LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI MIS DARUL MA’ARIF SIMEULUE

Diajukan Oleh:

FEBBIANTI ULFA (170209129)

Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Program Studi Pendidikan Guru Madrsah Ibtidaiyah

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
DARUSSALAM – BANDA ACEH
2021 M

1
 LAPORAN

Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Persyaratan

Penyelesaian Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)

Oleh:

FEBBIANTI ULFA ( 170209129 )

Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Program Studi Pendidikan Guru Madrsah Ibtidaiyah

Labuhan bakti, 05 Februari 2021

Ketua IDC, Guru Pamong,

Mawardi. M.Pd Gabena Sari

Harahap,S.Pd
Nip. 196905141994021001

Mengetahui;
Kepala Madrasah,

SEPTIMI HARTATI NATALIA, S.Pd. I

NIP : 198109092005012005

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena dengan segala limpahan
rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan laporan hasil praktek pengalaman
lapangan (PPL). Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad
SAW, keluarga, sahabat, beserta umatnya yang taat hingga akhir zaman.

Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat penyelesaian PPL yang dilaksanakan di
MIS Darul Ma’arif Simeulue, Kami sampaikan terimakasih kepada berbagai pihak dari
sekolah, sehingga laporan praktik pengalaman lapangan (PPL) ini bisa diselesaikan.

Namun demikian sebagai manusia biasa, penulis menyadari sedalam-dalamnya bahwa

laporan ini masih jauh dari kata sempurna, karena itu, disini penulis mengharapkan kritikan-
kritikan yang bersifat membangun dari berbagai pihak, yang harus kami terima dengan
tangan terbuka demi sempurnanya laporan ini dikemudian hari. penulis menyampaikan
ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang berkenan memberikan
bantuan baik moril maupun materi,sehingga penulisan laporan ini dapat diselesaikan tepat
waktu.

FEBBIANTI ULFA

3
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................

KATA PENGANTAR ........................................................................................

DAFTAR ISI .......................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..............................................................................................

B. Tujuan dan Manfaat ......................................................................................

C. Waktu dan Tempat ........................................................................................

BAB II : KEGIATAN PPL

A. Gambaran Umum Lokasi PPL .....................................................................

B. Kegiatan Pembelajaran .................................................................................

C. Kegiatan Non Pembelajaran/kependidikan ................................................

D. Pembahasan ...................................................................................................

BAB IV : PENUTUP

A. Kesimpulan .....................................................................................................

B. Saran-saran ....................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Kalender akademik

Lampiran 2 : Program tahunan (prota)

Lampiran 3 : Program semester (prosem)

4
Lampiran 4 : Rincian minggu efektif

Lampiran 5 : Silabus

Lampiran 6 : RPP/Perangkat pembelajaran bentuk lainnya

Lampiran 7 : Foto sekolah dan kegiatan

Lampiran 8 : Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa PPL

5
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, tugas guru sebagai pendidik tidaklah
dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya memberikan bekal pada anak didik berupa ilmu
pengetahuan semata, tetapi hal yang lebih penting adalah membentuk keperibadian anak
didik menjadi manusia yang berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama, bangsa dan
Negara.

Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju kearah kedewasaan

dalam proses berfikir dan bertindak. Oleh karena itu seorang calon pendidik sebelum
diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan
keterampilan yang sesuai dengan profesi, dan kemampuan diri agar dalam melaksanakan
tugasnya dapat berhasil seperti yang diharapkan. Secara teoritis mahasiswa calon guru
dibangku kuliah telah mempelajari berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan
pendidikan, namun apa yang diperoleh nampaknya belum cukup sebagai bekal bagi seorang
pendidik yang profesional.

Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon pendidik diwajibkan

untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) disekolah-sekolah yang telah
ditetapkan.Dengan demikian diharapkan para mahasiswa calon guru setelah selesai praktek
mempunyai bekal yang cukup untuk memasuki dunia profesi sesuai dengan tujuan dan
sasaran yang ingin dicapai melalui program PPL tersebut.

Universitas Islam Negeri Ar-Raniry merupakan salah satu Universitas Islam yang
ada di Provinsi Aceh yang terdiri dari berbagai Fakultas yang tunduk di bawah civitas
akademiknya, salah satunya yaitu Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI). Sesuai dengan tujuan yang diharapkan oleh
FTK secara profesional yaitu menciptakan tenaga-tenaga pendidik dibidang tertentu. Salah
6
satu langkah profesional yang ditempuh oleh FTK adalah dengan menetapkan mata kuliah
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL). Melalui Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini
diharapkan dapat menunjang terwujudnya tujuan dari FTK tersebut.

Dalam suatu lembaga pendidikan terdapat jenjang- jenjang tertentu yang harus
ditempuh untuk menyelesaikan suatu proses pendidikan sebagaimana yang telah ditetapkan
oleh lembaga tersebut. Dalam mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa
terjun langsung ke lapangan selama lebih kurang dua bulan. Dengan melakukan program
pengalaman lapangan mahasiswa dapat melatih sampai dimana kemampuannya serta
menerapkan secara langsung ilmu-ilmu yang pernah didapat selama kuliah di Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan (FTK).

Untuk memantapkan mahasiswa dalam rangka melaksanakan program pengalaman

lapangan ini, terlebih dahulu mahasiswa menyelesaikan Micro Teaching yang berlangsung
selama satu semester. Dalam Micro Teaching jumlah siswa dibatasi. Disini diperkenalkan
pengetahuan teoritis tentang materi yang diajarkan. Jadi pengalaman micro teaching
merupakan suatu cara yang baik untuk melatih calon guru menggunakan berbagai
keterampilan mengajar sebelum melaksanakan praktek di sekolah latihan.

Dalam mata kuliah PPL ini, para mahasiswa dapat melatih diri dalam menerapkan
ilmu yang pernah didapati selama kuliah. Dengan harapan setelah pelaksanaan PPL nantinya,
mahasiswa praktikan tersebut menjadi tenaga siap pakai untuk tenaga pendidik lembaga-
lembaga pendidikan nantinya.

B. Tujuan PPL

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah untuk meningkatkan

kemampuan calon guru, khususnya kemampuan professional. PPL diharapkan dapat
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memperoleh pengalaman lapangan dalam
menerapkan teori, pengelolaan kegiatan belajar mengajar dalam nyata.

7
 Dengan demikian PPL bertujuan :

1. Memberikan kesempatan untuk memperoleh pengalaman yang nyata dalam

menerapkan teori kegiatan belajar mengajar yang diperoleh selama menempuh
pendidikan
2. Meningkatkan kompetensi professional dalam hal pengelolaan kegiatan belajar
mengajar.
3. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa mampu memahami situasi mengajar yang
sesungguhnya sehingga mampu mendidik dengan metode yang tepat dan mampu
menanamkan nilai-nilai moral pada peserta didik serta mampu mengatasi kesulitan di
kelas pada waktu mengajar.
4. Memberi bekal dan mempersiapkan mahasiswa sebagai calon guru ahli agar siap
pakai dan dapat melaksanakan tugasnyadi lapangan apabila lulus nanti.
5. Menjadikan mahasiswa sebagai calon guru yang ahli dalam bidangnya.
6. Mempersiapkan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan agar terampil dan
professional apabila benar-benar menjadi seorang guru.

Tujuan Khusus
Tujuan khusus diklasifikasikan atas tiga kelompok, yaitu :

a. Aspek pengetahuan mahasiswa sebagai calon guru diharapkan dapat memiliki

pengetahuan teoritis dan praktis yang berkaitan dengan kegiatan belajar.
b. Aspek keterampilan mahasiswa diharapkan dapat memiliki keterampilan untuk
mengaplikasikan pengetahuan teoritis kedalam praktek lapangan
c. Aspek Sikap Mahasiswa diharapkan dapat memiliki komitmen terhadap tugas-tugas
profesional antara lain :
 Melayani siswa meningkatkan keahlian.
 Menyesuaikan diri dengan tuntutan profesional yang semakin
berkembang.

8
  Mampu menarik suatu pedoman dari pengahayatan dan pengalaman
selama latihan dan melalui refleksi yang merupakan salah satu ciri penting
pekerjaan profesional.

1. Manfaat
Manfaat PPL secara umum yaitu memberi bekal kepada mahasiswa praktikan
agar memiliki kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi sosial.Selain itu, pelaksanaan PPL diharapkan dapat
memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait dalam PPL tersebut,
seperti mahasiswa, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan.

1) Manfaat bagi Mahasiswa

a. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang diperoleh selama
perkuliahan ditempat PPL.
b. Mengetahui dan mengenal secara langsung proses belajar mengajar di sekolah
latihan.
c. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran mahasiswa dalam
melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang
ada di sekolah.

2) Manfaat bagi Sekolah

a. Meningkatkan kualitas pendidikan.
b. Memberikan masukan kepada sekolah atas hal-hal atau ide-ide baru dalam
perencanaan program pendidikan yang akan datang.
c. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi yang
bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusannya kelak.

3) Manfaat bagi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry

a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai bahan
pertimbangan penelitian.

9
 b. Memperluas dan meningkatkan jaringan kerja sama dengan sekolah-sekolah
latihan.
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga
kurikulum dan metode yang dipakai dapat disesuaikan dengan tuntutan yang
ada di lapangan.
C. Waktu dan Tempat
Salah satu Lembaga Pendidikan yang menampung mahasiswa praktikan
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Ar- Raniry adalah
MIS Darul Ma’arif Simeulue. Pelaksanaan PPL di MIS Darul Ma’arif Simeulue
telah berlangsung sejak 01 desember 2020 sampai dengan 6 februari 2021 waktu
pelaksaannya dimulai dari pukul 07.45 sampai dengan pukul 12.30 Wib, kecuali hari
Jum’at hanya sampai jam 11.15 Wib.
MIS Darul Ma’arif Simeulue merupakan salah satu madrasah swasta yang
berada di desa Labuhan Bakti, Kecamatan Teupah Selatan, Kabupaten Simeulue.
Terletak lebih kurang 2 Km dari pusat kecamatan Teupah Selatan, dan lebih kurang
20 Km dari pusat kota Sinabang.

BAB II

KEGIATAN PPL

10
A. Gambaran Umum Lokasi PPL

MIS Darul Ma’arif sebagai salah satu lembaga pendidikan formal, diharapkan
dapat menjadi tempat untuk menggembleng generasi penerus yang memiliki kesadaran
dan pemahaman atas kondisi lingkungan untuk memelihara, memperbaiki, dan tetap
menjaga lingkungan agar lebih baik. Salah satunya, untuk menentukan peranan dalam
pengelolaan lingkungan di madrasah dengan cara memberi penambahan pendidikan
lingkungan hidup. Sebab dengan hal ini sosialisasi tentang lingkungan hidup akan mudah
di berikan.

Langkah awal yang telah dilakukan dalam rangka mewujudkan MIS Darul

Ma’arif Simeulue berwawasan lingkungan adalah ditetapkannya visi, misi, kebijakan,
peraturan dan tata tertib yang berwawasan lingkungan. Visi, misi, kebijakan, peraturan
dan tata tertib yang berwawasan lingkungan merupakan bentuk komiten dari segenap
warga madrasah MIS Darul Ma’arif Simeulue, mulai dari kepala madrasah, guru, peserta
didik sampai karyawan untuk senantiasa menyelaraskan kegiatan dimadrasah baik
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler dengan hal-hal yang dapat menumbuhkan
kesadaran dan kepedulian segenap warga madrasah terhadap pentingnya kelestarian
lingkungan hidup. Dengan komitmen ini maka apa yang harus dikerjakan oleh seluruh
warga madrasah menjadi lebih jelas dan terarah sehingga diharapkan madrasah
berwawasan lingkungan dapat tercapai.

Langkah selanjutnya yang telah dilakukan adalah dengan menerapkan Program

Kebersihan/Kesehatan, Ketertiban/Kerapihan, Keindahan/Kerindangan melalui program
7K di MIS Darul Ma’arif Simeulue untuk membangun kepedulian dan kesadaran
segenap warga madrasah tentang pentingnya madrasah yang berwawasan lingkungan.
Kesadaran dan kepedulian dari segenap warga madrasah sangat penting karena merekalah
yang akan menjadi pilar dalam penciptaan MIS Darul Ma’arif Simeulue yang
berwawasan lingkungan. Warga madrasah harus berperan serta aktif dalam menciptakan
peluang-peluang peningkatan kualitas lingkungan hidup. Warga madrasah juga yang
harus menjalankan program-program peningkatan kualitas lingkungan hidup khususnya
kebersihan dan tata kerapihan madrasah. Tanpa adanya kesadaran dan kepedulian dari

11
 segenap warga madrasah, maka MIS Darul Ma’arif Simeulue yang berwawasan
lingkungan tidak akan tercipta.

Identifikasi kegiatan dan program kerja sangat penting untuk menentukan apa
yang harus dikerjakan, siapa yang bertanggung jawab untuk melaksanakannya serta
prioritas alokasi dana dan program kerja 7K harus diimplementasikan di MIS Darul
Ma’arif Simeulue yang berkaitan dengan usaha peningkatan kualitas lingkungan hidup
khususnya kebersihan dan tata kerapihan lingkungan adalah sebagai berikut:

1. Ketaqwaan (Ketaqwaan di sini merupakan tanggung jawab kita terhadap Tuhan Yang
Maha Esa), jika tanggung jawab kepada Tuhan Yang Maha Esa sudah terwujud,maka
kebersihan akan terwujud.
2. Kebersihan ( Kebersihan di dalam kelas adalah tanggug jawab semua peserta didik dan
wali kelasnya, untuk kebersihan di luar kelas masih yanggung jawab peserta didik dan
pembantu madrasah)
3. Keindahan ( Keindahan dapat tercipta jika kebersihan baik di dalam kelas maupun di luar
kelas sudah terwujud maka keindahan akan dengan sendirinya tercipta )
4. Kerindangan ( Kerindangan dari tiap kelas dapat di lakukan dengan menanam tumbuhan
untuk di dalam kelas dan untuk di luar.
5. Kerapian ( Kerapian di dalam kelas sangat tergantung dari murid-murid dan wali
kelasnya )
6. Ketertiban ( ketertiban yang di ciptakan dalam kelas dan luar kelas harus di taati selama
kita menjadi peserta didik MIS Darul Ma’arif Simeulue.
7. Keamanan ( Jika 6 di atas sudah di laksanakan maka yang terakhir adalah menjaga
keamanan madrasah )

VISI DAN MISI MADRASAH :

 VISI MIS DARUL MA’ARIF

“Terciptanya insan yang beriman dan bertaqwa, disiplin, cerdas, dan berakhlaqul
karimah”
 MISI MIS DARUL MA’ARIF
a. Membina keimanan dan ketaqwaan kepada tuhan Yang Maha Esa dalam
keseharian anak didik.
12
 b. Mengupayakan pembiasaan disiplin kepada anak didik sesuai aturan yang ada
secara optimal.
c. Mengupayakan peningkatan program pendidikan terutama pendidikan agama
yang senantiasa berakar pada sistem nilai agama dan budaya masyarakat.
d. Membina anak didik menjadi penghafal Al-Qur’an.
e. Membina anak didik menjadi anak yang baik untuk menjadi contoh dilingkungan
madrasah, keluarga, dan masyarakat.
a) Tujuan Madrasah
Setiap Madrasah memiliki tujuan yang tentunya berbeda dari yang lain. Untuk
itu tujuan MIS DARUL MA’ARIF adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan prestasi belajar siswa pada semua mata pelajaran yang diajarkan di
madrasah.
2. Menumbuh kembangkan sikap dan minat belajar yang tinggi di madrasah dan
dirumah.
3. Membiasakan siswa berprilaku sopan dan santun dengan teman, guru dan orang tua,
baik di madrasah maupun dirumah.
4. Mempersiapkan anak didik menjadi penghafal Al-Qur’an ( hafidz/ah ) pada juz 30
dan juz 1 surah Al-Baqarah, sekurangnya ayat pendek 25 ayat dan 1 juz Al-Qur’an.
5. Meningkatkan nilai rata-rata rapor siswa minimal 6.00.
6. Mengupayakan siswa dapat naik kelas dan lulus 100%.
7. Meningkatkan nilai rata-rata UAN/UAMBN untuk semua mata pelajaran yang diuji.
8. Meningkatkan kemandirian dan rasa tanggung jawab melalui kegiatan
ekstrakurikuler.
9. Mempersiapkan anak didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih
tinggi.
b) Kondisi Lapangan

1.  Nama  Madrasah                      : Madrasah Ibtidaiyah Swasta ( MIS ) Darul Ma’arif

2.  No statistik RA/Madrasah          : 111211090013

3.  Akreditasi Madrasah :   B

13
4. Alamat Madrasah                          :  Jln. Sinabang – Labuhan Bakti KM. 47 Kode Pos
23898

Desa : Labuhan Bakti

  Kecamatan : Teupah Selatan

     Kabupaten      : Simeulue

Provinsi : Aceh

     No. Telpon   : ............................

5.         NPWP                                                  : 00.805.488.4-106.000

6.         Nama Kepala Madrasah                       : SEPTIMI HARTATI NATALIA S.Pd. I  

7.         Nomor Telp/HP                                  :   081212949855

10.       Kepemilikan Tanah                             :  a. Wakaf

                                                                            b. Luas Tanah  2.590 M2

11.       Status Bangunan                                  :  Milik sendiri

12.       Luas Bangunan                                    :  336  m 2

13.       Data Siswa Dalam 3 tahun terakhir

Tah Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 Jumla Jm

un h Siwa l
Ang (Kelas Ro
aran 1+2+3 mb
+4+5+ el
14
 6)
J J J J J J
ml ml ml ml ml ml
l P Si l P Si l P Si L P Si l P Si l P Si
k r s k r s k r s k r s k r s k r s
w w w w w w
a a a a a a
201
1 1
8/20 5 18 7 17 9 5 14 4 7 11 7 8 15 7 4 11 85 6
3 0
19
201
1 1 1
9/20 5 18 8 23 8 18 8 5 13 4 9 13 4 7 11 96 6
3 5 0
20
202
1 1 1 1
0/20 7 18 6 18 7 22 8 18 8 5 13 6 9 15 104 6
1 2 5 0
21

c) Kondisi Objekif Madrasah

Tanah yang dimiliki : ( Bersertifikat ) 2.590 m2

d) Jumlah Kelas
No
KELAS JUMLAH SISWA

1 Kelas I 18
2 Kelas II 18
3 Kelas III 22
4 Kelas IV 18
5 Kelas V 13
6 Kelas VI 15
JUMLAH 104

e) Data Ruang
Kondisi
Baik Rusak
No Jenis Ruang Jumlah Berat Sedang Ringan
1 Ruang Kelas 6 4 - - 2

15
 2 Ruang Guru - - - - -
3 Ruang Kepala - - - - -
4 Ruang Tata Usaha
Madrasah - - - - -
5 Ruang Lab. Computer - - - - -
6 Ruang Perpustakaan - - - - -
7 Ruang Kopsis - - - - -
8 Ruang UKS - - - - -
9 Ruang BP - - - - -
10 Musholla - - - - -
11 Gudang - - - - -
12 Kamar Mandi 1 1 - - -
JUMLAH 7 7 - - 2

f) Data Guru dan Pegawai

L
No Keterangan PR
K
1 Guru PNS diperbantukan Tetap         2 1
2 Guru Tetap Yayasan                
3 Guru Honorer                
4 Guru Tidak Tetap                
5 Tenaga Kependidikan              
1 Guru Bakti             12 1
Total 14 2

g) Nama-nama Kepala Madrasah yang Pernah Menjabat

No Nama Periode
1
SEPTIMI HARTATI NATALIA, S.Pd. I 2006- Sekarang

h) Nama Dewan Guru dan Staf Tata Usaha

Keadaan Guru/Pegawai
No
Nama Jabatan NIP/NUPTK Pangkat/Gol
1 SEPTIMI HARTATI N. S.Pd.I Kepala Pembina, (IV/a)

16
 1981 0909 2005 012003
Madrasah

Guru
2 SAMSUL BAHRI, S.Ag 19720203 200012 1 0002 III/d
Kelas

MIRZA YUNITA, A.Ma

Guru
3 19760413 200901 2 000 Pengatur TK. 1 ( II/c )
Kelas

Guru
4 EFA SUSANTI, S.Pd.I 10112496194001
kelas

Guru
5 10112496192001
RISNO HENDRA, S.Pd Kelas

ROSDIANA, SE Guru
6 6433764666220012
Kelas

Guru
7 EVI ALISTA, S.Pd 10112496195003
Kelas

Guru
8 ENA NURELIA, S.Pd 10112496197001
Kelas

Guru
9 GABENA SARI HARAHAP 10112496179001
Kelas

Guru
10 10112496186002
NILA ANGGRAINI Kelas
11 NILAWATI Guru
12 KARTINI Guru
Kelas
13 ROSTI NAULI, S.Pd Guru
Kelas
14 SARIFA Guru
Kelas
15 LUSI ARMIKA, S.Pd Guru
Kelas
16 TIASRIANI Guru
Kelas
Kelas

17
 i) Data Guru yang Bersertifikasi

No Nama NIP No. Sertifikat

Tempat Tgl Lahir

1 Septimi Hartati Natalia, S.Pd.I 1981 0909 2005 012003 Sinabang, 09-09 -1981 2091323701224

2 Samsul Bahri, S.Ag 19720203 200012 1 0002 Salur, 03-02-1972 209122371971

J.) Data wali kelas

No Nama Guru Wali Kelas 

1 Rosti Nauli, S.Pd 1

2 Lusi Armika, S.Pd 2
3 Ena Nurelia S.Pd 3
4 Gabena Sari Harahap S.Pd 4
5 Efa Susanti S.Pd 5
6 Evi Alista S.pd 6

j) Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran

 Perencanaan proses pembelajaran terkait dengan silabus dan RPP semua kelas dan
semua guru bidang studi hampirlengkapdan sudah pernah dilakukan revisi
 Pelaksanaan Proses Pembelajaran terkait dengan adanya silabus dan RPP semua
kelas dan semua guru bidang studi hampir sesuai dengan prosedur.

18
  Dalam tiga tahun terakhir nilai rata-rata Ujian Akhir Madrasah untuk seluruh bidang
studi mengalami kenaikan :
 Matematika (7,00 - 9,25)
 IPA (7,50 – 9,50)
 Bahasa Indonesia (7,50 – 9,80)
 Dalam tiga tahun terakhir nilai rata-rata naik terutama pada mata pelajaran umum
 Dalam tiga tahun terakir presentsi lulus peserta didik mencapai 100%
 Dalam tiga tahun terakir presentsi lulus peserta didik mencapai 100% dan semua
melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebig tinggi (MTs/SMP).

Daftar Nilai Ujian Sekolah Dasar tiap Mata Pelajaran

Nilai Ujian Sekolah
Mata Pelajaran Minimu Rata – Maksimu
m Rata m
(1) (2) (3) (4)
1. Pend. Agama

a. Al-Qur’an Hadits 7,50 7,60 9,50

b. Akidah Akhlak 7,50 7,60 9,50

c. Fiqih 7,50 7,60 9,50

d. SKI 7,50 7,60 9,50

1. Bhs. Indonesia 7,60 7,70 9,80
2. Matematika 7,00 7,10 9,25
3. IPA 7,02 7,58 8,50
5. PKn 7,50 7,80 9,80
6. IPS 7,50 7,80 9,80
7. Bahasa Arab 7,00 7,20 9,00
8. Penjaskes 8,50 8,70 9,50
9. Bhs. Inggris 7,00 7,20 9,00
10. Mulok 7,50 7,80 9,80
19
 11. Seni Budaya dan Keterampilan 8,50 8,70 9,50

k) Tenaga Pendidik dan Kependidikan

 Jumlah Guru 15 orang, dan 1 orang operator.
 Kompetensi jenjang pendidikan guru telah sarjana kependidikan hanya secara
umum kompetensi kependidikan guru belum sesuai dengan bidang studinya
masing-masing, dan masih belum ada spesialis Guru Seni, dan BK,
 Kompetensi Kepala Madrasah dalam hal pengembangan diri sumberdaya
Madrasah dan disiplin waktu belum dilaksanakan secara optimal
 Kompetensi Kepala Madrasah terkait tugas dan fungsinya cukup memadai,
namun dalam hal pemahaman MBS, mengelola Sistem Informasi Comunikasi
dan Tekhnologi (ICT) yang sudah memadai (penguasaan IT operasional MS
Word dan Power point) maksimal.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan pokok dalam pelaksanaan

PPL. Dalam kegiatan ini, penulis melakukan tatap muka di dalam kelas dan
mempraktekkan langsung metode dan teknik mengajar yang diperoleh selama kuliah.
Proses kegiatan pembelajaran di kelas sesuai dengan jurusan yang dimiliki dan
dibimbing oleh guru masing-masing. Pentingnya dalam melakukan kegiatan
pembelajaran di kelas disebabkan agar mahasiswa PPL mempunyai pengalaman dalam
proses mengajar di kelas secara langsung, sehingga dari pengalaman tersebut
mahasiswa PPL dapat mengetahui bagaimana cara menghadapi keanekaragaman
tingkah laku peserta didik saat proses pembelajaran, model apa yang cocok diterapkan
pada pendidikan sekarang, dan melatih rasa kesabaran saat proses pembelajaran.

Persiapan yang harus disiapkan mahasiswa sebelum masuk ke sekolah adalah

sebagai berikut :

1. Kalender Akademik

2. Program Tahunan (PROTA)

20
 3. Program Semester (PROSEM)

4. Rincian Minggu efektif

5. Silabus

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

mahasiswa PPL melakukan kegiatan pembelajaran secara terbimbing
sesuai dengan bimbingan dari guru pamong tersebut, adapun jadwal mengajar
mahasiswa PPL adalah sebagai berikut:

Tabel 2.3 Data jumlah jam mengajar Bahasa Arab di MIS DARUL MA’ARIF

Hari Jam / Kelas

I II III IV V VI
Senin - - - 08.00-09.00 - -
09.00-10.00
Rabu - - - 09.00- - -
10.00
Kamis - - - 08.00- - -
09.00
Sabtu - - - 08.00- - -
09.00

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di atas di lakukan dengan arahan dari

guru pamong masing-masing. Jika saat proses pembelajaran terdapat masalah
atau kendala yang ditimbulkan, maka mahasiswa PPL dapat meminta masukan
atau saran dari guru pamong dalam menyelesaikan masalah atau kendala yang
dihadapi.

C. Kegiatan Non Pembelajaran

Selama melaksanakan PPL di MIS Darul Ma’arif, setiap mahasiswa dilibatkan dalam
kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di sekolah, antara lain:
1. Masing–masing Mahasiwa diwajibkan melaksanakan piket sesuai ketentuan dan
jadwal yang telah dibuat dan disepakati bersama.
2. Masing-masing mahasiswa bergotong royong bersama.
3. Mahasiswa juga ikut rapat bersama dewan guru.
21
 4. Mahasiswa membantu guru mengawasi dan memeriksa hasil ujian.

a. Deskripsi Keterlibatan Mahasiswa Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler

Dalam pelaksanaan PPL tahun ini, mahasiswa terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler
di MIS Darul Ma’arif. bahkan mahasiswa yang jadi dewan juri di acara Ekstrakurikuler
seperti :
 Lomba Hafidz/hafizah Surah Pendek
 Lomba Cerdas Cermat
 Lomba Menari
 Lomba Paduan suara

Hal ini dilakukan mahasiswa PPL untuk memberikan semangat kepada siswa/i dalam
melaksanakan Ekstrakulikuler.

b. Deskripsi Tentang Keberhasilan–Keberhasilan Yang Dialami Mahasiswa Dalam

Pelaksanaan PPL

Selama pelaksanaan PPL di MIS Darul Ma’arif tahap demi tahap hingga akhir
proses belajar mengajar tersebut terselesaikan, mahasiswa mendapatkan sesuatu yang
bermanfaat hingga berlanjut menjadi bentuk keberhasilan bagi diri sendiri khususnya.
Hal tersebut dapat ditunjukkan melalui proses belajar mengajar yang dilaksanakan
mahasiswa dengan bentuk pembelajaran terhadap siswa-siswi di MIS Darul Ma’arif
melalui materi-materi yang sesuai dengan kurikulum yang ada. Selanjutnya dikaji dan
dilaksanakan dengan seksama oleh siswa-siswi dengan hasil akhir yang akan menjadi satu
titik untuk mengetahui seberapa kemampuan masing-masing dari mereka.
Meskipun ditemukan kendala-kendala dalam pelaksanaan PPL, tetapi mampu
ditanggulangi dengan upaya tertentu, sehingga praktikan memperoleh keberhasilan.
Adapun keberhasilan-keberhasilan yang dialami mahasiswa PPL adalah diantaranya
22
keberhasilan dalam mengatasi permasalahan dalam proses penampilan yang diperoleh
dari upaya sebagai berikut :
a. Berkonsultasi dengan guru pamong mengenai bagaimana cara mengatasi siswa.
b. Melakukan persiapan materi sebelum tampil, baik melalui membaca buku ataupun
sumber lainnya serta berdiskusi dengan praktikan lain yang mengajar mata pelajaran
yang berbeda.
c.  Mencoba mendekati siswa dan lebih memperhatikan mereka sehingga dapat lebih
menghargai guru PPL
d. Selalu memgingatkan siswa akan tugas-tugas yang diberikan pada siswa setiap kali
tatap muka serta memperingati bahwa tugas yang diberikan berpengaruh terhadap
nilai.
e. Menegur siswa yang tidak memperhatikan secara baik-baik serta memberikan
perhatian khusus pada siswa tersebut.
f. Berusaha membuat siswa lebih aktif dalam menyelesaikan permasalahan materi
seperti soal-soal latihan.

c. Deskripsi Tentang Kendala–Kendala Yang Dialami Mahasiswa Dalam

Pelaksanaan PPL

Seperti pada umumnya setiap kegiatan, selama pelaksanaan PPL di MIS Darul
Ma’arif juga dijumpai beberapa faktor yang menghambat pelaksanaan PPL yang dapat
menjadi kendala bagi mahasiswa sendiri dalam melaksanakan PPL. Faktor-faktor
tersebut antara lain :
1. Mahasiswa mengalami kendala-kendala umum yang terjadi khususnya di dalam kelas.
Permasalahan-permasalahan kecil kadang-kadang terjadi seperti kegaduhan di dalam
kelas maupun adanya salah satu siswa yang kurang memperhatikan saat guru
menyampaikan materi. Permasalahan yang lain yang terjadi selama proses belajar
mengajar berlangsung, antara lain :
a. Pada saat pertama kali tampil di depan kelas, mahasiswa merasa ada perasaan
tegang dan sikap canggung untuk mengadakan interaksi dengan siswa.

