RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PEMBELAJARAN DIGITAL

Dosen:
Dr. Finita Dewi, S.S., M.A.

PROGRAM STUDI PGSD

UPI KAMPUS PURWAKARTA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMSTER No. Dok:
Mata Kuliah: Pembelajaran Digital Revisi : 00
Tanggal : 27-08-2020

Dibuat Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh:

Dr. Finita Dewi, S.S., M.A. Drs. Mamad Kasmad, M.Pd. Dr. Hafiziani Eka Putri, M.Pd
NIP. 197508202005022006 NIP. 19570728 198203 1 003
NIP. 198205162008012015
Dosen TPK Prodi Ketua Prodi. PGPAUD

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

I. Identitas Matakuliah
Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Digital
Kode Mata Kuliah : GD400
Kelompok Mata Kuliah :
Bobot sks : 2 sks
Jenjang : S-1
Semester : 5
Status (Wajib/Pilihan) : Wajib
Nama dan kode Dosen : Dr. Finita Dewi, M.A. / 2349
II. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini akan membahas mengenai integrasi computer dan teknologi secara umum ke dalam kegiatan pembelajaran di sekolah dasar.
Mahasiswa akan membahas manfaat dan peran integrasi teknologi pada siswa sekolah dasar, mengeksplorasi berbagai alat teknologi dan
membuat analisis kritis terhadap alat teknologi tersebut, serta mendesain media pembelajaran dalam bentuk digital story dan media visual yang
interaktif untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran di SD

III. Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS)

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
P4 Menguasai pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaranyang inovatif.
P7 Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan keilmuan dan/atau keahlian, serta komunikasi untuk pembelajaran di
SD dan dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni
KK1 Menguasai dasar ilmu kependidikan (teori, prinsip, dan prosedur) dalam merancang program pembelajaran dengan
memanfaatkan sistem dan teknologi informasi yang mendidik dan memaksimalkan potensi peserta didik yang bervariasi,
 merancang, mengimplementasikan, mengelola dan mengevaluasi pembelajaran, serta mengembangkan yang inovatif
berdasarkan hasil penelitian.

IV. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

P4 P4.1 Menyebutkan jenis jenis teknologi yang dapat digunakan di pendidikan dasar
P4.2 Menjelaskan manfaat penggunaan alat teknologi di pendidikan dasar
P4.3 Mengidentifikasi potensi teknologi untuk pembelajaran di pendidikan dasar
P4.4 pendidikan dasar
P7 P7.1 Mengeksplorasi sumber belajar online yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran di pendidikan dasar
P7.2 Mengeksplorasi sumber belajar visual berbasis teknologi untuk pendidikan dasar
P7.3 Mengeksplorasi fitur fitur alat teknologi interaktif yang relevan untuk pembelajaran di pendidikan dasar
P7.4 Menjelaskan definisi karakteristik digital story
P7.5 Menjelaskan definisi dan karakteristik Augmented Reality
P7.6 Menjelaskan definisi dan karakteristik Virtual Reality
KU1 KU1.1 Mengidentifikasi potensi pedagogis sumber belajar online untuk pendidikan dasar
KU1.2 Mengidentifikasi potensi pedagogis sumber belajar visual berbasis teknologi
KU1.3 Mengidentifikasi potensi pedagogis alat teknologi interaktif untuk pembelajaran di pendidikan dasar
KU1.4 Mengidentifikasi Aplikasi AR yang sesuai dengan kebutuhan pendidikan dasar
KU1.5 Mengidentifikasi potensi pedagogis AR untuk pendidikan dasar
KU1.6 Mengidentifikasi Aplikasi VR yang sesuai dengan kebutuhan pendidikan dasar
KU1.7 Mengidentifikasi potensi pedagogis VR untuk pendidikan dasar
KU3 KU3.1 Menganalisa kekuatan dan kelemahan sumber belajar online untuk pendidikan dasar
KU3.2 Menganalisa kekuatan dan kelemahan sumber belajar online untuk pendidikan dasar
KU3.3 Membuat alat permainan edukatif berbasis teknologi yang relevan dengan kebutuhan pendidikan dasar
KU3.4 Membuat cerita digital untuk siswa sekolah dasar
KK1 KK1.1 Merancang kegiatan pembelajaran untuk pendidikan dasar dengan integrasi AR
KK1.2 Merancang kegiatan pembelajaran untuk pendidikan dasar dengan integrasi VR

V. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Pert Indikator Ketercapaian Bahan Pendekatan/ Waktu Pengalaman Belajar Rujukan
Kajian Metode Mahasiswa
1 Pengenalan Synchronous 100 Synchronous https://web.seesa
mata kuliah menit Menggunakan zoom w.me/
pembelajaran Ceramah dan meeting untuk
digital tanya jawab pengenalan mata https://padlet.co
melalui zoom kuliah pembelajaran m/dashboard
digital

Orientasi penggunaan
beberapa aplikasi
teknologi yang akan
digunakan selama
perkuliahan (Seesaw,
padlet, voicethread,
flipgrid, dll)
2 P4.1 Menyebutkan jenis jenis Pemanfaatan Asynchronous 100 Asynchronous https://edtechma
teknologi yang dapat digunakan teknologi menit gazine.com/k12/ar
di pendidikan dasar dalam Self-study Mahasiswa ticle/2019/02/how
pendidikan mengakses kelas -primary-students-
P4.2 Menjelaskan manfaat dasar Online virtual can-use-
penggunaan alat teknologi di interaction and technology-
pendidikan dasar discussion Mahasiswa menonton effectively
video interaktif
pengantar (Kelly L. Heider,
perkuliahan melalui 2015)
EdPuzzle (Susan J. danby,
Marilyn Fleer,
Mahasiswa membaca Christina
teks yang telah Davidson, 2018)
disediakan (Marlyn Fleer,
2018)
 Mahasiswa
melakukan diskusi
online melalui
tricider mengenai pro
dan kontra
penggunaan
teknologi untuk
siswa sekolah dasar

3 P4.3 Mengidentifikasi potensi Peran Asynchronous 100 Asynchronous https://www.kathl

teknologi untuk pembelajaran di teknologi menit eenamorris.com/
SD dalam Self-study Mahasiswa
pendidikan mengakses kelas
P4.4 Menjelaskan Dos dan dasar Online virtual
interaction and
teknologi untuk Siswa SD discussion Mahasiswa menonton
video interaktif
pengantar
perkuliahan melalui
EdPuzzle

Mahasiswa
melakukan riset
online tentang
penggunaan
teknologi untuk
siswa SD

Mahasiswa
melakukan diskusi
online melalui
 tricider mengenai
potensi teknologi dan
penggunaan
teknologi di SD

4-5 P7.1 Mengeksplorasi sumber Sumber Asynchronous 2 x 100 Asynchronous https://www.cath

belajar online yang sesuai untuk belajar online Menit erine-
kegiatan pembelajaran di PAUD untuk Siswa Self-study Mahasiswa ousselin.com/tech
sekolah dasar mengakses kelas nology-tools
KU1.1 Mengidentifikasi potensi Online virtual
pedagogis sumber belajar online exploration
untuk AUD Mahasiswa menonton
Online video interaktif
KU3.1 Menganalisa kekuatan interaction and pengantar
dan kelemahan sumber belajar discussion perkuliahan melalui
online untuk AUD EdPuzzle

Mahasiswa
melakukan online
exploration terkait
sumber belajar digital
untuk siswa sekolah
dasar

Mahasiswa membuat
analisis kritis
terhadap sumber
belajar online yang
tersedia
6-7 P7.2 Mengeksplorasi sumber Sumber Asynchronous 2 x 100 Asynchronous https://www.cath
belajar visual berbasis teknologi belajar visual Menit erine-
untuk siswa sekolah dasar Self-study
 berbasis Mahasiswa ousselin.com/tech
KU1.2 Mengidentifikasi potensi teknologi Online mengakses kelas nology-tools
pedagogis sumber belajar visual exploration virtual
berbasis teknologi
Online Mahasiswa menonton
KU3.2 Menganalisa kekuatan interaction and video interaktif
dan kelemahan sumber belajar discussion pengantar
online untuk Siswa sekolah dasar perkuliahan melalui
EdPuzzle

Mahasiswa
melakukan online
exploration terkait
sumber belajar visual
untuk siswa sekolah
dasar

Mahasiswa membuat
analisis kritis
terhadap sumber
belajar visual yang
tersedia
8 UTS
9-10 P7.3 Mengeksplorasi fitur fitur Alat teknologi Asynchronous 2 x 100 Asynchronous http://indotell.we
alat teknologi interaktif yang interaktif Menit ebly.com/teknolog
relevan untuk pembelajaran di untuk Self-study Mahasiswa i-untuk-aud.html
SD pendidikan mengakses kelas
Dasar Online virtual
KU1.3 Mengidentifikasi potensi exploration
pedagogis alat teknologi Mahasiswa menonton
interaktif untuk pembelajaran di Online video interaktif
SD collaboration pengantar
 perkuliahan melalui
KU3.3 Membuat alat permainan EdPuzzle
edukatif berbasis teknologi yang
relevan dengan kebutuhan siswa Mahasiswa
sekolah dasar melakukan online
exploration untuk
membuat games
digital

Mahasiswa
berkolaborasi dalam
kelompok membuat
game digital
11- P7.4 Menjelaskan definisi Digital Asynchronous 3x100 Asynchronous http://indotell.we
13 karakteristik digital story Storytelling menit ebly.com/teknolog
Self-study Mahasiswa i-untuk-aud.html
KU1.4 Membuat cerita digital mengakses kelas
untuk siswa sekolah dasar Online virtual
exploration
Mahasiswa menonton
Online video interaktif
collaboration pengantar
perkuliahan melalui
EdPuzzle

Mahasiswa
melakukan online
collaboration
merancang story
board untuk digital
story
 Mahasiswa
berkolaborasi
membuat digital
story
14 P7.5 Menjelaskan definisi dan Augmented Asynchronous Asynchronous http://indotell.we
karakteristik Augmented Reality Reality dalam ebly.com/teknolog
Pendidikan Self-study Mahasiswa i-untuk-aud.html
KU1.5 Mengidentifikasi Aplikasi Dasar mengakses kelas
AR yang sesuai dengan Online virtual
kebutuhan siswa SD exploration
Mahasiswa menonton
KU1.6 Mengidentifikasi potensi Online video interaktif
pedagogis AR untuk siswa SD collaboration pengantar
perkuliahan melalui
KK1.1 Merancang kegiatan EdPuzzle
pembelajaran untuk siswa SD
dengan integrasi AR Mahasiswa
melakukan
kolaborasi online
untuk mendesain
pembelajaran
menggunakan AR
15 P7.6 Menjelaskan definisi dan Virtual Asynchronous Asynchronous
karakteristik Virtual Reality Reality dalam
Pendidikan Self-study Mahasiswa
KU1.7 Mengidentifikasi Aplikasi Dasar mengakses kelas
VR yang sesuai dengan Online virtual
kebutuhan siswa SD exploration
Mahasiswa menonton
KU1.8 Mengidentifikasi potensi Online video interaktif
pedagogis VR untuk siswa SD collaboration pengantar
 KK1.2 Merancang kegiatan perkuliahan melalui
pembelajaran untuk siswa SD EdPuzzle
dengan integrasi VR
Mahasiswa
melakukan
kolaborasi online
untuk mendesain
pembelajaran
menggunakan AR
16 UAS

VI. Bahan Ajar

Dapat diakses dari tautan pada table bagian rujukan
Referensi Tambahan

Kelly L. Heider, M. R. J. (Ed.). (2015). Young Children and Families in the Information Age. New York: Springer.

Marlyn Fleer, B. van O. (Ed.). (2018). International Handbook of Early Childhood Education. Amsterdam: Springer.

Susan J. danby, Marilyn Fleer, Christina Davidson, M. H. (Ed.). (2018). Digital Childhood. Singapore: Springer.

VII. Instrumen Penilaian

1. Analisis Kritis media pembelajaran berbasis teknologi
Skor 1 Kurang
Skor 2 Cukup
Skor 3 Baik