LAPORAN PPL 2 Daftar Pustaka

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI SMP NEGERI 29 SEMARANG
Disusun oleh:
Nama : Satrio Awal Handoko
NIM : 3601414049
Program Studi : Pendidikan IPS S1
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2017
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik
dan hidayah-Nya, sehingga pelaksanaan dan laporan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) 2 yang dilakukan di SMP Negeri 29 Semarang dapat
terselesaikan. Laporan PPL 2 ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Untuk itu penyusun menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum. selaku Rektor Universitas Negeri

Semarang.
2. Drs. Bambang Priyono, M.Hum., selaku Kepala Pusat Pengembangan PPL
Universitas Negeri Semarang.
3. Drs.Widodo, MPd., selaku koordinator dosen pembimbing PPL.
4. Noviani Achmad Putri, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing atas segala
arahan yang diberikan.
5. Drs. Al Bekti Wisnu Tomo, M.M., selaku Kepala SMP Negeri 29 Semarang
yang telah memperkenankan kami untuk mengadakan Praktik Pengalaman
Lapangan 2 (PPL 2).
6. Drs. Slamet, selaku Koordinator Guru Pamong dan guru pamong mata
pelajaran IPS SMP Negeri 29 Semarang, atas segala arahan yang diberikan.
7. Segenap guru dan karyawan di lingkungan keluarga besar SMP Negeri 29
Semarang atas segala bantuannya.
8. Siswa-siswi SMP Negeri 29 Semarang yang telah bekerja sama dalam
kelancaran pembuatan laporan PPL 2.
9. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
membantu
Penyusun menyadari bahwa laporan PPL 2 ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat
diharapkan agar dapat menjadi lebih baik. Semoga laporan PPL ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Semarang, 26 September 2017
Praktikan
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................................iii
DAFTAR ISI........................................................................................................................ iv
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................vi
BAB I.....................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.................................................................................................................1
A. Latar Belakang......................................................................................................... 1
B. Tujuan dan Fungsi PPL............................................................................................2
C. Manfaat PPL.............................................................................................................3
BAB II................................................................................................................................... 4
LANDASAN TEORI............................................................................................................ 4
A. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)........................................................................4

1. Pengertian PPL.................................................................................................... 4
2. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan............................................. 4
3. Kurikulum 2013....................................................................................................... 5
4. Program Kerja Praktik Pengalaman Lapangan....................................................7
5. Sasaran Praktik Pengalaman Lapangan...............................................................7
6. Kompetensi Guru.................................................................................................8
7. Kewajiban Mahasiswa Praktikan.............................................................................11
BAB III..................................................................................................................................12
PELAKSANAAN..................................................................................................................12
1. Waktu dan Tempat.....................................................................................................12

2. Tahapan Kegiatan......................................................................................................12
3. Materi Kegiatan......................................................................................................... 13
4. Proses Pembimbingan................................................................................................13
5. Faktor Pendukung dan Penghambat PPL.................................................................. 14
BAB IV..................................................................................................................................15
PENUTUP.............................................................................................................................15
REFLEKSI DIRI.................................................................................................................16
LAMPIRAN-LAMPIRAN
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL................................................................. 19

2. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar.................................................................... 21
3. Rencana Kegiatan Mahasiswa.................................................................................. 23
4. Daftar Presensi Mahasiswa PPL..........................................................................34
5. Jadwal Piket PPL.................................................................................................54
6. Struktur Organisasi PPL......................................................................................55
7. Jadwal Pelajaran SMP 29 Semarang........................................................................56
8. Rincian Minggu Efektif............................................................................................ 57
9. Jadwal Pengawas UTS/PTS..................................................................................... 59
10. Denah Ruang UTS/PTS...........................................................................................60
11. Kalender Pendidikan................................................................................................ 61
12. Jadwal Mengajar Mata Pelajaran IPS.......................................................................62
13. Program Tahunan..................................................................................................... 63
14. Program Semester.................................................................................................... 66
15. Silabus...................................................................................................................... 68
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.........................................................................80
17. Soal Ulangan Harian................................................................................................ 99
18. Soal Ulangan Harian Susulan Kelas VIII.................................................................101
19. Daftar Nilai Siswa.................................................................................................... 103
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Dewan Guru Beserta mahasiswa PPL UNNES & UPGRIS..............105

Gambar 2. Mahasiswa PPL UNNES...................................................................105
Gambar 3. Mengamati Guru Pamong di Dalam Kelas........................................105
Gambar 4. Rapat Bersama OSIS.........................................................................105
Gambar 5. Persiapan Lomba 17 Agustus............................................................105
Gambar 6. Tasyakuran 17 Agustus......................................................................105
Gambar 7. Kegiatan Lomba 17 Agustus.............................................................106
Gambar 10. Kegiatan Lomba 17 Agustus...........................................................106
Gambar 11. Bimbingan Dengan Dosen Pembimbing.........................................106
Gambar 12. Bimbingan Media Pembelajaran Dengan Dosen Pembimbing.......106
Gambar 13. Sholat Idul Adha..............................................................................107
Gambar 14. Menjadi Petugas Upacara Hari Senin..............................................107
Gambar 15. Mendampingi Kemah Akhir Tahun.................................................107
Gambar 16. Menjadi Pembina Upacara Pramuka...............................................107
Gambar 17. Kegiatan Kepramukaan...................................................................107
Gambar 18. Pembelajaran di Kelas Menggunakan LCD Proyektor....................108
Gambar 19. Pembelajaran di Kelas.....................................................................108
Gambar 20. Pendampingan Kelompok................................................................108
Gambar 21. Proses Pembuatan Peta Konsep.......................................................108
Gambar 22. Presentasi Siswa...............................................................................108
Gambar 23. Pemberian Penghargaan Kepada Kelompok Terbaik Kelas 9A......108
Gambar 24. Pemberian Penghargaan Kepada Kelompok Terbaik Kelas 9H......109
Gambar 25. Bersama Kelas 9A...........................................................................109
Gambar 26. Bersama Kelas 7H...........................................................................109
Gambar 27. Bersama Kelas 8B............................................................................109
Gambar 28. Bersama Kelas 7A...........................................................................109
Gambar 29. Bersama Kelas 9B............................................................................109
vi
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia
yang dimiliki oleh bangsa tersebut.Kualitas sumber daya manusia bergantung pada
kualitas pendidikan.Peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan masyarakat
yang cerdas, damai, terbuka dan demokratis.Oleh karena itu, pembaharuan pendidikan
harus selalu dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan suatu bangsa.
Inovasi dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan nasional tersebut tidak
terlepas dari peran keprofesionalan guru dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga
potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal.Walaupun guru bukan satu-
satunya faktor penentu keberhasilan pendidikan tetapi, pengajaran merupakan titik
sentral pendidikan dan kualifikasi, sebagai cermin kualitas, tenaga pengajar
memberikan andil sangat besar pada kualitas pendidikan yang menjadi tanggung
jawabnya.
Bertolak dari alasan tersebut, Universitas Negeri Semarang merupakan salah
satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang secara profesional
melaksanakan tugas sebagai pencetak pengajar dan pendidik di lingkungan
pendidikan, hal itu sesuai dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Untuk menghasilkan
tenaga pendidik yang berkompeten dan profesional, Universitas Negeri Semarang
memiliki berbagai program, salah satunya adalah program Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL). Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai pelatihan para
mahasiswa UNNES agar dapat meningkatkan kualitas dan kompetensinya. Hal
tersebut sesuai dengan Peraturan Rektor UNNES Nomor 23 Tahun 2016 pasal 4 bab 2
tentang tujuan PPL yaitu membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon guru
dan calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip
pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.
Berdasarkan hal di atas, kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang
merupakan wahana mahasiswa sebagai praktikan untuk menerapkan teori yang
diperoleh dalam perkuliahan sehingga praktikan dapat memperoleh pengalaman
sebanyak-banyaknya sebagai seorang pendidik.Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
ini di bagi dalam PPL 1 dan PPL 2.
Praktik Pengalaman Lapangan 1 (PPL 1) dilaksanakan untuk lebih mengetahui
kondisi seluruh sekolah, kegiatannya meliputi observasi dan orientasi sekolah latihan
1
sedangkan PPL 2 kegiatannya merupakan tindak lanjut dari PPL 1.Pada saat PPL 2
mahasiswa dituntut untuk terjun langsung dalam kegiatan belajar-mengajar di sekolah
latihan dan bertindak sebagai guru. PPL 1 yang dilaksanakan ini diharapkan dapat
menjadikan bekal untuk PPL 2, sehingga pada saat PPL 2 nanti mahasiswa akan lebih
mudah beradaptasi karena sudah melakukan observasi sebelumnya.
B. Tujuan dan Fungsi PPL

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memiliki beberapa tujuan,
antara lain sebagai berikut ini.
1. Tujuan Umum
Membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang
professional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang
meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan
kompetensi sosial.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui gambaran umum dan kondisi sekolah latihan.
b. Melaksanakan observasi dan orientasi terkait kondisi fisik sekolah, manajemen
dan administrasi kelas atau sekolah, struktur organisasi, kegiatan ekstrakurikuler,
keadaan murid dan guru, dan lain-lain.
c. Mahasiswa dapat terlibat aktif dalam proses mendapatkan pengetahuan model-
model pembelajaran di sekolah latihan serta informasi tentang pengembangan
profesi guru.
d. Melatih dan mengembangkan kemampuan profesionalisme masing-masing diri
praktikan secara optimal.
e. Memperoleh saran yang berguna dari pihak sekolah dan UNNES untuk
meningkatkan fungsinya sebagai lembaga pendidikan dan diharapkan setelah
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 1 ini dilaksanakan dapat memberikan bekal
kepada mahasiswa praktikan agar mampu memenuhi konsep tersebut di atas.
f. Menumbuh kembangkan dan memantapkan sikap etis profesionalisme yang
diperlukan mahasiswa untuk memasuki lapangan kerja sesuai bidangnya.
.
Praktik Pengalaman Lapangan berfungsi memberikan bekal kepada
mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
2
C. Manfaat PPL
PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) mengajarkan mahasiswa calon guru

bagaimana menguasai empat kompetensi utama sebagai seorang guru yang
profesional yaitu :
1. Kompetensi pedagogik yakni kemampuan guru untuk mengkombinasikan prisip

ilmu mengajar dengan kemapuan dan latar belakang yang dimiliki siswanya.
2. Kompetensi kepribadian yakni kemampuan guru untuk mejadi teladan bagi
siswanya
3. Kompetensi profesional yaitu kemampuan guru untuk menggunakan teknik yang
paling efektif untuk melibatkan siswa di dalam maupun luar kelas.
4. Kompetensi sosial yakni kemampuan guru untuk mengidentifikasi aspek-aspek
lingkungan yang dapat meningkatan efektivitas pembelajaran di dalam kelas.
3
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

1. Pengertian PPL
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah semua kegiatan kurikuler
yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai
dengan persyaratan yang telah ditetapkan, agar mereka memperoleh pengalaman
dan pengajaran di sekolah/di tempat lainnya.
Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar, praktik administrasi, praktik
bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau
ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah/ tempat latihan.
Sedangkan tenaga kependidikan lainnya yaitu perancang kurikulum, ahli
administrasi kependidikan, analisator hasil belajar dan sebagainya. Untuk
memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar, tenaga
pelatih dan tenaga kependidikan lainnya, maka para mahasiswa calon tenaga
kependidikan wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui kegiatan
PPL.
2. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
Dasar-dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan adalah:
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembar Negara RI Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembar
Negara RI Nomor 4301).
b. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembar
Negara RI Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembar Negara RI Nomor
4586).
c. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembar Negara RI Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembar
Negara RI Nomor 4496).
4
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 59 Tahun 2009 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang.
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2011 tentang
Statuta Universitas Negeri Semarang.
f. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang
Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil
Belajar Mahasiswa.
g. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 5 Tahun 2009
tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program
Kependidikan Universitas Negeri Semarang.
3. Kurikulum 2013
Latar belakang penyusunan Kurikulum 2013 berdasarkan faktor-faktor sebagai
berikut:
1. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan
dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk
Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah
penduduk Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak
produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas).
Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-
2035 pada saat angkanya mencapai 70%. Oleh sebab itu tantangan besar yang
dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia usia
produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya
manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar
tidak menjadi beban.
2. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan
berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi
dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan
pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup
masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri
5
dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade Organization
(WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-
Pacific Economic Cooperation (APEC),ASEAN Free Trade Area (AFTA) dan
Masyarakat Ekonomi Asia (MEA). Tantangan eksternal juga terkait dengan
pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu,
investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam
studi International Trends in International Mathematics and Science Study
(TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun
1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak
menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan
PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang ditanyakan di
TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia.
3. Penyempurnaan Pola Pikir
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai
berikut:
 Penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang
dipelajari dan gaya belajarnya (learning style) untuk memiliki
kompetensi yang sama;
 Penguatan pola pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta
didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya);
 Penguatan pola pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat
menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat
dihubungi serta diperoleh melalui internet);
 Penguatan pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif
mencari semakin diperkuat dengan pendekatan pembelajaran
saintifik);
 Penguatan pola belajar sendiri dan kelompok (berbasis tim);
 Penguatan pembelajaran berbasis multimedia;
 Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal dengan tetap
memperhatikan pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap
peserta didik;
 Penguatan pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak
(multidisciplines); dan
6
 Penguatan pola pembelajaran kritis.
4. Penguatan Tata Kelola Kurikulum
Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut.
 Penguatan tata kerja guru lebih bersifat kolaboratif;

 Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen
kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan
 Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses
pembelajaran.
5. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pengurangan materi yang tidak
relevan serta pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik.
4. Program Kerja Praktik Pengalaman Lapangan
Perencanaan program merupakan kegiatan persiapan dan rancangan sesuai
dengan bimbingan guru pamong mata pelajaran di sekolah, kegiatan intrakulikuler
dan ekstrakulikuler yang dapat menambah wawasan praktikan. Program intrakulikuler
meliputi kegiatan administrasi belajar mengajar, sedangkan program ekstrakulikuler
meliputi kegiatan di luar kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa sesuai dengan
minat dan bakat masing-masing.
Observasi kelas dilakukan sebelum memulai praktik mengajar. Selanjutnya
diadakan persiapan mengajar dengan bimbingan guru pamong berupa konsultasi
materi, satuan pelajaran, rencana pembelajaran, media, dan segala sesuatu yang
dibutuhkan dalam mengajar.
5. Sasaran Praktik Pengalaman Lapangan
PPL mempunyai sasaran agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat
pengetahuan sikap dan ketrampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan
kompetensi profesional dan kompetensi kemasyarakatan sosial.
Pelaksanaan di lingkungan sekolah meliputi:
 Kepala sekolah latihan merupakan pimpinan instansi yang berwenang atas

tempat yang ditunjuk sebagai tempat PPL UNNES, ditunjuk dan diangkat
berdasarkan keputusan rektor.
7
 Koordinator guru pamong merupakan guru tetap/ petugas lainnya yang
ditunjuk oleh kepala sekolah dan diusulkan kepada UPT UNNES dan
bersedia menjalankan tugasnya sebagai guru koordinator selama PPL.
Tugas koordinator guru pamong:
 Menyusun jadwal dan rencana kegiatan kerja pelaksanaan PPL

 Mengorganisasikan pelaksanaan pembimbingan yang diberikan guru pamong
kepada mahasiswa praktikan
 Menyelenggarakan rapat dengan guru pamong untuk mengevaluasi kemajuan
dan hambatan pelaksanaan PPL di sekolah latihan yang bersangkutan.
 Guru pamong merupakan guru tetap yang berprestasi dengan pengalaman
mengajar minimal 3 tahun dan diusulkan oleh Kepala Sekolah latihan serta
mampu menjalankan tugasnya sebagai guru pamong selama PPL.
Tugas guru pamong di sekolah latihan:
 Berkoordinasi dengan mahasiswa praktikan untuk meninjau kembali rencana

kegiatan yang disusun dalam PPL I.
 Membimbing mahasiswa praktikan untuk memantapkan rencana kegiatan
sebagai guru praktikan dalam PPL II.
 Menyediakan dan mempersiapkan kelas untuk prakti pengajaran mahasiswa
yang dibimbingnya.
 Mendiskusikan masalah-masalah yang dialami mahasiswa bimbingan dalam
melaksanakan praktik pengajaran.
 Mencatat kemajuan mahasiswa praktikan dalam melaksanakan praktik
pengajaran dan memberikan pengarahan seperlunya untuk mengembangkan
kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan PPL.
6. Kompetensi Guru
Dalam UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen dijelaskan bahwa
kompetensi merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang
harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas profesinya.
Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam
memlaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran. Kompetensi guru mencakup empat
hal, yaitu:
8
a. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang
mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa,
menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia. Secara rinci setiap
elemen kepribadian tersebut dapat dijabarkan menjadi sub kompetensi sebagai
berikut.
 Memiliki kepribadian yang mantap dan stabil;
 Memiliki kepribadian yang dewasa;
 Memiliki kepribadian yang arif;
 Memiliki kepribadian yang berwibawa;
 Memiliki akhlak mulia dan dapat menjadi teladan.
b. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang berkenaan
dengan pemahaman peserta didik dan pengelola pembelajaran yang mendidik
dan dialogis. Secara substantif kompetensi ini mencakup kemampuan
pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya. Secara rinci kompetensi
pedagogik tersebut dapat dijabarkan menjadi subkompetensi sebagai berikut.
 Memahami peserta didik;
 Merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan
untuk kepentingan pembelajaran;
 Melaksanakan pembelajaran;
 Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran;
 Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya.
c. Kompetensi Profesional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan
dengan penguasaan materi pembelajaran bidang studi secara luas dan
mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi kurikulum mata
pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materi kurikulum
tersebut, serta menambah wawasan keilmuan sebagai guru. Menguasai
substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi. Menguasai langkah-
9
langkah penelitian dan kajian kritis untuk me-nambah wawasan dan
memperdalam materi bidang studi;
d. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai
bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali
peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama
pendidik dan tenaga kependidikan;
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang
tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.
10
7. Kewajiban Mahasiswa Praktikan
Kewajiban mahasiswa praktikan selama mengikuti Praktik
Pengalaman Lapangan II adalah:
 Berkoordinasi dengan sekolah/tempat latihan tentang pembagian tugas
dan fungsi pengurus kelompok mahasiswa praktikan;
 Masing-masing mahasiswa praktikan berkoordinasi dengan guru
pamong mengenai rancangan kegiatan yang pernah disusun dalam PPL
I;
 Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru
pamong;
 Melaksanakan pengajaran mandiri minimal 7 kali (tidak termasuk
ujian) atas bimbingan guru pamong;
 Melaksanakan ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali tampilan yang
dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing;
 Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh Guru Pamong,
Kepala Sekolah/ Lembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun
non-pengajaran;
 Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku
ditempat praktik;
 Menjaga nama baik almamater dan korp mahasiswa PPL sebagai calon
guru;
 Mengikuti kegiatan Ekstra Kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya;
 Mengikuti upacara penarikan mahasiswa PPL di sekolah/tempat
latihan;
 Menyusun laporan PPL2 secara individual dan meng-up_load ke Sim
PPL UNNES
11
BAB III
PELAKSANAAN
1. Waktu dan Tempat

PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) dilaksanakan mulai tanggal 24 Juli 2017
sampai dengan 14 Oktober 2017, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :
1. PPL 1 dilaksanakan mulai tanggal 24 Juli – 7 Agustus 2017, yang mencakup
kegiatan observasi dan orientasi sekolah.
2. PPL 2 dilaksanakan mulai tanggal 7 Agustus – 14 Oktober 2017 dengan
kegiatan berupa latihan mengajar.
3. Adapun PPL ini dilaksanakan di SMP Negeri 29 Semarang dengan alamat
jalan Kedungmundu Raya, Kedungmundu, Tembalang, Kota Semarang
2. Tahapan Kegiatan
Tahapan kegiatan PPL di SMP Negeri 29 Semarang adalah:
Kegiatan di kampus, meliputi :
a. Pembekalan PPL
Pembekalan dilakukan di kampus selama 2 hari yaitu mulai tanggal 19-20 Juli
2017 di gedung C7 FIS UNNES.
b. Upacara penerjunan
Upacara penerjunan dilakukan di lapangan Rektorat UNNES pada hari Senin, 24
Juli 2017 pukul 06.30 WIB. Selanjutnya mahasiswa praktikan diserahkan ke
sekolah mitra yaitu SMP Negeri 29 Semarang pada hari Senin, 31 Juli 2017.
Mahasiswa praktikan diserahkan oleh koordinator dosen pembimbing kemudian
diterima oleh kepala sekolah dan koordinator guru pamong.
c. Kegiatan Inti
 Pengenalan Lapangan
Kegiatan ini meliputi pengenalan lingkungan sekolah, termasuk interaksi dengan
sekolah baik kepada guru, karyawan. siswa, dan seluruh warga sekolah. Kegiatan
ini dilaksanakan guna mengetahui tugas dan wewenang warga sekolah dan untuk
memperoleh data-data yang diperlukan. Observasi dan orientasi ini dilakukan
dengan pengamatan, wawancara dan survei keadaan.
12
 Pengajaran Terbimbing
Pengajaran terbimbing dilakukan oleh mahasiswa praktikan di bawah
bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Artinya, guru pamong dan
dosen pembimbing ikut masuk kelas untuk melihat kegiatan pembelajaran yang
dilakukan praktikan. Sebelum proses pembelajaran, praktikan menyiapkan
perangkat pembelajaran yang dikonsultasikan terlebih dulu kepada guru
pamong dan dosen pembimbing.
 Pengajaran Mandiri
Pengajaran mandiri dilakukan oleh praktikan di mana guru pamong sudah tidak
ikut mendampingi masuk ke kelas. Sebelumya perangkat pembelajaran sudah
dikonsultasikan kepada guru pamong. Guru praktikan diberikan kesempatan
untuk mengajar dan mengembangkan materi di dalam kelas.
 Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Ujian praktik mengajar dilakukan di akhir praktik mengajar. Penilaian yang
didasarkan pada format penilaian yang telah dirumuskan sebelumnya oleh UPT
PPL UNNES. Ujian praktik mengajar dinilai oleh dosen pembimbing dan guru
pamong.
 Bimbingan Penyusunan Laporan
Penyusunan laporan dilakukan secara individu setelah memenuhi persyaratan
yaitu praktik mengajar minimal 7 kali. Dalam menyusun laporan, praktikan
mendapat bimbingan dari berbagai pihak yaitu: guru pamong, dosen pembimbing,
dosen koordinator, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat selesai
tepat pada waktunya.
 Materi Kegiatan
Materi kegiatan PPL II meliputi: observasi dan orientasi tempat latihan,
wawancara, menyusun RPP dan Silabus, observasi proses belajar mengajar
(PBM), pengajaran terbimbing, dan pengajaran mandiri.
 Proses Pembimbingan
Pada tahapan ini, praktikan memperoleh bimbingan dari guru pamong dan
dosen pembimbing berupa kegiatan sebagai berikut:
a. Sebelum mengajar, praktikan diberi tugas untuk menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran oleh guru pamong.
13
b. Setelah RPP disetujui oleh guru pamong, praktikan diijinkan untuk
mengajar di kelas di bawah bimbingan guru pamong dan dosen
pembimbing.
c. Setelah selesai mengajar di kelas, diadakan evaluasi tentang
pelaksanaan pengajaran tersebut, baik oleh guru pamong maupun dosen
pembimbing.
d. Di akhir masa PPL, diadakan penilaian yang dilakukan oleh dosen
pembimbing bersama guru pamong.
3. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksaan PPL
Praktikan dapat melaksanakan kegiatan PPL II dengan lancar dan dapat
berjalan dengan baik karena didukung oleh beberapa faktor, antara lain:
 Kesiapan pihak sekolah dalam membantu kelancaran pelaksanaan PPL II yang
diwujudkan dalam bentuk:
a. Telah tersusunnya jadwal kegiatan mahasiswa PPL selama PPL II
berlangsung di SMP Negeri 29 Semarang. Penyediaan tempat atau
ruangan untuk mahasiswa praktikan sehingga memungkinkan
mahasiswa praktikan untuk melakukan diskusi yang menyangkut
tentang kegiatan mahasiswa PPL.
 Penyediaan sarana dan prasarana yang menunjang KBM
 Praktikan dapat menjalin hubungan baik dengan kepala sekolah, guru pamong
dan guru yang lain, staf karyawan, siswa, serta anggota sekolah yang lain.
 Hubungan antar mahasiswa cukup harmonis dan saling membantu.
Adapun faktor penghambat antara lain :
 Kurangnya pemahaman praktikan PPL terhadap tugas dan tanggung jawabnya
selama di sekolah latihan.
 Kurangnya komunikasi antara praktikan dengan guru di sekolah dalam hal-hal
tertentu
 Adanya siswa yang kurang berminat terhadap pelajaran sehingga menyebabkan
malas belajar dan kurang memahami materi yang diberikan.
 Kurangnya kondisi belajar yang baik sehingga siswa sulit untuk berkonsentrasi
 Kurangnya sumber belajar bagi siswa.
14
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan uraian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 yang

