TUGAS 5

MATA KULIAH
PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN

MERANCANG EVALUASI FORMATIF

Dosen Pengampu :
Dr. Ir. Rusmono, M.Pd.
Dr. Robinson Situmorang, M.Pd

Disusun Oleh :
Stephanus Turibius Rahmat
9902920004

PROGRAM DOKTOR TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
PASCASARJANA
2021
,

TUGAS 5.
MERANCANG EVALUASI FORMATIF

Evaluasi formatif dilakukan setelah bahan pembelajaran dikembangkan. Evaluasi

formatif diawali dengan validasi ahli yaitu ahli desain pembelajaran, ahli materi, dan ahli
media, ahli bahan ajar cetak.

Tugas 5a. Menyusun Blueprint Instrumen Evaluasi Formatif

Sumber Bentuk
No Aspek No Indikator
Data Instrumen
1 Model Desain Perumusan Tujuan Ahli Desain Pedoman
1
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Wawancara
Bahasa Anak Usia Strategi Mengorganisasi dan
2
Dini (Usia 5-6) Materi Kuesioner
Dengan Strategi Menyampaikan
Menggunakan 3
Materi
Pendekatan Sentra
4 Strategi Pembelajaran
Balok

Sumber Bentuk
No Aspek No Indikator
Data Instrumen
2 Materi Kesesuaian Model Ahli Materi Pedoman
Pembelajaran 1 Pembelajaran Dengan Pembelajaran Wawancara
Bahasa Anak Usia Materi Pembelajaran dan
Dini (Usia 5-6) Kegunaan Model Kuesioner
2
Dengan Pembelajaran
Menggunakan 3 Pemilihan Kata
Pendekatan Sentra Pemahaman Bahasa
Balok 4 Dalam Materi
Pembelajaran
Penjelasan Bahasa Pada
5 Materi Pembelajaran
Tepat dan Jelas
Penyampaian Bahasa Pada
Materi Pembelajaran
6
Menarik Minat Belajar
Anak Usia Dini
Materi Pembelajaran
7 Bahasa Untuk Anak Usia
Dini

Sumber Bentuk
No Aspek No Indikator
Data Instrumen
3 Bahan Ajar Cetak 1 Petunjuk Pembelajaran Ahli Media Pedoman
Pembelajaran 2 Kompetensi Dasar Cetak Wawancara,
Bahasa Anak Usia 3 Memiliki Indikator Kuesioner,
Dini (Usia 5-6) Pencapaian Observasi

2
,

Dengan 4 Memiliki Uraian Materi Evaluasi

Menggunakan 5 Memiliki Ilustrasi Gambar Kelompok
Pendekatan Sentra 6 Memiliki Rangkuman Kecil
Balok 7 Memiliki Soal Latihan (Pengajar)
8 Memiliki Kunci Jawaban
Memiliki Lembar Uji Coba
9 Lapangan
Penilaian
10 Terdapat glosarium (Peserta
11 Berisi daftar pustaka Didik)
Berisi cover bahan
12
pembelajaran
Berisi judul pokok
13
bahasan
Berisi warna bahan
14
pembelajaran
15 Keterbacaan

Tugas 5b. Menyusun Butir-Butir Instrumen Evaluasi Formatif

Berdasarkan Blueprint yang dikembangkan

a. Pedoman Wawancara Untuk Ahli Desain Pembelajaran

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

Instrumen
1 Model Pembelajaran Bahasa 1. Relevansi standar A/No.1
Anak Usia Dini (5-6 tahun) kompetensi dan kompetensi
Dengan Menggunakan dasar
Menggunakan Pendekatan 2. Kejelasan tujuan A/No.2
Sentra Balok pembelajaran khusus
1. Perumusan Tujuan Pembelajaran 3. Kejelasan sasaran A/No.3
(a) Definisi konseptual tujuan 4. Kejelasan perilaku akhir A/No.4
pembelajaran adalah kegiatan pembelajaran
kompetensi umum atau akhir 5. Kejelasan evaluasi A/No.5
yang diharapkan dapat
tercapai setelah
menyelesaikan proses
pembelajaran
(b) Definisi operasional tujuan
pembelajaran adalah
kompetensi yang diharapkan
dapat dicapai oleh peserta
didik pada akhir
pembelajaran melalui
rangkaian kegiatan latihan

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

3
,

Instrumen
2. Strategi Mengorganisasi 6. Pembelajaran A/No.6
Materi Pembelajaran 7. Pemenuhan Materi
A/No.7
(a) Definisi konseptual strategi Pembelajaran
mengorganisasi materi 8. Pembahasan sub-sub bab
A/No.8
adalah membuat urutan dan materi
mensintesis fakta, konsep, 9. Kejelasan tahap-tahap
A/No.9
dan prosedur dan prinsip pembelajaran
yang berkaitan dalam 10. Kejelasan penjabaran
pembelajaran tujuan pembelajaran ke
A/No.10
(b) Definisi operasional strategi dalam bagian pembukaan
mengorganisasi materi materi pembelajaran
pembelajaran adalah 11. Kejelasan penjabaran isi
mengorganisasi isi materi materi pembelajaran di A/No.11
pembelajaran sebagai fase setiap bab
yang amat penting dalam 12. Terdapat ringkasan materi
A/No.12
rancangan pembelajaran. pembelajaran
Dengan demikian, isi
pembelajaran menjadi 13. Ketepatan hubungan
A/No.13
bermakna penjabaran soal

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

3. Strategi Menyampaikan
Materi Pembelajaran
a) Definisi konseptual strategi
menyampaikan materi adalah
prosedur menjelaskan
komponen-komponen umum
bahan pembelajaran untuk
menghasilkan hasil belajar
peserta didik
b) Definisi operasional strategi
menyampaikan materi
pembelajaran adalah protokol
atau langkah-langkah yang
digunakan pendidik dalam
menyampaikan materi
pembelajaran dengan
menggunakan sumber atau
media tertentu
Instrumen
14. Kemudahan dalam
menggunakan media A/No.14
pembelajaran
15. Suara yang jelas ketika
A/No.15
mempresentasikan materi
16. Kemudahan pengendalian
perangkat media yang A/No.16
digunakan
17. Kejelasan kualitas teks dan
tulisan pada media yang A/No.17
digunakan
18. Kejelasan kualitas gambar
dan suara pada media yang A/No.18
digunakan
19. Kemudahan bantuan
A/No.19
belajar melalui feedback
20. Kesesuaian media yang
digunakan dengan kegiatan
A/No.20
perkembangan anak usia
dini
21. Penggunaan media
meningkatkan motivasi
A/No.21
anak usia dini dalam proses
pembelajaran

4
,

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

4. Strategi Pembelajaran
a) Definisi konseptual strategi
pembelajaran adalah
mencakup berbagai tahapan
dalam proses pembelajaran
dari pendahuluan, inti dan
penutup
b) Definisi operasional strategi
pembelajaran adalah
pendekatan yang digunakan
dalam pembelajaran untuk
mengelola isi dan proses
pembelajaran secara
sistematis untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Instrumen
22. Tahapan Persiapan
A/No.22
Pembelajaran
23. Tahapan Pelaksanaan
Pembelajaran terdapat
empat (4) pijakan yaitu
pijakan lingkungan main,
pijakan pengalaman A/No.23
sebelum main, pijakan
pengalaman main setiap
anak, dan pijakan
pengelaman setelah main
24. Kegiatan Penutup
A/No.24
Pembelajaran

b. Pedoman Wawancara untuk Ahli Materi

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

Instrumen
2 Materi Pembelajaran Bahasa 1. Kesesuaian materi
Anak Usia Dini Dengan pembelajaran dengan B/No.1
Menggunakan Pendekatan Sentra standar kompetensi
Balok 2. Kejelasan materi
B/No.2
a) Definisi konseptual pembelajaran
pembelajaran bahasa anak usia 2. Urutan materi pembelajaran B/No.3
dini adalah proses pembelajaran 3. Ketepatan uraian materi
yang mengarahkan anak usia pembelajaran bahasa anak B/No.4
dini agar mampu menggunakan usia dini
dan mengekspresikan 4. Manfaat materi
pemikirannya dengan B/No.5
pembelajaran
menggunakan kata-kata. 5. Panduan materi
Dengan kata lain, pembelajaran B/No.6
pembelajaran
bahasa anak usia dini lebih 6. Kecukupan materi
diarahkan agar anak dapat B/No.7
pembelajaran
mengolah kata secara 7. Kesesuaian materi
komprehensif, mengekspresikan pembelajaran dengan B/No.8
kata dalam bahasa tubuh perkembangan zaman
(ucapan dan perbuatan) yang 8. Bahasa yang digunakan B/No.9
dapat dipahami oleh orang lain, 9. Ketetapan urutan materi B/No.10
mengerti setiap kata, pembelajaran bahasa anak
mengertikan dan usia dini dari yang

5
,

menyampaikannya secara utuh sederhana ke materi yang

kepada orang lain, kompleks
berargumentasi, meyakinkan 10. Memotivasi anak usia dini B/No.11
orang melalui kata-kata yang 11. Membangkitkan aktivitas
diucapkannya. B/No.12
anak usia dini
b) Definisi operasional 12. Mendorong anak usia dini
pembelajaran bahasa anak usia B/No.13
untuk berpartisipasi
dini adalah proses pembelajaran 13. Memiliki soal latihan B/No.14
yang membantu peserta didik 14. Uraian tugas yang jelas B/No.15
supaya dapat memahami 15. Langkah-langkah
bahasa, mengekspresikan B/No.16
penugasan yang jelas
bahasa secara lengkap 16. Memiliki kegiatan
B/No.17
permainan
17. Komponen penilaian B/No.18
18. Pemberian umpan balik B/No.19
19. Soal-soal tes B/No.20
20. Memiliki glosarium B/No.21
21. Kesesuaian pembelajaran
bahasa dengan tingkat
B/No.22
perkembangan anak usia
dini

c. Pedoman Wawancara untuk Ahli Media Bahan Ajar Cetak

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

Instrumen
3 Bahan Ajar Cetak Pembelajaran 1. Berisi petunjuk
C/No.1
Bahasa Anak Usia Dini Dengan pembelajaran
Menggunakan Pendekatan Sentra 2. Berisi kompetensi dasar C/No.2
Balok 3. Memiliki indikator
a) Definisi konseptual C/No.3
pencapaian
pembelajaran bahasa anak usia 4. Terdapat relevansi antara
dini adalah suatu konsep uraian bahan pembelajaran
pembelajaran yang melatih C/No.4
dengan tujuan
peserta didik agar mampu pembelajaran
memahami bahasa dan 5. Memiliki ilustrasi gambar C/No.5
mengekspresikan bahasa secara 6. Memiliki rangkuman C/No.6
komprehensif. 7. Soal latihan C/No.7
b) Definisi operasional 8. Kunci jawaban C/No.8
pembelajaran bahasa anak usia 9. Lembar penilaian C/No.9
dini adalah seperangkat bahan 10. Terdapat glosarium C/No.10
pembelajaran yang dirancang 11. Berisi daftar pustaka C/No.11
untuk anak usia dini supaya 12. Berisi topik pokok bahasan C/No.12
mampu memahami bahasa dan 13. Warna yang dipilih sesuai
mengekspresikan bahasa sesuai dengan konteks anak usia C/No.13
dengan tingkat dini
perkembangannnya
14. Keterbacaan C/No.14
15. Pemilihan topik yang tepat C/No.15
16. Rumusan tujuan yang jelas C/No.16

6
,

17. Karakteristik sasaran yang

C/No.17
jelas
18. Tahapan peta konsep
konsisten dengan tujuan C/No.18
pembelajaran
19. Materi pembelajaran yang
C/No.19
jelas
20. Pemberian contoh yang
C/No.20
jelas
21. Latihan dilengkapi dengan
C/No.21
petunjuk pelaksanaan
22. Memiliki umpan balik C/No.22
23. Memiliki kualitas interaksi C/No.23
24. Keakraban pengguna C/No.24
25. Konsistensi tujuan
C/No.25
pembelajaran
26. Memiliki umpan balik hasil
C/No.26
latihan
27. Pemberian motivasi C/No.27

d. Kuesioner Bahan Ajar Cetak Untuk Pengajar/Pendidik

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

Instrumen
4 Bahan Ajar Cetak Pembelajaran 1. Berisi petunjuk
D/No.1
Bahasa Anak Usia Dini Dengan pembelajaran
Menggunakan Pendekatan Sentra 2. Berisi kompetensi dasar D/No.2
Balok 3. Memiliki indikator
D/No.3
pencapaian
4. Terdapat relevansi antara
uraian bahan pembelajaran
D/No.4
dengan tujuan
pembelajaran
5. Memiliki ilustrasi gambar D/No.5
6. Memiliki rangkuman D/No.6
7. Soal latihan D/No.7
8. Kunci jawaban D/No.8
9. Lembar penilaian D/No.9
10. Terdapat glosarium D/No.10

e. Pedoman Observasi Untuk Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik

No Aspek Indikator Kode/No.Butir

7
,
1 Media Bahan Ajar Cetak
Pembelajaran Bahasa Anak Usia
Dini Dengan Menggunakan
Pendekatan Sentra Balok
Tugas 5c. Validasi dan Uji Reliabilitas Instrumen Evaluasi Formatif
Instrumen
1. Pemilihan, pemanfaatan,
dan bahan pembelajaran
E/No.1
terfokus pada tujuan
pembelajaran
2. Media pembelajaran yang
dipilih membuat anak usia
E/No.2
dini aktif berinteraksi
dalam pembelajaran
3. Media yang digunakan
E/No.3
memotivasi anak usia dini
4. Penggunaan media
E/No.4
pembelajaran yang efektif
5. Gambar/grafik yang
disajikan dalam buku ajar E/No.5
cetak menarik
6. Berisi petunjuk
E/No.6
pembelajaran
7. Media yang dipilih
memiliki penguatan positif E/No.7
untuk anak usia dini
8. Media yang dipilih menarik
E/No.8
perhatian anak usia dini
9. Mengembangkan
kemampuan anak untuk E/No.9
berbahasa
10. Proses pembelajaran
menyenangkan bagi anak E/No.10
usia dini
8
,

a. Lembar Validasi Instrumen Oleh Ahli Desain Pembelajaran

Penilaian Validator Komentar/Saran

No Butir Pertanyaan
SR R KR TR Perbaikan
1 Seberapa relevan standar kompetensi dan
kompetensi dasar?
2 Seberapa jelas tujuan pembelajaran khusus
berorientasi pada anak usia dini?
3 Apakah terdapat kejelasan sasaran dari
kegiatan pembelajaran?
4 Apakah jelas perilaku yang diharapkan
muncul dari anak usia dini di akhir kegiatan
pembelajaran?
5 Apakah sudah jelas kondisi yang disiapkan
untuk mengevaluasi pemahaman anak usia
dini?
6 Apakah pembelajaran sudah tersusun dengan
baik?
7 Apakah penyajian materi pembelajaran
setiap topik sudah memenuhi kebutuhan
belajar anak usia dini?
8 Apakah ada hubungan pembahasan materi
sub-sub topik dengan tujuan pembelajaran?
9 Apakah tahapan pembelajaran sudah jelas?
10 Apakah sudah jelas deskripsi tujuan
pembelajaran pada tahap pembukaan materi
pembelajaran?
11 Apakah sudah jelas deskripsi materi
pembelajaran pada setiap sub topik?
12 Apakah sudah tepat perintah dan uraian di
setiap latihan materi pembelajaran
13 Apakah sudah tepat hubungan deskripsi
soal-soal dengan tujuan pembelajaran?
14 Apakah mudah menggunakan media dalam
pembelajaran?
15 Apakah terdapat kejelasan suara ketika
mempresentasikan materi dengan
menggunakan media tertentu?
16 Apakah mudah mengendalikan perangkat
media yang digunakan dalam pembelajaran?
17 Apakah jelas teks yang divsualisasikan
dengan media?
18 Apakah jelas kualitas suara dan gambar?
19 Apakah ada kemudahan bantuan belajar
melalui umpan balik
20 Apakah terdapat kesesuaian media yang
digunakan dengan perkembangan anak usia
dini

9
,

21 Apakah terdapat peningkatan motivasi

belajar anak usia dini
22 Apakah kegiatan persiapkan pembelajaran
dilakukan sesuai prosedur yang benar
23 Apakah pada tahapan pelaksanaan kegiatan
pembelajaran melalui empat (4) pijakan?
24 Apakah pada kegiatan penutupan melakukan
kegiatan penguatan dan umpan balik?

