RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

(Strategi Pembelajaran IPA)

(Semester III/3 SKS/ IPA619215)
Program Studi Pendidikan IPA

Oleh:
Dr. Lukman Nulhakim, M.Pd.
Annisa Novianti Taufik, M.Pd.

PROGRAM STUDI/JURUSAN PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
2022
 UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
FAKULTAS : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

STRATEGI PEMBELAJARAN
IPA IPA619215 Wajib 2 3 24 Juli 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator MK/Kelompok Bidang Ilmu Ketua Program Studi

Annisa Novianti Taufik, M.Pd. Dr. Lukman Nulhakim, M.Pd. Dr.Lukman Nulhakim, M.Pd.
NIDN. 0015119204 NIDN 0009047907 NIDN 0009047907

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta
didik
PP4 Menguasai konsep teoritis kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar untuk pendidikan IPA
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
 KK1 Mampu merumuskan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada sekolah menengah pertama sesuai
tujuan kurikulum, dan merancang, merencanakan, serta melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan berbagai
variasi pendekatan inquiry (menemukan jawaban melalui pengamatan dan/atau eksperimen) yang diperlukan untuk
mencapai tujuan pembelajaran dan membangun kemampuan berpikir kritis (critical thinking), penyelesaian masalah
(problem solving skills) serta kemampuan kinerja (performance skills)
KK3 Mampu merancang dan menggunakan alat, teknik, dan strategi evaluasi pembelajaran yang otentik baik formal
maupun informal (pengamatan, portofolio pekerjaan siswa, kinerja dalam tugas, proyek, penilaian sendiri, penilaian
kelompok, dan tes standar) untuk mengevaluasi kinerja dan kemajuan belajar siswa (ide, prakonsepsi, pengetahuan)
secara kontinyu dan efektif serta menginterpretasikan hasilnya untuk memodifikasi strategi dan peningkatan
pembelajaran IPA sekolah menengah pertama secara berkelanjutan
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu menguraikan hakikat belajar mengajar IPA dan memecahkan permasalahan kontekstual terkait pola
CPMK 1 komunikasi dalam proses belajar mengajar yang sesuai dengan tuntutan abad 21 berdasarkan hasil analisis
informasi/data yang diperoleh dari sumber yang relevan (S11, KU5, KK1)

Mampu memecahkan permasalahan kontekstual terkait peran guru dalam pembelajaran IPA dan motivasi dalam
CPMK 2 belajar IPA dengan bekerjasama dalam kelompok (S7, KU5, KK1)

Mampu merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan kurikulum IPA yang berlaku dan memilih model, metode
CPMK 3 dan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA dan pengembangan keterampilan
4 C secara logis, kritis, sistematis, kolaboratif dan bertanggungjawab (S7, PP4, KKI)

Mampu menganalisis permasalahan terkait pengelolaan kelas dan laboratorium, menerapkan pemikiran logis, kritis,
CPMK 4 sistematis, dan inovatif dalam konteks mengelola kelas dan laboratorium serta mendemonstrasikan keterampilan
dasar mengajar (S11, KU5, KKI)

Mampu merancang dan menciptakan perangkat penilaian sebagai bagian dari evaluasi dalam pembelajaran serta
CPMK 5 menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks masalah indikator keberhasilan dalam
PBM (PP4, KUI, KK3)

Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Bahan Kajian
Mata kuliah Strategi Pembelajaran IPA merupakan salah satu Mata Kuliah Keterampilan Proses Pembelajaran (MKKPP). Strategi
Belajar Mengajar memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan 4 C (Critical Thinking, Communication,
Collaboration dan Creativity and iInovation) dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual terkait Pola Komunikasi dalam
PBM, Motivasi Pembelajaran, Guru dan Pembelajaran, pengelolaan kelas dan Lab serta masalah indikator keberhaislan dalam PBM
dan mengembangkan instrument penilaian hasil belajar yang sesuai dengan indikator capaian pembelajaran. Mahasiswa juga diberikan
keterampilan untuk dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang operasional dan rasional, menentukan model, metode dan
pendekatan pembelajaran yang mampu mendukung ketercapaian keterampilan abad 21 serta sesuai dengan kebutuhan siswa masa
kini, mengembangkan perangkat pembelajaran dan mengimplementasikannya.
 Hakekat Belajar Mengajar
 Pola Komunikasi dalam PBM
 Motivasi Pembelajaran
 Guru dan Pembelajaran
 Pembelajaran Aktif
 Pembelajaran Konstruktivisme
 Jenis-Jenis Strategi pembelajaran
 Model Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran
 Metode Pembelajaran
 Strategi Pengelolaan Kelas dan Lab
 Masalah Indikator Keberhasilan dalam PBM
 Keterampilan Dasar Mengajar
 Evaluasi Pembelajaran
1. Hanafiah N. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung. Refika Aditama
Utama 2. Sanjaya W. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
 1. Hamalik O. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.
2. Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Pendukung 3. Mulyasa, 2007 Menjadi Guru Profesional. Bandung. Rosda Karya.
4. Sudjana N. 2002. Dasar-Dasar Konsep Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru Algesindo.
5. Sanjaya W.2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Pustaka 6. Syaodim N.S & Ibrahim R.2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
7. Silabus mata pelajaran IPA Smp/Mts kurikulum 2013 revisi 2019.
8. Uno H.B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
 Perangkat Lunak: SPADA UNTIRTA, WA group, Google Meet, Zoom
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: PC, HP

Dosen Pengampu Dr. Lukman Nulhakim, M.Pd./Annisa Novianti Taufik, M.Pd.

Mata Kuliah Prasyarat Kurikulum Pembelajaran

Sub CPMK Sebagai Indikator Kriteria Bentuk Materi Pembelajaran Bentuk, metode Bobot
Pertemuan
Kemampuan Akhir yang Penilaian Pustaka dan Sumber pembelajaran Penilaian
Ke-
diharapkan Belajar dan penugasan
Mahasiswa mampu K: Menyimpulkan Kriteria RPS dan kontrak Metode
menyimpulkan sistem pembelajaran upload di belajar Mata kuliah Ekspositori,
sistem pembelajaran 1.1 dalam satu semester, SPADA, selama satu semester, Ansincronous
1 1 dalam satu semester, urgensi dan ruang bahasa lisan sumber bacaan, tugas, diskusi
urgensi dan ruang lingkup dan tulisan dan evaluasi serta ruang di forum
lingup materi strategi yang sesuai Membuat lingkup materi
diskusi 10%
materi strategi pembelajaran IPA etika dan (definisi strategi
kesimpulan SPADA
pembelajaran IPA A: Mengumpulkan moral, pembelajaran,
yang dan/ atau
1.2 tugas tepat waktu membuka diuploud di urgensi, peran dan
dan membuka dan serta jenis strategi grup WA
SPADA
menutup diskusi menutup pembelajaran
dengan salam serta diskusi IPA bagi guru)
mengajukan dan dengan
menjawab salam
pertanyaan dengan (observasi
penuh etika dan Sincronous
moral dan
 1.3 P:Berdiksusi secara Assyncronous
logis, kritis dan SPADA)
sistematis

Mahasiswa mampu 2.1 K:Menguraikan Dihasilkannya Hakekat Belajar Metode 10%

menguraikan hakikat hakikat belajar dan uraian tentang Mengajar, Jurnal Ekspositori
belajar dan mengajar mengajar hakikat terakreditasi dan buku
2 2 belajar dan dan diskusi
serta implementasinya serta kelas,
mengajar,
dalam pembelajaran implementasinya
implementasi Ansincronous
abad 21 di era society dalam pembelajaran nya dalam
5.0 melalui diskusi abad 21berdasarkan
diskusi
pembelajaran Menjawab di forum
kelompok diskusi kelompok abad 21 di era pertanyaan diskusi
society 5.0 dalam diskusi SPADA
Menjawab kelas dan/ atau
A: Mengajukan dan pertanyaan grup WA
2.2 menjawab yang dapat
pertanyaan dengan dipertanggung
jawabkan
penuh tanggung secara ilmiah
jawa, komitmen dan berkomit
men dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
P:Berdiksusi secara Mengikuti
2.3 logis, kritis dan diskusi di forum
sistematis diskusi logis,
sistematis
 Mahasiswa mampu 3.1 K: Memecahkan Dihasilkannya Pola Komunikasi dalam Problem 25%
menganalisis permasalahan deskripsi PBM, Jurnal Based
3 3 permasalahan terkait pola solusi terakreditasi dan buku Learning/
kontekstual yang komunikasi yang permasalahan Case study
berkaitan dengan pola sesuai dengan terkait pola Learning,
komunikasi yang pembelajaran IPA komunikasi
Ansincronous
sesuai dengan pembe di abad 21 yang
lajaran IPA di abad 21 berdasarkan sesuai dengan diskusi
berdasarkan artikel/sumber pembelajaran I di forum
artikel/sumber lainnya. di abad 21 diskusi
lainnya. SPADA
Memberikan dan/ atau
solusi sesuai grup WA
dengan
3.2 A: Mengajukan dan Menjawab permasalahan
menjawab pertanyaan kontekstual
pertanyaan dengan yang dapat yang terjadi
penuh tanggung dipertanggung dalam
jawa, komitmen jawabkan pembelajaran
secara ilmiah IPA
dan berkomit
men dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
Mengkomunik
3.3 P:Mempresentasikan
asikan gagasan
hasil analisis dan
untuk
solusi permasalahan menyelesaikan
terkait pola permasalahan
komunikasi yang kontekstual
sesuai dengan terkait pola
pembelajaran IPA di komunikasi
abad 21 dalam
pembelajaran
 Mahasiswa mampu 4.1 K: Menguraikan Dihasilkannya Guru dan Pembelajaran, Problem 25%
menganalisis solusi uraian solusi Jurnal terakreditasi dan Based
permasalahan yang permasalahan permasalahan buku
4 4 terkait peran
Learning/
berkaitan dengan terkait peran Case study
guru dan
peran guru dan guru dan Learning,
pembelajaran
pembelajaran IPA pembelajaran IPA Ansincronous
dalam menghadapi IPA dalam dalam
tantangan di abad 21 menghadapi diskusi
menghadapi
yang dipaparkan oleh tantangan di tantangan
di forum
author dalam sebuah abad 21 yang di abad 21 diskusi
jurnal/sumber dipaparkan oleh SPADA
lainnya. author dalam dan/ atau
sebuah jurnal grup WA
Memberikan
A: Mengajukan dan Menjawab solusi sesuai
menjawab pertanyaan dengan
4.2 pertanyaan dengan dengan permasalahan
bekerja sama, dan bekerja sama kontekstual
komitmen dalam yang terjadi
kelompok dan dalam
berkomitmen pembelajaran
dalam IPA
menyelesaikan
semua
pertanyaan
Mengkomunik
4.3 P:Mempresentasikan asikan gagasan
hasil analisis dan untuk
solusi permasalahan menyelesaikan
terkait pola permasalahan
komunikasi yang kontekstual
sesuai dengan terkait pola
pembelajaran IPA di komunikasi
abad 21 dalam
pembelajaran
 Mahasiswa 5.1 K: Menguraikan Dihasilkannya Motivasi Pembelajaran, Problem 25%
menganalisis solusi permasalahan uraian solusi Jurnal terakreditasi dan Based
5 5 permasalahan yang terkait motivasi permasalahan buku Learning/
berkaiatan dengan siswa dalam belajar terkait
motivasi Case study
motivasi siswa dalam IPA yang Learning,
belajar IPA yang dipaparkan oleh siswa dalam
belajar IPA Ansincronous
dipaparkan oleh author dalam sebuah
author dalam sebuah jurnal/sumber diskusi
jurnal/sumber lainnya di forum
lainnya diskusi
Memberikan SPADA
5.2 A : Menunjukkan Kolaboratif, solusi sesuai dan/ atau
kerjasama dan bekerjasama dengan grup WA
komitmen yang baik dalam permasalahan
dalam membuat kelompok dan kontekstual
karya tulis memiliki yang terjadi
komitmen dalam
yang tinggi pembelajaran
IPA
P:Mempresentasikan Mengkomu
5.3 hasil analisis dan solusi nikasikan
permasalahan terkait gagasan
pola komunikasi yang untuk
sesuai dengan menyelesai
pembelajaran IPA di kan
abad 21 permasalah
an
kontekstual
terkait pola
komunikasi
dalam
pembelajar
an
 Mahasiswa mampu 6.1 K:Merumuskan Dihasilkannya Tujuan Pembelajaran, Metode 10%
merumuskan tujuan pembelajaran rancangan Jurnal terakreditasi dan Ekspositori
6 6 tujuan berdasarkan tujuan buku dan diskusi
pembelajaran kompetensi dasar pembelajaran kelas,
berdasarkan yang ada di dengan Ansincronous
kompetensi dasar kurikulum IPA menggunaan
diskusi
yang ada di dengan prinsip
kurikulum IPA menggunaan prinsip A,B, C, D di forum
SMP yang berlaku A,B, C, D diskusi
saat ini SPADA
A: Mengajukan dan Menjawab Menjawab dan/
6.2 menjawab pertanyaan pertanyaan atau
pertanyaan dengan dengan dalam diskusi grup
penuh tanggung bekerja sama kelas
jawa, komitmen dalam
WA
kelompok dan
berkomitmen
dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
6.3 P:Berdiksusi secara Mengikuti
logis, kritis dan diskusi di
sistematis forum
diskusi
SPADA
yang logis,
kritis
dan
sistematis
 Mahasiswa mampu 7.1 K: Memilih model Dihasilkannya Model Pembelajaran, Metode 10%
memilih model Pembelajaran yang model Jurnal terakreditasi dan Ekspositori
Pembelajaran yang dapat sesuai dengan pembelajaran buku dan diskusi
7 7 yang
dapat sesuai dengan kebutuhan siswa dan kelas,
mendukung
kebutuhan siswa dan tantangan abad 21 Ansincronous
pengembangan
tantangan abad 21 kemampuan 4C diskusi
secara logis, kritis di abas 21 di forum
dan sistematis serta diskusi
bertanggung jawab A: Mengajukan dan Menjawab SPADA
terhadap tugas 7.2 menjawab pertanyaan pertanyaan dan/ atau
dengan penuh dengan grup WA
bekerja Menjawab
tanggung jawa, pertanyaan
komitmen sama dalam
kelompok dalam
dan diskusi
berkomitme
kelas
n dalam
menyelesaik
an semua
pertanyaan

P:Berdiksusi secara Mengikuti

7.3 logis, kritis dan diskusi di
sistematis forum diskusi
SPADA
yang logis,
kritis
dan
sistematis
8 UTS
(Ujian Tengah Semester) 20%
9 9 Mahasiswa mampu 9.1 K: Menujukkan Dihasilkannya Metode dan Metode 10%
deskripsi
menguraikan berbagai macam terkait jenis- pendekatan Ekspositori
metode dan metode dan jenis metode Pembelajaran, Jurnal dan diskusi
pendekatan pendekatan dan terakreditasi dan kelas,
pendekatan
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran buku Ansincronous
sesuai dengan dapat diterapkan dan yang sesuai diskusi
kebutuhan siswa sesuai dengan dengan di forum
karakteristik
IPA di masa kini karakteristik pembelajaran diskusi
pembelajaran IPA IPA SPADA
dan kebutuhan siswa dan/ atau
masa kini Menjawab grup WA
A: Mengajukan dan Menjawab pertanyaan
menjawab pertanyaan
yang dapat dalam diskusi
9.2 pertanyaan dengan
dipertanggung kelas
penuh tanggung jawabkan
jawa, komitmen secara ilmiah
dan berkomit
men dalam
menyelesaikan
semua
pertanyaan
P:Berdiksusi secara Mengikuti
9.3 logis, kritis dan diskusi di
sistematis forum
diskusi
logis,
sistematis
10 10 Mahasiswa mampu 10.1 K:Menguraikan Dihasilkannya Pengelolaan Kelas dan Problem 25%
menganalisis solusi untuk uraikan Lab, Jurnal terakreditasi Based
permasalahan memecahkan pemecahan buku
masalah terkait
Learning/
kontekstual terkait permasalahan Case study
pengelolaan
pengelolaan kelas kontekstual terkait
kelas dan lab Learning,
dan lab dipaparkan pengelolaan kelas
Ansincronous
oleh author dalam dan lab
sebuah jurnal/sumber diskusi
lainnya di forum
A: Mengajukan dan Memberikan diskusi
10.2 menjawab Menjawab solusi sesuai SPADA
pertanyaan dengan pertanyaan dengan dan/ atau
penuh tanggung dengan bekerja permasalahan grup WA
jawa, komitmen sama dalam kontekstual
kelompok dan yang terjadi
berkomitmen dalam
dalam pembelajaran
menyelesaikan IPA
semua
pertanyaan
P:Mempresentasika
n hasil analisis dan Mengkomuni
10.3 kasikan
solusi permasalahan
gagasan
terkait pengelolaan
untuk
kelas dan lab menyelesaik
an
permasalaha
n kontekstual
terkait
pengelolaan
kelas dan
lab
11-12 11 Mahasiswa mampu 11- K: membuat Dihasilkannya Evaluasi Pembelajaran, Team-based 25%
- membuat perangkat 12.1 perangkat penilaian Perangkat Jurnal terakreditasi dan project (mini
12 penilaian tes maupun hasil belajar tes penilaian tes, buku project),
non tes maupun non tes non tes Ansincronous
(kognitif, diskusi
afektif, di forum
psikomtrik) diskusi
SPADA
11- A: Menunjukkan Kolaboratif, dan/ atau
12.2 kerjasama dan bekerjasama Membuat grup WA
komitmen yang dalam perangkat
baik dalam kelompok penilaian
membuat perangkat dan hasil belajar
penilaian hasil memiliki
belajar komitmen
yang tinggi
11-
P: Mempresentasikan Melaporkan
12.3
perangkat penilaian hasil
hasil belajar tes perangkat
maupun non tes penilaian
hasil belajar
melalui
presentasi
dalam
kelompok
13-14 13 Mahasiswa mampu 13- K:Mengembangkan Dihasilkannya Keterampilan Team-based 25%
& mengembangkan 14.1 perangkat perangkat dasar mengajar, Jurnal project (mini
14 perangkat pembelajaran yang pembelajaran terakreditasi dan project),
pembelajaran yang sesuai dengan sesuai dengan buku Ansincronous
sesuai dengan kebutuhan siswa di kebutuhan diskusi
kebutuhan siswa masa kini siswa di forum
di masa kini dan tuntutan abad 21 di masa kini diskusi
dan tuntutan abad 21 dan tuntutan SPADA
abad 21 dan/ atau
13- A: Menunjukkan Mengembang
Kolaboratif, grup WA
14.2 kerjasama dan kan perangkat
bekerjasama pembelajaran
komitmen yang dalam
baik dalam kelompok dan
membuat perangkat memiliki
penilaian hasil komitmen
belajar yang tinggi
13-
P: Mengimplementasi Mendemontra
14.3 kan perangkat sikan
pembelajaran yang perangkat
dibuat melalui pembelajaran
yang
keterampilan
dibuat dengan
dasar mengajar melibatkan
guru model

15 15 Mahasiswa mampu 15.1 K: Menguraikan Dihasilkannya Masalah Indikator Problem 25%

menganalisis solusi uraian solusi Keberhasilan dalam Based
masalah yang permasalahan permasalahan PBM, Jurnal
yang
Learning/
berkaitan dengan terkait indikator terakreditasi dan Case study
berkaitan
indikator keberhasilan buku
dengan Learning,
keberhasilan pembelajaran indikator Ansincronous
pembelajaran yang yang dipaparkan keberhasilan
dipaparkan oleh oleh author diskusi
pembelajaran
author dalam sebuah dalam sebuah di forum
jurnal jurnal diskusi
SPADA
dan/ atau
grup WA
 15.2 A: Mengajukan dan Menjawab Memberikan
menjawab pertanyaan solusi sesuai
pertanyaan dengan dengan dengan
penuh tanggung bekerja sama permasalahan
jawa, komitmen dalam kontekstual
kelompok dan yang terjadi
berkomitmen dalam
dalam pembelajaran
menyelesaikanIPA
semua
pertanyaan
P:Mempresentasikan Mengkomunik
15.3 hasil analisis dan asikan gagasan
solusi permasalahan untuk
terkait indikator menyelesaikan
keberhasilan permasalahan
pembelajaran kontekstual
indikator
keberhasilan
pembelajaran
16 16 UAS 20%
(Ujian Akhir Semester)