RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD ...............

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
Hari / Tanggal : Kamis, 9 Agustus 2018 (Kamis, 8 Agustus 2019 )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Memahami isi teks cerita yang berisi
penolakan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
4.1.1 menyebutkan kembali penolakan dalam
teks cerita yag disimaknya berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan
bahasa yang santun.
 SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal pengolahan bahan
alam dan bahan buatan dalam
berkarya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
dengan bahan alami dengan benar.
3.4.2 mengidentifikasi bahan alami dan alat
untuk membuat karya hiasan dengan
benar

4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat pola bentuk/ sketsa gambar
alam dan buatan dengan baik baik dan benar
4.4.2 membuat karya hiasan sederhana dari
bahan alami dengan benar.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Memahami penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan yang
bilangan yang melibatkan melibatkan bilangan cacah dalam
bilangan cacah sampai dengan kehidupan sehari-hari
999 dalam kehidupan sehari- 3.3.2 melakukan penjumlahan dan
hari serta mengaitkan pengurangan bilangan cacah dengan
penjumlahan dan pengurangan cara panjang dengan tepat.

4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 menyelesaikan masalah dalam

penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
kehidupan sehari-hari berkaitan
penjumlahan dan pengurangan dengan
tepat

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Teliti, Percaya Diri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat memahami isi teks cerita yang
berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak
dengan benar.
  Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali
penolakan dalam teks cerita yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan bahasa yang santun.
 Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi
ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
 Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi
bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
 Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi
cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
 Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya
hiasan dari bahan alami dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan cara panjang dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan dengan cara panjang dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks tentang hidup rukun di masyarakat yang berisikan ungkapan, penolakan
 Menyebutkan isi teks cerita tentang hidup rukun yang berisi penolakan.
 Menuliskan kalimat penolakan
 Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat untuk membuat karya hiasan dari
bahan alami.
 Membuat sketsa gambar hiasan dari bahan alami
 Membuat karya /hiasan dari bahan alami
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan cacah
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup
Rukun, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar tentang hidup rukun
 Kumpulan benda konkret atau gambar kumpulan benda
 Karya hiasan dari bahan alami
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Pengantar Subtema 150 Menit
Siswa mengamati gambar tentang gotong royong
warga membersihkan lingkungan tempat tinggal.
Siswa memperoleh pemahaman mengenai hidup
rukun di masyarakat. Guru juga dapat membawa
gambar lain atau foto-foto yang menggambarkan
kegiatan gotong royong warga. (Kegiatan literasi)
Siswa menandai gambar-gambar di Buku Siswa
yang menunjukkan kerukunan di masyarakat. Guru
bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan
seperti itu yang pernah dilihatnya di lingkungan
sekitar.
Siswa dipancing untuk bercerita mengenai hal
tersebut. Guru membimbing dengan pertanyaan agar
siswa mau bercerita.
Mengamati
Siswa mendengarkan guru membaca teks berjudul
Membuang Sampah di Tempat Sampah.
Siswa mengamati kalimat yang menunjukkan
kalimat ajakan.
Siswa menemukan kalimat ajakan yang terdapat
pada teks.
Siswa menemukan kalimat yang menolak ajakan
tersebut.
Siswa menyebutkan kalimat yang diucapkan Udin
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ketika menolak ajakan Badu.
Siswa memberi contoh kejadian yang dialami ketika
menolak ajakan teman.
Siswa menuliskan kalimat penolakan pada tempat
yang tersedia.
Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menemukan dan menyebutkan kalimat penolakan.
(Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1) (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Mengamati
Siswa mengamati gambar percakapan Udin dan
Badu.
Siswa mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita.
Siswa menuliskan angka di samping gambar yang
menunjukkan urutan cerita tentang hidup rukun .
Mengamati
Siswa mengamati gambar prakarya hasil karya Udin,
Edo, dan Siti.
Siswa diminta mengamati hiasan kolase biji-bijian
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan
bahan alami dengan benar.
Siswa menuliskan bahan dan alat yang digunakan
untuk membuat prakarya tersebut.
Berkreasi
Siswa membuat hiasan dengan biji-bijian.
Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat
kreasi.
- Bahan: lem, biji kacang hijau
- Alat: kertas karton putih, pensil, penghapus, lem
Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan:
- membuat sketsa
- menyempurnakan sketsa
- menempelkan biji kacang hijau sesuai gambar
Kegiatan ini diawali dengan berlatih menempel biji
kacang hijau pada gambar tunggal, misalnya
lingkaran atau kotak.
Pada pembelajaran berikut akan dilanjutkan
membuat gambar yang lebih lengkap dan biji-bijian
yang beraneka ragam. (Penilaian SBdP KD 3.4 dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4.4)
Berlatih
Guru memberi pengantar mengenai prakarya yang
dibuat oleh Udin berasal dari biji-bijian.
Siswa menuliskan bilangan tiga angka yang
ditunjukkan oleh gambar kubus satuan.
Siswa berlatih menghitung selisih biji-bijian yang
digunakan dengan operasi pengurangan.
Siswa beraltih menjumlahkan banyak biji-biji yang
digunakan dalam operasi penjumlahan
Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan
jumlah dan selisih bilangan melalui penjumlahan
dan pengurangan secara bersusun
Siswa berlatih menentukan jumlah dan selisih
bilangan. (Penilaian Matematika KD 3.3)
Siswa mengerjakan latihan yang ada di Buku Siswa.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Siswa dipesan agar mengulang pelajaran di rumah
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut

2
 3

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat
baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.
Kriteria Skor
Dapat menyebutkan semua kalimat penolakan di dalam
4
teks dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, tanpa
3
bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar,
2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat penolakan yang disebutkan dengan
1
benar, dengan bantuan guru.

Rubrik Menulis Kalimat Penolakan dengan Benar (KD 4.1)

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) SBdP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan alat bahan dan alat menentukan
semua bahan yang masih yang masih bahan dan alat
dan alat kurang, kurang, yang
dengan benar, namun dapat walaupun digunakan
tanpa bantuan menentukan dibantu oleh dengan benar
guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi Bentuk sangat Bentuk sesuai Bentuk kurang Bentuk tidak
bentuk sesuai dengan dengan pola sesuai dengan sesuai dengan
pola yang yang dibuat. pola yang pola yang
dibuat. dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak sesuai
dan variatif variatif. dan kurang dan tidak
variatif. variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.

3) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan
1
dengan benar.
 Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

Mengetahui Bantul, 9 Agustus 2018

Kepala Sekolah, 8 Agustus 2019
Guru Kelas II

…………………………………………………… ……………………………………………..

………………………………………………….. ……………………………………………..