Keterangan : Pilihan Jawaban

1. Skor 4 : Sangat Relevan (SR)

2. Skor 3 : Relevan (R)
3. Skor 2 : Kurang Relevan (KR)
4. Skor 1 : Tidak Relevan (TR)

Hasil Validasi Instrumen Oleh Ahli Desain Pembelajaran

Skor Rata-
No Butir Pertanyaan
Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Rata
Seberapa relevan standar kompetensi dan
1 4 3 4 3,7
kompetensi dasar?
Seberapa jelas tujuan pembelajaran khusus
2 3 s4 4 3,7
berorientasi pada anak usia dini?
Apakah terdapat kejelasan sasaran dari kegiatan
3 4 3 4 3,7
pembelajaran?
Apakah jelas perilaku yang diharapkan muncul dari
4 3 3 4 3,3
anak usia dini di akhir kegiatan pembelajaran?
Apakah sudah jelas kondisi yang disiapkan untuk
5 4 4 3 3,7
mengevaluasi pemahaman anak usia dini?
6 Apakah pembelajaran sudah tersusun dengan baik? 4 4 2 3,3
Apakah penyajian materi pembelajaran setiap topik
7 3 4 3 3,3
sudah memenuhi kebutuhan belajar anak usia dini?
Apakah ada hubungan pembahasan materi sub-sub
8 4 3 2 3
topik dengan tujuan pembelajaran?
9 Apakah tahapan pembelajaran sudah jelas? 3 4 3 3.3
Apakah sudah jelas deskripsi tujuan pembelajaran
10 2 3 3 2.7
pada tahap pembukaan materi pembelajaran?
Apakah sudah jelas deskripsi materi pembelajaran
11 3 4 4 3.7
pada setiap sub topik?
Apakah sudah tepat perintah dan uraian di setiap
12 4 4 4 4
latihan materi pembelajaran
Apakah sudah tepat hubungan deskripsi soal-soal
13 4 4 3 3.7
dengan tujuan pembelajaran?
Apakah mudah menggunakan media dalam
14 4 4 3 3.7
pembelajaran?
15 Apakah terdapat kejelasan suara ketika 4 4 4 4
mempresentasikan materi dengan menggunakan

10
,

media tertentu?
Apakah mudah mengendalikan perangkat media
16 4 3 3 3.3
yang digunakan dalam pembelajaran?
Apakah jelas teks yang divsualisasikan dengan
17 2 4 4 3.3
media?
18 Apakah jelas kualitas suara dan gambar? 3 3 3 3
Apakah ada kemudahan bantuan belajar melalui
19 4 4 4 4
umpan balik
Apakah terdapat kesesuaian media yang digunakan
20 3 4 3 3.3
dengan perkembangan anak usia dini
Apakah terdapat peningkatan motivasi belajar anak
21 4 3 4 3.7
usia dini
Apakah kegiatan persiapkan pembelajaran dilakukan
22 4 3 3 3.3
sesuai prosedur yang benar
Apakah pada tahapan pelaksanaan kegiatan
23 4 4 4 4
pembelajaran melalui empat (4) pijakan?
Apakah pada kegiatan penutupan melakukan
24 4 4 4 4
kegiatan penguatan dan umpan balik?
Score Rata-Rata 3,5

Kategorisasi Validasi Instrumen oleh Para Ahli

Range skor Kategori

3,1≤ x ≤ 4,0 Sangat Layak
2,1≤ x ≤ 3,0 Layak
1,1≤ x ≤ 2,0 Kurang Layak
0≤ x ≤ 1 Tidak Layak

Rangkuman hasil validasi ahli desain pembelajaran atas instrumen ini dengan skor
rata-rata 3.5. Dengan demikian, berdasarkan kategorisasi ini, maka instrument ini dinyatakan
SANGAT LAYAK untuk digunakan. Teknik yang digunakan untuk menghitung reliabilitas
instrumen ini adalah dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach atau rumus lain yang
relevan.

