Laporan Akhir PPL

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN LURING
KELAS X SMK NEGERI 3 BARRU
Disusun oleh:
MAHDA ARIYANI 18.1300.108
PPL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PAREPARE
2021
Lembar Pengesahan Laporan PPL Luring
1. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

2. Kelas :X
3. Lokasi PPL : SMK Negeri 3 Barru
4. Identitas peserta PPL
a. Nama : Mahda Ariyani
b. NIM : 18.1300.108
c. Nomor HP : 082197046321
d. E-mail : Mahdaariyani@iainpare.ac.id
5. Identitas DPL
a. Nama : RustanEfendi, M.Pd.I
b. NIP/NIDN : 198304042011011008
c. Nomor HP : 085299290025
d. E-mail :
6. Identitas Guru Pamong
a. Nama : Rahmania Ningsih, S.S
b. Nomor HP : 0895800862651
c. E-mail :
7. Telepon / Fax Kantor :
Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMK Negeri 3 Barru dari tanggal 22 Oktober sampai
tanggal 22 November.
Parepare,………2021
Mengetahui
Ketua Program Studi
Mujahidah, M.Pd
Nip.187904122008012020
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum, wr.wb.
Puji syukur penyusun panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
Nya, sehingga program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan penyusunan laporan ini dapat
berjalan dengan lancar. Laporan ini disusun sebagai pertanggungjawaban dari pelaksanaan PPL yang
telah berlangsung pada tanggal 22 Oktober sampai dengan 22 November di sekolah SMK Negeri 3
Barru yang beralamat di Jln. Perintis, Bojo. Kec. Mallusetasi Kab. Barru.
Dalam pelaksanaan PPL sampai dengan penyusunan laporan PPL banyak pihak yang telah
membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan serta memberikan dukungan moril sehingga tak lupa
penyusun menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Ahmad Sultra Rustan, M.Si selaku Rektor IAIN Parepare.
2. Dr. H. Saepudin, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah
3. Ketua program studi Pendidikan Bahasa Inggris Mujahidah, M.Pd.
4. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),Rustan Efendi, M.Pd.I yang telah memberikan
bantuan, bimbingan dan masukan selama pelaksanaan PPL di SMK Negeri 3 Barru
5. Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Barru, Drs. Abdul Hamid, M.M. yang telah
memfasilitasi seluruh program PPL
6. Guru pamong selaku Koordinator PPL, Rahmania Ningsih S.S, yang telah telah
membimbing dan memberikan arahan selama praktik mengajar.
7. Panitia pelaksana PPL tahun 2021
Penyusun sadar bahwa banyak sekali kekurangan dalam melaksanakan program-program PPL, semoga
kontribusi ini memberi manfaat bagi peningkatan kualitas output fakultas Tarbiyah IAIN Parepare
dan sekolah SMK Negeri 3 Barru.
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Halaman Pengesahan .....................................................................................i
Kata Pengantar...............................................................................................ii
Daftar Isi ........................................................................................................iii
Daftar Tabel....................................................................................................iv
Daftar Lampiran.............................................................................................iv
BAB I: PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang...................................................................................1
1.2 Tujuan................................................................................................2
1.3 Manfaat .............................................................................................3
1.4 Lokasi PPL .......................................................................................3
BAB II: TARGET DAN LUARAN
2.1 Target ...............................................................................................5
2.2 Luaran ...............................................................................................6
BAB III: METODE PELAKSANAAN
3.1 Jenis pelaksanaan .............................................................................7
3.2 Tahap Pelaksanaan PPL ...................................................................7
BAB IV: KELAYAKAN LOKASI PPL
4.1 Kondisi lokasi PPL ...........................................................................11
4.2 Karakteristik siswa ...........................................................................12
4.3 Analisis materi dan tujuan pembelajaran .........................................13
BAB V: HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
5.1 Hasil pelaksanaan PPL .....................................................................14
5.2 Luaran pelaksanaan PPL ..................................................................17
BAB VI: KESIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan .......................................................................................19
6.2 Saran .................................................................................................19
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
No. Nama Tabel

1. Pelaksanaan Kegiatan PPL
2. Panduan Pembuatan Laporan PPL
3. Kondisi Geografis SMK Negeri 3 Barru
4 Jumlah siswa SMK Negeri 3 Barru
5. Sarana dan Prasarana di SMK Negeri 3 Barru
6. Jadwal dan materi mengajar Luring di kelas X AP 1
7. Jadwal dan Materi Mengajar Luring di kelas X AP 2
8. Jadwal dan Materi Mengajar Luring di kelas X TBSM
DAFTAR LAMPIRAN
No Judul Lampiran
1. Surat pengantar ke lokasi PPL
2. Surat rekomendasi guru pamong
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Logbook
5. Lembar penilaian guru pamong
6. Lembar penilaian DPL
7. Lembar Monitoring
8. Link video dokumentasi pelaksanaan PPL
9. Link bukti upload artikel
10. Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pada era sekarang ini, Profesionalisme menjadi tolak ukur bagi

keberhasilan seseorang dalam melakukan pekerjaan. Seorang guru dituntut ke
profesionalismenya sebagai calon guru yang akan membentuk generasi – generasi
yang akan datang cakap dalam ilmu dan juga akhlaknya. Oleh karena itu
mahasiswa calon guru dimasa yang akan datang ditekankan memiliki bakat
sebagai pendidik yang baik dan dapat menerapkan ilmunya.
Kegiatan PPL atau Praktik Pengalaman Lapangan adalah kegiatan Program

Akademik yang wajib ditempuh. Kegiatan PPL Memiliki kedudukan dan nilai
yang sama dengan mata kuliah Lainnya pada setiap bidang Studi. Kegiatan PPL ini
dimaksudkan menjadi langkah awal dalam melatih para calon pengajar atau gru di
masa yang akan datang.
Peraktek pengalaman lapangan (PPL) adalah salah satu mata kuliah

berbobot 4 SKS, dan merupkan syarat yang diperlukan untuk menyelesaikan
Progran pendidikan S1 Di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare.
Institute Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare merupakan lembaga

pendidikan yang mempersipakan tenaga pengajar atau pendidikan. IAIN Parepare
selalu berusaha meningkatkan mutu pendidikan agar memiliki lulusan yang
memiliki profesionalisme dalam dunia pendidikan secara teori maupun praktek.
Serta memiliki pribadi yang baik.
Imbas dari kondisi pandemi Covid-19 yang belum stabil, sehingga kegiatan
PPL periode ini dilaksanakan dengan dua metode yaitu metode daring dan luring.
Dibeberapa wilayah yang sudah memberlakukan pembatasan tatap muka sehingga
memungkinkan melakukan pembelajaran luring, lain halnya dengan wilayah yang
belum menerapkan metode luring dikarenakan masih berada di dalam zona
waspada pandemi Covid-19.
Kegiatan PPL ini dilaksanakan di SMK Negeri 3 Barru yang merupakan

