MAGANG III

KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala limpahan karunianya
yang telah diberikan, sehingga proses Magang III di MI Ma’arif Blendangan
Yogyakarta dapat berjalan dengan baik dan lancar hingga akhir waktu yang telah
ditentukan oleh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Shalawat dan salam semoga
selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, keluarga,
sahabat, serta para pengikutnya.
Laporan ini disusun penulis sebagai salah satu syarat yang harus dipenuhi
oleh peserta Magang III sebagai bukti telah mengikuti kegiatan program Magang
III di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta dengan baik dan sebagaimana
mestinya.
Dalam penyusunan ini penulis menyadari banyak menemui kesulitan dan
kendala, namun adanya pembimbing dan semua pihak sehingga terselesaikannya
laporan kegiatan Magang III ini. Selanjutnya untuk segala dukungan yang telah
diberikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H.M. Sirozi MA. PhD selaku rektor UIN Raden Fatah
Palembang
2. Bapak Dr. Kasinyo Harto, M.Ag. selaku dekan fakultas ilmu tarbiyah dan
keguruan UIN Raden Fatah Palembang
3. Bapak Syutaridho, M.Pd.I sebagai dosen pembimbing lapangan (DPL) yang
telah memberikan bimbingannya.
4. Bapak Arpa Ismail Albar sebagai kepala sekolah di MI Ma’arif Blendangan
Yogyakarta
5. Bapak Hasyim Iswandi, S.Ag. sebagai guru pamong di MI Ma’arif
Blendangan Yogyakarta
6. Bapak dan ibu guru serta staf MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta yang turut
memberikan bantuan dan masukan kepada penulis dalam pelaksanaan
Magang III.
i
7. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Magang III UIN Raden Fatah
Palembang angkatan 2019 di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta.
Akhirnya, sesuai kata pepatah “tiada gading yang tak retak”. Demikian juga
dengan laporan ini masih banyak kekurangan disana-sini. Untuk itu penulis
dengan bangga, ikhlas dan bersyukur menerima kritik dan saran untuk menjadi
masukan bagi saya sebagai cermin kearah yang lebih baik dalam membuat karya
ilmiah.
Wassalamualaikum Wr.Wb
Palembang, Agustus 2019

Mahasiswa Magang III
Fitri
1632700049
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ i

KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... IV
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... V
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. VI
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang ....................................................................... 1
B. Tujuan Magang .................................................................................... 2
C. Manfaat Magang .................................................................................. 3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Magang III .......................................................................... 5
B. Dasar Pelaksanaan ................................................................................ 7
C. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan .......................................... 8
BAB III PELAKSAAN
A. Waktu Pelaksanaan ............................................................................. 10
B. Tempat Pelaksanaan ............................................................................. 10
C. Tahapan Pelaksanaan ........................................................................... 15
D. Tahapan Kegiatan ................................................................................. 16
E. Materi Kegiatan .................................................................................... 18
F. Proses Pembelajaran ............................................................................. 18
G. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Magang III ............. 20
H. Dosen Pembimbing dan Guru Penanggung Jawab Kegiatan ............... 20

BAB IV KEGIATAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY
A. Kegiatan Perencanaan .......................................................................... 22
B. Kegiatan Pembelajaran......................................................................... 23
iii
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................... 26
B. Saran ..................................................................................................... 26
C. Rekomendasi ........................................................................................ 26
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa

2. Surat tugas dari Dekan
3. Surat tugas dari sekolah (SK Pamong)
4. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Magang III
5. Absen kehadiran Mahasiswa Magang III
6. Jadwal Praktek mengajar
7. Rencana Perangkat Pembelajaran
8. Jurnal Harian Magang III
9. Format Penilaian atau Rekapitulasi Penilaian GPM
10. Lembar Pengamatan dan Refleksi Peserta didik dalam proses
pembelajaran
11. Lembar pengamatan dan Refleksi Implemantasi Manajemen kurikulum
12. Lembar Penelaah RPP Guru
13. Program Tahunan
14. Program Semester
15. Kalender Pendidikan
16. SKL
17. Silabus
18. Dokumentasi.
v
DAFTAR TABEL
Tabel Mata Pelajaran di MI Ma’arif Blendangan ................................ 11
Tabel Fasilitas MI Ma’arif Blendangan ............................................... 14
Tabel Susunan Acara Lomba Mewarnai ............................................... 17
Tabel Nama Guru Pamong MI Ma'arif Blendangan...........................21
Tabel Jadwal Lesson Study.................................................................... 23
vi
DAFTAR BAGAN
Bagan 1.1 Struktur Organisasi Sekolah .................................................. 13
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang
Salah satu tujuan bangsa Indonesia dalam berbangsa dan bernegara
seperti tertuang dalam pembukaan UUD 1945 alinea keempat adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, guru memegang peranan yang sangat penting untuk membentuk
pribadi anak didik agar menjadi manusia seutuhnya. tidak hanya mentransfer
ilmu pengetahuan dan teknologi semata, tetapi tugas guru yang lebih penting
adalah membentuk pribadi anak menuju manusia yang berguna bagi
masyarakat, bangsa, dan negara. oleh karena itu pemerintah bertanggung
jawab untuk mengupayakan tenaga-tenaga pendidik yang professional dan
berpengetahuan optimal.
Program Magang III adalah mata kuliah untuk menerapkan berbagai

pengetahuan yang diperoleh di perkuliahandalam rangka mengaplikasikan
dasar profesi. PPLK ini diaplikasikan dalam bentuk praktik mengajar dan
kegiatan edukasional lainnya di lembaga sekolah secara terbimbing dan
terpandu untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan.
Program Magang III bukan hanya sebagai salah satu syarat yang harus
dipenuhi oleh mahasiswa S-1 PGMI dalam rangka menyelesaikan program
studinya. Akan tetapi sebagai dasar persiapan dalam rangka membentuk calon
guru yang professional dan berakhlak mulia. Sebab dibangku kuliah mahasiswa
telah dibekali dengan teori- teori tentang ilmu keguruan sebelum mereka terjun
kelapangan. Untuk itu perlu teori- teori yang telah didapatkan diperaktikkan
dalam ruang yang sesungguhnya yaitu Madrasah Ibtidaiyah (MI).
Untuk mencapai profesionalisme guru, seseorang calon guru hendaknya
sedini mungkin mempersiapkan diri dengan menimba ilmu pengetahuan dan
keterampilan sehingga dapat melaksanakan tugas kependidikan yang akan
dikembangkan di masa yang akan datang dengan baik.
1
2
Dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, seorang guru

bskewajiban untuk: (a) merencanakan pembelajran, melaksanakan proses
pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

(b) meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni; (c) bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan
jenis kelamin agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, latar belakang keluarga,
dan status social ekonomi peserta didik dalam pembelajaran; (d) menjunjung
tinggi peraturan perundang- undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-
nilai agama dan etika; dan (e) memelihara dan menumpuk persatuan dan kesatuan
bangsa.
Salah satu sarana untuk memperoleh dan mengembangkan ke empat

kompetensi di atas bagi calon guru adalah magang III. Magang III pada
hakikatnya bukan hanya melaksanakan praktek mengajar melainkan
mencakup semua tugas kependidikan disekolah.
Dalam konteks pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan, magang III
memiliki fungsi dan peranan yang sangat strategis. Kegiatan magang III yang
dilakukan para mahasiswa pada hakikatnya melakukan aktivitas belajar
dengan bekerja pada suatu madrasah/sekolah/lembaga pendidikan tertentu.
Magang di laksanakan secara bertahap mulai dari magang I II III. alah
mata kuliah yang bertujuan mengenalkan mahasiswa pagang III adalah
kegiatan pembelajaran secara nyata di kelas. Kegiatan pembelajaran tersebut
meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian
dalam pembelajaran dan dilaksanakan secara bertahap integral dengan
magang I dan II pada semester sebelumnya.
B. Tujuan magang
Program Magang III bertujuan mengembangkan jati diri sebagai
pendidik dan pengajar yang profesional sesuai bidang studi dan memantapkan
kemampuan awal dalam menyusunan perangkat pembelajaran, berupa
menelaah dan merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
3
mengembangkan media pembelajaran dan membuat instrumen penilaian

pembelajaran, serta nenerapkan langsung pembelajaran di dalam kelas. Pada
program magang III ini peserta mulai di hadapkan dengan pembelajaran nyata
di dalam kelas dengan kata lain peserta magang sudah mulai praktek
mengajar di dalam kelas dengan menggunakan rpp dan media yang di buat
oleh peserta magang itu sendiri. Program Magang III ini bertujuan
mengembangkan jati diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional di
bidang manajemen pendidikan Islam dan memantapkan kemampuan awal
untuk terlibat dalam aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan,
dan evaluasi implementasi kurikulum dan kesiswaan.
Kependidikan serta memperoleh pemahaman dan keterampilan
mengenai pemanfaatan sarana dan prasarana, manajemen lembaga, praktik
kepemimpinan efektif, dan kultur lembaga yang menunjang terlaksananya
proses pembelajaran di lembaga pendidikan formal.
C. Manfaat magang
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga
tempat magang, FITK UIN Raden Fatah Palembang yang dijabarkan sebagai
berikut:
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan dan pengalaman dibidang
manjemen dan kultur sekolah/madrasah
b. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran dikelas
c. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada disekolah/
madrasah
d. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidkan yang ada
disekolah/madrasah
4
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan

pembelajaran dan kegiatan manajerial disekolah/madrasah.
2. Manfaat Bagi Lembaga Tempat Magang

a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah/madrasah tempat magang dengan FITK UIN Raden Fatah
Palembang
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesinal
c. Mendapatkan bantun pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang

a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja
b. Membangun sinergitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN
Raden Fatah dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi kademik mahasiswa
FITK UIN Raden Fatah Palembang.
D. Waktu Dan Tempat Pelaksanaan Magang

Pelaksanaan Magang III, dilakukan terhitung tanggal 22 Juli – 14
Agustus 2019 dari hari senin hingga rabu dari pukul 06.30 s/d 12. 00 (PIKET
PAGI), di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta
BAB II
LANDASAN TEORI
A. PROGRAM MAGANG III

Magang III adalah salah satu kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan oleh
mahasiswa yang meliputi praktik pembelajaran di kelas dan praktik
persekolahan. Praktik pembelajaran di kelas adalah latihan melaksanakan
kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa didalam kelas, yang dimulai dari
penyusunan persiapan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran sampai
dengan evaluasi. Untuk itu, mahasiswa dituntut mampu menyusun
persiapan pembelajaran, menguasai materi yang diberikan, teknik
penyajiannya, memiliki sikap dan gaya mengajar yang memadai, mengelola
kelas dengan baik, dan melakukan kegiatan evaluasi.
Sedangkan praktik persekolahan adalah kegiatan persekolahan yang
dibebankan oleh pihak sekolah (kepala sekolah, Guru Pembimbing,dan
lainnya) kepada para mahasiswa praktikan,baik dalam bentuk tugas
administrasi/manajerial, bimbingan, maupun tugas-tugas lain.
Magang III bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi
calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip
pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian
kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Magang III berfungsi
memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka memiliki
kompetensipedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial. Sedangkan sasarannya adalah mahasiswa program
kependidikan yang memenuhi syarat untuk magang III, mempunyai
seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk menunjang
tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Dalam buku Pedoman program magang III UIN Raden Fatah Palembang,
Magang III adalah suatu program yang mempersyaratkan kemampuan
aplikasi dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar dan tindak lanjut dari
5
6
Program magang 1 dan II yang telah dilaksakan pada semester sebelumnya

ke dalam program magang III yang berupa pelatihan kinerja dalam semua hal
yang berkaitan dengan jabatan keguruan baik kegiatan mengajar tugas-tugas
keguruan lainnya.
Dari pengertian diatas, praktikan menyimpulkan bahwa program
magang III adalah mata kuliah wajib bagi mahasiswa sebagai pelatihan untuk
mengaplikasikan teoriyang telah dipelajari selama kuliah untuk memperoleh
pengalaman dan keterampilan sehingga dapat menjadi calon tenaga
kependidikan yang memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi professional, dan kompetensi sosial.
Program magang III bertujuan untuk menghasilkan mahasiswa yang
memiliki wawasan kegiatan pembelajaran riill di kelas di tingkat satuan
pendidikan tertentu secara utuh, meliputi penyusunan perangkat pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, serta penilaian dalam pembelajaran.
Program magang III dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup, baik
latihan mengajar maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara
terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi
kependidikan.Pengalaman lapangan merupakan salah satu kegiatan
intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup latihan
mengajar maupun tugas-tugas kependidikan diluar mengajar secara terbimbing
dan terpadu untuk memenuhi persayaratan pembentukan profesi kependidikan.
Pengalaman lapangan beroreintasi pada:
a. Berorientasi pada kompetisi Terarah pada pembentukan kemampuan-
kemampuan profesional siswa calon guru atau tenaga kependidikan lainnya.
b. Dilaksanakan, dikelola dan ditata secara terbimbing dan terpadu (Oemar
Hamalik 2009:171).
Mahasiswa yang akan mengikuti program magang III harus memenuhi
persyaratan tertentu, antara lain :
1) Mahasiswa yang mengambil program mata kuliah Magang III dengan
mencantumkan Magang III dalam Kartu Rencana Studi (KRS).
7
2) Mendaftarkan diri sebagai peserta Magang III Sesuai dengan ketentuan yang
ditetapkan penyelenggara
3) Lulus Praktik Magang II (PPL I) dengan menunjukkan Sertifikat atau
Surat Keterangan Lulus.
4) Tidak menempuh mata kuliah lain yang diselenggarakan pada semester
khusus (pendek).
5) Mahasiswi yang hamil, pada saat pemberangkatan Magang III usia
kehamilannya tidak lebih dari empat bulan (17 minggu). Selanjutnya
mahasiswi tersebut wajib menyerahkan:
a) Surat keterangan dari dokter yang menerangkan usia dan kondisi
kandungan
b) Surat izin dari suami
B. Dasar Pelaksanaan
Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan
program magang III adalah:
1. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
(Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, tambahan Lembaran Negara
Nomor 4301).
2. Undang-Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
3. PeraturanPemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan,
4. Peraturan Pemerintah No. 22Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah,
5. PermendiknasNo. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,
6. PermendiknasNo. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar isi dan
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah,
7. PermendiknasNo. 41Tahun 2007 tentang Standar proses untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah, serta
8
8. Permendiknas No. 73 Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi.
Permendiknas No. 232/U/2004 tentang pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar.
Program magang III ini wajib dilaksanakan oleh Mahasiswa Universitas
Islam Negeri Raden Fatah Palembang khususnya Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan. Melalui program ini, diharapkan para mahasiswa calon guru dapat
memenuhi kriteria agar mahasiswa benar-benar telah siap utuk diterjunkan
dalam dunia pendidikan yang sebenarnya dengan bekal yang didapatkan dalam
magang III ini agar dapat membuahkan hasil yang maksimal karena telah
berpengalaman dalam magang.
C. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan

Program magang III berstatus sebagai matakuliah intrakurikuler dengan
bobot 3 sks yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan. Mata kuliah ini mengintegrasikan pengalaman belajar yang
diperoleh di kampus dengan pengalaman belajar praktis di lapangan. Hal-hal
yang mungkin akan dijumpai oleh para mahasiswa magang III ini adalah
ketidaksamaan antara yang berada dalam teori dengan kenyataan. Bahkan
pada tingkat yang lebih parah lagi adanya kenyataan yang berbanding terbalik
dengan teori yang ada. Hal seperti ini membutuhkan kreatifitas serta inovasi
dari para mahasiswa praktikan untuk mengolah masalah sedemikian mungkin
agar dapat dipecahkan dengan solusi terbaik, baik dalam pembelajaran
maupun diluar jam pembelajaran.
Para mahasiswa dapat mengambil magang III, apabila telah memenuhi
persyaratan sebagai berikut :
1. Telah memperoleh kredit kumulatif minimal 120 sks,
2. Mahasiswa yang mengambil program matakuliah Magang III dengan
mencantumkan Magang III dalam Kartu Rencana Studi (KRS).
3. Mendaftarkan diri sebagai peserta Magang III Sesuai dengan ketentuan
yang ditetapkan penyelenggara
9
4. Lulus Praktik Magang II (PPL I) dengan menunjukkan Sertifikat

atau Surat KeteranganLulus.
5. Tidak menempuh mata kuliah lain yang diselenggarakan pada
semester khusus (pendek).
6. Mahasiswi yang hamil, pada saat pemberangkatan Magang IIIusia
kehamilannya tidak lebih dari empat bulan(17 minggu). Selanjutnya
mahasiswi tersebut wajib menyerahkan:
a. Surat keterangan dari dokter yang menerangkanusia dankondisi
kandungan
b. Surat izin dari suami
Program magang ini terdiri dari, program magang I, magang II dan
magang III. Magang I adalah bentuk abesrvasi mahasiswa terhadap suatu
sekolah dimana di dalam program ini mahasiswa dapat menumbuhkan rasa
cinta akan lingkungan sekolah, magang II adalah mahasiswa mulai
mengembangkan jati diri sebagai pendidik serta memantapkan kemampuan
awal dalam menyusun perangkat pembelajaran. Sedangkan magang III adalah
latihan melaksanakan kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa didalam kelas,
yang dimulai dari penyusunan persiapan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran sampai dengan evaluasi
Magang III merupakan mata kuliah yang wajib diambil oleh semua
mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Sebab, dengan adanya
magang III ini para mahasiswa diharapkan lebih siap ketika akan terjun
langsung dalam dunia pendidikan itu sendiri.
10
BAB III
PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Waktu Pelaksanaan
Kegiatan Magang III mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan program S-1 kependidikan tahun 2019 di
laksanakan pada tanggal 22 Juli 2019 sampai dengan 14 Agustus 2019. Secara
garis besar pelaksanaan Magang III meliputi:
1. Observasi dan Orientasi lingkungan sekolah selama 1 minggu dan
menyusun jadwal mengajar.
2. Melaksanakan pembelajaran selama x pertemuan mengajar.
3. Melaksanakan Kegiatan Lesson Study.
4. Menyelesaikan dan mengumpulkan laporan individu dan kelompok.
B. Tempat Pelaksaan
Tempat program magang III di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta, yaitu
Sebelah Utara berbatasan dengan dusun Salakan , Sebelah Selatan berbatasan
dengan desa blendangan, Sebelah Barat berbatasan dengan desa salakan,
Sebelah Timur Berbatasan dengan .Jl. lingkar (ring road).
1. Sejarah singkat Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Blendangan Yogyakarta
pada awal berdirinya lembaga pendidikan ini masih menempati serambi

masjid sebagai tempat kegiatan pendidikan dan bapak Mudhafar menjabat
sebagai kepala sekolah hal ii menyebabkan administasi lembaga belum tertib
dan tidak ada susunan pengurus yang tetap. Beberapa waktu kemudian,
tepatnya tahun 1966 SIP berganti menjadi MIP atau madsarah Islam Pertama.
Berganti nama ini dikuti dengan perbaikan administarsi yang terbentuk
pengurus. Adapun susunan pengurus yang terbentuk pada waktu itu adalah
sebagai berikut.
a. Ketua I : Bapak Khatim Usman

b. Ketua II : Bapak Atha’ Usman SH.
10
11
c. Sekretaris I : Bapak Barani Hasan

d. Sekretaris II : Bapak Abdul Razaq
e. Bendahara I : Bapak Muftin
f. Bendahara II : Bapak Abdul Khalim
Setelah terbentuknya kepengurusan tersebut, kegiatan MIM semakin

mengalami kemajuan baik di bidang pendidikan maupun bidang lainya.
Adapun mata pelajaran yang ajarkan pada saat itu meliputi:
Tabel 1. Daftar mata pelajaran yang diajarkan di MI Ma’arif Blendangan

tahun 1990
NO Kurikulum agama Kurikulum Umum
1 AL-Qur’an Bahasa
2 Hadits Ilmu pengetahuan sosial
3 Fiqih berhitung
4 Tarikh Islam
5 Akhlak
6 Tauhid
7 Tajwid
8 Nahwu dan Sharaf
Pada tahun 1973 madrasah ibtidaiyah Ma’arif untuk petama kalinya

melaksanakan ujian persamaan negeri hasil yang cukup memuaskan untuk
meningkatkan kualitas, MI ini mengadakan kerajasama antar madrasah ibtidaiyah
di wilayah kabupaten sleman dengan maksud menyatukan dan menyeragamkan
mata pelajaran dan memajukan pendidikan.1
Madrasah ibtidaiyah Ma;arif belum memiliki gedung permanen hingga tahun
1975, sehingga kegiatan pendidikan dilaksanakan secara berpindah-pindah di
rumah pendduk yang tidak berkeberatan rumahnya digunakan sebagai tempat
pendidikan. Dan pada akhirnya Pada tahun1976 MIM ini memiliki gedung
sendiri di desa blendangan.
1
Hasil Wawancara dengan bapak Arpa Ismail Albar Kepala sekolah MI Ma;arif
Blendangan
12
2. Visi dan Misi Lembaga

a. Visi Lembaga
visi tersebut meliputi:
1) Terdidik, Kompeten, dan berpijak pada nilai-nilai islami
b. Misi Lembaga
Berdasarkan visi tersebut maka sepakati oleh seluruh komponen
madrasah untuk misi MI Ma’arif Blendangan adalah:
1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, kreatif dan
inovatif sehingga potensi siswa tumbuh dan berkembnag secara
optimis.
2) Mendorong dan menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif
kepada seluruh warga sekolah.
3) Menumbuhkan penghayatan dan membiasakan pengalaman ajaran
islam.
4) Menerapkan managemen pastisipatif dengan melibatkan selurugh
warga sekolah dan semua pihak yang terkait dengan sekolah.
13
3. STRUKTUR ORGANISASI
Kepala madrasah
Arpa Ismail Albar
Komite madrasah
Drs.H. Mahfudz
Unit perpustakaan Petugas tata usaha
Heni Ma’atussolihah Hasyim Iswandi S.Ag.
Petugas penjaga sekolah
Sofwan
Waka sarana dan

Waka humas Waka kurikulum Waka kesiswaan
prasarana
Marfu’ah Hanawi S.Pd. Sri Suryani S.Pd.SD Parjimah A.Ma
Hasyim Iswandi S.Ag.
14
4. Fasilitas MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta
No Jenis Jumlah Ket.
1 Ruang belajar 6
2 Ruang kantor 1
3 Ruang guru 1
4 Perpustakaan 1
7 Ruang UKS 1
8 Mushallah 1
9 Tempat wudhu 1 lokasi 10 kran air
1 WC guru 1
0
1 WC siswa
4
1
1 Ruang dapur
1
2
1 Kompute P.4
1
3 IBM
1 LCD / in
1
4 Fokus
1 Alat Rebana /
1 set
5 Qasidah
1 Meja tennis +
1
6 4 bad
15
C. Tahapan pelaksanaan
Pelaksanaan Magang III dilaksanakan secara simulan Tahapan
kegiatannya meliputi:
1. Magang III tahap 1
Magang III meliputi:
a. Microteaching
b. Orientasi Magang III dikampus
Pembekalan dilaksanakan di Academic centre UIN Raden Fatah
Palembang pada tanggal 17 Juli 2019
c. Observasi dan Oreintasi di tempat latihan
Observasi dan orinetasi di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta di
laksanakan pada tanggal 15 Juli 2019 sampai dengan 20 Juli 2019.
Dilaksanakan dengan observasi oerintasi sekaligus beradaptasi dengan
lingkungan sekolah.kegiatan meliputi pengamatan terhadap keadaan
sekolah, masuk ke ruang ruang kelas dan mengamatai proses belajar
mengajar, serta melakukan pengamatan terhadap adminstrasi sekolah.
2. Magang III tahap 2
Magang III meliputi:
a. Membuat perencanaan pembejaran
Kegitatan awal yang di laksanakan adalah menyususn jadwal
mengajar untuk pembelajaran terbimbing. Pembuatan berdasarkan pada
tingkat kelas baik kelas rendah maupun kelas tinggi dan mata pelajaran
eksak dan non eksak yang disesuaikan dengan jadwal pembelajaran yang
ada disekolah .
b. Melaksanakan pembelajaran Terbimbing
Pembelajaran terbimbing dilaksanakan dari tanggal 22 Juli 2019
sampai dengan 10 Agustus 2019. Pembelajaran dilaksanakan di kelas
1,2,3,4,5 dan 6 sebanyak 12 kali pertemuan. Pembelajaran terbimbing
dialaksanakan dengan bimbingan guru pamong dan guru mata pelajaran.
16
Sebelum mengajar, praktikan meminta materi yang akan di ajarkan

sesuai jadwal yang telah dibuat, kemudian materi tersebut di buat
Program Tahunan, Program Semester, Silabus, perencenaan
pelaksnaakan pembelajaran dan analisis penilaian proses dan media
pembelajaran, praktikan masih di bimbing oleh guru mata pelajaran yang
bersangkutan.
c. Melaksanakan pembelajaran Mandiri
Pembelajaran mandiri dilaksnakan dari tanggal 22 Juli 2019
sampai dengan 10 Agustus 2019 dalam pembelajaran mandiri guru
pamong hanya menilai tidak membimbing pembelajaran di laksanakan di
kelas tinggi dan di kelas rendah
D. Tahapan kegiatan
Tahapan kegiatan Magang III, meliputi:
1. Kegiatan di kampus
Pembekalan dan pelepasan Dilakukan di kampus pada Hari Senin, Tanggal
17 Juni 2019
2. Kegiatan di Sekolah
a. Pengenalan Lapangan.
Kegiatan pengenalan lapangan (observasi) di MI Ma’arif Blendangan
Yogyakarta di laksanakan selama 1 minggu, yaitu pada tanggal 15 Juli
2019 sampai dengan tanggal 20 Juli 2019. Praktikan melakukan
observasi mengenai lingkungan sekolah dan kegiatan belajar mengajar di
MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta dengan bimbingan dan arahan dari
guru dan staf MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta.
b. Pengajaran Terbimbing
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh praktikan dengan
bimbingan guru pamong.
c. Pengajaran Mandiri
Pelatihan pengajaran mandiri di laksanakan mulai pada minggu ke dua
sampai dengan minggu ke tiga sampai dengan rincinan mengajar dalam
satu minggu dua kali pertemuan yang dibagi dalam kelompok mengajar
17
pagi dan siang. Sedangkan kegiatan lainya yang dilaksanakan di MI

Ma’arif Blendangan Yogyakarta antara lain:
1. Setiap hari senin melakukan kegiatan upacara bendera merah putih
dan mahasiswa magang ditunjuk sebagai pembina upacara secara
bergantian.
2. Setiap hari selasa sampai dengan hari sabtu melaksanakan kegiatan
belajar mengajar
3. setiap hari Jum’at melaksanakan senam bersama peserta didik MI
Ma’arif Blendangan Yogyakarta
4. Melaksanakan tugas piket di sekolah membantu guru piket sesuai
dengan jadwal yang dibuat
5. Ikut serta menyambut kedatangan siswa di depan halaman sekolah
bersana dewan guru sebelum masuk ke kelas untuk memulai kegiatan
pembelajaran.
Pengajaran mandiri dimana guru pembimbing sudah menyerahkan
kegiatan belajar mengajar kepada guru praktikan pada waktu yang
ditentukan. Selama praktikan mengajar, guru pembimbing secara
langsung mengawasi dan menilai praktikan mengajar sesuai dengan
komponen komponen yang telah ditetapkan dalam format penilaian
Magang III. Melalui pengajaran mandiri guru praktikan mengasah
kemampuan dan keterampilan mengajar sebagai calon guru yang
profesional sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan
efektif dan efesien sehingga bisa mencapai sasaran dan tujuan yang ingin
di capai di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta guru praktikan
melaksnakan latihan mengajar pada kelas I, II, III,IV, V dan VI.
d. Mengikuti kegiatan sekolah
Seluruh mahasiswa magang III diharuskan mengikuti kegiatan yang
ada disekolah guna menambah ilmu yang didapatkan di MI Ma’arif
Blendangan Yogyakarta. Salah satunya mengikuti menyelenggarakan
lomba mewarnai, adapun susunan acara lomba mewarnai sebagai
berikut:
Tabel 1.11 Susunan acara lomba mewarnai
No Jenis Lomba Tempat Hari/Tanggal Panitia
18
1 Mewarnai Kelas 1-VI Jum’at, 16 Seluruh mahasiswa

Agustus magang
2019
e. Penyusunan Laporan
Dalam menyusun laporan, praktikan mendapatkan bimbingan dari
guru pamong, dosen pembimbing dan dosen penanggung jawab Magang
III dan pihak lain yang terkait sehingga laporan dapat diselesaikan tepat
pada waktunya.
E. Materi kegiatan
1. Materi Pembelajaran
Materi Magang III di dapat dari guru mata pelajaran yang bersangkutan
mata pelajaran terdiri dari Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, Fiqih, Al
Quran Hadist, Bahasa Arab,Sejarah Kebudayaan Islam dan Tematik.
2. Materi pelaksanaan pembelajaran
Dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di dalam kelas, praktikan
membuat perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman dalam
KBM di dalam kelas. Praktikan menyiapkan program tahunan program
semseter, silabus dan RPP analisis penilaian pembelajaran yang akan
digunakan dalam pembelajaran lengkap dengan lampiran dan media yang
akan digunakan.
F. Proses pembelajaran
Proses pembelajaran Magang III meliputi proses pembelajaran di dalam
kelas. Di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta kurikulum yang digunakan K13
(Kurikulum 2013). Dalam proses pembelajaran pembagian waktu sangat
diperlukan, karena penggunaan waktu yang tidak efektif dan efesien akan
berpengaruh pada kegiatan pembelajaran di kelas.
Kemudian, kedisiplinan saat belajar juga penting dilakukan disini, bagi
siswa yang tidak membuat pekerjaan rumah atau terlambat mendapatkan
hukuman, dan pada saat mata pelajaran praktik sholat baik laki-laki maupun
19
perempuan tidak membawa alat sholat juga mendapatkan hukuman tidak

mengikuti pembelajaran berlangsung. Bagi siswa yang tidak disiplin dan
menaati peraturan sekolah mendapatkan hukuman, tujuan agar menumbuhkan
sikap disiplin yang ada pada diri mereka. Ketepatan waktu ketika masuk kelas
sangat ditekankan demi efesien ketika proses pembelajaran. Sarana dan
prasarana dalam proses pembelajaran juga sudah memenuhi standar dalam
membantu pembelajaran.
Dalam praktik mengajar ini, mahasiswa calon guru dituntut untuk
mendapat melaksanakan tugasnya secara maksimal agar apa yang telah
disampaikan kepada siswa dapat diterima dengan baik, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebelum praktik mengajar di depan kelas terlebih dahulu yang dilakukan
praktikan adalah mempersiapkan bahan atau materi pembelajaran yang hendak
diberikan kepada siswa seperti rencana pembelajaran, media dan yang lainya.
Selain itu, yang terpenting sebelum praktikan bersama baik guru pamong
menysusun jadwal praktikan mengajar di kelas, baik untuk 6 kali latihan dan 1
kali ujian penilaian dengan dosen pembimbing.
Setelah tahapan perisiapan matang, kemudian bahan atau materi yang akan
dikonsentrasikan terlebih dahulu dengan guru mata pelajaran sebelum di
praktikan di depan kelas. Dalam usaha pencapaian tujuan pembelajaran yang
diharapkan baik selama latihan maupun ujian, praktik berusaha menggunakan
berbagai alat bantu berupa media maupun strategi pembelajaran sehingga
tujuan dapat tercapai. Sementara itu pengamat terus memonitor pelaksanaan
praktik mengajar yang dilakukan mulai dari awal sampai dengan akhir
pembelajaran sehingga dapat terlihat jelas kelebihan dan kekurangan yang ada
pada diri praktikan, sehingga yang baik itu di pertahankan dan kekuranganya
bisa di cari solusi untuk di perbaiki.
Pada setiap akhir proses belajar mengajar diadakan post test untuk
mengetahui tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran yang telah di
cantumkan di dalam perangkat pembelajaran, kemudian diadakan refleksi
untuk mengetahui bagian materi yang sulit di pahami oleh siswa.
20
G. Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan Magang III

Selama pelaksanan Magang III pada sekolah latihan, praktikan menemui
kendala dan pendukung diantaranya :
1. Faktor pendukung
a. MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta menerima siswa dengan tangan
terbuka
b. Warga sekolah yang ramah terhadap praktikan
c. Guru pamong dapat ditemui untuk meminta saran dan bimbingan setiap
kali mengajar
d. Kedisiplinan warga sekolah yang baik.
e. Lokasi sekolah yang strategis
2. Faktor penghambat
Kekurangan dari praktikan, pada saat mengajar yang menggunakan
video tidak ada infokus/LCD disetiap kelas, karena hanya terdapat di
ruangan aula saja yang terpasang, sehingga waktu pelaksaan praktik,
mahasiswa tidak dapat menayangkan infokus/LCD.
H. Dosen Pembimbing dan Guru Penanggung Jawab Kegiatan

1. Dosen Pembimbing Magang III
Dosen Pembimbing Magang III atau dosen penanggung jawab Magang
III ini adalah bapak Syutaridho M.Pd.I beliau membantu praktikan dalam
melaksanakan kegiatan Magang III. Sebelum melaksanakan Magang III
beliau memberikan arahan baik pemahaman maupun teori kepada seluruh
mahasiswa Magang III tahun 2019 di ruangan Academic Centre UIN Raden
Fatah Palembang. Kemudian, ketika praktikan terdapat kesulitan dalam
pelaksanaan Magang III dan penyusun laporan, beliau dengan sabar
21
memberikan arahan kepada praktikan sehingga praktik Magang III dan

penyususnan berjalan dengan baik.
2. Guru pamong
Pengalaman guru pamong sebagai senior selama mengajar sangat
membantu praktikan dalam mengalami kesulitan ketika melakukan kegiatan
belajar mengajar. Adapun daftar nama nama guru yang menjadi guru
pamong adalah sebagai berkikut:
N Nama pembimbing
Nim Nama mahasiswa Jurusan
o magang III
1 1652700012 Andri Dermawan PGMI 1 Sri Suryanti, S,Pd.SD
2 1562700179 Tutut Triastuti PGMI 5 Jumiyati, S,Pd.
3 1652700178 Tri Agusteni PGMI 5 Jumiyati, S.Pd.
4 1652700143 Resty Wulandari PGMI 4 Jumiyati, S.Pd.
5 1652700137 Rani PGMI 4 Hasyim Iswandi, S,Ag.
6 1652700071 Lailatul Fitriah PGMI 2 Hasyim Iswandi, S.Ag.
7 1632700049 Fitri PGMI 2 Hasyim Iswandi, S.Ag.
8 1652700106 Mona Dwi Forma Ramsi PGMI 3 Hasyim Iswandi, S.Ag.
9 1652700087 Mardhiyah PGMI 3 Sri Suryanti, S.Pd.
10 1652700163 Septari Eka Putri PGMI 5 Jumiyati, S.Pd.
111 1652700011 Andela Arisca PGMI 1 Sri Suryanti, S.Pd.SD.
12 165270009 Marina PGMI 3 Sri Suryanti, S.Pd.SD
Guru pamong sebagai guru pembimbing mahasiswa praktikan sangat

antusias dalam membimbing, membantu praktikan ketika praktikan mengajar
sehingga kekurangan yang mungkin terjadi dapat segera di perbaiki. Berkonsultasi
dengan praktikan mengenai masalah-masalah yang mungkin terjadi saat
pembelajaran, juga memberikan banyak saran dan kelancaran pembelajaran yang
akan di lakukan, serta bekal mengajar yang akan datang. Beliau selalu terbuka
22
dalam memberikan saran, kritikan dalam menyiapkan perangkat pembelajaran,

menyiapkan materi, bahan, media pembelajaran, menyiapkan instrumen penilaian,
melakukan penilaian, melakukan kegiatan belajar mengajar dengan baik, sehingga
praktikan tidak mengalami kesulitan yang berarti selama mengajar di kelas.
22
BAB IV
KEGIATAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY
A. Kegiatan perencanaan
Dalam tahapan perencanaan, para guru yang tergabung dalam Lesson
study berkolaborasi untuk menyususn RPP yang mencerminkan
pembelelajaran yang berpusat pada siswa. Perencanaan diawali dengan
kegiatan menganalisis kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi dalam
pembelajaran, seperti tentang kompetensi dasar, cara membelajarakan siswa,
mensiasati kekurangan fasilitas dan sarana belajar. Sehingga, dapat diketahui
berbagai kondisi nyata yang akan digunakan untuk kepentingan pembelajaran,
selanjutnya secara bersama sama dicarikan solusi untuk memecahkan segala
permasalahan yang ditemukan.
Perangkat pembelajaran yang praktikan siapkan sebelum mengajar
meliputi RPP, bahan ajar, media pembelajaran dan penilaian sesuai dengan
materi yang diajarkan. Perangkat pembelajaran disiapkan mahasiswa secara
sekelompok (serumpun/jurusan yang sama) dalam kelompok sekolah.
Pembelajaran ini disusun dari salah satu KD dengan mengacu pada materi yang
disajikan di Magang III. Kegiatan ini dilakukan secara kolaboratif antara
mahasiswa dan dosen pembimbing Magang III. Masing-masing mahasiswa
menyususn 2 perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaaran yang
dihasilkan di kumpulkan kepada dosen pembimbing Magang III untuk dinilai.
Adapun tahap ini, ada beberapa kegiatan yang dapat dilakukan secara
bersama tim yaitu:
1. Menentukan kelas yang akan di ajar atau membuat jadwal mengajar
2. Berdiskusi bersama tim, guru mata pelajaran untuk meminta materi yang
akan di ajarkan
3. Mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti bahan ajar, prota, prosem,
RPP dan analisis penialain proses.
4. Membuat media yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan
5. Mengembangkan materi yang akan di ajarkan
Setelah selesai merencanakan kegiatan akan dilaksnakan, maka kegiatan
selanjutnya adalah kegiatan pelaksanaan.
22
23
B. Kegiatan pelaksanaan
Pada kegiatan Lesson Study terbagi menjadi 2 team yaitu tim pertama
berjumlah 5 orang dan tim kedua juga berjumlah 7 orang. Adapun penjelasan
yang secara rinci sebagai berikut:
Tabel 1.12 Jadwal Lesson Study

No Nama Hari/Tanggal Pengamat Moderator & Notulen
Andri
1
Dermawan
Sri Suryanti, S.Pd.SD
2 Tutut Triastuti Senin, 22 Jumiyati, S.Pd.