b. Lembar Validasi Instrumen Oleh Ahli Materi

No Butir Pertanyaan Penilaian Validator Komentar/Saran

11
,

SR R KR TR Perbaikan
1 Apakah isi materi pembelajaran bahasa anak
usia dini relevan dengan standar kompetensi
anak usia dini?
2 Apakah materi pembelajaran bahasa anak
usia dini sudah jelas dibaca?
3 Apakah urutan materi pembelajaran bahasa
anak usia dini sudah tepat?
4 Apakah uraian materi pembelajaran bahasa
anak usia dini sudah tepat/jelas?
5 Apakah materi pembelajaran berguna bagi
anak usia dini?
6 Apakah sudah jelas panduan materi
pembelajaran bahasa anak usia dini?
7 Apakah sudah terdapat unsur kecukupan
materi pembelajaran bahasa anak usia dini?
8 Apakah terdapat kesesuaian materi
pembelajaran dengan perkembangan zaman?
9 Apakah sudah jelas penggunaan bahasa
dalam materi pembelajaran?
10 Apakah urutan materi pembelajaran bahasa
sudah sesuai mulai dari yang sederhana ke
yang kompleks?
11 Apakah materi pembelajaran dapat memberi
motivasi bagi anak usia dini?
12 Apakah materi pembelajaran dapat
membangkitkan aktivitas belajar anak usia
dini?
13 Apakah materi pembelajaran ini mendorong
anak usia dini untuk berpartisipasi dalam
kegiatan pembelajaran?
14 Apakah sudah cukup pemberian latihan
dalam materi pembelajaran?
15 Apakah sudah jelas uraian tugas untuk anak
usia dini?
16 Apakah sudah jelas langkah-langkah
pengerjaan tugas pembelajaran bahasa anak
usia dini
17 Apakah sudah jelas kegiatan permainan
dalam pembelajaran bahasa ana usia dini?
18 Apakah komponen penilaian sudah lengkap?
19 Apakah sudah cukup pemberian umpan balik
terhadap motivasi belajar anak usia dini?
20 Apakah setiap latihan sudah sesuai dengan
standar kompetensi dan indikator
keberhasilan?
21 Apakah setiap istilah yang digunakan sudah
jelas?
22 Apakah terdapat kesesuain pembelajaran

12
,

bahasa dengan tingkat perkembangan atau

karakteristik anak usia dini?

Keterangan : Pilihan Jawaban

1. Skor 4 : Sangat Relevan (SR)
2. Skor 3 : Relevan (R)
3. Skor 2 : Kurang Relevan (KR)
4. Skor 1 : Tidak Relevan (TR)

Hasil Validasi Instrumen Oleh Ahli Materi

Skor Rata-
No Butir Pertanyaan
Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Rata
Apakah isi materi pembelajaran bahasa anak usia
1 dini relevan dengan standar kompetensi anak usia 3 3 3 3
dini?
Apakah materi pembelajaran bahasa anak usia dini
2 3 3 4 3.3
sudah jelas dibaca?
Apakah urutan materi pembelajaran bahasa anak
3 4 3 4 3.7
usia dini sudah tepat?
Apakah uraian materi pembelajaran bahasa anak
4 3 3 4 3.3
usia dini sudah tepat/jelas?
Apakah materi pembelajaran berguna bagi anak usia
5 4 4 3 3.7
dini?
Apakah sudah jelas panduan materi pembelajaran
6 4 4 2 3.33
bahasa anak usia dini?
Apakah sudah terdapat unsur kecukupan materi
7 3 4 3 3.3
pembelajaran bahasa anak usia dini?
Apakah terdapat kesesuaian materi pembelajaran
8 4 3 3 3.3
dengan perkembangan zaman?
Apakah sudah jelas penggunaan bahasa dalam
9 3 4 3 3.3
materi pembelajaran?
Apakah urutan materi pembelajaran bahasa sudah
10 sesuai mulai dari yang sederhana ke yang 2 3 3 2.7
kompleks?
Apakah materi pembelajaran dapat memberi
11 3 4 4 3.7
motivasi bagi anak usia dini?
Apakah materi pembelajaran dapat membangkitkan
12 4 4 4 4
aktivitas belajar anak usia dini?
Apakah materi pembelajaran ini mendorong anak
13 usia dini untuk berpartisipasi dalam kegiatan 4 4 3 3.7
pembelajaran?
Apakah sudah cukup pemberian latihan dalam
14 4 4 3 3.7
materi pembelajaran?
Apakah sudah jelas uraian tugas untuk anak usia
15 4 4 4 4
dini?
Apakah sudah jelas langkah-langkah pengerjaan
16 4 3 3 3.3
tugas pembelajaran bahasa anak usia dini
17 Apakah sudah jelas kegiatan permainan dalam 2 4 4 3.3

13
,

pembelajaran bahasa ana usia dini?

