Nama : Devhita Hemadwi Cahya

NIM : 12010524351
Fakultas/Prodi : Tarbiyah dan Keguruan/Pendidikan Matematika

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Application
Latihan Kegiatan 1:
Peserta PPL diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai pembelajaran di sekolah, serta
karakteristik peserta didik yang akan diajar seperti: (Sampel SMPN 1 Pangkalan Kerinci)
a. Apakah pembelajaran dilaksanakan secara Daring (Dalam Jaringan) atau Luring (Luar
Jaringan)
Jawab : Luar Jaringan
b. Jumlah peserta didik
Jawab : Perempuan 661 dan Laki-laki 631
c. Latar belakang peserta didik
Jawab : dari latar belakang keluarga yang berbeda-beda dengan tingkatan status sosial
yang berbeda.
d. Karakteristik peserta didik
Jawab : Aktif
e. Kemampuan awal peserta didik terhadap pembelajaran sebelumnya
Jawab : kurangnya pemahaman siswa dikarenakan malas membaca buku
f. Fasilitas yang tersedia baik guru maupun siswa
Jawab : gedung belajar, masjid, aula, labor, UKS, dan masih banyak lagi.

Latihan Kegiatan 2:
Pada kegiatan ini, peserta diminta untuk:
1. Merancang atau mengembangkan satu RPP untuk satu kali tatap muka, dengan memuat
minimal tiga komponen inti RPP yaitu tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,
dan penilaian pembelajaran. (Peserta juga diperbolehkan untuk memuat lebih dari 3
komponen atau boleh pula memuat 13 komponen lengkap RPP lainnya, sesuai dengan SE
Kemdikbud nomor 14 tahun 2019)
2. Menyesuaikan RPP yang dibuat dengan model pembelajaran yang akan dihadapi di sekolah.
Contoh: Jika pembelajaran di sekolah dilaksanakan secara Daring (Dalam Jaringan/online),
maka hendaknya RPP yang dirancang sesuai kebutuhan pembelajaran online yang
memanfaatkan teknologi dan internet. Namun, jika pembelajaran yang akan dilaksanakan di
sekolah yang akan dituju peserta menerapkan pembelajatan Luring (Luar Jaringan/offline),
maka RPP yang dirancangpun harus menyesuaikan.
Jawab :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kelas/Semester : VII/II (Genap)
Kompetensi Pokok : Segiempat
Sub Kompetensi : Luas dan Keliling Persegi Panjang

______________________________________________
A. Identitas
Nama : Devhita Hemadwi Cahya
Kelas/NIM : 6A/12010524351
Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan Uin Suska Riau
Jurusan : Pendidikan Matematika

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengingat kembali bentuk dari persegi panjang dengan ilustrasi
yang disajikan.
2. Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
3. Peserta didik menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang berdasarkan
kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Peserta didik mampu memaparkan kesimpulan dari setiap kegiatan yang
dilakukan.

C. Materi Pembelajaran
1. Sifat-sifat persegi panjang
2. Keliling dan luas persegi panjang
D. Model Pembelajaran
Model pembelajaran berbasis Kooperatif tipe STAD. STAD (Students Teams
Achievement Division) merupakan model pembelajaran yang berfokus pada kerja sama
kelompok dalam memecahkan masalah dan mempelajari suatu materi ajar.
 Langkah-langkahnya :
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Menyajikan informasi
3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok belajar
4. Membimbing kelompok dalam bekerja dan belajar
5. Evaluasi
6. Memberikan reward
E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan (1 x 20 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5 menit
Guru :
1. Orientasi
 Masuk kelas dengan mengucapkan salam
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada materi sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Kegiatan Inti 25 menit
1. Eksplorasi
a. Guru membentuk kelompok belajar peserta didik yang
terdiri dari 4-5 orang peserta didik.
b. Setiap kelompok menyiapkan alat yang akan
digunakan dalam proses belajar.

2. Elaborasi
a. Guru mengarahkan setiap kelompok saling berdiskusi
untuk menemukan sifat-sifat, luas dan keliling persegi
panjang.
b. Sambil berkeliling, guru memantau jalannya diskusi
dan memberi bimbingan pada kelompok yang
mengalami kesulitan.
c. Setiap perwakilan kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok lain dapat memberi tanggapannya.
4. Konfirmasi
a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan dan tulisan.
b. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
c. Guru memberikan reward pada peserta kelompok
yang aktif saat berdiskusi.

