Reiza Anjati PPL

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2018/2019
DI SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 03
KOTA BOGOR
Diajukan untuk melengkapi salah satu persyaratan untuk menempuh ujian PPL
Disusun oleh
Nama : Reiza Anjati
NPM : 037115172
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAKUAN
BOGOR
2019
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2018/2019
DI SDN KEBON PEDES 3 BOGOR
Nama : Reiza Anjati
NPM : 037115172
Disetujui oleh:
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
Resyi Abdul Gani, M.Pd Yuli Armila Sari, S.Pd

NIK. 10212009583 NIP. 199507132019032003
Diketahui oleh
Ketua Panitia PPL Kepala Sekolah
Tina Priyantin, M.Pd Siti Komariah, S.Pd.SD

NIK. 10110005508 NIP : 196412291986032009
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya yang diberikan kepada kita sehingga praktikan dapat menyelesaikan
tugas program pengalaman lapangan ini. .
Laporan ini di susun sebagai salah satu persyaratan dari kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) yang dapat digunakan sebagai pertanggungjawaban semua
kegiatan PPL. Selain itu, laporan ini juga dapat digunakan untuk mengetahui sejauh
mana program kegiatan mengajar dapat diaplikasikan dengan baik dan benar.
Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) penyusunan laporan telah
banyak bantuan, bimbingan secara materil dan spiritual dari berbagai pihak sehingga
Program Pengalam Lapangan (PPL) dapat diselesaikan tepat waktu.
Keberhasilan penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan dan dorongan serta
arahan dari berbagai pihak, baik secara individu maupun secara umum. Oleh karena itu,
penulis menyampaiakan rasa terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada pihak-pihak
yang telah memberikan dorongan dan motivasi, diantaranya :
1. Ibu Siti Komariah, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SDN Kebon Pedes 03 Bogor
2. Ibu Tina Priyantin, M. Pd. selaku ketua panitia Program Pengalaman Lapangan
(PPL) yang telah memberikan pembekalan sebelum pelaksanaan Program
Pengalaman Lapangan (PPL).
3. Ibu Elly Sukmanasa, M.Pd. Selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (Ka Prodi PGSD).
4. Ibu Resyi A. Ghani, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang bersedia memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada mahasiswa praktikan.
i
5. Ibu Neni Kurnia, S.Pd. sebagai koordinator guru pamong Sekolah Dasar Negeri
Kebon Pedes 03 Bogor yang tiada lelah dan penuh kesabaran selalu bersedia
membantu mahasiswa selama melaksanakan PPL.
6. Yuli Armila Sari, S.Pdsebagai guru pamong yang telah memberikan saran dan
masukan yang membangun dan telah membantu selama berlangsungnya kegiatan
Program Pengalam Lapangan (PPL).
7. Guru-guru Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 03Bogor yang membantu dalam
melancarkan kegiatan PPL.
8. Siswa-siswi Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 03Bogor tersayang yang telah
memberikan semangat dan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik selama
kegiatan PPL.
9. Staff Pegawai Sekolah Dasar Kebon Pedes 03Bogoryang turut membantu
melancarkan kegiatan PPL
10. Orang tua tercinta yang memberikan semangat dan dukungan material maupun
spiritual dalam pelaksanaan PPL
11. Teman-teman satu kelompok Program Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah
Dasar Kebon Pedes 03 sebagai rekan sejawat yang baik dan saling memberikan
motivasi maupun semangat.
12. Serta seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Bogor, April 2019
Penyusun
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL............................................................................ 1
B. Tujuan Pelaksanaan PPL ......................................................................................... 2
C. Manfaat Pelaksanaan PPL ....................................................................................... 2
D. Persiapan PLL ......................................................................................................... 3
BAB II PROFIL SEKOLAH
A. Profil Sekolah ......................................................................................................... 6
B. Identitas Sekolah ..................................................................................................... 7
C. Visi, Misi dan Tujuan .............................................................................................. 8
D. Hubungan Sekolah dan Masyarakat ...................................................................... 10
E. Kegiatan Belajar .................................................................................................... 10
F. Data Sarana dan Prasaran ...................................................................................... 11
G. Prestasi Akademik Siswa dan Guru ...................................................................... 13
H. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan ............................................................. 14
I. Struktur Organigram ............................................................................................. 15
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PPL
A. Jadwal Praktik ....................................................................................................... 17
B. Deskripsi Guru Pamong ........................................................................................ 21
C. Deskripsi Dosen Pembimbing ............................................................................... 22
D. Materi Pembelajaran ............................................................................................. 23
E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Jurnal Refleksi ...................................... 28
iii
BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 86
B. Rekomendasi ......................................................................................................... 87
LAMPIRAN
1. Program tahunan
2. Program semester
3. SILABUS
4. Daftar Nilai
5. Kalender Akademik
6. Dokumentasi
7. Lembar konsultasi guru pamong
8. Lembar konsultasi dosen pembimbing
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan satu kegiatan akademik yang
wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Pakuan yang telah memenuhi Syarat untuk mengikuti pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh selama bangku perkuliahan. Kegiatan PPL
mencakup pembinaan dan pelatihan kemampuan profesional guru dan tugas-tugas
kependidikan lainnya serta tugas-tugas di luar kependidikan secara terbimbing dan
terpadu guna memenuhi persyaratan profesi kependidikan dan non-kependidikan.
Kegiatan tersebut dimaksudkan untuk mempersiapkan calon-calon tenaga pendidik
atau guru, tenaga kependidikan lain
PPL juga merupakan pernyataan kelulusan mahasiswa FKIP Universitas Pakuan
sebagai suatu media pencarian pengalaman untuk mengaplikasikan teori
kependidikan. Serta bekal para praktikan dalam membentuk calon guru yang
memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan
kompetensi profesional. Suatu bekal bagi para praktikan mengenai solusi yang harus
dilakukan ketika terdapat masalah dalam pembelajaran.
PPL menjadikan para praktikan mendapatkan pengalaman profesi sehingga siap
ketika dihadapkan pada kondisi yang sesungguhnya dalam aplikasi bidang
kependidikan. Misalnya, kemampuan dalam mengajar, kemampuan bersosialisasi
serta bernegosiasi dalam hal kependidikan dan sebagainya yang harus Dapat
berkontribusi terhadap peningkatan sumber daya manusia adalah tenaga pendidik
yang professional.
1
2
B. Tujuan Pelaksanaan PPL
Tujuan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang diadakan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Pakuan agar mahasiswa
memiliki kesiapan dalam melaksanakan tugas sebagai guru yang profesional serta
membentuk para praktikan menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional
sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi yang meliputi,
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional. Pelaksanaan PPL ini juga diharapkan dapat melatih mahasiswa untuk
menjadi guru yang bertanggungjawab dan disiplin. Maka dari itu, FKIP Universitas
Pakuan mewajibkan kepada para mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan
strata satu untuk melaksanakan PPL.
C. Manfaat Pelaksanaan PPL
Manfaat pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang diadakan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Pakuan agar mahasiswa
praktikan mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang diperoleh
selama bangku perkuliahan di tempat PPL, mengetahui dan mengenal secara
langsung kegiatan belajar mengajar di sekolah latihan, memperdalam pengertian dan
penghayatan siswa tentang pelaksanaan pendidikan, mendewasakan cara berpikir,
meningkatkan daya penalaran mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan
serta pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah latihan

3
D. Persiapan PPL
Persiapan Program Pengalaman Lapangan meliputi kegiatan perkuliahan praktik
mengajar atau simulasi mengajar yaitu Orientasi Praktik Kegururan (OPK).
Perkuliahan Orientasi Praktik Keguruan merupakan mata kuliah yang wajib diikuti
oleh setiap mahasiswa fakultsa keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Pakuan
Bogor. Dalam mata kuliah Orientasi Praktik Keguruan, mahasiswa dilatih untuk
mempraktekkan keterampilannya dalam mengajar sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dan mata kuliah Orientasi Praktik Keguruan, berlangsung selama satu
semester.
Pelaksanaan program pengalaman lapangan dilakukan sesudah mahasiswa
memperoleh bekal yang cukup yang berkaitan dengan tugas seorang guru, seperti
penguasaan kelas, penguasaan materi pelajaran dan pengelolaan proses
pembelajaran. Oleh karena itu dalam pelaksaaan Program Pengalaman Lapangan
diperlukan persiapan yang sangat matang agar mahasiswa dapat menjadi calon
pendidik yang profesional yang yang dapat menghasilkan generasi muda yang cerdas
dan berakhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Universitas Pakuan Bogor sangat
selektif dalam melakukan penyeleksian calon mhasiswa yang akan melaksanakan
PPL.
Mahasiswa yang diperkenankan mengikuti Porgram Pengalaman Lapangan harus
memenuhi berbagai persyaratan yang ditentukan oleh Universitas Pakuan Bogor
adalah sebagai berikut :
1. Mahasiswa calon peserta Program Pengalaman Lapangan telah
menempuh minimal 115 SKS dengan indeks prestasi kumulatif minimal 3
2. Mahasiswa calon PPL harus telah lulus beberapa mata kuliah yang
merupakan persyarata mengikuti Program Pengalaman Lapangan dengan

4
nilai minimal C. Beberapa mata kuliah persyaratan PPL yang ditentukan
oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yaitu :
a. Model pembelajaran IPA SD
b. Model pembelajaran matematika SD
c. Model pembelajaran PKn SD
d. Model pembelajaran IPS SD
e. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
f. Media pembelajaran
g. Strategi pembelajaran
h. Evaluasi pembelajaran
3. Telah mengikuti kuliah Orientasi Praktik Keguruan dengan kehadiran
minimal 12 kali pertemuan yang dibuktikan dengan kartu Orientasi
Praktik Keguruan.
4. Lolos seleksi Program Pengalaman Lapangan.
Kegiatan Orientasi Praktik Keguruan adalah salah satu mata kuliah yang
harus di tempuh oleh setiap mahasiswa. Mata kuliah ini juga merupakan
mata kuliah persyaratan yang harus di lalui oleh mahasiswa dari setiap
program studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikannsebelum
melakasanakan kegiatan Program Lapangan.
Dalam mata kuliah, setiap mahasiswa dibekali dengan berbagai macam teknik,
metode, dan strategi yang tepat yang baik dalam mengajar. Dalam setiap perkuliahan
Orientasi Praktik Keguruan, setiap mahasiswa melakukan praktik mengajar di ruang
Laboratiium Microteachig selama 30 menit. Selama kegiatan belajar mengajar
berlangsung penulis di observasi oleh tiga orang observer, yaitu dua observer dari
teman mahasiswa dan satu orang dari dosen Orientasi Praktik Keguruan.
5
Mahasiswa yang sudah lolos Orientasi Praktik Keguruan, seleksi pertama dan
seleksi kedua wajib mengikuti diklat Program Pengalaman Lapangan yang bertujuan
untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan tentang perangkat pembelajaran
dan proses pembelajaran di sekolah yang diberikan oleh praktisi lapangan, dan
informasi tentang pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan oleh panitia Program
Pengalaman Lapangan. Diklat Program Pengalaman Lapangan untuk mahasiswa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dilakasanakan pada tanggal 29 Januari 2019.
Adapun pada pelaksanaanya seluruh mahasiswa yang akan mengikuti Program
Pengalaman Lapangan wajib hadir dan mengikuti diklat dari pertama hingga selesai.
Pelaksanaan penyerahan Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan di Sekolah
Dasar Negeri Kebon Pedes 3, yang dilaksanakan pada hari jumat tanggal 1 Februari
2019. Dimana dalam penyerahan mahasiswa Program Pengalaman Lapangan dose
pembimbing menyerahkan sepenuhnya mengenai teknik pelaksanaan kepada pihak
sekolah mengenai tugas dan kegiatan mahasiswa selama melaksanakan Program
Pengalaman Lapangan. Dalam pelaksnaan penyerahan Program Pengalaman
Lapangan kami berkenalan dengan kepala sekolah dan guru-guru Sekolah Dasar
Negeri Kebon Pedes 3, serta guru pamong yang nantinya akan membimbing selama
Program Pengalaman Lapangan. Serta acara penyerahan seleksi koordinator,
dosen,dan pamong membagi jadwal praktik serta jadwal piket yang harus
dilaksanakan oleh mahasiswa Program Pengalaman Lapangan.

BAB II
DESKRIPSI SEKOLAH
A. Profil Sekolah
Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 berdiri sejak 62 tahun yang lalu, tepatnya
pada tahun 1957 dengan nama Sekolah Rakyat (SR). Seolah ini didirikan untuk
memenuhi tuntutan masyarakat Desa Kebon Pedes pada saat itu. Beliau-beliau
sangat menyadari benar bahwa untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya
Masyarakat Desa Kebon Pedes di dalam menyongsong masa depan yang penuh
tuntuan dan rintangan diperlukan pendidikan. Oleh sebab itu Sekolah Rakya (SR)
Desa Kebon Pedes adalah alternatif yang utama untuk menjawab tantangan tersebut.
Perjalanan Sekolah Rakyat ini tidak lah semulus dan sebaik dengan apa yang
diharapkan oleh para penggagasnya ini adalah hal wajar yang harus disadari bahwa
ketahanan di dalam memperjuangakan sesuatu yang baik dan mulia tidak lah
semudah membalikkan telapak tangan. Tepat pada tahun 1957, pemerintah belanda
dengan masyarakat secara bersama-sama membangun sebuah bangunan yang layak
untuk kegiatan belajar dan mengajar. Tentunya ini merupakan hasil dari sebuah
komitmen yang tinggi, rasa tanggung jawab yang besar terhadap sebuah cita-cita
yang tulus dan ikhlas.
Akhirnya Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 ini dapat memberikan hasil
lulusan yang benar-benar dapat di andalkan di masyarakat, instansi dan perusahaan-
perusahaan baik yang berstatus Negeri ataupun swasta. Tentunya ini semua bukan
akhir dari sebuah perjuangan dan tidak bisa menjadikan jaminan untuk tetap eksis
dan diprcaya di masa yang akan datang. Untuk tetap eksis dan dipercaya di masa
yang akan datang. Untuk itu perlu perubahan yang mendasar yang tidak
6
7
menyimpang dari tujuan dan cita-cita para penggagasnya. Salah satu bentuk dari
perubahan tersebut adalah tindakan yang kreatif dan inovatif.
Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 terletak di jalan Kebon Pedes Nomor 31 RT
07 RW 03 Kelurahan Kebon Pedes Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor dengan
jarak dari pusat Pemerintah Kota Bogor Sekitar 5 km dan dari Pemerintahan
Kecamatan 200 meter. Letaknya sangat strategis karena menghubungkan antara jalan
Soleh Iskandar, jalan Cilebut, Bojong Gede, dan Depok dengan Pemerintahan Kota
Bogor. Transportasi yang melalui Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 adalah
angkot 07 Biru, 16, dan 20.
Oleh karena itu hampir 60% siswa Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 berasal
dari Kabupaten Bogor terutama daerah Cilebut, Bojong Gede, dan Depok. Jumlah
siswa Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 3 adalah 890 orang dengan kondisi sosial
orang tua sekitar 56,67% (459 siswa) mampu, 39,87% (323 siswa) Kurang mampu
dan 3,46% (28 siswa) tidak mampu.
B. Identitas
1. Identitas sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI KEBON PEDES 3

2 NPSN : 20220513
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jl. Raya Kebon Pedes No. 31
RT / RW : 7 / 3
Kode Pos : 16162
Kelurahan : Kebonpedes
Kecamatan : Kec. Tanah Sareal
Kabupaten/Kota : Kota Bogor
Provinsi : Prov. Jawa Barat
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -6,5676 Lintang
106,8003 Bujur
8
2. Identitas kepala sekolah
Nama : Hj. Siti Komariah, S. Pd. SD
Tempat, Tgl Lahir : Bogor, 29 Desember 1964
Alamat : Villa Ciomas Indah, Blok92 No 20-21 Bogor
No telepon : 08577133964
Pendidikan Terakhir :S1
Golongan : IV b
Riwayat Pekerjaan :
 1986 : Guru di SDN Perwira 2
 1988 - 2003 : Guru di SDN Empang 1
 2003 - 2016 : Guru di SDN Polisi 04
 2016 - 2019 : Kepala Sekolah di SDN Kedung Waringin
 2019 – sekarang : Kepala Sekolah di SDN K ebon Pedes 03
C. Visi, Misi, dan Tujuan
1. Visi SD Negeri Kebon Pedes 3 Kota Bogor
Rumusan visi SD Negeri Kebon Pedes 3 adalah “Terbentuknya perilaku
peserta didik dalam meningkatkan pengetahuan, keterampilan, kepedulian
lingkungan disertai iman dan takwa terhadap Tuhan Yang Masa Esa”.
2. Misi SD Negeri Kebon Pedes 3 Kota Bogor
a. Meningkatkan Pembelajaran yang efektif, inovatif, kreatif dan
menyenangkan.
b. Meningkatkan sarana dan prasarana pembelajaran.

9
c. Meningkatkan keterampilan melalui kegiatan akademik dan non
akademik.
d. Meningkatkan kepedulian lingkungan sekolah.
e. Meningkatkan kegiatan keagamaan.
f. Adanya koordinasi anatara komite sekolah, orang tua murid dan
masyarakat.
3. Tujuan Sekolah
Tujuan dari SD Negeri Kebon Pedes 3 Adalah :
1) Meningkatkan guru yang profesional.
2) Mewujudkan pembelajaran yang berorientasi kepada penguasaan
kompetensi.
3) Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia.
4) Mengoptimalkan pembelajaran dengan mengunakan internet.
5) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.
6) Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan.
7) Mewujudkan lulusan menguasai hapal bacaan shalat dan wudhu bagi
siswa yang beragama islam.
8) Meraih prestasi akademik dan non akademik ditingkat kota Bogor.
9) Menciptakan sekolah yang kondiksi bagi, orang tua dan masyarakat
sekitarnya.
10) Mewujudkan komitmen, konsekwen, dan konsisten warga sekolah dalam
semua kegiatan sekolah.
11) Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyarakat untuk
membantu meningkatkan mutu pendidikan.

10
12) Memberikan layanaan minimal kepada masyarakat
D. Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Sekolah selalu berusaha menjadi hubungan yang baik dengan masyarakat
terutama dengan lingkungan setempat dan para orang tua siswa. Hubungan tersebut
diwujudkan berupa kegiatan seperti:
1. Ikut serta dalam kegiatan hari besar nasional tingkat kecamatan dan kota.
2. Rapat orang tua siswa kelas I pada awal tahun pelajaran.
3. Rapat orang tua siswa kelas VI dalam menghadapi Ujian Akhir.
4. Pemanggilan orang tua siswa setiap akhir semester.
5. Kunjungan rumah apabila siswa berhalangan hadir tanpa pemberitahuan atau
sakit.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
Pada tahun 2019/2020, jumlah siswa yang belajar di SDN Kebon Pedes 3
sebanyak siswa yang terdiri dari 4 rombel dan 11 ruangan belajar. Kegiatan
Belajar Mengajar dilaksanakan menjadi beberapa bagian.
No Kelas Jam Pelajaran
1. Kelas I 07.00 s.d 11.00 WIB
2. Kelas II 07.00 s.d 12.00 WIB
3. Kelas III 12.00 s.d 17.00 WIB
4. Kelas IV 12.30 s.d 17.00 WIB
5. Kelas V dan VI 07.00 s.d 12.00 WIB
2.2 Tabel Kegiatan Belajar Mengajar

11
F. Data Sarana dan Prasarana
SDN Kebon Pedes 3 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2018/2019
No Jenis Jml Kondisi Kualitas/Fungsi Ket.

Baik Sedang Buruk Layak Tidak
Sarana dan Prasarana
1. Gedung Sekolah 3 3 3
2. Ruang Kelas 1 1 1 1
(1A/1B)
3. Ruang Kelas 1 dan 1 1 1
3 (1C/1D/3D)
3 (2A/2B/3B)
5. Ruangan Kelas 3 1 1 1
dan 4 (3C/4C)
4 (3A/4B)
9. Ruang Kepala 1 1 1
Sekolah
10. Ruang Guru 1 1 1
11. Ruang 1 1 1
Perpustakaan
12. Mushola 1 1
13. Kamar mandi/WC 2 2 2
Guru
14. Kamar Mandi/WC 10 10 10
Siswa
15. Wastafel 1 1 1
16. Pancuran Air 4 4 4
(Keran)
17. Ruang UKS 1 1 1
18. Meja Guru 11 11 11
19. Kursi Guru 13 13 13
20. Bangku 173 150 23 175
21. Meja Murid 160 130 30 160
22. Kursi Murid 160 130 30 160
23. Lemari Kayu Kelas 18 18 18
24. Loker Besi Kelas 16 16 16
25. Meja Guru 25 25 25
26. Kursi Guru 25 25 25
12
27. Papan Tulis 13 13 13

28. Kipas Angin Kelas 11 11 11
29. Mading Sekolah 3 3 3
30. Mading Kelas 12 12 12
31. Dispenser 3 3 3
32. Dispenser Kelas 3 3 3
33. Jam Kelas 8 8 8
34. Etalase Data 2 2 2
35. Tempat Sampah 22 22 22
Multimedia
36. Laptop 4 4 4
37. Komputer 2 2 2
38. LCD Proyektor 2 2 2
39. Kamera digital 1 1 1
40. Printer + Scanner 4 4 4
41. Sound System 3 3 3
42. Mikrofon 2 2 2
43. Radio 1 1 1
44. TV 1 1 1
45. AC Kantor 1 1 1
46. Telepon/Faximili 1 1 1
Alat Belajar
47. Torso Manusia 1 1 1
(Pria)
48. Torso Manusia 1 1 1
(Wanita)
49. Globe 4 4 4
50. Peta (Map) 2 2 2
51. Peraga Tata Surya 1 1 1
52. KIT Rangkaian 5 set 5 5
Listrik
53. Alat Peraga 3 set 3 3
Matematika
Alat Ekstrakulikuler
54 Gamelan 1 set 1 1
55 Piano 1 1 1
56 Matras 1 1 1
57 Alat Sepak Bola 1 1 1
2.3 Tabel Data Sarana dan Prasarana

13
G. Prestasi Akademik Siswa dan Guru
No Nama Juara dan Cabang Lomba yang Tingkat

diikuti
1. Afifah Haura Putri Juara 1 Daur Ulang SMK 1 Bogor
2. Nur Aulia, Afifah Haura Juara 1 PMR SMK 1 Bogor
Putri, Salma Istiadzah
3. Genta Juara 1 Bulu Tangkis Kecamatan
4. Farel Juara 3 Bulu Tangkis Kecamatan
5. Kaila Juara 2 Renang Kecamatan
6. Dimas Juara 3 Batik Kecamatan
7. Nadia Juara 1 Silat Kota Bogor
8. Nisita Juara 2 Nari Kecamatan
9. Diana Juara 2 Nari Kecamatan
10. Nurul Juara 2 Nari Kecamatan
11. Hasna Rohadatul’Aisya Juara 3 Calistung Kota Bogor
12. Yukiana Eka Rahmawati Juara 1 Gambar Bercerita Kecamatan
13. Fathiya Hana Soraya Juara 1 Melukis Kecamatan
14. Muhammad Al’Farel Jaura 1 Pasang Giri, Apresiasi Kecamatan
Sastra, Laga Dongeng Jajaka
15. Herdiana Nayla Putri Juara 1 Pecak Silat Kecamatan
16. Nadia Nurnirya Sinta Juara 1 Pancak Silat Kecamatan
17. Raden Muhammad Rizki Juara 1 Tenis Meja Kecamatan
Dwi. R
18. Herdiana Nayla Juara 2 FLSN Lomba Cerpen Kecamatan
19. Arrahma Aulia Ar-dhiya Juara 3 FLSN Seni Musik Pianika Kecamatan
20. Nanda Rafi Ramadhan Juara 2 Pasang Giri, Lomba Maca, Kecamatan
Nulis Aksara Sunda Jajaka
21. Argianto Wasthul Aulya Juara 2 OSN IPA Kecamatan
22. Tim Ekskul Kelas III Juara 2 Kejuaraan Futsal Bogor Kecamatan
Junior
2.4 Tabel Prestasi Akademik Siswa
No Nama Juara dan Cabang Lomba yang Tingkat

diikuti
1. Ayi Maryani Satyalemcana Karya Satya XX Nasional
Tahun
2. Neni Kurnia Lencana Pancawarsa IV Provinsi
3. Darta STTPL Pemerintah Provinsi
Daerah Tingkat 1
Jawa Barat
4. Pusdika Dwi Kurniawati Satyalencana Karya Satya X Pemerintah Pusat
Tahun
5. Diah Nur Erani, S.Pd Satyalencana Karya Satya XX Presiden RI
6. Ayi Maryani Satyalencana Karya Satya Nasional
XXX Tahun
7. Ida Dorotul Faridah Satyalencana Karya Satya X Presiden RI
Tahun
2.5 Table Prestasi SiswA
14
H. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Dalam sebuah sekolah tidak terlepas dari tenaga pendidik dan
kependidikan yang berkualitas. Tenaga pendidik dan kependidikan adalah staff
yang ada di SDN Kebon Pedes 3 kurang lebih berjumlah 28 orang.
Tabel 2.2 Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan

No Nama L/P NIP Jabatan
1 Siti Komariah P 196412291986032009 Kepala Sekolah
2 Eli Elia Rostika, S.Pd P Guru Kelas 1A-1B
3 Tuti Irawati, S.Pd. P 196908282007012019 Guru Kelas 1C-1D
4 Tuti Hendiningsih, S.Pd. P 196904282014072001 Guru Kelas 2A-2B

5 Antonia Yuniati Widyawati, S.Pd. P 196906132008012008 Guru Kelas 2C-2D
6 Sri Rahayu, S.Pd. P 197003262006042005 Guru Kelas 3A
7 Dewi Amelia Setianingsih, S.Pd. P Guru Kelas 3B
8 Siti Sopiah, S.Pd. P Guru Kelas 3C
9 Mimi Halena P 195912281981122001 Guru Kelas 3D
10 Ribut Subardini, S.Pd. P 196503032007012006 Guru Kelas 4A
11 Aat Mauludin, S.Pd. L Guru Kelas 4B
12 Yuli Armila Sari, S.Pd. P 199507132019032003 Guru Kelas 4C
13 Dameria Qaliani, S.Pd. P 198108212008012005 Guru Kelas 4D
14 Astri Herfyani, S.Pd. P Guru Kelas 5A
15 Neni Kurnia, S.Pd. P 196701172007012010 Guru Kelas 5B
16 Ayi Maryani, S.Pd. P 196212181983052006 Guru Kelas 5C
17 Basri, S.Pd. L 196703292008011002 Guru Kelas 6A
18 Ida Dorotul Faridah, S.Pd. P 196707101992122004 Guru Kelas 6B
19 Hj. Kurniasih P 195904301982012001 Guru Kelas 6C
20 Darta L 196105091983051002 Guru Mapel
21 Misbah L 197102052005011005 Guru Mapel
22 Pahrudin, S.Pd.I. L 196603042008011005 Guru Mapel
23 Pusdika Dwi Kurniawati P 196410231986032010 Guru Mapel
24 Sri Unu Wahyuningsih P 196607191986102002 Guru Mapel
25 Deden Soleh Iskandar L TU
26 Resti Eka Saputri P Tenaga Perpustakaan
27 Sulaeman L Petugas Keamanan

I. Struktur Organigram
SDN KEBON PEDES 3
KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KOTA BOGOR
H, FAHRUDIN, S.Pd.
Nip.
KEPALA SEKOLAH
Hj. SITI KOMARIAH, S.Pd.SD
NIP. 196412291986032009
KETUA KOMITE
Ir. ASEP MACKBU
STAF GURU
GURU KELAS 1-C & 1 -D GURU KELAS 1-A & GURU KELAS 2-A & -B GURU KELAS 2-A GURU KELAS 2-B & C GURU KELAS 3-A GURU KELAS 3-B
TUTI IRAWATI, S. Pd ELI ELIA ROSTIKA, S. Pd SRI RAHAYU, S. Pd TUTI HENDININGSIH, S. A. YUNIATI W, S. Pd DAMERIA QALIANI, S. Pd
AYI MARYANI, S. Pd
Pd
NIP. 196908282007012019 NIP. NIP. 197003262006042005 NIP. 196906132008012008 NIP. 198108212008012005
NIP. 196212181983052006
NIP.
1969042802014072001
GURU KELAS 4-A GURU KELAS 4-B GURU KELAS 4-C GURU KELAS 5-A GURU KELAS 5-B GURU KELAS 5-C GURU KELAS 6-A GURU KELAS 6-B GURU KELAS 6-C
NENI KURNIA, S. Pd AGUSTINA SARAGIH MIMI HALENA IDA DOROTUL FARIDAH, S. Pd R. SUBARDINI, S. Pd NANA SUKARTINAH, S. Pd KURNIASIH Drs. BASRI
MISBAH, S.Pd SD
NIP. 196707101992122004
NIP. 196110241982042004 NIP.195608171977112001 NIP. 195912281981122001 NIP. 197102052005011005 NIP. 196503032007012006 NIP. 195806051978032012 NIP. 195904301982012001 NIP. 196703292008011002
16
GURU B. INGGRIS 1-6 GURU PAI 1, 2, 6 GURU PAI 3-5 GURU PJOK 1-3 GURU PJOK 4-6
SITI SOPIAH, S. Pd PAHRUDIN, S. PdI PUSDIKA DWI K, S. PdI SRI UNU W, S. Pd. DARTA
NIP. 196603042008011005 NIP. 196410231986032010 NIP. 196607191986102002 NIP. 196105091983051002
STAF TU
DEDEN S. ISKANDAR INTAN RAHMAWATI
PENJAGA
Sulaeman
Syamsury
17
j. Kurikulum Sekolah
Kurikulum 2013 terdapat delapan standar nasional pendidikan namun
terdapat empat standar nasional pendidikan yang disesuaikan yaitu standar
kompetensi lulusan (SKL), standar isi, standar proses, dan standar penilaian hasil
belajar.
Standar kompetensi lulusan yang sebelumnya terdapat Standar
Kompetensi (SK), dalam kurikulum 2013 menjadi Kompetensi Inti (KI) yang
terdiri atas Kompetensi Inti 1 (KI-1) adalah aspek sikap spiritual, Kompetensi Inti
2 (KI-2) adalah aspek sikap sosial, Kompetensi Inti 3 (KI-3) adalah aspek
pengetahuan, dan Kompetensi Inti 4 (KI-4) adalah aspek keterampilan.
Standar proses dalam kurikulum 2013 menggunakan kegiatan mengamati,
menanya mencoba, menalar, dan menyimpulkan, lalu didukung pula oleh
pendekatan pembelajaran keaktifan peserta didik dengan menerapkan minimal
empat model pembelajaran berikut yaitu model pembelajaran penemuan
(discovery learning), model pembelajaran inkuiri (inkuiri learning), model
pembelajaran berbasis pemecahan masalah (model pembelajaran berbasis
pemecahan masalah). Namun tidak terbatas dalam keempat model pembelajaran
tersebut, dapat pula menerapkan model pembelajaran yang digunakan dalam
kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Selanjutnya standar penilaian hasil belajar. Dalam kurikulum 2013
digunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian aspek sikap spiritual (KI-1)
pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PABP), penilaian aspek
sosial (KI-2) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
(PPKn), penilaian aspek pengetahuan (KI-3) pada semua mata pelajaran, dan
penilaian aspek keterampilan (KI-4) untuk semua mata pelajaran.

18
Perubahan pada keempat standar pembelajaran diatas membutuhkan pemahaman
yang kuat terhadap proses pembelajaran terutama guru yang berperan langsung
dengan pembelajaran.
Table kurikulum
No Kelas Kurikulum
1. Kelas 1 Revisi 2016

6. Kelas 6 Revis 2018
K. Keadaan Penghijauan Lingkungan sekolah
1. Lingkungan sekolah Keseluruhan
Sekolah Dasar Negri Kebon Pedes 03 Kota Bogor merupakan sekolah yang
termasuk sekolah Imbas atau sekolah yang belum mampu secara mandiri
menerapkan penjaminan mutu pendidikan disekolah sebagai upaya untuk
memenuhi SNP. Sekolah akan dibina oleh Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan
(LPMP) untuk mampu melaksanakan Penjaminan Mutu Pendidikan secara
Mandiri.
Pembinaan pada sekolah Imbas berfokus pada Program Adiwiyata dan
dilaksanakan dengan prinsip Edukatif, Partisipatif dan berkelanjutan. Dengan
tujuan untuk membangun kesadatan warga sekolah agar menunjukan komitmen
dan mau bekerja keras untuk bisa memenuhi 4 komponen yang ditentukan yaitu
1) Kebijakan sekolah berwawasan lingkungan

19
2) Kurikulum berbasis Lingkungan,
3) Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif dan pengelolaan sarana prasarana.
2. Keadaan kelas
Aktifitas belajar yang baik dan menyenangkan tentunya tidak akan tercipta
bigitu saja jika tidak ada kerjasama yang baik antar warga sekolah dan keadaan
kelas merupakan sarana pendukung untuk melaksanakan proses pembelajaran.
Kondisi kelas yang tersedia di SDN Kebon Pedes memiliki fasilitas yang
mendukung bagi keberlangsungan Proses pembelajaran.
Kelas yang ada di sekolah ini memiliki pencahayaan yang baik, sirkulasi udara
yang baik dimana setiap kelas memiliki jendela dan sekolah juga menyediakan
fasilitas penyejuk ruangan, dan secara fisik keadaan kelas memiliki kondisi yang
sangat baik dan didukung oleh sarana dan prasarana belajar yang baik dan disusun
oleh rapih dan bersih.

BAB III
KEGIATAN PELAKSANAAN PPL
A. Jadwal Praktik
1. Jadwal Mengajar Individu
Kegiatan pelaksanaan PPL di Sekolah Dasar Negeri Kebon Pedes 03 Kota Bogor
dilaksanakan mulai tanggal 1 Februari 2019 sampai dengan 27 April 2019. Jadwal
kelas yang digunakan dalam kegiatan praktik mengajar telah diatur oleh pihak
sekolah melalui koordinator,Dalam pelaksanaan PPL harus memenuhi 10 kali
kegiatan praktik yang sudah disepakati oleh pihak kampus dan Setiap mahasiswa
praktikan akan mendapatkan jadwal di kelas rendah dan kelas tinggi.
Saat praktik mengajar praktikan didampingi oleh guru pamong yang bertugas dan
bertanggung jawab untuk menilai praktikan dari RPP hingga penampilan ketika
mengajar di kelas dari kegiatan pendahuluan, inti, hingga penutupan. Kegiatan
belajar mengajar berlangsung 2 jam 20 menit (4 x 35).
Mahasiswa praktikan terlebih dahulu mempersiapkan prangkat pembelajaran
untuk mengajar, mulai dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Media, LKS,
Lembar Evaluasi, dan keperluan praktik didalam kelas. Adapun penjabaran praktik
mengajar dikelas.Di bawah ini akan dipaparkan jadwal individu sebanyak 13 kali
pertemuan yang telah saya lakukan selama Program Pelaksanaan Lapangan (PPL) di
SD Negeri Kebon Pedes 03 Bogor .
20
21
Table Jadwal Mengajar Individu
Hari, Tema / Subtema

No Pertemuan Kelas Guru Pamong
Tanggal Pembelajaran
TEMA 6
Kamis Energi dan
1 1 3A Perubahannya Yuli Armila Sari, S.Pd
07-02-2019
SUB TEMA 2
Perubahan Energi
TEMA 7
Pristiwa Dalam
Kehidupan
Selasa SUB TEMA 2
2 2 5A Pristiwa Yuli Armila Sari, S.Pd
12-02-2019
kebangsaan
Seputar
Proklamasi
Kemerdekaan
TEMA 6
Jumat Energi Dan
3 3 3B Perubahannya Yuli Armila Sari, S.Pd
15-02-2019
SUB TEMA 3
Energi Alternatif
TEMA 6
Senin Energi Dan
4 4 3A Perubahannya Yuli Armila Sari, S.Pd
18-02-2019 SUB TEMA 3
Energi Alternatif
TEMA 7
Pristiwa Dalam
Kamis Kehidupan
5 5 5A Yuli Armila Sari, S.Pd
21-02-2019 SUB TEMA 3
Pristiwa Mengisi
Kemerdekaan
TEMA 6
Energi Dan
Rabu Perubahannya
6 6 3D SUB TEMA 4 Yuli Armila Sari, S.Pd
27-02-2019
Penghematan
Energi
22
TEMA 8
Lingkungan
Kamis Sahabat Kita
7 7 5C Yuli Armila Sari, S.Pd
28-02-2019 SUB TEMA 1
Manusia dan
Lingkungan
Selasa MATEMATIKA
8 8 4B Yuli Armila Sari, S.Pd
05-03-2019 keliling dan luas
bangun datar
TEMA 7
Perkembangan
Rabu Pangan
06-03-2019 SUB TEMA 1
Perkembangan
Teknologi Pangan
TEMA 8
Senin Daerah Tempat
Tinggalku
10 18-03-2019 10 4B SUB TEMA 1 Yuli Armila Sari, S.Pd
Lingkungan
Tempat Tinggalku
TEMA
Lingkungan
Rabu Sahabat Kita
27-03-2019 SUB TEMA 3
Usaha Pelestarian
Lingkungan
TEMA 7
Benda, Hewan dan
Tanaman
Jumat Disekitarku
12 12 1A Yuli Armila Sari, S.Pd
29-03-2019 SUB TEMA 1
Benda Hidup dan
Tak Hidup di
Sekitar Kita
TEMA 8
Keselamatan Di
Senin Rumah Dan
13 13 2C Perjalanan Yuli Armila Sari, S.Pd
01-04-2019
SUB TEMA 1
Aturan
Keselamatan
23
2. Kegiatan Partisipan
No Hari dan Tanggal Kegiatan Partisipasi
1 Setiap hari Senin Mengikuti Upacara Bendera disekolah
2 Setiap hari Jumat Mengikuti kegiatan Ekskul Pramuka

( Siaga kelas 3 dan 4)
3 Setiap hari Sabtu Mengikuti kegiatan Ekskul Degungan
4 Setiap hari jumat Mengikuti kegiatan kultum dan solat dhuha

kelas 6
5 Kamis Mengantar peserta lomba ke lokasi (SDN
28-02-2019 Kedung Halang) lomba
6 Jumat Mengikutin kegiatan persiapan menjadi
01-03-2019 tuan rumah dalam kegiatan Lomba.
FLS2N
7 Sabtu Mengantar peserta lomba ke lokasi lomba
02-03-2019 (SDN Kebon Pedes 03)
8 Sabtu Kegiatan merapihkan sekolah pasca menjadi
02-03-2019 tuan rumah Lomba FLS2N
10 Selasa Mengikuti kegiatan belajar diluar sekolah

04-03-2019 kelas 3 (kids zanian Jakarta)
11 Kamis Membantu guru kelas 3b untuk menjaga
07-03-2019 kelas
12 Senin s/d Rabu Membantu guru menjadi pengawas dan
11 s/d 13 -03-2019 mengoreksi jawaban siswa
13 Jumat Membantu guru kelas 3b untuk menjaga
15-03-2019 kelas
14 Kamis Membantu guru kelas 4c untuk menjaga
25 s/d 26 -03-2019 kelas
15 Kamis Membantu guru kelas 4c untuk menjaga
4-04-2019 kelas dan membantu persiapan Isro Miroj
24
16 Jumat Acara Isro Miroj disekolah
17 Sabtu Kegiatan kemping (Persami) disekolah

13-04-2019
18 Jumat Kegiatan Ke Kebun Raya Bogor bersama
27-04-2019 guru dan siswa kelas IV
B. Guru Pamong
Guru Pamong merupakan penanggung jawab langsung dalam keseluruhan
kegiatan mahasiswa praktikan baik akademis maupun nonakademis, memerlukan
pedoman kegiatan dan pedoman evaluasi dalam rangka menunaikan tugasnya. guru
pamong dipilih dan ditunjuk oleh kepala sekolah masing-masing sekolah tempat
mahasiswa PPL. Setiap mahasiswa yang melaksanakan PPL di SDN Kebon Pedes 3.
Setiap guru pamong memiliki tugas sebagai berikut:
1. Menghadiri acara penyerahan mahasiswa praktikan dari pihak Fakultas
Keguruan
dan Ilmu Pendidikan kepada pihak sekolah.
2. Memberi bimbingan kepada mahasiswa praktikan dalam melaksanakan PPL
yang meliputi kegiatan praktikan mengajar di kelas dan kegiatan-kegiatan lain
di luar mengajar.
3. Mengamati pelaksanaan Praktik mengajar mahasiswa di kelas dan memberikan
arahan serta feed back terhadap penampilan mengajar mahasiswa.
4. Memberikan penilaian pada saat mahasiswa melaksanakan praktik mengajar
pada saat Ujian PPL.
5. Menyerahkan semua berkas hasil penilaian selama mahasiswa melaksanakan
PPL kepada panitan PPL.

25
DAFTAR GURU PAMONG
Koordinator : Neni Kurnia, S.Pd

NO NAMA MAHASISWA GURU PAMONG
1. Annisa Febriasih Ayi Maryani, S.Pd

2. Risa Mahelani Hj. Kurniasih
3. Reiza Anjati Pusdika DwiK,S.Pd
4. Ike Nida Rahmani Drs. Basri. S.Pd
5. Sarah Nurani Neni Kurnia, S.Pd
6. Ina Rosdiana Tuti Irawati, S.Pd
7. Rifa Fazriani Sri Rahayu, S.Pd
8. Ayu Aulia Ida Dorutul F, S.Pd
9. Indri Marsa Nuraeni R. Subardini, S.Pd
10. Rosella Kurniawati Tuti Hendiningsih, S.Pd
11. Amalia Suryani Dermeria Qaliani , S.Pd
12. Mahesa Y.p Aat Mauludin, S.Pd
13. Tri Aji Pangestu Antonia Yunita W, S.Pd
C. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing merupakan wakil program studi yang membantu kelancaran
kegiatan PPL. Dosen pembimbing ditunjuk oleh panitia PPL atas rekomendasi dari
setiap Ketua Program Studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Dosen
pembimbing yang ditunjuk memiliki kewenangan untuk menjadi dosen pembimbing
berdasarkan surat tugas yang diberikan Dekan FKIP.
Adapun tugas dosen pembimbing yaitu mengantarkan dan menyerahkan
mahasiswa bimbingannya ke sekolah yang telah ditunjuk bersama panitia PPL dan
Dosen Pembimbing yang lain, memberikan bimbingan pada mahasiswa praktikan
dalam melaksanakan PPL yang meliputi kegiatan praktik mengajar di dalam kelas
26
dan kegiatan-kegiatan lain di luar mengajar, melakukan koordinasi dengan guru
pamong untuk membicarakan kesulitan-kesulitan mengenai materi pelajaran yang
dialami oleh mahasiswa serta memberikan bimbingan dan melakukan evaluasi
Dosen pembimbing juga melakukan pemantauan kegiatan PPL dengan
mengunjungi sekolah tempat praktik sebanyak dua kali sampai tiga kali selama
pelaksanaan PPL, melaporkan kegiatan pemantauan dan pelaksanaan ujian PPL
kepada panita PPL dan sekolah mengenai mahasiswa yang dibimbingnya,
memberikan penilaian saat mahasiswa melakukan ujian PPL, menandatangni berita
acara ujian PPL, menyerahkan nilai ujian PPL kepada guru pamong, memeriksa dan
memberi nilai laporan PPL yang dibuat mahasiswa bimbingannya, serta menghadiri
acara perpisahan di sekolah tempat mahasiswa melaksanakan PPL telah berakhir.
D. Materi Pembelajaran
Adapun mata pelajaran yang saya praktikan selama melaksanakan program
pengalaman Lapangan (PPL) disekolah Dasar Negri Kebon Pedes 3 sebagai berikut:
27
Table materi pembelajaran
No Kelas TEMA Materi ajar Alat praga Alokasi
waktu
1 3A - Menyelesaikan
TEMA 6 masalah dan 1. Balon
Energi dan menjelaskan 2. Media
Perubahannya berkaitan lama waktu gambar jam 2 x 35
Menit
SUB TEMA 2 suatu kejadian
Perubahan berlangsung
Energi - Mengidentifikasi
kewajiban dan
haksebagai anggota
- keluarga dan
wargasekolah.
2 5A
- membaca Pristiwa- 1. Teks/
TEMA 7 pristiwa yang terjadi bacaan
Pristiwa Dalam sebelum pembacaan pristiwa 2 x 35
Kehidupan teks proklamasi pembacaa Menit
SUB TEMA 2 kemerdekaan n
Pristiwa - Bercerita pristiwa- proklama
kebangsaan pristiwa yang terjadi si
Seputar setelah pembacaan 2. bahan-
Proklamasi teks proklamasi bahan
Kemerdekaan kemerdekaan percobaan
- Percobaan kalor dapat kalor
menyebabkan
perubahan wujud dan
suhu benda
3 3B - Mengenal cara 1. gambar
TEMA 6 pembuatsn briket energi
Energi Dan alternatife 2 x 35
- Mengenal kewajiban Menit
Perubahannya 2. kartu
SUB TEMA 3 terhadap lingkungsn Kata
Energi - Mengenal waktu berisi
Alternatif tahapan
pembuata
n briket
3. jam
4. speaker
28
4 3A 1. lembaran
TEMA 6 - mengenal membuat tahapan
Energi Dan biogas pembuata
Perubahannya - mengenal kewajiban n Biogas
2 x 35
SUB TEMA 3 terhadap lingkungan 2. sepeacer
Menit
Energi - menyelesaikan untuk
Alternatif masalah terkait memutar
dengan lama waktu music
berlangsung salam 3. berbagai
satu kejadian gambar
situasi
lingkunga
n
5 5A - Melakukan
percobaan pristiwa
pengembunan
sebagai salah satu
bentuk atau jenis
TEMA 7
perubahan wujud.
Pristiwa Dalam
Kehidupan - Bercerita 1. alat dan
SUB TEMA 3 pengalamanya bahan
Pristiwa percobaan
dalam membuat 2 x 35
Mengisi 2. comtoh Menit
Kemerdekaan undangan. surat
- Membuat resmi dan
undangan tidak tidak
resmi
resmi.
- Dapat
membedakan sutar
resmi dan tidak
resmi.
6 3D TEMA 6 - Membuat karya 1. Kipas

Energi Dan dengan teknik
Perubahannya
potong, lipat, dan
SUB TEMA 4
2 x 35
Penghematan sambung.
Menit
Energi - Satuan luas.
29
- Cerita tentang
menghemat
energi.
7 5C - Mengidentifikasi
dan menjelaskan
urutan pristiwa
siklus air.
TEMA 8 - Membuat bagan 1. media
Lingkungan
sederhana untuk
Sahabat Kita siklus air
SUB TEMA 1 menjelaskan
Manusia dan 2. vidio 2 x 35
siklus air.
Lingkungan Menit
- Mengetahui nada siklus air
tangga.
8 4B
MATEMATIK - Menyelesaikan
A 1. papan tulis 2 x 35
masalah yang Menit
keliling dan luas
bangun datar berkaitan dengan
keliling dan luas
bangun datar.
9 3B - Mengidentifikasi
TEMA 7 jenis produk
Perkembangan teknologi pangan
Pangan dari sebuah wacana.
SUB TEMA 1 - Membedakan pola
Perkembangan irama suatu lagu. - Teks lagu 2 x 35
Teknologi - Mengukur luas Menit
Pangan - gambar
produk teknologi
pangan dengan pangan
menggunakan satuan
tidak baku.
2. gam
10 4B TEMA 8 - Mengenal berbagai

Daerah Tempat
30
Tinggalku kegiatan ekonomi 1. Contoh

SUB TEMA 1 sesuai lingkungan gambar
Lingkungan 2 x 35
tempat tinggal berbagai Menit
Tempat
- Indentifikasi toko- kegiatan
Tinggalku
tokoh yang terdapat ekonomi
pada teks fiksi. 2. Gambar
- Bentuk keberagaman suku-suku
suku bangsa Sosial yang ada di
dan budaya di indonesia.
Indonesia
11 5B TEMA - Bersikap toleransi 1. Poster
Lingkungan terhadap perbedaan kegiatan
Sahabat Kita sosial dan budaya produksi,distri
SUB TEMA 3 - .Menuliskan kembali busi dan
2 x 35
Usaha pristiwa atau konsumsi.
Menit
Pelestarian Tindakan yang 2. Gambar
Lingkungan terdapat pada teks keberagaman
nonfiksi usaha.
- Mengetahui kegiatan
ekonomi.
12 1A TEMA 7 Mengenal ciri mahluk 1. Gambar

Benda, Hewan hidup yang dapat jenis-jenis
dan Tanaman berkembang biak dari tumbuhan,
Disekitarku teks hewan.
2 x 35
SUB TEMA 1 - Membuat kalimat
Menit
Benda Hidup berdasarkan kosakata
dan Tak Hidup yang ditentukan
di Sekitar Kita - Menentukan
banyaknya benda.
- Menetukan nilai
tempat suatu benda.
13 2C TEMA 8 - Menulis teks dengan 1. Gambar
Keselamatan Di menggunakan huruf bentuk
Rumah Dan capital toleransi Dan
Perjalanan - Memahami bentuk
2 x 35
SUB TEMA 1 keberagaman di binatang
Menit
Aturan lingkunan sekolah.
Keselamatan
31
E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Jurnal Refleksi
Selain menampilkan 1 RPP terbaik Dalam ujian PPL, mahasiswa praktikanpun
membuat catatan atau jurnal refleksi setiap kali menampilkan satu RPP. Berikut
adalah sepuluh jurnal refleksi.
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terbaik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kebon pedes 3
Kelas / Semester : III/Genap
Tema 6 : Energi Dan Perubahannya
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu :4x3
Waktu Pelaksanaan : 18 Febuari 2019
A. KOMPETENSI INTI
KI : Menerima dan menjalanka ajaran agama yang dianutnya
K2 : Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, perduli dan
Percaya diri dalam beriteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar,
melihat, Membaca) dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang

32
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatanya dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, disekolah dan tempat bermain.
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sitematis
dan logis Dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat dan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan 1.2.1 Mengidentifikasi kewajiban -
kewajiban sebagai anggota kewajibanmengidentifikasi
keluarga dan warga sekolah kewajiban kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari. dirumah terkait sumber energi
2.2 Menerima hak dan kewajiban 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan kwajiban di sekolah terkait
warga sekolah dalam kehidupan sumber energy.
sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1 Menetukan prilaku yang
Hak sebagai anggota keluarga dan menunjukan kewajiban di rumah
warga sekolah . terkait penghematan sumber
energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menceritakan pengalam
kewajiban dan hak sebagai menjalankan kewajiban dan hak
anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga dan

33
sekolah warga sekolah
MATEMATIKA
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Menyebutkan cara menentukan
waktu suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan suatu
waktu tertentu dengan benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menentukan suatu waktu yang
berkaitan lama waktu suatu tepat lamanya suatu kegian.
kejadian berlangsung
BAHASA INDONESIA
3.2 Mengenali informasi tentang 3.2.1 Menentukan kata/istilah khusu
sumber dan bentuk energy yang yang berkaitan dengan
disajikan dalam bentuk lisan, konsep energy alternative
tulisan, visual dan ekslorasi dengan benar
Lingkungan .
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menceritakan kembali pokok-
informasi tentang konsep sumber pokok informasi yang
dan bentuk energi dalam bentuk berkaitan dengan konsep
tulis dan visual menggunakan energy alternative
kosakata baku dan kalimat efektif. menggunakan bahasa sendri

34
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/ istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep energi alternative dengan bener.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan konsep energy alternatife menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya
suatu kejadian dengan kejadian lain dengan sutuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan
benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan
kewajiban dengan bener.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengenal cara pembuatan Biogas.
2. Mengenal kewajiban terhadap lingkungan
3. Menyelesaikan masalah terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian.
E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
a. Media/Alat : 1. sepeacer untuk memutar musik.
2. lembaran tahapan pembuatan Biogas.
3. berbagai gambar situasi lingkunagan.

35
b. Sumber Belajar : 1. Buku pedoman guru tema 6 dan buku siswa tema 6 kelas
2. (bukutematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta
kementrian Pendidikankebudayaan, 2018)
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : game, penugasan, Tanya jawab, diskusi dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15 menit
pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa diminta memeriksa kerapihan diri dan
kebersihan kelas.
3. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar dan rencana
penilaian.
5. Siswa diajak menyanyikan Lagu “ Indonesia ”

36
Kegiatan inti  Guru melakukan kegiatan tanya jawab dengan 115 menit
siswa
- Apa itu energi ?
- Apa itu energi alternatif?
- Apa contoh energi alternatif yang kamu
ketahui?
- Mengapa perlu energi alternatif ?
 Siswa membaca tentang ” biogas” sebagai bahan
bakar.
 Siswa diminta meghafalkan tahapan pembuatan
”biogas”
 Siswa diberi lembar kerja tentang tahapan
pembuatan biogas
 Siswa dan guru berdiskusi tentang alasan biogas
dijadikan sebagai energi alternatif
 Guru memberikan waktu untuk berdiskusi
tentang hubungan biogas dengan kegiatan ramah
lingkungan.
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang contoh

37
keuntungan menngunakan biogas dan
menuliskan hasil diskusi pada tempat yang telah
disediakan.
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan
hasil diskusi, siswa menyampaikan hasil diskusi
di depan kelas.
 Siswa menyamakan masukan mengenai hasil
diskusi yang di bacakan.
 Siswa dan guru melakukan persamaan persepsi
tentang hasil diskusi.
 Guru menjelaskan kewajiban siswa untuk
menjaga lingkungan rumah dan lingkungan
sekolah.
 Guru memberikan contoh kewajiban siswa untuk
menjaga lingkungan rumah dan lingkungan
sekolah
 Guru menunjukan gambar tentang menjaga
lingkungan rumah dan lingkungan sekolah.
 Guru meminta siswa mengerjakan lembar kerja
yang guru berikan.
 Guru menjelaskan bagaimana cara menetukan
lama suatu kegiatan.
 Lalu siswa saling tanya jawab dan berlatih
menentukan lama suatu kegiatan.

38
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu
pada lembar kegiatan yang diberikan guru.
 Guru membimbing siswa secara lebih privat
selama pengerjaan lembar kegiatan yang
diberikan guru.
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan
sesuai dengan gambar yang diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar
sekolah, lalu siswa diminta menuliskan saran
mengenai cara yang dapat dilakukan untuk
menjaga lingkunagan.
Kegiaatan Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 10 menit
Penutup kegiatan pembelajaran.
 Guru merivew semua kegiatan yang sudah
dilakukan seharian dan meminta siswa melakuka
refleksi kegiatan hari itu. (Pelajaran apa saja
yang sudah mereka dapatkan selama
pembelajaran hari ini).
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang pelajaran hari ini yang
belum dimengerti.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dilakukan dipertemuan selajutnya
 Guru menyiapkan siswa untuk mengakhiri

39
kegiatan pembelajaran
Pelajaran diakhiri dengan doa bersama-sama
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)
Perubahan Tingkahlaku
Santun Perduli Tanggung jawab
No Nama K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan
K (kurang) : 1 , C (cukup) : 2 , B (Baik) : 3 , SB (Sangat baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan
1. dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
2. dapat menyebutkan pengertian energi, energi alternatif beserta contohnya.
3. mengetahui cara-cara menentukan lama waktu melakukan kegiatan.

40
3. Penilaian Keterampilan/ uji kerja
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang prilaku hemat energi
Baik sekali Baik Cukup Perlu
ASPEK bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Seluruh prilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang kekeliruan contoh prilaku memeberikan
prilaku dicontohkan pemilihan tidak tepat. contoh prilaku
benar dan sesuai contoh prilaku dengan tepat.
dengan topik
diskusi.
Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Bisa Belum dapat
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartipasi
menunjukan sesekali diskusi meski aktif dan belum
sikap tertib, terlihat kurang tetap harus bisa fokus.
fokus dan fokus. selalu
terlibat aktif diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan aktif.
2. Menentukan prilaku yang menujukan kewajiban menghemat energi.
Baik sekali Baik Cukup Perlu
ASPEK bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Seluruh prilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu

41
contoh prilaku yang kekeliruan contoh prilaku memeberikan
dicontohkan pemilihan tidak tepat. contoh prilaku
benar dan sesuai contoh prilaku dengan tepat.
dengan topik
diskusi.
Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa kali Belum bisa
menyampaikan menyapaikan saja perlu diingatkan menunjukan
hasil wawancara hasil wawancara diingatkan untuk bersikap sikap tertib,
menunjukan untuk bersikap tertib,fokus fokus atau pun
sikap tertib, tertib, fokus, dan percaya percaya diri.
fokus dan dan percaya diri.
percaya diri diri
Mengetahui Selasa,18 Febuari 2019

Guru pamong Praktikan
Yuli Armila Sari, S.Pd Reiza Anjati

NIP. 199507132019032003 NPM 0371 15 172
Menyetujui
Kepala sekolah
Siti KOMARIAH, S.Pd.SD

NIP : 196412291986032009
42
LAMPIRAN
A. MATERI
43
B. MEDIA PEMBELAJARAN
NO MUATAN DESAIN MDIA CARA MEMBUAT
TERPADU
1. Matematika
Cara buat
 Siapkan jam dingding
Cara menggunakan
Jam yang sudah
dipersiapkan
dipergunakan untuk
memperkenalkan dasar-
dasar waktu
2. Bahasa Indonesia Cara buat
 Ketik tulisan yang
akan di cetak
 Print hasil ketikan
 Lalu Foto copy
perbesar
cara menggunakan
 Kertas di tempel di
depan kelas dan anak
dapat membaca dan
menyalin tulisan
kedalam buku
44
3. PPKN Cara membuat
 Cari vidio yang sesuai
di youtube
 Donwload lagu yang
dinginkan
Cara menggunakan
 Putar vidio
menggunakan speacer
atau proyektor
45
C. LEMBAR KERJA SISWA
NAMA : ………………………..
KELAS : ……………………….
Coba menjawab pertanyaan berikut!!
1. IBU mempunyai persediaan biogas yang dapat digunakan memasak selama 8 jam.
Jika ibu memasak setiap hari selama 4 jam. Berapa hari biogas dapat digunakan?
2. Seorang pedagang memiliki biogas dapat gunakan memasak selama 16 jam. Jika
pedagang tersebut memasak setiap hari selama 4 jam. Beberapa hari biogas dapat
digunakan?
3. Kakak dan teman-teman sedangkan menyiapkan masakan untuk acara besar.

Kakak menggunakan biogas yang dapat digunakan untuk memasak selama 10
jam. Jika kakak memulai memasak pukul 12.15 maka, pukul barapa biogas akan
habis?
46
NAMA : ………………….
KELAS : ………………….
Bahasa Indonesia KD 3.2
Urutkan langkah-langkah membuat biogas dengan benar!
 Siapakan Bahan dan alamat ( )
 Melakukan penambahan starter. ( )
 Setelah 14 hari biogas dapat digunakan dan persedian biogas
dapat di terbarukan ( )
 Pengisian pertama kran gas harus dibuka. ( )
 Membuang gas ketika kotoran telah difermentasi
hari ke 1 sampai ke hari 8 ( )
 Campurkan kotoran sapi dengan air sampai terbentuk lumpur dengan
Perbandingan 1 : 1 pada bak penampungan sementara ( )
 Untuk selanjutnya tempat penampungan dapat diisi lumpur
kotoran sapi secara Berkala untuk menghaslkan biogas secara optimal ( )
 Setelah hari ke 9 atau 14 gas terbentuk dan mulai dapat
digunakan untuk Menyalakan api pada kompor ( )
 Mengalirkan lumpur kedalam digester melalui lubang sambungan. ( )
 Pengisian pertama dibutuhkan lumpur kotoran sapi dalam
jumlah banyak Sampai memenuhi tempat fermentasi. ( )
 Setelah penampungan penuh, kran ditutup agar terjadi
proses fermentasi. ( )
47
PPKN KD 4.2
NAMA : …………………………
KELAS : ………………………….
Berikan ulasan pada gambar tersebut dengan huruf tegak bersambung!!

48
PPKN KD 4.2
NAMA : …………………………
KELAS : ………………………….

49
D. KUNCI JAWABAN
NAMA : ………………………..
KELAS : ……………………….
Coba menjawab pertanyaan berikut!!
1. IBU mempunyai persediaan biogas yang dapat digunakan memasak selama 8 jam.
Jika ibu memasak setiap hari selama 4 jam. Berapa hari biogas dapat digunakan?
Jawaban
8 jam : 4 jam = 2
Jadi ibu dapat memasak 2 hari dengan durasi memasak perharinya 4 jam
2. Seorang pedagang memiliki biogas dapat gunakan memasak selama 16 jam. Jika
pedagang tersebut memasak setiap hari selama 4 jam. Beberapa hari biogas dapat
digunakan?
Jawaban
Pedagang memiliki biogas yang dapat dipakai 16 jam. Jika waktu yang dibutuhkan
saat memasak setiap hari hanya 4 jam, maka biogas tersebut dapat digunakan
selama 4 hari. Jadi 16 jam : 4 jam = 4 hari
3. Kakak dan teman-teman sedangkan menyiapkan masakan untuk acara besar.

Kakak menggunakan biogas yang dapat digunakan untuk memasak selama 10
jam. Jika kakak memulai memasak pukul 12.15 maka, pukul barapa biogas akan
habis?
Jawaban
10 jam setelah pukul 12.15 adalah pukul 22.15
50
PPKN KD 4.2
NAMA : …………………………
KELAS : ………………………….
Jawaban dapat disesuaikan

*gambar membuang sampai sesuai jenis sampah

*gambar anak membersihkan halaman

*gambar anak-anak membersihkan halaman sekolah
51
PPKN KD 4.2
NAMA : …………………………
KELAS : ………………………….

*gambar anak-anak membersihkan ruang kelas

*gambar anak membersihkan lingkungan

*gambar masyarakat bergotong royong membersihkan lingkungan
52
NAMA : ………………….
KELAS : ………………….
Bahasa Indonesia KD 3.2
Urutkan langkah-langkah membuat biogas dengan benar!
 Siapakan Bahan dan alamat (1)

 Melakukan penambahan starter (6)
 Setelah 14 hari biogas dapat digunakan dan persedian
biogas dapat di terbarukan (10)
 Pengisian pertama kran gas harus dibuka (4 )
 Membuang gas ketika kotoran telah difermentasi hari ke 1 sampai ke hari 8 (8 )
 Campurkan kotoran sapi dengan air sampai terbentuk lumpur dengan
Perbandingan 1 : 1 pada bak penampungan sementara (2 )
 Untuk selanjutnya tempat penampungan dapat diisi lumpur kotoran sapi secara
Berkala untuk menghaslkan biogas secara optimal (11)
 Setelah hari ke 9 atau 14 gas terbentuk dan mulai dapat digunakan untuk
Menyalakan api pada kompor (9 )
 Mengalirkan lumpur kedalam digester melalui lubang sambungan (3)
 Pengisian pertama dibutuhkan lumpur kotoran sapi dalam jumlah banyak
Sampai memenuhi tempat fermentasi (5)
 Setelah penampungan penuh, kran ditutup agar terjadi proses fermentasi (7)
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kebon pedes 3
Kelas / Semester : I/Genap
Tema 7 : Benda, Hewan dan Tanaman Disekitarku
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu :4x3
Waktu Pelaksanaan : 29 Maret 2019
A. KOMPETENSI INTI
KI : Menerima dan menjalanka ajaran agama yang dianutnya
K2 : Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, perduli dan
Percaya diri dalam beriteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar,
melihat, Membaca) dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatanya dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, disekolah dan tempat bermain.
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sitematis
dan logis Dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat dan Dalam tindakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yangmencerminkan peri-laku anakberiman dan
berakhlak mulia.
54
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
B.Indonesia
3.6 Menguraikan kosaata tentang 3.6.1 Menyebutkan Kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan berbagai Jenis benda
sekitar melalui teks pendek dilingkungan sekitarmelalui
(berupa gambar, slogan sederhana, Teks bendek(berupa
tulisan dan syair lagu) dan gambar,slogan Sederhan,
eksplorasi lingkungan. tulisan dan syair lagu)
Dan eksplorasi lingkungan.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Menyebutkan kosakata bahasa
Indonesia dengan ejaan yang tepat Indonesia dengan ejaan yang
dan dibantu dengan bahasa daerah Tepatdan dibantu dengan bahasa
mengenaiBerbagai jenis benda di daerahmengenaiBerbagai jenis
lingkungan Sekitar dalam teks benda dilingkungan Sekitar
tulisan sederhana dalam teks tulisan sederhana
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 3.2.1 Membedakan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat dua angka dan nilai tempat
penyusunan lambang bilangan penyusunan lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda menggunakan kumpulan Benda
kongkret serta cara kongkret serta cara membacanya
membacanya.
55
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Menggambarkan lambing bilangan
sampai dua angka yang sampai dua angka yang
menyatakan banyak menyatakan banyak anggota suatu
Anggota suatu kumpulan objek kumpulan objek dengan ide nilai
dengan ide nilai tempat. tempat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosakata tentang perkembangbiakan
benda hidup dengan tepat.
- Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosakata tentang
perkembangbiakan benda hidup secara tertulis dengan tepat.
- Dengan menggunakan gambar pada buku siswa, siswa dapat menentukan nialai
tempat (satuan dan pulihan) bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda
kongkret dengan benar.
- Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua angka sesuai
nilai tempat dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
B.Indonesia : 1. Mengenal ciri mahluk hidup yang dapat berkembang biak dari
teks
2. Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang ditentukan.
Matematika : 1. Menentukan banyaknya benda.
2. Menetukan nilai tempat suatu benda.

56
E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
a. Media/Alat : 1. Gambar jenis-jenis tumbuhan, hewan.
b. Sumber Belajar : 1. Buku pedoman guru tema 7 dan buku siswa tema 7
kelas 1 (buku tematik terpadu kurikulum 2013,
Jakartakementrian pendidikan kebudayaan, 2018)
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Teknik : Discovery Learning
Metode : game, penugasan, Tanya jawab, dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan I. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
pendahuluan mengecek kehadiran siswa.
J. Siswa diminta memeriksa kerapihan diri dan
kebersihan kelas.
K. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
L. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar dan rencana penilaian.
M. Siswa diajak menyanyikan Lagu “ Naik Delman”
Kegiatan inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku. 115 menit
57
 Guru menunjukan gambar berbagai jenis hewan dan
menjelaskan cara berkembang biak sesuai jenis
hewan.
 Setelah siswa mengetahui tentang jenis-jenis hewan
dan cara berkembang biaknya, lalu siswa di ajak
untuk mengamati gambar macam-macam tumbuhan.
 Siswa menuliskan kosakata tentang bebagai jenis
benda dilingkungan sekitar.
 Siswa berlatih membuat kalimat dari kosakata yang
diberikan guru.
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan
kalimat yang telah mereka buat.
 Guru mengenalkan cara membaca dan menulis angka
dari satuan, puluhan dan ratusan
 Siswa mengamati banyaknya gambar telur.
Banyaknya telur adalah 47, ditulis emapat puluh
tujuh.
 Siswa diminta memperhatikan pengelompokan
tersebut, ada 4 kelompok telur terdiri atas 10 butir
telur, ada 1 kelompok terdiri 7 butir telur.
 Kelompok bilangan sebanyak pulihan disebut juga
puluhan.
 Kelompok bilangan yang kurang dari sepuluh disebut
satuan.
58
 Jika dituliskan dalam nilai tempat seperti berikut.
 Setelah semua materi telah diberikan, siswa diajak
untuk mengisi lembar evaluasi yang telah
dipersiapkan.
Kegiaatan Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 10 menit
penutup pembelajaran.
 Guru merivew semua kegiatan yang sudah dilakukan
seharian dan meminta siswa melakuka refleksi
kegiatan hari itu. (Pelajaran apa saja yang sudah
mereka dapatkan selama pembelajaran hari ini).
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang pelajaran hari ini yang belum
dimengerti.
 Guru menyampaikan materi yang akan dilakukan
dipertemuan selajutnya
 Guru menyiapkan siswa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran
Pelajaran diakhiri dengan doa bersama-sama

59
H. PENILAIAN
- Penilaian Sikap
No Nama Jujur Displin Tanggung Santun Perduli Percaya

siswa jawab diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
Keterangan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
- Penilaian pengetahuan dan keterampilan
a. Penilaian membuat kalimat berdasarkan gambar
Rubik pengamatan membuat kalimat berdarkan gambar
Rubik menulis kalimat sesuai gambar

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(86-100) (71-85) (61-10) Bimbingan
(≤ 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu kata Ada dua kata Kaliamat
yang yang tidak yang tidak tidak
digunakan berhubungan berhubungan berhubungan
dalam kalimat dengan gambar dengan gambar dengan
berhubungan gambar
60
dengan gambar
2 Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit dipahami Sangat sulit
makna dipahami dipahami dipahami
kaliamat
3. Ketepatan menggunakan Ada satu ejaan Ada 2-3 ejaan Belum dapat
ejaan tanda baca yang tidak yang tidak menggunaka
dengan benar tepat tepat n ejaan
dengan benar
4. Kelengkapa Semua huruf Ada satu huruf Ada 2-3 huruf Masih belum
n huruf lengkap terlewat terlewat bisa menulis
dalam kata kata
Rubik menulis kalimat sesuai gambar (Aspek 1&2)
No Nama siswa Aspek
Ketepatan Kejelasan
Makna kalimat
BS B C PB BS B C PB
1. ADELIA META KHIERUNISA
2. ADISTRI SALSABILA
CAHYONO
3. ADITYA MAHARANI
4. AISYA RENADIANTI
ROSHAYADI
5. AL AJAM SAPUTRA
61
6. AQILA KARIMA ADHANIA
7. AYU OKTAVIA
8. BESTARI DE PAPUANI
9. DIMAS JANUARIDHO
10. DINI SRI RAHAYU
11. FAHMI HENDRAWAN
12. FARREN RADITYA PUTRA
13. FAZLA MAULIDA
14. GUNTUR NOTO NEGORO
15. HARUM DWI KURNIA
16. JIHAN SAFANA SUFI
17. KHANZA AULIA PUTERI
18. MARSHA DALILA

KURNIAWAN
19. MUHAMAD NAUVAL AL
AKBAR
20. MUHAMAD TEGAR
PRASETYA
21. MUHAMMAD ALVAREL
PUTRA
22. NISWAH AZKIA FADHILA
23. NURRISKA MAULIDA
24. RIDHO BAIHAQI
25. SAMUDRA
26. SITI ASYIFA RAMADANI
27. ZALLICA KHADIJAH AQILA

62
28. ZAZIRA YUSUPI
Rubik menulis kalimat sesuai gambar (aspek 3&4)
No Nama siswa Aspek
Ketepatan ejaan Kelengkapan huruf

dalam kata
BS B C PB BS B C PB
1. ADELIA META KHIERUNISA
2. ADISTRI SALSABILA
CAHYONO
3. ADITYA MAHARANI
4. AISYA RENADIANTI
ROSHAYADI
5. AL AJAM SAPUTRA
6. AQILA KARIMA ADHANIA
7. AYU OKTAVIA
8. BESTARI DE PAPUANI
9. DIMAS JANUARIDHO
10. DINI SRI RAHAYU
11. FAHMI HENDRAWAN
12. FARREN RADITYA PUTRA
13. FAZLA MAULIDA
14. GUNTUR NOTO NEGORO
15. HARUM DWI KURNIA
16. JIHAN SAFANA SUFI

63
17. KHANZA AULIA PUTERI
18. MARSHA DALILA

KURNIAWAN
19. MUHAMAD NAUVAL AL
AKBAR
20. MUHAMAD TEGAR
PRASETYA
21. MUHAMMAD ALVAREL
PUTRA
22. NISWAH AZKIA FADHILA
23. NURRISKA MAULIDA
24. RIDHO BAIHAQI
25. SAMUDRA
26. SITI ASYIFA RAMADANI
27. ZALLICA KHADIJAH AQILA
28. ZAZIRA YUSUPI
Keterangan
BS : Baik sekali
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan
64
Mengetahui Selasa,18 Febuari 2019

Guru pamong Praktikan
Yuli Armila Sari, S.Pd Reiza Anjati

NIP. 199507132019032003 NPM 0371 15 172
Menyetujui
Kepala sekolah
Siti KOMARIAH, S.Pd.SD

NIP : 196412291986032009
65
LAMPIRAN
B. MATERI
66
C. MEDIA PEMBELAJARAN
NO MUATAN DESAIN MEDIA Cara
TERPADU menggunakan
media
1HH 1. B.Indonesia  Media yang

telah dibuat
digunakan
untuk
menujukan
jenis-jenis
hewan dan
menjelaskan
cara
berkembang
biak sesuai
jenisnya
2. Matematika
 Contoh
untuk
menerangkan
angka
Gambar
kotak dapat
dirubah
menjadi
gambar
benda
67
Lembar evaluasi
Nama : …………
Kelas : …………
1. hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur adalah ….
a. Sapi
b. Bebek
c. Tupai
2. Eca memelihara seekor kucing. kucing tersebut dirawat dari kecil, salah satu
pertumbuhan yang
Terlihat pada kucing Eca adalah …….
a. Bertambah kecil
b. Bertambah lucu
c. Bertambah berat
3. Berapa bulan ibu mengandung?
a. 9 bulan
b. 8 bulan
c. 12 bulan
4. Angka 57 dibaca……
a. Sembilah puluh tujuh
b. Tujuh puluh lima
c. Lima puluh tujuh
5. Lambang bilangan dari tujuh puluh lima adalah
a. 75
b. 57
c. 67
68
Kisi-kisi instrument penilaian
No Soal KD Bobot Ranah Kunci jawaban
Soal kognitif
1. hewan yang Bahasa 2 C1

berkembang biak Indonesia b. Bebek
dengan cara bertelur
4.6
adalah ….
a. Sapi
b. Bebek
c. Tupai
2. Eca memelihara seekor Bahasa 2 C2
kucing. kucing tersebut Indonesia c. Bertamba berat
dirawat dari kecil, salah
4.6
satu pertumbuhan yang
Terlihat pada kucing
Eca adalah …….
a. Bertambah kecil
b. Bertambah lucu
c. Bertambah berat
3. Berapa bulan ibu Bahasa 2 C1
mengandung? Indonesia a. 9 bulan
a. 9 bulan
3.6
b. 8 bulan
c. 12 bulan
4. Angka 57 dibaca…… Matematika 2 C1

a. Sembilah puluh 4.2 c. Lima puluh tujuh
tujuh
b. Tujuh puluh lima
c. Lima puluh tujuh
5. lambang bilangan dari Matematika 2 C1
tujuh puluh lima adalah 4.2 a. 75
a. 75
b. 57
c. 67
69
2. Jurnal refleksi Individu
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 1 di kelas III A
Kamis 07 febuari 2019
Pada pengalaman pertama pada hari Kamis tanggal 07 Febuari 2019 saya di beri
kesempatan untuk mencoba mengajar di kelas III A dengan tema 6 Energi dan
Perubahannya, sub tema 2 Perubahan Energi dan pembelajaran ke 4 dengan teknik
Example Non Example, Pada jam kedua yang di mulai jam 12.30, Dan dalam
Kesempatan ini saya ditemani oleh guru pamong yang bernama ibu Pusdika Dwi K,
S. Pd.
ketika pembelajaran akan dimulai saya meminta salah satu siswa untuk
memimpin siswa lainnya untuk bedoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing dan melakukan komunikasi tentang kehadiran para siswa. Setelah itu saya
meginformasikan tujuan pembelajan yang akan dilaksanakan pada hari itu.
Lalu saya mencoba untuk memulai pembelajaran dengan miminta anak
memperhatikan gerakan yang akan saya peragakan di depan, dan menunjuk beberapa
siswa untuk bersama- sama mempraktekan gerakan tersebut. Setelah melakukan
gerakan beberapa lama dan mengondisikan anak kembali saya melakukan kegiatan
Tanya jawab tentang pentingnya makanan sehat untuk sumber energi dalam kegiatan
sehari-hari dan menjelaskan berbagai macam makanan sehat yang dapat dikonsumsi
sehari-hari.
Setelah memberikan contoh tentang berbagai macam makanan sehat maka saya
memberikan gambaran tentang berapa waktu dan usaha untuk menghasilkan sesuatu
dengan contoh usaha yang dilakukan seorang petani untuk dapat memanen sebuah
buah dan proses seorang penjahit untuk menghasilkan sebuah baju yang siswa
70
kenakan sehari-hari. Dan menjelaskan energy apa saja yang di perlukan selama
proses tersebut.
lalu siswa mencoba menghintung sebuah lama waktu yang dibutuhkan dalam
sebuah kejadian dengan bimbingan, siswa diberi pengetahuan tentang dasar-dasar
cara membaca waktu dan sebagainya. Lalu siswa diberi waktu untuk mencoba
gerakan yang telah di ajarkan pada awal pembelajaran dan melakukan games secara
bersama-sama. Ketika semua siswa mengerti tentang materi yang di jelaskan maka
saya membagikan lembar kerja siswa untuk dapat mengetahui seberapa jauh
tercapainya tujuan pembelajaran.
Saat waktu pengerjaan soal siswa mengisi dengan baik dan kondusif, dan ada
beberapa siswa yang kurang mengerti dengan soal yang diberikan dan
menanyakannya kepada saya. Lalu pada saat pengerjan berlangsung saya pun
berkeliling mengontrol siswa, sambil membantu siswa yang masih kesulitan untuk
memjawab soal. Setelah siswa selesai mengerjakan soal, siswa pun satu persatu
mengumpulkan jawabanya ke meja guru. Lalu saya bersama-sama dengan siswa
membuat kesimpulan dari hasil belajar selama pembelajaran berlangsung. Setelah itu
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran kami bersama-sama berdoa bersama-sama
dengan hikmah
71
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 2 Di kelas V A
Selasa 12 Febuari 2019
Pada kesempatan kedua ini, saya diberi kesempatan untuk mengajar dikelas atas
yaitu kelas 5a. berbeda dari pembelajaran sebelumnya kali ini pembelajaran dimulai
pada saat jam pertama yaitu sekitar pukul 07.30 sampai 12.30 WIB dan ketika saya
memasuki kelas terasa perbedaan atmosfer pada kelas atas dan kelas rendah yang
dimana para siswanya dapat lebih kondusif dan tertib.
Ketika waktu pembelajaran akan dimulai seperti biasa para siswa terlebih dahulu
membacakan dua surat suci al-quran dan mengucapkan salam kepada guru, setelah
itu saya melakukan kegiatan ice braking terlebih dahulu untuk mencairkan suasana
setalah itu saya mencoba mengkondusifkan kembali siswa untuk memulai
pembelajaran yang diawali dengan menyebutkan tujuan pembelajaran pada hari itu
dan melakukan apresiasi.
Selanjutnya saya menujukan beberapa foto tokoh pahlawan yang terlibat pada
pristiwa detik-detik pembacaan teks proklamasi dan memutar suara Ir. Soekarno
pada saat membacakan teks proklamasi sesuai dengan tema tujuh Pristiwa Dalam
Kehidupan. Setelah itu saya meminta siswa untuk mengingat nama dan wajah para
tokoh pahlawan yang sudah saya perlihatkan sebelumnya melalui media foto, secara
bergantian saya menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan kembali apa yang
sudah saya jelaskan.
Setelah itu saya mengajak Siswa untuk mengenal kata baku dan tidak baku
dengan membaca salah satu teks yang ada di dalam buku tema untuk mencari kata
yang baku dan tidak baku, setelah itu saya meminta siswa secara berkelompok untuk
mengerjakan lembar kerja siswa yang sudah dipersiapkan. Tepat saat waktu
72
pembelajaran akan berakhir saya dan siswa bersama-sama mengenal sifat-sifat kalor
yang dapat mengubah suhu dengan melakukan percobaan untuk membuktikan sifat
kalor yang dapat mengubah suhu.
Semua pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya dapat saya sampaikan
secara maksimal dan hal yang menjadi kekurangan dalam pembelajaran kali ini
disampaikan oleh guru pamong saya mengenai kurangnya management waktu yang
kurang optimal pada saat akhir pembelajaran.
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 3 di kelas III B
Jum’at 15 Febuari 2019
Praktek berikutnya adalah RPP ke 3 yang dilaksanakan pada hari Jumat 15
Febuari 2019. Saya mengajar di kelas 3b dengan mengajarkan tema 6 Energi Dan
Perubahannya, dengan tujuan pembelajaran kali ini adalah siswa dapat mengetahui
contoh-contoh energi alternatif, dapat mepraktikan bagaimana cara menghemat
energi dengan baik dan juga dapat menentukan lama waktu pada suatu pristiwa.
Pada saat awal pembelajaran akan dimulai ada beberapa siswa yang sedang
bertengkar dan menimbulkan salah satu dari mereka menangis. Ketika saya meminta
mereka untuk saling meminta maaf ada hal yang tidak terduga terjadi yaitu kedua
siswa malah bersama-sama menangis dihadapan saya, tepat pada awal pembelajaran.
Setelah suasana menjadi kondusif kembali saya meminta siswa untuk membaca
doa bersama-sama dan melakukan kegiatan apresepsi, siswa diajak untuk
mengetahui benda-benda disekeliling mereka yang memerlukan energi dan
mengetahui kegiatan apa saja yang membuang-buang energi. Lalu saya menanyakan
beberapa pertanyaan tentang pengetahuan siswa terhadapa energi alternatif.

73
Ketetika saya menjelaskan tentang pentingnya energi alternatif contohnya
manfaat penggunaan “Briket" saya menggunakan media kartu untuk mengenalkan
cara pembuatan briket dengan menggunakan kartu yang sudah saya persiapkan
sebelumnya. Siswa di dorong untuk dapat menyusun kartu dengan benar. Lalu
sampailan pada kegiatan terakhir yang mempelajari tentang memahami berapa lama
suatu pristiwa, siswa di jelaskan bagaimana menentukana lamanya waktu suatu
pristiwa dengan memeberikan contoh cara menyelesaikan soal cerita dan siswa
diajak untuk menyelesaikan soal cerita yang telah saya diberikan. Dalam
mengerjakan soal cerita ada beberapa siswa yang masih kebingungan tentang cara
menyelesaikanya, sayapun secara privat membantu siswa-siswa yang masih kurang
paham untuk dapat mengerjakan soal cerita tersebut. Setelah semua materi telah
tersampaikan saya mencoba membagiakan beberapa soal untuk mengetahui seberapa
tercapainya tujuan pembelajaran yang dapat di capai oleh kegiatan pembelajaran kali
ini, Dan kegiatan diakhiri oleh doa
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 4 Di Kelas III A
Selasa 18 Febuari 2019
Pada praktik mengajar yang ke empat ini saya kembali masuk ke kelas III A pada
pukul 02.00 hingga pukul 16.30 . pada saat itu saya mengajar dengan Tema 6 Energi
Dan Perubahannya dengan sub tema ke tiga Energi Alternatif. pembelajaran kali ini
mengenalkan anak tentang penggunaan Biogas untuk sumber energi alternatif, anak
diperkenalkan bagaimana cara membuat dan cara kerja dari biogas dengan
menggunakan media vidio yang di putar menggunakan Proyektor. Ketika saya mulai
memutarkan vidio cara membuat biogas anak-anak sangat tertarik.

74
Ketika vidio selesai diputar saya menjelaskan kembali tentang tahapan pembuatan
biogas dan miminta anak-anak untuk menulis tahapan pembuatan biogas, setelah itu
saya meminta siswa untuk menghafalkan tahapan pembuatan biogas secara
berkelompok dan saya memberi rewerd kepada kelompok yang dapat menghafalkan
paling cepat dibandingkan kelompok yang lain. Setelah seluruh kelompok maju saya
memberikan tugas secara individu untuk mengerjakan soal-soal yang telah saya
bagikan.
Pembelajaran selanjutnya saya menerangkan materi mengenai hak dan kewajiban
seorang siswa untuk dapat menghematan energi dan menjaga lingkungan sekolah
atupun lingkungan sekirat rumah. Siswa mencoba membuat karangan tentang
kegiatan sehari-hari mereka dalam menjaga lingkungan dan menghemat energi
dengan menggunakan huruf tegak bersambung. Setelah tugas mengarang selesai
saya memberi waktu kepada anak-anak untuk beristirahat.
Setalah istirahat anak-anak kembali kedalam kelas, siswa-siswa diberi penjelasan
bagaimana cara menentukan lamanya waktu suatu pristiwa dalam soal cerita.
Sebelum pulang anak-anak diberi soal evaluasi untuk mengetahui apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai ataupun belum
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 5 Di Kelas V A
21 Febuari 2019
Ketika saya masuk ke ruang kelas Va ini, semua siswa sudah rapih dan duduk di
bangku masing-masing. Salah satu tujuan pembelajaran kali ini adalah mengenalkan
anak tentang surat resmi dan tidak resmi dan mengehahui perbedaan dari kedua jenis
75
surat ini.Saya memperlihatkan bentuk surat resmi dan tidak resmi kepada siswa lalu
saya meminta siswa melihat perbedaan dari kedua jenis surat tersebut.
Siswa dijelaskan mengenai jenis-jenis dan ciri-ciri surat resmi dan tidak resmi. Dan
mengetahu fungsi dari setiap surat. Siswa diberi kesempatan untuk membuat surat
resmi dan tidak resmi secara individual. Dalam kegiatan kali ini masih banyak siswa
yang kurang mengerti tentang pembuatan surat tidak resmi.
Setelah anak menyelesaikan tugas membuat surat resmi dan tidak resmi kami
melakukan sebuah percoban yang membuktikan bahwa kalor dapat merubah bentuk
suatu benda. Salah satu percobaan yang kami coba dan amatin yaitu melihat es yang
meleleh di ruah terbuka. Dalam melakukan percobaan kali ini saya meminta siswa
untuk menebak dan menganalisis tentang apa yang sedang kita lakukan secara
berkelompok.
Setelah melakukan percobaan saya dan siswa melakukan persamaan persepsi
terhadap kegiatan kali ini. dan siswa diminta untuk menjelaskan kembali proses
percobaan tersebut secara ilmiah. Siswa awalnya kurang tertarik terhadap percobaan
tersebut dan kurang memperhatikan penjelasan saya, oleh karna itu saya melakukan
tes secara individu untuk mengetahu seberapa banyak anak yang memahami
percobaan kali ini.
setelah seluruh materi selesai dijelaska, saya membagikan lembar evaluasi untuk
mengetahui seberapa banyak anak yang dapat memahami dan mencapai tujuan
76
pembelajaran kali ini. Waktu praktik mengajarpun usai anak-anak diberikan waktu
istirahat sebelum guru kelas kembali mengisi waktu pembelajaran.
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 6 Di Kelas III D
27 Februari 2019
Praktik mengajar yang ke enam ini saya mengajar di jam siang antar jam 13.00
sampai 15.30 dengan tema 6 Energi Dan Perubahannya, sub 4 Penghematan Energi
pembelajaran ke 3. Selama praktik mengajar ini saya ditemani oleh guru pamong
dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran berlangsung.
Pembelajaran kali ini kami membuat prakarya yang dapat menghemat energi
yaitu membuat kipas dari bahan yang takterpakai. Sebelum para siswa membuat
prakarya secara bersama-sama, saya melakukan kegiatan apresiasi terlebih dahulu
dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang seberapa pentingnya manusia
untuk menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kemudian siswa diajak untuk membuat kelompok secara mandiri, setelah
pembagian kelompok selesai siswa diminta mempersiapkan alat dan bahan yang
telah dibawa sebelumnya untuk membuat prakarya. Siswa diminta memperhatikan
guru cara membuat kipas dari bahan-bahan yang ada. Setelah siswa memperhatikan
guru lalu siswa diminta membuat kipas secara mandiri dan guru membebaskan
siswa untuk menghias kipas yang telah dia buat dengan bebas, tujuannya agar siswa
dapat menyalurkan kreatifitas masing-masing.
Setelah siswa menyelesaikan prakaryanya siswa dan guru bersama-sama
membaca teks tentang energi dan perubahannya, siswa diberikan pengetahuan bahwa
kipas yang mereka buat dapat digunakan untuk menggantikan kipas angin saat
77
merasa kepanasan agar mereka dapat menghemat energi dan membantu melindungi
dunia dari krisis energi yang kitahadapi.
Siswa juga diperkenalkan dengan cara menghitung luas satuan tidak baku dan di
perlihatkan salah satu bentuk satuan tidak baku lalu guru memberikan penjelasan
cara menggunakan atau menghitung luas dengan satuan tidak baku. Agar siswa tidak
mudah lupa siswa diberikan beberapa tugas untuk mengitung luas suatu benda
menggunakan luas satuan yang sebelumnya telah dibuat oleh guru.
Kemudian pembelajaran diakhiri dengan menjelaskan kembali apa yang telah
dipelajari hari ini, guru menunjuk beberapa siswa untuk maju kedepan agar dapat
menyimpulakan pembelajaran kali ini menggunakan bahasanya sendiri. Setelah itu
saya membagikan soal evaluasi yang sebelumnya telah dibuat untuk mengetahui
tingkat keberhasilah pembelajaran. Setelah selesai mengerjakan siswa diberi waktu
untuk istirahat dan pembelajaran akan dilanjutkan oleh guru kelas seperti biasanya.
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 7 Di Kelas V B
28 Februari 2019
Praktik mengajar kali ini saya mengajar di jam pagi antar jam 07.00 sampai
9.30 dengan tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema 1 Manusia dan
Lingkungan pembelajaran ke 2 . Selama praktik mengajar ini saya ditemani oleh
guru pamong dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran berlangsung.
Di awal pembelajaran saya dan para siswa secara bersama-sama menyanyika
sebuah lagu yang berjudul “air terjun” lalu saya meminta siswa untuk menyanyikan
kembali lagu air terjun secara berkelompok dengan meminta siswa memperhatikan
78
tempo lagu tersebut. Kemudian guru menjelaksan tentang tangga nada dan tempo
lagu yang sesuai dengan lagu “air terjut tersebut”
Ketika seluruh siswa mengerti mengenai tempo dan tangga nada guru meminta
siswa untuk membayangkan kehidupan sehari-hari manusia tanpa adanya air, lalu
siswa diminta menyebutkan kegiatan sehari-hari yang menggunakan air dan apa saja
kegiatan yang dapat mencemari sumber air bersih. Siswa juga diminta membaca teks
yang menjelakan siklus air pada buku tema, masing-masing.
Guru memperlihatkan media gambar siklus air, guru juga menjelaskan secara
singkat mengenai siklus air yang tanpa sadar selalu terjadi dan salah satu fenomena
alam yang sangat penting bagi keberlangsungan hidup manusia, setelah guru
menjelaskan fenomena siklus air siswa secara berkelompok mengerjakan tugas yang
berkaitan mengenai fenomena siklus air lalu siswa diminta menjelaskan hasil
diskusinya secara berkelompok dan kelompoklainya memperhatika apa yang
disampaikan oleh kelompok yang sedang menjelaskan.
Lalu siswa diminta membaca sebuah teks yang berjudul “ semut dan beruang “
selama 10 menit setelah itu siswa diminta mengurutkan pristiwa- pristiwa penting
dalam cerita tersebut secara berurut dengan mengandalkan ingatannya, guru meminta
siswa tidak melihat cerita semut dan beruang kembali. Selama pengerjaan guru
berkeliling melihat kegiatan yang dikerjakan siswa.
Kemudian pembelajaran diakhiri dengan menjelaskan kembali apa yang telah
dipelajari hari ini, guru menunjuk beberapa siswa untuk maju kedepan agar dapat
untuk istirahat dan pembelajaran akan dilanjutkan oleh guru kelas seperti biasanya.
79
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 8 Di Kelas IV B
5 Maret 2019
Praktikan kali ini saya mengajarkan mata pelajaran Matematika dengan materi
pokok keliling dan luas bangun datar. Pengalaman pertama saya mengajarkan
matematika kepada siswa. Diawal pembelajaran siswa diperkenalkan tentang
macam-macam bangun datar dengan memperlihatkan bentuk-bentuk tersebut melalui
proyektor.
Siswa diminta menulis rumus-rumus dari bangun datar sebagai catatan pribadi
mereka masing-masing dan saya menjelakan cara menyelesaikan soal keliling dan
luas bangun datar. Saya meminta siswa menulis apa saja yang telah dijelaskan di
depan kelas, lalu saya meminta siswa mengerjakan soal yang saya berikan di papan
tulis dan meminta salah satu siswa untuk menjelaskan bagaimana cara dia
menyelesesaikan soal tersebut di depan kelas.
Setelah beberapa kali siswa berlatih mengerjakan soal, siswa diminta
memecahkan soal yang berkaitan dengan memecahkan masalah keliling dan luas
bangun datar secara mandiri, selama siswa mengerjakan soal guru berkeliling dan
membantu siswa-siswa yang belum paham mengenai materi kali ini.
Setelah siswa selesai mengerjakan tugas terbut, siswa diminta menukar
pekerjaannya dengan teman sebangku untuk memeriksa hasil kerjanya. Saya
menjelaskan satu-persatu cara menyelesaikan soal tersebut dan menyebutkan
jawaban yang benar dari soal itu lalu para siswa memperhatikan saya di depan dan
memperhatikan lembar jawaban temannya masing-masing.

80
Kemudian saya membuat games untuk para siswa yaitu meminta siswa
menghafalkan 3 rumus dari bangun datar lalu maju kedepan untuk menglafalkan
hasil hafalanya kepada saya, siswa yang telah melafalkan hafalanya di depan kelas
lalu saya memperbolehkan siswa itu untuk beristirahat.
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 9 Di Kelas III B
06 Maret 2019
Praktik dilakukan sebelum para siswa menghadapi uts, Dan kali ini saya diberi
kesempatan untuk masuk kembali kekelas IIIB Yang dimana pada bulan lalu saya
pernah diberi kesempatan untuk masuk kedalam kelas ini. Pada tanggal 6 maret ini
saya akan mengajarkan Tema 7 Perkembangan Pangan Sub Tema 1 Perkembangan
Teknologi Pangan Pembelajaran ke 3.
Awal pembelajaran saya tidak lupa melakukan kegiatan apresiasi yang
menanyakan apa saja makanan instan yang sering mereka konsumsi di rumah. Dan
menanyakan makanan yang sering diolah oleh ibu mereka. Setelah itu siswa
diminta untuk membaca teks yang ada pada
buku tema masing-masing.
Setelah itu saya meminta siswa menyimpulkan teks yang mereka baca. Guru
menjelaskan manfaat dari perkembangan teknologi pangan yang ada saat ini, siswa
juga di perkenalkan kerugian- kerugian saat mengonsumsi makanan instan terlalu
sering.
Siswa di minta menuliskan pengalamana saat pergi ke kidzania yang berkaitan
tentang teknologi pangan yang telah didapat disana. Lalu siswa diminta
memeperhatikan cara membuat suatu olahan pangan yaitu cara membuat tempe.
81
Setelah itu siswa diberi soal untuk menceritakan kembali bagaiman acara membuat
tempe secara berurutan.
Setelah pembelajaran selesai saya menjelaskan kembali apa yang telah dipelajari
hari ini, saya menunjuk beberapa siswa untuk maju kedepan agar dapat
untuk istirahat dan pembelajaran akan dilanjutkan oleh guru kelas seperti biasanya
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 10 Di Kelas IV B
18 Maret 2019
Praktik mengajar kali ini saya mengajar di jam kedua yaitu sekitar jam
13.00 sampai waktu istirahat, ketika saya masuk kedalam kelas sebagian siswa
menyambut saya dengan ramah dan ada beberapa siswa yang sedang
membersihkan kelas dari sampah-sampah yang ditinggalkan oleh kelas
sebelumnya. Setelah merapihkan kelas mereka dengan tertib pergi keluar kelas
untuk siap berbaris. Selesai berbaris satu persatu siswa kembali kedalam kelas dan
duduk di bangku masing-masing yang telah ditentukan oleh wali kelas sebelumnya.
Setelah siswa duduk dengan rapih ketua kelas mulai memimpin teman-temnya
untuk berdoa dan memberi salam kepada guru, setelah selesai berdoa saya tidak
lupa mengenalkan diri saya tetapi para siswa telah mengetahui naman saya dan
meminta saya untuk tidak mengajarkan mata pelajaran matematika kembali, karna
82
peraktik mengajar pertama saya di kelas itu adalah mengajarkan matematika dan
setelah itu mereka mengingat saya dengan guru matematika.
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan mengecek kehadiran siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, setelah itu saya
melakukan tanya jawab seputar kegiatan sehari-hari yang menyangkut dengan
materi kali ini. Tema kali ini adalah tema 8 daerah tempat tinggalku dan
mempelajari tentang macam-macam kegiatan ekonomi berdasarkan lingkungan
tempat tinggal dan macam-macam tokoh pada ceritan fiksi.
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan menjelaskan macam-macam kegiata
ekonomi yang ada disekitar kita, lalu macam-macam kegiatan ekonomi sesuai
tempat tinggal dan sumber alam dimasing masing daerah, siswa di jelaskan
menggunakan gambar/ media yang telah disediakan sebelumnya untuk dapat
memudahkan anak mengerti materi yang diberikan.
Setelah siswa mengamati, siswa diarahkan untuk mengisi lembar kerja yang telah
disiapakan dan sesudah siswa selesai mengerjakan soal, siswa diajak membaca
sebuah cerita fiktif dan siswa dijelaskan mengenai macam-macam tokoh yang
terdapat disebuah cerita dan siswa diajak menentukan latar tempat,waktu dan
sebagainya.
Pembelajaranpun diakhiri dengan mengulang pembelajaran secara singkat dan
siswa mengerjakan lembar evaluasi untuk mengetahui pencapaian dari tujuan
pembelajaran yang telah dipelajari. Siswa lalu diberikesempatan untuk beristirahat
dan melaksanakan solat ashar. Dan saya bersama wali kelas melakukan kegiatan
evaluasi pada praktik kali ini, saya mendapatkan beberapa masukan dari beliau
tentang cara mengajarkan tema kali ini.

83
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 11 Di Kelas V B
27 Maret 2019
Pada praktik tanggal 27 maret ini saya membahas Tema 8 Lingkungan Sahabat
Kita yang sebagian besar materinya adalah kegiatan Ekonomi yang dimana saya
pernah membahas materi ini di kelas 4. Sebelumnya saya membuat beberapa media
poster yang dapat mempermudah proses pembelajaran berlangsung.
Tepat bel tanda masuk berbunyi saya sudah berada di dalam kelas dan
menyiapkan para siswa untuk memulai proses pembelajaran, lalu saya meminta
salah satu siswa untuk memimpin doa terlebih dahulu. Tidak lama setelah selesai
berdoa guru pamong saya masuk kedalam kelas dan menanyakan kabar kepada
anak-anak dan berjalan menuju kursi barisan paling belakang kelas.
Setelah saya mengecek kehadiran para siswa, proses pembelajaranpun dimulai
dengan menanyakan kegiatan ekonomi yang mereka ketahui dan meminta para
siswa untuk membaca teks dalam buku tema 8 yang menjelaska tentang kegiatan
Ekonomi. Siswa di ajak berdiskusi mengenai kegiatan Produksi, Distribusi dan
Konsumsi dan pelaku usahanya.
Setelah saya dan siswa saling berdiskusi, saya mengeluarkan poster yang telah
dipersiapkan terlebih dahulu. Poster tersebut menjelaskan contoh kegiatan
Produksi, Distribusi dan Konsumsi lalu salah satu siswa ditunjuk untuk menjelskan
kembali kegiatan produksi dan Distribusi yang sebelumnya sudah di jelaskan
terlebih dahulu.
Pembelajaran dilanjutkan dengan pembagian kelompok, kegiatan kelompok ini
menugaskan setiap kelompok untuk mendiskusikan satu contoh kegiatan ekonomi
dari proses Produksi, distribusi hingga konsumsi dan menjawab beberapa

84
pertanyaan secara bersama-sama. Setelah kegiatan kelompok usai siswa kembali ke
tempat duduk masing-masing dan mengerjakan kegiatan selanjutnya yaitu
membuat mad maping. Dalam proses penugasan kali ini ada beberapa siswa yang
kurang mengerti tentang cara membuat peta konsep ini. Setelah diberi contoh para
siswa dapat membuat peta konsep dengan mudah
Jam menunjukan waktu istirahat sebentar lagi, para siswa pun diminta untuk
mengerjakan lembar evaluasi sebelum waktu istirahat tiba. Para siswa juga diminta
menutup seluruh catatan yang ada di buku selam pengerjaan lembar evaluasi kali
ini untuk melihat seberapa jauh tercapainya tujuan pembelajaran hari ini.
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 12 Di Kelas 1 B
29 Maret 2019
Kali pertama saya masuk dan praktik mengajar dikelas I SD selama PPL
berlangsung. Kali ini saya mempekenalkan kepada siswa mengenai kata-kata baru
yaitu Berkembang biang, keturunan dan Tumbuh. Materi yang saya sampaikan ada
di tema 7 Benda, Hewan dan Tanaman Disekitarku.
Proses pembelajaran dimulai dari pukul 07 hingga pukul 10 pagi. Saat bel tanda
masuk berbunyi para siswa dengan rapih menuju keluar kelas untuk berbaris dan
meminta saya untuk mengecek kuku-kuku mereka satu persatu. Setelah berbaris
para siswa duduk dibangku mereka masing-masing walapun saya perlu berteriak
meminta mereka untuk duduk diam di bangku mereka.
Pemebelajaran dimulai dengan membaca doa dan meminta para siswa untuk
melihat/ mengecek teman-teman mereka yang belum datang. Setalah selesai, saya
85
menanyakan kabar dan makan apa yang mereka konsumsi sebelum kesekolah.
Banyak jawaban yang mereka lontarkan sampai-sampai mereka meminta saya
untuk mengizinkan merekan makan-makanan yang mereka bawa dari rumah.
Saya dan siswa berdiskusi mengenai hewan-hewan apa saja yang dapat
dikonsumsi dan hewan yang dapat bekembang biak dengan cara bertelur, dan
melahirkan. Para siswa dengan semangat menyebutkan macam-macam binatang
yang mereka ketahui. Lalu saya menujuk beberapa siswa untuk maju kedepan dan
menempelkan beberapa gambar binatang di papan tulis dan mengelompok
binatang-binatang tersebut sesuai cara berkembang biaknya.
Para siswa sangat senang dengan kegiatan menempelkan gambar-gambar
binatang di depan kelas. setelah itu saya meminta siswa membuat kalimat
mengenai binatang-binantang yang ada di depan kelas. para siswa pun
diperkenalkan dengan tanda baca yang dapat digunakan dalam menulis kalimat.
Setelah selesai mengerjakan tugas-tugas yang diberikan siswa pun diajak bermain
permainan tradisional di dalam kelas dan menyanyikan lagu anak-anak yang
mereka ketahui sebelum para siswa diminta mengisi lembar evaluasi. Setelah
selesai proses pembelajaran saya mengulang materi secara singkat mengenai
berkembang biak pada binatang setelah itu saya memberikan waktu untuk mereka
makan-makanan yang mereka bawa sebelum pulang ke rumah.

86
JURNAL REFLEKSI
Jurnal refleksi penampilan RPP ke 13 Di Kelas 2 A
01 April 2019
Praktik mengajar saya yang terakhir masih dikelas rendah, Saya mengajar setelah
upacara selesai dilaksanakan. Saat para siswa masuk kedalam kelas para siswa
terlihat lelah dan minta waktu untuk beristirah sebentar sebelum proses
pembelajaran berlangsung. sambil siswa beristirahat sejenak saya meminta salah
satu siswa untuk memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa didalam kelas.
Pembelajaran kali ini saya membahas tema 8 Keselamatan Di Rumah Dan
Perjalanan, Di awal pembelajaran saya menanyakan kendaran apa yang sering
mereka gunakan untuk berangkat kesekolah dan menanyakan alat keselamatan apa
yang harus mereka kenakan dalam mengendarai sebuah kendaraan. Lalu saya
menanyan cara bertamu dengan baik kepada siswa.
Selama proses tanya jawab para siswa dengan semangat menjawab satu persatu
pertanyaan yang saya tanyakan, lalu saya meminta siswa untuk membacakan
sebuah teks yang ada didalam buku mengenai aturan permainan. Disana juga
disinggung bagamaina cara kita menyikapin saat memiliki teman yang berbeda
keyakinan, berbeda suka dan sebagainya. Setelah para siswa selesai membaca,
siswa diperkenalkan mengenai permainan tradisional dan moderen. Para siswapun
dijelaskan atuaran permainan dan sikap yang harus dimiliki setiap memainkan
sebuah permainan.
Para siswa diminta untuk keluar kelas dan memaikan permainan tradisional yang
mereka ketahui secara berkelompok, agar para siswa terbiasa untuk mepunyai sikap
sportifitas yang tinggi dan tidak memilih teman bermain sesuai suku atau
keyakinan yang sama. Para siswa belajar untuk mengerakan fisiknya, lalu para
87
siswa juga belajar macam-macam permainan tradisional yang masih dapat mereka
mainkan.
Setelah 20 menit siswa bermain diluar saya meminta para siswa untuk kembali
masuk kedalam kelas, setelah seluruh siswa masuk kedalam kelas para siswa
diminta untuk mengipas-ngipas tubuhnya dan mengenalkan siswa tentantang suhu
tubuh. Jam telah menujukan waktunya para siswa kelas 2 pulang. Sebelum pulang
siswa diminta mengisi lembar kerja evaluasi selama proses pembelajaran mereka
mengerjakan soal-soal tersebut dengan tenang sampai waktunya mereka pula.

88
BAB IV
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Tujuan diadakan program pengalaman lapangan (PPL) adalah untuk
membina dan membimbing calon guru agar menjadi guru yang memiliki
kompetensi kepribadian, pedagogik, sosial, dan propesional. Kegiatan PPL ini
diselenggarakan selama kurang lebih tiga bulan di SDN Kebon Pedes 3. Praktek
mengajar dilaksanakan tiga belas kali pertemuan selain itu peserta PPL juga harus
terlibat dalam kegiatan partisipasi seperti piket harian, upacara bendera, dan
ekstrakulikuler.
Pada dasarnya ketika melakukan simulasi mengajar ketika perkuliahan,
situasi dan kondisinya sangat jauh berbeda ketika kita sudah berhadapan langsung
dengan siswa sebenarnya . Hal inilah yang menjadi salah satu alasan diadakannya
kegiatan PPL ini. Selama melaksanakan kegiatan PPL ini peserta PPL dapat
menggali kembali ilmu-ilmu yang telah dipelajari selama perkuliahan
sebelumnya. Hal ini bertujuan agar dapat lebih memantapkan lagi kemampuan
dan wawasannya ketika sedang mengajar didalam kelas.
Dengan dilaksanakannya PPL ini, dapat memberikan manfaat yang besar
bagi peserta PPL karena dapat memberikan wawasan, pengalaman serta
memberikan gambaran mengenai situasi dan kondisi disekolah yang sebenarnya
dan kegiatan ini adalah bekal ketika sudah terjun langsung menjadi seorang guru.
88
B. Rekomendasi
a. Bagi mahasiswa
Sebagai seorang calon guru diharapkan kepada mahasiswa praktikan agar
pada saat mengajar dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah
didapat baik saat perkuliahan maupun saat di PPL. Selain itu, segala persiapan
administrasi kelas hendaknya selalu dilaksanakan saat sudah mengajar, dan tidak
hanya pada saat masa PPL saja. Hal ini dimaksudkan agar dapat membantu
meningkatkan mutu pendidikan dimasa yang akan datang.
b. Bagi Guru
Kehendaknya menyelenggarakan pembelajaran yang lebih inovatif, baik
model pembelajaran maupun alat peraga. Selain itu pembahasan materi jangan
hanya terfokus pada penyelesaian lembar kegiatan siswa saja, hal ini terlihat
monoton dan membuat siswa jenuh.
c. Bagi sekolah
Agar pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik
sebagaimana yang diharapkan suatu lembaga pendidikan dapat menyelengarakan
pembinaan atau diklat bagi guru-guru mengenai berbagai pembaharuan dalam
dunia pendidikan.
d. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dalam kegiatan persiapan PPL, sebainya mahasiswa diberi pembekalan atau
diklat yang lebih maksimal agar siswa memiliki bekal yang cukup untuk
melaksakan kegiatan PPL, dan alangkah baiknya jika kegiatan PPL ini tidak
digabungkan dengan kampus lyang lainnya seperti seminar proposal, maupun
revisi proposal skripsi, karena hal ini dapat membuat mahasiswa praktikan
kesulitan untuk memfokuskan diri pada satu kegiatan

LAMPIRAN
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pedes 3
Kelas : 4-C
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi
No Tema Subtema
Waktu
1. Indahnya Kebersamaan 1. Keberagaman Budaya Bangsaku 1
2. Kebersamaan dalam Keberagaman 1
3. Bersyukur atas Keberagaman 1
4. Kegiatan Berbasis Proyek 1
2. Selau Berhemat Energi 1. Macam-macam Sumber Energi 1
2. Pemanfaatan Energi 1
3. Gerak dan Gaya 1
4. Kegiatan Pembiasaan Literasi 1
3. Peduli Terhadap 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan 1

Makhluk Hidup Rumahku
2.Keberagaman Makhluk Hidup di 1
Lingkunganku
3. Ayo Cintai Lingkungan 1
4. Berbagai Pekerjaan 1. Jenis-Jenis Pekerjaan 1
2. Barang dan Jasa 1
3. Pekerjaan Orang Tuaku 1
4. Kegiatan Pembiasaan Literasi

5. Pahlawanku 1. Perjuangan Para Pahlawan 1
2. Pahlawanku Kebanggaanku 1
3. Sikap Kepahlawanan 1
4. Kegiatan Berbasis Proyek
6. Cita-Citaku 1. Aku dan cita-citaku 1
2. Hebatnya cita-citaku 1
3. Giat berusaha meraih cita-cita 1
4. Kegiatan Pembiasaan Literasi

7. Indahnya keragaman di 1. Keragaman suku bangsa dan agama di 1
negeriku negeriku
2. Indahnya keragaman budaya di negeriku 1
3. Indahnya persatuan dan kesatuan di 1

negeriku
8. Tempat tinggalku 1. Lingkungan Tempat Tinggalku 1
2. Keunikan daerah Tempat Tinggalku 1
3. Aku bangga dengan daerah Tempat 1

Tinggalku
4. Kegiatan Berbasis Proyek & Kegiatan 1
Pembiasaan Literasi
9. Kayanya Negeriku 1. Kekayaan sumber energi di indonesia 1
2.Pemanfaatan kekayaan alam di indonesia 1
3.Pelestarian kekayaan sumber daya alam di 1

indonesia
JUMLAH 36
Mengetahui, Bogor, Juli 2018
Kepala sekolah Guru Kelas 4 C
Siti KOMARIAH, S.Pd.SD Yuli Armila Sari, S. Pd

NIP : 196412291986032009 NIP. 199507132019032003
PROGRAM SEMESTER
Aloka
N Pembelajar si
Tema Sub Tema Ket
o an ke- Wakt Juli Agustus September Oktober November Desember
u
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 17 JULI 2018
2 18 JULI 2018
Keberagama
3 19 JULI 2018
1 n budaya 36 JP
bangsaku 4 20 JULI 2018
5 23 JULI 2018
6 24 JULI 2018
25 JULI 2018
PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL

1
PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

2 26 JULI 2018
Kebersamaa
3 27 JULI 2018
LIBUR SEMESTER GANJIL

n dalam
2 36 JP 30 JULI 2018
Keberagama 4
LIBUR SEMESTER 2
LIBUR SEMESTER 2
n 5 31 JULI 2018
1 AGUSTUS
Indahnya 6 2018
1 Kebersama 2 AGUSTUS
an 1 2018
3 AGUSTUS
2 2018
Bersyukur 6 AGUSTUS
atas 3 2018
3 36 JP
Keberagama 7 AGUSTUS
n 4 2018
8 AGUSTUS
5 2018
9 AGUSTUS
6 + UH 2018
1
Kegiatan
2
4 Berbasis
Proyek 3
4
5
6
10 AGUSTUS
1 2018
13 AGUSTUS
2 2018
Macam- 14 AGUSTUS
macam 3 2018
1 36 JP
Sumber 15 AGUSTUS
Energi 4 2018
16 AGUSTUS
5 2018
20 AGUSTUS
6 2018
21 AGUSTUS
1 2018
Selau 23 AGUSTUS
2 Berhemat 2 2018
Energi 24 AGUSTUS
Pemanfaatan 3 2018
2 36 JP
Energi 27 AGUSTUS
4 2018
28 AGUSTUS
5 2018
29 AGUSTUS
6 2018
30 AGUSTUS
1 2018
31 AGUSTUS
Gerak dan
3 2 36 JP 2018
Gaya
3
SEPTEMBER
3 2018
4
SEPTEMBER
4 2018
5
SEPTEMBER
5 2018
6
SEPTEMBER
6 + UH 2018
1
2
Kegiatan
3
4 Pembiasaan
Literasi 4
5
6
7
SEPTEMBER
1 2018
10
SEPTEMBER
2 2018
12
Hewan dan SEPTEMBER
Tumbuhan di 3 2018
1 36 JP
Lingkungan 13
Peduli
Rumahku SEPTEMBER
Terhadap
3 4 2018
Makhluk
14
Hidup
SEPTEMBER
5 2018
17
SEPTEMBER
6 2018
Keberagama 18
n Makhluk SEPTEMBER
2 Hidup di 1 36 JP 2018
Lingkungank 19
u 2 SEPTEMBER
2018
20
SEPTEMBER
3 2018
21
SEPTEMBER
4 2018
24
SEPTEMBER
5 2018
25
SEPTEMBER
6 2018
1 OKTOBER
1 2018
2 OKTOBER
2 2018
3 OKTOBER
Ayo Cintai 3 2018
3 36 JP
Lingkungan 4 OKTOBER
4 2018
5 OKTOBER
5 2018
8 OKTOBER
6 + UH 2018
1
2
Kegiatan
3
4 Berbasis 36 JP
Proyek 4
5
6 + UH
9 OKTOBER
1 2018
Berbagai Jenis-Jenis 10 OKTOBER
4 1 36 JP
Pekerjaan Pekerjaan 2 2018
11 OKTOBER
3 2018
12 OKTOBER
4 2018
15 OKTOBER
5 2018
16 OKTOBER
6 2018
17 OKTOBER
1 2018
18 OKTOBER
2 2018
19 OKTOBER
3 2018
Barang dan
2 36 JP 22 OKTOBER
Jasa
4 2018
5
23 OKTOBER
2018
24 OKTOBER
6 2018
25 OKTOBER
1 2018
26 OKTOBER
2 2018
29 OKTOBER
3 2018
Pekerjaan
3 36 JP 30 OKTOBER
Orang Tuaku
4 2018
31 OKTOBER
5 2018
1
NOVEMBER
6 + UH 2018
1
2
Kegiatan
3
4 Pembiasaan
Literasi 4
5
6
5 Pahlawanku 2
NOVEMBER
1 2018
5
NOVEMBER
2 2018
6
NOVEMBER
Perjuangan
3 2018
1 Para 36 JP
7
Pahlawan
NOVEMBER
4 2018
8
NOVEMBER
5 2018
9
NOVEMBER
6 2018
12
NOVEMBER
1 2018
13
NOVEMBER
2 2018
14
NOVEMBER
Pahlawanku
3 2018
2 Kebanggaan 36 JP
15
ku
NOVEMBER
4 2018
16
NOVEMBER
5 2018
19
NOVEMBER
6 2018
21
Sikap NOVEMBER
3 Kepahlawan 1 36 JP 2018
an
2 22
NOVEMBER
2018
23
NOVEMBER
3 2018
24
NOVEMBER
4 2018
26
NOVEMBER
5 2018
27
NOVEMBER
6 + UH 2018
1
2
Kegiatan
3
4 Berbasis
Proyek 4
5
6
Lampiran 3 : silabus pembelajaran
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:
1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS
1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS
A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran
muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan
yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui
interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan
tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas,
proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil
belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program
remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta
didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses
(keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa
informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran
per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat
kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk
menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS
1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru
(PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
Silabus untuk SD/MI adalah sebagaiberikut:

