RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

IND47022
Strategi Pembelajaran Bahasa
Dan Sastra Indonesia

TIM DOSEN MK. Strategi Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia

2020

PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

3
 FBS-UNIMED
2020

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS BAHASA DAN SENI Sem. Ganjill
2020-2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: 3 Tgl. Penyusunan:
Strategi pembelajaran IND47022 Strategi pembelajaran 3 SKS 6 september 2020
bahasa dan sastra bahasa dan sastra
indonesia Indonesia
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:

Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd.

.
Fitriani Lubis,
S.Pd.,M.Pd.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-S-4 Menginternalisasi sikap apresiatif dan percaya diri serta peduli dalam menerapkan nilai nilai budaya
yang berkembang di masyarakat
CPL-S-5 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL-P-1 Menguasai konsep-konsep dasar dalam bidang ilmu dan pengajaran bahasa secara lisan dan tulis
dalam konteks sehari-hari/umum dan professional
CPL-P-2 Menguasai ilmu-ilmu dasar yang relevan dengan bidang pengajaran bahasa yang mendalam dan
komprehensif
CPL-P-9 Menguasai konsep teoritis kebahasaan untuk kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan dalam
keperluan akademis dan profesional
CPL-KU-1 Mampu berbahasa Indonesia secara lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan
professional
CPL-KK-1 Mampu melakukan komunikasi lisan dan tulisan dalam berbagai kebutuhan akademis dan profesional.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
4
 CPMK-1 Mampu menjelaskan hakikat strategi belajar mengajar bahasa dan sastra Indonesia
CPMK-2 Mampu menguasai konsep teoritis strategi belajar mengajar bahasa dan sastra indonesia berorientasi
CPMK-3 standar proses pendidikan.
Mampu menjelaskan perbedaan pendekataan, strategi, metode, model, dan teknik pembelajaran.

CPL → Sub-CPMK
CPL-P-1 Sub-CPMK-1: menjelaskan hakikat strategi belajar mengajar bahasa dan sastra Indonesia
CPL-P-2 [C2,A3];
CPL-P-9 Sub-CPMK-2 : menguasai konsep teoritis strategi belajar mengajar bahasa dan sastra Indonesia
berorientasi standar proses pendidikan
[C2,A3];
Sub-CPMK-8 : menjelaskan perbedaan pendekataan, strategi, metode, model, dan teknik
pembelajaran.
[C2,A3];
[C2,A3]
Sub-CPMK-11:
Mampu menjelaskan peran guru dalam pencapaian standar proses pendidikan.
[C2,A3]
Mampu merancang strategi pembelajaran yang berorientasi standar kurikulum 2013
[C2,A3]
CPL-S-4 Sub-CPMK-3 : menerapkan strategi pembelajaran bahasa indonesia
[P3,C6,A3];
CPL-S-5 Sub-CPMK-4 : menerapkan strategi pembelajaran bahasa indonesia yang berorientasi kurikulum 2013
[P3,C6,A3];

CPL-KU-1 Sub-CPMK-5:
CPL-KK-1 Mampu menerapkan strategi pembelajara bahasa indonesia yang berorientasi standar proses
pendidikan ditingkat SMP sederajat dan SMA sederajat.
[P4,A5];
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan untuk memebekali mahasiswa agar dapat menggunakan strategi belajar bahasa dan sastra
MK indoesia dalam kegiatan pembelajaran disekolah, menerapkan strategi keterampilan berbahasa indonesia dalam
pembelajaran, menjadikan untuk mengeinternalisasi strategi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
Bahan Kajian: Materi 1. menjelaskan hakikat strategi belajar mengajar bahasa dan sastra indonesia
Pembelajaran 2. strategi pembelajaran bahasa dan sastra indonesia, tinjauan teori, riset dan praktik
5
 3. mengaplikasikan hakikat dan aplikasi strategi pembelajaran Discovery Learning (DL )
4. mengaplikasikan hakikat dan aplikasi strategi pembelajaran Inkuiri Learning ( IL )
5. mengaplikasikan hakikat dan aplikasi strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
6. mengaplikasikan hakikat dan aplikasi strategi pembelajaran Project Based Learning

Pustaka Utama:
1. Hurd, Stella ; Tim Lewis. (2008). Language Learning Strategis In Independet Settings. Bristol, Buffalo, Toronto :
Multilingual Matter.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia ( KBBI Daring )
3. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia
Pendukung:
1. Maraco Ernesto, 2001, Learning Strategies In Foreign And Second Lenguage Classrooms. London And New
york ; CONTINUUM

Dosen Pengampu: Dra. Rosdiana Siregar , M.Pd.