Salah satu sekolah Menengah Kejuruan yang berada di Barru tepatnya di Jalan
Perintis, Bojo. SMK Negeri 3 Barru telah melakukan proses pembelajaran Secara
Luring, dimana proses pembelajaran dilakukan secara offline atau tatap muka.
Kegiatan proses pembelajaran dilakukan di sekolah dengan mematuhi Protokol
Kesehatan, guru dan siswa diwajibkan menggunakan masker dan mencuci tangan
serta menjaga jarak ketika akan memasuki lingkungan sekolah. Dengan begitu
proses pembelajaran berlangsung dengan baik karena terjadinya interaksi secara
langsung antara guru dan siswa sehingga berpengaruh pada pengetahuan siswa.
Praktek Pengajaran Lapangan (PPL) memiliki tujuan yaitu menjadikan

mahasiswa sebagai calon pendidik yang dapat mengaplikasikan ilmunya,
bagaimana calon didik dapat mentransfer ilmunya kepada Peserta didik, dan dapat
mengetahui karakter atau memahami keadaan kejiwaan peserta didik, serta dapat
menentukan media dan metode yang tepat digunakan saat berada langsung di
kelas. lalu yang lebih penting adalah bagaimana seorang guru dapat memancing
minat peserta didik sehinga peserta didik dapat lebih aktif dalam proses kegiatan
belajar mengajar.
1.2. Tujuan Pelaksanaan PPL
Tujuan Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dibagi
menjadi dua bagian, yaitu:
1. Tujuan Umum
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan mendapatkan
pengalaman Pendidikan secara faktual di lapangan sebagai wahana
terbentuknya tenaga pengajar yang memiliki seperangkat pengatahuan, nilai
serta sikap yang sangat diperlukan bagi profesi kependidikan serta mampu
menerapkannya dalam penyelengaraan kegiatan kependidikan dan
pembelajaran yang baik disekolah mapun di luar sekolah.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) diantaranya Yaitu:
a. Sebagai salah satu persyaratan akademik yang harus dipenuhi oleh semua
mahasiswa khususnya dalam bidang keguruan.
b. Mengembangkan kemampuan untuk menilai diri yaitu dengan aktif dalam
menghadapi masalah-masalah yang ada dikelas selama dalam proses belajar
mengajar.
c. Menigkatkan pengetahuan dan pemahaman mahasiswa tentang anak didik, dan
kesempatan untuk memaafkan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan
pengelolaan pembelajaran.
d. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa calon guru untuk megenali dan
menghargai kepribadian individu peserta didik, serta tanggapan terhadap antara
individu.
e. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh selama perkuliahan pada kampus yang yang telah
ditempati.
f. Mengenal secara umum lingkungan fisik, sosial, administrasi dan akdemik
sekolah tempat pengabdian di masa yang akan datang.
1.3.. Manfaat Hasil Pelaksanaan PPL
Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) secara umum adalah untuk
memberikan pengalaman bagi mahasiswa calon pengajar atau tenaga pendidik dalam
proses belajar mengajar yang terjadi di sekolah serta sebagai titik awal untuk
melangkahkan kaki memasuki dunia pendidikan. Kegiatan ini merupakan proses
penting dalam pembentukan sikap calon pendidik yang nantinya akan menjadi tenaga
di dunia pendidikan untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional dan
memiliki tanggung jawab.
Selain itu manfaat yang diharapkan dengan adanya Program Pengalaman

Lapangan ini dapat bermanfaat bagi guru agar dapat meningkatkan kualitas guru
dengan memberikan bimbingan kepada mahasiswa sebagai generasi pelanjut
pengembang pendidikan.
Serta Program Pengalaman Lapangan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi
sekolah dengan terjalinnya kerja sama yang baik antara pihak sekolah dan Pihak
Perguruan Tinggi yang bersangkutan.

BAB II
TARGET DAN LUARAN
2.1 Target
Target pelaksanaa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah

mengembangkan kemampuan kompetensi keguruan mahasiswa. Kompetensi yang
ingin dicapai diantaranya, yaitu:
2.1.1 Kompetensi professional

Dengan adanya Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan ini, Mahasiswa
Peserta PPL dapat mengah kemampuan untuk mencapai kompetensi Profesional.
Dalam UUD pasal 1 ayat 5, profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan
oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan
keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu
serta memerlukan pendidikaan profesi.
Standar Nasional Pendidikan pada pasa 28 ayat (3) Butir c Mengemukakan
bahwa yang dimaksud dengan kompetensi profesional seorang guru adalah
kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara meluasa dan mendalam yang bisa
membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang telah ditetapkan dalam
standar Nasional Pendidikan.
2.1.2 Kompetensi Pedagogik
pedagogik menurut Yasin, 2011.Adalah kemampuan seseorang tenaga pendidik

dalam mengelolah pembelajaran peserta didik yang meliputi:
a) kemampuan dalam memahami peserta didik

b) kemampuan dalam membuat perancangan pembelajaran
c) kemampuan melaksanakan pembelajaran
d) kemampuan dalam mengevaluasi hasil belajar
2.1.3 Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial berhubungan dengan kemampuan dan keterampilan guru

dalam kaitan dengan lingkungan sosialnya, seperti bersikap inklusif, obyektif, tidak
diskrimintaif, empatik, adaptif dan sebagainya.
Kompetensi sosial mengahsuruskan pendidik memiliki kemampuan komunikasi

dengan siswa, menurut musehari, karakteristik guru yang memiliki kompetensi sosial
adalah dengan berkomunikasi secara santun dan berbaur secara efektif dengan peserta
didik.
2.1.4 Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan hal yang terkait dengan pola perilaku guru,
baik bagi diri, peserta didik, maupun masyarakat. Kompetensi kepribadian guru
menurut undang-undang guru dan dosen adalah kompetensi yang berkaitan dengan
pribadi seseorang guru yang mantap, berakhlak mulia, arif dan berwibawa serta
menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak mulia. Kompetensi kepribadian
menuntut guru agar memilki kesadaran, pemahaman, dan perilaku yang mendukung
norma agama, hukum, sosial, jujur, berakhlak mulia, berwibawa, memiliki etos kerja
tinggi, kebanggaan terhadap profesi, sampai dengan menjunjung tinggi kode etik
profesi guru.
2.2 Luaran
Adapun Luaran dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Ini adalah
sebagai berikut:
1. Video Pembelajaran, dalam pelaksanaan PPL ini, mahasiswa peserta PPL
diwajibkan mampu menghasilkan Video Pembelajaran atau Video pada saat
berlangsungnya proses Pembelajaran peserta didik sebagai bentuk latihan
mengajar yang akan diunggah ke internet agar menjadi sebuah karya Peserta
PPL.
2. Artikel, dalam Pelaksanaan PPL ini, mahasiswa peserta PPL diwajibkan
mampu membuat Artikel Ilmiah sebagai bentuk latihan membuat karya tulis
ilmiah yang baik dan benar dan akan diterbitkan di jurnal.
BAB III
METODE PELAKSANAAN
3.1 Jenis Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL)
A. Pelaksanaan Praktek Mengajar
Pelaksanaan praktek mengajar di mulai pada tanggal 22 September 2020

Di Sekolah SMK Negeri 3 Barru di kelas X sebanyak 3 kelas dengan jumlah
siswa keseluruhan Lima puluh tiga orang. Sistem yang ditetapkan oleh
mahasiswa PPL dalam proses pembelajaran yang dilakukan adalah luring
disetiap pertemuannya dikarenakan daerah yang ditempati sudah menerapkan
sistem pembelajaran tatap muka terbatas, sehingga proses pembelajaran
dilakukan secara langsung di sekolah disertai penerapan protokol kesehatan yang
ketat.
Materi yang diberikan sesuai dengan program studi mahasiswa PPL yaitu
Pendidikan Bahasa Inggris dengan melanjutkan materi sebelumnya yang telah
disampaikan oleh guru mata pelajaran bahasa inggris di sekolah.
B. Penggunaan Metode
Penggunaan metode yang digunakan dalam praktik mengajar adalah
metode Discovery Learning menyesuaikan dengan kurikulum yang digunakan
adalah kurikulum 2013 yang mengharuskan siswa aktif dalam proses
pembelajaran, pembelajaran tersebut dilakukan secara luring.
C. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan untuk membantu guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran sehingga siswa dapat memahami materi
yang disampaikan. Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran
daring yaitu, papan tulis dan spidol.

3.2 Prosedur Pelaksanaan PPL
Waktu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilakukan selama kurang

lebih 1 bulan terhitung sejak tanggal 22 Oktober 2021 s.d 22 November 2021.
Dalam pelaksanan kegiatan PPl ini, beberapa tahap yang dilakukan oleh
mahasiswa yaitu sebagai berikut:
1. Pembekalan dan Pelepasan PPL
Pembekalan praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan pada tanggal
a. Pembekalan praktik pengalaman lapangan (PPL) dilaksanakan secara
Full day pada Tanggal 21 Oktober 2021 yang diselanggarakan oleh
panitia pelaksanaan PPL di fakultas tarbiyah yang telah disepakati oleh
pihak Intitut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare. Pelaksanaan
pembekalan PPL dilakukan secara online melalui via zoom dan secara
offline di kampus IAIN Parepare.
Tujuan diadakannya pembekalan ini agar mahasiswa PPL lebih terarah
dalam pelaksanaan kegiatan PPL dilapangan. Terdapat beberapa materi
yang disampaikan kepada calon mahasiswa PPL diantaranya mengenai
etika berPPL dimasa pandemic, panduan pelaksanaan PPL, standar
penulisan artikel ilmiah dan pengenalan dengan media/aplikasi
pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar
dilokasi PPL.
b. Pelepasan Mahasiswa PPL dilaksanakan sehari setelah pembekalan
dilakukan yaitu pada tanggal 22 oktober 2021. Pada kegiatan pelepasan
mahasiswa PPL diberikan arahan bagaimana menghadapi kegitan PPL
lapangan dalam bentuk proses belajar mengajar dan pemberagkatan ke
lokasi PPL dilakukan secara mandiri.
2. Kegiatan PPL
Pada kegiatan PPL mahasiswa akan diwajibkan untuk melakukan proses
mengajar minimal sebanyak 6 kali pertemuan.
Berikut ini Adalah tabel pelaksanaan PPL tahun 2021 yang dilakukan oleh
mahasiswa PPL disesuaikan dengan kondisi sekolah yang ditempati PPL
dengan mengkomunikasikannya kepada kepala sekolah dan guru pamong
masing-masing.
Tabel 1. Pelaksanaan Kegiatan PPL
Har Kegiatan Pihak yang Capaian
i ke- terlibat
1 Observasi Kepala 1. Mahasiswa mengetahui
sekolah, dan memahami situasi
Guru lokasi PPL.
pamong, 2. Analisis kondisi awal
dan dan akhir (karakteristik,
mahasiswa siswa, materi pelajaran,
PPL dan tujuan
pembelajaran).
2 Membuat Guru Membuat draf perencanaan
perencanaan pamong, pembelajaran (RPP, BA,
pembelajaran dan LKS, dll).
mahasiswa
PPL
3 Mengajar Guru Bersama guru
terbimbing pamong dan melaksanakan proses
mahasiswa pembelajaran secara luring.
PPL
4-8 Mengajar Guru Mahasiswa melakukan
mandiri pamong dan proses pembelajaran luring
mahasiswa dalam pengawasan guru.
PPL
9 Evaluasi Guru Guru melakukan evaluasi
pamong dan proses dan hasil
mahasiswa pembelajaran terhadap
PPL mahasiswa.
10 Penarikan Kepala Mahasiswa meninggalkan
mahasiswa PPL sekolah, lokasi PPL.
Guru
pamong,
mahasiswa
PPL, dan
DPL.
3. Penyusunan Laporan, Artikel dan Pembuatan Video pembelajaran
Penyusunan Laporan PPl, artikel serta pembuatan Video pembelajaran selama

pelaksanaan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa PPL memiliki waktu 1 bulan.
Adapun waktu dan prosedur penyusunan Laporan kegiatan PPL, Penyusunan draf
artikel ilmiah, dan pembuatan video pembelajaran diuraikan sebagai berikut.
Tabel 2. pelaksanaan kegiatan PPL
Hari Kegiatan Capaian

ke-
Menyusun Laporan PPL dengan 1. Draf laporan
sistematika sebagai berikut : PPL sesuai
HALAMAN SAMPUL sistematika
HALAMAN PENGESAHAN 2. Draf artikel
KATA PENGANTAR ilmiah
DAFTAR ISI 3. Draf video
DAFTAR LAMPIRAN pembelajaran
BAB 1 PENDAHULUAN
BAB 2 TARGET DAN LUARAN
BAB 3 METODE PELAKSANAAN
BAB 4 KELAYAKAN LOKASI PPL
BAB 5 HASIL DAN LUARAN YANG
DICAPAI
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Draf artikel ilmiah (draft, status submission
atau reprint), dll.
Draf video pembelajaran
(draft, status submission via youtube), dll.
Pelaporan Laporan PPL via email
1. Kirim laporan kegiatan PPL 2020, dan bukti submission
via email. artikel ilmiah dan link
2. Upload artikel ilmiah (draft, status video pembelajaran
submission, atau reprint), dll
Upload video pembelajaran (draft, status
submission via youtube), dll
BAB IV
KELAYAKAN LOKASI PPL
4.1 Kondisi Lokasi PPL
1. Identitas Sekolah
Tabel 3. kondisi geografis SMK Negeri 3 Barru
1. Nama Sekolah SMK Negeri 3 Barru

2. Alamat :
Provinsi Sulawesi Selatan
Kota/kabupaten Barru
Kecamatan Mallusetasi
Jalan Jl. Perintis, Bojo
Kode pos 90753
Telepon -
3. Kepala Sekolah: Drs. Abdul Hamid, M.M

NIP: 196207111988031010
5. Luas Bangunan
Luas Tanah
6. Status Negeri
2. Jumlah Siswa di MAN 1 Parepare

Tabel 4. jumlah siswa di SMK Negeri 3 Barru
Kelas X
AP TKJ TSM
L P JML L P JML L P JML
47 24 15 - 15
Kelas XI
AP TKJ TSM
44 27 20 - 20
Kelas XII
AP TKJ TSM
39 27 22 - 22
3. Sarana dan Prasarana SMK Negeri 3 Barru

Tabel 5. Sarana dan Prasarana SMK Negeri 3 Barru
No. Jenis Ruangan Jumlah Kondisi

1. Kelas 13 Baik
2. Perpustakaan 1 Baik
3. UKS 1 Baik
4. Kantor 1 Baik
5. Ruang Guru 1 Baik
6. Tempat Ibadah 1 Baik
7. Ruang Osis 1 Baik
8. Ruang Pramuka 1 Baik
9. Ruangan PMR 1 Baik
10. Lab. Fisika 1 Baik
11. Lab. Komputer 1 Baik
12. Lab. TBSM 1 Baik
13. Ruang Seni 1 Baik
4.2 Karakteristik siswa
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan secara Luring dilaksanakan selama

kurang lebih 1 Bulan di SMK Negeri 3 Barru. Berdasarkan Dari hasil observasi
Parktikan selama melaksanakan, karakteristik siswa bisa dikatakan baik yang dimana
siswa berperilaku sopan terhadap sesama siswa lainnya dan menghormati guru.
Mahasiswa PPL melihat bahwa siswa di SMK Negeri 3 Barru sopan dalam
berkomunikasi dengan sesama siswa, praktikan dan juga pada guru bahasa
inggrisnya.
Dalam kegiatan proses mengajar yang dilakukan sebanyak 6 kali pertemuan

oleh mahasiswa PPL dapat dikatakan berlangsung dengan baik meskipun terkadang
muncul kendala tanpa unsur kesengajaan. Siswa aktif memberikan respon selama
proses pembelajaran berlangsung. Tetapi ada beberapa siswa yang terkadang
berprilaku bebas selama proses pembelajaran dengan tidak memperhatikan apa yang
pendidik jelaskan dengan seksama serta terlambat mengerjakan tugas yang diberikan,
hal itu terkadang menyebabkan tujuan pembelajaran belum bisa tercapai secara
maksimal
4.3 Analisi Materi dan Spesifikasi Tujuan Pembelajaran

Dalam melaksanakan PPL di SMK Negeri 3 Barru, Mahasiswa PPL diberikan
materi oleh guru pamong melanjutkan materi sebelumnya yang telah diajarkan
diajarkan. Dalam pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa PPL di kelas X,
Mahasiswa PPL membawakan materi Interaksi Transaksional : Informasi Terkait Jati
diri dan Hubungan keluarga atau “Talking about self “ dimana materi ini memiliki 2
kompetensi dasar.
Dalam menganalisis materi, mahasiswa PPL menganalisis dengan mengulangi
membaca materi terkait Talking About self dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada didalam materi. Adapun tujuan dari
pembelajaran talking about self yaitu untuk melatih kemampuan berbicara siswa serta
mengembangkan kosa kata terkait jati diri dan hubungan dengan orang lain dalam
bahasa inggris.
Beberapa Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada materi Transaksi
Interaksional: Talking about Self oleh peserta PPL adalah sebagai berikut:
1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan – ungkapan dalam memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
2. Siswa dapan memahami struktur teks ungkapan – ungkapan dalam memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
3. Siswa memahami unsur kebahasaan dari ungkapan – ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan Pronoun :subjective, objective, possesive.
BAB V
HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
5.1 Hasil Pelaksanaan PPL
Pada pelaksaan Praktik Pengalaman Lapangan yang telah peserta PPL tuliskan
dalam Laporan ini, ada beberapa tahap pelaksaan yaitu:
1. Persiapan
Sebelum melaksanakan kegiatan mengajar di dalam kelas, terlebih dahulu mahasiswa
Peserta PPL membuat persiapan meluputi:
a. Observasi
Persiapan diawali dengan kegiatan observasi dimana mahasiswa peserta PPL
harus mengetahui serta memahami situasi lokasi PPL. Pada tahap ini mahasiswa
peserta PPL menganalisis kondisi awal dan akhir pelaksanaan PPL yang akan
dilakukan selama kurang lebih satu bulan dengan mengamati karakteristik peserta
didik, materi pelajaran, dan tujuan pembelajaran melalui interaksi langsung dengan
kepala sekolah, guru pamong, serta peserta didik.
Dari hasil kegiatan observasi ini mahasiswa peserta PPL mendapatkan
gambaran pelakasanaan Praktik Pengalaman Lapangan kedepannya dalam pembuatan
RPP, penggunaan media pembelajaran, serta stategi pembelajaran.
b. Penyusunan pelaksanaan pembelajaran (RPP)
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah pegangan bagi tenaga
pengajar atau guru dalam melaksanakan proses pembelajaran didalam kelas. Dengan
begitu seorang pendidik wajib menysusun RPP sebelum melaksanakan kegiatan
mengajar di kelas.
Guru mata pelajaran Bahasa Inggris di SMK Negeri 3 Barru sekaligus guru
pamong Ibu rahmania Ningsih memberikan kesempatan kepada mahasiswa peserta
PPL menyusun RPP sendiri sebagai pegangan ketika melaksanakan kegiatan mengajar
mandiri. Mahasiswa diberi kebebasan menyiapkan madia, mengatur metode dan
strategi mengajar, serta penyediaan sumber belajar dari materi yang sesuai dengan
silabus yang diberikan oleh guru pamong.
c. Menyiapkan materi ajar
dalam proses pembelajaran, seorang pendidik akan mentransfer ilmu
pengetahuan yang dimiliki kepada peserta didik oleh karena itu pendidik sebelumnya
pendidik harus menentukan materi yang akan dibahas didalam kelas. Dalam
pelaksanaan Praktik pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa peserta diberikan bahan
ajar dari guru pamong berdasarkan RPS Yang telah disusun oleh pihak sekolah
sehingga mahasiswa peserta PPL dapat mengembangkan materi tersebut. Pembahasan
yang akan di uraikan dalam materi bergantung pada mahasiswa peserta PPL dengan
memperhatikan pembahasan tetap berkaitan dengan judul materi yang telah diberikan
oleh guru pamong.
d. Menyiapkan matode dan media
dalam pelaksanaan PPL, mahasiswa peserta PPL tentunya menggunakan
metode pembelajaran dan media. Metode yang digunakan yaitu metode Discovery
Learning dimana model pembelajaran ini menekan proses pembelajaran yang berpusat
kepada peserta didik dan pengalaman pembelajaran secara aktif dalam prosesnya,
metode pembelajaran ini membimbing peserta didik untuk menemukan gagasannya
terkait topik atau materi pembahasan. Adapun media yang digunakan yaitu media
visual seperti buku paket kemendikbud kelas X, Papan Tulis, Spidol, Dll.
2. Pelaksanaan tugas mengajar

Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan ini mahasiswa Peserta
melaksanakan tugas mengajar di kelas secara terbimbing yang dipandu oleh guru
pamong dan tugas mengajar secara mandiri.
Mahasiswa Peserta PPL diwajibkan melakukan pebelajaran dengan peseta
didik 6 kali pertemuan, Karena waktu yang relative singkat yaitu hanya kurang lebih
satu bulan.
Pada hari ke -2 Selasa, 26 Oktober 2021 mahasiswa PPL mendapatkan
konfirmasi dari penangung jawab bagian kurikulum mengenai pembagian kelas,
adapun kelas yang diterima untuk melaksanakan kegiatan PPL adalah kelas X AP1, X
AP2, X TBSM, adapun guru yang menjadi guru pamong adalah Ibu Rahmania
Ningsih,S.S. Selanjutnya pada hari yang sama Praktikan menghadap pada guru
pamong untuk berdiskusi terkait materi pelajaran, sistem pembelajaran, dan cara
membuat RPP Luring.
Adapun materi dan pokok bahasan pada setiap kelas diuraikan dalam tabel di bawah
ini:
Tabel 6. Jadwal dan materi mengajar secara Luring di kelas X AP1
No. Hari/Tanggal Jam Materi

Mengajar
1. Senin, 1 09.10 - percakapan Teks Interaksional Talking
November 09.50 AboutSelf: Ungkapan dalam memberi dan
2021 meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
2. Senin, 8 09.10 – Unsur kebahasaan ungkapan memberi dan
November 09.50 meminta informasi terkait jati diri dan
2021 hubungan keluarga (Pornoun: Subjective,
objective, Possesive)
3. Senin, 15 09.10 – Evaluasi
November 09.50
2021
Tabel 7. jadwal dan materi mengajar secara Luring di kelas X AP2

Mengajar
1. Selasa, 2 11.10 – percakapan Teks Interaksional Talking
hubungan keluarga
2. Selasa, 16 11.10 – Unsur kebahasaan ungkapan memberi dan
Tabel 8. jadwal dan materi mengajar secara Luring di kelas X TBSM

Mengajar
1. Senin, 8 07.50 – percakapan Teks Interaksional Talking
hubungan keluarga.
2. Senin, 15 07.50 – Unsur kebahasaan ungkapan memberi dan
5.2 Luaran Pelaksanaan PPL

1. Artikel Penelitian
Hasil Luaran Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Praktikan
membuat artikel ilmiah sebagai hasil luaran kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Oleh Lembaga Institute Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare. Adapun judul
artikel yang di buat adalah “...”. Artikel ini merupakan artikel yang berkaitan dengan
pristiwa yang dialami saat melakukan kegiatan PPL di SMK Negeri 3 Barru.
pembuatan artikel ilmiah ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi atau masukan
bagi siapapun yang membacanya.
2. Video Pembelajaran
Selain pembuatan artikel ilmiah, mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) juga ditugaskan membuat Video Pembelajaran yang akan di unggah ke youtube
dengan durasi yang sudah di tentukan. Video Pembelajaran atau Video Edukasi ini
diharapkan dapat menjasi bahan referensi bagi calon tenaga pendidik dan menjadi
pedoman membuat video edukasi untuk mahasiswa praktikan pengalaman lapangan
(PPL) yang akan datang.
BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan selama
kurang lebih satu bulan, kegiatan ini memberi banyak pengalaman dan menambah
wawasan juga membangun kepercayaan diri Mahasiswa Peserta PPl ketika terjun
langsung ke dunia pendidikan dan melakukan secara langsung kegiatan mengajar di
kelas. Kegiatan PPL sangat penting bagi mahasiswa khususnya calon tenaga pendidik
karena memberikan sangat banyak manfaat serta pelajaran selama di lapangan.
6.2 Saran
Meskipun kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini berlangsung dengan lacar, akan
tetapi mahasiswa pserta PPL menyadari adanya banyak kekurangan selama masa
pelaksanaan. Sehingga penulis berinisiatif memberikan saran – saran yang kiranya
dapat menjadi pertimbangan untuk pelaksaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
kedepannya.
Yaitu jumlah pertemuan dan durasi praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan
proses belajar mengajar di kelas ada baiknya sedikit ditambah agar mahasiswa peserta
PPL lebih Profesional dan lebih berpengalaman dalam mengajar.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
SURAT PENGANTAR
KE LOKASI PRAKTIKAN
LAMPIRAN 2
SURAT REKOMENDASI GURU PAMONG

LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Barru

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit
Pertemuan :1
Materi : Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
KD : 3.1 Dan 4.1
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
 Mengidentifikasi ungakapan dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga
 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga(Unsur kebahasaan Pronoun : Subjective,
Objective, Possesive)
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Media: Alat/Bahan:
- Worksheet atau lembar kerja siswa - Spidol, papan tulis
- Buku Paket Bahasa inggris
Kemendikbud kelas X, Tahun 2018
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu Nasional (PKK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaraan tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Kegiatan mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
Literasi diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungakapan
dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
Thinking pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Ungakapan dalam memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Collaboration mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Ungakapan dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau

Communication individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal

Creativity yang telah dipelajari terkait Ungakapan dalam memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sikap: Pengetahuan: Keterampilan:
Lembar pengamatan LK peserta didik Kinerja dan observasi
diskusi
……, ……………. 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kelas/Semester :X/1
Pertemuan :2
Hubungan Keluarga
KD : 3.1 dan 4.1
D. Tujuan Pembelajaran
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Media: Alat/Bahan:
breaking)
akan diajarkan
Kegiatan Inti
Literasi diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
teks ungkapan dalam memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga

Struktur teks ungkapan dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

mengenai Struktur teks ungkapan dalam memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau

presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity yang telah dipelajari terkait Struktur teks ungkapan dalam
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup
berdoa
F. Penilaian Hasil Pembelajaran

diskusi
……, ……………. 2021

Mengetahui,

Kelas/Semester :X/1
Pertemuan :1
Hubungan Keluarga
KD : 3.1 dan 4.1
A. Tujuan Pembelajaran
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Media: Alat/Bahan:
breaking)
akan diajarkan
Kegiatan Inti
Literasi diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga (unsur
kebahasan Pronoun: subjective, objective, possesive)

Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga(unsur
kebahasan Pronoun: subjective, objective, possesive)
mengenai Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga(unsur kebahasan Pronoun: subjective, objective,
possesive)
peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau

presentasu yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity yang telah dipelajari terkait Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga (unsur kebahasan Pronoun:
subjective, objective, possesive) Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup
berdoa
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

diskusi
……, ……………. 2021

Mengetahui,
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Juml Skor Kod
N
Nama Siswa Dinilai ah Sika e
o
BS JJ TJ DS Skor p Nilai
1
2
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan
dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut format penilaian :
Skor
Jumlah Kode
No Pernyataan Ya Tidak Sika
Skor Nilai
p
1 Selama diskusi,
saya ikut serta
mengusulkan
ide/gagasan.
Saat kami
berdiskusi, setiap
anggota
2
mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta
dalam membuat
3
kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100
= 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian
teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Skor
No Jumlah Kode
Pernyataan Ya Tidak Sika
. Skor Nilai
p
Mau menerima
1
pendapat teman.
Memberikan solusi
2 terhadap
permasalahan.
3 Memaksakan
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok.
Marah saat diberi
4
kritik.
5
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100
= 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang Sko Sko
Kriteria
o Dinilai r 1-5 r 1-4
Sangat memahami
Memahami
Tujuan Cukup memahami

1 Komunikati Kurang
f memaham Hampir
i tidak
Tidak memaham
memaham i
i
2 Keruntutan Struktur teks yang
Teks digunakan sangat
runtut
Struktur teks yang
digunakan runtut
Struktur teks yang
digunakan cukup runtut
Struktur Struktur
teks yang teks yang
digunakan digunakan
kurang hampir
runtut tidak
Struktur
teks yang
digunakan runtut
tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat
Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Kurang
Pilihan
3 variatif
Kosakata
dan Hampir
Tepat tidak
Tidak variatif
variatif dan tepat
dan
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat
tepat
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup
tepat
Pilihan
Pilihan Tata tata
4
Bahasa bahasa Pilihan
kurang tata
tepat bahasa
Pilihan hampir
tata tidak tepat
bahasa
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
Organisasi presentasi (pengantar, isi,
1.
kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Penyajian (tatapan, ekspresi wajah,
5.
bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITA
MEMUASKA
S TERBATAS MAHIR
N
Tidak jelas Beberapa Semua
Melakukan
pelaksanaanny kegiatan jelas kegiatan jelas
Observasi
a dan terperinci dan terperinci
Lancar
mencapai
Lancar dan
Membaca fungsi sosial,
kosakata dan
script, kosakata struktur
Role Play kalimat
terbatas, dan lengkap dan
berkembang,
tidak lancer unsur
serta ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi social Fungsi social Fungsi social
tidak tercapai, kurang tercapai, tercapai,
ungkapan dan ungkapan dan ungkapan
Simulasi
unsur unsure dan unsure
kebahasaan kebahasaan kebahasaan
tidak tepat kurang tepat tepat
Sangat
Lancar, topik
Tidak lancar, lancar, topic
jelas, dan
topik kurang jelas,
menggunakan
Presentasi jelas, dan tidak menggunaka
slide presentasi
menggunakan n slide
tetapi kurang
slide presentasi presentasi
menarik
yang menarik
Melakukan Membaca teks, Kurang lancar, Lancar
Monolog fungsi social fungsi social mencapai
kurang tercapai, fungsi sosial,
tercapai, struktur dan struktur
ungkapan dan unsure lengkap dan
unsur kebahasaan unsur
kebahasaan tepat dan kebahasaan
sesuai,
kurang tepat, kalimat kalimat
serta tidak berkembang, berkembang,
lancer serta ada transisi serta ada
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________

Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Ta Kelen Cata
N Kompe Per
ta Perbenda gkapa Siste tan
o tensi iod
ba haraan n matik pend
. Dasar e
ha kata gagasa a idik
sa n
Menuli 30/
s 7
1 karanga 10/
. n 8
deskript ....
if dst
1/9
Membu
30/
2 at
9
. Resensi
....
Buku
dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
Skor Skor
No yang Kriteria
1-5 1-4
Dinilai
Sangat original
Original
Keaslian Cukup original
1
Penulisan
Kurang
Hampir
memahami
tidak
Tidak
original
original
Isi sangat sesuai dengan
judul
Isi sesuai dengan judul
Isi cukup sesuai dengan
judul
Kesesuaian Isi kurang
2 isi dengan sesuai
judul Isi hampir
dengan
tidak
judul
sesuai
Isi tidak
dengan
sesuai
judul
dengan
judul
Keruntutan teks sangat
tepat
Keruntutan teks tepat
Keruntutan teks cukup tepat
Keruntutan
3 Keruntutan
Teks Isi hampir
teks kurang
tidak
tepat
sesuai
Keruntutan
dengan
teks tidak
judul
tepat
Pilihan kosakata sangat
tepat
Pilihan kosakata tepat
Pilihan kosakata cukup
tepat
Pilihan Pilihan
4
Kosakata kosakata
Pilihan
kurang
kosakata
tepat
hampir
Pilihan
tidak tepat
kosakata
tidak tepat
5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat
tepat
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup
tepat
Pilihan tata
bahasa bahasa Pilihan
kurang tata
tepat bahasa
Pilihan tata hamper
bahasa tidak tepat
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat
tepat
Penulisan kosakata tepat
Penulisan kosakata cukup
tepat
Penulisan Penulisan
6
Kosakata kosakata
Penulisan
kurang
kosakata
tepat
hampir
Penulisan
tidak tepat
kosakata
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah
terbaca
Tulisan tidak rapi tetapi
mudah terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak
mudah terbaca
Kerapihan Tulisan
7
Tulisan tidak rapi
Tulisan
dan sulit
rapi dan
terbaca
hamper
Tulisan
tidak
tidak rapi
terbaca
dan tidak
terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Sko Sko
N Aspek yang
Kriteria r 1- r 1-
o Dinilai
5 4
1 Pengucapan Hampir sempurna
(pronounciati
on) Ada beberapa kesalahan,
tetapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan
dan
mengganggu makna
Banyak
kesalahan
dan
menggang Hampir
gu semua
makna salah dan
Terlalu menggang
banyak gu
kesalahan makna
dan
menggang
gu makna
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan,
tetapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan
dan
mengganggu makna
Banyak
Intonasi kesalahan
2 dan
(intonation)
menggang Hampir
gu semua
makna salah dan
Terlalu menggang
banyak gu
kesalahan makna
dan
menggang
gu makna
Sangat lancar
Lancar
Kelancaran Cukup lancar
3
(fluency)
Kurang
Sangat
lancar
tidak
Tidak
lancar
lancar
Ketepatan Sangat tepat
4 Makna
(accuracy) Tepat
Cukup tepat
Kurang
tepat Hampir
Tidak tidak tepat
tepat
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
LAMPIRAN 4
LOGBOOK
LOGBOOK
Nama : Mahda Ariyani

NIM : 18.1300.108
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Lokasi PPL : SMK Negeri 3 Barru
Hari ke-1 (Senin, Minggu Pertama)

Mulai : 25 Oktober 2021 (Pukul 07.50) TTD Pamong
Selesai : 25 Oktober 2021 (Pukul 11:50)
Nama : Observasi Sekolah

Kegiatan
Deskripsi - Menyerahkan surat pengantar
Kegiatan pemberitahuan PPL kepada pihak
sekolah
- Memperkenalkan diri kepada para
guru
- Melakukan observasi awal terhadap
lingkungan sekolah
Tindak :
Lanjut
Hari ke-2 (Selasa, Minggu Pertama)


Kegiatan
Deskripsi - Melakukan pertemuan dengan
Kegiatan Kepala Sekolah sebagai bentuk
perkenalan diri serta menerima
arahan dan nasehat dari beliau
- Konsultasi dengan Bidang
Kurikulum untuk menetapkan guru
pamong dan memilih koordinator
sekolah
- Berkoordinasi dengan guru pamong
tentang pembagian jadwal kelas serta
membahas materi pelajaran yang
akan diajarkan di kelas
Tindak :
Lanjut
Hari ke-3 (Rabu, Minggu Pertama)


Kegiatan
Deskripsi - Mengisi kelas yang kosong dengan
Kegiatan maksud berkenalan dengan adik-adik
peserta didik SMK Negeri 3 Barru.
- Melakukan pengamatan terhadap
karakter siswa SMK Negeri 3 Barru.
- Mengunjungi perpustakaan dan
meminjam buku paket Bahasa
Inggris kelas X dan XI sebagai
persiapan media pembelajaran
Tindak :
Lanjut
Hari ke-4 (Kamis, Minggu Pertama)

Nama : Membuat Perencanaan

Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi - Menerima arahan dari guru mata
Kegiatan pelajaran bahasa inggris untuk
membuat RPP dan materi
berdasarkan PROTA dan silabus
dari guru tersebut.
- Mengajar di kelas XI TSM dengan
tema “Introduction”
Tindak :
Lanjut
Hari ke-5 (Jum’at, Minggu Pertama)

Nama : Membuat perencanaan

Kegiatan pembelajaran
Deskripsi - Menyusun RPP
Kegiatan - Konsultasi kepada guru pamong
mengenai RPP
Tindak :
Lanjut
Hari ke-6 (Sabtu, Minggu Pertama)

LIBUR
Hari ke-7 (Minggu, Minggu Pertama)

LIBUR
Hari ke-8 (Senin, Minggu Kedua)

Mulai : 1 November 2021 (Pukul 07.50) TTD Pamong
Selesai : 1 November 2021 (Pukul 11:10)
Nama : Mengajar di Kelas

Kegiatan
Deskripsi - Mengajar di kelas XI AP2 dengan
Kegiatan Materi “Letters”
- Mengajar di kelas X AP1 dengan
Materi “Talking About Self”
Tindak :
Lanjut
Hari ke-9 (Selasa, Minggu Kedua)

Nama : Kegiatan Vaksinasi Covid-19

Kegiatan
Deskripsi Pada hari ke-9 ini tidak
Kegiatan terlaksananya proses belajar
mengajar karena adanya kegiatan
vaksinasi Covid-19, sehingga
Mahasiswa PPL membantu
pelaksanaan Vaksinasi Covid-19
serta melakukan diskusi bebas
kepada adik-adik siswa untuk lebih
dekat dan akrab dengan mereka.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-10 (Rabu, Minggu Kedua)

Nama :-
Kegiatan
Deskripsi tidak sempat datang ke lokasi PPL
Kegiatan karena adanya urusan penting di
Kampus. Saya telah meminta izin
kepada guru pamong.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-11 (Kamis, Minggu Kedua)

Nama : Mengajar di kelas

Kegiatan
Deskripsi Saya masuk mengajar di kelas XI
Kegiatan AP1 dengan topic pembahasan
“Cause and Effect”.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-12 (Jumat, Minggu Kedua)

Nama : Orasi pemilihan ketua OSIS

Kegiatan
Deskripsi Mahasiswa PPL membantu
Kegiatan memberikan arahan dan
menertibkan adik-adik peserta
didik.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-13 (Sabtu, Minggu Kedua)

LIBUR
Hari ke-14 (Minggu, Minggu Kedua)
LIBUR
Hari ke-15 (Senin, Minggu Ketiga)

Kegiatan
Deskripsi - Mengajar di Kelas X TBSM
Kegiatan dengan Materi “ Talking About Self”
- Mengajar di kelas X AP1
(Pertemuan kedua) Dengan materi
“Pronoun”
Tindak :
Lanjut
Hari ke-16 (Selasa, Minggu Ketiga)

Nama : Mengajar di Kelas

Kegiatan
Deskripsi Mengajar di Kelas X AP2 Dengan
Kegiatan Materi “Talking about Self”
Tindak :
Lanjut
Hari ke-17 (Rabu, Minggu Ketiga)

Nama : Mengisi kelas dan mengunjungi

Kegiatan perpustakaan
Deskripsi - Menemani teman peserta PPL dari
Kegiatan prodi PAI untuk Mengisi kelas X
AP2 sekaligus membantunya dalam
mengambil dokumentasi kegiatan.
- Mengunjungi perpustakaan untuk
membaca buku dan membantu
petugas perpustakaan membungkus
buku.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-18 (Kamis, Minggu Ketiga)


Kegiatan
Deskripsi Mengajar di Kelas XI TBSM
Kegiatan dengan materi “Letters”
Tindak :
Lanjut
Hari ke-19 (Jumat, Minggu Ketiga)

Nama : Persiapan materi untuk pertemuan

Kegiatan selanjutnya
Deskripsi Meminta izin kepada guru pamong
Kegiatan bahwa tidak sempat hadir di
sekolah, selain itu saya tidak
memiliki jadwal kelas untuk
mengajar. Jadi waktu luang ini saya
gunakan untuk menyusun materi
sekaligus mengerjakan logbook
PPL.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-20 (Sabtu, Minggu Ketiga)

LIBUR
Hari ke-21 (Minggu, Minggu Ketiga)
LIBUR
Hari ke-22 (Senin, Minggu Keempat)


Kegiatan
Deskripsi - Mengajar di kelas X TBSM
Kegiatan dengan materi “Pronoun”
- Mengajar di kelas X AP1
dengan kegiatan Me-review
materi yang telah dipelajari.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-23 (Selasa, Minggu Keempat)

Nama : Tidak ada

Kegiatan
Deskripsi Izin tidak datang di lokasi PPL
Kegiatan
Tindak :
Lanjut
Hari ke-24 (Rabu, Minggu Keempat)

Nama : Mengisi kelas

Kegiatan
Deskripsi Mengisi kelas XI TKJ dengan mata
Kegiatan pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-25 (Kamis, Minggu Keempat)

Nama : Mengisi kelas

Kegiatan
Deskripsi - Mengisi kelas XI TBSM dengan
Kegiatan Kegiatan Me-review materi
kembali.
- Mengisi di kelas XI AP1, Dengan
kegiatan Me-review semua materi
yang dipelajari.
Tindak :
Lanjut
Hari ke-26 (Jumat, Minggu Keempat)

Nama : Mengunjungi Perpustakaan
Kegiatan
Deskripsi Berkunjung ke perpustakaan
Kegiatan SMKN 3 Barru untuk
mengembalikan buku paket yang
telah dipinjam selama melakukan
kegiatan PPL sebagai salah satu
media ajar, sekaligus silaturahim
dengan karyawan perpustakaan.
Tindak :
Lanjut
LAMPIRAN 5
LEMBAR PENILAIAN
GURU PAMONG
LAMPIRAN 6
LEMBAR PENILAIAN
DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN
Penilaian outcome PPL (Dosen Pembimbing Lapangan)
1. SISTEMATIKA DAN FORMAT VIDEO PEMBELAJARAN
1. Sistematika Video :
a. Menyusun skenario video sesuai model pembelajaran saat ber-PPL (tahap I)

b. Menyusun skenario video aktivitas PPL dan pengayaan PPL (tahap II)
c. Menggunakan bahasa Indonesia yang disempurnakan
d. Menentukan ilustrasi pendukung berupa gambar atau video yang akan digabungkan
pada video sesuai materi ajar dan model pembelajaran yang dipilih
(tahap I)
e. Mengkonsultasikan pemilihan isi video pada guru pamong/DPL

f. Video berdurasi 10-15 menit
g. Mengumpulkan hasil kerja tepat waktu (sesuai schedule)
2. Format Video :
a. Judul mata kuliah
b. Judul pembahasan
c. Nama mahasiswa, prodi, dan institute.
d. Isi pembahasan
e. Penutup
2. STANDAR DAN KRITERIA TUGAS VIDEO PEMBELAJARAN (30 %)
No Nilai UNSUR DAN KRITERIA
1 6% Kontribusi mahasiswa PPL :
4 Jika mahasiswa dapat berperan dalam menjelaskan materi sesuai dengan
penerapan model pembelajaran yang dipilih
3 Jika kurang berperan dalam menjelaskan materi sesuai dengan penerapan

model pembelajaran yang dipilih
2 Jika mahasiswa tidak berperan dalam menjelaskan materi sesuai dengan

penerapan model pembelajaran yang dipilih
1 Lebih lemah dari versi 2
2 5% Durasi video:
4 10-15 menit
3 Lebih atau kurang dari 10 menit
2 10 menit
1 1-5 menit
3 6% Isi :
4 Mencantumkan informasi sesuai teori dan pengambilan gambar sesuai
dengan informasi
3 Mencantumkan informasi yang sesuai teori namun pengambilan gambar
tidak sesuai teori
2 Hanya mencantumkan informasi yang sesuai teori
1 Mencantumkan informasi dan pengambilan gambar tidak sesuai dengan

informasi
4 3% Tampilan (layout) :
4 Keurutan penyajian menarik
3 Suara kurang jelas tetapi menarik
2 Suara jelas tetapi tidak menarik
5 3% Tampilan (suara) :
4 Suara keras, intonasi jelas, sesuai narasi, vokal jelas hanya 3
3 poin dari poin 4
2 hanya 2 poin dari poin 4
1 hanya 1 poin dari poin 4
6 4% Tampilan (narasi) :
4 Terdapat narasi yang sesuai dan dapat dibaca dengan jelas
3 Terdapat narasi yang sesuai dan tidak dapat dibaca dengan jelas
2 Terdapat narasi yang tidak sesuai
1 Lebih lemah dari level 2
7 3% Tampilan (animasi) :
4 Animasi menarik, animasi sesuai materi dan irama / musik sesuai
3 Animasi menarik, animasi tidak sesuai materi dan irama / musik sesuai
2 Animasi menarik,animasi tdk sesuai materi& irama/musik tdk sesuai Tidak
1 terdapat animasi
1. SISTIMATIKA DAN FORMAT ARTIKEL

1. Sistematika jurnal :
 Jumlah halaman antara 10 s/d 12 lembar, jarak 1.15 cm spasi.

 Catatan berada badan (bodynote) dan menggunakan management referensi, seperti
Mendeley.
2. Format artikel :
a. Judul, nama, asal prodi, institute, dan email.
b. Urutan nama dalam penulisan: Mahasiswa PPL (penulis 1), DPL (penulis 2),
Pendamping PPL (penulis 3)
c. Abstrak
d. Latar belakang
e. Kajian pustaka
f. Metode penelitian
g. Hasil dan Pembahasan
h. Penutup
i. Daftar Pustaka
2. STANDAR DAN KRITERIA TUGAS ARTIKEL (30 %)

No NILAI UNSUR DAN KRITERIA
(10 %) Pendahuluan
5 Menyatakan jelas tesis atau pokok masalah, teori yang digunakan dan latar
tesis.
4
3 Pendahuluan terlalu panjang. Kerangka fikir diungkapkan tetapi tidak jelas
Lebih lemah dari versi 3
2 Sedikit atau tidak ada usaha deskripsi kerangka fikir dalam pendahuluan atau
deskripsi.
1
(10 %) Kualitas Argumen
5 Mengembangkan argumen logis, ide yang relevan dengan bukti yang jelas.
2
3 Beberapa aspek argumen dan penggunaan bukti-bukti lemah
1 Kelemahan terbesar dalam argumen dan penggunaan bukti atau tidak ada
argumen.
(5 %) Penggunaan Bukti-Bukti
5 Menggunakan bukti-bukti. Memperlihatkan hubungan antara bukti dan

kerangka fikir
4
3 Beberapa pencantuman materi yang tidak relevan.
Lebih lemah dari versi 3
2 Kebanyakan materi tidak relevan
1
(5 %) Presentasi
5 Penggunaan bahasa yang efektif dan benar. Referensi tepat. Jelas Lebih
lemah dari versi 5
4 Beberapa kesalahan kecil dalam tata bahasa, sintaksis dan pengacuan.
4
3 Cukup jelas
1 Banyak kesalahan. Tidak jelas

(5%) Kesimpulan
5 Menggambarkan uraian argumen. yang koheren terhadap pertanyaan Lebih
4 lemah dari versi 5
3 Kesimpulan jelas berdasarkan argumen dan bukti-bukti yang disajikan
5 2 Lebih lemah dari versi 3
1 Sedikit/tidak ada kesimpulan/tidak berdasarkan argumen dan bukti dalam

artikel
LAMPIRAN 7
LEMBAR MONITORING
LAMPIRAN 8
LINK VIDEO DOKUMENTASI PELAKSANAAN PPL
https://youtu.be/AGkJscI-WfI
LAMPIRAN 9
LINK UPLOAD ARTIKEL
https://ummaspul.e-journal.id/maspuljr/authorDashboard/submission/2571
LAMPIRAN 10
DOKUMENTASI

Laporan Akhir PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN LURING

KELAS X SMK NEGERI 3 BARRU

MAHDA ARIYANI 18.1300.108

PPL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PAREPARE

1. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No. Nama Tabel

1.1 Latar Belakang

Pada era sekarang ini, Profesionalisme menjadi tolak ukur bagi

Kegiatan PPL atau Praktik Pengalaman Lapangan adalah kegiatan Program

Peraktek pengalaman lapangan (PPL) adalah salah satu mata kuliah

Institute Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare merupakan lembaga

Kegiatan PPL ini dilaksanakan di SMK Negeri 3 Barru yang merupakan

Praktek Pengajaran Lapangan (PPL) memiliki tujuan yaitu menjadikan

1.2. Tujuan Pelaksanaan PPL

Tujuan Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dibagi

menjadi dua bagian, yaitu:

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan mendapatkan

pengalaman Pendidikan secara faktual di lapangan sebagai wahana

terbentuknya tenaga pengajar yang memiliki seperangkat pengatahuan, nilai

menerapkannya dalam penyelengaraan kegiatan kependidikan dan

pembelajaran yang baik disekolah mapun di luar sekolah.

Tujuan khusus Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) diantaranya Yaitu:

1.3.. Manfaat Hasil Pelaksanaan PPL

Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) secara umum adalah untuk

melangkahkan kaki memasuki dunia pendidikan. Kegiatan ini merupakan proses

di dunia pendidikan untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional dan

memiliki tanggung jawab.

Selain itu manfaat yang diharapkan dengan adanya Program Pengalaman

dengan memberikan bimbingan kepada mahasiswa sebagai generasi pelanjut

Serta Program Pengalaman Lapangan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi

Perguruan Tinggi yang bersangkutan.

TARGET DAN LUARAN

Target pelaksanaa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah

2.1.1 Kompetensi professional

2.1.2 Kompetensi Pedagogik

pedagogik menurut Yasin, 2011.Adalah kemampuan seseorang tenaga pendidik

a) kemampuan dalam memahami peserta didik

Kompetensi sosial berhubungan dengan kemampuan dan keterampilan guru

Kompetensi sosial mengahsuruskan pendidik memiliki kemampuan komunikasi

2.1.4 Kompetensi Kepribadian

3.1 Jenis Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL)

A. Pelaksanaan Praktek Mengajar

Pelaksanaan praktek mengajar di mulai pada tanggal 22 September 2020

Penggunaan metode yang digunakan dalam praktik mengajar adalah

metode Discovery Learning menyesuaikan dengan kurikulum yang digunakan

adalah kurikulum 2013 yang mengharuskan siswa aktif dalam proses

pembelajaran, pembelajaran tersebut dilakukan secara luring.

Media pembelajaran yang digunakan untuk membantu guru dalam

menyampaikan materi pembelajaran sehingga siswa dapat memahami materi

yang disampaikan. Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran

daring yaitu, papan tulis dan spidol.

Waktu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilakukan selama kurang

3. Penyusunan Laporan, Artikel dan Pembuatan Video pembelajaran

Penyusunan Laporan PPl, artikel serta pembuatan Video pembelajaran selama

Tabel 2. pelaksanaan kegiatan PPL

Hari Kegiatan Capaian

1. Nama Sekolah SMK Negeri 3 Barru

Jalan Jl. Perintis, Bojo

Kode pos 90753

3. Kepala Sekolah: Drs. Abdul Hamid, M.M

2. Jumlah Siswa di MAN 1 Parepare

Nama peserta didik: ____ Kelas: _