Kegiatan Penutup 10 menit

1. Guru mengecek kembali pemahaman peserta didik terhadap
hal-hal yang sudah dipelajari.
2. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi
yang telah dipelajari
3. Guru menjelaskan kaitan materi yang terintegrasi islam.
Pemahaman akan konsep bangun datar merupakan dasar
untuk menguasai konsep bangun ruang, misalnya untuk
menghitung luas dan volume balok, maka kita harus menguasai
luas dan keliling persegi panjang.
Permasalahan ini jika diintegrasikan dengan nilai berbakti
kepada kedua orang tua maka konsep balok diibaratkan diri kita
dan konsep persegi panjang diibaratkan orang tua kita. Jika kita
ingin selamat dan sukses hidupnya di dunia maupun diakhirat,
maka kita tidak boleh melupakan jasa orang tua. Oleh karena itu
 berbakti pada orang tua merupakan hal yang harus dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya. Guru mendorong siswa untuk
mempersiapkan diri dengan membaca materi tersebut.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran dengan
hamdallah
6. Guru memberi salam.

F. Media Pembelajaran
1. Sederhana : Kertas HVS
2. Cetak : LKPD
3. Digital : Live Worksheet, Youtube, Geogebra dan Math Learning.
G. Asesmen
1. Asesmen Awal : https://wordwall.net/resource/57852098
2. Asesmen Akhir : https://www.educaplay.com/learning-resources/15332298-
quiz_persegi_panjang.html

Latihan Kegiatan 3:
Buatlah satu LKPD untuk satu materi dalam satu pertemuan dijenjang sekolah pilihan anda (SD,
SMP/MTs, SMA/MA) sesuai dengan jurusan masing-masing.
jawab :
Kelas LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
VII Sifat, Keliling dan Luas Persegi Panjang

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Pada LKPD ini, kamu diminta untuk mengamati, menggali informasi dan
berdiskusi dengan teman sekelompokmu untuk menemukan sifat-sifat persegi panjang,
menemukan rumus keliling dan luas persegi panjang serta dapat menggunakannya
dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan sifat, keliling
dan luas persegi panjang

PETUNJUK
1. Bacalah LKPD ini dengan cermat.
2. Diskusikan LKPD ini dengan teman sekelompokmu.
3. Tanyakan pada guru apabila mendapat kesulitan atau kurang jelas dalam
mengerjakan LKPD.
4. Tuliskan jawabanmu pada LKPD ini.
5. Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap kelompok akan mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
 Sifat, Keliling dan Luas Persegi Panjang

Dalam kehidupan sehari-hari, sering kita jumpai benda-benda yang

berbentuk bangun datar. Seperti yang terlihat pada gambar di atas, yaitu Masjid
An-Nur Pekanbaru. Jika diperhatikan bagian-bagian yang terdapat pada bangunan
masjid berbentuk persegi panjang. Ketika Sekolah Dasar kamu sudah mempelajari
bangun persegi panjang. Masih ingatkah kamu sifat-sifat persegi panjang?
Bagaimana cara menghitung keliling dan luasnya? Pada pertemuan kali ini, kamu
akan mempelajari sifat-sifat, keliling dan luas persegi panjang. Nah, untuk
mengetahui lebih lanjut mengenai sifat, keliling dan luas persegi panjang tersebut,
kamu perlu mengerjakan dan mempelajari LKPD ini.
Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri dari bangun datar

persegi panjang serta dapat menentukan keliling dan luas
persegi panjang.

Tujuan Pembelajaran

1. Mengingat kembali bentuk dari persegi panjang

2. Menemukan bagian-bagian persegi panjang dengan
mengamati benda yang ada disekitar peserta didik.
(panjang, lebar dan garis diagonal)
3. Mengidentifikasi sifat-sifat dari persegi panjang dari
kegiatan yang dilakukan.
4. Menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang dari
kegiatan yang dilakukan.
5. Mampu memaparkan kesimpulan dari kegiatan tersebut.
 PETA KONSEP

Mengamati Gambar

Menggambarkan Persegi Panjang

Persegi Menemukan Sifat-Sifat Persegi

Panjang
Panjang
Menemukan Rumus Persegi
Panjang

Menyimpulkan Kegiatan yang

dilakukan
 Ayo amati gambar dibawah ini

Tentunya di Sekolah Dasar, kamu sudah mengetahui benda-benda yang berbentuk

persegi panjang. Nah, coba kamu amati benda apa saja yang berbentuk persegi
panjang!

1 2 3 4

5 6 7 8

Kegiatan 1

Dari berbagai gambar-gambar diatas, sebutkan nomor berapa yang berbentuk

persegi panjang serta sebutkan nama gambarnya!
 Ayo berdiskusi

Kegiatan 2
Gambarlah persegi panjang dalam kotak-kotak ini. Kemudian beri nama setiap sudut
dengan titik A, B, C, dan D.

Ingat kembali : Dua garis dikatakan sejajar jika terletak pada bidang yang
sama dan tidak berpotongan.

Perhatikan gambar persegi panjang yang telah kamu buat.

1. Sebutkan sisi-sisi yang saling berhadapan …
Jawab :
2. Sebutkan sisi-sisi saling sejajar…
Jawab :

3. Apakah sisi yang berhadapan dan sejajar tersebut

sama panjang…

Jawab :
 Kegiatan 3
Untuk mengetahui garis diagonal, simetri lipat serta simetri putar pada persegi
panjang, lakukanlah langkah-langkah dibawah ini!

1. Ambil kertas HVS yang diberi titik sudut ABCD.

2. Lipatlah kertas berdasarkan titik A dan C.
3. Bukalah lipatannya, lalu buat garis pada bekas lipatan tersebut. Garis tersebut
dinamakan diagonal AC.
4. Berapakah diagonal yang kamu temukan?
Jawab :

5. Kemudian lipatlah kertas kembali menjadi dua bagian yang sama besar.
6. Lalu bukalah lipatannya, sehingga garis pada bekas lipatan tersebut dinamakan sumbu
simetri lipat.
7. Berapakah sumbu simetri lipat yang kamu temukan?
Jawab :

8. Selanjutnya ambil dua persegi panjang yang sudah disediakan. Beri nama persegi
panjang 1 dan persegi panjang 2, lalu himpitkan kedua persegi panjang.
9. Apabila persegi panjang 1 diputar dengan sudut 1800, Apakah yang terjadi?
Jawab :

10. Apabila persegi panjang 1 diputar dengan sudut 3600, Apakah yang terjadi?
Jawab :

11. Berapakah sumbu simetri lipat yang kamu temukan?

Jawab :

Silahkan dipahami video pembelajaran ini!

 Kegiatan 4

Coba perhatikan dan isilah dengan cermat langkah-langkah berikut!

Luas
Gambar Sisi Sisi
No Keliling (banyak
Persegi Panjang Panjang Pendek
kotak)

1. 2 1 2+1+2+1=6 21=2

2. 3 1 3+1+3+1=8 31=3
3. … … … …

4. … … … …

5. … … … …

Ayo Menalar

Jika p disebut sisi panjang dan l disebut sisi pendek, jelaskan hubungan antara sisi
panjang ( p) dan sisi pendek ( l )pada keliling dan luas persegi panjang tersebut…

Jawab :
Silahkan dipahami video pembelajaran ini!
 Ayo Menyimpulkan

Berdasarkan Kegiatan yang telah dilakukan tuliskan kesimpulan tentang

sifat-sifat, keliling dan luas persegi panjang. Dalam menyimpulkan,
diharapkan kamu mampu menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari.

1. Apa pengertian dari bangun datar persegi panjang.

Jawab :

2. Sebutkan sifat-sifat persegi panjang.

Jawab :

3. Rumus yang digunakan untuk menghitung keliling persegi panjang.

Jawab :

4. Rumus yang digunakan untuk menghitung luas persegi panjang.

Jawab :
 Ayo Berbagi

Presentasikan hasil kerja kelompokmu

di depan kelas, kemudian diskusikan
hasil jawabannya.

Mari Berlatih

1. Sajadah ibu Lili berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang

120 cm dan lebar 40 cm. Hitunglah luas dan keliling sajadah bu Lili.

2. Keliling suatu persegi panjang adalah 236 cm. Jika panjangnya 62

cm, berapakah lebar persegi panjang tersebut?

3. Sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan keliling 130 m

dan lebar 29 m. Jika per m² tanah harganya Rp 750.000,00,

berapakah harga tanah tersebut jika dijual?

Latihan Kegiatan 4:
Buatlah sebuah lembar penilaian (assessment) untuk satu pembelajaran yang disesuaikan dengan
RPP serta LKPD yang telah disusun sebelumnya.

Penilaian
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengamati bentuk dari persegi panjang sehingga dapat menentukan
pengertian dari persegi panjang.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat dari persegi panjang.
3. Peserta didik menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang.
4. Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.

B. Materi Pembelajaran
 Luas dan Keliling Bangun Datar Persegi Panjang
 Kurikulum 2013
 Kurikulum Merdeka (Fase C)
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati benda-benda yang berbentuk
persegi panjang. (disebutkan)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menggambarkan bentuk
persegi panjang melalui kegiatan belajar dengan menentukan sisi-sisi yang
berhadapan dan sejajar sama panjang serta guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan sifat-sifat persegi panjang dengan menggunakan media sederhana berupa
kertas HVS.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menemukan rumus luas dan keliling persegi
panjang melalui kegiatan yang sudah ditentukan.
4. Peserta didik memaparkan kesimpulan yang sudah didapat dari kegiatan tersebut.

D. Sumber Belajar
1. Mengamati benda yang ada di lingkungan sekitar. (pintu, papan tulis, buku tulis, uang
kertas, dan lainnya)
2. Guru dan peserta didik sebagai narasumber.
3. Materi ajar berupa; buku cetak, modul (LKS), video pembelajaran.
4. Menggunakan kertas HVS sebagai alat peraga untuk menemukan sifat-sifat persegi
panjang.
Media Pembelajaran
1. Sederhana : Kertas HVS
2. Cetak : LKPD
3. Digital : Live Worksheet, Youtube, Geogebra dan Math Learning.
 Unsur Kebudayaan/Keislaman

Unsur Kebudayaan Konsep

No Aktivitas Pembelajaran
dan Unsur Keislaman Matematika
1. Peserta didik a. Motif batik ceplokan di potong
menemukan luas dan menjadi , kemudian
keliling persegi
panjang
disusun hingga membentuk
Motif batik ceplokan menggunakan motif
persegi panjang.
batik ceplokan.
b. Lalu peserta didik mengamati
berapa banyak batik yang
digunakan untuk menghitung
luas persegi panjang.
c. Selanjutnya peserta didik
menghitung panjang sisi
terluarnya untuk menemukan
keliling dari persegi panjang.
d. Setelah itu, siswa menyimpul-
kan rumus luas dan keliling
persegi panjang.

2. Meletakkan unsur Peserta didik a. Peserta didik mengetahui apa

keislaman di latihan mengidentifikasi yang diketahui dan apa yang
soal. soal yang diberikan. ditanya.
b. Kemudian peserta didik
Latihan soal ;
menentukan penyelesaiannya.
Sajadah ibu Lili
berbentuk persegi
panjang dengan ukuran
panjang 120 cm dan
lebar 40 cm. Hitunglah
luas dan keliling
sajadah bu Lili...
 RUBRIK PENILAIAN
A. Penilaian Afektif (Sikap/Partisipan)
Aspek yang
Sub Indikator Aspek Kriteria Penilaian
dinilai
Disiplin a. Masuk kelas tepat waktu 4 = jika 4 poin dilakukan
b. Memakai seragam sekolah yang sudah 3 = jika 3 poin dilakukan
ditentukan 2 = jika 2 poin dilakukan
c. Mengerjakan tugas tepat waktu 1 = jika 1 poin dilakukan
d. Tidak bolos sekolah ataupun di jam
mata pelajaran.

Tanggung a. Mengerjakan tugas individu dengan 4 = jika 3 poin dilakukan

Jawab baik 3 = jika 2 poin dilakukan
b. Mengerjakan tugas kelompok sesuai 2 = jika 1 poin dilakukan
dengan pembagiannya
c. Menerima resiko atas perbuatan yang
dilakukan
Hubungan a. Terlibat aktif dalam diskusi dan kerja 4 = jika 4 poin dilakukan
Sosial kelompok 3 = jika 3 poin dilakukan
b. Tidak mendahulukan kepentingan 2 = jika 2 poin dilakukan
pribadi 1 = jika 1 poin dilakukan
c. Saling membantu dalam mengerjakan
tugas kelompok
d. Memiliki tujuan yang sama dalam satu
kelompoknya
Sopan Santun a. Menghormati guru dan orang yang 4 = jika 5 poin dilakukan
lebih tua 3 = jika 4 poin dilakukan
b. Tidak berkata kotor di kelas dan di 2 = jika 3 poin dilakukan
sekolah 1 = jika 2 poin dilakukan
c. Tidak berbicara saat guru menjelaskan
pelajaran
d. Meminta izin jika keluar dan masuk
kelas
e. Tidak makan saat pembelajaran

Jujur a. Tidak menyontek saat mengerjakan 4 = jika 3 poin dilakukan

latihan ataupun ulangan 3 = jika 2 poin dilakukan
b. Menyampaikan hasil praktik apa 2 = jika 1 poin dilakukan
adanya
c. Menyampaikan alasan sebenarnya jika
tidak mengerjakan tugas

jumlah skor
Nilai Akhir= ×100
19
 Keterangan :

Kriteria Prediket Nilai Prediket

Sangat Baik A 86 - 100 A
Baik B 70 - 85 B
Cukup Baik C 60 - 70 C
Kurang Baik D < 60 D

B. Penilaian Kognitif (Latihan Pada LKPD)

Kisi-Kisi Soal

No Indikator Soal Bentuk Instrumen Ranah Kognitif

1. Menentukan luas dan keliling Uraian C4
persegi panjang.

2. Menyelesaikan masalah kontekstual Uraian C3

yang berkaitan dengan luas persegi
panjang.

Instrumen Penilaian

No Soal Penyelesaian Skor Bobot

1. Sajadah ibu Lili berbentuk Diketahui : 10 45
persegi panjang dengan Panjang ( p )=120 cm
ukuran panjang 120 cm dan Lebar ( l )=40 cm
lebar 40 cm. Hitunglah luas Ditanya :
dan keliling sajadah bu Luas dan keliling sajadah bu
Lili... Lili?

Luas Persegi Panjang 15

L= p ×l
L=120 × 40
2
L=4800 cm
Keliling Persegi Panjang 20
K=2(p +l)
K=2(120+40)
K=2(160)
K=320 cm
 Jadi, luas persegi panjang
adalah 4800 cm2 dan kelilingnya
320 cm
2. Pak Aldo memiliki kebun Diketahui : 15 55
berbentuk persegi panjang Panjang ( p )=60 m
dengan ukuran panjang 60 Lebar ( l )=42 m
m dan lebar 42 m. Jarak antar pohon=3 m
Disekeliling kebun Ditanya :
ditanami pohon papaya Jumlah pohon papaya?
yang berjarak 3 m antara Keliling Kebun Pak Aldo 20
yang satu dengan yang K=2(p +l)
lainnya. Berapa jumlah K=2(60+ 42)
pohon papaya yang K=2(102)
mengelilingi kebun pak K=204 m
Aldo… Banyak Pohon Pepaya 20
204
Banyak Pohon ¿
3
¿ 68 buah

Jadi, banyaknya pohon papaya

yang mengelilingi kebun pak
Aldo adalah 68 buah
Jumlah Skor 100 100

jumlah skor diperoleh

Nilai Akhir= ×100
100

C. Penilaian Psikomotorik
1. Unjuk Kerja

Skor Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungan dengan LKPD ini.
Ciri-cirinya:
Semua jawaban bener, sesuai dengan penerapan konsep

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang

berhubungan dengan LKPD ini.
Ciri-cirinya:
Semua jawaban benar, tetapi ada cara yang tidak sesuai. Atau ada
salah satu jawaban yang salah. Sedikit kesalahan perhitungannya
dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami

masalah yang berhubungan dengan LKPD ini.
Ciri-cirinya :
Ada jawaban yang benar sesuai prosedur dan aada jawaban yang
tidak sesuai dengan apa yang ditanya

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada

pengetahuan yang berhubungan dengan masalah pada LKPD.
Ciri-cirinya :
Semua jawaban salah atau jawaban benar tetapi tidak sesuai
prosedurnya

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

Keterangan :
Kriteria Skor Prediket
Sangat Baik 4 A
Baik 3 B
Cukup Baik 2 C
Kurang Baik 1 D
2. Presentasi

Rubrik Presentasi :
No. Indikator Rentang Skor
1 Kebenaran konsep yang 4: baik sekali
dijelaskan siswa 3: baik
2: cukup
1: kurang
2 Mendiskripsikan dan 4: baik sekali
menjelaskan secara detail 3: baik
2: cukup
1: kurang
3 Kedalaman argumentasi 4: baik sekali
siswa 3: baik
2: cukup
1: kurang
4 Kebenaran membuat 4: baik sekali
kesimpulan 3: baik
2: cukup
1: kurang

jumlah skor
Nilai Akhir= ×100
16