RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Sosial Emosional

PPG Prajabatan Gelombang 1
Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya

Dosen Pembimbing
Pance Mariati, S.Pd., M.Sn
Oleh :
Siska Nur Wahida/ 4120023032

PENDIDIKAN PROFESI GURU BIDANG STUDI SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUA PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
2024
 Komponen Sosial Emosional

“Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning” (CASEL) mengelompokkan

komponen pembelajaran sosial-emosional menjadi 5 komponen yaitu:

1. Self-awareness (Kesadaran diri) Kemampuan untuk memahami emosi, pemikiran, dan nilai-
nilai yang mempengaruhi perilaku dalam berbagai situasi.
2. Self -management (Manajemen diri) Kemampuan untuk mengatur emosi, pemikiran dan
perilaku secara efektif pada situasi yang berbeda.
3. Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) Membuat
pilihan yang tepat dan konstruktif pada situasi tertentu.
4. Social awareness (kesadaran sosial) Kemampuan memahami perspektif yang berbeda
termasuk berempati terhadap kondisi individu dengan latar belakang yang berbeda.
5. Relationship skills (keterampilan sosial) Kemampuan menjalin dan mempertahankan
hubungan/relasi yang sehat dan efektif dengan individu dari latar belakang yang berbeda.

Penerapan Komponen Sosial Emosional Dalam Pembelajaran.

Pada pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan 4 (empat) dari komponen sosial emosional telah
terlihat, berikut penjabarannya.

1. Self-awareness (kesadaran diri) : Terlihat pada kegiatan menjawab pertanyaan dari guru yang
berkaitan dengan diri serta terlihat pada kegiatan refleksi.
2. Self Management (manajemen diri): Terlihat pada kegiatan pendahuluan pada saat peserta
didik menyiapkan diri mereka untuk mengikuti pembelajaran. Manajemen diri juga terlihat
ketika peserta didik mengerjakan tugas secara individu.
3. Responsible Decision Making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab): Terlihat
pada kegiatan peserta didik menjawab pertanyaan dari guru mengenai sebuah pembelajaran
pada kegiatan inti. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab dan percaya diri menyebutkan,
menuliskan, maupun menemukan sebuah perbedaan dari sebuah topik pembelajaran yang
diberikan oleh guru.
4. Relationship Skills (keterampilan sosial): Terlihat ketika peserta didik melaksanakan kegiatan
kelompok pada kegiatan inti pembelajaran. Peserta didik saling berkomunikasi dalam
kelompok maupun kelompok lain untuk bekerjasama menyelesaikan tantangan dari guru.
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Siska Nur Wahida
Institusi SD Khadijah 3 Surabaya
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Topik Pola hidup gotong royong
Materi Pokok Membangun tim dan mengelola gotong royong
untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang ditentukan
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar
Fase/Kelas B / IV
Tahun Pelajaran 2023/2024
Semester II (Genap)
Alokasi Waktu 2 JP
Jumlah Pertemuan 1 Pertemuan
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Contekstual Teaching and Learning
Pendekatan Pembelajaran TPACK dan Saintific secara berdiferensiasi
Metode Praktik, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
Target Peserta Didik 1. Peserta didik regular: tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
memiliki pemahaman cepat dan memiliki
keterampilan memimpin
Karakteristik Peserta Didik Sebagian siswa memiliki karakteristik
gaya belajar yang memerlukan kontak
mata selama kegiatan pembelajaran
berlangsung (audiotori), sebagian siswa
mengandalkan pendengaran untuk
memahami dan mengingat materi
pelajaran (kinestetik), kemudian
sebagian siswa juga senang mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan bergerak,
bekerja, dan menyentuh.
Jumlah Peserta Didik 29 Siswa
Pengetahuan/Keterampilan Menganalisis kegiatan yang
Prasyarat mencerminkan sikap gotong royong
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong : Bekerja sama dalam kelompok

Sarana Prasarana Sarana:

1) Laptop
2) LCD Proyektor
3) Alat dan bahan:
a) Kertas
b) Pensil

Prasarana:
1) Buku materi ajar Pendidikan Pancasila untuk
SD/MI kelas IV
2) Power point
3) Video dari youtube
B. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik dapat mengidentifikasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Peserta didik
juga dapat memberikan contoh pelaksanaan gotong royong untuk mencapai tujuan bersama.
2. Tujuan Pembelajaran
1) Dengan menyimak power point (variasi), peserta didik dapat mengidentifikasi
(kompetensi) tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama (konten) dengan benar.
(TPACK) (C3)
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap gotong royong dalam mengerjakan
tugas kelompok (A5)
3. Pemahaman Bermakna
Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat memahami dan memberikan contoh
pelaksanaan gotong royong.
4. Pertanyaan Pemantik
1) Anak-anak, siapa yang suka membantu orangtua di rumah?
2) Apakah kalian suka membantu orang tua di rumah?
3) Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?
4) Apakah yang dimaksud dengan gotong royong?
5. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Beriman
dan bertakwa terhadapTuhan YME)
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking (Tepuk gotong royong)
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan diajarkan
7. Guru membuka pembelajaran dengan menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dipahami peserta didik.

A. Kegiatan Inti (65 Menit)

a) Mengorganisis peserta didik untuk belajar
8. Guru meminta siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas 6-7 peserta didik.
(Gotong royong)
b) Mengamati

9. Guru meminta seluruh peserta didik untuk mengamati dan menyimak power point yang
dijelaskan (Mengamati) (TPACK: Technologi)
10. Setelah menyimak power point, guru melakukan tanya jawab terkait dengan pelaksanaan
gotong royong kepada peserta didik

c) Penyelidikan secara berkelompok

11. Guru memberikan LKPD pada masing-masing kelompok dan meminta peserta didik untuk
berdiskusi dengan kelompoknya (Gotong royong)

d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 12. Setelah berkelompok kemudian peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
13. Setelah mempresentasikan hasil diskusinya guru mengajak peserta didik untuk bermain
game wordwall yang telah disiapkan sebelumnya.

B. Kegiatan Penutup (25 Menit)

20. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil belajar pada pertemuan ini.
(Menarik kesimpulan)
21. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang sudah dipahami dan hal-hal yang belum
dipahami. (Refleksi)
22. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat peserta didik dalam
belajar. (Apresiasi)
23. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama. (Beriman dan bertakwa
terhadapTuhan YME)
6. Asessmen
a. Penilaian Sikap
1. Prosedur : dalam proses pembelajaran
2. Teknik : observasi
3. Bentuk : lembar observasi
4. Instrumen : rubrik penilaian (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
1. Prosedur : dalam proses pembelajaran
2. Teknik : tes tulis
3. Bentuk : essai
4. Instrumen : kisi-kisi soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
1. Prosedur : dalam proses pembelajaran
2. Teknik : non tes
3. Bentuk : lembar presentasi
4. Instrumen : rubrik penilaian (terlampir)

7. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai pembelajaran
yaitu peserta didik yang mampu memberikan contoh pelaksanaan gotong royong
untuk mencapai tujuan bersama.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan
tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru yaitu peserta didik
diminta untuk mempelajari kembali terkait contoh pelaksanaan gotong royong untuk mencapai
tujuan bersama yang belum dimengerti sesuai dengan kompetensi yang dimiliki oleh siswa.

C. LAMPIRAN
1. Bahan bacaan atau bahan ajar
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Asesmen
a) Instrumen penilaian sikap
b) Instrument penilaian pengetahuan
c) Kisi-kisi soal dan kunci jawaban
d) Instrumen penilaian keterampilan
5. Rubrik Penilaian
6. Pengayaan dan Remidial
7. Glosarium
8. Daftar Pustaka
Mengetahui, Surabaya, 6 Februari 2024
Kepala Sekolah Guru Kelas

r. Hj. Nurul Hidayati, S.Ag, M.Pd. I Ali Mahfud Arif, S.Pd.

Glosarium
Bhinneka tunggal ika : Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat
kesamaan- kesamaan yang menyatukan.
Gotong royong : Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong menolong yang
dilakukan secara sukarela.
Hak : Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
Pelajar Pancasila : Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam
ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Keberagaman : Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat.
Kebudayaan : Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi,
ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem.

Daftar Pustaka

Admin. 2018. “Garuda Pancasila”. https://www.sekolahan.co.id/sejarah-lahirnyapancasila-sebagai- dasar-negara-

indonesia/ dan https://www.sekolahan.co.id/makna-burung-garuda-pancasila- sebagai-lambang-negara-
indonesiapaling-lengkap, diakses 1 Januari pukul 17:10.
Kemendikbud, BSE. 2014. Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Buku Guru Tema 5. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kemendikbud, BSE. 2017. Indahnya Kebersamaan, Buku Kelas IV Tema 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Republik Indonesia.(2002). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Jakarta: Sinar Grafika.
Tim Ganesha Operation. 2013. PASTI FOKUS Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar.
Jakarta: Penerbit Duta.
Winataputra, Udin Saripudin. 2007. Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi: Alternatif Model Pembelajaran Kreatif-
Demokratis untuk Pendidikan Kewarganegaraan. [Online]. Tersedia: http://www.depdiknas.go.id . html [4
Desember 2007]
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ………………………………….
Nama anggota kelompok : ………………………………….
………………………………….
Tanggal : ………………………………….

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak power point (variasi), peserta didik dapat mengidentifikasi (kompetensi)
tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama (konten) dengan benar. (TPACK) (C4)

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Peserta didik diminta untuk mengamati 2 gambar di bawah ini.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan gambar di bawah ini.
3. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil identifikasi perbedaan gambar.
 SOAL EVALUASI

Nama :
Isilah dengan jawaban yang tepat.

1. Pekerjaan sebaiknya dikerjakan secara bergotong royong. Pernyataan ini

sesuai dengan peribahasa “Berat sama dipikul, ringan sama .…”
2. Ketika menolong orang lain, kita tidak boleh mengharapkan imbalan. Kita
harus menolong orang lain dengan ….
3. Bergotong royong membuat pekerjaan yang dilakukan lebih … selesai.
4. Dalam gotong royong, kita mengerjakan suatu pekerjaan bersama-sama
dengan ... tanpa mengharapkan imbalan.
5. Saat mengantre di pasar swalayan, seorang ibu mengizinkan kita untuk
membayar terlebih dahulu karena barang belanjaannya lebih banyak dari kita.
Kita sebaiknya mengucapkan ….

KUNCI JAWABAN

1. “Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing”.

2. Kita harus menolong orang lain dengan ikhlas.
3. Bergotong royong membuat pekerjaan yang dilakukan lebih cepat selesai.
4. Dengan ikhlas tanpa mengharapkan imbalan.
5. Mengucapkan terima kasih.
 KISI-KISI ASESMEN

Jenjang Pendidikan : SD Khadijah 3 Surabaya

Fase/Kelas : B/IV
Semester : Genap
Kurikulum : Merdeka
Materi Pokok : Gotong royong

Tujuan Jenis
No. Indikator Level Teknik Instrumen
Pembelajaran Asesmen
Dengan menyimak
power point (variasi),
peserta didik dapat
mengidentifikasi dan
memberikan contoh Memberikan
(kompetensi) contoh Soal
1. pelaksanaan gotong C3 Formatif Tes Tulis
pelaksanaan Uraian
royong untuk mencapai gotong royong
tujuan bersama
(konten) dengan benar.
(TPACK) (C3)

Melalui diskusi, peserta

didik dapat Menunjukkan
menunjukkan sikap sikap gotong
gotong royong dalam royong dalam
2. A5 Formatif Observasi Rubrik
mengerjakan tugas mengerjakan
kelompok (A5) tugas
kelompok
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Nama Peserta Didik Nilai

1 Abdul Jalaal Nur Ikram
2 Abiyyu Ahsan Farenza
3 Aeesha Rayya Elvaretta
4 Aisyah Putri Hermawan
5 Akmalil Fikri Syah Wahmuda
6 Alita Ramadhani
7 Amirah Sofia Tama
8 Avikha Alma Zihandany Ismullah
9 Belvana Tito Camillahdewi
10 Ibnaty Kalila Rafifah
11 Ibrahim Rafa Ardhani Athallah
12 Mahira Azkiya Srihuning Shidqiya
13 Mikaila Puspitasari Susanto
14 Muhammad Dhaifullah Avaro
15 Muhammad Arjuna Putra Siswanto
16 Muhammad Tajir Ilham
17 Muhammad Ubaidillah
18 Mutiara Annisa Jasmine Aldrich
19 Nadine Salsabila Huda
20 Olyvia Diniatul Islamia
21 R. Faiz Gahzy Taufiiqulhakim
22 Triandita Zaskia Permata
23 Zaky Nur Abdullah
24 Muhammad Chello Raharjo
25 Ananda Zara Nadiah
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Gotong Royong
No Nama Peserta Didik Skor
1 2 3 4
1 Abdul Jalaal Nur Ikram
2 Abiyyu Ahsan Farenza
3 Aeesha Rayya Elvaretta
4 Aisyah Putri Hermawan
5 Akmalil Fikri Syah Wahmuda
6 Alita Ramadhani
7 Amirah Sofia Tama
8 Avikha Alma Zihandany Ismullah
9 Belvana Tito Camillahdewi
10 Ibnaty Kalila Rafifah
11 Ibrahim Rafa Ardhani Athallah
12 Mahira Azkiya Srihuning Shidqiya
13 Mikaila Puspitasari Susanto
14 Muhammad Dhaifullah Avaro
15 Muhammad Arjuna Putra Siswanto
16 Muhammad Tajir Ilham
17 Muhammad Ubaidillah
18 Mutiara Annisa Jasmine Aldrich
19 Nadine Salsabila Huda
20 Olyvia Diniatul Islamia
21 R. Faiz Gahzy Taufiiqulhakim
22 Triandita Zaskia Permata
23 Zaky Nur Abdullah
24 Muhammad Chello Raharjo
25 Ananda Zara Nadiah

Catatan:
1. Keterangan Kolom Perilaku Memberi tanda cek pada kolom
1 = tidak tampak
2 = mulai tampak
3 = sering tampak
4 = membudaya

2. Keterangan
0–4 = kurang
5–8 = cukup
9 – 12 = baik

Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 100

4
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Kriteria
Menunjukkan berat benda
dengan satuan gram, Nilai
No Nama
kilogram, ton, dan
kuwintal
4 3 2 1
1 Abdul Jalaal Nur Ikram
2 Abiyyu Ahsan Farenza
3 Aeesha Rayya Elvaretta
4 Aisyah Putri Hermawan
5 Akmalil Fikri Syah Wahmuda
6 Alita Ramadhani
7 Amirah Sofia Tama
8 Avikha Alma Zihandany Ismullah
9 Belvana Tito Camillahdewi
10 Ibnaty Kalila Rafifah
11 Ibrahim Rafa Ardhani Athallah
12 Mahira Azkiya Srihuning Shidqiya
13 Mikaila Puspitasari Susanto
14 Muhammad Dhaifullah Avaro
15 Muhammad Arjuna Putra Siswanto
16 Muhammad Tajir Ilham
17 Muhammad Ubaidillah
18 Mutiara Annisa Jasmine Aldrich
19 Nadine Salsabila Huda
20 Olyvia Diniatul Islamia
21 R. Faiz Gahzy Taufiiqulhakim
22 Triandita Zaskia Permata
23 Zaky Nur Abdullah
24 Muhammad Chello Raharjo
25 Ananda Zara Nadiah

Penilaian (Penskoran) : Total nilai siswa x 100

4
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Skor
Kriteria
4 3 2 1
Peserta didik cukup Peserta didik tidak
Peserta didik mampu mampu Peserta didik kurang mampu
Kerjasama dalam
bekerjasama dalam mampu bekerjasama bekerjasama
mengerjakan tugas
mengerjakan tugas bekerjasama dalam dalam mengerjakan dalam
kelompok mengerjakan tugas
kelompok tugas kelompok mengerjakan tugas
kelompok kelompok

jumlah skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑟𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘 = x 100
4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Skor
Kriteria
4 3 2 1
Peserta didik
Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik tidak
mampu mempresentasika mampu mampu
Mempresentasikan
mempresentasikan contoh mempresentasika mempresentasikan
contoh pelaksanaan
contoh pelaksanaan pelaksanaan contoh pelaksanaan contoh
gotong royong untuk
gotong royong gotong royong gotong royong pelaksanaan
mencapai tujuan
untuk mencapai untuk mencapai untuk mencapai gotong royong
bersama
tujuan bersama tujuan bersama tujuan bersama untuk mencapai
dengan percaya diri dengan cukup kurang percaya diri tujuan bersama
percaya diri

jumlah skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑟𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘 = x 100
4