitu tentang bagaimana kita bersyukur dan
mengambil pelajaran dari terjadinya siang dan malam yang silih
berganti.
 Guru memberikan penguatan tentang BAM “Alam Takambang Jadi
guru”
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Stimulation/ pemberian rangsangan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar fenomena 105
geosfer yang sudah ditampilkan di depan kelas (literacy) menit
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
 Peserta didik mempelajari, memahami dan mengidentifikasi gambar
fenomena Geosfer dan pendekatan analisis geografi yang ditampilkan
guru sesuai format LKPD (Literacy , Critical Thinking)
Pengumpulan data dan Pengolahan data
 Secara berpasangan peserta didik menggali informasi yang lebih
kompleks dengan membaca (dari bahan ajar, buku Georafi kelas X,
browsing internet) tentang : Fenomena geosfer dan Pendekatan
analisis geografi (collaboration)
 Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari berbagai
sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing kelompok peserta
didik berdiskusi untuk mempelajari lebih detail materi fenomena
geosfer dan dan pendekatan analisis geografi (collaboration)
Data Processing (Pengolahan Data)
 Kelompok yang terpilih secara acak mendemonstrasikan hasil kerja
kelompok tentang fenomena geosfer dan pendekatan analisis
geografi kelompok lain diharuskan menanggapinya (Critical
Thinking/collaboration)
Verifikasi/membuktikan
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang fenomena dan
pendekatan analisis geografi
 Guru memberi penguatan/ mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik
tentang Fenomena Geosfer dan pendekatan analisis geografi
(communication/ literacy/ creativity)
Generalisasi/menarik kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang fenomena dan
pendekatan analisis geografi
 Guru memberi penguatan/ mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik
tentang Fenomena Geosfer dan dan pendekatan analisis geografi
(Communiation dan Collaboration)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang fenomena 15 menit
geosfer dan pendekatan analisis geografi
STA RPP KD 3.2 KLS X 2
  Melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan hari ini
dengan meminta seorang peserta didik menyampaikan
kesan/pengalaman/manfaat setelah mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
kinerja dan hasilnya baik dan kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan
 Melaksanakan penilaian dalam bentuk tes tulis/lisan..
 Memberikan penugasan kepada peserta didik secara individu tentang
hasil diskusi dalam bentuk laporan selama 1 minggu
 Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.

C. ASSESMEN/PENILAIAN
Sikap : Menunjukkan sikap Aktif dan bisa Bekerjasama dalam diskusi
kelompok (teknik : observasi, bentuk : Jurnal)
Pengetahuan : mengerjakan soal-soal berupa pengisian LKPD
Keterampilan : Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang tugas
masing-masing ke depan kelas (teknik: unjuk kerja,
bentuk:Rubrik praktek)

Remedial akan diberikan pada peserta didik yang tidak mencapai nilai KKM
(80)
Pengayaan akan diberikan pada peserta didik yang mencapai nilai di atas
KKM (80)

Mengetahui, Padang, Mei 2020

Kepala SMAN 7 Padang Guru Mata Pelajaran

Enny Sasmita, M.Pd Dra. Sitti Aisyah

NIP. 196707041992032005 NIP. 196203081985122002

STA RPP KD 3.2 KLS X 3

Lampiran 1
1. MATERI PEMBELAJARAN
a. Materi pokok
 Pengertian penelitan geografi
 Jenis penelitian geografi
 Fenomena geografi
 Pendekatan analisis studi geografi
b. Materi Remedial
Guru mengulangi materi tentang Fenomena Geosfer dan dan pendekatan
analisis geografi memberikan beberapa latihan
c. Materi pengayaan
Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang Fenomena
Geosfer yang sering terjadi dilingkungan tempat tinggalnya serta
membuat analisis kemungkinan faktor penyebab terjadinya dan upaya
penanggulangannya
2. LKPD
1. Banjir menggenangi daerah hilir akibat alih fungsi lahan hutan di daerah hulu
menjadi permukiman dan aktivitas lainnya. Jika hujan dengan intensitas
sedang dapat meningkatkan limpahan air sungai menyebabkan banjir di
daerah hilir. Pendekatan geografi untuk memnganalisis gejala tersebut
adalah....
A. Pendekatan ekologi
B. Pendekatan korologi
C. Pendekatan keruangan
D. Pendekatan kelingkungan
E. Pendekatan kompleks wilayah
2. Hujan deras, gempa bumi, tanah longsor, angin puting beliung, dan banjir
merupakan peristiwa yang sering melanda beberapa wilayah di negara kita.
Pendekatan geografi yang paling tepat untuk mengkaji peristiwa tersebut
adalah ...
A. Pendekatan keruangan
B. Pendekatan kelingkungan
C. Pendekatan kompleks wilayah
D. Pendekatan ekologi
E. Pendekatan korologi

STA RPP KD 3.2 KLS X 4

3. Akhir tahun 2012 wilayah Lampung dilanda banjir dan tanah longsor. Bencana
tersebut diduga kuat karena penambangan kapur, ilegal loging (penebangan
hutan) untuk areal pertanian serta pemukiman. Kesimpulan penyebab banjir
dan tanah longsor tersebut sangatlah kompleks dan saling kait antara unsur
fisik dan sosial. Pernyataan diatas merupakan gambaran analisis geografis
yang menggunakan pendekatan ...
A. Keruangan
B. Kelingkungan
C. Kompleks wilayah
D. Lokasi
E. Areal differentiation
4. Di beberapa tempat di Indonesia terjadi kasus gizi buruk. Dalam mengkaji
permasalahan tersebut maka yang harus dikaji adalah faktor manusia dan
kondisi fisik di mana kejadian tersebut terjadi. Pendekatan geografi yang
berkaitan dengan kasus tersebut yaitu ....
A. pendekatan keruangan
B. pendekatankelingkungan
C. pendekatan kompleks wilayah
D. pendekatan aktivitas manusia
E. pendekatan perbedaan wilayah
5. Sungai Musi merupakan salah satu tempat wisata di kota Palembang, namun
saying kebersihan dan kelestariannya tidak dapat dijaga dengan baik.
Penduduk kota Palembang. banyak yang membuang sampah di Sungai Musi.
Pendekatan geografi yang tepat untuk mengkaji permasalahan di atas
adalah ....
A. pendekatan ekologi
B. pendekatan keruangan
C. pendekatan kewilayahan
D. pendekatan deskripsi
E. pendekatan kronologi
6. Judul penelitian harus menarik minat dengan tujuan agar....
a. Mudah dilaksanakan
b. Mudah disosialisasikan
c. Ada penelitian lanjutan
d. Mudah disebarkan
e. Mudah meraih gelar
7. Berdasarkan sumbernya data terbagi atas ....
a. Data valid dan reliabel
b. Kuantitatif dan primer
c. Data primer dan sekunder
d. Data kualitatif dan data kuantitatif
e. Data internal dan data eksternal

STA RPP KD 3.2 KLS X 5

8. Berikut ini yang tidak termasuk ke dalam penelitian kuantitatif adalah adalah
….
a. Wawancara
b. Observasi
c. Tes
d. Data
e. A dan B benar
9. Ilmu pengetahuan bersifat empiris artinya berdasarkan...
a. Urutan disiplin ilmu
b. Pengalaman
c. hitungan
d. hafalaan
e. matematika
10. Keanekaragaman flora dan fauna mengakibatkan keanekaragaman bahan
pagan, merupakan kajian penelitian tentang...
a. litosfer
b. atmosfer
c. hidrosfer
d. Biosfer
e. Habitat

3. Instrumen dan Rubrik Penilaian

a. Pengetahuan
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Kompetensi IPK MAteri Indikator Soal Bentuk
Dasar Soal

3.3 Memaha 3.3.1 Menjelask  Pengertian  Disajikan PG

mi an penelitan pernyataan
langkah- pengertian geografi peserta didik
langkah penelitan dapat
 jenis
penelitian geografi menjelaskan
penelitian
geografi 3.3.2 Menjelask pengertian
geografi
dengan an jenis penelitan
menggun penelitian
 Fenomena
geografi geografi
akan geografi
 pendekatan  Disajikan
peta 3.3.3 Mengidenti
analisis pernyataan
fikasi
studi peserta didik
Fenomena
geografi dapat
geografi
menjelaskan
3.3.4 Menjelask
an jenis penelitan
pendekata geografi

STA RPP KD 3.2 KLS X 6

 n analisis  Disajikan
studi pernyataan
geografi peserta didik
dapat
menjelaskan
penomenageo
grafi
Disajikan
pernyataan
peserta didik
dapat
menjelaskan
pendekatan
analisis studi
geografi

Jawablah soal-soal berikut dengan tepat!

1. Dalam studi geografi, mempelajari banjir lebih baik menggunakan pendekatan
kelingkungan yaitu dengan focus kajian pada :
A. Mengidentifikasi kondisi fisik di lokasi tempat terjadinya banjir dan tanah longsor.
B. Mengidentifikasi gagasan, sikap dan perilaku masyarakat setempat dalam
mengelola alam di lokasi tersebut.
C. Mengidentifikasi sistem budidaya yang dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan
hidup.
D. Menganalisis hubungan antara sistem budidaya dengan hasil dan dampak yang
ditimbulkan.
E. Mencari alternatif pemecahan atas permasalahan yang terjadi
2. Akhir – akhir ini pada setiap musim penghujan sering terjadi banjir dan tanah longsor.
Masalah tersebut sebenarnya dapat di atasi melalui pendekatan..
A. Ekologi
B. Keruangan
C. Kewilayahan
D. Regional
E. Kompleks wilayah
3. Keanekaragaman hayati banyak dipengaruhi oleh keadaan iklim. Mempelajari interaksi
antara faktor keanekaragama hayati dengan faktor iklim akan lebih rasional jika dikaji
melalui pendekatan ….
A. Ekologi
B. Keruangan
C. Kewilayahan
D. Regional
E. Kompleks wilayah
STA RPP KD 3.2 KLS X 7
4. Banjir di ibu kota yang terjadi saat ini disebabkan oleh pesatnya pertumbuhan
pemukiman di daerah puncak Bogor dan penggunaan bantaran sungai untuk
permukiman kumuh. Kasus tersebut dapat dipahami dan diselesaikan melalui
pendekatan ….
A. Ekologi
B. Keruangan
C. Kewilayahan
D. Regional
E. Kompleks wilayah
5. Berikut ini langkah yang dilakukan dalam analisis permasalahan banjir menggunakan
pendekatan kelingkungan adalah ….
A. identifikasi perubahan musim
B. pengukuran curah hujan bulanan
C. mengukur suhu rata-rata per hari
D. identifikasi alih fungsi lahan
E. pengamatan saat banjir terjadi
6. Berikut ini langkah yang dilakukan dalam analisis permasalahan kebakaran hutan
menggunakan pendekatan keruangan adalah ….
A. Malihat Aktivitas penebangan hutan
B. pengukuran curah hujan bulanan
C. mengukur suhu rata-rata per hari
D. identifikasi alih fungsi lahan
E. identifikasi distribusi tanaman sawit
7. Tujuan dalam mempublikasikan hasil penelitian adalah ….
A. menginformasikan untuk memperoleh ketenaran
B. menunjukkan bahwa penelitian yang dilakukan telah selesai
C. menginformasikan hasil penelitian kepada pihak lain
D. menggugurkan teori ilmuan lain
E. menginformasikan kepada orang lain agar mendapatkan penghargaan
8. Berikut ini yang bukan merupakan metode penelitian geografi adalah ....
A. Metode kuantitatif
B. Studi lapangan
C. Wawancara
D. Pemetaan
E. Studi banding
9. Berikut ini langkah yang dilakukan dalam analisis permasalahan banjir menggunakan
pendekatan kompleks wilayah adalah ….
A. identifikasi perubahan musim
B. pengukuran curah hujan bulanan
C. melihat kondisi lingkungan dari hulu sampai ke hilir sungai
D. identifikasi alih fungsi lahan
E. pengamatan saat banjir terjadi
STA RPP KD 3.2 KLS X 8
10. Berikut ini langkah yang dilakukan dalam analisis permasalahan kemiskinan di
pedesaan menggunakan pendekatan kewilayahan adalah ….
A. identifikasi perubahan musim
B. identifikasi aktivitas ekonomi desa dan kota
C. pengamatan wabah penyakit
D. identifikasi alih fungsi lahan
E. identifikasi penyebaran sumber mata air

Kunci jawaban :
1. B 6. C
2. B 7. C
3. A 8. E
4. A 9. D
5. D 10. B

Bobot soal PG: setiap menjawab benar skor 3 dan menjawab salah
dikurangi 1
Skor maksimum 30
skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum
Nilai Maksimum = 100

Penilaian LKPD
Bobot soal PG: setiap menjawab benar skor 3 dan menjawab salah
dikurangi 1
Skor maksimum 30
skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum
Nilai Maksimum = 100

STA RPP KD 3.2 KLS X 9

 b. Penilaian keterampilan
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Padang
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Geografi
Materi : Wilayahdan Perwilayahan

Aspek Penilaian
Nama Sistem
Kom Jml
No. Peserta atika Wawas Kebera Antu Penam Nilai
unika Skor
Didik Penya an nian sias pilan
si
mpaian
1
2
3
4

Kriteria : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Skor Maksimum adalah 6 X 4 = 24

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum
c. Penilaian Sikap
Jurnal guru
NO HARI/TGL/ NAMA PRILAKU/ BUTIR POS/NEG TINDAK
JAM KE KEJADIA SIKAP LANJUT
N

2
3
4
5

STA RPP KD 3.2 KLS X 10

 Penilaian Sikap

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Padang

Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Geografi
Materi : Wilayahdan Perwilayahan

Interaksi Antar
Kekompakan

Kriteria Nilai
Rasa Ingin

Keaktifann

Rata-Rata
Tanggung

Kelompok
Disiplin Deskrip
Jawab

Nama Siswa
No

si

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 94
B 3 87 – 94
C 2 80 – 87
D 1 < 80

STA RPP KD 3.2 KLS X 11