Landasan dan asas UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KENDARI

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
NAMA MATA KULIAH KODE MK Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
DASAR DASAR PENDIDIKAN MKK 201 PENDIDIKAN 3 II 1 PEBRUARI 2020
Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
OTORISASI tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

SUARNI, S.PdI.,M.PdI SUARNI, S.PdI.,M.PdI ARSAM, S.PdI.,M.A

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Pembelajaran (CP) S9 1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang Pendidikan Agama Islam secara mandiri.
KU 1 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam dan Kemuhammadiyahan yang sesuai dengan bidang
keahliannya;.(KU 1)
KU 2 3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri , bermutu dan terukur
4. Mampu merencanakan , merancang, melaksanakan dan mengevaluasi sistem Pendidikan Islam dan mampu mengaktualisasikan
potensi diri untuk bekerja sama dalam tim yang multidisiplin serta mampu bertanggung jawab terhadap pencapaian hasil kerja
organisasi
P1 5. Menguasai pengetahuan umum tentang prinsip Pendidkan Islam, kemimpinan, komunikasi, dan managemen sumberdaya alam,
manusia dan lingkungan sehingga mampu mengimplementasikan dalam dunia kerja.

CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)

CPMK 1 1. Mampu menguraik an k ons ep Dasar- dasar Pendidik an ( C2)
CPMK 2 2. Mampu menerapkan keahlian di bidang Pendidikan Islam ( C3)
CPMK 3 3. Mampu memecahkan permasalahan pendidkan dalam kehidupan ( C4)
CPMK 4 4. Mampu memilih situasi yang dihadapi dalam menyelesaikan permasalahan pendidikan yang dinamis. ( C 5)
Diskripsi Singkat Mengevaluasi Sistem, Metode, Kurikulum dan Evaluasi dalam Pendidikan Islam
MK
Bahan Kajian / ▪ PENGANTAR PERKULIAHAN
Pokok Bahasan ▪ KONSEP DAN TEORI DASAR PENDIDIKAN
▪ LANDASAN DAN ASAS PENDIDIKAN
▪ ALIRAN POKOK DALAM PENDIDIKAN
▪ KONSEP HUBUNGAN ANTARA MANUSIA DAN PENDIDIKAN
▪ JENIS LINGKUNGAN PENDIDIKAN
▪ PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP (LONG LIFE EDUCATION)
▪ KONSEP SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
▪ KONSEP INOVASI PENDIDIKAN
▪ DEMOKRASI PENDIDIKAN
▪ PERAN TOKOH TOKOH PENDIDIKAN DI INDONESIA
 ▪ PERMASALAHAN PENDIDIKAN DI INDONESIA DAN SOLUSINYA
▪ HAKIKAT PENDIDIK, PESERTA DIDIK DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Daftar Referensi Utama:

1. Al-Rasyidin dan Samsul Nizar. Filsafat Pendidikan Islam, Pendekatan Historis, Teoretis dan Prakts, Jakarta; Ciputat Press.
2. Abuddin Nata . Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
3. Abuddin Nata. Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam, Seri Kajian Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
4. Ahmad D. Marimba. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: PT. Al-Ma‟arif.
5. Heris Hermawan. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Dirjendpendis Kemenag.
6. Jalaludin & Usman Said. Filsafat Pendidikan Islam: Konsep dan Perkembangan pemikirannya, Jakarta: RajaGrafindo Persada.
7. Mujamil Qomar. Epistemologi Pendidikan Islam, Jakarta: Erlangga.
8. Muzayyin Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara.
9. Omar Mohammad al-Toumi al-Syaibany. Falsafah Pendidikan Islam, Jakarta: Bulan Bintang.
10. Ramayulis. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia.
11. Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis), Jkt: Ciputat Press.
12. Toto Suharto. Filsafat Pendidikan Islam, Ar-Ruzz Media.
13. Wan Mohd Nor Wan Daud, Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam Syed. M. Naquib alAttas, terj. Hamid Fahmi, dkk., Bandung.
14. Zuhairini, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1998. 17
Pendukung:
1. Ramayulis. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia.
2. Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis), Jkt: Ciputat Press.
3. Toto Suharto. Filsafat Pendidikan Islam, Ar-Ruzz Media.
4. Wan Mohd Nor Wan Daud, Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam Syed. M. Naquib alAttas, terj. Hamid Fahmi, dkk., Bandung.
5. Zuhairini, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1998. 17
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Windows : Slide Presentasi Notebook, LCD & Whiteboard
Nama Dosen SUARNI S.PdI.,M.PdI
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk & Estimasi Pengalaman Kriteria/dasar & Indikator Bobot
Minggu (Kemampuan (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Belajar Mah. Bentuk Penilaian Penilaian Penilai
Ke- akhir yg Pemb. an (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Setelah mengikuti PENGANTAR PERKULIAHAN Bentuk: TM :1x2 Menyusun Kriteria: - ketepatan 5
kuliah ini, mah. Kuliah x50’ Ringkasan Rubrik menjelaskan,
akan mampu: ▪ Perkenalan Metode: BT : Materi Bentuk non-test: dan mereview
▪ Kontrak Perkuliahan -Diskusi 1x3x60’ BM - Tulisan Ringkasan hasil diskusi
[CPK-1 : C2] Kelompok : 1x3x60’ (Tugas 1) materi
Menjelaskan
tentang Kontrak
Perkuliahan yang
berisi aturan
 aturan yang
disepakati
bersama
2 [CPK-2 : C2] KONSEP DAN TEORI DASAR Bentuk: TM :2x3 Menyusun Kriteria/: - ketepatan 10
Memahami dan PENDIDIKAN Kuliah x50’ hasil diskusi Rubrik kriteria menggunaka
menjelaskan Metode: BT : ttg metode Bentuk non-test: n teori dalam
• Pengertian Pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM penyelesaian - Tulisan Ringkasan penyelesaian
tentang konsep
• Tujuan Pendidikan Kelompok : 2x3x60’ kasus materi kasus,
dan teori dasar • Landasan landasan Pokok
pendidikan (Tugas 2)
Pendidikan
• Asas asas Pendidikan dalam
Pelaksanaan Pendidikan
3 [CPK-3 : C3] LANDASAN DAN ASAS Bentuk: TM :2x3 Menyusun Kriteria:
PENDIDIKAN Kuliah x50’ hasil diskusi Rubrik
Memahami dan Metode: BT : ttg metode Bentuk non-test:
menjelaskan ▪ Macam- macam Landasan -Diskusi 2x3x60’ BM penyelesaian - Tulisan Ringkasan
landasan dan asas Pendidikan Kelompok : 2x3x60’ kasus materi
pendidikan ▪ Asas Pokok Pendidikan

4 [CPK-4 : C4] ALIRAN POKOK DALAM Bentuk: TM :2x3 Menyusun Kriteria:

PENDIDIKAN Kuliah x50’ hasil diskusi Rubrik
Memahami dan Metode: BT : ttg metode Bentuk non-test:
menjelaskan aliran ▪ Empirisme -Diskusi 2x3x60’ BM penyelesaian - Tulisan Ringkasan
pokok dalam ▪ Nativisme Kelompok : 2x3x60’ kasus materi
pendidikan ▪ Naturalisme
▪ konvergensi

5 [CPK-5 : C5] KONSEP HUBUNGAN ANTARA Bentuk: TM : Menyusun Kriteria/: - ketepatan 10

