MODUL AJAR

KELAS II SEMESTER 2

MATEMATIKA

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II

Dosen Pengampu : Panji Hidayat, M.Pd

Disusun oleh:

Nama : Laras Subo Yustitia

NIM : 2217563888
Jurusan/Prodi : PGSD/PPG

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2023
 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Penyusun : Laras Subo Yustitia, S. Pd.
Instansi : SD Muhammadiyah Warungboto
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Semester : 2
Jenjang Sekolah : SD
Fase/Kelas : A / II
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Elemen : Geometri
Kata Kunci : Bangun Datar
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui dan membedakan macam macam
bangun datar. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengetahui dan
membedakan macam - macam bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, dan
lingkaran).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Setelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memiliki karakter:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Berkebhinekaan global
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Media: Video pembelajaran “macam – macam bangun datar dan ciri – ciri
bangun datar”.
2. Alat: Proyektor, laptop, speaker aktif, alat tulis.
3. Lingkungan belajar : Ruang kelas
4. Bahan ajar: Modul ajar, LKPD dan link pembelajaran yang relevan.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik berjumlah 28
 2. Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang regular (tidak berkebutuhan
khusus), pencapaian tinggi maupun yang memiliki kesulitan belajar akan ikut serta
dalam mempelajari materi ini.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik TPACK
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segi empat, segi
banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka
dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu menyebutkan macam - macam bangun datar.
b. Peserta didik dapat membedakan macam - macam bangun datar
c. Peserta didik mampu menjelaskan ciri - ciri bangun datar
2. Alur Tujuan Pembelajaran
a. Melalui tanya jawab, peserta didik mampu menyebutkan macam - macam
bangun datar dengan tepat. C1
b. Melalui penayangan video, peserta didik mampu membedakan macam -
macam bangun datar dengan benar C2
c. Melalui penugasan, peserta didik mampu menunjukkan ciri - ciri bangun datar
dengan tepat. C2
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Bangun datar adalah objek geometri dua dimensi yang terdiri dari beberapa titik,
garis, dan sudut.
Contoh bangun datar : Bangun datar mempunyai berbagai bentuk, seperti segitiga,
persegi, persegi panjang, lingkaran, trapesium, dan jajargenjang.
2. Unsur-unsur bangun datar yaitu titik sudut, garis, dan sisi.
 3. Ciri – ciri bangun datar : memiliki sisi yang sama panjang, memiliki dua diagonal
yang sama panjang.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Benda apa sajakah yang ada di dalam tas kalian?
2. Pernahkah kalian melihat bentuk rumah kalian masing-masing?
3. Ada bentuk-bentuk benda apa sajakah pada rumah kalian?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Kegiatan Orientasi 10 menit
1. Kelas dimulai dengan salam dan berdoa bersama.
(Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang
Maha Esa, Berakhlaq mulia)
2. Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik. (Communication) (PPP-Berakhlaq
mulia)
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
“Halo - Halo Bandung” (Nasionalisme/PPK,
TPACK)

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=EfACVChwxnI
Kegiatan Apersepsi
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
terkait materi yang akan dipelajari.
a. Benda apa sajakah yang ada di dalam tas kalian?
 5. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
untuk mengecek pengetahuan peserta didik untuk
dikaitkan dengan pengetahuan awal peserta didik.
(PPP - Critical Thinking, Communication)
6. Peserta didik menyimak guru dalam
menginformasikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari. (TPACK, Communication)
Kegiatan Inti Fase 1 Mengorientasikan peserta didik pada 50 menit
masalah
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan
lagu rumahku bersama-sama.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru:
a. Pernahkah kalian melihat bentuk rumah kalian
masing-masing?
b. Ada bentuk-bentuk benda apa sajakah pada
rumah kalian?
3. Peserta didik memperhatikan dan memahami
ilustrasi gambar rumah dalam bentuk slide
powerpoint pada layar proyektor. (TPACK,
mengamati, critical thinking)

Sumber:
https://youtu.be/uocgsMBI2M8
4. Peserta didik diajak untuk menyebutkan benda
apa saja yang ada dalam ilustrasi tersebut dan
menganalisis berbentuk apa benda-benda
tersebut? (PPP-Bernalar Kritis)
 5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang materi ciri – ciri bangun datar.
Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar
6. Peserta didik membentuk kelompok kerja, satu
kelompok terdiri atas 3 - 4 anggota.
(Collaboration) (PPP-Berkebhinekaan Global
7. Peserta didik mencermati LKPD yang dibagikan
guru dan memerhatikan penjelasan guru terkait
pengerjaan LKPD. (Collaboration, Mengamati)
8. Peserta didik dibagikan bahan-bahan untuk
mengelompokkan macam-macam bangun datar.
9. Peserta didik berdiskusi bersama teman
mengelompokkan macam-macam bangun datar
berdasarkan bentuknya pada LKPD yang ada.
(Bekerjasama)
Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
10. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan
peserta didik dan menanyakan apabila ada
kesulitan yang dialami peserta didik selama
proses diskusi. (Mengomunikasikan)
11. Peserta didik di beri kesempatan bertanya jika
mengalami kendala dalam pengerjaan LKPD.
(PPP - Communication, Bernalar Kritis)
Sintaks 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
12. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan
yang telah dibuat dalam kelompok.
(Mengkomunikasikan)
13. Peserta didik lain memperhatikan kelompok yang
presentasi dan memberikan tanggapan kepada
hasil karya kelompok lain. (Mengamati,
Mengkomunikasikan)
 14. Peserta didik diberikan penghargaan oleh guru
setelah melakukan presentasi.
Sintaks 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
15. Peserta didik diajak oleh guru untuk menganalisis
dan mengevaluasi hasil presentasi kelompok.
16. Peserta didik bersama guru melakukan ice
breaking untuk mengetahui kesiapan dan
konsentrasi siswa. (Collaboration)
17. Peserta didik mengerjakan tugas evaluasi yang
diberikan guru. (PPP- Mandiri, Bernalar Kritis)
Penutup 1. Guru memberikan pertanyaan refleksi kepada 10 menit
peserta didik. (Critical Thinking, communication)
a. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti
pelajaran hari ini?
b. Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini. (Communication, critical
Thinking)
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai
ungkapan syukur kepada Tuhan atas semua yang
sudah dipelajari hari ini. (Religius)
F. ASESMEN / PENILAIAN
Diagnostik : -
Formatif : Terlampir
Sumatif : -
G. REFLEKSI
1. Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan dengan menggunakan model pembelajaran PBL?
b. Apa kesulitan yang dialami oleh guru ketika mengelola kelas?
c. Apakah media pembelajaran sudah sesuai dengan materi yang disampaikan?
 d. Apakah LKPD sudah mencakup seluruh indikator pencapaian tujuan
pembelajaran?
e. Apakah Alat evaluasi dan rubrik penilaian yang digunakan sudah sesuai
dengan indikator pencapaian tujuan pembelajaran?
2. Refleksi Peserta Didik (terlampir)
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan Remidial
Peserta didik yang telah mencapai Peserta didik yang belum mencapai
KKTP (Kriteria ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran tentang aturan dan
pembelajaran) tentang materi aturan dan norma dirumah dan di sekolah diberikan
norma di rumah dan sekolah diberikan tugas individual tambahan untuk
kesempatan untuk menjadi tutor sebaya memperbaiki hasil belajar peserta didik
dan diberikan soal latihan pengayaan. yang bersangkutan
I. LAMPIRAN
1. Bahan ajar (terlampir)
2. Media pembelajaran (terlampir)
3. Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)
4. Penilaian (terlampir)
J. GLOSARIUM
1. Model Pembelajaran : merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur
yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai
tujuan belajar.
2. Pengayaan : adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat
agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan
memanfaatkan sisa waktu yang dimilikinya.
3. Remidial : kegiatan pembelajaran bagi siswa yang belum menguasai bahan
pelajaran dengan tujuan untuk memperbaiki penguasaan bahan ajar.
4. Refleksi : aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi
lingkungan untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam
mengaktualisasikan diri.
5. Bangun Datar : adalah bidang datar yang dibatasi oleh garis-garis lurus atau
lengkung.
K. SUMBER/ REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru Tema : Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
Buku Siswa Tema : Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal
Pembelajaran. Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia
2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Penulis: Tim Gakko Tosho
Yogyakarta, Mei 2023
Mengetahui, Mahasiswa PPG
Kepala Sekolah

Imam Syafi’I, S. Ag. Laras Subo Yustitia, S.Pd

NBM. 930.206 NIM. 2217563888