Matakuliah Syarat:

Metode Komponen Persentase CPMK

Penilaian dan Penilaian 1 2 3 4 5
Kaitan dengan Tugas Rutin (TR) 3 v v
CPMK Tugas Critical Book Review (CBR) 5 v v
v v v
8
Tugas Critical Jurnal Review (CJR) 5 v v
v v v
8
Tugas Tugas Mini Riset (MR) 6 v v v
8 v v v
UTS 10 v v
Eksplorasi komposisi warna 8 v v v
Tugas Rekayasa Ide (RI) 6 v v
8 v v v
Tugas Project (PR) 7 v v v v
8 v v v
UAS 10 v v
6
 Total 100
Referensi:

Nama Dosen
Pengampu
(Team
Teaching)
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Mata Kuliah Pendidikan Seni Rupa
Agustus 2020

Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)

70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)

0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

7
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN
Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian,
tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang pengertian Nirmana Dwimatra, elemen visual seni rupa, dan prinsip komposisi.
2 Sub-CPMK-1: Mampu  Kejelasan  Kriteria penilaian: 5% Hakikat belajar  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
mendeskripsikan penalaran Kriteria umum mengajar bahasa dan pembelajaran: literasi  Google Meet
Hakikat belajar  Keruntutan (kuantitatif, sastra indonesia Kuliah, tentang  SIPDA:
mengajar bahasa dan berpikir kualitatif) response materi unsur- https://elearning
sastra Indonesia  Ketepatan  Bentuk penilaian: Pustaka : (online) unsur sipda
[C2,A3] penjelasan Tes (ujian tulis), rancangan unimed.ac.id
non-tes (ujian dwimatra,

8
  Ketepatan lisan) Buku dan  Metode: serta
pemilihan  jurnal Diskusi dlm eksplorasi
contoh/ kelompok garis dan
perbandingan (online) {TMO: bidang dalam
 Ketepatan diksi 1x(3x100”)} rancangan
dan narasi pancaran
 Penyampaian  Tugas CBR
yang sistematik {PT+BM:
Sub-CPMK-3: (1+1)x(3x60”)}

3 Sub-CPMK-2:  Kejelasan  Kriteria 5% Pustaka :  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu penalaran penilaian: Buku dan jurnal pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mendeskripsikan  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, garis dan  SIPDA:
strategi pembelajaran berpikir (kuantitatif, responsi, bidang dalam https://elearning
bahasa dan sastra  Ketepatan kualitatif) praktik rancangan sipda
indonesia, tinjauan penjelasan  Bentuk terbimbing pancaran unimed.ac.id
teori, riset dan praktik  Ketepatan Penilaian: Non- (online)  Tugas
pemilihan tes (unjuk kerja  Metode: lanjutan CBR
contoh/ dan penilaian Diskusi dlm
perbandingan
 Ketepatan diksi
dan narasi
 Penyampaian
yang sistematik


9
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
 hasil karya), kelompok {PT+BM:
dgn instrumen (online), Project (1+1)x(3x60”)}
rubrik analitik based learning,
(skala self-directed
persepsi) learning {TMO:
1x(3x100”)}

