MODUL AJAR

MATEMATIKA

FASE C
KELAS V

RISTA PERMATASARI

2021015004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
2023
 A. IDENTITAS MODUL AJAR

Nama penyusun Rista Permatasari

Institusi SDN Karangsari
Tahun penyusunan 2023
Semester
Jenjang sekolah SD
Fase/ kelas C/V
Alokasi waktu
1 JP (1x35 menit)
Elemen Bilangan

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah
sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan
berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan
menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal
(satu angka di belakang koma)

Kompetensi awal Perkalian pecahan

Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
2. Berkebhinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak
 membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau
praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman
saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling
membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan
praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam
mengajukan ide yang berhubungan dengan topik materi.
Sarana prasarana Ruang Kelas, White board, Pensil, Buku tulis, spidol, model luas, model
luas, Pita dan lain-lain yang sesuai dengan tema pembelajaran
Target peserta didik Peserta Didik Reguler

Jumlah peserta didik 30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota
kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)
Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran Memperdalam pemahaman mengenai pecahan.

Dapat memahami arti dari perkalian dari pecahan yang pengalinya
adalah bilangan bulat,berpikir bagaimana cara menghitungnya, dan
berbagai perhitungan lainnya.

Pemahaman Pada pembelajaran tentang pecahan ini, siswa melakukan kegiatan

Bermakna memecahkan masalah (problem solving) berkaitan dengan perkalian
pecahan.
Pertanyaan Pemantik a. Apa yang kamu ketahui tentang pecahan?
b. Apa manfaat pecahan dalam kehidupan sehari-hari?
c. Apa kegunaan kita mempelajari pecahan?
d. Bagaimana cara mengalikan pecahan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 Menit

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah satu
seorang siswa (religius)
3. Mengingatkan siswa untuk selalu menjaga Kesehatan
4. Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”
guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat (Nasionalisme)
https://youtu.be/RyP6Y-
CqFZ8?si=h9SodEK_7vMEdz7W

5. Guru mengaitkan Pelajaran pada pertemuan

sebelumnya dengan materi hari ini (apersepsi)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta
memotivasi siswa (Communication)
Inti Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah 15 Menit
7. Siswa diminta menalar permasalahan yang disajikan
oleh guru (Critical Thinking.collaboration)
8. Siswa diminta untuk mengamati video tentang konsep
operasi pecahan (perkalian pecahan)
(mandiri,TPACK)
https://youtu.be/rgPZokF7b8Y?si=yYMyTZN9bD6enI
AB

9. Siswa diberi penjelasan mengenai apa yang ada di

video (Communication)
10. Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dan cara
penyelesaiannya melalui slide powerpoint
(Mandiri,TPACK)

Tahap 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik

11. Siswa mencoba mengerjakan Latihan yang diberikan
guru (mandiri)
12. Siswa dibagi menjadi kelompok belajar
13. Siswa dibagikan LKPD berupa permasalahan tentang
perkalian pecahan

Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan

Kelompok
14. Setiap kelompok bekerjasama untuk mengerjakan
LKPD (critical thinking,creativity)
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

15. Siswa di koordinasikan oleh guru secara klasikal dan

mendampingi tiap kelompok

Tahap 4 : Mengembangkan dan Menyajikan hasil

karya
16. Siswa membuat laporan hasil diskusi (gotong royong)
17. Siswa mempresentasikan hasil karya kelompok
(Integritas)
Tahap 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan
Masalah
18. Siswa mengumpulkan hasil karya LKPD
(tanggungjawab)
19. Siswa diberikan soal evaluasi

Penutup 20. Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan 10 Menit

tentang pembelajaran hari ini.
21. Menyanyikan salah satu lagu sayonara untuk
menumbuhkan Nasionalisme,Persatuan,dan
Toleransi
https://youtu.be/0umWEYjqV0M?si=rOzjGUG6CxOCD1jI

22. Menutup pertemuan dengan doa dipimpin oleh salah

satu siswa dan salam (religius)

Asesmen
Diagnostik Peserta Didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru

Formatif Peserta Didik mengerjakan LKPD

Sumatif Mengerjakan soal evaluasi

Pengayaan Remedial
1. Pengayaan diberikan untuk menambah 1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik
wawasan peserta didik mengenai materi yang capaian kompetensi dasarnya (KD)
pembelajaran yang dapat diberikan belum tuntas.
kepada peserta didik yang telah tuntas 2. Guru memberi semangat kepada peserta didik
mencapai kompetensi dasar (KD). yang belum tuntas.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak 3. Guru akan memberikan tugas bagi peserta
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan didik yang belum tuntas dalam bentuk
peserta didik. pembelajaran ulang,bimbingan perorangan,
3. Berdasarkan hasil analisis penilaian, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
peserta didik yang sudah mencapai bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
 pembelajaran pengayaan untuk perluasan penilaian.
atau pendalaman materi

Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik

Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri Peserta didik diajak untuk melakukan
sendiri. refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
a. Apakah pembelajaran sudah dapat dialami
melibatkan peserta didik dengan aktif? a. Apa kesan kalian tentang materi ini?
b. Apakah metode yang digunakan mampu b. Materi apa yang sudah kalian fahami?
meningkatkan kemampuan peserta c. Bagian mana yang belum kalian fahami?
didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat
membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta
didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis?
C. LAMPIRAN

LKPD Terlampir

Bahan bacaan guru Terlampir

dan peserta didik

Glosarium Capaian Pembelajaran

Kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap.
Keterampilan, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar.
Peserta Didik
Anggota Masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.
Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.
Refleksi
Aktivitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi
lingkungan untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam
mengaktualisasikan diri.
Daftar Pustaka Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume
2 Judul Asli: “Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide
Book 5th Vol. 2”
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
https://www.mathisfun.com
https ://mathworld.wolfram.com
Firmansyah, F. H., Aldriani, S. N. F., & Dewi, E. R. (2020).
Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif untuk mata
pelajaran matematika untuk kelas 5 sekolah dasar. Jurnal Pendidikan
Multimedia, 2(2), 93-100.

……….., …………….. 2023

Mahasiswa

Nama lengkap
NIM