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks

kebhinnekatunggal- JP Pelajaran
ikaan dan keraga-  Mengamati ragam  Mendata asal
rumah dan pakaian adat daerah tetangga Tematik
man agama, suku Kelas IV
bangsa, pakaian Indonesia rumah
Tema 1
tradisional, bahasa,  Membaca teks  Di perpustakaka- Kelas IV
rumah adat, “mengenal suku an/sumber
makanan khas, Minang” belajar lainnya  Media
upacara adat, sosial, tentang gambar
 Membaca teks rumah
dan ekonomi di adat keanekaragaman  Casette tape
lingkungan rumah, budaya recorder
sekolah dan  Membaca tentang cerita
tari kipas  Lingkungan  Bahan daur
masyarakat sekitar sekolah tentang ulang
2.1 Menghargai  Membaca tentang peta gaya/gerak
pikiran Pancasila dan  Benda-
kebersamaan dalam siswa/hewan/
lambangnya benda yang
keberagaman tumbuhan
mengha-
sebagai anugerah  Mengamati gambar silkan
Tuhan Yang Maha tentang keragaman
Portofolio sumber
Esa di lingkungan
 Mengamati benda-benda bunyi : alat
rumah, sekolah dan  Kliping rumah musik,
masyarakat sekitar di sekitar yang berbeda
adat, pakaian peluit dll
3.1 Memahami makna  Makna simbol-  Membaca teks tentang adat dan senjata
kekhasan jam gadang tradisonal  Perleng-
dan keterkaitan simbol kapan untuk
simbol-simbol sila Pancasila  Mengamati gambar jam  Menulis cerita
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam Pancasila gadang tentang eksperi-men
untuk memahami  Membaca teks tentang keanekaragaman  Surat kabar,
Pancasila secara pengalaman Lani budaya majalah,
utuh  Membuat tabloid,
 Mengamati gambar
kebersamaan berbagai sudut print out
internet dll.
3.4 Memahami arti  Makna bersatu  Mengamati gambar kain  Menggambar
bersatu dalam dalam kebera- tentang
keberagaman di khas daerah
gaman di keindahan
rumah, sekolah, dan rumah, sekolah,  Mengamati gambar lingkungan
masyarakat dan masyara- tentang penyubliman sekitar
kat  Membaca teks tentang
indra pendengaran
3.5 Memahami nilai-  Nilai-nilai Tes lisan, tertulis
nilai persatuan pada persatuan pada  Mengamati gambar dan perbuatan:
masa Hindu Buddha masa Hindu dan ukiran
 Bernyanyi
Buddha  Membaca teks situs
 Membaca cerita
Trowulan
4.1 Mengamati dan  Perilaku di  Mengerjakan
menceritakan sekitar rumah  Mengamati teknik LKS tentang
perilaku di sekitar dan sekolah dari pembulatan bilangan penjumlahan/pe-
rumah dan sekolah sudut pandang puluhan terdekat
ngurangan/pemb
dari sudut pandang kelima simbol  Membaca teks agian, serta
kelima simbol Pancasila kehidupan masa pra memecahkan
Pancasila sebagai sebagai satu aksara masalah melalui
satu kesatuan yang kesatuan yang
 Membaca teks candi di KPK dan FPB
utuh utuh
Indonesia  Menyelesaikan
 Kesamaan LKS tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mengelompokkan identitas suku  Membaca teks kerajaan bunyi, interaksi
kesamaan identitas bangsa (pakaian Demak manusia dan
suku bangsa tradisional, lingkungan
 Mengamati makanan
(pakaian tradisional, bahasa, rumah  Memainkan alat
khas daerah
bahasa, rumah adat, adat, makanan musik tradisional
makanan khas, dan khas, dan  Mengamati daftar harga
upacara adat), dan upacara adat), makanan  Menyanyikan
sosial ekonomi sosial ekonomi lagu tradisional
 Membaca teks
(jenis pekerjaan (jenis pekerjaan permainan kasti  Melaporkan hasil
orang tua) di orang tua) di diskusi/observasi
lingkungan rumah, ling-kungan  Membaca teks
sekolah dan rumah, sekolah pemantulan dan  Demontrasi
masyarakat sekitar dan masyara-kat penyerapan bunyi tentang
keanekaragaman
sekitar  Mengamati panca indra
budaya / gaya /
baik secara langsung
Bahasa gerak
maupun melalui gambar
Indonesia 1.1 Meresapi makna  Mempraktekkan
anugerah Tuhan gerak dasar
Yang Maha Esa Menanya atletik
berupa bahasa
 Menanyakan tentang  Mempraktekkan
Indonesia yang
keberagaman/perbeda- tentang bunyi
diakui sebagai
an
bahasa persatuan
yang kokoh dan  Menanyakan tentang
sarana belajar untuk ragam pakaian dan
memperoleh ilmu rumah adat yang ada di
pengetahuan Indonesia
 Saling bertanya tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki permainan fahombo
kepedulian terhadap  Mewawancarai
masyarakat tentang
pekerjaan yang
menghasilkan karya seni
 Bertanya dengan kata
tanya (apa, siapa,
mengapa, kapan, di
mana, dan bagaimana)
karya seni daerah tempat
tinggal masing-masing
bunyi
gangguan pernapasan
dan cara merawat
telinga
penyubliman
Mengeksperimen
 Diskusi tentang pakaian
dan rumah adat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menjawab pertanyaan
tentang rumah adat
 Bernyanyi tentang lagu
aku anak Indonesia
 Bercerita aku bangga
menjadi anak Indonesia
persamaan dan
perbedaan rumah adat
 Diskusi tentang rumah
adat
 Diskusi tentang atap
rumah adat mengapa
memiliki sudut yang
berbeda
 Mengukur sudut dari
gambar
dari tari kipas
 Mempraktikan
permainan tradisional
 Diskusi tentang aturan
dan manfaat dari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dihubungkan dengan
nilai-nilai Pancasila
 Berdiskusi tentang
gambar yang diamati
(apa pesannya dan
membuat kalimat
ajakan)
 Membuat poster
“walaupun berbeda-beda
tapi tetap satu’’
 Menuliskan alat musik
tradisional dan dari
daerah asal
 Berdiskusi tentang
bagaimana benda yang
dibunyikan
menghasilkan bunyi
yang harmonis
 Melakukan percobaan
tentang bunyi dari
selang
 Membuat rumah adat
impian dengan menghias
dan meronce
 Menulis 5 kata baku dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tidak baku
tentang keberagamaan
 Melanjutkan cerita
tentang perbedaan
 Melancang pola bentuk-
bentuk penyublinan
 Membuat pola
penyumblingan
 Mempraktekan
permainan engklek
 Membuat model kain
dari permainan engklek
 Berdiskusi tentang hasil
wawancara
 Membuat percobaan
tentang bunyi
 Membuat rancangan
tentang penyubliman
 Mempraktekan konsep
persatuan dengan sapu
lidi
 Membuat teks drama
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tenitang keragaman
 Mempraktekan teks
drama yang telah dibuat
dari teks yang dibaca
 Mencari kosakata baru
 Membuat kalimat dari
kosakata
 Mengerjakan latihan
pembulatan bilangan
puluhan
 Mendiskusikan jawaban
teka-teki
 Membuat teka-teki
 Membuat ringkasan
cerita
 Membuat pertanyaan
tentang teka-teki silang
 Bernyanyi lagu daerah
yako rambe yamko
 Mempraktikan
membunyikan botol
yang diisi air berbeda-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
beda
 Menaksirkan jumlah kue
sesuai gambar
 Mendata makanan daera
di rumahmu
 Mendiskusikan makanan
khas daerah
 Mendiskusikan tentang
memecahkan masalah
dalam memilih
penyelesian
 Membuat peta pikiran
tentang manfaat
kerjasama
Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang
sikap menghargai
keberagaman
 Menentukan jenis-jenis
sudut dengan memilih
benda di sekitar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengurutkan nama
benda berdasarkan besar
sudut
 Membuat kesimpulan
tentang pembelajaran
sudut
 Membuat contoh sikap
yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
sikap-sikap yang
mencerminkan nilai
Pancasila
 Menentukan nama
benda dan bagaimana
cara membunyikannnya
kehidupan harmonis
 Menentukan media
perambatan bunyi
 Menyimpulkan
perambatan bunyi dalam
kehidupan
 Menentukan bangun
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
datar apa saja yang ada
dalam gambar jam
dinding
 Menyimpulkan sudut X
menentukan besar sudut
 Menentukan gambar
yang termasuk segi
banyak
 Menghitung banyak
sudut berdasar gambar
 Mengumpulkan tentang
segi banyak
 Menentukan kata baku
dan tidak baku
 Menentukan bentuk
geometri dari kain khas
daerah
 Menentukan persamaan
dan perbedaan dari
bentuk– bentuk
 Menentukan pola
pengubinan dan
alasannya
 Membuat kesimpulan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang permainan
tradisional
 Membedakan ketiga
masa (masa praaksa-ra,
masa Hindu Buddha,
masa Islam
 Menentukan cara
menaksir
 Menaksir harga kue
 Menaksir harga makan
yang dibeli
Mengkomunikasikan
 Menceritakan aturan
(cara bermain, strategi,
nilai, dan manfaat)
 Menceritakan tentang
pengalaman yang
berkaitan dengan nilai-
nilai Pancasila
 Membuat laporan dari
hasil pelaksanaan
tentang perambatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bunyi
 Bercerita tentang jam
gadang
 Bercerita tentang
perbedaan dan
keragaman
 Bercerita tentang
permainan engklek
 Menceritakan ringkasan
teks kehidupan masa
prak aksara
 Menceritakan hal-hal
yang baik dari ketiga
masa dalam sejarah
Indonesia
 Menceritakan kepada
orang tua masing-
masing tentang
pengalaman menulis
teks bahasa daerah
 Menceritakan data
makanan daerah di
rumah kepada teman
 Menceritakan
pengalaman
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengonsumsi makanan
daerah
gaya, gerak, energi

panas, bunyi,
cahaya, dan energi
alternatif melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
3.1. Menggali informasi  Membaca

dari teks laporan informasi dari
hasil pengamatan teks laporan
tentang gaya, gerak, hasil pengamat-
energi panas, bunyi, an tentang gaya,
dan cahaya dengan gerak, energi
bantuan guru dan panas, bunyi,
teman dalam bahasa dan cahaya
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil

mengolah, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyajikan teks pengamat-an
laporan hasil tentang gaya,
pengamatan tentang gerak, energi
gaya, gerak, energi panas, bunyi,
panas, bunyi, dan dan cahaya
cahaya dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

kritis, cermat dan
teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak
mudah menyerah
serta bertanggung-
jawab dalam
mengerjakan tugas
2.3 Memiliki rasa

percaya pada daya
dan kegunaan
matematika yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terbentuk melalui
pengalaman belajar
3.2 Menerapkan  Penaksiran

penaksiran dalam dalam
melakukan melakukan
penjumlahan, penjumlah-an,
perkalian, perka-lian, pe-
pengurangan dan ngurangan dan
pembagian untuk pem-bagian
memperkirak-an untuk
hasil perhitungan memperki-rakan
hasil perhitung-
an
3.11 Menemukan bangun
segibanyak
beraturan maupun
tak beraturan yang
membentuk pola
pengubinan melalui
pengamatan
4.1 Mengemukakan
kembali dengan
kalimat sendiri,
membuat model
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
matematika, dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
desimal, dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya
IPA 1.1 Bertambah

keimanannya
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakan-nya,
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dianutnya
3.4. Membedakan  Berbagai bentuk

berbagai bentuk energi melalui
energi melalui pengamatan dan
pengamatan dan pemanfaatannya
mendeskripsi-kan dalam kehidup-
pemanfaatan-nya an sehari-hari
dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Memahami sifat-  Sifat-sifat bunyi

sifat bunyi melalui dan keterkait-
pengamatan dan annya dengan
keterkaitannya indera pende-
dengan indera ngaran
pendengaran
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil
percobaan atau percoba-anatau
observasi tentang observasi
bunyi tentang bunyi
IPS 1.2 Menjalankan ajaran

agama dalam
berfikir dan
berperilaku sebagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penduduk Indonesia
dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
toleran dan peduli
dalam melakukan
interaksi sosial
dengan lingkungan
dan teman sebaya
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam

dalam dinamika dinamika
interaksi dengan interaksi dengan
lingkungan alam, lingkungan
sosial, budaya, dan alam, sosial,
ekonomi budaya, dan
ekonomi
4.5 Menceritakan  Manusia dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi interaksi dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan lingkungan lingkungan
alam, sosial, alam, sosial,
budaya, dan budaya, dan
ekonomi ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri

Prakarya khas keindahan
karya seni dan karya
kreatif masing-
masing daerah
sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap

berani
mengekspresikan
diri dalam berkarya
seni
3.1 Mengenal karya dua  Karya dua dan

dan tiga dimensi tiga dimensi
berdasarkan berdasar-kan
pengamatan pengamatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar alam  Menggambar
berdasarkan tema alam berdasar-
kan tema
4.7 Menyanyikan
solmisasi lagu wajib
dan lagu daerah  Solmisasi lagu
yang harus dikenal wajib dan lagu
daerah yang
harus dikenal
4.8 Memainkan alat  Memainkan alat
musik melodis lagu musik melodis
yang telah dikenal lagu yang telah
sesuai dengan isi dikenal sesuai
lagu dengan isi lagu
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya

Jasmani, Olah kesadaran bahwa
Raga dan tubuh harus
Keseha-tan dipelihara dan
dibina, sebagai
wujud syukur
kepada sang
Pencipta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan dan atau
olahraga tradisional
bola besar.
4.1 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola
besar yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
besar.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola
kecil yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.4 Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal.
MengetahuiKepala Sekolah …………..., ………………… 20 …
SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
DAFTAR NILAI KELAS 1A TANGGAL 29 MARET 2019
NO NAMA SISWA NILAI EVALUASI
1. ADELIA META KHIERUNISA 100
2. ADISTRI SALSABILA CAHYONO 100
3. ADITYA MAHARANI 60
4. AISYA RENADIANTI ROSHAYADI 100
5. AL AJAM SAPUTRA 100
6. AQILA KARIMA ADHANIA 80
7. AYU OKTAVIA 100
8. BESTARI DE PAPUANI 80
9. DIMAS JANUARIDHO -
10. DINI SRI RAHAYU 100
11. FAHMI HENDRAWAN 80
12. FARREN RADITYA PUTRA 100
13. FAZLA MAULIDA 100
14. GUNTUR NOTO NEGORO 100
15. HARUM DWI KURNIA 80
16. JIHAN SAFANA SUFI -
17. KHANZA AULIA PUTERI 100
18. MARSHA DALILA KURNIAWAN 80
19. MUHAMAD NAUVAL AL AKBAR -
20. MUHAMAD TEGAR PRASETYA 60
21. MUHAMMAD ALVAREL PUTRA -
22. NISWAH AZKIA FADHILA 80
23. NURRISKA MAULIDA 100
24. RIDHO BAIHAQI -
25. SAMUDRA 100
26. SITI ASYIFA RAMADANI 80
27. ZALLICA KHADIJAH AQILA 100

DAFTAR NILAI Kelas 3A
NILAI
NO NAMA L/P
7/02/19 18/2/19
1 ADELIAN CANTIKA P 60 60
2 AGUNG RIZKY PRASTIYO L 80 70
3 AHMAD HUSEIN AL LATIEF L 60 70
4 AJENG REGINA PUTRI P 80 70
5 AKMAL AL BASRI L 60 80
6 ALINE VIOLIN MAULANI P 100 70
7 ALLIZA AURA PUTRI YASMIN P 80 70
8 ARKANA BANU LYRA L 60 70
9 AULIA GUNAWAN OKTAVIANI P 80 80
10 FAREL DANIANSYAH PUTRA L 80 80
11 FARHAN MAULANA RIZKI L 60 80
12 HAZEL PRATAMA L 80 80
13 HAZWAN ATHARI AHNAF L 80 70
14 JIMMELADY SOLEH YAKUB L 80 60
15 KYRA NABIT ANSHORI P 80 80
16 LATASYA PUTRI JASMIN P 60 70
17 LINTANG DESTARY RANIA P 100 70
18 MUHAMAD RAFA L 80 80
19 MUHAMAD SALMAN FADRIAN ALFARIDZI L 60 80
20 MUHAMMAD DHILHAM FAUZI L 60 80
21 NABILA BASKARA P 60 60
22 NAILA BALQIS FRINTANINGRUM P 80 80
23 NAKISHA ALFADA INDIRA P 80 60
24 NAYLA NAFISH LITUHAYU P 80 60
25 RACHMAT FAKHRI RABBANI L 80 60
26 RANIYA MAULIDA P 80 90
27 RAUL DEVRIANO ZULFAN L 80 80
28 RAYHAN ARYA HUTAMA L 60 80
29 SHAFIRA NURIANSYAH P 80 100
30 SHERLY AMELIA P 80 80
31 SYA'BAN RIZKY FADILLAH L 80 80
32 SYIFA AULIA P 80 100
33 SYALWA GUSTIANI AZ – ZAHRA P - 80
DOKUMENTASI
PENYERAHAN MAHASISWA PPL MONITORING
MONITORING FOTO KELOMPOK PPL
FOTO GRUP MARAWIS KEGIATAN LOMBA

FOTO LOMBA MARAWIS FOTO LOMBA AKSARA SUNDA
EKSKUL DEGUNGAN PRAMUKA SIAGA
EKSKUL KARATE EKSKUL TARI

KEGIATAN KE KIDSZANIA JAKARTA KEGIATAN BERMAIN DILUAR KELAS
KEGIATAN SBDP EKSKUL BADMINTON
LOMBA CERDAS CERMAT PAI PERSIAPAN LOMBA DI SEKOLAH

PERSIAPAN ISRO MIRAJ KULTUM JUMAT
ISRO MIRAJ (USTAD DONGENG ) KEGIATAN DI DALAM KELAS

BIODATA
Nama : Reiza Anjati
NPM : 0371 15 172
Instansi : Universitas Pakuan
Tempat, Tanggal lahir : Sukabumi, 22 Mei 1997
Alamat : Cigunung Cijambe Tengah Desa Sukaresmi No 88
Rt 11/05 Cisaat Kab. Sukabumi
No Hp : 089665797193
Email : Reizaanjati@yahoo.co.id

Reiza Anjati PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Reiza Anjati PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2018/2019

DI SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 03

Nama : Reiza Anjati

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2018/2019

DI SDN KEBON PEDES 3 BOGOR

Nama : Reiza Anjati

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Resyi Abdul Gani, M.Pd Yuli Armila Sari, S.Pd

Ketua Panitia PPL Kepala Sekolah

Tina Priyantin, M.Pd Siti Komariah, S.Pd.SD

tugas program pengalaman lapangan ini. .

Pengalaman Lapangan (PPL) yang dapat digunakan sebagai pertanggungjawaban semua

Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) penyusunan laporan telah

Program Pengalam Lapangan (PPL) dapat diselesaikan tepat waktu.

penulis menyampaiakan rasa terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada pihak-pihak

yang telah memberikan dorongan dan motivasi, diantaranya :

(PPL) yang telah memberikan pembekalan sebelum pelaksanaan Program

Pengalaman Lapangan (PPL).

Dasar (Ka Prodi PGSD).

bimbingan dan pengarahan kepada mahasiswa praktikan.

membantu mahasiswa selama melaksanakan PPL.

masukan yang membangun dan telah membantu selama berlangsungnya kegiatan

Program Pengalam Lapangan (PPL).

melancarkan kegiatan PPL.

memberikan semangat dan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik selama

9. Staff Pegawai Sekolah Dasar Kebon Pedes 03Bogoryang turut membantu

melancarkan kegiatan PPL

spiritual dalam pelaksanaan PPL

11. Teman-teman satu kelompok Program Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah

motivasi maupun semangat.

Bogor, April 2019

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ..................................................................................................................... iii

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL............................................................................ 1

B. Tujuan Pelaksanaan PPL ......................................................................................... 2

C. Manfaat Pelaksanaan PPL ....................................................................................... 2

D. Persiapan PLL ......................................................................................................... 3

BAB II PROFIL SEKOLAH

A. Profil Sekolah ......................................................................................................... 6

B. Identitas Sekolah ..................................................................................................... 7

C. Visi, Misi dan Tujuan .............................................................................................. 8

D. Hubungan Sekolah dan Masyarakat ...................................................................... 10

E. Kegiatan Belajar .................................................................................................... 10

F. Data Sarana dan Prasaran ...................................................................................... 11

G. Prestasi Akademik Siswa dan Guru ...................................................................... 13

H. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan ............................................................. 14

I. Struktur Organigram ............................................................................................. 15

BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PPL

A. Jadwal Praktik ....................................................................................................... 17

B. Deskripsi Guru Pamong ........................................................................................ 21

C. Deskripsi Dosen Pembimbing ............................................................................... 22

D. Materi Pembelajaran ............................................................................................. 23

E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Jurnal Refleksi ...................................... 28

7. Lembar konsultasi guru pamong

8. Lembar konsultasi dosen pembimbing

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan satu kegiatan akademik yang

menerapkan teori yang diperoleh selama bangku perkuliahan. Kegiatan PPL

mencakup pembinaan dan pelatihan kemampuan profesional guru dan tugas-tugas