4 I Sub-CPMK-3: Kejelasan Idem 10% Eksplorasi garis  Bentuk  Tugas e-Learning:

Mampu penalaran dan bidang pembelajaran: lanjutan  Google Meet
mendeskripsikan dan  Keruntutan dalam rancangan Kuliah, eksplorasi  SIPDA:
mengaplikasikan berpikir pancaran responsi, garis dan https://elearning
hakikat dan aplikasi  Ketepatan praktik bidang dalam sipda
strategi pembelajaran penjelasan Pustaka: terbimbing rancangan unimed.ac.id
Discovery Learning  Ketepatan {6} hal. 45-56 (online) pancaran
(DL) atau menyikap pemilihan {7} hal. 18-24;  Metode:  Tugas
pembelajaran contoh/ 65-78 Diskusi dlm lanjutan CBR
[C2,A3] perbandingan Video relevan kelompok {PT+BM:
 Ketepatan diksi (online), Project (1+1)x(3x60”)}
dan narasi based learning,
 Penyampaian self-directed
yang sistematik learning {TMO:
1x(3x100”)}
5 Sub- Sub-CPMK-4:  Kesesuaian 5%  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
Mampu dengan  pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mendeskripsikan dan konsep/topik Responsi, rancangan  SIPDA:
mengaplikasikan penugasan praktik roncetan https://elearning
hakikat dan aplikasi  Kretivitas terbimbing  Tugas sipda
strategi pembelajaran dan kualitas (online) lanjutan CJR unimed.ac.id
Inkuiri Learning ( IL) estetis  Metode: Project {PT+BM:
atau penyelidikan  Kebersihan based learning, (1+1)x(3x60”)}
pembelajaran dan kerapian self-directed
 Ketepatan learning {TMO:
[C2,A3] waktu 1x(3x100”)}
penyerahan
tugas
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
Sub-CPMK-5:
7.  Kejelasan (kuantitatif, praktik  Tugas Projek sipda
Mampu penalaran kualitatif) terbimbing (PR) unimed.ac.id
6. mendeskripsikan dan  Keruntutan  Bentuk (online) {PT+BM:
mengaplikasikan berpikir Penilaian: Non-  Metode: (1+1)x(3x60”)}
hakikat dan aplikasi  Ketepatan tes (unjuk kerja Diskusi dlm
strategi pembelajaran penjelasan dan penilaian kelompok
Problem Based  Ketepatan hasil karya), (online), Project
Learning ( PBL) pemilihan dgn instrumen based learning,
[C2,A3] contoh/ rubrik analitik self-directed
perbandingan (skala learning {TMO:
 Ketepatan persepsi) 1x(3x100”)}
diksi dan
narasi
 Penyampaian
yang
sistematik


7 Sub-CPMK-6:  Kejelasan  Kriteria 10% Artikel dan jurnal  Bentuk  Tugas e-Learning:
Mampu penalaran penilaian: pembelajaran: finishing  Google Meet
mendeskripsikan dan  Keruntutan Kriteria umum Responsi, eksplorasi  SIPDA:
mengaplikasikan berpikir (kuantitatif, praktik ruang https://elearning
hakikat dan aplikasi  Ketepatan kualitatif) terbimbing  Menlanjutkan sipda
strategi pembelajaran penjelasan  Bentuk (online) tugas projek unimed.ac.id
Project Based  Ketepatan penilaian: Tes  Metode: Project {PT+BM:
Learning pemilihan (ujian tulis), non- based learning, (1+1)x(3x60”)}
[C2,A3] contoh/ tes (ujian lisan) self-directed
perbandingan learning {TMO:
 Ketepatan 1x(3x100”)}
diksi dan
narasi
 Penyampaian
yang
sistematik

 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
8  UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Sub-CPMK-7:  Kejelasan  Kriteria penilaian: 5% Hakikat belajar  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu penalaran Kriteria umum mengajar bahasa dan pembelajaran: literasi  Google Meet
mendeskripsikan  Keruntutan (kuantitatif, sastra indonesia Kuliah, tentang  SIPDA:
Pendekatan Strategi berpikir kualitatif) response materi unsur- https://elearning
Saintifik Learning (SL)  Ketepatan  Bentuk penilaian: Pustaka : (online) unsur sipda
[C2,A3] penjelasan Tes (ujian tulis), Buku dan  Metode: rancangan unimed.ac.id
 Ketepatan non-tes (ujian jurnal Diskusi dlm dwimatra,
pemilihan lisan) kelompok serta
contoh/  (online) {TMO: eksplorasi
perbandingan 1x(3x100”)} garis dan
 Ketepatan diksi bidang dalam
dan narasi rancangan
 Penyampaian pancaran
yang sistematik  Tugas CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
Sub-CPMK-3:

10 Sub-CPMK-8:  Kejelasan  Kriteria 5% Pustaka :  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu meranang penalaran penilaian: Buku dan jurnal pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
strategi pembelajaran  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, garis dan  SIPDA:
[C2,A3] berpikir (kuantitatif, responsi, bidang dalam https://elearning
 Ketepatan kualitatif) praktik rancangan sipda
penjelasan  Bentuk terbimbing pancaran unimed.ac.id
 Ketepatan Penilaian: Non- (online)  Tugas
pemilihan tes (unjuk kerja  Metode: lanjutan CBR
contoh/ dan penilaian Diskusi dlm
perbandingan
 Ketepatan diksi
dan narasi
 Penyampaian
yang sistemat
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

11 Sub-CPMK-9:  Kejelasan  Kriteria penilaian: 5% Hakikat belajar  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu merancang penalaran Kriteria umum mengajar bahasa dan pembelajaran: literasi  Google Meet
strategi pembelajaran  Keruntutan (kuantitatif, sastra indonesia Kuliah, tentang  SIPDA:
yang berorientasi berpikir kualitatif) response materi unsur- https://elearning
pada kurikulum 2013  Ketepatan  Bentuk penilaian: Pustaka : (online) unsur sipda
[C2,A3] penjelasan Tes (ujian tulis), Buku dan  Metode: rancangan unimed.ac.id
 Ketepatan non-tes (ujian jurnal Diskusi dlm dwimatra,
pemilihan lisan) kelompok serta
contoh/  (online) {TMO: eksplorasi
perbandingan 1x(3x100”)} garis dan
 Ketepatan diksi bidang dalam
dan narasi rancangan
 Penyampaian pancaran
yang sistematik  Tugas CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}

12 Sub-CPMK-10:  Kejelasan  Kriteria 5% Pustaka :  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu menerapkan penalaran penilaian: Buku dan jurnal pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
strategi pembelajaran  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, garis dan  SIPDA:
bahasa indonesia berpikir (kuantitatif, responsi, bidang dalam https://elearning
[C2,A3]  Ketepatan kualitatif) praktik rancangan sipda
penjelasan  Bentuk terbimbing pancaran unimed.ac.id
 Ketepatan Penilaian: Non- (online)  Tugas
pemilihan tes (unjuk kerja  Metode: lanjutan CBR
contoh/ dan penilaian Diskusi dlm
perbandingan
 Ketepatan diksi
dan narasi
 Penyampaian y
Metode Penilaian

0
 Sub CPMK
Kriteria & Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Indikator Bobot Media
Bentuk (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Pembelajaran
Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

13 Sub-CPMK-11:  Kejelasan  Kriteria penilaian: 5% Hakikat belajar  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu menerapkan penalaran Kriteria umum mengajar bahasa dan pembelajaran: literasi  Google Meet
strategi pembelajaran  Keruntutan (kuantitatif, sastra indonesia Kuliah, tentang  SIPDA:
bahasa indonesia berpikir kualitatif) response materi unsur- https://elearning
yang beroientasi  Ketepatan  Bentuk penilaian: Pustaka : (online) unsur sipda
standar proses penjelasan Tes (ujian tulis), Buku dan  Metode: rancangan unimed.ac.id
pendidikan di tingkat  Ketepatan non-tes (ujian jurnal Diskusi dlm dwimatra,
SMP sederajat dan pemilihan lisan) kelompok serta
SMA sederajat contoh/  (online) {TMO: eksplorasi
[C2,A3] perbandingan 1x(3x100”)} garis dan
 Ketepatan diksi bidang dalam
dan narasi rancangan
 Penyampaian pancaran
yang sistematik  Tugas CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}

14 Sub-CPMK-12:  Kejelasan  Kriteria 5% Pustaka :  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu penalaran penilaian: Buku dan jurnal pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mempresntasikan  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, garis dan  SIPDA:
tugas CBR berpikir (kuantitatif, responsi, bidang dalam https://elearning
[C2,A3]  Ketepatan kualitatif) praktik rancangan sipda
penjelasan  Bentuk terbimbing pancaran unimed.ac.id
 Ketepatan Penilaian: Non- (online)  Tugas
pemilihan tes (unjuk kerja  Metode: lanjutan CBR
contoh/ dan penilaian Diskusi dlm
perbandingan
 Ketepatan diksi
dan narasi
 Penyampaian y

1
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Bentuk dan Penugasa
M (Kemampu Media
Kriteria Kajian Metode n dan Fasilitato
g an Indikat Bob Pembelajara
& (Materi Pembelajaran Estimasi r
u. Akhir yang or ot n
Bentu Pembelajara Waktu
K Direncanak
k n)
e- an)
(2) (3) ( ( (6) ( (8) ( (1
4 5 7 9 0)
) ) ) )

15 Sub-CPMK-13:  Kejelasan  Kriteria 15% Hakikat belajar  Bentuk  Tugas e-Learning:
Mampu penalaran penilaian: mengajar bahasa pembelajar rutin  Google Meet
mempresntasikan  Keruntutan Kriteria umum dan sastra an: Kuliah, literasi  SIPDA:
tugas Proyek berpikir (kuantitatif, indonesia response tentang https://elearni
[C2,A3]  Ketepatan kualitatif) (online) materi ng sipda
penjelasan  Bentuk Pustaka :  Metode: unsur- unimed.ac.id
 Ketepatan penilaian: Tes Buku dan Diskusi dlm unsur
pemilihan (ujian tulis), jurnal kelompok rancangan
contoh/ non-tes (ujian (online) dwimatra,
perbandingan lisan) {TMO: serta
 Ketepatan  1x(3x100”)} eksplorasi
diksi dan garis dan
narasi bidang
 Penyampaian dalam
yang rancangan
sistematik pancaran
 Tugas CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”
)}

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa