3.4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA NURUL ILMI

Mata Pelajaran : Matematika
Jurusan : IPA
Kelas/Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 14 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memahami konsep relasi dan fungsi.

2. Memahami pengertian, sifat, dan jenis fungsi.
3. Mengenal daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan.
4. Menyatakan relasi dari dua himpunan.
5. Menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
6. Menyusun persamaan kuadrat yang memiliki hubungan dengan persamaan kuadrat
lain.
7. Menyusun rumus fungsi kuadrat
8. Menerapkan fungsi kuadrat dalam permasalahan sehari-hari.
9. Menggambar grafik dan fungsi kuadrat
10. Menerapkan persamaan kuadrat dalam masalah sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menalar, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
1. Memahami konsep relasi dan fungsi.
2. Memahami pengertian, sifat, dan jenis fungsi.
3. Mengenal daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan.
4. Menyatakan relasi dari dua himpunan.
5. Menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
6. Menyusun persamaan kuadrat yang memiliki hubungan dengan persamaan kuadrat

lain.
7. Menyusun rumus fungsi kuadrat
8. Menerapkan fungsi kuadrat dalam permasalahan sehari-hari.
9. Menggambar grafik dan fungsi kuadrat
10. Menerapkan persamaan kuadrat dalam masalah sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
1) Materi Fakta
2) Materi Konsep
3) Materi Prinsip
4) Prosedur
Menentukan akar-akar persamaan kuadrat:
1. Cara Pemfaktoran
2. Melengkapkan Kuadrat Sempurna

3. Menggunakan Rumus ABC
Menggambar grafik fungsi kuadrat:
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode

a. Pendekatan : Scientific
b. Strategi: problem based learning
c. Metode Pembelajaran: demontrasi, diskusi, tanya jawab, kerja kelompok.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
LKS
2. Alat/Bahan:
a. Papan tulis
b. Spidol
c. Penggaris
3. Sumber Belajar:
Noormandiri, B. K.. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib.
Jakarta: Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1.
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk 10
memimpin doa)
2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan
kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan
“Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah siapkah
belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
3. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan
kursi tempat duduknya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD
yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini.
2 Inti 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap 70
peserta didik dalam setiap kelompok mendapat
nomor
2. Guru memberikan tugas tentang tiga cara
menentukan akar-akar persamaan kuadrat dan
masing-masing kelompok mengerjakannya
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakannya/ mengetahui jawabannya
4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik
dan peserta didik yang nomornya dipanggil
melaporkan hasil kerjasama diskusi kelompoknya.
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru
menunjuk nomor yang lain, dst
3 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 10
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Allah
SWT telah diberi pengetahuan tentang Fungsi Invers
dengan ucapan Hamdalah bersama-sama.
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan 2.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
memimpin doa)
yang akan dicapai.
2 Inti 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang 70
terdiri dari 4 peserta didik. Setiap peserta didik
Waktu
dalam setiap kelompok mendapat nomor dari nomor
1-4.
2. Penugasan diberikan kepada setiap peserta didik
berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai.
Peserta didik nomor satu bertugas mencatat soal,
peserta didik nomor dua mengerjakan soal, peserta
didik nomor tiga menuliskan jawaban dalam kertas
karton, dan peserta didik nomor empat melaporkan
hasil pekerjaan di depan kelas.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk
bekerja sama antar kelompok. Peserta didik disuruh
keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama
beberapa peserta didik bernomor sama dari
kelompok lain. Dalam kesempatan ini peserta didik
dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau
mencocokkan hasil kerja sama mereka
4. Masing-masing kelompok melaporkan hasil dan
mendapatkan tanggapan dari kelompok yang lain
hasil pembelajaran,
salam.
Pertemuan 3.
Waktu
memimpin doa)
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari, dengan pertanyaan “ Apa yang kalian
ketahui tentang akar-akar kuadrat?”
yang akan dicapai.
2 Inti 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang 70
yang anggotanya heterogen dalam hal prestasi.
2. Guru menyajikan pelajaran mengenai rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh
peserta didik menggunakan papan kecil. Pada saat
menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5. Guru memberi evaluasi dengan mencatat peserta
didik yang masih salah dalam menjawab.
Waktu
hasil pembelajaran,
salam.
Pertemuan 4
Latihan soal
Pertemuan 5.
Waktu
memimpin doa)
Waktu
ketahui tentang grafik fungsi kuadrat?”
yang akan dicapai.
2 Inti 1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi 70
yang ingin dicapai yaitu menggambar grafik fungsi
kuadrat.
2. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang
menggambar grafik fungsi kuadrat yang disampaikan
guru.
3. Peserta didik diminta berpasangan dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan
hasil pemikiran masing-masing.
4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap
kelompok mengemukakan hasil diskusinya
5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru
mengarahkan pembicaraan pada langkah-langkah
menggambar grafik fungsi kuadrat dan menambah
materi yang belum diungkapkan para peserta didik
hasil pembelajaran,
Waktu
salam.
Pertemuan 6.
Waktu
memimpin doa)
ketahui tentang grafik fungsi kuadrat?”
yang akan dicapai.
2 Inti 1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi 70
yang ingin dicapai yaitu karakteristik grafik fungsi
kuadrat.
2. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang
karakteristik grafik fungsi kuadrat yang disampaikan
guru.
3. Peserta didik diminta berpasangan dengan teman
Waktu
sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan
hasil pemikiran masing-masing.
4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap
kelompok mengemukakan hasil diskusinya
5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru
mengarahkan pembicaraan pada karakteristik grafik
fungsi kuadrat dan menambah materi yang belum
diungkapkan para peserta didik
hasil pembelajaran,
salam.
Pertemuan 7.
Ulangan Harian Persamaan dan Fungsi Kuadrat.
I Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II  Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap Rubrik
Kompetensi III dan IV  Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel

pengamatan, atau lembar kerja siswa.
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek ()
padakolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan
keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari fungsi dan persamaan
kuadrat
2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur atas
kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada
manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya
3 Memberi salam sesuai agama masing-
masing sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengamalkan sikap toleransi
antarumat beragama
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 4
2) Kompetensi Inti II
Rasa ingin tahu
Pedoman Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam rasa ingin tahu. Berilah
tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Mampu berdiskusi dengan baik
dengan teman
2 Mampu memberikan pertanyaan
apabila ada hal yang tidak dimengerti
3 Memberikan jawaban apabila ada
teman yang memberikan pertanyaan
4 Berinteraksi dengan teman
sekelompok
5 Saling tukar pikiran atau ide
Jumlah Skor
Kurang : apabila memperoleh skor 1-5
Kompetensi Inti II
Kerja sama
Pedoman Observasi Sikap Kerjasama
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam bekerjasama. Berilah
tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap bekerjasama yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Saling mendukung sesama teman
dalam hal kebaikan
2 Bekerja sama apabila ada tugas
kelompok atau tugas piket
3 Mampu berdiskusi dengan baik
dengan teman
4 Berinteraksi dengan teman
sekelompok
5 Saling tukar pikiran atau ide
Jumlah Skor
Kurang : apabila memperoleh skor 1-5
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket
1 Ketelitian mengamati permasalahan

konsep logika
2 Pemahaman akan konseplogika
3 Kecermatan dalam mengerjakan

latihan dan soal-soal mengenai
konsep logika
4 Keterampilan mempresentasikan
hasil pengamatan dan penjelasan
uraian dengan cara yang menarik
5 Mampu mengajukan permasalahan

(Pertanyaan, ide, gagasan, dan
argumentasi)
6 Mampu menyajikan penyelesaian

dari Suatu permasalahan
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis
SOAL KUIS
Diketahui sebuah fungsi h dengan h  x   5 x  6 x  7 . Tentukan nilai dari fungsi berikut.
2
1.
a. h  5 b. h  2 
2. Untuk setiap kali pentas, sebuah grup band memperoleh keuntungan yang besarnya bergantung
pada harga tiket yang terjual. Berdasarkan pengalaman sebelumnya, pemilik band menemukan
bahwa keuntungan (p) dapat dirumuskan sebagai fungsi p  x   15t  600t  50 di mana t
2
menyatakan harga tiket dalam (dolar).

a. Berapakah harga tiket yang dapat memaksimumkan keuntungan?
b. Tentukan keuntungan maksimum tersebut.
3. Dengan cara faktorisasi, tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut.
a. x 2  3 x  10  0 d. 2 x 2  3 x  20  0
b. x 2  14 x  33  0 e. 5 x 2  7 x  6  0
c. x 2  11x  18  0 f. 6 x 2  5 x  14  0
4. Jika persamaan kuadrat 2 x 2  6 x  m  2 memiliki akar-akar real maka tentukanlah batas nilai
m.
5. Jumlah kebalikan dari penyelesaian 3x 2  8mx  m 2  m  0 adalah 4. Tentukan jumlah
penyelesaian persamaan kuadrat tersebut.
6. Selisih kuadrat penyelesaian persamaan kuadrat 2 x 2  10 x  k  5  0 adalah 5. Tentukan nilai
k.
7. Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan x 2  4 x  3  0 , tentukan persamaan kuadrat yang
2 2
akar-akarnya x1 dan x2 .
8. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya berkebalikan dengan akar-akar persamaan
kuadrat 5 x 2  3 x  2  0 .
9. Jika sebuah bilangan dikalikan 15 dan ditambahkan kuadratnya, maka hasilnya nol. Tentukan
bilangan tersebut (bilangan bukan nol).
10. Jika bilangan 10 ditambahkan ke kuadrat dari sebuah bilangan, maka hasilnya adalah tujuh kali
bilangan tersebut. Tentukan bilangan tersebut (bilangan positif).
JAWABAN KUIS
1 a. 102 6 17
b. 39
2 d. 20 dolar 7 x 2  10 x  9  0
e. 6050 dolar
3 a. x  2 atau x  5 8 10 x 2  3x  25  0
b. x  11 atau x  3
c. x  2 atau x  9
1
d. x  2 atau x  4
2
3
e. x  2 atau x 
5
7
f. x  2 atau x 
6
4 13 9 – 15
m
2
5 3 10 1. 2 dan 5
Skor yang didapat

NILAI = x 100
Skor maksimum
d. Lembar Portofolio
Buatlah kelompok yang terdiri atas 4–5 orang. Bersama teman sekelompok kunjungilah perpustakaan
yang ada di sekolah Anda. Carilah buku-buku sains, teknologi, atau ekonomi yang menggunakan
konsep persamaan kuadrat pada penyelesaian masalahnya. Dalam mencari buku-buku tersebut,
sebaiknya Anda berbagi tugas dengan teman sekelompok mengenai buku apa saja yang harus dicari
oleh masing-masing anggota kelompok, diskusikanlah pembagian tugas dengan demokratis. Tulislah
setiap permasalahan dan berkerjasamalah Anda dengan teman sekelompok dalam menentukan
penyelesaiannya. Buatlah laporannya dengan rapi dan kumpulkan kepada guru Anda.
Mengetahui, Talang Kelapa, Juli 2018

Kepala SMA Nurul Ilmi Guru Mata Pelajaran
M. Salman Alfarisi, S. Fil.I., M.Pd. Candra Fitriansyah, S.Pd.

3.4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NURUL ILMI

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Memahami konsep relasi dan fungsi.

2. Memahami pengertian, sifat, dan jenis fungsi.

4. Menyatakan relasi dari dua himpunan.

5. Menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.

6. Menyusun persamaan kuadrat yang memiliki hubungan dengan persamaan kuadrat

7. Menyusun rumus fungsi kuadrat

8. Menerapkan fungsi kuadrat dalam permasalahan sehari-hari.

9. Menggambar grafik dan fungsi kuadrat

10. Menerapkan persamaan kuadrat dalam masalah sehari-hari.

2. Melengkapkan Kuadrat Sempurna

Menggambar grafik fungsi kuadrat:

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Tes Tertulis  Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket

1 Ketelitian mengamati permasalahan

3 Kecermatan dalam mengerjakan

5 Mampu mengajukan permasalahan

6 Mampu menyajikan penyelesaian

menyatakan harga tiket dalam (dolar).

Skor yang didapat

Mengetahui, Talang Kelapa, Juli 2018

M. Salman Alfarisi, S. Fil.I., M.Pd. Candra Fitriansyah, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai