UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl. Penyusunan
Media Pembelajaran Pendidikan PAI16315 2 3 Agustus 2023
Agama Islam
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
(Jika Ada)

Jalaluddin, M.Pd.I. Dr. Umi Hijriah, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran SIKAP 1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius;
(CP) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa;
4. Kerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
5. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
6. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang pendidikan agama Islam secara
mandiri
PENGUASAAN 1. Menguasai kosep-konsep dasar pendidikan agam Islam, keterampilan dalam pembelajaran Pendidikan agama
PENGETAHUAN Islam, dsn dalam bidang penelitian pendidikan agama Islam
2. Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi pendidikan
3. Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran pendidikan agama Islam
KETERAMPILAN 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
UMUM implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai
pendidikan agam islam yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data, unjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
 tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau krtitik seni;
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KETERAMPILAN 1. Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran pendidikan agama Islam,
KHUSUS serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran pendidikan agama Islam;
2. Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan pendidikan agama Islam
melalui pendekatan secara terintegrasi; dan
3. Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang pendidikan agama Islam, serta
pembelajarannya
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu memahami konsep dasar media pembelajaran.
CPMK 2 Mampu memahami perkembangan dan klasifikasi media pembelajaran
CPMK 3 Mampu merancang media pembelajaran.
CPMK 4 Mampu menggunakan berbagai media pembelajaran dalam pembelajaran pendidikan agama Islam
Diskripsi Mata kuliah media pembelajaran pendidikan agama Islam merupakan hal yang paling diperlukan dalam menunjang
Singkat MK pembelajaran mahasiswa, mengingat mata kuliah ini menjadi senjata terbaik untuk terjun ke masyarakat saat nanti mahasiswa
menjadi seorang pendidik. Oleh karenanya, mata kuliah ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam mempraktikkan
maupun memproduksi media pembelajaran menjadi lebih kreatif.
Bahan Kajian / 1. Orientasi perkuliahan
Materi 2. konsep dasar media pembelajaran yaitu pengertian media pembelajaran, fungsi media pembelajaran
Pembelajaran dan prinsip penggunaan media pengajaran dalam proses belajar-mengajar
3. perkembangan dan klasifikasi media pembelajaran
4. penyusunan rencana pemanfaatan media dalam proses pembelajaran
5. penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar
6. Penggunaan media presentasi dalam pembelajaran
7. Penggunaan media grafis dalam pembelajaran
8. Penggunaan media visual komik dan kartun dalam pembelajaran
9. Penggunaan media audio dalam pembelajaran
10. Penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran
11. Penggunaan media internet/yuotube dalam pembelajaran
12. Penggunaan multimedia dalam pembelajaran
13. Penggunaan media lingkungan dalam pembelajaran
14. Refleksi Materi
Daftar Utama:
Referensi Sanjaya, Wina. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sudjana, Nana. 2004. Media Pengajaran. Bandung:Sinar Baru.
Pendukung:
Iskandarwassid, Dadang S. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosdakarya
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Saadie, Ma’mur, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sadiman Arief, dkk. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup..
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran - Gawai, Notebook, LCD Projector
Nama Dosen Jalaluddin, M.Pd.I
Pengampu
Mata kuliah -
prasyarat (Jika
ada)

Minggu Sub-PMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
Ke- (Kemampuan (Materi Metode Waktu Mahasiswa Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Pembelajaran Bentuk (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mendeskripsikan Orientasi Perkuliahan: 1) Tanya jawab, TM: 2x(2x50”) 1. Dari yang telah Kriteria: Menunjuk
tujuan, ruang Cakupan materi diskusi TT: 2x(2x50”) dipaparkan tersebut Identifikasi kan sikap
lingkup mata perkuliahan; 2) Sumber BM: 2x(2x50”) mahasiswa dapat arah peduli
belajar; 3) Metode merefleksikan perkuliahan terhadap
kuliah, tugas, buku
Perkuliahan; 4) Aspek materi yang arahan,
ajar yang Penilaian, dll. disampaikan secara Bentuk non- peraturan,
digunakan, dan lisan. test: dan 5
hal-hal lain yang 2. Diakhir Partisipasi sumber
esensial dalam pembelajaran aktif belajar
perkuliahan. mahasiswa dapat yang
membentuk disampaika
kelompok untuk n dosen
mempresentasikan dalam
 materi selanjutnya. orientasi
perkuliaha
n
2 Mendeskripsian Konsep dasar media Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
konsep dasar pembelajaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memahami
media 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian pengertian
pembelajara, diperbaiki. Merancang pendapat media
pembelajaran
2. Fungsi media tugas hasil presentasi. mahasiswa pembelajar
yaitu pengertian pembelajaran, a, fungsi,
pembelajaran, 3. Ciri-ciri media Bentuk non- ciri-ciri,
fungsi media pembelajara, test: dan prinsip 5
pembelajaran dan 4. Prinsip penggunaan Ungkapan media
penggunaan media pembelajaran. pendapat atau pembelajar
prinsip simpulam an
media yang
diungkapkan
media
mahasiswa
pembelajaran
3 Mendeskripsikan Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
perkembangan dan pembelajaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mengidenti
klasifikasi media 1. Perkembangan jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian fika si
pembelajaran Media diperbaiki. Merancang pendapat penggunaa
Pembelajaran, tugas hasil presentasi. mahasiswa n media
2. Peran Guru dan pengajaran
Perkembangan Bentuk non- dalam
5
Media test: proses
Pembelajaran, Ungkapan belajar-
3. Klasifikasi Media pendapat atau mengajar
Pembelajaran simpulam dengan
yang baik
diungkapkan
mahasiswa
4 Mendeskripsikan Konsep dasar media Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
konsep dasar media pengajaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memahami
pembelajaran meliputi 1. Nilai dan manfaat jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian perkemban
Nilai dan jenis memilih media pengajaran diperbaiki. Merancang pendapat gan dan 5
media 2. Jenis dan kriteria tugas hasil presentasi. mahasiswa klasifikasi
memilih media media
pengajaran Bentuk non- pembelajar
 test: an
Ungkapan
pendapat atau
simpulam
yang
diungkapkan
mahasiswa
5 Mendeskripsikan Menguraikan Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
penggunaan media penggunaan media diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan Menguraik
pembelajaran dalam pembelajaran dalam jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian an
proses belajar mengajar proses belajar mengajar diperbaiki. Merancang pendapat penggunaa
tugas hasil presentasi. mahasiswa n media
pembelajar
Bentuk non- an dalam
5
test: proses
Ungkapan belajar
pendapat atau mengajar
simpulam
yang
diungkapkan
mahasiswa
6 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
presentasi dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
pembelajaran 1. Pertimbangan jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kka n
Pelaksanaan diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
Presentasi, tugas hasil presentasi. mahasiswa n media
2. Jenis-jenis media presentasi
Presentasi, Bentuk non- dalam
5
3. Merancang bahan test: pembelajar
Presentasi, Ungkapan an
4. Pelaksanaan pendapat atau
Presentasi simpulam
yang
diungkapkan
mahasiswa
7 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
grafis dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
5
pembelajaran 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kka n
(menyimak, berbicara, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
 membaca, menulis, grafis, tugas hasil presentasi. mahasiswa n media
kebahasaan, dan 2. Jenis-jenis Media Bentuk non- grafisi
kesastraan) grafis, test: dalam
Ungkapan pembelajar
3. Ciri-ciri dan
pendapat atau an
contoh media simpulam
grafis, yang
4. Merancang bahan diungkapkan
media grafis, mahasiswa
5. Penggunaan
media grafis
dalam
pembelajaran
8 UTS
9 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat 5
visual komik dan pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
kartun dalam 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
pembelajaran visual komik dan diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
kartun, tugas hasil presentasi mahasiswa n media
2. Jenis-jenis visual Bentuk non- komik
media komik dan
test: dan
Ungkapan kartun
kartun, pendapat atau dalam
3. Ciri-ciri dan simpulam pembelajar
contoh media yang an
komik dan diungkapkan
kartun, mahasiswa
4. Merancang bahan
media komik dan
kartun,
5. Penggunaan
media komik dan
kartun dalam
pembelajaran
10 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat 5
audio dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
pembelajaran 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
 audio, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
2. Perkembangan tugas hasil presentasi mahasiswa n media
media audio Bentuk non- audio
test: dalam
3. Jenis-jenis media
Ungkapan pembelajar
audio, pendapat atau an
4. Ciri-ciri dan simpulam
contoh media yang
audio, diungkapkan
5. Penggunaan mahasiswa
media audio
dalam
pembelajaran
11 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat 5
audio-visual dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
pembelajaran 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
audio visual, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
2. Perkembangan tugas hasil presentasi mahasiswa n media
media audio Bentuk non- audio
visual
test: visual
Ungkapan dalam
3. Jenis-jenis media pendapat atau pembelajar
audio visual, simpulam an
4. Ciri-ciri dan yang
contoh media diungkapkan
audio visual, mahasiswa
5. Penggunaan
media audio
visual dalam
pembelajaran
12 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat 5
internet/yuotube pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
dalam 1. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
pembelajaran youtube, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
2. Cara membuat tugas hasil presentasi mahasiswa n media
dan Bentuk non- internet/
mengoprasikan
test: youtube
 youtube Ungkapan dalam
3. Alat-alat yang pendapat atau pembelajar
diperlukan dalam simpulam an
yang
media youtube,
diungkapkan
4. Penggunaan mahasiswa
media youtube
dalam
pembelajaran
13 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
multimedia dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
pembelajaran 1. Pengertian jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
multimedia, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
2. Komponen- tugas hasil presentasi mahasiswa n media
komponen Bentuk non- multimed
multimedia
test: ia dalam
Ungkapan pembelajar
3. ,Penggunaan pendapat atau an
media youtube simpulam
dalam yang
pembelajaran diungkapkan
mahasiswa
14 Penggunaan media Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
lingkungan dalam pembelaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memprakti
pembelajaran 4. Pengertian media jawab BM: 2x(2x50”) dipresentasian Untuk kesesuaian kkan
lingkungan, diperbaiki. Merancang pendapat Penggunaa
5. Penggunaan tugas hasil presentasi mahasiswa n media
media youtube Bentuk non- lingkung
dalam
test: an dalam
Ungkapan pembelajar
pembelajaran pendapat atau an
simpulam
yang
diungkapkan
mahasiswa
15 Refleksi Materi Konsep dasar Presentasi, TM: 2x(2x50”) Dari proses yang telah Kriteria: Mahasiswa
pembelajaran: diskusi, tanya TT: 2x(2x50”) lalui diharapkan Ketepatan dan dapat dan
Dosen menyampaikan jawab BM: 2x(2x50”) mahasiswa dapat kesesuaian mampu
rangkuman keseluruhan merefleksikan materi pendapat mengidetif
 materi yang telah dilalui yang disampaikan secara mahasiswa ikasi,
lisan Bentuk non- membuat
test: dan
Ungkapan mengunak
pendapat atau an media
simpulam dalam
yang proses
diungkapkan pemebelaja
mahasiswa ran
16 UAS