Agustus -
3 Tri Agusteni 2019
Jumiyati, S.Pd.
Resty
4
Wulandari Jumiyati, S.Pd.
5 Rani
Hasyim Iswandi, S.Ag.
1 Lailatul Fitriah
Hasyim Iswandi, S.Ag.
2 Fitri
Hasyim Iswandi, S.Ag
Mona Dwi
3
Forma Ramsi Hasyim Iswandi, S.Ag.
4 Mardhiyah
Rabu, 07 Sri Sutyanti, S.Pd.SD
Agustus -
Septari Eka 2019
5
Putri Jumiyati, S.Pd.
6 Andela Arisca
Sri Suryanti, S.Pd.SD
7 Marina
Sri Suryanti, S.Pd. SD
Dalam kegiatan Lesson Study dihari pertama yang dilaksanakan pada

tanggal 22 Juli 2019 ada satu guru model yang melaksanakan praktek
mengajar, satu orang dokumentasi.
24
Guru Model: Fitri

Nim : 1632700049
Waktu : 09:30-11:15
Mata Pelajaran : Tematik
Materi : Busur Derajat
Hasil pengamatan : Guru Pamong, tim ahli dan OBSERVER
a. Hasyim Iswandi, S,Pd.

Penanpilan sudah cukup baik namun kesuseaian pembelajaran dengan
urutan rpp harus lebih ditekankan lagi.
b. Jumiyati S.Pd.
Penampilan sudah baik, penguasaan materi harus lebih di tekankan lagi
mengingat kelas yang di ampuh adalah kelas tinggi
c. Sri Suryanti S.Pd.SD
Media pembelajaran yang digunakan sudah cukup bagus namun pada
penerapannya masi terdapat beberapa kekurangan namun hal itu dapat
dimaklumi dan dapat dijadikan pembelajaran untuk kedepanya.
Dan dihari terakhir yang dilaksanakan pada tanggal 07 Agustus 2019 ada
satu guru model yang melaksanakan praktek mengajar, dan selebihnya
menjadi empat orang observer, dua orang dokumentasi, satu orang operator,
satu orang notulen dan satu orang moderator
Guru Model : Septari Eka Putri (1652700163)

Waktu : 09.30-11-15
Materi : Mengenal bagian-bagian Tubuh
Hasil pengamatan : Guru Pamong, tim ahli dan
Observer
a. Jumiyti, S.Pd.
Sebelum mengajar harus mengkondisikan kelas terlebih dahulu harus
memanfaatkan srana dan prasarana yang ada jangan hanya terpaku pada
infocus, tidak adanya appersepsi, kurangnya pemberian pengerian pada
penyampaian materi, kurang penguatan pada kesimpulan.
25
b. Sri Suryanti S.Pd.SD

Kurangnya Penguasaan Kelas sehingga pada saat pembelajaran
berlangsung siswa cendrung kurang besemangat. Kurangnya perhatian guru
pada saat perwakilan kelompok memjelaskan hasil diskusi mereka dan
kurang penguatan yang diberikan oleh guru.
c. Hasyim Iswandi S.Pd
Guru kurang semangat dalam mengajar sehingga kurang termotivasi.
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Bahwa kegiatan magang ini memberikan banyak manfaat bagi mahasiswa
yang mengikuti kegiatan. Baik dalam hal pengetahuan tentang proses belajar
mengajar maupun pengalaman yang didapat. Sekolah yang menjadi tempat
Magang III yaitu di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta merupakan sekolah
yang sangat taat terhadap peraturan dan tata tertib sekolah. Banyak hal-hal
yang bermanfaat yang dipelajari di MI ini. Program pembelajaran yang ada di
sekolah banyak memberikan hasil yang positif terhadap siswa-siswi di sekolah.
Baik dalam bidang ilmu umum maupun ilmu keagamaan yang diajarkan di
sekolah ini. Semua kegiatan yang ada membantu siswa agar lebih pandai lagi.
B. Saran
Agar menjalankan kegatan magang ini dengan penuh semangat dan segala
kegiatan diikuti dengan baik. Serta saran untuk sekolah yaitu agar guru-guru
pendidik lebih semangat dalam mengajar dan memberi ilmu kepada anak didik
agar anak didik dapat menuai hasil dari sekolah MI Ma’arif Blendangan
Yogyakarta dan menjadi siswa siswi yang membanggakan baik bagi sekolah
maupun orang tua.
C. Rekomendasi
Selama pelaksanaan Magang III di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta
praktikan banyak menemukan solusi dari permasalahan yang telah di
cantumkan di atas. Semoga dengan solusi ini di harapkan demi perbaikan
proses belajar mengajar yang ada di MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta sesuai
pengamatan praktikan selama mengikuti kegiatan Magang III :
1. Untuk satu kelas maksimal dengan 30 siswa agar lebih nyaman dan
kondusif saatproses belajar mengajar.
2. Senam pagi bagus untuk di pertahankan karena gerakan syaraf-syaraf
penting untuk tubuh siswa sebelum belajar.
3. Kebersihan baik kelas maupun lapangan sudah baik.
4. Kerapian dan keragaman sekolah
26
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad Daud. 2004. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Telaah RPP. Semarang: Pustaka Putra.
Asy’ari, Hasyim. 2004. Metode Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.

Ibrahim, Bafadal. 2005. Pengembangan lingkungan sekolah . Jakarta: Bumi
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Data Pribadi
Nama : Fitri
Tempat / Tgl. Lahir : Palembang/ 30 - Januari -1998
Jenis Kelamin : Perempuan
Status : Belum Menikah
Bangsa / Agama : Indonesia / Islam
Alamat : Jl. SH Wardoyo Lr kencana 1 No.201 7 ulu
No. Hp : 089523112248
E-mail : fhotmir@gmail.com
2. Pendidikan Formal
 SDN 82 Palembang (2010)
 SMP Nahdlatul Ulama Palembang (2013)
 MAN 2 Palembang (2016)
 Saat ini sedang menyelesaikan studi S-1 Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ,
Universitas Islam Negeri Palembang.
Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-

benarnya semoga dapat bermanfaat.
Palembang, Agustus 2019

Hormat saya,
Fitri
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Nama Sekolah : MI MA’ARIF BLENDANGAN
Kelas / Semester : III (TIGA) / I
Nama Guru : Fitri
NIM : 1632700049
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI MA’ARIF BLENDANGAN
Kelas / Semester : III (TIGA) / I
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan

Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 2 X 35
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , guru dan
tetangga, serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
hidup ciptaan Tuhan dan kegiatanya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estesis, dalam
pergerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembanganya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mencermati kosakata dalam teks 3.1.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
konsep, ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan tentang
(makanan dan tempat hidup), ciri-ciri makhluk hidup dengan
pertumbuhan dan perkembangan tepat.
makhluk hidup yang ada

dilingkungan setempat dan
disajikan, dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/ atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menjadikan laporan konsep, ciri-ciri, 4.1.1 Menuliskan infromasi tentang
kebutuhan (makanan dan tempat ciri-ciri mahkluk hidup dengan
hidup), pertumbuhan dan tepat.
perkembangan makhluk hidup yang

ada dilingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
SBdp
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.2 Mencermati lagu tentang
irama dalam lagu makhluk hidup
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.2 Menyanyikan lagu tentang

irama melalui lagu makhluk hidup.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari

informasi
yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan infromasi tentang ciri-ciri
mahkluk hidup dengan tepat.
3. Setelah membaca teks, siswa Mencermati lagu tentang makhluk hidup
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menyanyikan lagu tentang makhluk
hidup.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks lagu makhluk hidup
2. Buku teks siswa dan guru.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, Penugasan,
Teknik : Example Non Example
F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber Belajar : Buku Tema: Pertembuhan dan Perkembangan

Makhluk Hidup Kelas III
Media Pembelajaran : Gambar teks lagu dan gambar manusia
Alat pembelajaran : Gambar teks dan gambar manusia
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa10 menit

berdo’a
2) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran
3) Guru mengapresiasi pembelajaran sebelumnya
4) Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Makhluk Hidup”.
5) Guru mengajak siswa bernyanyi "Garuda Pancasila"
Inti 1) Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk50 Menit

mencermati gambar di buku.
2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan tanggapan terhadap gambar yang
diamatinya.
3) Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar beserta
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
4) Guru bersama siswa menyanyikan lagu tentang
makhluk hidup yang di contohkan oleh guru.
5) Guru meminta siswa membuat kelompok untuk
berdiskusi mengerjakan soal.
6) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pada
Alokasi
Waktu
halaman 46-47.
7) Siswa bersama guru mengoreksi soal di dalam kelas.
8) Setelah itu, siswa membacakan teks yang ada di buku
siswa.
9) Guru meminta siswa untuk menjelaskan apa yang
dimaksud teks tersebut.
10) Setelah itu guru memberikan penguatan tentang teks
tersebut.
Penutup 1) Siswa dibimbing untuk melakukan kegiatan refleksi10 menit

pembelajaran hari itu. Dalam kegiataan refleksi guru
memberikan beberapa pertanyaan berikut.
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu suka?
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
3) Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah
di pelajari pada hari itu.
4) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
5) Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
6) Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).
Instrumen Penilaian
1. Sikap
Ketepatan menemukan waktu kadaluarsa

Sangat Tepat Kurang Tidak Tepat
No Nama Tepat tepat Skor Nilai
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Agus Mustabiqul ‘Ilmi
2 Ahmad Abdillah As-Sidiqi
3 Ahmad Fairuz Zain
4 Ahmad Nur Royan
5 Ainur Rokhimah
6 Ajeng Suci Pratiwi
7 Azkia Syifa Maulidina
8 Calya Ramaniya Putri
9 Debi Nur Laily
10 Dinda Ainaya Zulfa
Elzahwa
11 Farhan Kasya Muhim
12 Hafis Arya Pratama
13 Hamdulloh Rosyiqi
14 Hesty Anja
15 Inne Desvita Sari
16 Khansa Tabita Azalia
17 Khilya Hamiza Aini
18 M. Hafizh Azzam
Musyaffa
19 M. Iqtada Bil Hadi Ahmad
20 Muhammad Fahri Abdul
Aziz
21 Muhammad Ghaniy
Alfarras
22 Muhammad Ilham Nur
Mahmudi
23 Muhammad Mirza
Setyawan Al Ghozy
24 Muhammad Nadib Hayuba
25 Muhammad Reza Fauzi
Lembar Soal Pengetahuan dan Kunci Jawaban
2. Lembar Soal Pengetahuan

1. Sebutkan arti penting bersyukur!
2. Jelaskan tentang ciri-ciri makhluk hidup?
3. Bagaimana cara untuk menjaga kesehatan?
4. Bagaimana cara menjaga tubuh agar tetap sehat?
5. Sebutkan sila pertama pancasila?
Kunci Jawaban
1. Bersyukur merupakan cara kita berterima kasih atas pemberian Tuhan.
Bersyukur dilakukan dengan cara berdoa dan melaksanakan perintah
Tuhan dengan baik.
2. Manusia, hewan dan tumbuhan merupakan makhluk hidup yang ada di
bumi.
Ciri-ciri :
a. Bernapas
b. Bergerak
c. Membutuhkan makanan atau Nutrisi
d. Berkembang biak
e. Menyesuaikan diri terhap llingkunganya.
3. Menjaga makanan, makanan sesuai kebutuhan, dan berdoa sebelum makan
adalah bentuk bersyukur kita kepada Tuhan
4. Berolahraga juga merupakan cara kita bersykur kepada Tuhan
5. Ketuhanan yang Maha Esa
Penskoran
5 x 20 =100
a. Ketepatan Dalam Menemukan Ide Pokok

91-100 81-90 71-80 61-70
1 Agus Mustabiqul ‘Ilmi
2 Ahmad Abdillah As-Sidiqi
3 Ahmad Fairuz Zain
4 Ahmad Nur Royan
5 Ainur Rokhimah
6 Ajeng Suci Pratiwi
7 Azkia Syifa Maulidina
8 Calya Ramaniya Putri
9 Debi Nur Laily
10 Dinda Ainaya Zulfa
Elzahwa
11 Farhan Kasya Muhim
12 Hafis Arya Pratama
13 Hamdulloh Rosyiqi
14 Hesty Anja
15 Inne Desvita Sari
16 Khansa Tabita Azalia
17 Khilya Hamiza Aini
18 M. Hafizh Azzam
Musyaffa
19 M. Iqtada Bil Hadi Ahmad
20 Muhammad Fahri Abdul
Aziz
21 Muhammad Ghaniy
Alfarras
22 Muhammad Ilham Nur
Mahmudi
23 Muhammad Mirza
Setyawan Al Ghozy
24 Muhammad Nadib Hayuba
25 Muhammad Reza Fauzi
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Sesuai Gambar.
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2
Terdapat lebih dari Tidak
2 satu pun
hruf besar hhuruf besar di kesalahan dalam kesalahan dalam kalimat yang
dan tanda awal kalimat dan menggunakan menggunakan menggunakan
baca nama orang, serta huruf besar dan huruf besar dan huruf besar dan
menggunakan tanda titik. tanda titik. tanda titik,
tanda titik di
akhir kalimat.
Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari
Semua isi teks belum
laporan yang ditulis lebih isi teks setengah isi sesuai
yang ditulis sesuai dengan yang ditulis teks yang
isi laporan sesuai dengan ditulis sesuai
yang diminta isi laporan dengan isi
yang diminta laopran yang
diminta
Penulisan Penulisan kota Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kota Semua kota belum
sudah tepat yang kurang tepat yang kurang tepat dalam
dalam penulisan tepat dalam penulisa.
penulisan
Penggunaan Semua kata
Terdapat 1-2 kalimat Terdapat lebih dari Suma
2 kalimat
kalimat menggunakan yang kalimat yang menggunakan
yang efektif kalimat yang menggunakan menggunakan kalimat kurang
efekif. kalimat kurang kalimat kurang efektif.
efektif. efeltif.
b. Rubrik Membuat soal cerita
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Kesesuaian Soal yang dibuatHanya dua kriteria Hanya satu
Soal yang dibuat
sesaui dengan yang dipenuhi. kriteria yang belum sesuai
intruksi dipenuhi. dengan intruksi
memiliki yang diberikan.
jawaban pasti,
tidak
bermakna
ganda
Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua Hanya satu
Belum mempu
digunakan. dipahami, kriteria yang kriteria yang mebuat soal.
singkat dan dipenuhi. dipenuhi.
jelas.
Remedial:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Jelaskan kenapa kita penting untuk bersyukur?

2. Sebutkan dan tuliskan infomasi tentang ciri-ciri makhluk hidup?
3. Sebutkan apa saja cara kita untuk menjaga kesehatan?
Mengetahui Gamping, 6 Agustus

Kepala Madrasah, 2019
Guru Pamong
Arpa Ismail Albar Hasyimn Iswandi. S.Ag

NIP NIP.
Mahasiswa
Fitri
NIM.1632700049
Lampiran Materi
KURIKULUM 2013
TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

Kelas / Semester : IV (EMPAT) / I
Nama Guru : Fitri
NIM : 1632700049
(RPP)
Sekolah : MI MAARIF BLENDAANGAN

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema :1
Sub Tema 3 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran Ke- :4
Fokus Pembelajaran : Ppkn, Bahasa Indonesia Dan Matematika
Alokasi Waktu : 1 Kali Pertemuan ( 2x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima Dan Menjalankan Ajaran Agama Yang Dianutnya
KI 2 : Memiliki Perilaku Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Santun, Peduli,
Dan Percaya Diri Dalam Berinteraksi Dengan Keluarga, Teman Dan
Guru
KI 3 : Memahami Pengetahuan Faktual Dengan Cara Mengamati
Mendengar, Melihat, Membaca Dan Menanya
KI 4 : Menyajikan Pengetahuan Faktual Dalam Bahasa Yang Jelas Dan
Logis Dan Sistematis, Dalam Karya Yang Estetis Dalamgerakan
Yang Mencerminkan Anak Sehat Dan Dalam Tindakan Yang
Mecerminkan Perilaku Anak Beriman Dan Berakhlak Mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Mengidentifikasi Berbagai 3.1.1 Menjelaskan Keberagaman

Bentuk Keberagaman Suku Yang Ada Dari Teman-
Bangsa, Sosial, Dan Budaya Di Temannya Dengan
Indonesia Yang Terikat Terperinci.
Persatuan Dan Kesatuan.
4.1.Menyajikan Berbagai Bentuk 4.1.1 Menceritakan Pengalaman

Keragaman Suku Bangsa, Bekerjasama Dalam
Sosial, Dan Budaya Di Keberagaman Dengan
Inodenesia Yang Terikat Terperinci.
Persatuan Dan Kesatuan.
Bahasa Indonesia
3.1. Mencermati Keterhubungan 3.1.1. Memahami Gagasan

Antargagasan Yang Didapat Pokok Yang Diperoleh
Dari Teks, Lisan, Ttulis, Atau Dari Teks Bacaann.
Visual.
4.2.Menyajikan Hasil Pengamatan 4.2.1. Melaksanakan

Tentang Keterhubungan Antar Pengamatan Tentang
Gagasan Ke Dalam Tulisan. Keterhubunga Gagasan
Dalam Teks Bacaan.
Matematika
3.12 Menjelaskan Dan Menentukan 3.12.1 Membuktikan Jumlah
Ukuran Sudut Pada Bangun Besar
Datar Dalam Satuan Baku Sudut Dalam Pada Segitiga

Dengan Menggunakan Busur Yang Berbeda-Beda
Derajat. Dengan Benar.
4.12 Mengukur Sudut Pada Bangun 4.12.1 Memberikan Nama
Datar Dalam Satuan Baku Segitiga berdasarkan
Dengan Menggunakan Sudutnya Dengan Benar.
Busur
Derajat.
1. Setelah Diberikan Masalah, Siswa Mampu Menjelaskan Keberagaman
Yang Ada Dari Teman-Temannya Dengan Terperinci.
2. Setelah Diberikan Masalah, Ssiswa Mampu Menceritakan Pengalaman
Bekerjasama Dalam Keberagaman Dengan Terperinci.
3. Setelah Berekplorasi, Siswa Mampu Membuktikan Jumlah Besar Sudut
Dalam Pada Segitiga Yang Berbeda-Beda Dengan Benar.
4. Setelah Berdiskusi, Siswa Mampu Memberikan Nama Segitiga
Berdasarkan Sudutnya Dengan Benar.
5. Setelah Mendengarkan, Siswa Mampu Mengidentifikasi Gagasan Pokok
Dan Gagasan Pendukung Dari Teks Yang Didengar Dengan Sitematis.
6. Setelah Mendengarka, Siswa Mampu Menulis Gagasan Pokok Dan
Gagasan Pendukung Dari Teks Yang Didengar Dengan Sistematis.
1. Gambar sudut segitiga.
2. Teks hubungan antar gagasan.
3. Keragaman suku bangsa, sosial dan budaya di Indonesia.
Model : Example Non Example
Metode : Ceramah., Diskusi, Tanya Jawab, Dan Penugasan.
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : Buku, Gambar,
b. Sumber :Buku Guru /Indahnyakebersamaan:Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan, 2018. Buku Siswa /Indahnyakebersamaan / Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan, 2018.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan 10 Menit

kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
3. Siswa diminta memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas. (melakukan operasi semut
jika kelas kurang bersih).
4. Guru memberikan pertanyaan tentang
pelajaran sebelumya.
5. Guru menginformasikan tema “Indahnya
Kebersamaan”.
6. Guru menginformasikan tujuan mempelajari
materi itu.
7. Siswa di ajak menyanyi untuk menyegarkan
suasana sebelum memulai pelajaran.
Inti Ayo Berdiskusi 50 Menit
1. Siswa diminta mengamati gambar, dan siswa

bisa memberikan tanggapan dari gambar
tersebut.
2. Siswa bersama guru saling bertukar informasi
terhadap gambar tersebut.
3. Kemudian, siswa diminta memperhatikan
keberagaman yang ada, misalnya cara
berpendapat sifat, karakter dan lain-lain.
4. Siswa dibagi berkelompok
5. Siswa membaca teks
6. Guru mengamati bagaimana siswa dalam
berkelompok.
7. Siswa memprensentasikan apa yang ada di teks
tersebut.
8. Guru meminta beberapa anak untuk
menyampaikan pendapatnya.
9. Kemudian , Siswa di minta untuk mengamtai dan
memperlajari berbagai segi tiga yang ada dibuku
siswa.
10. siswa mengukur besar setiap sudut dalam pada
segitiga dan menuliskan haslnya dibuku siswa.
11. Siswa berdiskusi dengan berkelompok untuk
menentukan jawaban.
12. Guru menanyakan kembali apakah siswa bisa
bekerjasama dengan baik saat diskusi
berlangsung.
13. Setelah itu, guru membaca teks dengan notasi
dan artikulasi yang jelas.
14. Siswa mendengarkan dengan seksama.
15. Kemudian, guru meminta etiap siswa untuk
menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang teks didengar oleh siswa.
16. Setelah itu, Siswa bersama guru membahas
pertanyaan tersebut.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama proses
pembelajaran.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian 10 Menit
materi)
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
5. Penugasan dirumah, siswa diberikan penugasan
pada halaman 169.
6. Guru mengkomunikasikan materi pada
pertemuan selanjutnya.
7. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk
mengakhir kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mengikuti Kegiatan Pembelajaran
Sangat Baik Cukup Perlu
No Nama Bai Pen Skor Nilai

k dam
ping
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Azzahra Sabiela Nuraini
2 Bella Nur Hapsari
3 Faldan Charlino Saputra
4 Gebyar Swasna
5 Khusna Ram
Adhanti
6 Maulidiya Najwa
Anugrahati
7 Meira Khusni Aryani
8 Muhamad Azenghani
9 Muhamad Iqbal Maulana
10 Muhamad Nabil
Fatkhurrahman
11 Muzayya Naturrahmah
12 Nyma Sa-Alna
13 Rifa Nayla Hafizha
14 Shilvi Aikrimatul Kamila
15 Siti Nafisah Rahmawati
16 Syifaazahra Nurrohmah
17 Aufan Hadad Siraj
Lembar Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban dan Penskoran
b. Penilaian Pengetahuan
Tulislah paragraf pokok dan pendukung yang ada di teks cerita “Sigap
Membantu Sesama”!
Jawaban :
1. Paragraf I
a. Gagasan pokok: Warga kampung berkumpul di pos jaga.
b. Gagasan pendukung :Seorang bapak tua berjalan memanggul
kardus dipundaknya.
2. Paragraf 2
a. Gagasan pokok: Pak Sami baru pulang kampung
b. Gagasan pendukung: Pak Sami pulang ke Maluku untuk
menghadiri acara
3. Paragraf 3
a. Gagasan pokok: Pak Encep memanggil warga untuk membantu
b. Gagasan pendukung: Pak Sami mengeluh kepalanya pusing karena
kelelahan dan usianya sudah tua.
4. Paragraf 4
a. Gagasan pokok: Mereka membantu pak Sami
b. Gagasan pendukung: Pak Made dan pak Encep membersihkan
tempat tidur, Pak Udin menghangatkan air, dan Pak Nur membeli
makanan.
5. Paragraf 5
a. Gagasan pokok: Pak Sami senang memiliki keluarga
b. Gagasan pendukung: Pak Sami meminum teh dan kemudian
beristirahat.
Penskoran :
5 x 20 : 100
c. Penilaian Keterampilan
1. PPKn
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Keberagaman Menjelaskan 3Menjelaskan 2Menjelaskan 1Belum

Yang Ada Keberagaman Keberagaman Keberagaman Memenuhi
Yang Ada Yang Ada Yang Ada Kriteria
Yang
Diharapkan
Hal Baik Menuliskan 3Menuliskan 2Menuliskan 1Belum

Sikap (Baik Sikap (Baik Sikap (Baik Memenuhi
Atau Perlu Atau Perlu Atau Perlu Kriteria
Diperbaiki) Diperbaiki) Diperbaiki) Yang
Yang Yang Yang Diharapkan
Ditunjukan Ditunjukan Ditunjukan
Dilengkapi Dilengkapi Dilengkapi
Alasan. Alasan. Alasan.
Manfaat Menjelaskan 3Menjelaskan 2Menjelaskan 1Belum
Manfaat Yang Manfaat Yang Manfaat Memenuhi
Didapat Dari Didapat Dari Yang Kriteria
Kerja Sama. Kerja Sama. Didapat Dari Yang
Kerja Sama. Diharapkan
2. Bahasa Indonesia
(4) (3) (2) Pendampin

gan
(1)
MengidentifikasMenjelaskan 3Menjelaskan 2Menjelaskan 1Belum

i gagasan keberagaman keberagaman keberagama memenuhi
pokok yang ada yang ada n yang ada kriteria yang
diharapkan
Mengidentifi Mengidentifikasi Mengidentifika MengidentifBelum
kasi gagasan si gagasan ikasi memenuhi
gagasan pendukung pendukung gagasan kriteria yang
pendukun dari 4 dari 3 penduku diharapkan.
g paragraf paragraf ng dari 2
dengan benar. dengan paragraf
benar. dengan
benar.
Mengkomuni Menuliskan cara Memenuhi 2 Memenuhi 1Belum

kasikan sistematis, dari 3 dari 3 memenuhi
mudah kriteria kriteria kriteria yang
dipahami, yang yang diharapkan.
menggunakan diharapkan diharapk
bahasa baku. an
3. Matematika
(4) (3) (2) Pendampin

gan
(1)
MengidentifikasMengidentifikasi siMengidentifikasi MengidentifikaMengidentifika

i besar sudut dari besar sudut si si besar si si besar
seluruh segitiga dari sebagian sudut dari sudut dari
yang segitiga yang sebagian sebagian
dieksplorasi. dieksplorasi. segitiga kecil
yang segitiga
dieksplorasi. yang
dieksplorasi.
Menganalisis  Menghubung  Menghubu Melakukan Belum bisa
kan besar ngkan dua hal menganalisis
setiap sudut besar setiap dengan
pada segitiga sudut pada kurang
dengan segitiga tepat
namanya dengan
dengan benar namanya
 Menyimpulk dengan
an jumlah benar
sudut pada  Namun,
segitiga untuk
dengan menyimpul
benar. kan jumlah
sudut
masih
kurang
tepat
Komunikasi Mengkomunikas Mengkomunik Mengkomu Masih
ikan sikap asikan sikap nikasikan membutuhka
hasil hasil sikap n bimbingan
pekerjaan pekerjaan hasil saat
dengan logis, dengan pekerjaan mengkomun
sistematis, logis, dengan ikasikan
dan sistematis, logis, hasil.
menggunakan dan sistemati
kalimat menggunak s, dan
matematika an kalimat menggun
dengan bena.r matematika akan
dengan kalimat
banar, matemati
namun ka yang
kurang tidak
sistematis. tepat.
Remedial
Siswa Yang Belum Memahami Sifat Bunyi Merambat Akan Mengulang
Percobaan Dengan Pendampingan. Siswa Dapat Dibantu Oleh Siswa Yang
Telah Menguasai Konsep Tersebut.
Mengetahui Gamping, 7 Agustus 2019

Kepala Madrasah Mahasiswa
Arpa Ismail Albar Hasyimn Iswandi, S.Ag

NIP. NIP.
Mahasiswa
Fitri
NIM.1632700049
Lampiran Materi
KURIKULUM 2013
MATEMATIKA
Kelas / Semester : V (LIMA) / I
Nama Mahasiswa : Fitri
NIM : 1632700049
(RPP)
Mata pelajaran : Matematika
Materi : Bangun Ruang
Pembelajaran : 2
AlokasiWaktu : 2X35

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,

melihat, membaca dan menanya
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis
Matematika
3.5 Menjelaskan dan menetukan volume 3.3 Siswa mampu menentukan dan
bangun ruang dengan menjelaskan sifat-sifat kubus
menggunakan satuan volume serta dan balok.
hubungn pangkat tiga dengan akar
pangkat tiga.
3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring- 4.2 siswa mampu membuat replika
jaring bangun ruang sederhana ( bangun ruang sederhana (kubus
kubus dan balok). dan balok).
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus

dan balok.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan rusuk, titik sudut,
dan sisi suatu bangun ruang.
3. Siswa dapat membuat jaring-jaring dan replika kubus dan balok.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan sifat-sifat kubus dan balok.

2. Membuat replika kubus dan balok menggunakan bahan disekitar.
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Penugasan, ceramah, demonstrasi, dan

diskusi.
G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber Belajar : Buku: Matematika untuk SD/MI Kelas V
Media Pembelajaran :Gambar jaring-jaring kubus dan balok
Alat pemeblajaran : Replika kubus dan balok
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1) Guru memberikan salam dan mengajak semua10 menit

siswa berdo’a
2) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran
3) Menginformasikan materi yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”bangun ruang”.
4) Guru menyampaikan tahapan kegiatan.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti organ gerak hewan dan manusia 50 Menit
1) Guru bertanya kepada siswa mengenai bangun

ruang dengan bertanya mengenai ruang kelas yang
sedang mereka. (Mengamati)
2) Setelah itu, guru memperlihatkan kerangka
bangun ruang, guru bertanya kepada siswa nama-
nama bangun ruang tersebut. (Mengamati)
3) Setelah memperliharkan bangun ruang, guru
bertanya kepada siswa nema-nama bangun ruang
tersebut. (Menanya)
4) Guru mendemonstrasikan kepada siswa tentang
struktur yang membentuk bangun ruang tersebut
ada sisi, rusuk, dan sudut.
5) Guru meminta siswa untuk menjelaskan ulang
tentang struktur bangun ruang sisi, rusuk, dan
sudut.
6) Guru memberikan tanggapan positif kepada siswa
yang berani mengemukakan pendapat.
7) Guru meminta siswa untuk mengeluarkan bahan
Alokasi
Waktu
yang di perlukan ( karton, gunting, lem, dan pipet)

8) Guru memberi arahan kepada siswa untuk
membuat replika kubus dan balok.
9) Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan
replika kubus dan balok
10) Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
membuat replika kubus dan balok yang paling
Penutup 1) Siswa dibimbing untuk melakukan kegiatan10 menit

refleksi pembelajaran hari itu. Dalam kegiataan
refleksi guru meberikan beberapa pertanyaan
berikut.
a. Apa yang kamu pelajari hari i ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat membuat replika
balok dan kubus?
c. Senangkah kamu dengan apa yang guru
bagikan?
d. Kegiatan apa yang paling kamu suka?
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajara
yang telah diikuti.
4) Melakukan penilaian hasil belajar
5) Mengajak semua siswa berdo’ (untuk mengakhir
ikegiatan pembelajaran)
Remedial:
1. Guru mengulang penjelasan bagi siswa yang belum memahami

karakteristik dan sifat-sifat balok dan kubus.
2. Guru memberikan remedial tentang karakteristik dan sifat-sifat balok dan
kubus.
Mengetahui Gamping, 25 Juli 2019
Kepala Madrasah, Guru Pamong
Arpa Ismail Albar Hasyimn Iswandi, S.Ag
NIP NIP.
Mahasiswa
Fitri
NIM.1632700049
Lampiran Materi
Instrumen Penilaian
3. Sikap
Mengikuti kegiatan pembelajaran

No Nama Baik Pendam Skor Nilai
ping
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Ahmad Ridho Maulana
2 Annisa Aprilia W
3 Aulia Vianilla
4 Dafa Falah Fathin
5 Desvina Dwi R
6 Fatchia Inaya
7 Kayla Saffina Azzahra
8 Lailatussangadah
9 Levynanda Frilian
10 Lutfiah Zahra Talita
11 Muh. Aditya Hidayat
12 Muh. Faizal Fahmi, S
13 Muh. Ferdi Hermawan
14 Muhammad Fatah
15 Muh. Fikri Abdul Aziz
16 Nabila Ihda Kumala
17 Nur Liana
18 Rio Prasetya
19 Tazkiatunnufus
20 Zidan Ngatoillah
21 Salsabila Nadhifa, A
22 Alfiandika Dio Prasetya
Lembar Soal Pengetahuan dan Kunci Jawaban
1. Bangun kubus mempunyai sisi sebanyak ...

2. Jumlah rusuk kubus sebanyak ....
3. Bangun kubus adalah bangun yang sisi-sisinya berbentuk ....
4. Rumus untuk mencari volume kubus adalah ....
5. Rumus untuk mencari volume balok adalah ...
6. Balok adalah bangun ruang yang sisinya paling banyak berbentuk ...
7. Balok mempunyai jumlah rusuk sebanyak ....
8. Sebutkan salah satu Perbedaan antara balok dan kubus adalah ....
Kunci Jawaban
1. 6
2. 12
3. Persegi
4. V = s x s x s
5. V = P x l x t
6. Persegi panjang
7. 12 buah
8. Bentuk sisi-sisinya
4. Pengetahuan
Kemampuan dalam menyebutkan karakteristik bentuk kubus dan balok
Menyebutkan Menyebut Menyebutkan Tidak skor Nila

7 atau lebih kan 5 karakteristi menyeb
karakteristi karakte k balok dan utkan
No Nama k balok dan ristik kubus
kubus balok
dan
kubus
91-100 81-90 71-80 61-78
2 Annisa Aprilia W
3 Aulia Vianilla
4 Dafa Falah Fathin
5 Desvina Dwi R
6 Fatchia Inaya
8 Lailatussangadah
9 Levynanda Frilian
14 Muhammad Fatah
17 Nur Liana
18 Rio Prasetya
19 Tazkiatunnufus
20 Zidan Ngatoillah
a. Keterampilan dalam membuat replika balok dan kubus
Keterampilan dalam membuat replika balok

dan kubus
No Nama Sangat Tepat Kurang Tidak Tepat Skor Nilai
Tepat tepat
91-100 81-90 71-80 61-70
2 Annisa Aprilia W
3 Aulia Vianilla
4 Dafa Falah Fathin
5 Desvina Dwi R
6 Fatchia Inaya
8 Lailatussangadah
9 Levynanda Frilian
14 Muhammad Fatah
17 Nur Liana
18 Rio Prasetya
19 Tazkiatunnufus
20 Zidan Ngatoillah
Lembar Pengamatan eplika bangun ruang (kubus dan balok)
Belum
No. Kriteria Terlihat ( v ) Terlihat ( v
)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru.
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan.

3. Siswa dapat membuat replika balok dan kubus.
4. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
Rubrik model sederhana organ gerak hewan
No Perlu
Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
. Bimbingan 1
1. Kecermatan dan
Siswa melakukan
Terdapat satu atau dua
Terdapat beberapa
Terdapat banyak
ketelitian seluruh tahapan tahapan yang tidak tahapan yang tahapan yang
dengan benar dilakukan. tidak dilakukan tidak dilakukan
oleh siswa.
2. Menulis hasil
Hasil pengamatan
Hasil pengamatan
Hasil pengamatan
Tidak menulis hasi
pengamata ditulis dengan ditulis jelas, tetapi ditulis rapi, tetapi pengamatan
n jelas dan rapi tidak rapi. tidak jelas.
3. Ketepatan Tidak ada kesalahan

Terdapat satu atau dua
Menghitung hasil
Tidak menghitung
perhitungan dalam kesalahan dalam percobaan, tetapi hasil percobaan
menghitung hasil menghitung hasil tidak
percobaan percobaan mendapatkan
hasil ang tepat
KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : IV (Enam) / I
NIM : 1632700049
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Blendangan

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 2
Mata Pelajaran : PPKN dan SBDp
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

K.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
K.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
K.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
K.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCPAIAN
KOMPETENSI
PPKN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1. Menemukan tiga contoh
nilai pancasila dealam pelaksanaan sila ke empat

kehidupan sehari-hari. pancasila dalam kehidupan
4.1 Menyajikan hasil analisis sehari-hari dengan benar.
pelaksanaan nilai-nilai 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang

pancasila dalam kehidupan sesuai dengan sila ke empat
sehari-hari. pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
SBDp
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Merencanakan desain patung

dan makna nya secara rinci.
4.4 Membuat patung
4.4.1 Membuat patung dengan rinci.
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
ke empat pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, sisswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila ke empat pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa mampu
merencanakan desain patung dan makna nya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam atau adonan plastisin,
siswa mampu membuat patung dengan rinci.
1. Tanah liat/ lilin malam/ plastisin
2. Patung nusantara (apabila ada).
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Example Non Example
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/alat : 1. Tanah liat/ lilin malam.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa kelas VI, Tema 1 :. Buku
Selamatkan Makhluk Hidup. Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kedudayaan.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan 5 Menit

kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
3. Siswa diminta memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas. (melakukan operasi
semut jika kelas kurang bersih).
4. Guru memberikan pertanyaan tentang
pelajaran sebelumya.
5. Guru menginformasikan tema
“Selamatkan Makhluk Hidup”.
6. Siswa di ajak menyanyi untuk
menyegarkan suasana sebelum memulai
pelajaran.
Inti 1. Guru meminta siswa membaca teks yang 25 Menit

ada di buku
2. Setelah siswa membaca teks, guru
mengajukan pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
3. Guru meminta siswa untuk membuat
kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.
Salah satu anggota kelompok membaca
teks, dan meminta perwakilan siswa
membacakan di depan kelas.
4. Secara individu, siswa menjawab
pertanyaan yang ada di buku teks dan
menukarkan jawabanya dengan teman
sekelompok. Mereka kemudian
mendiskusikan jawabanyan.
5.
6. Ayo Berlatih
1. Guru memberikan soal kepada siswa
yang akan siswa jawab dan dikumpulkan
pada saat jam pelajaran selesai
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 5 Menit

2. Siswa dan guru membuat kesimpu
3. lan / rangkuman hasil belajar selama
proses pembelajaran.
4. Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
6. Penugasan dirumah, siswa diberikan
penugasan pada halaman 18.
7. Guru mengkomunikasikan materi pada
pertemuan selanjutnya.
8. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk
mengakhir kegiatan pembelajaran)
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian.
a. Penilaian Sikap Spiritual
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik
Salakan, 24 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Mahasiswa
Arpan Ismail Akbar Fitri

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Alfin Eka
1.
Khoirunnisa
2. Bertha Rahmawani
3. Dwi Wulandari
Fadia Az-Zahra
4.
Saputri
5. Filia Elma Windia
Fitria Isnaini
6.
Rahmawati
Isti Shafiyatun
7.
Hasanah
8. Isti Sifaul Hasanah
9. Miftakhul Rohmat
Muhammad Davin
10.
Ariestian F
M. Finza Ghoyyats
11.
Khusni M
12. Muhammad Hamizal

Fikri
Muhammad Mashlah
13.
Mubarok
14. Muhammad Rif’an
Nur Muhammad
15.
Ramadhani
16. Rahmah Nurul Husna
17. Tiara Nurmalita
Aurelic Rachencila
18.
A.P
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilahtandacentang () padakolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Soal
1. Sebutkan tambuhan apa yang dimaksud dengan tumbuhan?
2. Sebutkan ada berapa negara di ASEAN?
3. Letak Geografis Asia Tenggara berada diantara tiga perairan,
sebutkan?
4. Pada tahun berapa ASEAN didirikan?
5. Tokoh-tokoh pendiri ASEAN adalah?
Kunci Jawaban
1. Tumbuhan merupakan salah satu dari klasifikasi makhluk hidup.
Tumbuhan memiliki klorofil atau za hijau daun yang berfungsi sebagai
media penciptaan makanan dan untuk proses fotosintesis.
2. Negara ASEAN
a. Brunei Darussalam
b. Indonesia
c. Malaysia
d. Filipina
e. Kamboja
f. Myanmar
g. Laos
h. Singapura
i. Thailand
3. Yaitu :
a. Samudra Hindia dan teluk Benggala dibagian barat
b. Laut Cina Selatan di utara
c. Samudra Pasifilk ditimur
4. Tahun 1957
5. Yaitu :
a. Adam Malik (Indonesia)
b. Tun Abdul Razak (Malaysia)
c. Thanat Khoman (Thailand)
d. S. Rajaratnam ( Singapura)
e. Narciso Ramos (Filipina).
3. Penilaian Ketrampilan
lembar
Belum
No. Kriteria Terlihat ( v ) Terlihat ( v
)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru.
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan.
3. Siswa dapat menentukan negara di ASEAN
4. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
Rubrik
No
Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup2 Perlu Bimbingan1
.
1. Kerja sama
Seluruh anggota
Setengah atau lebih
Kurang dari
Seluruh anggota kelompok
kelompok kelompok anggota setengah terlihat pasif.
berpartisipasi kelompok anggota
aktif. berpartisipasi kelompok
aktif. berpartisipasi
aktif.
2. Kualitas hasilObjek gambar

ObjekgambarterdiriObjek gambar
Objek gambar terdiri dari
terdiri dari dari penjumlahan terdiri dari penjumlahan pecahan yang
penjumlahan pecahan yang penjumlahan memiliki penyebut berbeda.
pecahan yang memiliki pecahan yang Tidak ada tambahan hiasan
memiliki penyebut memiliki dan pemahaman.
penyebut berbeda. Tidak penyebut
berbeda. Ada ada tambahan berbeda. Ada
tambahan hiasan dan tambahan
hiasan dan pemahaarnan. hiasan dan
pemaharnan pemaharnan.
3. KemampuanPerwakilan Perwakilan Perwakilan Perwakilan kelompok belum

menceritak kelompok kelompok kelompok mampu menceritakan
an gambar menceritakan menceritakan menceritakan gambar
gambar gambar hanya gambar hanya
mencakup dari aspek menyebutkan
duaaspek factual atau nama gambar
(informasi yang imajinatif saja saja
factual dan
imajinatif)
Remedial:
3. Guru mengulang penjelasan bagi siswa yang belum memahami tentang

negara ASEAN
4. Guru memberikan remedial tentang sosial dan budaya di negara ASEAN.
Refleksi guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela
jaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Mengetahui,
Arpan Ismail Albar Hasyimn Iswandi, S.Ag

NIP. NIP.
Mahasiswa
Fitri
1632700049
KURIKULUM 2013
Nama Guru : FITRI
NIM : 1632700049
(RPP)
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 2 pertemuan X 35 menit



Matematika
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran 3.12.1 Siswa mampu menghitung

sudut pada bangun datar dalam besar sudut pada bangun datar
satuan baku dengan menggunakan
busur derajat
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar 4.12.1 Siswa mampu menggunakan
dalam satuan baku dengan busur untuk mengukur sudut
menggunakan busur derajat pada bangun datar
PPKn
3.4 Mengindentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Siswa mampu menyebutkan

keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk
dan budaya di Indonesia yang keberagaman suku bangsa,
terikat persatuan dan kesatuan sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4 Menyajikan berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa, sosial
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerakan tari

daerah
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari 4.3.1 Siswa mampu mempraktekan

daerah. gerakan dasar tari dari lagu
Bungong Juempa.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi teknik mengukur

sudut dengan satuan baku busur derajat dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengukur benda-benda
dengan menggunakan busur derajat dengan cermat.
6. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
pentingnya kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
7. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan satu contoh bentuk
kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
3. Menghitung sudut dengan busur derajat.

4. Menjelaskan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan dan Tanya Jawab
Sumber Belajar : Buku Tema: indahnya Kebersamaan Kelas IV
Media Pembelajaran : Benda Kongkret (Meja, Buku, Kotak bekas)

Lagu jenis-jenis sudut
Alat Pembelajaran : Busur derajat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6) Guru memberikan salam dan mengajak10 menit

 Pendahuluan
semua siswa berdo’a
7) Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran
8) Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Kebersamaan
dalam Keberagaman”.
9) Guru menyampaikan tahapan kegiatan
 Inti Ayo Berdiskusi : 50 Menit
11) Guru meminta siswa untuk duduk

berkelompok . satu kelompok terdiri dari
5-6 orang.
12) Siswa didalam kelompok membaca
senyap teks tentang Tong Sampah Gotong
Royong
13) Setelah membaca teks, siswa berdiskusi
dan mengidentifikasi keberagaman,
kerjasama, dan manfaatnya. Dan
menuliskan hasilnya pada diagram yang
ada di buku siswa kemudian
menuliskannya dibuku latihan siswa
14) Kemudian setiap kelompok menjelaskan
Alokasi
Waktu
tentang hasil identifikasi mereka didepan

kelas.
15) Guru dan siswa menyimpulkan secara
klasikal
16) Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa :
 Apa itu kerjasama ?
 Apa manfaat kerjasama ?
 Mengapa kita perlu melakukan gotong
royong?
17) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi keberagaman dan
kerjasama yang ada dilingkungannya.
Siswa menuliskannya dibuku siswa.
Hal-hal yang harus ditulis dibuku siswa :
 Satu contoh bentuk kerjasama dan
menjelaskannya.
 Manfaat kerjasama
 Kesimpulan (pentingnya persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman)
Ayo Mengamati :
18) Siswa didalam kelompok mengamati
rumah adat.
19) Secara individu siswa melingkari sudut-
sudut yang ada pada rumah adat.
20) Siswa melingkari sudut-sudut yang ada
pada rumah adat,
21) Guru mengajarkan konsep-konsep tentang
Alokasi
Waktu
sudut.
22) Guru mengajak siswa bernyanyi
mengenai lagu jenis-jenis sudut.
23) Guru menyiapkan berbagai benda yang
bisa diukur menggunakan busur derajat.
24) Awalnya guru meminta siswa mengukur
sudut dengan pengetahuannya sendiri.
25) Guru meminta siswa lain untuk
memberikan pendapatnya atau
menyampakan cara berbeda.
26) Siswa diminta membaca cara mengukur
sudut yang ada di buku siswa.
27) Guru mencontohkan di depan kelas cara
mengukur sudut.
28) Guru menjelaskan dengan detail cara
mengukurnya (letak busur, cara
membaca)
29) Siswa diberikan waktu untuk mengukur
kembali sudut yang sudah dibagikan oleh
guru.
30) Guru menjelaskan dengan detail cara
mengukurnya (letak busur, cara
membaca)
31) Siswa diberikan waktu untuk mengukur
kembali sudut yang terdapat di dalam
buku siswa dengan teknik yang benar.
32) Guru mencermati satupersatu tekni
mengukur sudut yang dilakukan siswa..
Alokasi
Waktu
33) Siswa menuliskan 5 benda yang ada di

sekitarnya yang mempunyai sudut.
34) Siswa menuliskan hasilnya dibuku latihan
siswa.
35) Setelah selesai, guru meminta beberapa
siswa untuk mempresentasikan jawaban.
Penutup 6) Siswa dibimbing untuk melakukan10 menit

kegiatan refleksi pembelajaran hari itu.
Dalam kegiataan refleksi guru meberikan
beberapa pertanyaan berikut.
e. Apa yang kamu pelajari hari ini?
f. Bagaimana perasaanmu saat
mengukur benda-benda disekitar
dengan menggunakan sudut?
7) Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
9) Mengajak semua siswa berdo’ (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Remedial:
5. Siswa yang belum memahami konsep sudut dapat mengulang kegiatan

bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan sesuai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30-60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
Refleksi Guru
Arpa Ismail Arbar Fitri
NIP NIM. 1632700049

Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Dilakukan dengan teknik observasi, yaitu dengan mencatat hal-hal yang
menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap kerja
sama dan percaya diri.

No Nama Bai Pen Skor Nilai
k dam
ping
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Azzahra Sabiela NurAini
2 Bella Nur Hapsari
4 Gebyar Swasna
5 Khusna Ramadhanti
6 Maulidiya Najwa
Anugrahati
8 Muhamad Azenghani
10 Muhamad Nabil
Fatkhurrahman
11 Muzayya naturrahman
12 Nyma Sa-Alna
14 Shilvi aIkrimatul Kamila
Soal
1. Jelaskan pengertian Kerja Sama ?
2. Jelaskan manfaat Kerja Sama ?
3. Sebutkan 1 contoh kerja sama yang ada di lingkungan tempat tinggal
mu ?
4. Sebutkan jenis-jenis sudut ?
5. Berapa besar sudut dibawah
A. B. C.
Jawaban :
1. Kerja Sama adalah usaha yang dilakukan oleh beberapa orang untuk
mencapai tujuan bersama.
2. Pekerjaan diselesaikan lebih cepat
Membuat suatu perekerjaan menjadi ringan
Memupuk tali persaudaraan dan tali silahturahmi antar warga masyarakat.
3. Membersihkan Masjid
4. Sudut Tumpul, Sudut Lancip, Sudut Siku-siku
5. A. 90° B. 30° C. 170°
b. Kemampuan dalam Mengukur Sudut menggunakan benda-benda

disekitar
6. Mengukur beberapa benda
7.
8. N Mengu Mengu Mengu Tidak
o Nama kur kur kur men Skor Nilai
5-7 5 1-5 ghit
ben ben ben ung
da da da sam
a
seka
li
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Azzahra Sabiela NurAini
2 Bella Nur Hapsari
4 Gebyar Swasna
5 Khusna Ramadhanti
6 Maulidiya Najwa
Anugrahati
8 Muhamad Azenghani
10 Muhamad Nabil
Fatkhurrahman
11 Muzayya naturrahman
12 Nyma Sa-Alna
14 Shilvi aIkrimatul Kamila
Matematika : Teknik Mengukur Sudut
No. Indikator Ya Tidak
1. Siswa mampu memegang busur dengan benar
2. Siswa mampu meletakkan busur pada sudut

dengan tepat
3. Siswa mampu membaca hasil pengukuran dengan

benar.
4. Siswa mampu menuliskan nama sudut dan hasil

pengukuran dengan benar
Rubrik Hasil Cerita Pengalaman Kerjasama
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Bimbingan1
1. Keberagaman Menjelaskan Menjelaskan

3 Menjelaskan
2 Belum
1 mamp
keberagaman keberagaman yang keberagaman menyebutkan
yang ada di ada di lingkungan yang ada di keberagaman.
lingkungan tempat tinggal (suku lingkungan
tempat tinggal bangsa, sosial, dan tempat tinggal
(suku bangsa, budaya). (suku bangsa,
sosial, dan sosial, dan
budaya). budaya).
2. Kerjasama Memberikan satu

Mampu memberikan Contoh yang
Belum mamp
contoh dan contoh, namun diberikan memberikan
menjelaskan menjelaskan dengan masih belum contoh.
kegiatan yang kurang tepat. menunjukkan
menunjukkan kerjasama
kerjasama dalam
yang pernah keberagaman.
dilakukan
dengan benar.
3. Persatuan dan
Menjelaskan Menjelaskan
3 2 contoh
Menjelaskan Belum
1 mamp
Kesatuan contoh sikap sikap yang contoh sikap memberikan
yang menunjukkan yang contoh.
menunjukkan persatuan dan menunjukkan
persatuan dan kesatuan saat persatuan dan
kesatuan saat kerjasama dengan kesatuan saat
kerjasama dengan benar. kerjasama dengan
benar. benar.
4. Manfaat Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

manfaat dari manfaat dari manfaat dari menjelaskan
kerjasama kerjasama kerjasama manfaat
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
5. Kesimpulan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

pentingnya pentingnya pentingnya Belum mampu
persatuan dan persatuan dan persatuan dan menjelaskan
kesatuan kesatuan dalam kesatuan
dalam keberagaman dalam
keberagaman dengan benar keberagaman
dengan benar namun kurang namun masih
dan terperinci terperinci kurang tepat
KURIKULUM 2013
TEMA 1 : HIDUP RUKUN
Kelas / Semester : II (DUA) / I
Nama Guru : FITRI
NIM : 1632700049
(RPP)
Kelas / Semester : I1 (DUA) / I
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Sub Tema 3 : HIDUP RUKUN di SEKOLAH
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 pertemuan X 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang berisi
penolakan yang terdapat dalam teks perintah yang berkaitan
cerita atau lagu yang enggambarkan dengan sikap hidup rukun.
sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Melengkapi kalimat perintah

penolakan dalam cerita atau lagu dengan bahasa yang santun.
anak-anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Memahami kalimat matematika

penjumlahan dan pengurangan yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan bilangan masalah tentang penjumlahan
cacah sampai dengan 999 dalam dengan benar.
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.3.1 melakukan penjumlahan dua

dan pengurangan bilangan yang bilangan dengan teknik
melibatkan bilangan 999 dalam menyimpan dengan cara
kehidupan sehari-hari serta panjang dan cara pendek
mengaitkan penjumlahan dan dengan benar.
pengurangan.
SBDP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengkategorikan alat dan
dimensi bahan menggambar imajinatif
dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Mengetahui cara menggunakan
dimensi alat dan bahan menggambar
imajinatif dua dan tiga
dimensi.
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi
kalimat perintah dengan kata yang tepat.
3. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
4. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan benar.
5. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan benar.
1. Teks percakapan tentang kerukunan hidup.
2. Contoh-contoh kalimat perintah.
3. Teks bacaan yang di dalamnya terdapat kalimat perintah
4. Teks dan gambar mengenai penjumlahan menggunakan jalan pendek dan
pengurangan menggunakan jalan panjang..
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 gambar tentang Hidup rukun.
 Teks tentang hidup rukun
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,15 menit

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Hari Merdeka. Guru

memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Guru membahas tentang pembelajaran yang

telah dipelajari sebelumnya
5. Guru Menginformasikan tema yang akan
dipelajari yaitu tentang ”Hidup Rukun”.
6. Guru menyampaikan tujuan dan tahapan

kegiatan yang akan dilakukan.
Inti Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa mengamati teks percakapan antara Udin

dan ibunya yang terdapat di Buku Siswa. Di
dalam percakapan tersebut terdapat kalimat
perintah.
 Siswa menyebutkan kalimat perintah yang
terdapat dalam percakapan tersebut, kemudian
menuliskannya di tempat yang tersedia.
 Siswa membaca kalimat yang ditempel dipapan
tulis secara bergiliran.
Ayo Berlatih
 Guru menjelaskan tentang kalimat perintah, ciri-

ciri kalimat perintah dan contoh-contoh kalimat
perintah
 Siswa mencari kalimat perintah sesuai dengan
teks yang dibagikan.
 Perlu diingat bahwa jawaban siswa bisa berbeda-
beda. Guru mengamati kemampuan siswa dalam
melengkapi kalimat menjadi kalimat perintah.
Kalimat perintah ditandai dengan kata di awal
kalimat yang menggunakan “lah”, misalnya
masuklah, tutuplah, dan bukalah. Tanda baca
yang menandai kalimat perintah adalah tanda
seru “!”.
Ayo Berlatih
 Guru memberi pengantar mengenai kegiatan di

sekolah yang dilakukan oleh para siswa. Guru
mengemukakan banyak siswa yang terdapat di
sekolah tersebut.
 Siswa mengamati gambar kumpulan kubus yang
menyatakan banyak
 siswa laki-laki dan banyak siswa perempuan.
 Siswa menjumlahkan banyak siswa yang
terdapat di sekolah.
 Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara
pendek dan cara panjang.
 Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk
bertanya tentang menjumlah dengan cara
panjang dan cara pendek. Guru membuat
beberapa contoh agar siswa lebih memahami.
 Siswa berlatih mengerjakan soal seperti yang ada
di Buku Siswa.
 Siswa mengerjakan soal cerita dengan
menggunakan penjumlahan cara panjang.
Penutup 15 menit
10) Siswa dibimbing untuk melakukan kegiatan
refleksi pembelajaran hari itu. Dalam
kegiataan refleksi guru meberikan beberapa
pertanyaan berikut.
g. Apa yang kamu pelajari hari ini?
h. Apa pengertian kalimat perintah ?
i. Sebutkan ciri-ciri kalimat perintah ?
11) Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
13) Mengajak semua siswa berdo’ (untuk
Refleksi Guru :
Mengetahui Gamping,4 Agustus
Kepala Madrasah, 2019
Mahasiswa
Arpa Ismail Albar
NIP Fitri
NIM. 1632700049
Instrumen Penilaian
5. Penilaian Sikap
Dilakukan dengan teknik observasi, yaitu dengan mencatat hal-hal yang
menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap kerja
sama dan percaya diri.
No Mengikuti kegiatan pembelajaran

Nama Sangat Baik Cukup Perlu Skor Nilai
Baik Penda
mping
91- 100 81-90 71-80 61-70
1 Ahmad Bahij Mukafa
2 Akhmad Ali Fahrizi
3 Aura Kanina Hana
Ayyida
4 Avikha Ayu Putri
Karisma
5 Ayuning Tyas Dwi
Susanti
6 Baki Aji
7 Deshafa Anita Nur
Adinda
8 Fikra Asyidda Ruhama
9 Fina Asyidda Ruhana
10 Hangga Mahendra Putra
11 Latifah Nadiha Utami
12 Maulidina Aissyabila
13 Meyta Dwi Nurianti
14 Muhammad Akhdan
Arrazy
15 Muhammad Albi Ghifani
16 Muhammad Rikza
Farzan Al-Abqoriy
17 Muhammad Rikza
Farzan Al-Abqoriy
18 Nadin Hikma Nabiyna
19 Naura Alya Syakira
20 Nayla Widia Putri
21 Novan Allan Aldion
Dihadha
22 Nur Azizh
23 Rachel Mesasaluna
Ramadhani
24 Refalina Ramadhani
25 Rida Nur Almira
26 Rio Febriansyah
27 Rynolita Caessar
Meylani
28 Sabrina Kalilatun Nisa
29 Safa Sadia Salim
30 Syauqi Ahmad Muqtafi
Soal
6. Jelaskan Pengertian Kalimat Perintah ?
7. Sebutkan ciri-ciri Kalimat Perintah ?
8. Tuliskan 2 contoh kalimat perintah ?
9. Jawablah dengan menggunakan penjumlahan dengan cara pendek ?
𝟐𝟓𝟓
+
𝟏𝟑𝟎
10. Jawablah dengan menggunakan penjumlahan dengan cara panjang ?
𝟐𝟓𝟓
+
𝟏𝟑𝟎
Jawaban :
9. Adalah kalimat yang mengandung makna meminta atau memerintah

seseorang untuk melakukan sesuatu.
10. a. Kalimat yang diakhiri dengan tanda seru (!)
b. Kalimat yang diucapkan dengan sopan
11. a. Silahkan Masuk !
b. Tolong buatkan kopi untuk ayah !
4.
5.
Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar
Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek

Lampiran Materi
KURIKULUM 2013
TEMA 1 : ORGAN GERAK HEWAN dan MANUSIA
Nama Guru : FITRI
NIM : 1632700049
(RPP)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 5
AlokasiWaktu : 2 X 35



Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1 Siswa mampu menentukan pokom
lisan dan tulis. pikiran dalam teks
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1 Siswa mampu menyajikan hasil
pikiran dalam teks tulis dan lisan identifikasi poko pikiran dalam
secara lisan, tulis, dan visual. teks
IPA
NO Kompetensi Dasar I ndikator
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1Siswa mampu menjaskan

fungsinya pada hewan dan macam-macam otot manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1 Siswa mampu mengetahui alat
gerak manusia dan hewan. gerak manusia
SBdp
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1Siswa mampu memahami
gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita 4.1 Siswa mampu membuat

gambar
Cerita
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan

percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada
manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-
masing paragraf dengan tanggung jawab.
1. Mengidentifikasi manfaat fungsi dan macam-macam otot manusia.

2. Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf.
3. Membuat model sederhana dengan bahan styrofoam.
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, Penugasan,
Sumber Belajar : Buku Tema: organ gerak hewan dan manusia

Kelas V
Media Pembelajaran : Video, Gambar otot manusia, contoh desain cover.
Alat pembelajaran : Gambar otot manusia dan contoh desain cover.
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 6) Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa10 menit

berdo’a
7) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran
8) Guru mengajak siswa bernyanyi "Satu Nusa Satu
Bangsa"
9) Guru mengapresiasi pembelajaran sebelumnya
10) Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Macam-macam otot”.
Inti 11) Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk50 Menit
mencermati gambar.
12) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan tanggapan terhadap gambar yang
diamatinya.
13) Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar beserta
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
14) Siswa memerhatikan berbagai aktivitas dan
mengetahui bagian otot yang bekerja dalam
melakukan aktivitas sehari-hari.
15) Siswa mengamati gambar rangka otot sebagai salah
satu organ gerak manusia.
16) Guru menampilkan video dan siswa memperhatikan
vidio tersebut.
17) Secara interaktif guru menjelaskan tentang macam-
macam otot manusia.
18) Siswa menyebutkan letak dan wujud macam-macam
Alokasi
Waktu
otot yang terdapat pada tubuh manusia.

19) Guru membiarkan siswa mengerjakan secara mandiri.
20) Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
21) Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang
terdiri dari 3-4 siswa. Semua anggota kelompok
mengamati dan perwakilan kelompok nanti
membacakan apa yang telah didiskusikan.
22) Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan
ide pokok masing-masing paragraff dari bacaan secara
mandiri.
23) Setelah itu, melakukan tanya jawab antara
perkelompok, Guru memberikan keleluasaan kepada
siswa untuk mengemukakan pendapatnya dan
membantu siswa yang mengalami kesulitan.
24) Siswa membuat desain rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kertas .
25) Setelah mendesain, guru memberikan apresiasi atas
upaya yang telah dilakukan siswa.
26) Setelah itu, guru memberikan latihan kepada siswa
untuk dikerjakan, dan memeriksanya secara bersama-
sama
Penutup 7) Siswa dibimbing untuk melakukan kegiatan refleksi10 menit

pembelajaran hari itu. Dalam kegiataan refleksi guru
memberikan beberapa pertanyaan berikut.
c. Apa yang kamu pelajari hari ini?
d. Kegiatan apa yang paling kamu suka?
Alokasi
Waktu
8) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
9) Guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
di pelajaran pada hari itu.
10) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
11) Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
kegiatan pembelajaran)
Remedial:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Sebutkan perbedaan organ gerak hewan dengan organ gerak manusia.
2. Sebutkan jenis-jenis otot pada manusia!
3. Jelaskan fungsi otot!

Arpa Ismail Albar Hasyim Iswandi, S.Ag

NIP NIP..
Mahasiswa
Fitri
NIM.1632700049
Instrumen Penilaian
7. Sikap

No Nama Baik Pendamp Skor Nilai
ing
91-100 81-90 71-80 61-70
2 Annisa Aprilia W
3 Aulia Vianilla
4 Dafa Falah Fathin
5 Desvina Dwi R
6 Fatchia Inaya
8 Lailatussangadah
9 Levynanda Frilian
14 Muhammad Fatah
17 Nur Liana
18 Rio Prasetya
19 Tazkiatunnufus
20 Zidan Ngatoillah
Lembar Soal Dan Pengetahuan Dan Kunci Jawaban
8. Lembar Soal Pengetahuan

1. Sebutkan fungsi otot pada manusia?
2. Sebutkan macam-macam otot manusia?
3. Sebutkan 3 ciri-ciri otot polos?
4. Sebutkan otot yang berperan dalam tubuh baik sengaja maupun tidak
sengaja?
5. Sebutkan ciri-ciri otot jantung?
Kunci Jawaban
6. a.Menjalankan dan melaksanakan kerja contohnya berjalan,
mengangkat, dan memegang.
b. Menggerakan jantung
c. Mengalirkan darah yang terdiri atas zat-zat yaitu nutrisi, oksigen, dan
lain-lain.
7. a. Otot polos
b. Otot lurik
c. Otot jantung
8. a. Waktu kontraksi antara 3 sampai 180 detik.
b. Bentuk dari otot polos adalah gelendang
c. terletak pada organ dalam
4. a. Gerak yang sengaja berarti dilakukan secara sadar dan membutuhkan
usaha tersendiri
tiap-tiap bagian otot.
b. Gerak otot yang tidak disengaja adalah gerakan yang terjadi secara
otomatis.
5. a. Otot jantung berbentuk Slindris
b. Memiliki percabangan
c. Otot jantung terletak pada jantung
d. Memilki satu inti sel yang berada di tengah
e. Bekerja tanpa kesadaran manusia
f. Bekerja terus menerus dan tidak membutuhkan istirahat.
Penskoran
5 x 20 = 100
c. Ketepatan dalam menemukan ide pokok

91-100 81-90 71-80 61-70
2 Annisa Aprilia W
3 Aulia Vianilla
4 Dafa Falah Fathin
5 Desvina Dwi R
6 Fatchia Inaya
8 Lailatussangadah
9 Levynanda Frilian
14 Muhammad Fatah
17 Nur Liana
18 Rio Prasetya
19 Tazkiatunnufus
20 Zidan Ngatoillah
Lembar Pengamatan Otot Manusia
Macam-macam Otot Manusia Ciri-ciri Otot
Otot Polos Terletak pada organ dalam
Otot Lurik Cepat dan mudah lelah
Otot Jantung Otot jantung berbentuk Silindris
a. Rubrik Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Ketepatan Menemukan Hampir semua ide
Ada beberapa ide. Sebagian ide pokok
keseluruhan ide pokok ditemukan pokok yang tidak yang ditemukan
pokok dengan dengan tepat. tepat. tidak tepat.
tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa

Sebagian besar bukti
Bukti menunjukkan menunjukan bukti pendukung yang
Pendukung bukti hampir semua pendukung ditunjukkan tidak
pendukung. bukti ditenunjukkan tepat.
pendukung. tidak tepat.
Waktu Keseluruhan ide

Keseluruhan ide Keseluruhan ide
Keseluruhan ide
pokok pokok ditemukan pokok pokok ditemukan
ditemukan dengan cepat ditemukan dengan sangat
dengan sangat dengan cukup lambat.
cepat. cepat.
Keterampilan Keseluruhan hasil
. Keseluruhan hasil
Sebagian besar hasil
Hanya sebagian
Penulisan: penulisan penulisan penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat sistematis dan sistematis dan sistematis dan ringkasan yang
dengan benar benar benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
dan jelas, penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
yang sangat baik, di baik. terus penulisan yang
menunjukka atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
n kelas. ditingkatkan.
keterampila
n penulisan
yang baik.
d. Rubrik Membuat Cover
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan dibuat dengan dengan dengan proporsi
proporsi yang proporsi yang proporsi yang yang tepat
tepat. tepat. tepat.
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besarSebagian kecil objek

gambar objek gambar objek gambar gambar disusun
disusun disusun disusun dengan tata letak
dengan tata dengan tata dengan tata yang tepat
letak yang letak yang letak yang
tepat. tepat. tepat.
Pewarnaan Seluruh objek

Hampir seluruh warna yangSebagian kecil objek
gambar objek gambar sesuai, objek gambar diwarnai
diwarnai diwarnai dengan gambar dengan warna
dengan warna seimbang, dan diwarnai yang sesuai,
yang sesuai, rapi. dengan warna seimbang, dan
seimbang, dan yang sesuai, rapi
rapi. seimbang, dan
rapi.Sebagian
besar
KURIKULUM 2013
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Nama Guru : FITRI
NIP / NIK : 1632700049

(RPP)
Kelas / Semester : IV (Empat) / I
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Alokasi Waktu : 2X35



No Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Meyakini kebenaran dari Allah SWT 1.1.1 Menghayati pertolongan

walaupun banyak tantangan yang Allah SWT selama Rasulullah
harus dihadapi sebagai SAW berdakwah di Mekah.
implementasi nilai-nilai dakwah
Rasulullah di tahun-tahun awal
kenabian..
4.1 Menceritakan ketabahan Nabi 2.1.1. Meneladani ketabahan

Muhammad SAW dan sahabat Rasulullah SAW selama
dalam berdakwah berdakwah di Mekah.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan letak kota

Mekah pada peta.
9. Setelah menanya, siswa dapat mengidentifikasi cara dakwah
Rasulullah di Mekah.
5. Mengetahui Peristiwa dakwah Nabi Muhammad SAW

6. Mengetahui pola dakwah Nabi Muhammad SAW
7. Meneladani ketabahan Nabi Muhammad SAW
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, dan diskusi.
Gambar Peta Mekah
Video Animasi Proses Dakwah Nabi Muhammad SAW
Buku Siswa : sejarah kebudayaan Islam Kelas IV
Alokasi
Waktu

siswa berdo’a
lembar kehadiran
Alokasi
Waktu
12) Menginformasikan materi yang akan dipelajari

yaitu tentang ”dakwah awal nabi”.
Inti Mengetahui dakwah awal Nabi di kota Mekah. 50 Menit
36) Guru menunjukkan gambar kepada siswa tentang

letak kota Mekah pada peta. (Mengamati)
37) Guru menjelaskan tentang letak kota Mekah dan
kondisi masyarakat Arab Pra-islam.
38) Siswa diminta untuk mengulangi penjelasan guru
mengenai kondisi masyarakat pra-
islam.(Menanya)
39) Siswa membentuk 4 kelompok dipandu oleh guru.
40) Siswa membaca teks dan berdiskusi mengenai
dakwah Nabi Muhammad SAW.
41) Guru meminta siswa untuk merumuskan hasil
diskusi mereka kedepan kelas(mengasosiasi).
42) Masing-masing kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang
dakwah nabi Muhammad SAW kedepan
kelas(mengkomunikasikan).
43) Guru Menjelaskan tentang Materi Ketabahan Nabi
Muhammad SAW
44) Siswa mengulang kembali penjelasan guru pada
materi meneladani sikap nabi

Alokasi
Waktu
mengenai apa yang telah dipelajari.

materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
18) Mengajak semua siswa berdo’a (untuk
Remedial:
6. Guru mengulang penjelasan bagi siswa yang belum memahami nilai-nilai

yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
7. Guru memberikan remedial nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
Arpa Ismail Arbar FITRI
NIP NIM. 1632700049

KURIKULUM 2013
Nama Guru : FITRI
NIM : 1632700049
(RPP)
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 2X35 menit



Matematika
3.8 Menganalisis sifat-sifat segi banyak 3.8.1 Siswa mampu menyebutkan

beraturan dan segi banyak tidak perbedaan sifat-sifat segi banyak
beraturan. beraturan dan tidak beraturan.
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan

dan segibanyak tidak beraturan.
IPS
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari

daerah
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari 4.3.1. Siswa mampu mempraktekan

daerah. gerakan dasar tari dari lagu
Bungong Juempa.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Siswa mampu menyebutkan

ekonomi, budaya, etnis, dan keragaman sosial, ekonomi,
agama di provinsi setempat budaya, etnis, dan agama di
sebagai identitas bangsa provinsi setempat sebagai
Indonesia; serta hubungannya identitas bangsa Indonesia;
dengan karakteristik ruang. serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.2 Menyajikan hasil identifikasi

mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan
agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang
10. Dengan membaca teks tentang suku minang, siswa mampu

menjelaskan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
11. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu
menyajikan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
12. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dari
guru, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong
Jeumpa dalam posisi duduk dengan benar.
13. Setelah berdiskusi tentang bangun segi banyak pada tangram, siswa
mampu menjelaskan perbedaan segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan dengan benar.
8. Menjelaskan perbedaan sifat-sifat segi banyak beraturan dan tidak

beraturan.
9. Menjelaskan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab
Sumber Belajar : Buku Tema: indahnya Kebersamaan Kelas IV

Media Pembelajaran : Gambar segi banyak beraturan dan tidak
beraturan.
Alokasi
Waktu

siswa berdo’a
lembar kehadiran
16) Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”keberagaman budaya bangsaku”.
Inti 45) Guru menyampaikan bahwa warga yang baik50 Menit

adalah warga yang mampu memahami dan
menghargai keragaman serta perbedaan yang ada
disekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama.
Ayo Membaca
46) Siswa membaca informasi yang ada pada buku

siswa.
47) Siswa membaca teks tentang Suku Minang dalam
hati (membaca senyap).
48) Siswa menuliskan pertanyaan tentang hak yang
ingin mereka ketahui lagi tentang Suku Minang.
49) Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang Suku Minang.
50) Siswa mendiskusikan jawabannya dengan teman
satu kelompok.
Alokasi
Waktu
51) Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut

tentang keragaman sosial dan budaya yang
terdapat dilingkungan provinsi mereka masing-
masing.
52) Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada buku
tulis mereka.
53) Setelah mendapat informasi yang cukup, siswa
mempresentasikan informasi yang mereka peroleh
didepan kelas.
Ayo Mengamati
54) Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan
dasar tari Bungong Jeumpa setelah mengamati
gambar, membaca penjelasan, menyaksikan
peragaan dari guru.
Ayo Berdiskusi
55) Guru menyajikan sebuah gambar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan di depan kelas .
56) Siswa berdiskusi untuk menentukan manakah segi
banyak beraturan.
57) Siswa berdiskusi untuk menentukan manakah segi
banyak tidak beraturan.
58) Siswa menjelaskan tentang segi banyak yang
mereka temukan
59) Siswa menjelaskan mengapa segi banyak tersebut
dinamai demikian
60) Siswa menyajikan segi banyak beraturan dan tidak
beraturan, ciri-cirinya, serta ciri-cirinya dalam
bentuk frayer.
Alokasi
Waktu

berikut.
j. Apa yang kamu pelajari hari ini?
k. Bagaimana perasaanmu saat menari ?
l. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
22) Mengajak semua siswa berdo’ (untuk mengakhiri
Remedial:
8. Siswa yang belum memahami ciri-ciri segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan dapat diberikan bentuk-bentuk kongkret tentang
materi terkait dan mendiskusikannya. Dengan mengelompokkan bangunan
beraturan dan tidak beraturan, siswa diminta menjelaskan persamaan dan
perbedaannya.

FITRI
Arpa Ismail Arbar NIM. 1632700049
NIP
KURIKULUM 2013
TEMA 1 : DIRIKU
Kelas / Semester : I (SATU) / I
Nama Guru : Fitri
NIM : 1632700049
(RPP)
Kelas / Semester : I (SATU) / I
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Pembelajaran : 2
AlokasiWaktu : 2 x 35
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat,
Membaca dan menanya ) dan menanya bedasarkan rasa ingin tahu tentang
diri
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis
, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan peri-laku

anak
Beriman dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1 3.4 Menentukan kosakata tentang 3.4.1 Menemukan kosakata tentang

anggota tubuh dan panca indera anggota tubuh dan panca indera
serta perawatannya melalui teks serta perawatannya mealui teks
pendek (berupa gambar, tulisan, pendek (berupa gambar, tulisan,
slogan sederhana, dan atau syair slogan sederhana, dan atau syair
lagu) lagu)
2 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa 4.4.1 Menggunkann kosakata tentang

gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dengan tepat
anggota tubuh dan panca indera dalam bahasa lisan atau tulisan.
serta perawatannya menggunakan
kosakata bahasa Indonesia dengan
bantuan bahasa daerah secara tulis .
PJOK
NO. Kompetensi Dasar Indikator
1 3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 3.8.1 Menjelaskan bagian-bagian

bagian tubuh yang boleh dan tubuh, bagian tubuh yang boleh
tidak boleh disentuh orang lain, dan tidak boleh disentuh orang
cara menjaga kebersihannya, dan lain, cara menjaga
kebersihan pakaian. kebersihannya, dan kebersihan
pakaian
2 4.8 Menceritakan bagian-bagian 4.8.1 Menyebutkan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh tubuh yang boleh dan tidak
dan tidak boleh disentuh orang boleh disentuh orang lain, cara
lain, cara menjaga kebersihannya, menjaga kebersihannya, dan
dan kebersihan pakaian. kebersihan pakaian
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota

tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna
bagian-bagian tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengindentifikasi bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya.
4. Dengan menirukan ucappan guru, siswa dapat menggunakan kosakata
tentang pancaindra.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar pancaindra dan
bacaannya.
1. Mengenal Nama-nama Anggota Tubuh Sambil Bermain
2. Mengenal Panca Indra.
Metode : Penugasan, tanya jawab, ceramah

 Buku Pedoman Guru Tema : Diriku Kelas I (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016).
 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas I (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016).
 Media Pembelajaran : gambar
 Alat Pembelajaran : Papan tulis dan buku
Alokasi
Waktu

siswa berdo’a
lembar kehadiran
13) Guru mengajak siswa bernyanyi "Dua mata saya"
14) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi krmarin yang pernah
dilakukan siswa
yaitu tentang tema 1” Diriku” Subtema 2
“Tubuhku” dan Pembelajaran 2
16) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Inti Tubuhku 50 Menit

1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru
akan mengajak siswa bermain untuk melatih
konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran
sebelumnya tentang bagian-bagain tubuh. Nama
permainannya adalah Guru Berkata”. (lihat buku
siswa halaman 44).
2. Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru.
Siswa harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi,
instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih
dulu mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru
memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan
Guru berkata , maka siswa tidak boleh mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu:
a. “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua
siswa memegang hidung).
b. “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa
memegang kepala).
c. “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti
karena tidak didahului dengan ucapan “guru
berkata”. jika ada yang mengikuti berarti belum
konsentrasi)
4. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa langsung memulai permainan “Guru
berkata”.
5. Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti
dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut.
Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi siswa
belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat
menunjukkan bagian-bagian tubuh yang
dimaksud.
6. Setelah permainan selesai, guru menanyakan
kepada siswa bagaimana perasaan mereka setelah
mengikuti permainan tersebut. Apakah ada yang
sulit? Bagian mana?
Ayo Mencoba
1. Guru menyampaikan informasi bahwa bagian-

bagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan
khusus . Bagian-bagian tubuh tersebut dinamakan
pancaindra.
2. Guru meminta siswa mengamati buku siswa
halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan
apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak
pada gambar di Buku siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada
gambar tersebut?
3. Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang
beragam.
4. Guru lalu menjelaskan tentang pancaindra.
5. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-
bagian pancaindra dan menempelnnya di papan
tulis lengkap dengan nama dan kegunaannya.
(lihat Buku siswa halaman 48).
Ayo Berlatih
1. Guru meminta siswa melihat Buku Siswa halaman

48. Guru meminta siswa menirukan ucapan guru
saat membacakan kalimat di halaman tersebut
tentang pancaindra dan kegunaannya. Kegiatan ini
diulang beberapa kali.
2. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan
ucapan guru dengan bertanya pada beberapa siswa
secara acak tentang kalimat yang baru saja
dibacakan. Misal, mata untuk ..., kulit untuk ...,
dan seterusnya.
3. Sebagai penutup, siswa berlatih mengerjakan soal
dibuku siswa halaman 49-50 untuk menguatkan
pemahaman siswa tentang pancaindra.

refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut.
e. Apa yang kamu pelajari hari ini?
f. Senangkah kamu dengan apa yang guru
ajarkan?
g. Kegiatan apa yang paling kamu suka?
materi)
15) Guru bersama-sama menyimpulkan materi yang
telah di pelajari
16) Melakukan penilaian atau evaluasi hasil belajar
17) Menyanyikan lagu daerah.
18) Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhir
ikegiatan pembelajaran)
19) Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
Kepala Sekolah, Guru Pamong
Arpa Iamail Albar Hasyim Iswandi, S.Ag
NIP. NIP
Mahasiswa
Fitri
NIM. 1632700049
Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Nama Baik Pendampi Skor Nilai

ng
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Azka Khairunnisa
2 Azzahrotun Nazia El-Kamila
3 Faisal Nur Rohman
4 Fatimah Annafisah
5 Gilang Dwi Prasetya
6 Intan Riyani Binti Mubarokah
7 Izzudin Haikal Musyafa
8 Jania Nurahmawati
9 Mada Hadika
10 Maula Azka Nugraha
11 Mecca Zanuba Jannata
12 Muhammad Faiz Haikal
13 Muhammad Rifa`i Abdul Fatah
14 Muhammad Roykhan Arkana
15 Muhammad Sahil Barki
16 Nahjarrohmah
17 Qiftah Putri Pramudasari

18 Rhadiyah Chairani Armala
19 Shafa Nur Alifah
20 Sulis Setiawati
LEMBAR SOAL PENGETAHUAN DAN KUNCI JAWABAN
Soal Pengetahuan
1. Guna mata untuk adalah ....

a. Makan
b. Melihat
c. Mendengar
2. Berapa jumlah mata ....
a. Satu
b. Dua
c. Tiga
3. Telinga berguna untuk ....
a. Mendengar
b. Melihat
c. Bernafas
4. Hidung berguna untuk ...
a. Bicara
b. Makan
c. Bernafas
5. Kegunaan lidah untuk ...
a. Merasa makanan
b. Menginggit makanan
c. Mengunyah makanan
6. Kaki berguna untuk ....
a. Memegang
b. Mengunyah
c. Berjalan
7.
Gambar diatas, merupakan gambar apa .....
a. Kaki
b. Tangan
c. Mata
8. Berapa jumlah jari tangan .....
a. 3
b. 5
c. 10
9. Kulit itu kita gunakan untuk ....
a. Meraba dan merasakan benda
b. Merasakan makanan
c. Mengunyah makanan
10. Budi suka berlari
Budi berlari menggunakan ...
a. Kakinya
b. Tangannya
c. Perutnya
KUNCI JAWABAN
1. b 6. c
2. b 7. c
3. a 8. 10
4. c 9. a
5. a 10. a
4. Penilaian keterampilan
Lembar pengamatan mengenal panca indra dan mengenal anggota tubuh
No. Kriteria Terlihat ( v ) Belum Terlihat
( v)
1. Siswa dapat menunjukkan

anggota tubuhnya.
2. Siswa dapat menceritakan guna

bagian-bagian tubuh.
3. Siswa dapat mengindentifikasi

bagian-bagian tubuh dan
kegunaannya.
4. Siswa dapat menggunakan

kosakata tentang pancaindra
5. Siswa dapat menjodohkan

gambar pancaindra dan
bacaannya.
b. Penilaian : Unjuk kerja : mengikuti permainan “ Guru Berkata “
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampi
ngan
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum

mengikuti mengikuti mengikuti mampu mampu
sebuah permainan permainan mengikuti mengikuti
permainan tentang tentang permainan permainan
tentang anggota anggota anggota tentang tentang
tubuh. tubuh tubuh anggota anggota
dengan dengan tubuh tubuh
mandiri arahan dari dengan kelas.
guru satu arahan
kali dari guru
lebih dari
satu kali.
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa
Menjalankan melakukan mampu mampu
peraturan permainan melakukan melakukan
pada sesuai permainan permainan
permainan dengan sesuai sesuai

instruksi aturan dengan
tanpa tetapi aturan.
pengarahan dengan 1
ulang. kali
arahan
ulang.
LAMPIRAN MATERI
KURIKULUM 2013
TEMA 2 : Selamatkan Makhluk Hidup
Kelas / Semester : IV (ENAM) / I
Nama Guru : Fitri
NIM : 1652700049
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI MA’ARIF BLENDAGAN
Kelas / Semester : VI (ENAM) / Ganjil
Tema 1 : Selamatkan Makluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : PPKN dan Matematika
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
MATEMATIKA

1 3.3 menjelaskan dan melakukan 3.3.1 siswa mampu menjabarkan
operasi hitung campuran yang operasi hitung campuran
melibatkan bilangan cacah, pecahan melibatkan bilangan cacah, pecahan
dan / atau desimal dalam berbagai dan / desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan operasional bentuk sesuai urutan operasional.
2 4.3 menyelesaikan masalah yang 4.3.1 siswa mampu nenyelesaikan

berkaitan operasi hitung campuran masalah berkaitan operasi hitung
yang melibatkan bilangan cacah, campuran yang melibatkan
pecahan dan/ atau desimal dalam bilangan cacah, pecahan dan /atau
berbagai bentuk sesuai urutan desimal dalam berbagai bentuk
operasi. sesuai urutan operasi.
PPKN
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami tiga contoh

Maha Esa atas nilainilai Pancasila pelaksanaan sila ketiga Pancasila
secara utuh sebagai satu kesatuan terkait menjaga tumbuhan
dalam kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Melakukan dua kegiatan yang

sesuai nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila ketiga
kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1Menemukan tiga contoh

nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila ketiga Pancasila
sehari-hari terkait menjaga tumbuhan
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila yang sesuai dengan sila ketiga
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
6. Setelah membaca data, siswa mampu menyebutkan bilangan sesuai

nilai tempatnya dengan benar.
7. Dengan mengemukakan bilangan yang tersedia, siswa mampu

mengurutkan bilangan dengan benar.
8. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh

pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
9. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang

sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari Pancasila dalam kehidupan
1. bilangan
2. pancasila
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6

(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Media Pembelajaran : Gambar
 Alat peraga : kartu bilangan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 17) Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a
18) Guru menanyakan kabar

lembar kehadiran
20) Guru mengajak siswa bernyanyi "Garuda

Pancasila" dan penguatan lagu
21) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan tentang materi krmarin yang pernah
dilakukan siswa

yaitu tentang tema 1” Selamatkan Makhluk
Hidup” Subtema 1 “Tumbuhan Sahabatku” dan
Pembelajaran 2
23) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Inti 1. Siswa diajak membaca teks tentang bawang 50 Menit

merah.
2. Guru memberikan waktu 3 menit untuk
memahami bacaan.
3. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok
4. Guru meminta siswa mengerjakan soal berikut
bersama teman
5. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
jawabannya di dalam kelompoknya lalu meminta
setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasilnya
6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
memberikan masukan, komentar, atau
mempertanyakan jawaban teman.
7. Guru memberikan jawaban apabila dibutuhkan.
8. Guru meminta siswa menyebutkan bilangan
bersama dengan suara nyaring.
9. Siswa diminta untuk mendiskusikan jawaban
untuk kegiatan selanjutnya..
10. Guru memberikan keterangan tentang pembacaan
angka.
11. Guru menjelaskan tentang bilangan
12. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca
teks selanjutnya.
13. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman siswa.
14. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dibuku teks
dan guru mendiskusikan jawabannya secara
klasikal.
15. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk
mempersentasikan hasilnya.
16. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
memberikan komentar atau mempertanyakan isi
dari yang dipersentasikan.
17. Diakhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali pengamalan nilai
pancasila.
18. Guru meminta siswa mengamati gambar dan
mencocokannya dengan nilai-nilai yang diminta.
19. Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan
mendiskusikannya satu orang siswa bisa
menyampaikan hasilnya dan guru memberikan
penguatan.
20. Guru meminta seluruh siswa harus menemukan
contoh pengamalan sila kesatu dan kedua dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Penutup 20) Siswa dibimbing untuk melakukan kegiatan 10 menit
refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut.
h. Apa yang kamu pelajari hari ini?
i. Senangkah kamu dengan apa yang guru

bagikan?
j. Kegiatan apa yang paling kamu suka?

materi)
22) Guru bersama-sama menyimpulkan materi yang

telah di pelajari
23) Melakukan penilaian atau evaluasi hasil belajar
24) Menyanyikan lagu daerah

26) Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
Refleksi
Mengetahui Gamping, Juli 2019
Kepala Sekolah, Guru Pamong
Arpa Ismail Albar Hasyimn Iswandi
NIP.- NIP.
Mahasiswa
Fitri
Nim. 1632700049
Instrumen Penilaian
11. Sikap

No Nama Baik Pendamp Skor Nilai
ing
91-100 81-90 71-80 61-70
1 Alfin Eka Khoirunnisa
2 Bertha Rahmawati
3 Dwi Wulandari
4 Fadia Az-Zahra saputri
5 Filia Elma Windina
6 Fitria Isnaini Rahmawati
7 Isti shafiyatun Hasanah
8 Isti sifaul Hasanah
9 Miftakhu Rohmat
10 Muhammad Davin Ariesstian F
11 M. Finza Ghoyyats kHusni M
12 Muhammad Hamizal Fikri
13 Muhammad Mashlah Mubarok
14 Muhammad Rif’an
15 Nur Muhammad Ramadhani
16 Rahma Nurul Husna
17 Tiara Nur Malita
18 Aurelic Rachencila A.P
LEMBAR SOAL DAN KUNCI JAWABAN
Soal Pengetahuan
1. Sebutkan nilai yang terkandung dalam sila “ ketuhanan Yang Maha Esa “
?
2. Apa bunyi dari sila pancasila ke 4 ?
3. Berikan contoh pengamalan sila ke 1 ?
4. Apa lambanng sila ke 5
5. Tulislah bilangan dibawah dalam bentuk penulisan standar.
10.000.00 + 2. 000. 000 + 300.000 + 20. 000 + 3000 + 400 + 70 + 2
Kunci jawaban
1. - Takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
- Toleransi, Penghormatan kepada agama atau kepercayaan lain
- Kerukunan antarumat beragama
2. kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanan dalam permusyawaratan/

perwakilan.
3. – beriman kepada tuhan Yang maha Esa
- menjalankan perintah Tuhan YME dengan mejalankan segala perintahnya

dan menjauhi larangannya.
4. padi dan kapas
5. 12.323.472
Penskoran nilai
20 x 5 = 100
2. Penilaian keterampilan
Lembar pengamatan memahami nilai-nilai pancasila
No. Kriteria Terlihat ( v ) Belum Terlihat

(v)
1. Siswa mampu menyebutkan
contoh bilangan
2. Siswa mampu mengurutkan nilai
dengan benar
3. Siswa mampu menemukan tiga
contoh pelaksanaan sila
kesatu dan kedua dari sila
pancasila dalam kehidupan
4. Siswa mampu menerapakan dua
kegiatan yang sesuai dengan
sila kesatu dan kedua dari
pancasila dalam kehidupan
Rubrik penilaian dalam sila pancasila
Indikator penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Memberikan 3 contoh
penerapan sila kesatu
dalam kehiduapan
sehari-hari
Menuliskan pelaksanaan 2
kegiatan terkait
penerapan sila kesatu
dalam kehidupan
sehari-hari
Memberikan 3 contoh
penerapan sila kedua
dalam kehidupan
sehari-hari
Menuliskan pelaksanaan 2
kegiatan terkait
penerapan sila ke 2
dalam kehidupan
sehari-hari
LAMPIRAN MATERI
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG
(Diisi Mahasiswa Setiap Hari)
Nama Sekolah/Madrasah : MI MA’ARIF BLENDANGAN

NIM : 1632700049
Waktu Pelaksanaan Magang : 15 Juli - 10 Agustus 2019
Nama DPM : Syutaridho, M.Pd.
No. Hari ke- Kegiatan Keterangan

1. RABU tanggal - Pembukaan Magang III - Serah terimah
17 Juli 2019 - Pembagian guru mahasiswa
pembimbing untuk setiap magang III ke
mahasiswa pihak Lembaga
Sekolah
2. KAMIS tanggal - Observasi - Pengamatan di
18 Juli 2019 halaman sekolah
- Pengamatan
Fasilitas Sekolah
- Pengamatan di
ruang kelas II
3. JUM’AT - Observasi - Pengamatan di
tanggal 19 Juli ruang kelas IV
2019 - Pengamatan Di
Ruang kelas IV
4. SABTU tanggal - Observasi Pada guru saat
20 Juli 2019 pelaksanaan belajar - Pengamatan
dikelas diruang kelas IV
5. SENIN tanggal - Membantu guru dalam - Mengajar &
22 Juli 2019 proses pembelajaran mengawasi siswa
6. SELASA - Hari anak nasional - Hari anak nasional
tanggal 23 Juli
2019
7. RABU tanggal - Membantu guru dalam - Mengajar &
- Mengajar TAHFIZ
8. KAMIS tanggal - Praktek mengajar - Mengajar mata
25 Juli 2019 pelajaran tematik
di kelas V
9. JUM’AT - Mengajar TAHFIZ - Senam bersama
tanggal 26 Juli - Senam bersama kelas 1-kelas 6
2019
10. SABTU tanggal - Kegiatan ekstrakurikuler - Kegiatan pramuka
27 Juli 2019 pramuka
11. SENIN tanggal - Upacara - Diikuti oleh siswa
29 Juli 2019 - Kegiatan IMTAQ kelas 1-kelas 6
bersama guru dan siswa, - Kegiatan upacara
yasin bersama dll.
12. SELASA - Praktik mengajar - Mengajar mata
tanggal 30 Juli pelajaran tematk di
2019 klas V
13. RABU tanggal - Membantu guru dalam - Menagajar &
14. KAMIS tanggal - Mengajar &

01 Agustus - Praktek Mengajar mengawasi siswa
2019 - Membantu guru dalam
proses pembelajaran
- Senam bersama
15. JUM’AT - Praktek Mengajar - Mengajar mata

tanggal 02 pelajaran tematik
Agustus 2019 di kelas V
16. SABTU tanggal - Kegiatan ekstrakurikuler - Kegiatan pramuka
03 Agustus pramuka - Mengajar mata
2019 - Praktik mengajar pelajaran tematik
di kelas VI
17. SENIN tanggal - Upacara senin - Diikuti oleh siswa
05 Agustus - Kegiatan IMTAQ kelas I-kelas VI
2019 bersama guru dan siswa, - Upacara
yasin bersama dll. - Mengajar mata
- Praktik mengajar pelajaran tematik
di kelas I
18. SELASA - Praktik mengajar - Mengajar mata
tanggal 06 pelajaran tematik
Agustus 2019 di kelas V
19. RABU tanggal - Mengajar mata
07 Agustus - Praktik mengajar pelajaran tematik
2019 di kelas VI
20. KAMIS tanggal - Praktik mengajar - Mengajar mata
08 Agustus pelajaran tematik
2019 di kelas III
-
21. JUM’AT - Mengajar TAHFIZ - Membimbing/
tanggal 09 - Membantu guru proses Mengawasi Siswa
Agustus 2019 pembelajaran Kelas III
- Senam bersama - Membantu guru
pembimbing
- Senam bersama
22. SABTU
K tanggal - Kegiatan ekstrakurikuler - Kegiatan
10
e Agustus pramuka peramuka
2019
23. SENIN tanggal - Libur hari raya idul adha - Libur hari raya
12 Agustus idul adha
2019
24. SELASA - Libur hari raya idul adha - Libur hari raya
tanggal 13 idul adha
Agustus 2019
25. RABU tanggal - Acara - Acara Pelepasan
14 Agustus Penutupan/pelepasan mahasiswa
2019 mahasiswa magang UIN magang UIN
Raden Fatah Palembang Raden Fatah
di sekolah MI Ma’arif Palembang
Blendangan Yogyakarta - Kegiatan pengajian
- Kegiatan pengajian di
sekolah
26. KAMIS tanggal - Membantu guru dalam - Dilakukan di
13 Agustus pelaksanaan lomba sekolah Ma’arif
2019 Blendangan
27. JUM’AT - Membantu guru dalam - Dilakukan di
tanggal 14 pelasanaan lomba sekolah Ma’arif
Agustus 2019 Blendangan
Mengetahui Gamping,
Guru Pembimbing Magang Mahasiswa
( Hasyim Iswandi, S.Ag.) Fitri

NIP. 1632700049
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI PESERTA DIDIK
DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, PBio, PMk, PKim, PFis)
No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan
1. Melakukan pengamatan Melakukan pengamatan Pengamatan dan
atau penyelidikan di setiap kelas di MI penyelidikan
Ma’arif Blendangan berjalan dengan
Yogyakarta dimana baik.
terdapat 6 kelas, mulai
dari kelas 1 berjumlah
satu kelas, kelas II
berjumlah satu kelas,
kelas tiga berjumlah satu
kelas, kelas IV berjumlah
satu kelas, kelas V
berjumlah satu kelas dan
kelas enam berjumlah satu
kelas. Total kelas
berjumlah 6 kelas di MI
Ma’arif Blendangan
Yogyakarta.
2. Membaca dengan aktif Siswa di MI Ma’arif Siswa yang belum
(misalnya dengan bolpoin Blendangan Yogyakarta bisa membaca
di tangan untuk menggaris rata-rata bisa membaca dikarenakan
bawahi atau membuat dengan baik. Namun ada beberapa faktor
catatan kecil atau tanda- juga beberapa siswa misalnya siswa
tanda tertentu pada teks) belum bisa lancar tidak rajin belajar
membaca yang di rmh karena
disebabkan oleh beberapa orang tuanya sibuk
faktor. Mayoritas siswa aktifitas hal
yang belum lancar tersebut dikatakan
membaca ada dikelas I oleh guru kelas I
ketika saya
wawancarai.
3. Mendengarkan dengan Siswa ketika proses Siswa antusias
aktif (menunjukkan respon, pembelajaran dalam
misalnya bertanya jika mendengarkan dengan melaksanakan
guru/peserta didik lain baik dan jelas serta pembelajaran dan
menyampaikan sesuatu menunjukan respon ada siswa yang
tidak atau kurang jelas positif misalnya ketika bertanya. Namun
ditanya siswa bisa ada juga siswa yang
menjawab. kurang jelas
disebaban karna
duduknya telalu
jauh dari guru.
Namun guru harus
profesional dalam
menjelaskan materi
supaya siswa dapat
terdengar secara
merata.
II. Usaha peserta didik untuk mamahami materi pembelajaran (pembangunan

pemahaman)
1. Berlatih (misalnya Semua siswa mengerjakan Siswa mengerjakan
mencoba konsep dengan pekerjaan seperti latihan soal-soal dengan
menjawab soal-soal) soal-soal yang diberikan baik dan mendapat
guru. Namun tidak semua nilai memuaskan.
siswa mendapatkan hasil
nilai yang memuaskan
2. Berpikir kreatif (misalnya Siswa berpikir kreatif Sebagian siswa
mencoba memecahkan misalnya bisa menjawab masih harus banyak
masalah-masalah pada soal dengan melihat berlatih dengan
latihan soal yang contoh catatan yang diberi soal-soal
mempunyai variasiberbeda diberikan guru. Siswa latihan/tugas agar
dengan contoh yang mencoba membuat bunga semakin
diberikan guru) dalam pelajaran seni berkembang ide
budaya. kreatifnya
3. Berpikir kritis (misalnya Siswa ada yang berpikir Tidak semua siswa
mampu menemukan kritis namun hanya dominan berpikir
kekurangan atau kesalahan sebagian karena mereka kritis namun siswa
peserta didik lain dalam masih kelas II belum bisa di MI Ma’arif
penyelesaian tugas berfikir kritis seperti kelas Blendangan
tinggi. Contohnya dikelas Yogyakarta
II ketika dia menemukan berpotensi bisa
kesalahan ketika kritis ketika
menjawab soal dia menemukan
langsung bertanya agar kesalahan dalam
lebih mengerti cara menjawab soal-soal
menjawab soalnya. latihan/tugas.
III. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil
pemikirannya
1. Mengemukakan pendapat Siswa kelas IV sebagian Sudah lumayan
sudah mengemukakan baik dalam
pendapat ketika penulis mengemukakan
mengajar memberikan pendapat
materi.
2. Menjelaskan Siswa kelas IV sebagian Antusias dalam
sudah menjelaskan menjelaskan sebuah
kesimpulan ketika penulis materi dikelas II
mengajar memberikan walaupun masih
materi melihat buku
karena kelas dua
belum memiliki
kemampuan
menalar. Cukup
baik.
3. Bediskusi Siswa berdiskusi pada Siswa berdiskusi
saat pelajaran IPA yang dengan cukup baik.
membahas materi tentang Walaupun mereka
Dunia Tumbuhan, hampir kelas II tapi mereka
sem siswa aktif berdiskusi sudah dilatih utuk
berdiskusi kecil dan
terlihat saat diskusi
mereka cukup baik
dalam menjelaskan
dan menanyakan
sejumlah hal terkait
dengan materi
4. Mempresentasikan laporan Siswa mempresentasikan Dalam
laporan pada pelajaran mepresentasikan
Bhs. Indonesia dengan laporan siswa
dibentuk kelompok lalu sebagian ada yang
setiap kelompok diwaakili siap dan sebagian
siswa untuk maju kedepan ada yang belum
mempresentasikan materi baik dalam
yang diberikan presentasinya.
sebelumnya.
5. Memajang hasil karya Siswa kelas IV memajang Semua siswa cukup
hasil karyanya seperti baik dalam proses
membuat prakarya dari pembuatan
kertas origami seperti keterapmpilan dan
kupu-kupu kemudian memajangnya di
hasilnya dipajang kelas mereka
IV. Siswa berpikir reflektif
1. Mengomentari dan Ada siswa yang Dalam
menyimpulkan proses menyimpulkan menyimpulkan
pembelajaran pembelajran pada pembelajaran siswa
kegiatan penutup proses cukup baik
pembelajaran. menyimpulkan
namun masih
melihat buku hal ini
meski diperbaiki
siswa dan
mahasiswa magang
agar siswa lebih
kreatif.
2. Memperbaiki kesalahan Hampir semua siswa Siswa baik dalam
atau kekurangan dalam memperbaiki kekurangan/ memperbaiki
proses pembelajaran kesalahan dalam proses kesalahan dan
pembelajaran terlihat dari kekurangannya.
hasil proses pembelajaran
di latihan/PR. Serta terus
perbaiki akhlak pada
siswa
3. Menyimpulkan materi Dalam proses Siswa kurang baik
pembelajaran dengan kata- menyimpulkan materi dalam
kata sendiri dengan kalimat sendiri menyampaikan
siswa belum terbiasa dan materi ketika tidak
masih terbiasa dengan melihat buku. Hal
melihat buku ini meski diperbaiki
dalam kereatifitas
guru.
Kesimpulan:
Jadi kesimpulan dalam Lembar Pengamatan & Refleksi Peserta Didik

Dalam Proses Pembelajaran pada siswa di kelas yang saya jadikan
pengamatan dan praktek harus ditingkatkan lagi dalam mengajarkan
siswa terutama memberikan motifasi kepada siswa agar siswa
termotofasi untuk belajar kreatif dan bisa bersaing dengan lembaga
Negeri. Menurut saya sebagian siswa sudah cukup baik dalam
pelaksanaan pembelajaran namun pasti ada kekurangan setiap kelebihan
.
Lembar Pengamatan & Refleksi
Impelementasi Manajemen Kurikulum
No. Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
Diamati
A Perencanaan kurikulum
1. Penyusunan program Hampir prota dan Sudah lumayan baik
tahunan dan program prosemnya sudah dalam penyusunan prota
Semester tersusun dan prosemnya
2. Pembuatan silabus Silabus sudah Guru sudah bisa
menyesuaikan menyesuaikan materi
yang akan diajarkan
dengan silabus
3. Pembuatan Rencana Sudah hampir Sudah lumayan baik
Pelaksanaan menyesuaikan dengan dalam pembuatan
Pembelajaran (RPP) rencana pelaksanaan rencana pelaksanaan
oleh guru pembelajaran dengan pembelajaran (RPP)
materi yanga kan
diajarkan
B Pelaksanaan kurikulum
4. Pengembangan iklim Guru sudah Sudah baik dalam
sekolah yang mengembangkan hasil pelaksanaan kegaiatan
kondusif bagi kegiatanya dengan pembelajarannya
terlaksananya pembelajaran yang
kegiatan menyenangkan kreatif
pembelajaran yang dan inovatif
menyenangkan
mencerdaskan
5. Pengawasan proses Sudah cukup baik dalam Sudah lumayan baik
Pembelajaran pengawasan proses dalam pengeawasan
pembelajarannya proses pembelajarannya
C Evaluasi kurikulum
6. Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan Sudah baik dalam
kegiatan evaluasi evaluasi sudah cukup kegiatan evaluasinya
pada setiap mata bagus
pelajaran
7. Pelaksanaan Pelaksaan kegaiatan Sudah lumayan baik
kegiatan pengayaan pengayaaan sudah cukup dalam pelaksanaan
pada siswa yang bagus kegiatan pengayaan
sudah mencapai dalam ketuntasan belajar
ketuntasan belajar siswa
8. Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan Sudah lumayan baik
kegiatan remidi pada remidi sudah cukup dalam pelaksaan
siswa yang belum bagus kegiatan remidi
tuntas
9. Pelaksanaan raport Sudah menyesuaikan sudah baik dan
bulanan menyesuaikan
10. Pelaksanaan try out Sudah menyesuaikan Sudah baik dan
menyesuaikan
Kesimpulan:
Jadi kesimpulan dalam Lembar Pengamatan & Refleksi Impelementas
Manajemen Kurikulum yang saya jadikan pengamatan dan praktek harus
ditingkatkan lagi dalam penyusunan rencana pelakasanaan pembelajarannya
(RPP) dan menyesuaikan dengan manajemen kurikulum yang di terapkan
sekarang ini karena masih ada kekurangan. Menurut saya sebagian siswa sudah
cukup baik dalam pelaksanaan pembelajaran namun pasti ada kekurangan setiap
kelebihan.
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, Pbio, PMk, Pkim, Pkis)

Kelas / Semester : IV / 1
Kompetensi Dasar :
No Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah

I. Perumusan tujuan 1. Kejelasan rumusan Sudah lumyan
pembelajaran 2. Kelengakapan cakupan baik dalam
rumusan perumusan
3. Kesesuaian dengan tujuan
kompetensi dasar pembelajarannya
II. Pemilihan dan 1. Kesesuaian materi ajar Sudah lumyan
pengornanisasian bahan dengan baik dan sesuai
ajar a. Tujuan dengan materi
pembelajaran yang akan di
b. Karakteristik peserta ajarkan
didik
c. Alokasi waktu
3. Keruntutan dan
sistematika materi
III. Pemilihan media/alat Kesesuaian media/alat dengan Sudah baik
pembelajaran 1. Tujuan pembelajaran dalam penerapan
2. Materi pembelajaran media/alat
3. Karakteristik peserta pembelajaran
didik
IV. Skenario/ kegiatan Kesesuaian strategi/media Sudah baik dan

pembelajaran pembelajaran dengan: sesuai dalam
kegaiatan
1. Tujuan pembelajaran strategi/ media
pembelajaran
2. Materi pembelajaran
3. Karakteristik peserta
didik
V. Pemilihan sumber Kesesuaian sumber belajar Sudah baik dan

belajar dengan: sesuai dengan
1. Tujuan pembelajaran sumber belajar
yang akan di
ajarkan
didik
VI. Penilaian hasil belajar Kesesuaian sumber belajar Sudah baik

dengan: dalam penilaian
1. Tujuan pembelajaran hasil belajar
didik
Kesimpulan:
Jadi kesimpulan dalam Lembar Penelaahaan RPP guru yang saya jadikan
pengamatan dan praktek harus ditingkatkan lagi dalam penyusunan rencana
pelakasanaan pembelajarannya (RPP) karena masih ada kekurangan. Menurut
saya sebagian siswa sudah cukup baik dalam pelaksanaan pembelajaran namun
pasti ada kekurangan setiap kelebihan.
PROGRAM TAHUNAN
MI Ma’arif Blendangan
KELAS : IV
Alokasi
No. Semester Tema Sub Tema Wakt
u
Indahnya
1. Keberagaman Budaya
Kebersamaan 28 Jp
Bangsaku
2. Kebersamaan Dalam 28 Jp
Keberagaman 28 Jp
3. Bersyukur Atas 28 Jp
Keberagaman
28 JP
1. Sumber Energi
Selalu Hemat Energi 2. Manfaat Energi 28 JP
3. Energi Alternatif 28 JP
1. Hewan Dan Tumbuhan

1 I
Di Lingkungan
Rumahku 28 JP
2. Keberagaman Makhluk 28 JP
Peduli Terhadap
Hidup Di
Mahkluk Hidup 28 JP
Lingkunganku
3. Pekerjaan Orang Tuaku 28 JP
4. Kegiatan Pembiasaan
Literasi
28 JP
1. Perjuangan Para
Pahlwanku Pahlawan 28 JP
2. Pahlawanku 28 JP
Kebanggaanku
3. Sikap Kepahlawanan
1. Keanekaragaman
28 Jp
Hewan Dan Tumbuhan
2. Keindahan Alam 28 Jp
Indahnya Negeriku
Negeriku 28 Jp
3. Indahnya Peninggalan
Sejarah
1. Aku Dan Cita-Citau 28 Jp
2. Hebatnya Cita-Citaku
Cita - Citaku 28 Jp
3. Giat Berusaha Meraih
28 Jp
Cita-Cita
1. Lingkungan Tempat
2 II
Tinggalku
2. Eunikan Daerahh 28 Jp
Tempat Tinggalku Tempat Tinggalku
28 Jp
3. Aku Bangga Dengan
Daerah Tempat 28 Jp
Tinggalku
1. Makananku Sehat Dan
28 Jp
Bergizi
Makanan Sehat Dan
2. Manfaat Makanan Sehat 28 Jp
Bergizi
Dan Bergizi 28 Jp
3. Kebiasaan Makananku
Jumlah
Mengetahui, Gamping, 6 Juli 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
Arpa Ismail Albar Hasyim Iswandi, S.Ag.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH/PENDIDIKAN DASAR
(Sesuai Permendikbud No.20 Tahun 2016)
Setiap Lulusan Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar memiliki kompetensi pada

tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan, berikut
penjelasannya :
DIMENSI URAIAN KOMPETENSI

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. Berkarakter, jujur, dan peduli;
3. Bertanggungjawab;
SIKAP 4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan;
5. Sehat jasmani dan rohani;
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan negara.
Memiliki pengetahuan Dasar tentang suatu ilmu

pengetahuan (factual), mengetahui Terminologi/Istilah
(konseptual), cara melakukan sesuatu (procedural),
dan mengetahui kekuatan dan kelemahan diri sendiri
dan menggunakannya (metakognitif) pada tingkat
dasar berkenaan dengan :
1. Ilmu Pengetahuan;
PENGETAHUAN
2. Tekhnologi;
3. Seni, dan;
4. Budaya
serta mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak secara :

1. Kraetif;
KETERAMPILAN
2. Produktif;
3. Kritis;
4. Mandiri;
5. Kolaboratif, dan;
6. Komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap
perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang
diberikan.
Mengetahui Kepala Gamping, 1 Juli 2019

MI Ma’arif Blendangan Guru Kelas 4
Arpa Ismail Albar Hasyim Iswandi S.Ag

NI
KOMPETENSI INTI (KI)
TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH/PENDIDIKAN DASAR
(Sesuai Permendikbud No.21 Tahun 2016)
Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat

generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan
dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan.
Uraian Kompetensi Inti untuk Madrasah Ibtidaiyah dari kelas 1 sampai kelas 6
disajikan dalam tabel berikut :
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI

INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
Sikap Spritual dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
Sikap Sosial peduli dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Pengetahuan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif
dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
Keterampilan karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.
Mengetahui Kepala Gamping, 1 Juli 2019

MI Ma’arif Blendangan Guru Kelas 4
Arpa Ismail Albar Hasyim Iswandi S.Ag

NI
Documentasi kegiatan magang III
Serah terima mahasiswa magang III
Kegiatan senam setiap pagi Jum’at PRAMUKA setiap hari sabt

Pembagian Raport. Proses Belajar Mengajar.
Pembersihan Dilapangan Pembersihan Di Perpustakaan
Pembersihan Di Musholah Upacara Bendera setiap hari Senin

Proses Belajar Mengajar upacara Tiap hari Senin
Sholat Dhuha Berjamaah setiap Hari Praktek Mengajar

MAGANG III

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MAGANG III

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Palembang, Agustus 2019

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ i

B. Tempat Pelaksanaan ............................................................................. 10

C. Tahapan Pelaksanaan ........................................................................... 15

D. Tahapan Kegiatan ................................................................................. 16

E. Materi Kegiatan .................................................................................... 18

F. Proses Pembelajaran ............................................................................. 18

G. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Magang III ............. 20

H. Dosen Pembimbing dan Guru Penanggung Jawab Kegiatan ............... 20

1. Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa

Tabel Mata Pelajaran di MI Ma’arif Blendangan ................................ 11

Tabel Fasilitas MI Ma’arif Blendangan ............................................... 14

Tabel Susunan Acara Lomba Mewarnai ............................................... 17

Tabel Nama Guru Pamong MI Ma'arif Blendangan...........................21

Tabel Jadwal Lesson Study.................................................................... 23

Bagan 1.1 Struktur Organisasi Sekolah .................................................. 13

Program Magang III adalah mata kuliah untuk menerapkan berbagai

Dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, seorang guru

pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

Salah satu sarana untuk memperoleh dan mengembangkan ke empat

mengembangkan media pembelajaran dan membuat instrumen penilaian

e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan

2. Manfaat Bagi Lembaga Tempat Magang

3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang

D. Waktu Dan Tempat Pelaksanaan Magang

A. PROGRAM MAGANG III

Program magang 1 dan II yang telah dilaksakan pada semester sebelumnya

8. Permendiknas No. 73 Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi

C. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan

4. Lulus Praktik Magang II (PPL I) dengan menunjukkan Sertifikat

1. Sejarah singkat Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Blendangan Yogyakarta

pada awal berdirinya lembaga pendidikan ini masih menempati serambi

a. Ketua I : Bapak Khatim Usman

c. Sekretaris I : Bapak Barani Hasan

Setelah terbentuknya kepengurusan tersebut, kegiatan MIM semakin

Adapun mata pelajaran yang ajarkan pada saat itu meliputi:

Tabel 1. Daftar mata pelajaran yang diajarkan di MI Ma’arif Blendangan

Pada tahun 1973 madrasah ibtidaiyah Ma’arif untuk petama kalinya

2. Visi dan Misi Lembaga

Arpa Ismail Albar

Unit perpustakaan Petugas tata usaha

Heni Ma’atussolihah Hasyim Iswandi S.Ag.

Petugas penjaga sekolah

Waka sarana dan

4. Fasilitas MI Ma’arif Blendangan Yogyakarta

No Jenis Jumlah Ket.

9 Tempat wudhu 1 lokasi 10 kran air

Sebelum mengajar, praktikan meminta materi yang akan di ajarkan

pagi dan siang. Sedangkan kegiatan lainya yang dilaksanakan di MI

1 Mewarnai Kelas 1-VI Jum’at, 16 Seluruh mahasiswa

perempuan tidak membawa alat sholat juga mendapatkan hukuman tidak

G. Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan Magang III

H. Dosen Pembimbing dan Guru Penanggung Jawab Kegiatan

memberikan arahan kepada praktikan sehingga praktik Magang III dan

1 1652700012 Andri Dermawan PGMI 1 Sri Suryanti, S,Pd.SD

2 1562700179 Tutut Triastuti PGMI 5 Jumiyati, S,Pd.

3 1652700178 Tri Agusteni PGMI 5 Jumiyati, S.Pd.

4 1652700143 Resty Wulandari PGMI 4 Jumiyati, S.Pd.

5 1652700137 Rani PGMI 4 Hasyim Iswandi, S,Ag.

6 1652700071 Lailatul Fitriah PGMI 2 Hasyim Iswandi, S.Ag.

7 1632700049 Fitri PGMI 2 Hasyim Iswandi, S.Ag.