UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

FAKULTAS : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode MK Rumpun Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

MK
Perencanaan Pembelajaran IPA
IPA619212 Wajib 3 4 27 Januari 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator MK/Kelompok Bidang Ilmu Ketua Program Studi

Annisa Novianti Taufik, M.Pd. Dr. Lukman Nulhakim, M.Pd. Dr.Lukman Nulhakim, M.Pd.
NIDN. 0015119204 NIDN 0009047907 NIDN 0009047907

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

S11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan
peserta didik
PP4 Menguasai konsep teoritis kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar untuk pendidikan IPA
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
 KK1 Mampu merumuskan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada sekolah menengah pertama
sesuai tujuan kurikulum, dan merancang, merencanakan, serta melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan berbagai variasi pendekatan inquiry (menemukan jawaban melalui pengamatan dan/atau
eksperimen) yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan membangun kemampuan berpikir
kritis (critical thinking), penyelesaian masalah (problem solving skills) serta kemampuan kinerja
(performance skills)
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu menganalisis konsep dasar perencanaan pembelajaran, perencanaan pembelajaran pada kurikulum
CPMK 1 IPA 2013 revisi 2017 dan kompetensi dasar sebagai tujuan pembelajaran berdasarkan hasil analisis
informasi/data yang diperoleh dari sumber yang relevan (S10, S11, KU5)
Mampu merancang analisis kebutuhan akademik secara logis, kritis, sistematis, kolaboratif dan
CPMK 2 bertanggungjawab serta melakukan evaluasi terhadap penyelesaian kerja kelompok (S7, KU1, KK1)
Mampu menganalisis SK, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran IPA serta materi dalam buku teks
CPMK 3 pembelajaran IPA secara logis, kritis, sistematis, kolaboratif dan bertanggungjawab serta melakukan
evaluasi terhadap penyelesaian kerja kelompok (S11, KUI, KK1)
Mampu merencanakan, mendemonstrasikan, merancang dan menerapkan pemikiran logis, kritis,
CPMK 4 sistematis, dan inovatif dalam konteks model, pendekatan, metode, strategi pembelajaran IPA dan media
pembelajaran IPA yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat di era Society 5.0 (PP4, KU1, KK1)
Mampu Menyusun, merancang dan menerapkan penilaian hasil belajar dan ketuntasan belajar minimal dan
CPMK 5 perangkat perencanaan pembelajaran IPA (PP4, KU1, KK1)
Mata kuliah Pembelajaran Pembelajaran IPA merupakan salah satu Mata Kuliah Keterampilan Proses Pembelajaran
Deskripsi Singkat (MKKPP). Perencanaan Pembelajaran IPA menjelaskan karakteristik dan ruang lingkup perencanaan pembelajaran IPA,
Mata Kuliah konsep dasar perencanaan pembelajaran, perencanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 revisi 2017, analisis kebutuhan
akademik, kompetensi dasar sebagai tujuan pembelajaran, SK, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran IPA, analisis
materi dalam buku teks pembelajaran IPA, Memahami penerapan model, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran
IPA, Menerapkan media pembelajaran IPA, Memahami penilaian hasil belajar dan ketuntasan belajar minimal, serta
Praktek penyusunan dokumen perencanaan pembelajaran.
  Konsep dasar perencanaan pembelajaran
 Perencanaan pembelajaran pada kurikulum IPA 2013 revisi 2017
 Analisis kebutuhan akademik
 Kompetensi dasar sebagai tujuan pembelajaran
Bahan Kajian  KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran IPA
 Materi dalam buku teks pembelajaran IPA
 Model, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran IPA
 Media pembelajaran IPA
 Penilaian hasil belajar -ketuntasan belajar minimal
 Perangkat perencanaan pembelajaran IPA (Silabus, RPP, Materi, LKPD, Media dan Evaluasi)

1. Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Utama
2. Sanjaya W.2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

3. Kemendikbud. 2017. Kurikulum 2013 revisi 2017. Jakarta.

1. Sudjana N. 2002. Dasar-Dasar Konsep Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru Algesindo.
Pustaka 2. Sanjaya W.2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Pendukung
3. Syaodim N.S & Ibrahim R.2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
4. Silabus mata pelajaran IPA Smp/Mts kurikulum 2013 revisi 2019.
5. Uno H.B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
6. Hanafiah N. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung. Refika Aditama.
7. Hamalik O. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.
8. Arsyad, A. 2017. Media Pembelajaran. Depok. Raja Grafindo Persada.
9. Daryanto. 2014. Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta.
10. Walid, A. 2017. Strategi Pembelajaran IPA. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
 Perangkat Lunak: SPADA UNTIRTA, WA group, Google Meet, Zoom
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: PC, HP

Dosen Pengampu Dr. Lukman Nulhakim, M.Pd./Annisa Novianti Taufik, M.Pd.

Mata Kuliah Prasyarat Strategi Pembelajaran IPA, Kurikulum dan Pembelajaran IPA

Sub CPMK Sebagai Indikator Kriteria Bentuk Materi Pembelajaran Bentuk, metode Bobot
Pertemuan
Kemampuan Akhir yang Penilaian Pustaka dan Sumber pembelajaran Penilaian
Ke-
diharapkan Belajar dan penugasan
Mahasiswa mampu K: Menyimpulkan Kriteria RPS dan kontrak Metode
menyimpulkan sistem pembelajaran upload di belajar Mata kuliah Ekspositori,
sistem pembelajaran 1.1 dalam satu semester, SPADA, selama satu semester, Ansincronous
1 1 dalam satu semester, urgensi dan ruang bahasa lisan sumber bacaan, tugas, diskusi
urgensi dan ruang lingkup dan tulisan dan evaluasi serta ruang di forum
lingup Mata kuliah yang sesuai lingkup materi
Membuat diskusi 10%
Mata kuliah perencanaan etika dan perkuliahan
kesimpulan SPADA
perencanaan pembelajaran IPA moral, (definisi
yang dan/ atau
pembelajaran IPA A: Mengumpulkan membuka diuploud di perencanaan
1.2 tugas tepat waktu serta pembelajaran IPA grup WA
SPADA
dan membuka dan menutup IPA dan
menutup diskusi diskusi urgensinya bagi
dengan salam serta dengan guru)
mengajukan dan salam
menjawab (observasi
pertanyaan dengan Sincronous
penuh etika dan dan
moral
 1.3 S:Berdiksusi secara Assyncronous
logis, kritis dan SPADA)
sistematis

Mahasiswa mampu 2.1 K:Menunjukkan Dihasilkannya Konsep dasar case based 25%
menganalisis konsep konsep dasar deskripsi perencanaan teaching
dasar perencanaan yang menun pembelajaran, Jurnal
2 2 jukkan konsep
method
perencanaan pembelajaran IPA terakreditasi dan buku (studi
dasar
pembelajaran IPA berdasarkan hasil
perencanaan kasus, tugas
yang dipaparkan oleh analisis data pembelajaran berbasis
author dalam sebuah dari sebuah artikel IPA Menjawab kasus),
artikel jurnal jurnal
pertanyaan Ansincronous
yang sesuai diskusi
Menjawab dengan di forum
A: Mengajukan dan pertanyaan konteks
diskusi
yang dapat permasalahan
2.2 menjawab SPADA
pertanyaan dengan dipertanggung
jawabkan dan/ atau
penuh tanggung grup WA
secara ilmiah
jawab, komitmen dan berkomit
men dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
S:Berdiksusi secara Mengikuti
2.3 logis, kritis dan diskusi di forum
sistematis SPADA secara
logis, sistematis
 Mahasiswa mampu 3.1 K: Menunjukkan Dihasilkannya perencanaan case based 25%
menganalisis perencanaan deskripsi pembelajaran pada teaching
3 3 perencanaan pembelajaran pada yang menun kurikulum IPA 2013 method
pembelajaran pada kurikulum IPA jukkan revisi 2017, Jurnal (studi
kurikulum IPA 2013 revisi 2017 perencanaan terakreditasi dan buku kasus, tugas
SMP/MTs 2013 berdasarkan hasil pembelajaran
berbasis
revisi 2017 yang analisis data pada
dipaparkan oleh dari sebuah artikel kurikulum kasus),
author dalam sebuah jurnal IPA 2013 Ansincronous
artikel jurnal revisi 2017 diskusi
di forum
Menjawab diskusi
3.2 A: Mengajukan dan Menjawab pertanyaan SPADA
menjawab pertanyaan yang sesuai
pertanyaan dengan yang dapat dan/ atau
dengan grup WA
penuh tanggung dipertanggung konteks
jawab, komitmen jawabkan permasalahan
secara ilmiah
dan berkomit
men dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
3.3 S:Berdiksusi secara Mengikuti
logis, kritis dan diskusi di
sistematis forum
diskusi
SPADA
dengan tulisan
logis, kritis
dan sistematis
 Mahasiswa mampu 4.1 K: Merancang Dihasilkannya analisis kebutuhan Team-based 25%
merancang analisis analisis kebutuhan karya tulis Akademik SMP/MTs, project,
kebutuhan akademik SMP/MTs dalam bentuk Jurnal terakreditasi dan
4 4 Ansincronous
akademik SMP/MTs menggunakan teknik jurnal JPPI buku
mengenai diskusi
melalui kegiatan pengumpulan data di forum
analisis
observasi dan/ tertentu yang kebutuhan diskusi
wawancara yang disesuaikan dengan akademik
dituangkan dalam tujuan diperolehnya
SPADA
SMP/MTs dan/ atau
bentuk karya tulis data maupun Membuat grup WA
(Jurnal Jppi) informasi tersebut Karya tulis
dalam bentuk
A : Menunjukkan Kolaboratif, artikel jurnal
kerjasama dan bekerjasama
4.2 komitmen yang baik dalam
dalam membuat kelompok dan
karya tulis memiliki
komitmen
yang tinggi

4.3 Melaporkan
S:Mempresentasika
Hasil
n karya tulis dalam
karya tulis
kelompok secara
melalui
logis, kritis dan
presentasi
sistematis
dalam
kelompok
 Mahasiswa mampu 5.1 K: Menganalisis Dihasilkannya kompetensi case based 25%
menganalisis kompetensi deskripsi dasar sebagai tujuan teaching
5 5 kompetensi dasar sebagai tujuan tentang hasil pembelajaran, Jurnal method (studi
dasar sebagai tujuan pembelajaran analisis terakreditasi dan buku kasus, tugas
pembelajaran yang berdasarkan silabus kompetensi berbasis
dipaparkan oleh dan kurikulum IPA dasar sebagai
kasus),,
author dalam sebuah 2013 revisi 2017 tujuan
artikel jurnal/sumber pembelajaran Ansincronous
relevan Menjawab diskusi
pertanyaan di forum
yang sesuai diskusi
A: Mengajukan dan Menjawab dengan SPADA
5.2 menjawab pertanyaan konteks dan/ atau
pertanyaan dengan yang dapat permasalahan grup WA
penuh tanggung dipertanggung
jawab, komitmen jawabkan
secara ilmiah
dan berkomit
men dalam
menyelesaika
n semua
pertanyaan
S:Berdiksusi secara
5.3 Mengikuti
logis, kritis dan
diskusi di
sistematis
forum
diskusi
SPADA
dengan tulisan
logis, kritis
dan sistematis
 Mahasiswa mampu 6.1 K:Menyusun KI, Dihasilkannya KI, KD, Indikator dan Metode 10%
menganalisis KI, KD, Indikator dan matriks KI, Tujuan Pembelajaran Ekspositori,
6 6 KD, Tujuan KD, Indikator IPA, Jurnal Ansincronous
Indikator dan Pembelajaran IPA dan Tujuan terakreditasi dan buku diskusi
Tujuan dalam bentuk Pembelajaran di forum
Pembelajaran IPA matriks berdasarkan IPA diskusi
dan membuat silabus dan SPADA
matriks kurikulum IPA dan/ atau
keterhubungannya. 2013 revisi 2017 grup WA
secara logis, kritis Matriks KI, (Individu)
dan sistematis serta A: Mengumpulkan Upload di KD,
bertanggung jawab tugas tepat waktu SPADA,
6.2 Indikator dan
terhadap tugas dan kesesuaian bahasa lisan Tujuan
(makismal 3) dengan instruksi dan Pembelajaran
tugas serta tulisan yang IPA
membuka dan sesuai
menutup diskusi
dengan salam serta etika dan
mengajukan dan moral
menjawab
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
6.3 S: Berdiksusi secara Mengikuti
diskusi di
logis, kritis dan
forum
sistimatis
diskusi
SPADA
dengan
tulisan
 Mahasiswa mampu 7.1 K: Merancang Dihasilkannya Materi dalam buku Team-based 25%
menganalisis Materi Materi buku teks rancangan materi teks pembelajaran IPA, project,
7 7 dalam buku teks pembelajaran IPA pembelajaran Jurnal terakreditasi dan Ansincronous
pembelajaran IPA berbasis e-learning IPA berbasis e- buku diskusi
dan menerapkannya learning di forum
berdasarkan tuntutan berdasarkan diskusi
kurikulum IPA SPADA
SMP/MTs 2013 dan/ atau
revisi 2017 A : Menunjukkan Kolaboratif, Membuat grup WA
7.2 kerjasama dan bekerjasama rancangan
materi
komitmen yang baik dalam
pembelajar
dalam membuat kelompok an IPA
karya tulis dan memiliki berbasis e-
komitmen learning
yang tinggi

S:Mempresentasikan Melaporkn
7.3 hasil rancangannya rancangan
dalam kelompok materi
secara logis, kritis pembelajar
an IPA
dan sistematis
berbasis e-
learning
melalui
presentasi
dalam
kelompok
8 UTS
(Ujian Tengah Semester) 20%
9 9 Mahasiswa mampu 9.1 K: Memilih model, Dihasilkannya Model, pendekatan, Metode 10%
menerapkan pendekatan, metode, model, metode, dan strategi Ekspositori,
model, dan pendekatan, pembelajaran IPA, Ansincronous
pendekatan, strategi pembelajaran metode, dan Jurnal terakreditasi dan diskusi
strategi
metode, dan IPA sesuai dengan buku di forum
pembelajaran
strategi tuntutan society 5.0 IPA yang
diskusi
pembelajaran IPA dituangkan SPADA
sesuai dengan dalam bentuk dan/ atau
tuntutan society power point grup WA
5.0 dan kebutuhan A: Mengumpulkan upload di Menyusun (kelompok)
siswa masa kini tugas tepat waktu SPADA, model,
secara logis, kritis 9.2 dan kesesuaian bahasa lisan pendekatan,
dan sistematis serta dengan instruksi dan metode, dan
bertanggung jawab tugas serta tulisan yang strategi
terhadap tugas membuka dan sesuai pembelajaran
menutup diskusi IPA
etika dan
dengan salam serta moral
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
Mengikuti
9.3 S: Berdiksusi secara diskusi di
logis, kritis dan forum
sistimatis diskusi
SPADA
dengan
tulisan
10 10 Mahasiswa mampu 10.1 K: Merancang Dihasilkannya Media pembelajaran Team-based 25%
Merancang media media e-book IPA IPA, Jurnal terakreditasi project,
pembelajaran interaktif buku Ansincronous
pembelajaran IPA
IPA berbasis dengan diskusi
berbasis e-learning memanfatkan
e-learning di forum
media
dalam bentuk diskusi
pembelajaran Membuat
e-book masa kini e-book SPADA
interaktif dan/ atau
IPA
interaktif grup WA

10.2 A: Menunjukkan Kolaboratif,

kerjasama dan bekerjasama
komitmen yang dalam
baik dalam membuat kelompok
e-book IPA interaktif dan
memiliki
komitmen
yang tinggi

S: Mempresentasikan Melaporkan
10.3 e-book IPA hasil e-
interaktif terkait book IPA
klasifikasi Bahan- interaktif
bahan yang ada di melalui
lab serta kondisi presentasi
kelas yang ideal dalam
kelompok
11 11 Mahasiswa mampu 11.1 K: membuat Dihasilkannya Penilaian hasil belajar Team-based 25%
membuat perangkat perangkat penilaian Perangkat dan ketuntasan belajar project,
penilaian tes maupun hasil belajar tes penilaian tes, minimal,Jurnal Ansincronous
non tes berbasis e- maupun non tes non tes terakreditasi dan buku diskusi
learning dan berbasis e-learning berbasis e- di forum
ketuntasan belajar sesuai dengan 3 learning diskusi
minimal aspek penilaian (A, (kognitif, SPADA
P, K) dan afektif, dan/ atau
memahami psikomotrik) grup WA
ketuntasan belajar Membuat
minimal perangkat
penilaian
11.2 A: Menunjukkan Kolaboratif, hasil belajar
kerjasama dan bekerjasama
komitmen yang dalam
baik dalam membuat kelompok
perangkat penilaian dan
hasil belajar memiliki
komitmen
yang tinggi
11.3
S: Mempresentasikan Melaporkan
perangkat penilaian hasil
hasil belajar tes perangkat
maupun non tes penilaian
berbasis e-learning hasil belajar
melalui
presentasi
dalam
kelompok
 12-13 12 Mahasiswa mampu 12- K:Membuat Dihasilkannya Perangkat Team-based 25%
& merancang 13.1 perangkat perangkat perencanaan project,
13 perangkat perencanaan perencanaan pembelajaran IPA, Ansincronous
perencanaan pembelajaran IPA pembelajaran Jurnal terakreditasi diskusi
pembelajaran IPA (Silabus, RPP, IPA sesuai dan di forum
Materi, LKPD, dengan buku diskusi
Media dan Evaluasi) kurikulum SMP SPADA
2013 revisi dan/ atau
2017 grup WA
12- Membuat
13.2 A: Menunjukkan Kolaboratif, perangkat
kerjasama dan bekerjasama perencana
komitmen yang dalam an
baik dalam membuat kelompok dan pembelaja
perangkat penilaian memiliki ran IPA
hasil belajar komitmen yang
tinggi
12-
13.3 S: Mempresentasikan Melaporkan
perangkat hasil
perencanaan perencanaan
pembelajaran IPA pembelajaran
IPA melalui
presentasi
dalam kelompok

14-15 14 Mahasiswa mampu 14- K: Menunjukkan Praktek mengajar Penerapan Team-based 25%
& Penerapan perangkat 15.1 kesesuaian yang sesuai Perangkat project,
15 perencanaan antara perangkat dengan perangkat perencanaan Ansincronous
pembelajaran IPA perencanaan perencanaan pembelajaran IPA diskusi
(praktek mengajar) pembelajaran pembelajaran (Praktek mengajar) di forum
IPA dengan IPA
praktek
mengajar
 14- Praktek diskusi
15.2 A: Menunjukkan Kolaboratif, mengajar SPADA
kerjasama dan bekerjasama dan/ atau
komitmen yang dalam grup WA
baik dalam membuat kelompok
perangkat penilaian dan
hasil belajar memiliki
komitmen
yang tinggi

S: Mempraktekkan Menirukan
14- cara mengajar yang cara
15.3 sesuai dengan mengajar
perangkat perencanaan siswa
SMP/MTs
pembelajaran IPA ang oleh guru
telah dirancang model

16 16 UAS 20%
(Ujian Akhir Semester)