23
 b. mahasiwa belum dapat menguasai kelas dan kesulitan membuat siswa fokus pada
kegiatan pembelajaran, terutama pada saat penampilan pertama, hal ini
disebabkan karena mengajar merupakan hal yang baru bagi praktikan.
c. Sulitnya menerapkan metode dan strategi pembelajaran ke dalam situasi di dalam
kelas dengan karakterisktik dari siswa, sehingga sulit membuat siswa tertarik
mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Pemanfaatan waktu ketika melaksanakan belajar mengajar belum sesuai dengan
skenario pembelajaran yang telah dibuat.
e. Praktikan belum dapat mengendalikan siswa yang kurang berdisiplin saat proses
KBM berlangsung.

Dengan berbagai kendala-kendala tersebut, guru diharapkan mampu

menyelesaikan maupun memberikan solusi sehingga proses kegiatan mengajar dapat
berjalan dengan baik. Melalui cara seperti peneguran, nasehat, pemberian tugas
maupun yang lainnya, yang bisa meningkatkan semangat belajar siswa. Dengan
demikian diharapkan kegiatan pembelajaran yang datang dapat lebih baik dan lebih
efektif, sehingga guru dan murid dapat bekerja sama dengan baik dan bersama-sama
mendapatkan hal positif dari kegiatan belajar mengajar tersebut. 

D. Pembahasan
1. Praktek Mengajar dan Penyusunan LaporanAkhir

Kegiatan PPL yang dilakukan memiliki tujuan untuk melakukan suatu

praktik pembelajaran secara langsung. Praktik mengajar yang dilakukan oleh
mahasiswa praktikan dijadikan sebagai pengalaman agar menjadi seorang
pendidik yang berkualitas pada akhir praktikan dalam mengajar didalam kelas.

Dalam praktik pembelajaran mahasiswa praktikan terlebih dahulu harus

mempersiapkan beberapa hal mengenai kegiatan KBM dikelas. Serta
perlengkapan yang diperlukan dibawah pengawasan dan pantauan guru
pamong. Ujian praktik mengajar dilakukan mulai dari kesiapan mengajar,
kemampuan mengajar, keterampilan menguasai kelas, dan hubungan
mahasiswa dengan peserta didik.

Untuk memberi keterangan tentang hal-hal yang dialami atau dilakukan

24
dalam pelaksanaan PPL di sekolah latihan, maka perlu dibuat suatu laporan
yang menguraikan secara teratur mengenai praktikan di sekolah latihan.
1) Penilaian cara mengajar mahasiswa PPL oleh guru pamong yaitu
sebagai berikut:
(a) Membuka pelajaran

(b) Mengkondisikan kelas

(c) Menyajikan pembelajaran

(d) Meningkatkan semangat peserta didik dalam proses pembelajaran.

(e) Membuat suasana pembelajaran yang menarik

25
 (f) Menutup pelajaran

2) Penilaian sesuai dengan silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) dengan materi yang diajarkan.
3) Penilaian sikap dan cara mengajar mahasiswa praktikan dalam
mengajar dikelas
4) Penilaian terhadap persiapan dalammengajar.

5) Penilaian keterampilan mengajar dan penilaian laporan akhir.

2. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
 Kompetensi jenjang pendidikan guru telah sarjana kependidikan hanya secara
umum kompetensi kependidikan guru belum sesuai dengan bidang studinya
masing-masing, dan masih belum ada spesialis Guru Seni, dan BK,
 Kopetensi Kepala Madrasah dalam hal pengembangan diri sumberdaya
Madrasah dan disiplin waktu belum dilaksanakan secara optimal
 Kompetensi Kepala Madrasah terkait tugas dan fungsinya cukup memadai,
namun dalam hal pemahaman MBS, mengelola Sistem Informasi Comunikasi
dan Tekhnologi (ICT) yang sudah memadai (penguasaan IT operasional MS
Word dan Power point) maksimal.

3. Refleksi Tentang Pelaksanaan Observasi Lapangan

Setelah melakukan observasi lapangan di sekolah latihan, refleksi yang didapat
dengan informasi yang akurat berdasarkan wawancara dengan guru, pegawai dan para
siswa serta pemantauan oleh penulis sendiri di dapatkan hasil pengalaman yang cukup
baik. Keadaan sekolah kurang memadai dari segi sarana dan prasarana, MIS Darul
Ma’arif mempunyai ruang kelas yang kurang memadai, namun dari segi ukuran ruang
kelas sudah cukup sesuai untuk pelaksanaan kegiatan belajar mengajar (KBM).

Kegiatan ini juga menemui hambatan dari segi tidak adanya perpustakaan yang
memadai disekolah ini. Sehingga Kegiatan belajar mengajar dan tugas keguruan
lainnya kurang terlaksana dengan baik. Kondisi lingkungan MIS Darul Ma’arif
memiliki tenaga pendidik yang belum memadai untuk masing-masing bidang studi.

26
 Hal ini dapat menghambat kegiatan belajar mengajar (KBM) pada bidang studinya
masing-masing. Disamping itu, Interaksi sosial antar siswa dengan siswa,siswa dengan
guru, interaksi yang harmonis dengan kepala sekolah, dewan guru, pegawai sekolah
setempat dan seluruh anggota-anggota lainnya yang ada disekolah saling menjalin
kerjasama yang baik sehingga keadaan sekolah terorganisir dan terciptalah suasana
yang rukun dan damai, sehingga menunjang proses belajar mengajar yang
menyenangkan.

Keberhasilan belajar mengajar sangat didukung oleh tata tertib yang berlaku
disekolah, semua personil sekolah ini pada umumnya melaksanakan tata tertib dengan
penuh kesadaran dari diri sendiri tanpa adanya paksaan dari pihak manapun. sekolah
ini pun juga mempunyai kegiatan yang bisa mengasah bakat siswa-siswi nya, salah
satunya kegiatan tahfidzul qur’an yang termasuk kegiatan ekstrakulikuler yang rutin
diadakan di MIS Darul Ma’arif.

4. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas-

tugas Keguruan Lainnya Secara Terbimbing
Persiapan mahasiswa praktikan sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung
adalah; membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dapat
mempermudah mahasiswa praktikan dalam menyajikan bahan pelajaran, sehingga
tujuan kurikulum dapat tercapai dengan baik. Setelah kegiatan belajar mengajar
berlangsung mahasiswa praktikan dapat memberi penilaian kepada siswa dan hasil
pelajaran yang telah disajikan. Dengan demikian, mahasiswa praktikan bisa
mengetahui cara penilaian hasil belajar yang dimiliki siswa sesuai dengan kemampuan
masing-masing siswa sehingga tidak terjadi kesimpangsiuran dalam penilaian.Salah
satu hal yang penting bagi mahasiswa praktikan adalah berkonsultasi dengan guru
pamong dan dosen pembimbing. Kegiatan ini dilakukan agar mahasiswa dapat
mengetahui kesalahan dan kekurangannya dalam melaksanakan proses belajar
mengajar disekolah. Dengan demikian agar kesalahan dan kekurangan Bisa diperbaiki
kedepannya.

27
5. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar Dan Tugas
-tugas Keguruan Lainnya Secara Mandiri
Dalam mengajar, mahasiswa praktikan dibimbing dan diawasi, oleh guru
pamong. Setiap selesai mengajar guru pamong memberikan masukan untuk perbaikan.
Setelah tampil dalam beberapa kali bimbingan barulah mahasiswa praktikan di
tetapkan untuk ujian praktik dan dinilai langsung. Pelatihan keterampilan mengajarkan
dan tugas-tugas lainnya secara mandiri yang pernah dilaksanakan pada saat berada di
sekolah latihan adalah sebagai berikut :
a) Mengikuti upacara setiap hari senin
b) Mengikuti Senam
c) Mengikuti Baca Al-quran
d) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
e) Membantu guru senior yang berhalangan hadir dalam Mengajar
f) Membantu dalam kesulitan siswa

6. Refleksi Tentang Pelaksanaan Ujian Praktek dan Penyusunan Laporan Akhir

Pelaksanaan ujian praktek mengajar dilakukan pada minggu-minggu terakhir
pelaksanaan PPL di sekolah latihan. Sebelum penilaian dilakukan, mahasiswa praktikan
harus membuat persiapan mengajar sebaik mungkin yang siap digunakan pada saat ujian
dilaksanakan. Kegiatan ini merupakan kegiatan formal yang harus dilakukan untuk menilai
mahasiswa dalam melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).Selain ujian praktek
mengajar, penilaian mahasiswa PPL juga dilakukan dengan menilai penyusunan laporan
akhir setiap mahasiswa. Laporan ini merupakan syarat yang telah dibebankan oleh IDC-
PPL Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Ar-Raniry kepada
setiap mahasiswa pada akhir pelaksanaan PPL.

28
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari uraian di atas, maka penulis dapat menyimpulkan beberapa gambaran
umum tentang Praktek pengalaman Lapangan (PPL) sebagai berikut:
1. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan faktor yang sangat penting
dalam melatih dan membina keterampilan mahasiswa calon pendidik.
2. Para praktikan memperoleh berbagai input yang berharga sekaligus melatih
mental dan fisik dalam melaksanakan tugas mengajar.
3. Para praktikan telah melaksanakan kegiatan Real Teaching dan Non Teaching
disekolah dengan sebaik-baiknya.
4. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu program mata kuliah
yang harus dijalankan dilingkungan Fakultas Tarbiyah, karena melalui kegiatan
ini mahasiswa praktikan dapat memperoleh pengalaman yang sangat banyak
dan berharga atas profesi yang akan dijalankan kelak.
5. Pelatihan kegiatan mengajar dan tugas keguruan lainnya secara terbimbing,
kegiatan ini bertujuan agar calon guru mengetahui cara mengajar, pengelolaan
kelas dalam situasi belajar mengajar yang baik.
6. Kegiatan mengajar secara langsung oleh mahasiswa praktikan secara
mandiri,kegiatan ini bertujuan agar calon guru mendapat kesempatan langsung
menerapkan apa yang harus diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar.
7. Kegiatan praktek mengajar ini bertujuan untuk mendapat atau memperoleh nilai
dari guru pamong dan merupakan umpan balik bagi calon guru untuk
keberhasilannya.
8. Kegiatan terakhir adalah menyusun Laporan Akhir yang bertujuan untuk
mendokumentasikan semua kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan selama
praktikan.
9. Kegiatan pelaksanaan penyusunan laporan akhir bertujuan untuk
mendokumentasikan semua kegiatan praktikan selama melaksanakan PPL di
MIS Darul Ma’arif.

29
B. Saran

1. Terhadap Lembaga penyelenggara

Kepada lembaga IDC UIN Ar-Raniry adakala baiknya untuk kegiatan PPKPM
ini terus dilanjutkan, karena melalui program ini banyak manfaat yang bisa diambil
oleh mahasiswa khususnya, dan masyarakat pada umumnya. Dalam program ini
mahasiswa tidak hanya dituntut bisa untuk menjadi guru praktikkan, namun juga
dituntut untuk bisa bermasyarakat dengan baik sehingga bisa menjadi pelopor
terciptanya masyarakat madani. Karena program ini juga turut menggembleng
mahasiswa agar memiliki karakter pekerja keras, aktif, kreatif, dan inovatif.

2. Terhadap Pihak Sekolah

Terhadap pihak instansi MIS Darul Ma’arif agar terus berusaha untuk
meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam bidang akademik maupun non
akademik, agar mampu bersaing dengan sekolah lain pada tingkat Kabupaten,
Provinsi, bahkan tingkat Nasional, sehingga MIS Darul Ma’arif bisa
meningkatkan prestasi agar lebih baik dari prestasi yang sudah diraih selama ini.

3. Terhadap Guru Pembimbing (Pamong)

Ucapan terima kasih yang tak terhingga kami sampaikan kepada

Bapak/Ibu dewan guru MIS Darul Ma’arif yang telah ikhlas membimbing kami
dengan segala kekurangan dan kemampuan kami selama ini.

Teruslah berusaha untuk meningkatkan optimisme dan profesionalisme

dalam mendidik, mengajar, dan membimbing siswa-siswi MIS Darul Ma’arif
sehingga bisa mencetak kader generasi yang unggul dalam akademik, generasi
yang cinta Al-Qur’an, dan generasi yang berakhlaqul karimah.

30
1. Terhadap Peserta Praktek Pengalaman Lapangan

a. Dalam kelancaran pelaksanaan PPL dimasa akan datang, mahasiswa yang

akan memprogramkan mata kuliah PPL hendaknya mempersiapkan diri
sebelum terjun kesekolah latihan, mulai dari masa saat masih mengikuti
atau memprogramkan mata kuliah strategi belajar mengajar ( SBM ) serta
mata kuliah Micro Teaching. Dan hendaknya terutama penguasaan materi
yang mendalam dan dapat menjaga nama baik almamater.
b. Untuk mahasiswa yang akan PPL masa akan datang, diharapkan
meningkatkan kedisiplinan, terutama dalam hal kehadiran disekolah latihan
serta tepat waktu saat mengajar. Menyadari bahwa kegiatan itu semua
adalah untuk menunjang kualitas pribadi dan pembentukan karakter
sebelum masuk kedunia profesi.
c. Harapan saya kedepan, pembinaan yang diberikan untuk mahasiswa/i yang
melakukan PPL di MIS Darul Ma’arif lebih ditingkatkan lagi, agar
mahasiswa mengetahui tanggung jawab dan resiko apa saja yang dihadapi
guru dikemudian hari.
d. Mengingat waktu Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang begitu
singkat, maka hendaknya mahasiswa calon guru dapat memanfaatkan
kesempatan ini sebaik mungkin. Sebab merupakan pengalaman yang sangat
berguna dalam mengembangkan karakter dan kualitas dirinya sebelum
terjun ke dunia profesi nantinya.

31
Lampiran 1

Lampiran 2

PROGRAM TAHUNAN

32
Nama sekolah : MIS Darul Ma’arif
Kelas/semester : IV (Empat)/ 2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Tema Sub Tema Pelajaran ke Alokasi waktu Ket.

1 1 Hari
2 1 Hari
1 3 1 Hari
Aku dan Cita- 4 1 Hari 1 Minggu Feb Mg Ke 1
Citaku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Feb Mg Ke 1
2 3 1 Hari
Hebatnya Cita- 1 Minggu
Citaku 4 1 Hari
5 1 Hari Feb Mg Ke 2
6 1 Hari
VI 1 1 Hari
Cita-citaku
3 2 1 Hari Feb Mg Ke 2
Giat Berusaha 3 1 Hari
1 Minggu
Meraih Cita- 4 1 Hari
Cita 5 1 Hari Feb Mg Ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
4
2 1 Hari Feb Mg Ke 3
Literasi dan
3 1 Hari
Kegiatan 1 Minggu
4 1 Hari
Berbasis
5 1 Hari Feb Mg Ke 4
Proyek
6 1 Hari
Ulanga harian Maret Mg Ke
2 Hari
Remidi dan Pengayaan 1

Labuhan Bakti, 01 Januari 2020

Mengetahui, Guru PPL,

Kepala Sekolah

Septimi Hartati N. S. Pd. I Febbianti Ulfa

NIP. 198109092005012005 NIM : 170209129

Lampiran 3

PROGRAM SEMESTER

TEMATIK 1

33
KELAS : IV( EMPAT )
TAHUN PELAJARAN : 2020 - 2021
SEMESTER : 2 ( DUA )

34
35
Lampiran 4

MINGGU EFEKTIF

NO NAMA JUMLAH JUMLAH JUMLAH KETERANGAN

BULAN MINGGU MINGGU MINGGU
EFEKTIF TIDAK
EFEKTIF
1 Januari 4 4 0 -

2 Februari 4 4 0 -
3 Maret 5 4 1 Penilaian tengah semester
Libur awal dan akhir
4 April 4 2 2
ramadhan
5 Mei 4 2 2 Cuti Bersama

6 Juni 5 2 3 Libur semester 1 dan 2

Jumlah 26 18 8

36
 Lampiran 5
SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan Alok
Mata
Materi Kegiatan Penguatan asi
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wakt
an
u
Pendidi 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberagaman • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
kan keberagaman toleransi atas di masyarakat pengamatan di  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Pancasil umat keberagaman  Keragaman lingkungan  Mandiri • Disiplin  Internet
a dan beragama di umat kegitan orang sekitar, dan  Gotong • Tanggung (Gurumaju.com
Kewarg masyarakat beragama di -orang di mengidentifikas Royong Jawab )
anegara sebagai masyarakat lingkungan dan ikan keragaman  Integritas • Santun  Lingkungan
an anugerahTuha sebagai manfaatnya. kegiatan orang- • Peduli
n Yang Maha anugerahTuh orang yang ada • Percaya
Esa dalam an Yang di lingkungan diri
konteks Maha Esa sekitar dan • Kerja
Bhineka dalam manfaatnya Sama
Tunggal Ika. konteks dalam
2.3 Bersikap Bhineka kehidupan Jurnal:

37
 toleran dalam Tunggal Ika. sehari-hari. • Catatan
keberagaman 1.3.2 Mendukung • Menuliskan pendidik
umat keberagaman hasil tentang
beragama di umat pengamatan, sikap
masyarakat beragama di dan peserta
dalam konteks masyarakat menjelaskan didik saat
Bhinneka sebagai hasil di
Tunggal Ika. anugerah identifikasi sekolah
3.3 Menjelaskan Tuhan Yang keragaman maupun
manfaat Maha Esa kegiatan orang- informasi
keberagaman dalam orang yang ada dari
karakteristik konteks di lingkungan orang
individu Bhineka sekitar dan lain
dalam Tunggal Ika. manfaatnya. Penilaian
kehidupan 2.3.1 Mendukung • Mencari tahu Diri:
sehari-hari. bersikap tentang • Peserta
4.3 Mengemukakan toleran kegiatan- didik
manfaat dalam kegiatan yang mengisi
keberagaman keberagaman dilakukan daftar cek
karakteristik umat temannya dan tentang
individu beragama di mengidentifikas sikap
dalam masyarakat i keragaman peserta
kehidupan dalam kegiatan orang- didik saat
sehari-hari. konteks orang di rumah,
Bhinneka disekitarnya. dan di
Tunggal Ika. • Membuat sekolah
2.3.2 Menunjukkan kesimpulan dari
sikap toleran kegiatan Pengetahua
dalam bertanya, dan n
keberagaman menjelaskan Tes tertulis
umat hasil •
beragama di identifikasi Memaha
masyarakat keragaman mi ciri-
dalam kegiatan orang- ciri puisi.
konteks orang yang ada •

38
 Bhinneka di lingkungan Memaha
Tunggal Ika. sekitarnya. mi siklus
3.3.1 Mengetahui • Mengamati makhluk
dan gambar dan hidup
menyebutka lingkungan •Membandi
n manfaat sekitar, dan ngkan
keberagaman mengidentifikas pertumbu
karakteristik ikan keragaman han
individu kegiatan dalam hewan
dalam masyarakat. dan
kehidupan tumbuha
sehari-hari n.
dengan tepat. •
3.3.2Mengidentifik Mengeta
asi manfaat hui tanda
keberagaman tempo
karakteristik tinggi
individu rendah
dalam nada
kehidupan pada
sehari-hari lagu.
dengan tepat. •
4.3.1Mempresentas Memaha
ikan manfaat mi ciri-
keberagaman ciri puisi
karakteristik yang
individu berkaitan
dalam dengan
kehidupan akhir
sehari-hari baris
dengan tepat. pada bait.
4.3.2 Menerapkan •
manfaat Memaha
keberagaman mi daur
karakteristik hidup

39
 individu makhluk
dalam hidup
kehidupan yang
sehari-hari. berbeda.
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifik • isi dan amanat • Mengamati dan •
Indones amanat puisi asi dan puisi berdiskusi, dan Mengeta
ia yang disajikan memahami • hasil karya mengidentifika hui
secara lisan ciri-ciri puisi pribadi dengan sikan ciri-ciri keragama
dan tulis dengan lafal, intonasi, puisi. n
dengan tujuan benar. dan ekspresi • Membuat kegiatan
untuk 3.6.2 Menjelaskan kesimpulan, di
kesenangan. isi dan dan menyajikan lingkung
4.6 Melisankan puisi amanat puisi hasil an sekitar
hasil karya dengan baik pengamatan •
pribadi dan benar. tentang ciri-ciri Memaha
dengan lafal, 4.6.1Mengidentifik puisi. mi
intonasi, dan asikan dan • Mengamati hubungan
ekspresi yang melisankan sebuah puisi, karakteris
tepat sebagai isi puisi dan tik ruang
bentuk dengan baik mengidentifika dengan
ungkapan diri. dan benar. si ciri-ciri puisi SDA
4.6.2Mendemonstra yang berkaitan yang ada
sikan puisi dengan akhir di
hasil karya baris pada bait. lingkung
pribadi • Membuat puisi annya.
dengan lafal, sendiri, dan •
intonasi, dan menggunakan Memaha
ekspresi hasil mi makna
dengan tepat. pengamatannya puisi
tentang ciri-ciri •
puisi. Memaha
• Membaca dan mi
mencermati Keragam
puisi, dan an
menjelaskan kegiatan

40
 makna yang dalam
terkandung masyarak
dalam puisi. at.
• Membuat puisi
sendiri, dan Keterampil
mengungkapka an
n makna yang
terkandung Praktik/Kin
dalam puisi erja
secara lisan •
maupun tulisan. Mengam
• Mengamati puisi ati ciri-
yang dibacakan ciri puisi
temannya, dan • Membuat
menjelaskan kesimpul
dan an
mengungkapka tentang
n makna yang ciri-ciri
terkandung puisi.
dalam puisi. •Mengident
• Mencermati ifikasikan
puisi yang siklus
dibacakan makhluk
temannya dan hidup.
menuliskan • Membuat
makna tiap skema
baitnya, serta tahapan
mampu pertumbu
menjelaskan han
makna puisi. hewan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus makhluk • Melakukan dan
Pengeta siklus hidup siklus hidup hidup pengamatan, tumbuha
huan beberapa jenis makhluk  Tahapan dan n.
Alam makhluk hidup pertumbuhan mengidentifikas •
hidup serta disekitar. manusia dan i siklus Mengam

41
 mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan hewan makhluk hidup ati lagu
dengan upaya siklus hidup yang ada di dan
pelestariannya makhluk sekitarnya. mengiden
. hidup • Menyusun tifikasi
4.2 Membuat sekitar. gambar tahapan tanda
skema siklus 4.2.1 Menyusun pertumbuhan tempo
hidup gambar hewan dan tinggi
beberapa jenis siklus hidup tumbuhan, dan rendah
makhluk makhluk membuat nada.
hidup yang hidup skema siklus •
ada di dengan baik makhluk hidup Menyany
lingkungan dan yang ada di ikan lagu
sekitarnya, mengidentifi sekitarnya. dengan
dan slogan kasikan daur tempo
upaya hidup kupu- yang
pelestariannya kupu dan tepat.
. belalang •
dengan Mengam
benar. ati puisi
4.2.2Mempresentas dan
ikan gambar mengiden
siklus hidup tifikasika
makhluk n ciri-ciri
hidup yang
dengan berkaitan
benar. dengan
Ilmu 3.1 3.1.1Mengidentifik  Hubungan • Melakukan akhir
Pengeta Mengidentifik asi karakterisitik pengamatan dan baris
huan asi karakteristik ruang dengan berdiskusi pada bait.
Sosial karakteristik ruang dan SDA. dalam • Membuat
ruang dan pemanfaatan kelompok, kesimpul
pemanfaatan sumberdaya untuk an dari
sumberdaya alam untuk mengidentifikas hasil
alam untuk kesejahteraa i hubungan pengamat
kesejahteraan n karakteristik an

42
 masyarakat masyarakat ruang dengan terhadap
dari tingkat dari tingkat SDA yang ada daur
kota/kabupate kota/kabupat di hidup
n sampai en sampai lingkungannya. kupu-
tingkat tingkat • Menuangkan kupu dan
provinsi. provinsi hasil diskusi belalang.
4.1 Menyajikan dengan dalam bentuk •Mengident
hasil tepat. laporan, dan ifikasikan
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan melaporkan keragama
karakteristik karakteristik hubungan n
ruang dan ruang dan antara kegiatan
pemanfaatan pemanfaatan karakteristik di
sumber daya sumberdaya ruang dengan lingkung
alam untuk alam untuk SDA yang ada an
kesejahteraan kesejahteraa di sekitar.
masyarakat n lingkungannya. •Mengident
dari tingkat masyarakat • Mencari ifikasikan
kota/kabupate dari tingkat informasi dan hubungan
n sampai kota/kabupat berdiskusi, dan karakteris
tingkat en sampai mengidentifikas tik ruang
provinsi. tingkat ikan hubungan dengan
provinsi karakteristik SDA
dengan ruang dengan yang ada
tepat. SDA yang ada di
4.1.1 di lingkung
Mendiskusik lingkungannya. annya.
an hasil • Membuat
identifikasi puisi
karakteristik sendiri
ruang dan •
pemanfaatan Menjelas
sumber daya kan
alam untuk makna
kesejahteraa puisi
n • Mencari

43
 masyarakat tahu
dari tingkat tentang
kota/kabupat keragama
en sampai n
tingkat kegiatan-
provinsi. kegiatan.
4.1.2Mempresentas • Membuat
ikan hasil kesimpul
identifikasi an
karakteristik tentang
ruang dan hubungan
pemanfaatan karakteris
sumber daya tik ruang
alam untuk dengan
kesejahteraa SDA
n •
masyarakat Menjelas
dari tingkat kan dan
kota/kabupat mengung
en sampai kapkan
tingkat makna
provinsi. yang
Seni 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui  Tanda tempo • Mengamati dua terkandu
Budaya tanda tempo dan dan tinggi buah lagu yang ng dalam
dan dan tinggi menjelaskan rendah nada berbeda, dan puisi.
Prakary rendah nada. tanda tempo  Syair lagu mengidentifikas •Mengident
a 4.2 Menyanyikan dan tinggi i tanda tempo ifikasikan
lagu dengan rendah nada tinggi rendah dan
memperhatika dengan nada. menilai
n tempo dan benar. • Mengamati dua tanda
tinggi rendah 3.2.2 Menjelaskan buah lagu yang tempo
nada. dan berbeda, dan tinggi
memahami bernyanyi rendahny
tanda tempo dengan tempo a nada.
dan tinggi yang berbeda.

44
 rendah nada • Menyanyikan
dengan lagu dan
benar. menyesuaikan
4.2.1Mengidentifik tempo dengan
asi tanda jenis lagu
tempo dan dengan tepat.
tinggi • Mencermati
rendah nada syair lagu, dan
pada dua mengidentifikas
buah lagu ikan tempo dan
yang tinggi
berbeda rendahnya nada
dengan dalam lagu.
benar. • Mengamati syair
4.2.2Mempresentas lagu dan
ikan tanda menyanyikanny
tempo dan a, serta
tinggi mengidentifikas
rendah nada i dan menilai
pada dua tanda tempo
buah lagu tinggi rendah
yang nada.
berbeda
dengan
benar.

Mengetahui, Guru PPL,

Kepala Sekolah

45
Septimi Hartati N. S. Pd. I Febbianti Ulfa
NIP. 198109092005012005 NIM : 170209129

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

46
 Satuan Pendidikan : MIS DARUL MA’ARIF

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2

Tema 6 : Cita-Citaku

Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

47
 tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.

Indikator :

3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi.

4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.

IPA

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

Indikator :

48
 3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup.

4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri

puisi dengan benar.

2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan

tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.

3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus

makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.

4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

49
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Cita-Citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Kegiatan Pembuka 35 Menit
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada X 30 JP
halaman 1 tentang seorang anak yang sedang
membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan guru
siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang
menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang guru,
arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul

50
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-
Citaku
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Cita-Citaku.
Pertanyaan:
- Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
- Apakah kamu memiliki cita-cita?
- Apakah cita-citamu?
 Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan
yang dilakukan oleh berbagai profesi. Siswa lalu
mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang
dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan
bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian
tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar.
 Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang
terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang
menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-

51
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya
tersebut.
 Siswa membaca teks puisi berjudul
“Citacitaku”. Dengan bimbingan guru, siswa
mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru
membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok
dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan
hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan
tentang ciri-ciri puisi.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi
(Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
 Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang
terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan
bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat
pada halaman yang sama.

52
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membaca dan memahami teks informasi
tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas
tentang profesi menjadi seorang dokter hewan serta
tugas-tugas seorang dokter hewan.
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan
peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang
sudah dewasa. Dengan bimbingan guru, siswa lalu
mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut
mengalami pertumbuhan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

53
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Guru Mengajak semua siswa berdo’a menurut

agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar.

54
Lampiran 7
Kegiatan pembelajaran

55
Kegiatan di pagi hari

56
Kegiatan non pembelajaran

57
Pelepasan guru ppl :

58
Lampiran 8

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : FEBBIANTI ULFA

NIM : 170209129

Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

ProgramStudi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Tempat/TanggalLahir : Labuhan jaya, 28 Agustus 1998
Alamat : Desa Labuhan jaya, Kec. Teupah Selatan, Kab. Simeulue
Agama : Islam
NoHp : 085372846248
082237831150
Email : 170209129@student.ar-raniry.ac.id

59