dilaksanakan di SMP Negeri 29 Semarang, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai
berikut:
 Pelaksanaan PPL adalah hal yang harus diikuti mahasiswa prodi

kependidikan guna melatih mahasiswa dalam menghadapi proses
pembelajaran yang sesungguhnya.
 Tugas utama seorang guru meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pembelajaran.
 Perencanaan pembelajaran diperlukan untuk memberikan arah bagi
pencapaian tujuan belajar.
 Kegiatan PPL bukan hanya berupa latihan/praktik mengajar, melainkan
ajang latihan melaksanakan kegiatan yang berkaitan dengan sekolah serta
bagaimana interaksi dan hubungan dengan seluruh warga sekolah.
B. Saran
Dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 di SMP Negeri 29
Semarang, saran yang dapat diberikan adalah:
 Hendaknya UPT PPL UNNES lebih mempersiapkan PPL lebih matang lagi di
kemudian hari agar pelaksanaan program dapat berjalan dengan tertib.
 Adanya pembekalan keterampilan bagi mahasiswa PPL, mengingat di sekolah
latihan wajib mengikuti kegiatan-kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler
seperti pramuka, PMR, majalah dinding, dan sebagainya.
 Menjalin kerja sama dan hubungan baik di antara UNNES dan sekolah-
sekolah latihan.
15
REFLEKSI DIRI
Nama Praktikan : Satrio Awal Handoko

NIM : 3601414049
Program Studi : Pendidikan IPS
Fakultas : Fakultas Ilmu Sosial
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
Rahmat-Nya, sehingga praktikan dapat menyelesaikan kegiatan PPL 2 serta menyusun
laporan refleksi diri. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 adalah sebuah kegiatan
kurikuler yang harus diikuti serta dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan dari jurusan
kependidikan. PPL memiliki tujuan agar mahasiswa dapat memperoleh pengalaman dan
keterampilan lapangan khususnya dalam hal pengajaran yang diselenggarakan di
lembaga pendidikan pada sekolah mitra atau tempat latihan lainya. Praktik Pengalaman
Lapangan 2 dilaksanakan pada tanggal 7 Agustus 2017-14 Oktober 2017 di SMP
Negeri 29 Semarang. SMP Negeri 29 Semarang beralamatkan di Jl. Kedung Mundu
Raya, Kedungmundu, Tembalang, Kota Semarang, Jawa Tengah 50272.
Praktikan mengucapkan terimakasih kepada Kepala SMP Negeri 29 Semarang
yang telah mengijinkan kami untuk melaksanakan PPL di SMP 29 Semarang dan guru
pamong yang selalu membimbing praktikan untuk menjadi lebih baik, baik hal yang
berkaitan dengan kegiatan mengajar maupun sikap praktikan. Terimakasih juga
praktikan sampaikan kepada kordinator dosen pembimbing bapak Drs. Widodo, M.Pd
yang senantiasa membimbing serta memberikan arahan selama kegiatan PPL 2 dan
dosen pembimbing Ibu Noviani Achmad Putri, S.Pd.,M.Pd. Sebelum pelaksanaan PPL
2, mahasiswa praktikan sudah melaksanakan rangkaian kegiatan PPL 1 yaitu peer
teaching, pembekalan di tingkat progam studi, pembekalan universitas, penerjunan di
kampus Universitas Negeri Semarang dan observasi serta orientasi di sekolah mitra. Hal
tersebut bertujuan agar praktikan memiliki bekal yang mumpuni untuk terjun di sekolah
atau lembaga terkait.
Pada pelaksanaan kegiatan PPL 2 diberikan kesempatan untuk melakukan
pengajaran secara langsung di dalam kelas. Hal ini digunakan untuk memudahkan
praktikan dalam mempersiapkan diri sebagai guru profesional pada nantinya. Dengan
diadakannya PPL 2 ini diharapkan agar praktikan dapat memiliki kompetensi yang
mumpuni sebagai seorang guru. Setelah melakukan observasi di SMP 29 Semarang,
praktikan dapat mengambil kesimpulan yang di jabarkan pada refleksi diri sebagai
berikut :
Kekuatan Dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran IPS
a. Kekuatan
Mata pelajaran IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial
yakni sosiologi, antropologi, budaya, psikologi, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik
dan ekologi manusia, yang diintegrasikan dengan materi dan tujuan yang
disederhanakan agar mudah dipelajari. Hal yang dapat diunggulkan dalam pembelajaran
IPS adalah keadaan sosial yang ada pada lingkungan SMP Negeri 29 Semarang cukup
baik untuk mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial. Dan tidak kalah pentingnya
dilingkungan peserta mempelajari IPS dengan menggunakan interaksi langsung dengan
masyarakatnya. Yang dilakukan baik individu dengan individu, individu dengan
kelompok ataupun sebaliknya. Penerapan pendidikan karakter bisa dilakukan pada
proses pembelajaran IPS, karena memuat berbagai pengetahuan yang berkaitan dengan
16
kehidupan sehari-hari untuk membentuk karakter siswa yang sesuai dengan Tujuan
Pendidikan Nasional.
b. Kelemahan Mata Pelajaran IPS
Selain kekuatan, IPS juga memiliki kelmahan karena materi pada
pembelajaran IPS sangatlah banyak, sehingga banyak siswa yang kurang menguasai
materi IPS. Selain itu kebanyakan siswa memilih mempelajari IPS dengan
mengandalkan hafalan maka siswa yang kurang bisa menghafal akan kesulitan
menguasai materi IPS. Karena dituntuk untuk menghalal, maka peserta didik akan
mudah bosan dalam proses pembelajaran. Selain itu siswa banyak yang tidak
konsentrasi dengan pelajaran IPS karena terlalu banyaknya materi sehingga guru
dituntut untuk memberikan media pembelajaran yang menarik agar pembelajaranya
menjadi aktif agar materi dapat diterima dengan baik oleh peserta didik.
Ketersediaan Sarana dan Prasarana

Ketersediaan sarana dan prasarana di SMP N 29 Semarang sudah cukup
memadai bahkan bisa dikatakan sangat baik. Gedung dan ruang kelas kondisinya baik
walaupun sebagian ruang kelas VIII ada yang belum selesai dibangun karena proses
renovasi. Sekolah telah menyediakan fasilitas penunjang seperti perpustakaan yang
menyediakan banyak refrerensi buku untuk siswa dan guru yang dapat dipinjamkan,
peta, globe dan media pembelajaran IPS yang lain. Laboratorium komputer sebagai
ruang praktik untuk pelajaran TIK, laboratorium IPA yang mendukung sebagai sarana
kegiatan praktik biologi maupun fisika, labolatorium bahasa yang digunakan sebagai
sarana kegiatan praktik bahasa inggris. Ruang keterampilan, ruang serba guna, lapangan
basket, lapangan futsal dan lapangan voli. Untuk media pembelajaran berupa LCD
proyektor sudah terpasang hampir di seluruh ruang kelas, dan laboratorium sehingga
ruang kelas tersebut representatif untuk proses pembelajaran.
Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

Guru pamong untuk mata pelajaran IPS di SMP 29 Semarang adalah Drs.
Slamet dan Dosen Pembimbing Noviani Achmad Putri, S.Pd.,M.Pd. kualitas guru
pamong dan dosen pembimbing sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari kesediaanya guru
pamong dan dosen pembimbing untuk membantu praktikan apabila mengalami
kesulitan selama masa PPL. Keterbukaan guru pamong terhadap perkembangan
pendidikan seperti perangkat pembelajaran, metode pembelajaran, model pembelajaran,
metode pembelajaran, menjadi nilai positif bagi praktikan yang akan dijadikan sebagai
penyesuaian pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Kualitas Pembelajaran di Sekolah Latihan

Kualitas pembelajaran di SMP N 29 Semarang sangatlah baik. Selain karena
tersedianya sarana dan prasarana yang memadai, pembelajaran yang efektif dan berhasil
dibuktikan dengan diraihnya penghargaan. Selain itu berbagai prestasi telah diperoleh
oleh peserta didik baik di bidang akademik maupun non akademik. SMP Negeri 29
Semarang menerapkan kurikulum 2013 dan KTSP. Dimana kurikulum 2013 ini
diterapkan pada siswa kelas 7 dan 8, sedangkan kurikulum 2006 diterapkan pada kelas
9.
Pendidikan karakter di SMP Negeri 29 Semarang sudah baik, hal ini dapat
dilihat dari kedisiplinan siswa, sopan santun serta kebiasaan baik siswa. Berdoa setiap
pagi serta melakukan sholat berjamaah pada siang hari. Selain itu untuk menumbuhkan
jiwa semangat terhadap bela negara setiap hari senin dilakukan kegiatan upacara
bendera, dan pada hari jumat dilakukan kegiatan pembiasaan berupa jalan sehat, senam,
17
bersih-bersih dan sarapan bersama yang dilakukan terjadwal pada setiap minggunya
dalam 1 bulan.
Kemampuan diri Praktikan

Pada tanggal 7 Agustus 2017-14 Oktober 2017 praktikan mengikuti kegiatan
PPL 1 telah dibekali berbagai ilmu pengetahuan yang sesuai dengan bidang studi
praktikan. Selain itu, pada kegiatan perkuliahan praktikan sudah memahami materi
yang ada. Namun, untuk menjadi pendidik, praktikan mebutuhkan arahan serta
bimbingan dari guru pamong, dosen pembimbing agar bisa menjadi lebih baik dalam
melaksanakan tugas sebagai pendidik nantinya.
Nilai Tambah yang diperoleh Mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2

Hal-hal positif dapat diperoleh dari pelaksanaan PPL ini. Secara umum
praktikan dapat menerapkan semua ilmu yang berkaitan dengan pendidikan dan
pembelajaran yang telah praktikan dapatkan pada proses perkuliahan. Banyak sekali
pengalaman yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2. Mahasiswa
melakukan pengajaran secara langsung di dalam kelas, sehingga mengetahui secara
kompleks hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran di dalam kelas. Disini
Mahasiswa memiliki pengetahuan yang lebih banyak, mendapat pengalaman dalam hal
manajemen sekolah dan pengalaman di bidang pengajaran. Dengan dilaksanakannya
praktik mengajar ini praktikan dapat mengetahui hal-hal yang diperlukan sebagai
pendidik dan bekal untuk menjadi pendidik yang profesional.
Saran Pengembangan Bagi Sekolah Latihan dan UNNES

a. Saran Pengembangan Bagi SMP Negeri 29 Semarang
Dalam perkembangan sekolah lebih lanjut alangkah baiknya jika SMP 29
Semarang dapat selalu mempertahankan prestasi, bahkan meningkatkan prestasinya
karena sarana dan prasana yang sudah memadai.
b. Saran Pengembangan Bagi Universitas Negeri Semarang
Bagi Universitas Negeri Semarang diharapkan tetap mejalin hubungan baik
dengan SMP Negeri 29 Semarang yang sudah terjalin selama ini karena kegiatan PPL
merupakan sarana yang baik dan bermanfaat untuk membentuk pribadi calon pendidik.
Semarang, 30 September 2017

Mengetahui,
18
Lampiran-Lampiran
Lampiran 1. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL
Lampiran 2. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL
SMP N 29 Semarang
Drs. Widodo,
M.Pd./19461109199402100
Bahasa Jawa/FBS
1
19
20
Lampira 2. Daftar Hadir Dosen Pembimbing
21
Lampiran 3. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar
22
23
Lampiran 4. Rencana Kegiatan Mahasiswa
KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Rektorat UNNES Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Warek I: (024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail: rektor@mail.unnes.ac.id
FORMULIR
KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR MAHASISWA
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-05-PPL-04 01 24dari1 17 Desember 2015
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL

DI SEKOLAH/LEMBAGA TERKAIT
Nama : Satrio Awal Handoko

NIM/Prodi : 3601414049/Pendidikan IPS
Fakultas : Ilmu Sosial
Sekolah/lembaga terkait : SMP Negeri 29 Semarang
Minggu Hari dan Tanggal Jam Kegiatan

Ke
1 Senin, 24 Juli 2017 10.00-11.00 Koordinasi praktikan dengan koordinator guru
pamong, staf TU dan operator sekolah.
Selasa, 25 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
06.45-07.00 Doa bersama guru
07.00-07.30 Pengarahan Kelompok
08.00-10.00 Pemberian materi kurikulum 2013 oleh
koordinator guru pamong
14.00 Pulang
24
Rabu, 26 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
08.00-13.00 Observasi Sekolah
14.00 Pulang
Kamis, 27 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Jumat, 28 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-07.30 Pembiasaan (makan bersama)
08.00-13.00 Observasi Organisasi Sekolah
12.00 Pulang
Sabtu, 29 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
08.00-13.00 Observasi Ekstrakulikuler
12.00 Pulang
2 Senin, 31 Juli 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-07.40 Upacara Bendera
09.00-10.30 Penyerahan oleh koordinator dosen
pembimbing kepada pihak SMP 29 Semarang
14.00 Pulang
Selasa, 1 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Rabu, 2 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
25
14.00 Pulang
Kamis, 3 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
08.00-13.00 Observasi Sekolah (administrasi)
14.00 Pulang
Jumat, 4 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-07.30 Pembiasaan (makan bersama)
08.00-13.00 Observasi Organisasi Sekolah
12.00 Pulang
Sabtu, 5 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
09.30-11.30 Observasi
12.00 Pulang
3 Senin, 7 Agustus 2017 06.30 Sampai di Sekolah
09.30-11.30 Mengamati gumong di dalam pembelajaran di
dalam kelas
14.00 Pulang
10.10-10.50 Mengajar kelas IX A
10.50-12.25 Mengajar kelas IX B
14.00 Pulang
07.00-13.00 Piket KBM
14.00 Pulang
09.30-10.10 Mengajar kelas VII A
26
14.00 Pulang
07.00-07.40 Pembiasaan
07.40-11.30 Piket KBM
11.45-12.30 Sholat Jumat berjamaah
13.00 Pulang
09.30-10.10 Bimbingan bersama gumong
13.00-14.00 Persiapan lomba 17an
14.00 Pulang
4 Senin, 14 Agustus 2017 06.30 Sampai di sekolah
07.00-07.40 Upacara Hari Pramuka
07.40-11.30 Lomba 17an
14.00 Pulang
Selasa, 15 Agustus 2017 06.30 Sampai di sekolah
07.40-11.30 Lomba 17an
14.00 Pulang
Rabu, 16 Agustus 2017 06.30 Sampai di sekolah
07.40-11.30 Lomba 17an
14.00 Pulang
Kamis, 17 Agustus 2017 06.30 Sampai di sekolah
07.00-08.00 Upacara kemerdekaan RI 17 Agustus 2017
09.00 Pulang
07.40-11.30 Piket KBM
13.00 Pulang
27
09.30-10.10 Bimbingan bersama gumong
14.00 Pulang
14.00 Pulang
10.10-11.30 Mengajar kelas VIII A
11.45-13.05 Mengajar kelas VIII B
14.00 Pulang
07.40-09.00 Mengajar kelas IX H
14.00 Pulang
14.00 Pulang
11.45-12.30 Sholat Jumat Berjamaah
13.00 Pulang
28
12.30 Pulang
14.00 Pulang
14.00 Pulang
14.00 Pulang
14.00 Pulang
Jumat,1 September 2017 05.45-08.00 Sholat Idul Adha di SMP 29
08.00 Pulang
Sabtu, 2 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
09.00-11.30 Penyembelihan hewan qurban
12.30 Pulang
7 Senin, 4 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Selasa, 5 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
29
11.45-13.05 Mengajar kelas VIII B (penilaian/ujian)
14.00 Pulang
Rabu, 6 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Kamis, 7 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-08.20 Mengajar kelas VIII B (penilaian/ujian)
14.00 Pulang
Jumat, 8 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
13.00 Pulang
12.30 Pulang
14.00 Pulang
Selasa,12 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
30
14.00 Pulang
14.00 Pulang
Kamis,14 September 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
13.00 Pulang
12.30 Pulang
14.00 Pulang
14.00 Pulang
31
14.00 Pulang
14.00 Pulang
13.00 Pulang
12.30 Pulang
07.20-11.30 Mengawasi PTS/UTS
12.30 Pulang
12.30 Pulang
12.30 Pulang
32
12.30 Pulang
13.00 Pulang
12.30 Pulang
10 Senin, 2 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-13.00 Evaluasi kegiatan PPL 2
14.00 Pulang
Selasa, 3 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
13.00-14.00 Rapat persiapan penarikan
14.00 Pulang
Rabu, 4 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Kamis, 5 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Jumat, 6 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
33
14.00 Pulang
Sabtu, 7 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
07.00-13.00 Acara perpisahan Mahasiswa PPL UNNES di
SMP 29 Semarang
13.00 Pulang
11 Senin, 9 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Selasa, 10 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Rabu, 11 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Kamis, 12 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Jumat, 13 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
Sabtu, 14 Oktober 2017 06.30 Sampai di Sekolah
14.00 Pulang
34
35
Lampiran 5. Daftar Presensi Mahasiswa PPL
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Lampiran 6. Jadwal Piket PPL
JADWAL PIKET PPL UNNES
SENIN SELASA RABU
1. Dina Hanifa 1. Wulida Indah 1. Catur Cahyaningrum
2. Anggraeni 2. Nasimul Ummah 2. Khoridatun
3. Amallia Chandra 3. Fiki Eka Pratiwi
KAMIS JUMAT SABTU
1. Neli Meliana 1. Satrio Awal H 1. Gita Mumtazah
2. Rita Puspitasari 2. Susilo Dewi 2. Fahmi Alfian
Lampiran 7. Struktur Organisasi PPL

56
Koordinator Mahasiswa PPL
Satrio Awal Handoko
Wakil Koordinator
Fahmi Alfian
Sekretaris Bendahara
1. Catur Cahyaningrum 1. Neli Meliana
2. Fiki Eka Pratiwi
Anggota
Amallia Candra Dewi
Khoridatun
Rita Puspitasari
Gita Mumtazah
Wulida Indah A
Nasimul Ummah
Dina Hanifa
Anggraeni K
Susilo Dewi
Lampiran 8. Jadwal Pelajaran SMP 29 Semarang
57
58
Lampiran 9. Rincian Minggu Efektif
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DALAM SATU SEMESTER
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Nama Sekolah : SMP N 29 Semarang
Kelas/Semester : VII/satu
Tahun Pelajaran : 2017/2018
1. Jumlah minggu dalam semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu Keterangan

1. Juli 4 Minggu
2. Agustus 5 Minggu
3. September 4 Minggu
4. Oktober 4 Minggu
5. November 5 Minggu
6. Desember 4 Minggu
Jumlah 26 Minggu
2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Bulan Kegiatan Jml. Minggu

1. Juli Libur kenaikan kelas, MPLS 3 Minggu
2. Agustus Hari Proklamasi 0 Minggu
3. September Idhul Adha, Libur hari besar, PTS 1 Minggu
4. Oktober Keg. tengah semester, upacara hari besar 1 Minggu
5. November Upacar hari besar 0 Minggu
6. Desember PAS, LHBS, Libur 3 Minggu
Jumlah 8 Minggu
3. Jumlah Minggu efektif dalam satu semester 1

59
26 minggu – 8 minggu = 18 minggu
4. Jumlah jam efektif dalam satu semester

18 x 6 jam = 108 jam
No. Uraian Jumlah jam
1. Jumlah minggu dalam satu semester 26 Minggu
2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester satu 8 Minggu
3. Jumlah minggu efektif dalam satu semester 18 Minggu
4. Jumlah jam pelajaran dalam satu minggu 6 jam
5. Jumlah seluruh jam dalam satu semester 156 jam
6. Jumlah jam tidak efektif dalam satu semester 48 jam
7. Jumlah jam efektif dalam satu semester 108 jam
8. Jumlah jam untuk Ulangan Harian 8 jam
9. Jumlah jam untuk cadangan 0 jam
10. Jumlah jam untuk tatap muka
Mengetahui Semarang, Juli 2017

Kepala SMP N 29 Semarang,
60
Lampiran 10. Jadwal Pengawas UTS/PTS
61
Lampiran 11. Denah Ruang UTS/PTS
62
Lampiran 12. Kalender Pendidikan
63
JADWAL MENGAJAR
SATRIO AWAL HANDOKO
MAPEL IPS PPL UNNES 2017 20 JAM
HARI
JAM KE- WAKTU
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
06.45-07.00 DOA BERSAMA DOA BERSAMA DOA BERSAMA DOA BERSAMA DOA BERSAMA DOA BERSAMA
Lampiran 14. Program Tahunan
1 07.00-07.40 UPACARA VIII B PEMBIASAAN

2 07.40-08.20 IX H VIII B IX H
3 08.20-09.00 IX H VIII A IX H
09.00-09.30 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT
64
4 09.30-10.10 VII A IX B VIII A
5 10.10-10.50 VII A VIII A IX B
6 10.50-11.30 VII A VIII A
Lampiran 13. Jadwal Mengajar Mata Pelajaran IPS
11.30-11.45 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT

7 11.45-12.25 IX A VIII B IX A IX A
8 12.25-13.05 VIII B
65
66
Lampiran 15. Program Semester
67
68
Lampiran 16. Silabus
69
SILABUS
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Semarang
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Aloka Sumber

Dasar si Belajar
Wakt
u
1.1 Menghargai
karunia
Tuhan
YME yang
telah
menciptaka
n waktu
dengan
segala
perubahann
ya.
1.2 Menghargai
70
Dasar si Belajar
Wakt
u
ajaran
agama
dalam
berfikir dan
berperilaku
sebagai
penduduk
Indonesia
dengan
mempertim
bangkan
kelembagaa
n sosial,
budaya,
ekonomi
dan politik
dalam
masyarakat.
1.3 Menghargai
karunia
Tuhan
YME yang
telah
menciptaka
n manusia
dan
lingkungan
nya.
2.1 Meniru
perilaku
jujur,
disiplin
bertanggung
jawab,
peduli,
santun dan
percaya diri
2.2 sebagaimana
ditunjukkan
oleh tokoh-
tokoh pada
masa hindu
Buddha dan
Islam dalam
kehidupanny
71
Dasar si Belajar
Wakt
u
a sekarang.
2.3 Menunjukka
n perilaku
rasa ingin
tahu, peduli,
menghargai,
dan
bertanggungj
awab
terhadap
kelembagaan
sosial,
budaya,
ekonomi dan
politik.
2.4 Menunjukka
n perilaku
santun,
toleran dan
peduli dalam
melakukan
interaksi
sosial
dengan
lingkungan
dan teman
sebaya.
3.1 Memahami Kepulauan Mengamati: Tugas 10 mg  Peta

aspek Indonesia  Membaca buku Individu x 4 jp Indonesia
keruangan 1) Proses tentang proses Membuat  Atlas
dan terbentukny terbentuknya Peta Indonesia
konektivitas a kepulauan kepulauan Indonesia/  Buku IPS
antar ruang Indonesia Indonesia. Peta untuk
dan waktu 2) Letak  Mengamati Persebaran SMP/Mts
dalam wilayah Peta Indonesia, Flora dan kls VII
lingkup Indonesia lingkungan Fauna di BSE
regional 3) Keadaan alam, dan Indonesia/  Buku-
serta alam masyarakat Peta hasil buku dan
perubahan Indonesia sekitar , tambang referensi
dan 4) Potensi membaca buku Indonesia/P lain yang
keberlanjut sumberdaya paket eta Iklim relevan
an alam /ensiklopedia Indonesia/dl  Media
kehidupan daratan dan Indonesiatenta l. cetak/elekt
manusia perairan ng letak
72
Dasar si Belajar
Wakt
u
(ekonomi, Indonesia. wilayah, Tugas ronik
sosial, 5) Pengaruh keadaan alam, kelompok  Lingkunga
budaya, kondisi potensi Membuat n sekitar
pendidikan geografis sumberdaya klipping
dan politik). terhadap alam tentang
kehidupan Indonesia, pengaruh
4.1 Menyajikan manusia pengaruh perubahan
hasil telaah (sosial, kondisi berbagai
aspek ekonomi, geografis aspek
keruangan budaya, terhadap kehidupan
dan pendidikan, kehidupan terhadap
konektivitas dan politik). manusia kondisi
antar ruang 6) Pengaruh (sosial, ekonomi,
dan waktu perubahan ekonomi, sosial,
dalam berbagai budaya, budaya,
lingkup aspek pendidikan, geografi,
regional kehidupan dan politik) pendidikan,
serta terhadap dan pengaruh politik, dll.
perubahan kehidupan perubahan
dan ekonomi, berbagai aspek Observasi
keberlanjut sosial, terhadap Menilai
an budaya, kondisi kegiatan
kehidupan geografi, ekonomi, peserta
manusia pendidikan, sosial, budaya, didik
(ekonomi, dan politik geografi, selama
sosial, di pendidikan, proses
budaya, masyarakat. politik, dll. pembelajara
pendidikan n (pada saat
dan politik). Mempertanyaka melakukan
n tentang: pengamatan
 Bagaimana , berdiskusi,
proses presentasi).
terbentuknya
kepulauan Portofolio
Indonesia. Menilai
 Apa pengaruh tugas-tugas/
kondisi laporan
geografis yang dibuat
terhadap peserta
kehidupan didik.
manusia
(sosial, Tes
ekonomi, (tulis/lisan)
budaya, Untuk
pendidikan, menilai
dan politik) kemampuan
 Apa pengaruh peserta
73
Dasar si Belajar
Wakt
u
perubahan didik dalam
berbagai aspek memahami
kehidupan konsep.
terhadap
kondisi
ekonomi,
sosial, budaya,
geografi,
pendidikan,
politik, dll.
Mengumpulkan:
Mengumpulkan
data dan informasi
lanjutan terkait
dengan hasil
pengamatan dan
pertanyaan
tentang materi
yang dipelajarinya
baik melalui
bacaan-bacaan
dan berbagai
media
cetak/elektronik.
Mengasosiasikan
:
Menganalisis
informasi dan
data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun
dari sumber-
sumber terkait
untuk
mendapatkan
kesimpulan letak
wilayah, keadaan
alam, potensi
sumberdaya alam
Indonesia,
pengaruh kondisi
geografis terhadap
kehidupan
manusia (sosial,
ekonomi, budaya,
74
Dasar si Belajar
Wakt
u
pendidikan, dan
politik), dan
pengaruhnya
terhadap kondisi
ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan,
politik, dll.
Mengomunikasik
an:
Melaporkan hasil
analisis tentang
letak wilayah,
keadaan alam,
serta potensi
sumberdaya alam
Indonesia ,
pengaruh kondisi
geografis terhadap
kehidupan
manusia (sosial,
ekonomi, budaya,
pendidikan, dan
politik), dan
pengaruhnya
terhadap kondisi
ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan,
politik, dll.melalui
kegiatan
presentasi di
depan kelas,
tulisan dalam
bentuk makalah
atau tulisan di
majalah dinding
sekolah.
3.2 Memahami Asal-Usul Mengamati: Tugas 7 mg  Atlas

perubahan Bangsa  Membaca Individu x 4 jp Sejarah
masyarakat Indonesia buku, Membuat Indonesia
Indonesia 1) Pola mengamati Peta  Buku IPS
pada masa kehidupan gambar/peta Indonesia/ untuk
praaksara, dan tentang pola Peta SMP/MTs
masa Hindu kebudayaan kehidupan dan Persebaran kls VII
75
Dasar si Belajar
Wakt
u
Buddha dan pada masa kebudayaan Flora dan BSE
masa Islam pra aksara. pada masa pra Fauna Di  Buku-buku
dalam 2) Perkemban aksara. Indonesia/ dan
aspek gan dan  Membaca Peta Hasil referensi
geografis, proses buku, Tambang lain yang
ekonomi, masuknya mengamati Indonesia/P relevan
budaya, pengaruh gambar/peta eta Iklim  Media
pendidikan, Hindu, tentang Indonesia/dl cetak/elekt
dan politik. Buddha, perkembangan, l. ronik
dan Islam proses  Gambar-
4.2 Menyajikan di masuknya, dan Tugas gambar
hasil Indonesia, pengaruh kelompok peninggala
pengamatan serta Hindu, Membuat n pada
tentang berbagai Buddha, dan klipping masa pra
hasil-hasil peninggala Islam di berbagai aksara,
kebudayaan nnya. Indonesia, kebudayaan kerajaan
dan fikiran 3) Perubahan serta berbagai pada masa Hindu,
masyarakat masyarakat peninggalanny pra aksara, Buddha,
Indonesia Indonesia a. peninggalan dan Islam.
pada masa pada masa -
praaksara, praaksara, Mempertanyaka peninggalan
masa Hindu masa n tentang: kerajaan
Buddha dan Hindu,  Bagaimana Hindu-
masa Islam Buddha dan pola kehidupan Buddha,
dalam masa Islam dan dan Islam di
aspek dalam kebudayaan Indonesia.
geografis, aspek pada masa
ekonomi, geografis, praaksara. Observasi
budaya, dan ekonomi,  Bagaimana Menilai
politik yang budaya, perkembangan kegiatan
masih pendidikan, dan proses peserta
hidup dan politik. masuknya didik
dalam pengaruh selama
masyarakat Hindu, proses
sekarang. Buddha, dan pembelajara
Islam di n (pada saat
Indonesia. melakukan
 Apa saja pengamatan
peninggalan , berdiskusi,
kerajaan presentasi).
Hindu,
Buddha, dan Portofolio
Islam di Menilai
Indonesia. tugas-
 Perubahan apa tugas/lapora
saja yang n yang
dibuat
76
Dasar si Belajar
Wakt
u
terjadi pada peserta
masyarakat didik.
Indonesia pada
masa Tes
praaksara, (tulis/lisan)
masa Hindu Untuk
Buddha dan menilai
masa Islam kemampuan
dalam aspek peserta
geografis, didik dalam
ekonomi, memahami
budaya, konsep.
pendidikan,
dan politik.
Mengumpulkan:
 Mengamati
gambar pada
klipping yang
telah dibuat
peserta didik
tentang
berbagai
kebudayaan
pada masa pra
aksara,
peninggalan-
peninggalan
kerajaan
Hindu,
Buddha, dan
Islam di
Indonesia.
 Mengamati
peta
penyebaran
agama Hindu,
Buddha, dan
islam di
Indonesia.
 Mengamati
peta
persebaran
berbagai
peninggalan
kerajaan
77
Dasar si Belajar
Wakt
u
Hindu,
Buddha, dan
Islam di
Indonesia.
 Mengidentifika
si hasil-hasil
kebudayaan
dan fikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa pra
aksara, masa
Hindu Buddha
dan masa Islam
dalam aspek
geografis,
ekonomi,
budaya dan
politik yang
masih hidup
dalam
masyarakat
sekarang.
Mengasosiasikan
:
 Mendiskusikan
hasil-hasil
kebudayaan
dan fikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa
praaksara,
masa Hindu,
Buddha, dan
masa Islam
dalam aspek
geografis,
ekonomi,
budaya dan
politik yang
masih hidup
dalam
masyarakat
sekarang.
78
Dasar si Belajar
Wakt
u
Mengomunikasik
an:
 Mempresentasi
kan hasil
diskusi di
depan kelas
 Memajang
klipping di
perpustakaan.
3.3 Memahami Kelembagaan Mengamati: Tugas 6 mg  Buku IPS

jenis-jenis Sosial Mengamati individu: x 4 jp untuk
kelembagaa 1) Pengertian lingkungan Membuat SMP/MTs
n sosial, kelembagaa masyarakat peta konsep kls VII
budaya, n sosial. sekitar, membaca tentang BSE
ekonomi 2) Ciri-ciri buku paket/ jenis-jenis  Buku-
dan politik kelembagaa ensiklopedia kelembagaa buku dan
dalam n sosial. Indonesia, tentang n sosial. referensi
masyarakat. 3) Jenis-jenis pengertian dan lain yang
4.3 Menghasilk kelembagaa jenis-jenis Observasi: relevan
an gagasan n sosial kelembagaan Menilai
 Internet
kreatif (sosial, sosial, budaya, kegiatan
 Media
untuk budaya, ekonomi dan peserta
cetak/elekt
memahami ekonomi politik dalam didik
ronik
jenis-jenis dan masyarakat. selama
proses  Lingkunga
kelembagaa politik). n sekitar.
n sosial, Mempertanyaka pembelajara
budaya, n tentang: n (pada saat
ekonomi Kelembagaan melakukan
dan politik sosial apa saja pengamatan
di yang ada di , berdiskusi,
lingkungan masyarakat ? presentasi).
masyarakat
sekitar. Portofolio:
Mengumpulkan: Menilai
Mengamati tugas-
lingkungan tugas/lapora
sekitar, membaca n yang
buku dibuat
teks/referensi peserta
maupun browsing didik.
internet untuk
mendapatkan Tes
informasi lanjutan (tulis/lisan)
tentang jenis-jenis :
kelembagaan Untuk
79
Dasar si Belajar
Wakt
u
sosial. menilai
kemampuan
Mengasosiasikan: peserta
Menganalisis didik dalam
informasi dan data memahami
yang didapat baik konsep.
dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan.
Mengomunikasik
an:
Melaporkan hasil
analisis tentang
jenis-jenis
kelembagaan
sosial melalui
kegiatan
presentasi di
depan kelas,
tulisan dalam
bentuk makalah
atau tulisan di
majalah dinding
sekolah.
3.4 Memahami Dinamika Mengamati : Tugas 12 mg  Peta

pengertian Interaksi Mengamati Peta Kelompok: x 4 jp Indonesia
dinamika Manusia Indonesia, Membuat  Peta
interaksi lingkungan alam Peta Sejarah
manusia 1) Pengertian dan masyarakat Kepadatan  Atlas
dengan dinamika sekitar, membaca Penduduk Indonesia
lingkungan interaksi buku Indonesia  Buku IPS
alam, manusia paket/ensiklopedia berdasarkan untuk
sosial, dengan Indonesia, tentang data dari SMP/MTs
budaya, dan alam, pengertian dan BPS. kls VII
ekonomi. sosial, bentuk-bentuk BSE
budaya, dan dinamika interaksi Observasi:  Buku-
4.4 Mengobser ekonomi. manusia dengan Menilai buku dan
vasi dan 2) Bentuk- alam, sosial, kegiatan referensi
menyajikan bentuk budaya, dan peserta lain yang
bentuk- interaksi ekonomi. didik relevan
bentuk manusia selama  Media
dinamika dengan Mempertanyaka proses
80
Dasar si Belajar
Wakt
u
interaksi lingkungan n tentang: pembelajara cetak/elekt
manusia alam, Contoh bentuk- n (pada saat ronik
dengan sosial, bentuk interaksi melakukan  Lingkunga
lingkungan budaya, dan manusia dengan pengamatan n sekitar.
alam, ekonomi. lingkungan alam, , berdiskusi,
sosial, sosial, budaya, presentasi).
budaya, dan dan ekonomi yang
ekonomi di ada di masyarakat. Portofolio:
lingkungan Menilai
masyarakat Mengumpulkan tugas-
sekitar. data: tugas/lapora
Mengamati n yang
lingkungan dibuat
sekitar, membaca peserta
buku didik.
teks/referensi
maupun browsing Tes
internet untuk (tulis/lisan)
menemukan :
contoh bentuk- Untuk
bentuk interaksi menilai
manusia dengan kemampuan
lingkungan alam, peserta
sosial, budaya, didik dalam
dan ekonomi yang memahami
ada di masyarakat konsep.
sekitar.
Mengasosiasikan:
Menganalisis data
yang didapat
untuk
mendapatkan
kesimpulan.
Mengomunikasik
an:
Mempresentasikan
hasil di depan
kelas, tulisan
dalam bentuk
makalah atau
tulisan di majalah
dinding sekolah.
81
Mengetahui, Semarang, Juli 2017
Kepala Sekolah
Lampiran 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 29 Semarang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VII/ satu
Materi Pelajaran : Letak dan Luas Indonesia
Sub Materi 1. Memahami Lokasi Melalui Peta
2. Letak dan Luas Indonesia
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 x 40 JP )
82
A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
KD. 3.1 Memahami konsep ruang 3.1.1. Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
(lokasi, distribusi, 3.1.2. Menyebutkan letak Indonesia secara
potensi,iklim,bentuk muka astronomis
bumi, geologis, flora dan 3.1.3 Menyebutkan letak Indonesia secara geografis
fauna) dan interaksi 3.1.4 Menjelaskan implikasi letak indonesia terhadap
antarruang di Indonesia aspek ekonomi
serta pengaruhnya 3.1.5 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara
terhadap kehidupan sosial dan budaya
manusia dalam aspek 3.1.6 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara
ekonomi, sosial, budaya, geologis
dan pendidikan
KD. 4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
konsep ruang (lokasi, bentuk laporan lisan dan tertulis
distribusi, potensi, iklim, 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
bentuk muka bumi, bentuk presentasi kelompok
geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini di harapkan siswa mampu:
3.1.1 Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
3.1.2 Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
3.1.3. Menyebutkan letak Indonesia secara geografis
3.1.4. Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi
3.1.5. Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya
3.1.6. Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis
83
4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler 1) Memahami Lokasi Melalui Peta
2) Letak dan Luas Indonesia
2. Materi Remedial 1) Penyampaian Materi regular dan Pemberian tes ulang dengan
penyederhanaan.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara
khusus, baik dipandu langsung oleh guru atau teman sebaya
yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3. Materi 1) Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil
Pengayaan penilaian bagi peserta didik yang sudah tuntas
2) Pengayaan dilakukan dengan cara perserta didik diminta untuk
menganalisis letak dan luas Indonesia
6. FOKUS PENGUATAN KARAKTER:

SIKAP SPIRITUAL:
Bersyukur
SIKAP SOSIAL:
a. Tanggung jawab
b. Percaya diri
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan,
internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain
yang relevan
7. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Peta
2. Video “unsur-unsur peta”
3. Power point “peta”
8. SUMBER PEMBELAJARAN
84
 Kemdikbud, 2016. Buku Siswa ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII. Jakarta:
Kemdikbud (halaman 7-22)
 https://bisnis.tempo.co/read/news/2017/07/14/090891431/peta-baru-indonesia-
sejumlah-keuntungan-ekonomi-di-depan-mata, diakses pada 30 Juli 2017
 https://www.youtube.com/watch?v=SnQxtpD3TnM, diakses pada 30 Juli 2017
 Lingkungan sekitar: Indonesia, lingkungan sekolah dan tempat tinggal
9. LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
 Guru mengeek kehadiran siswa
 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Peta
 dan fungsinya, misalnya pernahkah kalian menggunakan peta? Apa
 yang dilakukan orang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?
 Dan seterusnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
 pembelajaran dari guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation  Peserta didik mengamati peta, misalnya peta
(stimulasi/ Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang baik
pemberian  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap peta, peserta
rangsangan didik beserta teman satu meja diminta untuk
mengidentifikasi komponen-komponen pada peta.
 Peserta didik menuliskan nama-nama komponen
pada peta dan fungsinya.
2. Problem  Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
statement anggota 3 - 4 siswa
(pernyataan/  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
identifikasi merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
masalah) ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh :
Komponen apa saja yang ada pada peta? Apa
 fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan
peta?
 Salah satu di antara peserta didik dari wakil
kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan
di papan tulis
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui
85
3. Data collection  Guru meminta para peserta didik mengumpulkan
(Pengumpulan informasi atau data yang relevan sebanyak-
Data). banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.
 Dengan berdiskusi peserta didik diminta
mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-masing.
4. Data Processing  Semua informasi yang berasal dari hasil bacaan,

(Pengolahan observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,
Data) diklasifikasikan, serta ditafsirkan atau dimaknai.
5. Verification  Hasil pengolahan data di atas dihubungkan dengan
(Pembuktian) pertanyaan yang sudah dirumuskan sebelumnya atau
melakukan pemeriksaan secara cermat terhadap hasil
olah data untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan sebelumnya dan
dipresntasikan oleh masing-masing kelompok.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Peserta Didik  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran letak dan luas Indonesia sebagai bahan
presentasi pada pertemuan berikutnya.
Guru  Membimbing dan memfasilitasi siswa membuat
kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
 Guru memberikan umpan balik
 Memberikan penugasan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
PERTEMUAN 2 WAKTU
KEGIATANPENDAHULUAN 10 menit
Guru Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi  Mengaitkan materi/sub materi/kegiatan pembelajaran
sebelumnya pada pertemuan I (pertama )
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
86
kepada peserta didik.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran sebelumnya
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi memahami
lokasi melalui peta letak dan luas Indonesia menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar/diskusi 4 – 5 orang siswa
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 menit
Pembelajaran
1. Stimulation  Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara- 60
(stimulasi/ negara lainnya di dunia.
pemberian  Peserta didik mencermati lokasi Indonesia secara astronomis
rangsangan  Peserta didik memperhatikan batas wilayah Indonesia
 Peserta didik diminta mencatat hasil pengematannya
2. Problem  Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait
statement aktivitas pengamatan terhadap peta, misalnya apakah letak
(pernyataan/ Indonesia strategis, apa implikasi letak Indonesia terhadap
identifikasi kehidupan masyarakat Indonesia dan lain-lain.
masalah)  Guru ikut mengarahkan atau membimbing peserta didik agar
pertanyaan yang diajukan tidak keluar dari tujuan
pembelajaran.
3. Data  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan
collection informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengump dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku
ulan Data). Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang lokasi dan
luas Indonesia serta implikasinya terhadap kehidupan sosial,
ekonomi, budaya dan aspek fisikal. Data dapat bersumber
dari buku, koran, majalah, internet yang menunjukkan
adanya interaksi antar ruang di Indonesia.
4. Data  Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari
Processing letak Indonesia terhadap kehidupan ekonomi, sosial budaya,
(Pengolahan dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan
Data) geologi.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu
ringkasan atau kesimpulan.
87
5. Verification  Peserta didik menyampaikan hasil pengolahan dan asosiasi
(Pembuktian) datanya di depan kelompok lainnya.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi
yang telah dipelajari hari ini
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Peserta Didik  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang materi
yang dipelajari tentang ruang dan interaksi antarruang
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
ruang dan interaksi antarruang sebagai bahan presentasi
pada pertemuan berikutnya.
Guru  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Pengertian Ruang dan Interaksi
Antarruang sebagai bahan presentasi pada pertemuan
berikutnya.
J. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
b. Print out Power point tentang letak astronomis Indonesia
c. Worksheet ( lembar bahan ajar ) ( lampiran 1 )
K. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Peta Indonesia, Peta Dunia dan Globe
Alat : Komputer/Notebook, LCD
L. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 )
2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
Lembar Kerja ( lampiran 3 )
Rubrik Penilaian ( lampiran 4 )
3 Pengamatan Sikap
Jurnal Sikap Spritual ( lampiran 5)
Jurnal Sosial ( lampiran 6 )
4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 7 )
Meng Mengetahui : Semarang, 28 Juli 2017

Kepala SMP N 29 Semarang
88
LAMPIRAN – LAMPIRAN :
Lampiran 1
Bahan Ajar
Sebuah peta terdiri atas beberapa komponen penyusunannya. Komponen penyusunannya

terdiri atas judul peta, skala peta, orientasi utara, simbol peta, garis astronomis, inset, legenda,
dan sumber peta.
a. Judul Peta
Judul peta menunjukkan isi suatu peta. Sebagai contoh, judul sebuah peta, “peta penggunaan
lahan di Indonesia”, maka isi dari peta tersebut adalah sebaran penggunaan lahan yang ada di
Indonesia berupa permukiman, hutan, perkebunan, dan lain-lain.
b. Skala Peta
Skala peta menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dengan jarak sesungguhnya di
lapangan. Contoh, skala sebuah peta adalah 1 : 1.000.000, berarti objek yang jaraknya 1 cm di
peta berbanding dengan 1.000.000 cm atau 1 km di lapangan. Skala peta dapat dibedakan
89
menjadi skala angka dan skala garis atau grafis.
1) Skala Angka
Skala angka berwujud perbandingan angka, misalnya 1:10.000. Jika tidak disebutkan
satuannya di belakang angka tersebut berarti satuan yang digunakan adalah cm, sehingga
skala angka tersebut dibaca 1 cm di peta sama dengan 10.000 cm di lapangan.
2) Skala Garis atau Grafis

Skala grafis adalah skala peta yang berbentuk garis dengan ukuran tertentu. Skala grafis
biasanya ada dalam kolom legenda.
Sumber: andimanwno.wordpress.com
Gambar 1.5. Skala grafis pada peta
Jika contoh skala grafis tersebut dibuat skala angkanya, maka skalanya adalah 1 :
500.000 karena 1 cm di peta berbanding 5 km di lapangan. Satuan dalam kilometer
diubah menjadi sentimeter, sehingga 5 km jika diubah ke dalam cm menjadi 500.000 cm.
Karena itu, skala peta menjadi 1 : 500.000
c. Orientasi Utara
Biasanya sebuah peta memiliki orientasi arah utara. Bentuk orientasi ditunjukkan oleh simbol
berbentuk panah dengan bentuk yang bervariasi. Penempatannya pada kolom legenda atau pada
bagian yang kosong di muka peta.
Sumber: http://s20.postimg.org/lldnxkqt9/mengenal_peta_6.jpg
Gambar 1.6. Beberapa contoh simbol orientasi utara pada peta.
90
d. Simbol Peta
Simbol peta adalah tanda khusus pada peta yang mewakili objek yang dipetakan. Tujuan simbol
peta adalah untuk memudahkan pengguna peta dalam membaca dan memahami isi peta.
Berdasarkan bentuknya, simbol peta dapat dibedakan menjadi:
1. Simbol Titik
Simbol titik pada peta dapat beragam bentuknya. Simbol titik dapat berupa lingkaran,
bujur sangkar, segitiga, dan lainnya. Lambang ibu kota biasanya diberi simbol bujur
sangkar, gunung api berbentuk segitiga dan ibukota kabupaten berbentuk lingkaran.
Sumber: http://1.bp.blogspot.com/
Gambar 1.7. Simbol titik pada peta.
2. Simbol Garis
Simbol garis dapat digambar dalam beragam bentuk dan ukuran ketebalan. Ketebalan
garis dapat diatur sesuai dengan kaidah perpetaan. Simbol jalan biasanya berupa garis
kontinu (tanpa putus-putus) dengan ketebalan sesuai dengan kelas jalannya.
91
Sumber: https://belajar.kemdikbud.go.id
Gambar 1.8. Contoh simbol garis pada peta.
3. Simbol Warna
Simbol warna digunakan pada peta dengan aturan tertentu. Tidak sembarang warna dapat
digunakan untuk objek-objek tertentu karena ada aturan perpetaan. Misalnya warna
perairan (sungai, danau dan laut) diberi warna biru, jalan diberi warna merah, dan lain-
lain. Warna ketinggian dan kedalaman disesuaikan dengan objeknya yang menunjukkan
adanya perubahan secara teratur dan seterusnya. Misalnya, kedalaman laut diberi warna
biru dengan tingkat perubahan yang teratur dari biru terang ke biru gelap.
4. Simbol Area
Objek yang digambar pada peta biasanya berupa ilustrasi dari objek yang ada di
lapangan. Simbol area juga memiliki aturan tertentu dalam pemetaannya. Misalnya, area
berupa sawah digambarkan dalam bentuk polygon tertutup yang di dalamnya terdapat
simbol tanaman padi.
e. Garis Koordinat
Garis koordinat adalah garis khayal pada peta berupa koordinat peta dalam bentuk garis lintang
dan garis bujur. Garis koordinat sangat penting pada peta karena akan menunjukkan lokasi pada
peta dibanding lokasi lainnya di permukaan bumi serta menggambarkan karakteristik suatu
lokasi atau wilayah yang dipetakan. Sebagai contoh, suatu lokasi yang terletak pada lintang
tropis akan memiliki karakteristik iklim tropis.
f. Inset
Inset merupakan peta kecil yang ada pada suatu peta untuk menunjukkan lokasi daerah yang
dipetakan diantara lokasi lainnya yang lebih luas.
g. Legenda
Legenda menunjukkan keterangan semua objek yang ada atau muncul pada muka peta. Pada
legenda inilah seorang pembaca peta akan mengetahui tentang objek yang ada pada wilayah
yang dipetakan.
h. Sumber Peta
Sumber peta menunjukkan orang atau lembaga yang membuat peta. Dari sumber peta inilah
diperoleh informasi untuk pembuat peta, sehingga bisa dinilai kualitas peta yang dihasilkannya.
Letak dan Luas Indonesia
92
Letak suatu tempat dipermukaan bumi tidak hanya sekadar menunjukkan posisinya diantara
tempat lainnya. Letak suatu tempat menunjukkan pula karakteristik tempat tersebut. Sebagai
contoh, suatu tempat berada di daerah pantai. Karakteristik tempat tersebut dapat diidentifikasi
bersuhu tinggi, berupa dataran rendah, sebagian masyarakatnya bekerja sebagai nelayan, dan
seterusnya. Letak juga menunjukkan posisi suatu tempat terhadap tempat lainnya. Dalam hal ini,
ada tempat yang strategis, terisolasi, dan seterusnya. Sebagai contoh, suatu tempat berada di
pusat kota. Karena letaknya, tempat tersebut dapat dicapai dari berbagai lokasi dengan mudah,
sehingga menjadi pusat kegiatan penduduk.
Sumber : www.google.co.id
Lampiran 2
1. Instrumen Penilaian (KI.3)
Skor
No Butir Soal Kunci jawaban Skor maksimal
1 Jelaskan pengertian Bahwa antar unsur ruang 10 10
konektivitas antar ruang dipermukaan bumi terdapat
dan waktu? kesaling-terkaitan satu sama lain
baik dalam konteks ruang
maupun waktu.
2 Contoh konektivitas antar Contoh konektvitas antar ruang 60
ruang dan waktu yang dan waktu :
terjadi di lingkungan a. Konektivitas antara daerah 20
sekitarmu? produsen dengan konsumen
b. Konektivitas antara guru 20
dengan siswa
c. Konektivitas antara 20
masyarakat petani dengan
daerah pertanian
3 Jelaskan pengertian Interaksi sosial adalah hubungan 10 10
93
interaksi sosial! timbal balik antar manusia
dalam kehidupan sehari-hari
dalam rangka memenuhi
kebutuhan hidupnya
4 Sebutkan bentuk-bentuk Bentuk-bentuk interaksi sosial : 60
interaksi sosial! a. Interaksi sosial antara 20
individu dengan individu,
contoh dua orang petinju
sedang bertanding.
b. Interaksi social antara 20
individu dengan kelompok,
contoh guru sedang
mengajar di depan kelas. 20
c. Interaksi social antara
kelompok dengan kelompok,
contoh dua kesebelasan
sepakbola sedang
bertanding.
5 Jelaskan hubungan antara Melalui interaksi sosial manusia 20 20
interaksi sosial dengan dapat memenuhi berbagai
usaha manusia memenuhi kebutuhan hidupnya. Sebagai
kebutuhannya! contoh untuk memenuhi
kebutuhan akan berbagai hasil
industri terjadi interaksi antara
konsumen dengan produsen.
SKORE MAKSIMAL 100
Lampran 3
2. Instrumen Ketrampilan (KI4) Laporan Tertulis

2.1. LEMBAR KERJA SISWA ( Contoh )
Nama :................................................................
Kelas :................................................................
No. Absen : ...............................................................
Perhatikan gambar berikut ini, dan cermati dengan baik!
94
1. Tuliskanlah beberpa masalah yang relevan dengan permasalahan pada tayangan sebagai
akibat dari naiknya harga barang di pasar
2. Gunakan buku, bacaan lainnya atau berbagai sumber nuntuk menemukan jawabanmu
3. Tuliskan hasil diskusimu pada kertas folio/presentasikan melaui powerpoint.
Score
Gambar Penjelasan
10 – 25
Gambar
1
Gambar
2
Gambar
3
Gambar
4
Score Maksimal 100
Lampiran 4
2.2. Penilaian Keterampilan (Praktik Mempresentasikan)

1. Teknik Penilaian : Produk
2. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
3. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
4. Rubrik Penilaian
I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan
5. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
95
SKOR
I II III IV
KEL NAMA SISWA JUMLAH
10- 10- 10-
10-100
100 100 100
II
Dst
…
96
Lampiran 5Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)Contoh :
Nama Butir Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
Tidak melakukan sholat Dipanggil dan
Ketaqwaa
1 17/07/16 Budi Jumat yang diselengarakan di nasehati
n
disekolah guru
Dipanggil dan
Mengganggu teman yang
Ketaqwaa di nasehati
2 17/07/16 Alex sedang berdoa sebelum
n guru
makan siang di kantin..
Mengingatkan temannya Toleransi

Mendapat
3 18/08/16 Eni untuk melaksanakan sholat hidup
Dzuhur di sekolah. beragama Pujan
Dst.
Deskripsi Sikap Spiritual
No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Budi Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Alex Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 Eni toleransi hidup beragama meningkat
Lampiran 6
3. Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

Contoh :
97
Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
Menolong orang lanjut usia Mendapat
1 12/07/16 Nadia untuk menyeberang jalan di Kepedulian Pujian
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya Dipanggil dan
Aftur
2 26/08/16 alasan tidak masuk sekolah di Kejujuran di nasehati
Satiar
ruang guru. guru
Menyerahkan dompet yang
Fitri ditemukannya di halaman Mendapat
3 25/09/16 Kejujuran
Anisa sekolah kepada satpam Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk Dipanggil dan
Budi
4 08/12/16 tidak masuk sekolah. Kedisiplinan di nasehati
Purnomo
guru
Dst.
Deskripsi Sikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Nadia Kepedulian meningkat
2 Aftur Satiar Kejujuran perlu bimbingan
3 Fitri Anisa Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Budi Purnomo Kepedulian perlu bimbingan
I. Program Remidial
Bentuk program layanan remidial :
1. Pencapaian kompetensi sikap : dengan bimbingan konseling (dtangani BK/ wali kelas.
2. Pencapaian pengetahuan dan keterampilan :
a. Bimbingan khusus jika ada yang mengalami kesulitan belajar
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, jika ada siswa
yang nilainya jauh di bawah KKM. Dengan cara dipandu langsung oleh guru
atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan
belajar .
c. Tes ulang Pemberian Tes Ulang jika ada beberapa peserta didik yang tidak
mencapai KKM ( 78).
Program Layanan Remidial Ulangan harian
Identifikasi KD/Indikator yang belum Dikuasai
Mata Pelajaran :
98
Kelas/ Semester :
Ulangan harian Ke :
Materi Pembelajaran:
No Nama siswa yang Nilai Nomor Soal Indikator

Belum Tuntas yang belum (Mengacu pada
dikuasai kisi-kisi UH)
Rencana Tindakan (Tugas/ Remidial teaching)
Remidial teaching untuk Indikator soal no…
Kegiatan akan dilaksanakan pada tanggal ……..
Keterangan:
Untuk siswa yang telah tuntas diberikan tugas pengayaan ………………..
99
Lampiran 18. Soal Ulangan Harian
LEMBAR SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Semarang
Kelas/Semester : VII/Satu
Waktu : 60 menit
PETUNJUK UMUM
1. Tulislah terlebih dahulu, nama, nomor presensi, dan kelas pada lembar jawab yang
telah tersedia.
2. Bacalah terlebih dahulu setiap soal sebelum Anda mengerjakan.
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang Anda anggap mudah.
4. Periksalah kembali pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada guru.
PETUNJUK KHUSUS
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir secara rasional, logis dan kritis.
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang (X) pada huruf
A, B, C atau D pada lembar jawab!
1. Keterangan yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dengan jarak
sesungguhnya di lapangan atau jarak sebenarnya disebut …
a. judul peta
b. skala peta
c. simbol peta
d. inset peta
2. Jika Jarak 1 cm di peta sama dengan 1.000. 000 cm atau 1 km jarak sebenarnya maka
skalanya ditulis ….
a. 1 : 1.000
b. 1 : 10.000
c. 1 : 1.00.000
d. 1 : 1.000.000
3. Simbol warna pada peta umum yang menandakan pegunungan dibuat dengan warna …
a. biru
b. hijau
c. kuning
d. coklat
4. Peta kecil yang ada pada suatu peta umum untuk menunjukkan lokasi daerah yang
dipetakan diantara lokasi lainnya yang lebih luas di sebut …
a. judul peta
100
b. skala peta
c. simbol peta
d. inset peta
5. Garis yang ditunjukan oleh panah pada peta di bawah adalah ….
a. garis bujur
b. garis lintang
c. garis horizontal
d. garis vertikal
6. Secara astronomis Indonesia terletak …..

a. antara 6° LS - 11° LU, 95° BT – 141° BT
b. antara 6° LU - 11° LS, 95° BT – 141° BT
c. antara 6° LS - 11° LU, 95° BB – 141° BT
d. antara 6° LU - 11° LS, 95° BB – 141° BB
7. Iklim tropis memilki dua musim yaitu ….
a. dingin dan panas
b. kemarau dan dingin
c. hujan dan kemarau
d. dingin dan semi
8. Berikut ini adalah keuntungan iklim tropis bagi penduduk, kecuali ….
a. musim hujan dimanfaatkan untuk bertanam
b. musim hujan dimanfaatkan untuk berlayar
c. musim kemarau dimanfaatkan untuk menjemur
b. musim kemarau dimanfaatkan untuk membuat garam
9. Berdasarkan letak geografis Indonesia terletak diantara dua samudra yaitu ….

a. Hindia dan Atlantik
b. Hindia dan Pasifik
c. Pasifik dan Altlantik
d. Pasifik dan Artik
10. Berdasarkan letak geografis Indonesia memiliki dua musim yang disebabkan angin ….
101
a. monsun (muson)
b. topan
c. tornado
d. puting beliung
Uraian Singkat
1. Gambaran permukaan bumi pada suatu bidang datar dan diperkecil dengan
menggunakan skala disebut…
2. Simbol warna pada peta umum yang menandakan lautan dibuat dengan warna …
3. Bentuk simbol titik pada peta dapat berupa...
4. Indonesia terletak di benua...
5. Penghasil garam di Jawa Tengah terdapat di…
Uraian Panjang
1. Apa yang dimaksud dengan peta ?
2. Sebutkan 5 komponen dalam peta !
3. Jelaskan letak astronomis Indonesia !
4. Jelaskan letak geografis Indonesia !
5. Apa keutungan dan kerugian yang dirasakan Indonesia dengan posisi diapit oleh 2
samudera dan 2 benua ?
102
Lampiran 19. Soal Ulangan Harian Susulan Kelas VIII
ULANGAN HARIAN SUSULAN IPS
KELAS VIII SEMESTER 1 (SATU)
INTERAKSI KERUANGAN DALAM KEHIDUPAN
DI NEGARA-NEGARA ASEAN
SMP N 29 SEMARANG
Petunjuk pengerjaan soal :
 Tulislah terlebih dahulu nama, nomor presensi, kelas dan mata pelajaran pada lembar
jawaban
 Pahami dan bacalah soal-soal sebelum anda menjawabnya
 Soal berjumlah 8 soal uraian
 Waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal adalah 60 menit
 Ujian bersifat closed book, dilarang membuka buku atau sumber referensi apapun
 Dilarang bekerjasama dengan teman
 Kerjakan secara mandiri, di lembar jawaban anda
SOAL !
1. Apa kepanjangan dari ASEAN ?

2. Dimana dan kapan organisasi ASEAN didirikan ?
3. Jelaskan makna dari warna merah, kuning, putih dan biru pada lambang ASEAN ?
4. Sebutkan Negara pelopor berdirinya ASEAN beserta dengan tokohnya masing-
masing !
5. Sebut dan jelaskan salah satu latar belakang terbentuknya ASEAN !
6. Sebut dan jelaskan salah satu tujuan dari ASEAN !
7. Negara manakah yang merupakan negara maju di ASEAN ? Mengapa negara
tersebut bisa menjadi satu-satunya negara maju di kawasan Asia Tenggara ?
8. Menurut anda, bagaimana pengaruh yang dapat dirasakan bagi negara Indonesia
sebagai anggota dari ASEAN bila ditinjau dari bidang ekonomi?
103
Lampiran 20. Daftar Nilai Siswa
PEMERINTAH KOTA SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 29 SEMARANG
Jl. Kedungmundu, Semarang Telp. (024) 6719112
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018
MATA PELAJARAN : …………………………………….
WALI KELAS : LAILA SWI SETYOWATI, S.Ag KELAS : VII A

NILAI PENGETAHUAN
NO IDK NAMA ULANGAN HARIAN RATA- PENUGASAN RATA- NILAI
PTS PAS
1 2 3 4 5 RATA 1 2 3 4 5 RATA AKHIR
1 8594 AZZAHRA NABILA S 94 80 78 80 80
2 8595 BAGUS EKA PRADANA 80 95 78 82 80
3 8596 CAHYA LUTFI MEILANSARI 95 70 85 82 86
4 8597 DEYRA TAFTIAR MAHARANI BEIGUM 93 95 80 84 88
5 8598 DINDA RIZKA DEWANTI 86 95 80 82 84
6 8599 EGAR ATMA TIRTIANDARU 74 85 80 80 88
7 8600 FADHILAH HAKIM RISTIONO 90 80 80 82 80
8 8601 FIRDHA NOVITA AMALIA 85 80 78 84 82
9 8602 GALANG SATRIYAN ARDANA 83 45 80 86 84
10 8603 HIDAYASYA NUR AFIFAH 94 80 85 82 82
11 8604 IKA DESY WULANDARI 76 90 80 84 84
12 8605 IRMANSYAH MAULANA FIRZA 90 80 80 82 86
13 8606 JAVIER NAUFAL ARDHANA 94 90 78 82 88
14 8607 KHALISA PUSPITA RAHMAWATI 70 70 85 82 80
15 8608 LEILA FEBRINA SOEDYATMIKA 88 90 78 84 80
16 8609 MARELIN RASENDRIYA FAUZIAH 98 70 80 86 82
17 8610 MUHAMMAD DENNY PRASETYA 90 95 78 84 82
18 8611 M UHAM M AD DZAKY ARYASATYA NUGROHO 94 85 78 84 84
19 8612 NABILLA AMELIA PUTRI 92 90 85 86 84
20 8613 NAJWA VALENTIA ARIFANTO 93 95 80 86 86
21 8614 NAYLA ANINDYA RAMADHANI 95 100 78 84 80
22 8615 OCTANA KUSVIE ARTI 90 90 80 86 80
23 8616 PUTRI LUTFUN NISA 89 85 80 86 80
24 8617 QOTRUN NADA YAUMIL ADHA 84 85 80 84 82
25 8618 R. MOHAMMAD DIMAS AL HUDA NUGROHO 67 80 78 82 84
26 8619 RADEN AKSA YUDISTRA ALVARO 94 90 78 82 84
27 8620 RARAS PRADHIPTA HAPSARI 94 85 85 84 84
28 8621 RIFKY ATALLA RIDWAN 87 80 78 84 82
29 8622 SAFANANDA RAMADHANI 94 80 78 80 82
30 8623 SYAHRUL NUR WAHID 95 85 80 86 84
31 8624 TANAYA AN NAFI' KUNCAHYO 94 90 78 86 84
32 8625 UMI UUSWATUN KHASANAH 85 90 80 86 86
33 8626 VALINA AYU MUSTIKANINGPUTRI 90 85 80 84 80
34 8627 WAHYUDI 69 55 79 84 86
35 8628 YARDAN SYARIF 84 80 78 84 86
36 8629 ZAHRAH DAIS NABILA 91 95 85 82 82
JUMLAH ### 3015 2881 3754 2996
RATA - RATA 85 81.5 77.9 81.4 81.1
Mengetahui Semarang, ……………………..

Kepala SMPN 29 Semarang Guru mata pelajaran
Drs. Al. Be kti Wisnu Tomo,MM ……………………………..

NIP. 19610517 198603 1 011 NIP.
104
PEMERINTAH KOTA SEMARANG
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 29 SEMARANG
Jl. Kedungmundu, Semarang Telp. (024) 6719112
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018
MATA PELAJARAN : …………………………………….
WALI KELAS : LAILA SWI SETYOWATI, S.Ag KELAS : VII A

NILAI KETERAMPILAN
NAMA
NO IDK PRAKTIK PRODUK PROYEK SKOR
PORTOFOLIO
KOMPETENSI DASAR AKHIR
1 8594 AZZAHRA NABILA S 78 80 78
2 8595 BAGUS EKA PRADANA 78 80 78
3 8596 CAHYA LUTFI MEILANSARI 85 80 80
4 8597 DEYRA TAFTIAR MAHARANI BEIGUM 80 80 80
5 8598 DINDA RIZKA DEWANTI 80 80 80
6 8599 EGAR ATMA TIRTIANDARU 80 80 80
7 8600 FADHILAH HAKIM RISTIONO 80 80 80
8 8601 FIRDHA NOVITA AMALIA 78 80 78
9 8602 GALANG SATRIYAN ARDANA 80 80 85
10 8603 HIDAYASYA NUR AFIFAH 85 82 85
11 8604 IKA DESY WULANDARI 80 80 80
12 8605 IRMANSYAH MAULANA FIRZA 80 78 80
13 8606 JAVIER NAUFAL ARDHANA 78 80 78
14 8607 KHALISA PUSPITA RAHMAWATI 85 82 82
15 8608 LEILA FEBRINA SOEDYATMIKA 78 78 80
16 8609 MARELIN RASENDRIYA FAUZIAH 80 80 80
17 8610 MUHAMMAD DENNY PRASETYA 78 80 78
18 8611 M UHAM M AD DZAKY ARYASATYA NUGROHO 78 80 80
19 8612 NABILLA AMELIA PUTRI 85 80 80
20 8613 NAJWA VALENTIA ARIFANTO 80 80 80
21 8614 NAYLA ANINDYA RAMADHANI 78 80 80
22 8615 OCTANA KUSVIE ARTI 80 78 78
23 8616 PUTRI LUTFUN NISA 80 80 80
24 8617 QOTRUN NADA YAUMIL ADHA 80 80 80
25 8618 R. MOHAMMAD DIMAS AL HUDA NUGROHO 78 80 78
26 8619 RADEN AKSA YUDISTRA ALVARO 78 80 80
27 8620 RARAS PRADHIPTA HAPSARI 85 80 80
28 8621 RIFKY ATALLA RIDWAN 78 80 79
29 8622 SAFANANDA RAMADHANI 78 80 78
30 8623 SYAHRUL NUR WAHID 80 78 78
31 8624 TANAYA AN NAFI' KUNCAHYO 78 78 80
32 8625 UMI UUSWATUN KHASANAH 80 80 80
33 8626 VALINA AYU MUSTIKANINGPUTRI 80 85 80
34 8627 WAHYUDI 79 80 79
35 8628 YARDAN SYARIF 78 80 80
36 8629 ZAHRAH DAIS NABILA 85 85 80
JUMLAH 2881 2884 2872
RATA - RATA 80 80.1 79.8
Mengetahui Semarang, ……………………..

Kepala SMPN 29 Semarang Guru mata pelajaran
Drs. Al. Be kti Wisnu Tomo,MM ……………………………..

NIP. 19610517 198603 1 011 NIP.
105
Daftar Gambar
Gambar 1. Dewan Guru beserta mahasiswa Gambar 2. Mahasiswa PPL UNNES
PPL UNNES & UPGRIS
Gambar 3. Mengamati guru pamong di Gambar 4. Rapat bersama OSIS
dalam kelas
Gambar 5. Persiapan lomba 17 Agustus Gambar 6. Tasyakuran 17 Agustus
106
Gambar 7. Lomba 17 Agustus Gambar 8. Lomba 17 Agustus
Gambar 9. Lomba 17 Agustus Gambar 10. Lomba 17 Agustus
Gambar 11. Bimbingan dengan dosen Gambar 12. Bimbingan media pembelajaran
Pembimbing dengan dosen pembimbing
107
Gambar 13. Sholat Idul Adha Gambar 14. Menjadi petugas upacara
hari senin
Gambar 15. Mendampingi kemah akhir tahun
Gambar 16. Menjadi Pembina Upacara Pramuka Gambar 17. Kegiatan Kepramukaan
108
Gambar 18. Pembelajaran di kelas Gambar 19. Pembelajaran di kelas
menggunakan media proyektor
Gambar 20. Pendampingan kelompok
Gambar 21. Proses pembuatan peta konsep
Gambar 22. Presesntasi siswa Gambar 23. Pemberian penghargaan
kepada kelompok terbaik kelas 9A
109
Gambar 24. Pemberian penghargaan Gambar 25.Bersama Kelas 9A
kepada kelompok terbaik kelas 9H
Gambar 26. Bersama kelas 9H Gambar 27. Bersama kelas 8B
Gambar 28. Bersama kelas 7A Gambar 29. Bersama kelas 9B
110

LAPORAN PPL 2 Daftar Pustaka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PPL 2 Daftar Pustaka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMP NEGERI 29 SEMARANG

Nama : Satrio Awal Handoko

Program Studi : Pendidikan IPS S1

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum. selaku Rektor Universitas Negeri

A. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)........................................................................4

1. Waktu dan Tempat.....................................................................................................12

1. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL................................................................. 19

Gambar 1. Dewan Guru Beserta mahasiswa PPL UNNES & UPGRIS..............105

B. Tujuan dan Fungsi PPL

PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) mengajarkan mahasiswa calon guru

1. Kompetensi pedagogik yakni kemampuan guru untuk mengkombinasikan prisip

A. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut.

 Penguatan tata kerja guru lebih bersifat kolaboratif;

Pelaksanaan di lingkungan sekolah meliputi:

 Kepala sekolah latihan merupakan pimpinan instansi yang berwenang atas

 Menyusun jadwal dan rencana kegiatan kerja pelaksanaan PPL

Tugas guru pamong di sekolah latihan:

 Berkoordinasi dengan mahasiswa praktikan untuk meninjau kembali rencana

1. Waktu dan Tempat

Berdasarkan uraian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 yang

 Pelaksanaan PPL adalah hal yang harus diikuti mahasiswa prodi

Nama Praktikan : Satrio Awal Handoko

Ketersediaan Sarana dan Prasarana

Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

Kualitas Pembelajaran di Sekolah Latihan

Kemampuan diri Praktikan

Nilai Tambah yang diperoleh Mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2

Saran Pengembangan Bagi Sekolah Latihan dan UNNES

Semarang, 30 September 2017

Lampiran 1. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL

Lampiran 2. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL

KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL

Nama : Satrio Awal Handoko

Minggu Hari dan Tanggal Jam Kegiatan

SENIN SELASA RABU

1. Dina Hanifa 1. Wulida Indah 1. Catur Cahyaningrum

2. Anggraeni 2. Nasimul Ummah 2. Khoridatun

3. Amallia Chandra 3. Fiki Eka Pratiwi

KAMIS JUMAT SABTU

1. Neli Meliana 1. Satrio Awal H 1. Gita Mumtazah

2. Rita Puspitasari 2. Susilo Dewi 2. Fahmi Alfian

Lampiran 7. Struktur Organisasi PPL

Lampiran 8. Jadwal Pelajaran SMP 29 Semarang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 29 Semarang

Tahun Pelajaran : 2017/2018

1. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu Keterangan

2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Bulan Kegiatan Jml. Minggu

3. Jumlah Minggu efektif dalam satu semester 1

4. Jumlah jam efektif dalam satu semester

No. Uraian Jumlah jam

1. Jumlah minggu dalam satu semester 26 Minggu

2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester satu 8 Minggu

3. Jumlah minggu efektif dalam satu semester 18 Minggu

4. Jumlah jam pelajaran dalam satu minggu 6 jam