18 Apakah komponen penilaian sudah lengkap? 3 3 3 3
Apakah sudah cukup pemberian umpan balik
19 4 4 4 4
terhadap motivasi belajar anak usia dini?
Apakah setiap latihan sudah sesuai dengan standar
20 3 4 3 3.3
kompetensi dan indikator keberhasilan?
21 Apakah setiap istilah yang digunakan sudah jelas? 4 3 4 3.7
Apakah terdapat kesesuain pembelajaran bahasa
22 dengan tingkat perkembangan atau karakteristik 4 3 3 3.3
anak usia dini?
Score Rata-Rata 3,4

Kategorisasi Validasi Instrumen oleh Para Ahli

Range skor Kategori

3,1≤ x ≤ 4,0 Sangat Layak
2,1≤ x ≤ 3,0 Layak
1,1≤ x ≤ 2,0 Kurang Layak
0≤ x ≤ 1 Tidak Layak

Rangkuman hasil validasi ahli materi atas instrumen ini dengan skor rata-rata 3.4.
Dengan demikian, berdasarkan kategorisasi ini, maka instrument ini dinyatakan SANGAT
LAYAK untuk digunakan. Teknik yang digunakan untuk menghitung reliabilitas instrumen
ini adalah dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach atau rumus lain yang relevan.

c. Lembar Validasi Instrumen Oleh Ahli Bahan Ajar Cetak

Penilaian Validator Komentar/Saran

No Butir Pertanyaan
SR R KR TR Perbaikan
1 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan

14
,

petunjuk?
2 Apakah isi bahan pembelajaran relevan
dengan kompetensi dasar?
3 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
indikator pencapaian?
4 Apakah uraian bahan pembelajaran relevan
dengan tujuan pembelajaran?
5 Apakah ilustrasi gambar relevan dengan
bahan pembelajaran?
6 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
rangkuman?
7 Apakah soal latihan relevan dengan bahan
pembelajaran?
8 Apakah kunci jawaban relevan dengan setiap
latihan?
9 Format penyajiannya memotivasi peserta
didik
10 Apakah lembar penilaian relevan dengan
bahan pembelajaran?
11 Apakah glosarium relevan dengan bahan
pembelajaran
12 Apakah daftar pustaka relevan dengan bahan
pembelajaran?
13 Apakah topik pokok bahasan relevan dengan
bahan pembelajaran
14 Apakah warna yang digunakan sesuai
dengan karakteristik anak usia dini?
15 Apakah unsur keterbacaan relevan dengan
karakteristik anak usia dini?
16 Apakah pemilihan topik sudah tepat?
17 Apakah sudah jelas rumusan tujuan?
18 Apakah sudah jelas karakteristik sasaran?
19 Apakah konsisten setiap tahapan dari peta
konsep dengan tujuan pembelajaran?
20 Apakah sudah jelas materi pembelajaran?
21 Apakah sudah jelas contoh-contoh yang
diberikan?
22 Apakah setiap latihan sudah dilengkapi
dengan petunjuk pelaksanaan?
23 Apakah memiliki umpan balik?
24 Apakah memiliki kualitas interaksi?
25 Adakah konsistensi tujuan pembelajaran?
26 Apakah memiliki umpan balik hasil latihan?
27 Adakah pemberian motivasi?

Keterangan : Pilihan Jawaban

1. Skor 4 : Sangat Relevan (SR)

15
,

2. Skor 3 : Relevan (R)

3. Skor 2 : Kurang Relevan (KR)
4. Skor 1 : Tidak Relevan (TR)

Hasil Validasi Instrumen Oleh Ahli Media Bahan Ajar Cetak

Skor Rata-
No Butir Pertanyaan
Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Rata
Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
1
petunjuk? 3 3 3 3
Apakah isi bahan pembelajaran relevan dengan
2
kompetensi dasar? 3 3 4 3.3
Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
3
indikator pencapaian? 3 3 3 3
Apakah uraian bahan pembelajaran relevan dengan
4
tujuan pembelajaran? 3 3 4 3.3
Apakah ilustrasi gambar relevan dengan bahan
5
pembelajaran? 4 4 3 3.7
Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
6
rangkuman? 4 4 2 3.3
Apakah soal latihan relevan dengan bahan
7
pembelajaran? 3 4 3 3.3
Apakah kunci jawaban relevan dengan setiap
8
latihan? 4 3 3 3.3
9 Format penyajiannya memotivasi peserta didik 3 4 3 3.3
Apakah lembar penilaian relevan dengan bahan
10
pembelajaran? 4 3 4 3.7
Apakah glosarium relevan dengan bahan
11
pembelajaran 3 3 3 3
Apakah daftar pustaka relevan dengan bahan
12
pembelajaran? 3 3 3 3
Apakah topik pokok bahasan relevan dengan bahan
13
pembelajaran 4 4 3 3.7
Apakah warna yang digunakan sesuai dengan
14
karakteristik anak usia dini? 4 4 3 3.7
Apakah unsur keterbacaan relevan dengan
15
karakteristik anak usia dini? 4 4 4 4
16 Apakah pemilihan topik sudah tepat? 4 3 3 3.3
17 Apakah sudah jelas rumusan tujuan? 2 4 4 3.3
18 Apakah sudah jelas karakteristik sasaran? 3 3 3 3
Apakah konsisten setiap tahapan dari peta konsep
19
dengan tujuan pembelajaran? 3 4 3 3.3
20 Apakah sudah jelas materi pembelajaran? 3 4 3 3.3
21 Apakah sudah jelas contoh-contoh yang diberikan? 4 3 3 3.3
Apakah setiap latihan sudah dilengkapi dengan
22
petunjuk pelaksanaan? 4 3 3 3.3
23 Apakah memiliki umpan balik? 3 3 3 3
24 Apakah memiliki kualitas interaksi? 3 3 3 3

16
,

25 Adakah konsistensi tujuan pembelajaran? 3 3 3 3

26 Apakah memiliki umpan balik hasil latihan? 3 3 4 3
27 Adakah pemberian motivasi? 4 4 2 3
Score Rata-Rata 3,3

Kategorisasi Validasi Instrumen oleh Para Ahli

Range skor Kategori

3,1≤ x ≤ 4,0 Sangat Layak
2,1≤ x ≤ 3,0 Layak
1,1≤ x ≤ 2,0 Kurang Layak
0≤ x ≤ 1 Tidak Layak

Rangkuman hasil validasi ahli media cetak bahan ajar atas instrumen ini dengan skor
rata-rata 3.3. Dengan demikian, berdasarkan kategorisasi ini, maka instrumen ini dinyatakan
SANGAT LAYAK untuk digunakan. Teknik yang digunakan untuk menghitung reliabilitas
instrumen ini adalah dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach atau rumus lain yang
relevan.

d. Kuesioner Bahan Ajar Cetak Untuk Pengajar/Pendidik

Komentar/Saran
Kriteria
No Butir Pertanyaan Perbaikan
SR R KR TR

17
,

1 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan

petunjuk?
2 Apakah isi bahan pembelajaran relevan
dengan kompetensi dasar?
3 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
indikator pencapaian?
4 Apakah terdapat relevansi antara uraian
bahan pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
5 Apakah ilustrasi gambar relevan dengan
bahan pembelajaran?
6 Apakah bahan pembelajaran relevan dengan
rangkuman?
7 Apakah soal latihan relevan dengan bahan
pembelajaran?
8 Apakah kunci jawaban relevan dengan setiap
latihan?
9 Apakah lembar penilaian relevan dengan
bahan pembelajaran?
10 Apakah glosarium relevan dengan bahan
pembelajaran

Keterangan : Pilihan Jawaban

1. Skor 4 : Sangat Relevan (SR)t

2. Skor 3 : Relevan (R)
3. Skor 2 : Kurang Relevan (KR)
4. Skor 1 : Tidak Relevan (TR)

Lembaran Instrumen Evaluasi Formatif Observasi Pengguna Peserta Didik

Nama Siswa :
Kelompok :
Hari, tanggal :

18
,

Komentar/Saran
Kriteria
No Indikator-Indikator Perbaikan
SB B KB TB
1 Pemilihan, pemanfaatan, dan bahan
pembelajaran terfokus pada tujuan
pembelajaran
2 Media pembelajaran yang dipilih membuat
anak usia dini aktif berinteraksi dalam
pembelajaran
3 Media yang digunakan memotivasi anak usia
dini
4 Penggunaan media pembelajaran yang efektif
5 Gambar/grafik yang disajikan dalam buku ajar
cetak menarik
6 Berisi petunjuk pembelajaran
7 Media yang dipilih memiliki penguatan positif
untuk anak usia dini
8 Media yang dipilih menarik perhatian anak
usia dini
9 Mengembangkan kemampuan anak untuk
berbahasa
10 Proses pembelajaran menyenangkan bagi anak
usia dini

Keterangan : Pilihan Jawaban

1. Skor 4 : Sangat Baik

2. Skor 3 : Baik
3. Skor 2 : Kurang Baik
4. Skor 1 : Tidak Baik

19