RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SD CANDEN

Kelas / semester : 4/1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 6
Alokasi waktu : 7 X 35 Menit = 245 menit.

A. KOMPETENSI INTI
KI-1.Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KI-4.Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 PPKn
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Page 1
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.

 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan
ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis dalam bentukdiagram.

 PJOK
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator
3.3.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
4.3.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.

Page 2
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman
sosial dan budaya suku Minang secara dengan benar.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman
sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan rencana
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di
lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di
lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan benteng-
bentengan dan gobak sodor dengan teknik yang benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan
benteng-bentengan dan gobak sodor dengan teknik yang benar.

Page 3
D. MATERI

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Page 4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
n keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
4. Kegiatan pembelajaran yg akan dilakukan siswa :
membaca buku, berdiskusi, berkerja kelompok DAN
praktek
5. Hasil yang diharapkan :
Sikap: rasa ingin tahu, obyektif, teliti, cermat, hati-
hati,bertanggung jawab, dan peduli
lingkungan
Keterampilan: Menganalisis, berkomunikasi
Pengetahuan: Gagasan pokok gagasan pendukung, sikap
persatua dan kesatuan.
6. Menanyakan materi sebelumnya apa
7. Penilaian yang dilakukan : nilai berdiskusi, nilai kerja
kelompok (Praktek), nilai pembuatan laporan.

Page 5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti 1. Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah 205 menit
warga yang mampu memahami dan menghargai
keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar mereka,
baik keragaman sosial, ekonomi,budaya, etnis, dan
agama.
2. Siswa membaca informasi di buku siswa.
3. Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.(hal
60)
4. Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut.
5. Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap
pragraf pada diagram dan menuliskan gagasan
pendukung di sekitar gagasan pokok.
6. Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung
menggunakan rubrik.
7. Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
8. Setelah membaca teks tentang suku Minang, guru
menyampaikan bahwa Indonesia terdiri atas beragam
suku, budaya, agama, dan sosial.
9. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan
tradisional adalah merupakan salah satu bentuk
keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
10. Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang
permainan bentengbentengan dan gobak sodor yang
11. telah mereka pelajari sebelumnya.
12. Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang
terdapat di buku siswa.
13. Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan
dan gobak sodor setelah berdiskusi dan mengamati
penjelasan dari guru, khususnya untuk keterampilan
dasar jalan, lari, dan lompat.
14. Guru menilai keterampilan dasar jalan dan lari dalam
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor
menggunakan daftar periksa.
15. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
16. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduanyang terdapat

Page 6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 25 menit
selama sehari secara individu.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Menanyakan ke siswa bagaimana kegiatan belajar hari ini,
apa senang, ada masalah, bagaimana mengenai keaktifan
siswa dan bagaimana hasil praktek yg dilakukan.
4. Menjelaskan materi yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
5. Memberikan tugas dirumah
6. Mengajak semua berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F. SUMBER DAN MEDIA

Buku Guru Tema Indahnya Kebersamaan
Buku Guru Tema Indahnya Kebersamaan
Area bermain benteng-bentengan
Area bermain gobak sodo

G. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir untuk : diskusi,
presentasi, produk (praktek).
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir)

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Page 7
 1) Penilaian Kinerja : Diskusi. Presentasi.
2) Penilaian Produk (praktek)
3) Penilaian pembuatan rangkuman.
b. Penilaian Hasil Belajar
 Uraian

Mengetahui Guru Kelas 4

Kepala Sekolah,

Rustini Rahayu,M.Pd. AMIN PRILASTINI, S.Pd

NIP . 197110041993032003 NIP. 197108112014062003

LAMPIRAN :

Page 8
PENILAIAN OTENTIK :

1. Bahasa Indonesia

No Nama Peserta
Gagasan Pokok Gagasan Pendukung Nilai
. Didik

Keterangan Skor:
1=perlu pendampingan
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik

Skor maksimal=8

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Page 9
 2. PPKn
Rencana Rencana NILAI
Rencana penerapan penerapan
No Nama Peserta penerapan nilai nilai persatuan nilai persatuan
. Didik persatuan dan dan kesatuan dan kesatuan
kesatuan di di lingkungan di lingkungan
rumah rumah sekolah.

Keterangan Skor:
1=perlu pendampingan
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik

Skor maksimal=12

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

3. PJOK

Penilaian Hasil belajar

Page 10
Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan gagasan pokok?
2. Apa yang dimaksud dengan gagasan pendukung?
3. Apa perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung?
4. Sebutkan sikap yang mencerminkan persatuan dan kesatuan!
5. Bagaimana strategi yang digunakan untuk memenangkan permainan gobak
sodor?

Page 11