RANCANGAN MODUL AJAR

TEACHING AT THE RIGHT LEVEL

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun / Institusi / Tahun Nurul Pratiwi, S.Pd / SMPN 2 Mataram / 2023
Jenjang Sekolah SMP
Fase / Kelas D/7
Mata Pelajaran Matematika
Domain / Topik Bilangan/ Bilangan Bulat
Kata Kunci Bilangan Bulat positif dan Bilangan Bulat Negatif
Alokasi Waktu 2 JP (80 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Mengenal bilangan
 Penggunaan garis bilangan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Gotong Royong
Pembelajaran bersama kelompok berdiskusi untuk mengenal bilangan bulat
 Berfikir Kritis
Setelah mengerjakan LK sifat operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat peserta didik diharapkan bisa memecahkan permasalahan kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Laptop, Proyektor, PPT, LKPD, Buku Paket, Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat diterapkan guru pada:
1. Peserta didik regular / tipikal (Tingkat Capaian Pembelajaran Sedang)
2. Peserta didik dengan hambatan belajar (Tingkat Capaian Pembelajaran Rendah)
3. Peserta didik cerdas Berbakat Istimewa (Tingkat Capaian Pembelajaran Tinggi)
F. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Pendekatan Teaching at the Right Level
TaRL merupakan pendekatan belajar yang lebih berfokus pada
tingkat kemampuan peserta didik dibandingkan tingkatan
kelasnya. Dengan demikian, pendekatan ini dapat membantu
guru merancang pembelajaran sesuai tahap pencapaian setiap
peserta didik, terutama dalam meningkatkan kemampuan
numerasi dan literasi
3 KOMPONEN INTI

Gambaran Umum
Rasionalisasi
Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan apakah ada keterkaitan
budaya dengan materi bilangan bulat. Kemudian Siswa diberikan informasi mengenai
LK yang harus dikerjakan secara berkelompok, siswa diberi waktu untuk berdiskusi
dan mempresentasikan hasil diskusinya dan mengumpulkan hasik diskusi dalam
bentuk LK nya kepada guru. Diakhir kegiatan siswa diberikan soal kuis untuk
asesmen individunya.
Urutan Materi Materi Pembelajaran
 Penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
 Mengenal sifat-sifat pada operasi bilangan bulat
Rencana Asesmen
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan asesmen
kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan
hasil portofolio dari lembar kerja peserta didik, kemudia tes tertulis berupa untuk
asesmen individu.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menemukan sifat-sifat yang berlaku pada operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Seperti hal lainnya, bilangan bulat memiliki berbagai sifat pada operasi penjumlahan dan
pengurangan. Sifat-sifat ini nyatanya dapat diaplikasikan dalam budaya masyarakat menjalani
kegiatan sehari-hari

C. PERTANYAAN PEMANTIK
3 + 4 = 7 coba bandingkan dengan 3 + (-4) = -1 !

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 1. Menyiapkan alat, bahan, perangkat, serta instrumen ajar yang diperlukan, serta LKPD
2. Menyiapkan Laptop dan projektor untuk menampilkan presentasi yang akan diamati peserta
didik
3. Mempersiapkan skenario pembelajaran dengan unsur budaya

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan
KEGIATAN INTI
 Guru bercerita tentang sifat-sifat yang dimiliki oleh makhluk hidup serta benda-benda
disekitar
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
Fase 1: Orientasi peserta
1. Guru memberikan Pertanyaan pemantik terkait penjumlahan bilangan bulat
2. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memahami masalah tersebut, dan
bersama-sama menganalisis jawaban dari pertanyaan pemantik.

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik mendapatkan LKPD yang dibagikan oleh guru
2. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan sifat-sifat penjumlahan yang akan dipelajari
dan konsep operasi hitung bilangan bulat).

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

1. Guru sebagai fasilitator kegiatan diskusi mengarahkan kelompok untuk mencari referensi
dari berbagai macam sumber.
 2. Memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan diskusi untuk mencapai kesepakatan bersama.
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi
2. Kelompok yang tidak presentasi diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau
tambahan menurut kelompoknya

Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilalui.
2. Memeriksa apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini.
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik mengerjakan Asesmen individu sebagai evaluasi pembelajaran
2. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari hari ini
3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
4. Guru mereview ulang materi yang telah dilaksanakan dengan cara merangkum
pembelajaran Aritmatika Sosial.

F. Asesmen
1. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan asesmen kelompok
dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
2. Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil
portofolio dari lembar kerja peserta didik, kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen
individu
G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan: Peserta didik dapat mengerjakan soal yang berkenaan dengan materi
2. Remedial: Peserta didik dengan capaian tinggi dapat menjadi tutor sebaya untuk teman-
temannya yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi.
H. Refleksi
Refleksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami
oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep
bilangan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik?
Refleksi Peserta Didik
 Pada bagian mana dari materi “operasi hitung Bilangan bulat” yang dirasa kurang difahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
LAMPIRAN
1. LKPD
2. Asesmen
3. Penilaian Tes Tertulis
4. Pengayaan dan Remidial
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka