Model pembelajaran

Model pembelajaran

Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik:

• Meningkatkan kemampuan intelektual, khususnya kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta
didik,
• Membentuk kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik,
• Memperoleh hasil belajar yang tinggi,
• Melatih peserta didik dalam mengkomunikasikan ide-ide, khususnya dalam menulis karya
ilmiah,
• Mengembangkan karakter peserta didik.

LANGKAH (5M)
- Mengamati
Pendekatan
Inquiry/Discovery - Menanya
Scientific
Learning Model - Mencoba
- Menalar
Pembelajaran - Mengomunikasikan
Project-Based (Selaras Kurikulum 2013) Problem-Based
Learning Learning
Problem-based learning

Pembelajaran yang menggunakan masalah nyata

dalam kehidupan sehari-hari (otentik)
yang bersifat terbuka (open-ended) untuk diselesaikan oleh peserta didik
untuk mengembangkan keterampilan berpikir, keterampilan menyelesaikan masalah,
keterampilan sosial, keterampilan untuk belajar mandiri, dan membangun atau
memperoleh pengetahuan baru.

PRINSIP
- Masalah Nyata (Otentik)
- Student Centered
- Guru sebagai Fasilitator
- Kolaborasi Antar Siswa
- Konstruktivisme
Problem-Based SINTAKS / LANGKAH
Learning 1) Klarifikasi Permasalahan
2) Brainstorming
3) Pengumpulan Informasi/Data
4) Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
5) Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
6) Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
7) Refleksi
Project-based learning
Kegiatan pembelajaran yang menggunakan projek/kegiatan sebagai proses
pembelajaran untuk mencapai
kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
Penekanan pembelajaran terletak pada aktivitas-aktivias peserta didik untuk
menghasilkan produk dengan menerapkan keterampilan meneliti,
menganalisis, membuat, sampai dengan mempresentasikan produk
pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata.

SINTAKS / LANGKAH
1) Penentuan projek
2) Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek
Project-Based 3) Penyusunan jadwal pelaksanaan projek
Learning 4) Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
5) Penyusunan laporan dan presentasi/ publikasi hasil projek
6) Evaluasi proses dan hasil projek

Prinsip-prinsip PjBL :
1) Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugas-tugas projek pada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran.
2) Tugas projek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran.
3) Tema atau topik yang dibelajarkan dapat dikembangkan dari suatu kompetensi dasar tertentu atau gabungan beberapa kompetensi dasar dalam
suatu mata pelajaran, atau gabungan beberapa kompetensi dasar antar mata pelajaran.
4) Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan menghasilkan produk nyata yang telah dianalisis dan dikembangkan berdasarkan
tema/topik yang disusun dalam bentuk produk (laporan atau hasil karya).
5) Pembelajaran dirancang dalam pertemuan tatap muka dan tugas mandiri dalam fasilitasi dan monitoring oleh guru .
Inquiry/discovery learning
Proses pembelajaran yang didasarkan pada
pencarian dan penemuan melalui proses berpikir secara sistematis.
Dengan kata lain, pembelajaran merupakan proses fasilitasi kegiatan penemuan (inquiry)
agar peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan
melalui penemuannya sendiri (discovery).

SINTAKS / LANGKAH
1) Merumuskan pertanyaan
Inquiry / Discovery 2) Merencanakan
Learning 3) Penyusunan jadwal pelaksanaan projek
4) Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
5) Penyusunan laporan dan presentasi/ publikasi hasil projek
6) Evaluasi proses dan hasil projek

Tujuan Inquiry/Discovery Learning adalah:

1) Agar siswa mampu merumuskan dan menjawab pertanyaan apa, siapa, kapan, dimana, bagaimana,
mengapa, dan sebagainya (membantu siswa berpikir secara analitis).
2) Mendorong siswa agar semakin berani dan kreatif berimajinasi. Dengan imajinasi siswa dibimbing untuk
mengkreasi sesuatu menggunakan pengetahuan yang diperolehnya .
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
a. Silabus; merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan
kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
1) Identitas mata: 
2) Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3) Kompetensi inti;
4) Kompetensi dasar;
5) Tema;
6) Materi pokok;
7) Pembelajaran;
8) Penilaian;
9) Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu
semester atau satu tahun;
10) Sumber belajar;
11) Silabus dikembangkan berdasarkan SKL dan SI
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Menulis tujuan pembelajaran
 merupakan jabaran lebih rinci dari indikator pencapaian kompetensi (IPK)
 dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar (KD dari KI-3 dan KD dari KI-4)

dengan mengaitkan KI-2. Rumusan KI-2 merupakan cermin perwujudan

KI-1.
 menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur,

mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan.

 Perumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition dan Degree (ABCD), yaitu:
◦ Audience adalah peserta didik;
◦ Behavior merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah
mengikuti pembelajaran;
◦ Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran
tercapai;
◦ Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik
CONTOH RUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)
condition behaviour

audience

Disediakan peralatan komunikasi dan

jaringan internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh dengan percaya diri

degree Degree pengikat KI-2

PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup:
1) Kegiatan Pendahuluan; Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib
a) Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk PBM
b) Memberi motivasi belajar
c) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan pengetahuan sebelumnya
d) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
e) Menyampaikan cakupan materi sesuai silabus
2) Kegiatan Inti, Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.
3) Kegiatan Penutup, guru bersama siswa (individual/kelompok) melakukan refleksi
untuk mengevaluasi:
a) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran
b) memberikan umpan balik
c) melakukan kegiatan tindak lanjut (pemberian tugas)
d) Menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya