ELEMEN PANCASILA

UNIT 1 MENGGALI IDE PENDIRI BANGSA TENTANG DASAR NEGARA

IDENTITAS MODUL
Penyusun SUYATNO,S.Pd., Gr
Nama Sekolah SMKN 1 PACITAN
Tahun Penyusunan 2022
Kelas X
Jenjang Sekolah SMK
Alokasi Waktu (2 x Pertmuan) 2 X 45 menit
FASE E
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan
peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti etika
pengguna jalan, sesorang yang suka membantu, antri pengisian bahan bakar, etika orang
menyeberang jalan, peristiwa kecelakaan dan lainnya Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu mengidentifikasi cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan
isi Pancasila. Termasuk di dalamnya juga pandangan para pendiri bangsa tentang hubungan
agama dan negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi
pemeluk- peluknya ”dalam Piagam Jakarta

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong
SARANA DAN PRASARANA
● Media LCD projector

● Laptop / Komputer
● Papan Tulis
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta Didik Reguler/Umum
MODEL PEMBELAJARAN
PBL (Problem BasedLearning) dengan pembelajaran tatap muka
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada unit ini, peserta didik mengidentifikasi cara pandang para pendiri bangsa tentang
rumusan dan isi Pancasila, termasuk di dalamnya pandangan para pendiri bangsa tentang
hubungan agama dan negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat
Islam bagi pemeluk-pemeluknya” dalam Piagam Jakarta.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menerapkan nilai nilai Pancasila dalam kesehariannya
PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan kunci yang akan dikaji pada unit ini adalah:
1. Bagaimana pandangan para pendiri bangsa, termasuk Mohammad Yamin, Soepomo, dan
Ir. Soekarno terhadap negara merdeka? Apa persamaan dan perbedaannya?
2. Bagaimana memaknai proses perancangan dan isi dari rumusan dasar negara yang
bernama Mukaddimah Hukum Dasar atau yang juga dikenal Piagam Jakarta?
3. Apa pandangan para pendiri bangsa terkait isi Mukaddimah, terutama frasa “Ketuhanan,
dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya”?
Apakah peserta didik sudah menerapkan nilai nilai Pancasila dalam kehidupannya

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Waktu
Orientasi
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam
dan peserta didik menjawab salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan
berdoa sebelum pembelajaran dimulai
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik serta
meminta peserta didik merapikan kelas
Apersepsi
4. Guru memberikan apersepsi dengan menggali 5 menit
pengetahuan awal peserta didik terkait materi energi
alternatif
Motivasi
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang akan berlangsung
 Fase 1 : Mengorientasikan siswa pada masalah
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menceritakan peristiwa yang mereka temui
selama perjalanan ke sekolah
2. Peserta didik yang lain bisa mendengarkan dan
Inti 10 menit
menyimak
3. Guru memberikan permasalahan kepada peserta
didik terkait materi nilai nilai Pancasila
“ Bagaimana penerapan nilai nilai Pancasila dalam
kehidupan di masyarakat?

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

4. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 8
kelompok
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk membuat kesimpilan tentang pertanyaan
ditunjukkan oleh guru
6. Guru memberikan lembar diskusi tentang nilai nilai
Pancasila

kepada masing-masing
kelompok
20 menit
7. Peserta didik diminta
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
disamapikan oleh
temannya.
Fase 3 :
Membimbing
penyelidikan
individual
maupun
kelompok
8. Guru membimbing
peserta didik untuk
melakukan diskusi
kelompok dengan
mengumpulkan
berbagai informasi
 dalam penyelesaian
masalah .
9. Peserta didik secara
berkelompok
melakukan studi
literatur dan
mengumpulkan
informasi untuk
penyelesaian masalah.

Fase 4 : Mengembangkan
dan menyajikan hasil
35 menit
karya
10. Guru membimbing
peserta didik untuk
menyiapkan laporan
yang diperoleh dari
hasil diskusi
anggota kelompok
11. Peserta didik
menyiapakan
laporan hasil diskusi
kelompoknya terkait
masalah yang
diberikan guru
12. Peserta didik
mengkomunikasikan
hasil diskusi masing-
masing kelompoknya
secara bergiliran dengan
cara mempresentasikan
di depan kelas
13. Masing-masing
kelompok melakukan
tanya jawab tentang
materi yang
dipresentasikan serta
menanggapi hasil tugas
 dari kelompok lain

Fase 5 : Menganalisis
10 menit
dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
14. Guru
menanggapi,
mengoreksi, dan
memberi
penguatan
terhadap
presentasi dan
tanggapan dari
masing-masing
kelompok
15. Peserta didik
dengan
bimbingan guru
mengevaluasi
hasil
pembelajaran
yang telah di
capai
16. Peserta didik
dengan bimbingan
guru melakukan
kegiatan umpan
balik untuk
merefleksikan
penguasaan
materi yang telah
dipelajari
1. Guru memberikan
Penutup penekaan pada materi
yang penting
2. Peserta didik dibantu
guru menarik
kesimpulan atas proses
 pembelajaran yang telah dilakukan 1O menit
3. Guru memberikan asesmen berupa soal tertukis pada
siswa
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam
ASESMEN
a. Penilaian pengetahuan : Tes Tulis pilihan ganda
b. Penilaian Performa : Membuat laporan diskusi dan presentasi
c. Penilaian Sikap : Observasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Ketuntasan proses pembelajaran dapat ditunjukkan dengan pencapaian kompetensi

