LAPORAN PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING SIKLUS KE-2

DI SMP NEGERI 3 MEDAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG KERUCUT

Disusun Oleh:
Nina Dumaris Sagala, S.Si.

Memuat:
1. RPP
2. Bahan Ajar
3. Media Pembelajaran
4. Alat Evaluasi
5. Lembar Observasi Lesson Study
6. Hasil Refleksi
7. Rencana Tindak Lanjut

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG 2

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Medan Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kerucut
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit (2 Pertemuan)
Kelas/Semester : IX/Genap Tahun Ajaran : 2022/2023

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
KI 2 santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan
dan volume berbagai bangun ruang sisi
lengkung(tabung, kerucut, dan bola)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7.1 Menganalisis jarring-jaring kerucut
3.7.2 Menyusun rumus volume dan luas
permukaan kerucut
3.7.3 Memecahkan permasalahan mengenai
volume dan luas permukaan kerucut

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam

berkaitan dengan luas permukaan dan kehidupan sehari-hari mengenai volume
volume bangun ruang sisi lengkung dan luas permukaan kerucut
(tabung, kerucut, dan bola), serta 4.4.2 Menerapkan konsep volume kerucut dan
gabungan beberapa bangun ruang sisi luas permukaan kerucut untuk
lengkung menyelesaikan masalah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan TPACK dan model Problem Based
Learning (PBL) serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan berbantuan LKPD, siswa
dapat:
1. Memahami bangun ruang kerucut dengan benar
2. Menganalisis jarring-jaring kerucut dengan tepat.
3. Menemukan rumus volume dan luas permukaan kerucut dengan benar
4. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
volume kerucut dan luas permukaan kerucut dengan benar.
5. Menerapkan konsep volume kerucut dan luas permukaan kerucut untuk
menyelesaikan masalah dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Pengertian Kerucut
• Jaring-jaring Kerucut
• Volume Kerucut
• Luas Permukaan Kerucut

E. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan: Saintifik
• Model Pertemuan ke-1: Problem Based Learning (PBL)
• Model Pertemuan ke-2: Problem Based Learning (PBL)
• Model Pertemuan ke-3: Problem Based Learning (PBL)
• Metode: Diskusi

F. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN
• Media: Handout, LKPD, Powerpoint
• Alat: Spidol, Papan Tulis, Laptop, Infocus

G. SUMBER BELAJAR
• Buku Matematika Siswa Kelas IX
• Internet (Youtube)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
15 Menit
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kondisi peserta didik dan kebersihan
kelas
3. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik menerima informasi tentang materi, dan tujuan yang akan dipelajari
dalam Bangun Ruang Sisi Lengkung Kerucut
Kegiatan Inti
Alokasi
Model Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan
Waktu
1. Guru membagikan bahan ajar dengan
media handout
2. Guru menyampaikan tentang
pengertian kerucut, menyebutkan
benda di sekitar kita yang berbentuk
Orientasi peserta didik kerucut
Mengamati
pada masalah 3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya jawab
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok
5. Guru membagikan LKPD setiap
kelompok
6. Setiap kelompok diberikan
kesempatan bertanya terkait LKPD
yang diberikan
Mengorganisasikan 7. Peserta didik berdiskusi secara
Menanya
peserta didik kelompok terkait tugas yang
diberikan
8. Guru memastikan semua kelompok 90 Menit
berdiskusi
9. Guru membimbing dan mengarahkan
setiap kelompok terkait diskusi
Membimbing
10. Peserta didik mengumpulkan dan Mengumpulkan
penyelidikan
mencatat hasil diskusi setiap
kelompok
11. Setiap kelompok menulis hasil
diskusi dan pemecahan masalah
Mengembangkan dan
12. Guru memberikana arahan dalam Menalar
menyajikan
pembuatan hasil diskusi dan
sistematika presentasi
13. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
14. Peserta didik dari kelompok lainnya
Menganalisis dan
memberikan tenggapan terhadap Komunikasi
mengevaluasi
presentasi kelompok yang maju
15. Setiap kelompok meyimpulkan hasil
diskusinya diikuti apresiasi dari
 kelompok lain
Kegiatan Penutup
1. Membuat rangkuman dan simpulan kegiatan pembelajaran yang telah
diselesaikan
2. Melakukan refleksi dan penilaian pembelajaran
15 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kondisi peserta didik dan kebersihan
kelas 15 Menit
3. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik menerima informasi tentang materi, dan tujuan yang akan dipelajari
dalam Bangun Ruang Sisi Lengkung Kerucut
Kegiatan Inti
Alokasi
Model Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan
Waktu
1. Guru menyampaikan dan mengajukan
pertanyaan terkait materi yang sudah
dipelajari dipertemuan sebelumnya
Orientasi peserta didik
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa Mengamati
pada masalah
kelompok
3. Guru membagikan LKPD setiap
kelompok
4. Setiap kelompok diberikan
kesempatan bertanya terkait LKPD
yang diberikan
90 Menit
Mengorganisasikan 5. Peserta didik berdiskusi secara
Menanya
peserta didik kelompok terkait tugas yang
diberikan
6. Guru memastikan semua kelompok
berdiskusi
7. Guru membimbing dan mengarahkan
setiap kelompok terkait diskusi
Membimbing
8. Peserta didik mengumpulkan dan Mengumpulkan
penyelidikan
mencatat hasil diskusi setiap
kelompok
 9. Setiap kelompok menulis hasil
diskusi dan pemecahan masalah
Mengembangkan dan
10. Guru memberikana arahan dalam Menalar
menyajikan
pembuatan hasil diskusi dan
sistematika presentasi
11. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
12. Peserta didik dari kelompok lainnya
Menganalisis dan memberikan tenggapan terhadap
Komunikasi
mengevaluasi presentasi kelompok yang maju
13. Setiap kelompok meyimpulkan hasil
diskusinya diikuti apresiasi dari
kelompok lain
Kegiatan Penutup
1. Membuat rangkuman dan simpulan kegiatan pembelajaran yang telah
diselesaikan
2. Melakukan refleksi dan penilaian pembelajaran
15 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan Ke-3
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kondisi peserta didik dan kebersihan
kelas 15 Menit
3. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik menerima informasi tentang materi, dan tujuan yang akan dipelajari
dalam Bangun Ruang Sisi Lengkung Kerucut
Kegiatan Inti
Alokasi
Model Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan
Waktu
1. Guru menyampaikan dan mengajukan
pertanyaan terkait materi yang sudah
dipelajari dipertemuan sebelumnya
2. Guru menyampaikan tentang langkah-
Orientasi peserta didik langkah dalam meringkas isi teks
Mengamati 90 Menit
pada masalah eksplanasi
3. Guru memberikan LKPD dan contoh
soal volume kerucut
4. Peserta didik mengamati contohsoal
volume kerucut yang sudah diberikan
 5. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya terkait LKPD yang
Mengorganisasikan
diberikan Menanya
peserta didik
6. Peserta didik memastikan
mengetahui tentang volume kerucut
7. Guru memberikan waktu dalam
Membimbing menyelesaikan tugas
Mengumpulkan
penyelidikan 8. Setiap peserta didik menuliskan
volume kerucut
9. Guru memastikan setiap peserta didik
mengerjakan LKPD yang diberi
Mengembangkan dan
10. Peserta didik menyelesaikan soal Menalar
menyajikan
mengenai volume kerucut dengan
langkah-langkah
11. Beberapa peserta didik
mempresentasikan terkait hasil
volume kerucut
Menganalisis dan 12. Peserta didik lainnya memberikan
Komunikasi
mengevaluasi tenggapan terhadap peserta didik
yang maju
13. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil proyek
Kegiatan Penutup
1. Membuat rangkuman dan simpulan kegiatan pembelajaran yang telah
diselesaikan
2. Melakukan refleksi dan penilaian pembelajaran
15 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

• Penilaian Sikap: Observasi
• Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis (Uraian)
• Penilaian Keterampilan: Tes Tulis (Meringkas)

Mengetahui,
Plt Kepala Sekolah Guru Mapel

Ariffuddin, S.Pd. Nina Dumaris Sagala, S.Si.

NIP. 196408201986031005 NIP.
PERTEMUAN KE-1

Mengenal Kerucut dan Jaring-Jaring Kerucut

Pengertian Kerucut
Secara umum, kerucut merupakan sebuah bangun ruang yang memiliki satu buah titik sudut dan dua
buah sisi.
Salah satu sisinya adalah alas kerucut yang berbentuk lingkaran, dan sisi yang lain merupakan
selimut bangun kerucut.Di bawah ini merupakan gambar bangun kerucut beserta keterangannya:

Keterangan:
r: jari-jari alas kerucut
s: garis pelukis kerucut
t: tinggi kerucut
Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari dengan bentuk seperti pada gambar di atas antara lain nasi
tumpeng, topi ulang tahun, dan caping
PERTEMUAN KE-2

Menentukan Luas Selimut Kerucut dan Luas Permukaan Kerucut

Rumus luas permukaan kerucut adalah sebagai berikut:

L = πr2 + πrs
dengan

• L = Luas Permukaan Kerucut

• s = Garis Pelukis Kerucut
PERTEMUAN KE-3

Menemukan dan menentukan Volume Kerucut

V = ⅓ × πr2 × t
 MEDIA PEMBELAJARAN
KD 3.7 dan 4.7

I. Media Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan Ke-2 menggunakan Power Point dan Video
II. Media Pembelajaran Pertemuan Ke-3 menggunakan PPT dan Video

III. Media Pembelajaran Power Point

IV. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

PERTEMUAN KE-1

TES URAIAN INDIVIDU

PERTEMUAN KE-2

TES KELOMPOK
Dari pengamatan hasil eksperimen perbandingan volume kerucut dan volume
tabung taditentukanlah rumus volume kerucut , dengan mengisi titik-titik berikut
;

1 Volume Kerucut + 1 Volume Kerucut + 1 Volume Kerucut = 1 Volume Tabung

.........Volume Kerucut = ....... Volume Tabung
 Volume Kerucut = ........Volume Tabung, ==> Rumus Volume Tabung
= .......
.
V Kerucut =...........

Maka Rumus Volume Kerucut = Dimana V = Volume

r = jari-jari lingkaran alas
t = tinggi kerucut
22
π = atau 3,14
7
PERTEMUAN KE-3

TES URAIAN INDIVIDU

 ALAT EVALUASI/PENILAIAN
KD 3.7 dan 4.7

1. PENILAIAN SIKAP

Aspek Peniliana
Jumlah
No Nama Beriman Disiplin Jujur Toleransi Mandiri
Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
dst

Ket. Skor Nilai keseluruhan

5 = Sangat baik = Skor perolehan x 100
4 = Baik Skor maksimal
3 = Cukup Baik
2 = Tidak Baik
1 = Sangat Tidak Baik

2. PENILAIAN PENGETAHUAN

Pertemuan Ke-1 (Soal Esai)

No
Aspek Penilaian Skor
Soal
Menjawab bagian-bagian kerucut nomor 1-6 dengan tepat 10
1 Menjawab bagian-bagian kerucut nomor 1-4 dengan tepat 8
Menjawab bagian-bagian kerucut nomor 1-3 dengan tepat 5

Ket. Nilai = Nilai perolehan x 100

Nilai maksimal
Pertemuan Ke-2 (Soal Menemukan luas permukaan kerucut)
1. Tentukan dan Temukan luas permukaan dan voleme kerucut!

No
Aspek Penilaian Skor
Soal
Menemukan luas permukaan dan volume kerucut dengan tepat 10
1 Menemukan luas permukaan atau volume kerucut dengan tepat 5
Menemukan luas permukaan dan volume kerucut dengan tidak tepat 0

Ket. Nilai = Nilai perolehan x 100

Nilai maksimal

Pertemuan Ke-3 (Soal Esai)!

No
Aspek Penilaian Skor
Soal
Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1-3 dengan tepat 10
1 Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1 dan 2 dengan tepat 7
Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1 dengan tepat 5

Ket. Nilai = Nilai perolehan x 100

Nilai maksimal

3. PENILAIAN KETERAMPILAN

Pertemuan Ke-3 (Soal Memecahkan Masalah)

No
Aspek Penilaian Skor
Soal
Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1-3 dengan tepat 10
1 Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1 dan 2 dengan tepat 7
Menjelaskan langkah-langkah pengerjaan 1 dengan tepat 5

Ket. Nilai = Nilai perolehan x 100

Nilai maksimal
FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)
Mata
Pelajaran/Topik
Sekolah/ Kelas
Nama Guru Model
Kompetensi Dasar
Hal yang diobservasi
Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar
tentangtopik pembelajaran
hari ini?
Bagaimana proses
mereka belajar?
Peserta didik mana yang
tidak dapat mengikut
kegiatan pembelajaran
pada hari ini?
Mengapa peserta didik
tersebut tidak dapat belajar
dengan baik? Menurut Anda
apa penyebabnyadan
bagaimana alternatif
solusinya?
Bagaimana usaha guru
model dalam mendorong
peserta didik yang tidak aktif
untuk belajar? Apakah usaha
tersebut berhasil
Matematika / Bangun Ruang Sisi Lengkung Kerucut.
SMP N 3 Medan / IX-D.
Nina Dumaris Sagala, S.Si.
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang
sisi lengkung(tabung, kerucut, dan bola)
Bila Anda adalah
Hasil Observasi guru di kelas tersebut,
(tuliskan apa yang terjadi hal apa yang akan
dan alasannya) Anda lakukan
berbeda?
Siswa pada umunya telah belajar Yang harus saya
dengan baik. Namun daya tangkap lakukan, bagi siswa
masing-masing tentu berbeda dan yang kurang aktif
adayang kurang aktif. boleh mengajukan
pertanyaan.
Siswa yang tidak hadir ke Bagi yang sakit,
sekolahkarena sakit, izin dan tunggu sehat, yang
alfa. izin dimaklumi, dan
yang tanpa
keterangan diberi
pendekatan.
Penyebabnya karen sakit dana da Melaukukan
jugafaktor keluarga, ekonomi dan pendekatan terhadap
Kesehatan. Solusimya adalah keluarga
memanggil orangtua dan cari
penyebabnya, melakukan
pendekatan dan lain-lain
Metode pendekatan, kerja Dengan kerja
kelompok, mudah-mudahan ada kelompok secara
perubahan secara perlahan. Bersama mudah-
mudahan siswa yang
kurang rajin jadi ada
perubahan
 Apakah pembelajaran
berjalan dengan efektif?
(Semua kegiatan yang
diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak
ada yang idle)
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Berjalan dengan efektif. Tetap membimbing
dan mebina secara
perlahan.
Dengan memberi motivasi, Tetap memotivasi dan
tugas sesuai materi yang memberikan apresiasi
mungkin siswamampu yang terbaik untuk
menyelesaikannya lebih semangat
belajar.

Bagaimana usaha guru dalam Memfasilitasi dengan cara Membuat

memfasilitasi peserta didik membuat bahan pembelajaran catatan/bahan literasi
yanglebih cepat dari rata-rata jadi menarik. di kertas kartun untuk
kelas dalam mencapai tujuan lebih memahami
pembelajaran? materi

Apakah guru melakukan Benar. Sesuai dengan situasi

modifikasi dari modul
ajar/RPP?Apakah modifikasi
tersebut merupakan
keputusan guru untuk
merespons situasi kelas dan
peserta didik?
Bukan merupakan kebutuhan, tapi dan kondisi kelas,
sesuai dengan KD dan tujuan sekolah dan peserta
pembelajaran yang dicapai dan didik.
sesuai keadaan siswa.

Kesimpulan:
Dalam praktik pembelajaran siklus pertama ini. Guru model sudah melaksanakan pembelajaran
dengan baik. Memusatkan perhatian kepada peserta didik meskipun dalam proses pembelajaran
masih perlu adanya evaluasi dan perbaikan.
Catatan lain:
Guru model mempersiapkan media pembelajaran yang menarik dan mampu meguasai kelas
sertamengausai materi secara keseluruhan.
 HASIL REFLEKSI DAN RENCANA TINDAK LANJUT
PRAKTIK PEMBELAJARAN SIKLUS 1
KD 3.7 dan 4.7 (Pertemuan Ke-1, 2 dan 3)

I. HASIL REFLEKSI

Dalam mempersiakan perencanaan pembelajaran perlu adanya pemahaman terkait perangkat

pembelajaran dan penyamaian materi. Setelah melaksanakan praktik pembelajaran siklus pertama
saya belum mempersiapkan media pembelajaran secara utuh dan menarik. Hal ini mengakibatkan
pembelajaran dalam kelas tidak aktif dan peserta didik tidak fokus pada topik pembelajaran.

Untuk mengatasi hal itu saya melakukan hal sederhana dengan media yang saya gunakan yaitu
dengan media selembaran kerta berisi materi atau disebut dengan Handout yang dibagikan kepada
peserta didik. Selain itu juga sesuai dengan masukan dan saran oleh guru pamong saya membuat
evaluasi dan penilaian terhadap peserta didik untuk mengukur seberapa keberhasilan saya dalam
mengajar.

II. RENCANA TINDAK LANJUT

- Melanjutkan materi pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan arahan guru pamong dari awal
kegiatan pembelajaran seperti mempersiapkan RPP, Bahan Ajar, LKPD dan Media
Pembelajaran.
- Membuat perangkat pembelajaran dengan lengkap terutama media pembelajaran yang menarik.