MODUL AJAR GEOGRAFI

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

1. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Eko Martanti,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Prabumulih
Kelas/Fase : X/E
Pokok Bahasan : Pengetahuan dasar Geografi
Sub Pokok Bahasan : Aspek Geografi
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 3 JP

Kompetensi Awal
Peserta didik mengkaji dan menganalisis aspek fisik dan aspek sosial di lingkungan
sekitar.
Profil Pelajar Pancasila
1. Bergotong Royong
Peserta didik mampu bekerja sama dan berkolaborasi dengan anggota
kelompoknya.
2. Berpikir Kritis
Peserta didik dapat mengembangkan ide/gagasan untuk menyelesaikan
permasalahan dalam penyelidikannya yang telah dilakukan berdasarkan
pengamatan serta penelusuran informasi bersama kelompoknya.
Sarana dan Prasarana
a. Gawai dan jaringan internet
b. Laptop dan LCD Proyektor
c. Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dan Media Pembelajaran (PPT)
d. Sumber Buku :
1. IPS Geografi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum Merdeka Yasinto Sindhu
Priastomo, Erlangga, 2021
2. IPS Geografi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 revisi, Gatot
Harmanto, Yrama Widya,2018
3. Vidio Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=ZAoCxZrlyDc
4. Literasi : https://www.gramedia.com/literasi/macam-aspek-sosial/

Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Tanya jawab, diskusi, dan studi literasi
 Model : Problem Based Learning (PBL)
2. KOMPETENSI INTI

A. Capai Pembelajaran
Di Akhir fase E, peserta didik mampu memahami Konsep Dasar Ilmu Geografi,
Peta/Penginderaan jauh/GIS, Penelitian Geografi, dan Fenomena Geosfer, mampu
mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan
sosial, mampu menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar
geografi, karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan
dan perbedaan, dan lain-lain). Peserta didik mampu menguraikan permasalahan
yang timbul dalam fenomena geosfer yang terjadi dan memberikan ide solusi
terbaik untuk menghadapinya. Peserta didik mampu mengomunikasikan/
memublikasikan hasil penelitian dalam berbagai media.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui studi literasi dan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi
fenomena di lingkungan sekitar yang termasuk aspek fisik maupun aspek sosial dengan
tepat.
2. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis aspek fisik
dan sosial pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dengan benar.

C. Pemahaman Bermakna

Keterkaitan geografi dengan ilmu lainnya dapat dibedakan berdasarkan aspek-aspek

geografi,yaitu aspek yang berkaitan dengan lingkungan fisik dan aspek yang berkaitan
dengan lingkungan sosial. Keduanya merupakan aspek yang saling berkaitan. Aspek fisik
merupakan fenomena yang dapat langsung diamati seperti aspek topologi, biotik dan non
biotik, sedangkan aspek sosial meliputi kebudayaan, ekonomi, kependudukan dan politik.
Pada aspek sosial manusia memiliki peran sebagai fokus utama dari kajian geografi dengan
memperhatikan pola persebaran manusia dalam ruang dan kait perilaku manusia dengan
lingkungan.

D. Pertanyaan Pemantik

Gambar 1
 Gambar 2
1. Berdasarkan analisis berfikir kritis kalian, mengapa terjadi perbedaan keadaan aspek
pada kedua gambar tersebut ?
2. Seberapa pentingkah aspek fisik dan sosial berpengaruh terhadap kehidupan manusia?

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Rencana Kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi : 20 menit
 Guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama dan
mengecek kehadiran peserta didik dengan
cara mengabsen satu persatu peserta didik.
 Guru memberikan penguatan bernyanyi
lagu Garuda Pancasila untuk menanamkan
Pancasila sebagai Ideologi Negara.
Apersepsi :
 Guru membahas materi sebelumnya
tentang objek studi geografi.
Motivasi :
 Peserta didik menyimak informasi dari guru
mengenai tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Guru memberikan motivasi untuk
menciptakan suasana belajar yang kondusif.
Kegiatan Inti
 Orientasi peserta 1. Guru mengaitkan materi pembelajaran 95 Menit
dengan kehidupan sehari-hari.
didik pada masalah
2. Guru memberikan contoh pemanfaatan
lingkungan fisik yang dapat mempengaruhi
aktivitas kehidupan manusia melalui video
atau link literasi yang tersedia. Peserta didik
diarahkan untuk bertanya terkait
permasalahan yang disajikan dan solusi
yang bisa dilakukan. ( critical thinking)
 Mengorganisasikan 3. Guru membagi peserta didik menjadi 6
kelompok, masing - masing kelompok
peserta didik untuk terdiri dari 5-6 orang.
belajar 4. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (
LAS).
5. Peserta didik membaca literatur tentang
aspek fisik dan aspek sosial dampaknya
terhadap kehidupan manusia. (critical
thinking)

 Membimbing 6. Peserta didik melakukan penyelidikan

(mencari data/referensi/sumber) untuk
penyelidikan individu bahan diskusi kelompok. (critical thinking)
maupun kelompok 7. Peserta didik melakukan analisis secara
berkelompok , mengkaji pengaruh aspek
fisik dan sosial terhadap kehidupan manusia
berdasarkan data dari gambar/pengamatan.
(collaboration)
 Mengembangkan dan 8. Peserta didik menuliskan hasil analisis dan
diskusi pada LAS kemudian peserta didik
menyajikan hasil membuat PPT untuk ditampilkan
karya (creativity-collaboration)
 Menganalisis dan 9. Setiap kelompok melakukan presentasi dan
menyajikan hasil kerjanya, kelompok lain
mengevaluasi proses
memberikan apresiasi.
pemecahan masalah 10. Guru menganalisis dan mengevaluasi
jawaban peserta didik dan melakukan
evaluasi secara tertulis. (communication-
collaboration)

Kegiatan Penutup 11. Guru bersama siswa melakukan refleksi 20 Menit

dan memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
12. Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
tentang pendekatan geografi
13. Guru memberikan apresiasi terhadap
kelompok terbaik dan tetap memberikan
semangat kepada kelompok lain untuk
melakukan yang terbaik pada pertemuan
lainnya..
14. Guru menutup pembelajaran dengan do’a
dan salam penutup
3. ASESMEN
A. Aspek dan Bentuk Instrumen
No Aspek Teknik Bentuk Intrumen Rubrik
1 Sikap profil Pelajar Observasi Jurnal Terlampir
Pancasila (Gotong perkembangan sikap
Royong dan berpikir
kritis)
2 Pengetahuan (Tes Tes Tes soal pilihan Terlampir
Formatif ) Tulis/lisan) ganda/uraian
3 Keterampilan Penilaian Lembar penilaian Terlampir
Kerja keterampilan

B. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a) Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dalam bentuk remidial yang
digabungkan dengan materi pokok lain dalam bentuk:
1. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum menuntaskan tujuan
pembelajaran.
2. Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50%
peserta didik belum menuntaskan tujuan pembelajaran.

b) Pembelajaran Pengayaan
Untuk peserta didik yang sudah menuntaskan tujuan pembelajaran diberikan
pengayaan berupa soal-soal yang lebih kompleks untuk memperdalam materi.

C. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik Terlampir

Refleksi Guru Terlampir

Prabumulih, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Prabumulih Guru Mata Pelajaran

Freni Listiyan,S.Pd.M.Si Eko Martanti,S.Pd

NIP. 19810620 200701 2005 NIP. 19780309 200501 2006
 A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
1) Lembar Observasi Penilaian Sikap Peserta Didik
No Nama Peserta Gotong royong Berfikir Kritis Total Nilai
didik Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek Rubrik Nilai

1. Gotong Terlibat aktif dalam kelompok, memusatkan perhatian 4

royong pada tujuan bersama, kerjasama dalam menyelesaikan
masalah
Jika hanya nampak 2 aspek 3
Jika hanya nampak 1 aspek saja 2
Jika tidak ada aspek yang terpenuhi 1
2. Berfikir Merumuskan masalah, mengumpulkan data hasil 4
Kritis pengamatan dan study literatur, menganalisis data dan
membuat kesimpulan
Jika hanya nampak 2 aspek 3
Jika hanya nampak 1 aspek saja 2
Jika tidak ada aspek yang terpenuhi 1

Perhitungan skor nilai akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
𝑆 100
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

Keterangan :
Sangat baik (A) = 93-100 Cukup (C) = 75-83
Baik (B) = 84-92 Kurang (D) = < 75
B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Tuliskan permasalahan di lingkungan sekitar tempat tinggalmu yang termasuk objek fisik geografi yang
berkaitan dengan gejala hidrosfer! ( Skor 25)
2. Tuliskan beberapa objek fisik yang ditemui di lingkungan sekitar tempat tinggalmu ! ( Skor30)
3. Deskripsikan keterkaitan beberapa objek fisik dengan objek manusia pada peristiwa seperti gambar berikut :
( Skor 45)

Perhitungan skor nilai akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ

𝑆 100
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Membuat PPT

Kelengkapan
Nama Isi Desain informasi Total Nilai
No
peserta didik Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Karya Media Presentasi

No. Aspek Rubrik Nilai

Sesuai dengan masalah yang diangkat, informasi 4

disampaikan dengan logis dan informatif, Isi teks
Isi sistematis dan runtut
1. 3
Jika hanya 2 kriteria terpenuhi
Jika hanya 1 kriteria terpenuhi 2
Jika tidak ada sama sekali kriteria terpenuhi 1
Warna yang digunakan menarik, komposisi tulisan dan 4
gambar proporsional, dan tampilan menarik pembaca
2. Desain Jika hanya 2 kriteria terpenuhi 3
Jika hanya 1 kriteria terpenuhi 2
Jika tidak ada sama sekali kriteria terpenuhi 1
tulisan terbaca jelas, bahasa yang 4
digunakan mudah dipahami, kreatif/orisinil
3. Kelengkapan Jika hanya 2 kriteria terpenuhi 3
Informasi Jika hanya 1 kriteria terpenuhi 2
Jika tidak ada sama sekali kriteria terpenuhi 1

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ

𝑆 100
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

Keterangan :
Sangat baik (A) = 93-100
Baik (B) = 84-92
Cukup (C) = 75-83
Kurang (D) = < 75

D. Refleksi

Agar kegiatan pembelajaran lebih bermakna dan mengetahui sejauh mana pemahaman kalian terhadap
materi yang telah dipelajari, mari lakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut!
1. Jelaskan secara umum materi apa saja yang telah kamu pelajari!
2. Bagaimana pendapatmu terkait materi pembelajaran aspek fisik dan aspek sosial pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia ?
3. Berilah tanda (√) pada salah satu kolom sesuai dengan pemahamanmu terhadap materi yang telah
disajikan!
No Materi Sangat Baik Cukup Kurang Keterangan
Baik
1 Aspek fisik dan sosial yang ada
di lingkungan sekitar
2 Pengaruh aspek fisik dan
sosial bagi kehidupan manusia
4. Dari materi aspek geografi ini, materi mana yang menurut kamu paling sulit di pahami!
5. Upaya apa yang kamu lakukan untuk memahami materi yang belum dikuasai? Silahkan berbagi
pengalaman dengan teman!
Jawab :

Prabumulih, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Prabumulih Guru Mata Pelajaran

Freni Listiyan,S.Pd.M.Si Eko Martanti,S.Pd

NIP. 19810620 200701 2005 NIP. 19780309 200501 2006