Memahami dan MANUSIA DAN PENDIDIKAN Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria menganalisis
Menjelaskan ▪ pengertian Sifat Hakikat Manusia Metode: BT : materi Bentuk non-test:
konsep hubungan ▪ wujud Sifat Hakikat Manusia -Diskusi 2x3x60’ BM Menyusun - Ringkasan Materi
antara manusia ▪ dimensi hakikat manusia serta Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
dan pendidikan potensi dan keunikannya dan (Tugas 3) diskusi
dinamikanya
▪ pandangan filsuf tentang manusia
▪ Fungsi dan Faedah pendidikan bagi
pengembangan manusia
6 [CPK-6 : C6] JENIS LINGKUNGAN Bentuk: TM : Menyusun Kriteria/:
Memahami dan PENDIDIKAN Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria
Menjelaskan jenis Metode: BT : materi Bentuk non-test:
lingkungan • Pengertian Lingkungan Pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan • Fungsi Lingkungan Pendidikan Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
• Jenis jenis dan peran lingkungan (Tugas 3) diskusi
pendidikan
• Hubungan timbal balik antara
sekolah dengan masyarakat
• Bentuk kerjasama antara sekolah
dengan keluarga atau orang tua
siswa
• Hubungan timbal balik dan
kerjasama antara lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat
7 [CPK-7 : C7] PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP (LONG Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/: - ketepatan 15
Memahami dan LIFE EDUCATION) Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria menganalisis
Menjelaskan Metode: BT : ▪ Menyusun Bentuk non-test:
pendidikan Long ▪ Konsep pendidikan seumur hidup -Diskusi 2x3x60’ BM hasil diskusi - Ringkasan Materi
Life education ▪ Berbagai perspektif tentang Kelompok : 2x3x60’ - Menyusun hasil
pendidikan seumur hidup (Tugas 4) diskusi
▪ Masalah masalah pelaksanaan
pendidikan seumur hidup
▪ Karakteristik pendidikan seumur
hidup
▪ Prinsip pendidikan seumur hidup
dalam program pendidikan
▪ Pentingnya pendidikan seumur
hidup
▪ Strategi strategi pendidikan seumur
hidup
8 UJIAN TENGAH SMESTER
9 [CPK-9 : C9] KONSEP SISTEM PENDIDIKAN Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/: - ketepatan 15
Memahami dan NASIONAL Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria menganalisis
Menjelaskan Metode: BT : materi Bentuk non-test:
konsep sistem • Pengertian sistem pendidikanndan -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan sistem pendidikan nasional Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
nasional • Dasar dan tujuan pendidikan diskusi
nasional (Tugas 5)
• Unsur- unsur sistem pendidikan
nasional
 • Konsep pengembangan
kebudayaan dan pendidikan
nasional
•
10 [CPK-10 : C5] KONSEP INOVASI PENDIDIKAN Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/: - ketepatan 15
Memahami dan Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria menganalisis
menjelaskan • Pengertian dan hakikat inovasi Metode: BT : materi Bentuk non-test:
konsep inovasi pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan • Masalah masalah yang menuntut Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
inovasi pendidikan diskusi
• Faktor yang mempengaruhi inovasi (Tugas 6)
pendidikan
• Tujuan inovasi pendidikan dan cara
pencapaiannya
• Contoh pelaksanaan inovasi
pendidikan
11 [CPK-7 : C6] DEMOKRASI PENDIDIKAN Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/:
Memahami dan Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria
menjelaskan • Pengertian demokrasi pendidikan Metode: BT : materi Bentuk non-test:
tentang demokrasi • Perlunya demokrasi pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan • Prinsip prinsip demokrasi Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
pendidikan diskusi
• Pelaksanaan demokrasi pendidikan
• Dasar dasar demokrasi pendidikan
12 [CPK-8 : C6] PERAN TOKOH TOKOH Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/:
Memahami dan PENDIDIKAN DI INDONESIA Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria
menjelaskan peran Metode: BT : materi Bentuk non-test:
tokoh pendidikan • Biografi singkat tokoh pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
di Indonesia Raden Ajeng Kartini, Raden Dewi Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
Sartika, Rohana Kudus, Ki Hajar diskusi
Dewantara, Mohammad syafei,
Ahmad Dahlan, KH. Hasyim Asy’ari
beserta perannya dalam Pendidikan
di Indonesia
13 [CPK-8 : C6] PERMASALAHAN PENDIDIKAN DI Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/:
Memahami dan INDONESIA DAN SOLUSINYA Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria
menjelaskan Metode: BT : materi Bentuk non-test:
permasalahan • Berbagai permasalahan pendidikan -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan dan di Indonesia Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
solusinya • Solusi yang mungkin untuk diskusi
mengatasi berbagai masalah
pendidikan di Indonesia
 14 [CPK-8 : C6] HAKIKAT PENDIDIK, PESERTA Bentuk: TM : ▪ Menyusun Kriteria/:
Memahami dan DIDIK DALAM PENDIDIKAN Kuliah 2x3x50’ Ringkasan Rubrik kriteria
menjelaskan ISLAM Metode: BT : materi Bentuk non-test:
tentang hakikat -Diskusi 2x3x60’ BM ▪ Menyusun - Ringkasan Materi
pendidikan, • Hakikat pendidikan Kelompok : 2x3x60’ hasil diskusi - Menyusun hasil
peserta didik • Hakikat pendidik diskusi
dalam pendidikan • Hakikat peserta didik

15 [CPK-9 : C6] REFLEKSI MATERI

16 UJIAN AKHIR SMESTER

Catatan: - Tatap Muka (TM) = 50’ / jam/mg - Belajar Terstruktur (BT) = 60’ / jam/mg - Belajar Mandiri (BM) = 60’ / jam/mg