yang telah ditetapkan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Siswa yang belum
mencapai batas Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan maka dapat dikatakan
siswa tersebut belum mencapai ketuntasan. Pokok bahasan atau materi yang belum
mencapai batas KKM harus dianalisis serta dilaksanakan program pendalaman materi dan
selanjutnya diadakan program remedial atau perbaikan. Pada prinsipnya program remedial
atau perbaikan dilaksanakan untuk menuntaskan tujuan
pembelajaran yang belum dicapai siswa.
METODE
1. Menjelaskan kembali materi atau soal-soal yang dijawab salah
2. Mengerjakan soal-soal latihan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Mengumpulkan siswa yang remidi, untuk memperoleh tambahan pelajaran/ pengayaan
2. Mengerjakan kembali materi yang belum dimengerti atau dijawab oleh siswa
3. Mempersiapkan soal-soal untuk siswa
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan
5. Guru memeriksa hasil pekerjaan
6. Siswa yang memperoleh nilai ≥ 60 melaksanakan tutor sebaya
7. Siswa yang memperoleh nilai < 60 dinyatakan belum kompeten dan diberi tugas atau
soal-soal leb lanjut
LAMPIRAN
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompok. Lembar ini mencatat keefektifan peserta
diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek
Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka1-10. Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode
Sikap Pendapat Bahasa
Skor Angka Nilai

Keterangan:
1. Sikap :kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan,
dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar
Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)

2,66 – 3,33 B (Baik)

1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

 LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................
Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kebenaran Penyajian Visual/ Skor
Kreatifitas
substansi materi grafis
1
2
3
4
...
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi ▪ Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan
materi
▪ Tidak ada bagian yang salah/keliru
▪ Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi ▪ Runut sesuai dengan struktur keilmuan

▪ Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi

4 Grafis ▪ Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))

▪ Ilustrasi
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan
mendapatkan salah satu dari 3(tiga) kode nilai akhir berikut:
A (Baik),
B (Cukup),
Dan C (Kurang).
Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap,pendapat dan bahasa,tuliskan skor angka1-10.
Pada kolom Penilaian,tuliskanRata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa
Rata-rata Kode
Partisipasi Sikap Kerjasama Skor Angka Nilai
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan tugas
bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya terpaku
pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan.
Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut:
A (Baik),
B (Cukup)
,dan C (Kurang).
Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2 (2=kurang, 3= cukup, 4= baik, dan 5= baiksekali). Kemudian
tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi
11. Konversikan Nilai Akhir tersebut kedalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama :...........................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

A Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan

2. Kejelasan

3. Sumber

4. Data Pendukung

5. Grafis/Ilustrasi/Tabel

6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan Flagiat

C Sistematis dalam Laporan

D Penulisan Bahasa

E Tandan Tangan Orang Tua

Jumlah

Nilai
 LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik
Kewarganegaraan. Pada khirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir
berikut: A(Baik), B(Cukup), dan C(Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka2-5
(2=kurang,3=cukup,4=baik,dan5=baiksekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia.
Nilai Akhir didapat dengan rumus= (Jumlah Nilai X 4)/10. Konversikan Nilai Akhir tersebut kedalam
Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

1 Signifikansi (kebermaknaan informasi)

2 Pemahaman terhadap materi

3 Kemampuan melakukan argumentasi

(alasan usulan, mempertahankan
pendapat)

4 Responsif(memberikan respon yang

sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,

memiliki tanggung jawab bersama)

Jumlah Nilai

Nilai Akhir
 TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK
ISNTRUMEN

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian

Penilaian sikap observasi Lembar pengamatan sikap selama
kegiatan pembelajaran

Penilaian pengetahuan Tes Tulis Soal pilihan ganda

a. Lembar pengamatan
Penilaian Observasi penyusunan
ketrampilan/perform laporandiskusi
a b. Lembar pengamatan kegiatan
presentasi kelompok

1. INSTURUMEN PENILAIAN SIKAP

a. Lembar penilaian sikap pada kegiatan pada kegiatan diskusi kelompok

Nama Aspek Skor

No siswa Total Nilai
pengamatan
Bernalar mandiri kreatif Bergotongroyong
kritis

Nilai Akhir =
 Indikat
or
Bergotongroyong 1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian tugas kelompok
3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang mengalami
kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
Bernalarkritis 1. Mengemukakan ide/pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapatnya secara sistematik
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik

Mandiri 1. Aktif bertanya jika ada pertanyaan yang belum dipahami

2. Cepat merespon instruksiguru
3. Aktif dalam memberikan tanggapan
4. Berperan aktif dalam diksusi kelompok
Kreatif 1. Membuat slide presentasi dengan sederhana dan menarik
2. Power point dilengkapi dengan gambar/ animasi yang menarik dan
sesuai dengan materi
3. Membuat laporan dengan detail dan berbeda
4. Mampu mengemukakan ide yang konstektual

RUBRIK PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK

Keterangan Skor:

4= jika 4indikator yang terlihat

3= jika 3indikatoryang terlihat
2= jika 2indikator yang terlihat
1= jika 1 indikator yang terlihat

KRITERIA NILAI :
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG