Laporan PPL 2022

LAPORAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SEKOLAH

SD NEGERI 1173162 PARLUBULOBUAN TAHUN AJARAN
2021/2022
Disusun untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna

Menempuh Ujian Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Di SD NEGERI 173162 PARLOBULOBUAN
Oleh :
ALEXIUS FERNANDO HUTAURUK
NIM 190501410
PROGRAM STUDI MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN

ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SISINGAMANGARAJA XII
TAPANULI
SILANGIT
2022
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena Kasih-Nya penulis
mendapatkan kemudahan menjalani Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 2
Balige dan kemudahan menyelesaikan laporan ini. Selama tiga bulan lamanya penulis dibina
menjadi guru praktek menuju guru professional dan mendapatkan banyak pengalaman. Kesan
pesan dan permasalahan tersebut penulis tuangkan dalam tulisan berupa laporan kegiatan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai wujud tanggungjawab atas apa yang dilakukan
penulis.
Laporan ini tidak akan terwujud tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1. Ibu Rismaida Simatupang selaku Kepala sekolah SD NEGERI 173162
PARLUBULOBUAN yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SD NEGERI 173162
PARLOBULOBUAN.
2. Bapak Rikki Ginting S.pd selaku guru pamong praktikan PPL Pendidikan Matematika
yang telah membantu dan mendorong penulis untuk tetap semangat dalam belajar dan
praktek mengajar.
3. Bapak Bonari Tambunan SS,M.Hum selaku Koordinator,Ibu Yusniar N Tambunan
S.pd,MM,Ibu Lamma Sihotang SS,M,pd dan Ibu Novita Hutabarat SS,M.Hum dosen
pembimbing lapangan UNITA yang telah memberikan wawasan , pengalaman, dan
supervisinya sebagai model penulis dalam mengajar selama melaksanakan kegiatan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP NEGERI 2 BALIGE.
4. Bapak/Ibu Guru SD NEGERI 173162/PARLIBULOBUAN dan Staf Pegawai serta
semua pihak yang tidak dapat penulis ucapkan satu persatu dan kepada siswa/i SD
NEGERI 173162 PARLUBULOBUAN yang begitu ramah kepada penulis sehingga
penulis merasa nyaman dalam melakukan proses belajar mengajar.
Demikian laporan ini penulis buat sebagai evaluasi langkah penulis yang akan datang. Kritik
dan saran yang mendukung dan membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
tulisan dan karya yang akan datang.
PARLOBULOBUAN,12 November 2022
Penulis
ALEXIUS F HUTAURUK
NIM:190501403
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
B. TUJUAN PPL
C. FUNGSI PPL
D. OBSERVASI
BAB II PROFIL SEKOLAH

A. PROFIL SEKOLAH
B. VISI DAN MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
C. DATA ROMBONGAN BELAJAR
D. ALAT-ALAT PEMBELAJARAN
BAB III TAHAPAN PPL

A. TEMPAT PPL
B. JANGKA WAKTU PPL
C. TAHAP OBSERVASI
a) Observasi Tentang Situasi Pengelolaan Kelas
b) Observasi Terhadap Pelaksanaan Tugas Guru/Pendidikan
c) Observasi Terhadap Siswa
d) Observasi Terhadap Ekstra Kulikuler
e) Observasi Terhadap Sarana dan Prasarana
f) Observasi Terhadap Hubungan Masyarakat
g) Observasi Terhadap Koordinasi Bimbingan dan Penyuluhan
D. TUGAS-TUGAS SELAMA PPL
a. Tugas calon guru
b. Tugas Sebagai guru dalam operasional diluar kelas
c. Tugas sebagai kesiswaan
BAB IV TUGAS DAN KEWAJIBAN SEBAGAI PPL
A.TUGAS CALON GURU
a. Tugas pada tahap orientasi
b. Tugas pada tahap terbimbing
c. Tugas pada tahap mandiri
d. Tahap Evaluasi
B.KEWAJIBAN CALON GURU

a. Program Tahunan
b. Program Semester
c. Silabus Pembelajaran
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
e. Jadwal Mengajar
f. Nilai Siswa
BAB V PENILAIAN
BAB VI PENUTUP
1. KESIMPULAN
2. PENUTUP
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu kegiatan yang wajib dilakukan
oleh seluruh Mahasiswa/i Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sisingamangaraja
XII Tapanuli (UNITA) dan merupakan salah satu persyaratan yang harus dilaksanakan untuk
memenuhi mata kuliah PPL yang diprogramkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli (UNITA), sehubungan dengan hal tersebut maka
kerjasama antara dunia pendidikan dan dunia kerja harus terjalin dengan harapan kerjasama ini
menghasilkan tenaga kerja yang terampil serta berpotensi dan mampu mengadapi dunia kerja
yang nyata.
Selain sebagai syarat yang harus dilakukan oleh mahasiswa/i yang sedang menyelesaikan
studinya, PPL juga mempunyai peranan penting sebagai suatu sarana pelatihan dan penambahan
wawasan mahasiswa/i agar mengetahui dan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan kerja
yang sebenarnya sekaligus sebagai wadah untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh
selama mengikuti perkuliahan.
Dalam era globalisasi dan perkembangan teknologi yang begitu pesat saat ini, ilmu
pengetahuan dan teknologi menuntut manusia untuk membuka diri terhadap perubahan –
perubahan yang terjadi.Perubahan dan perkembangan tersebut juga mempengaruhi dunia
pendidikan yang semakin hari menuntut tenaga pendidikan yang berkualitas, terampil, kompeten
dan bertanggung jawab terhadap pekerjaannya.
Melalui PPL, mahasiswa/ i dibimbing untuk mampu menerapkan disiplin dan etika kerja
serta mampu menyikapi perkembangan teknologi lingkungan kerja yang nyata, sehingga tercipta
Sumber Daya Manusia yang handal dan berkualitas dibidangnya.
Sehubung dengan hal tersebut kerjasama antara dunia pendidikan dan dunia usaha tidak
dapat dihindarkan atas pertimbangan tersebut maka Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli (UNITA) sebagai salah satu sektor pendidikan
formal mengadakan mata kuliah PPL yang bertujuan untuk menghasilkan tenaga kerja yang
berkompeten.
B. Tujuan PPL
Secara umum PPL dilaksanakan bertujuan agar mahasiswa dapat:
1. Memperoleh pengetahuan akademik tentang pekerjaaan yang relevan dengan bidang
studinya.
2. Membentuk sikap positif terhadap pekerjaan yang akan dilakukan sebagai bidang
keahliannya.
3. Memperkaya pengalaman belajar dan melakukan kegiatan yang relevan dengan bidang
yang ditekuninya.
4. Menempatkan pekerjaaan dalam konteks sosial dimana mereka bekerja.
5. Menulis karya ilmiah yang relevan dengan bidang ilmunya.
Secara Khusus PPL dilaksanakan bertujuan agar mahasiswa dapat:

1. Mengenal secara cermat dan dekat lingkungan fisik, administratif, akademik, social
psikologis sekolah, sebagi tempat guru bekerja.
2. Menguasai berbagai komponen keterampilan mengajar dan keguruan.
3. Menerapkan berbagai kemampuan komponen keterampilan,professional,keguruan secara
utuh dan terintegrasi dalam situasi nyata di bawah bimbingan dosen pembimbing, guru
pamong, dan kepala sekolah.
4. Menerapkan berbagai kemampuan mengajar/keguruan secara utuh melalui pengalaman
dan penghayatan selama praktik mengajar.
5. Mampu melaksanakan tugas keguruan tanpa arahan dan bimbingan (mandiri).
C. Fungsi PPL
Adanya praktek lapangan ini, mahasiswa secara langsung dapat merasakan dan melatih
diri untuk mengajar di depan kelas. Kegiatan ini memberikan manfaat yang besar dalam
mengantar mahasiswa menuju profesi sebagai seorang guru atau tenaga kependidikan. Oleh
karena itu, semua kegitan ini mulai dari perancanaan, pelaksanaan sampai pada penilaian harus
berorientasi pada tugas dan peran guru.
Adapun pokok-pokok peran dan tugas guru secara umum antara lain:
a. Tugas Professional
Mendidik, yaitu dalam rangka mengembangkan kepribadian
Mengajar, yaitu mengembangkan kemampuan berfikir dan kecerdasan.
Melatih, yaitu dalam rangka menerapkan tekhnologi pembelajaran.
b.Tugas Manusiawi.
Maksudnya guru bertugas mendidik dirinya sendiri dan menempatkan dirinyapada
kepentingan anak didiknya.
c. Tugas Kemasyarakatan.
Untuk membentuk manusia sebagai warga negara yang baik berdasarkan Pancasila
dan Undang-Undang Dasar 1945. Disini guru adalah mengantar peserta anak
didiknya dalam meraih masa depan.
Di dalam prosesnya, mahasiswa mendapat bimbingan dari guru pamong yang merupakan
masukan yang sangat penting untuk menambah pengetahuan kependidikan sebagai mahasiswa
sehingga mahasiswa memperoleh pengalaman tentang pengelolaan, penelitian dan pengalaman
guru pamong.
D. Observasi
Observasi merupakan kegiatan yang harus dilaksakan oleh calon guru sebelum
melaksanakan latihan mengajar yang sebenarnya, yang bertujuan memperoleh pengetahuan dan
pengalaman awal mengenai situasi dan kondisi sekolah termasuk lingkungannya dan segala
sesuatu yang berkaitan dengan proses belajar mengajar. misalnya tugas guru, wali kelas dan
keadaan sisiwa. Kegiatan observasi siswa ini meliputi:
1. Kegiatan observasi sekolah.
2. Kegiatan observasi kegiatan pembelajaran
Adapun tujuan observasi yang dilakukan adalah :
1. Memperoleh gambaran yang jelas dan langsung pada objek observasi mengenai cara-
cara atau teknik-teknik pengelolaan pendidikan dan proses bimbingan di sekolah.
2. Mendapat penyesuaian diri di lingkungan sekolah dalam berbagai hal yang dilakukan.
3. Menambah wawasan dan metode didalam melakukan kegitan penelitian-penelitian di
lapangan.
4. Menggali dan melahirkan potensi-potensi diri akan sebuah tantangan dlapangan.
BAB II
PROFIL SEKOLAH
A.PROFIL SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Balige

2. No. Statistik Sekolah/NPSN : - / 10208495
3. SK Pendirian : 4349/B/III.4
4. Tahun Berdiri : 1956-08-23
5. Alamat Sekolah : Jln.Kartini
Soposurung,HINALANG,Kec.Balige,Kab.Toba,Prov.Sumatra Utara.
6. Telepon/ HP / Fax :
7. Email :
8. Status Sekolah : Negeri
9. Akreditasi Sekolah : B
10. Kepemilikan Tanah Bangunan : Sertifikat
a. Luas Tanah : 16,002 M2
b. Luas Bangunan : 344 M2
11. No. Rekening :
12. Data Peserta Didik Baru pada 5 tahun terakhir yang dinyatakan diterima di sekolah
Tahun Jumlah Pendaftar Peserta Didik Jumlah Peserta NUN yang Diterima
Baru Didik Baru Yang
diterima
2016/2017 50 50 6,00
2017/2018 46 46 6,00
2018/2019 44 44 6,00
2019/2020 42 42 6,00
2020/2021 48 48 6,00
13. Data Siswa 5 (Lima) Tahun Terakhir
Tahun Jlh Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jlh

Pelajaran Penda (Kls.VII+VIII
ftar +IX
(ClnS Jlh Siswa Jlh Jlh Siswa Jlh Jlh Siswa Jlh Jlh Jlh
iswa Ro Ro Ro Siswa Ro
Baru) mbe mbe mbe mb
l l l el
L P L P L P L P
2014/201 50 18 16 1 18 10 1 16 13 1 52 39 3
5
2015/201 46 18 14 1 18 16 1 18 10 1 54 40 3
6
2016/201 44 22 15 1 18 15 1 18 15 1 58 45 3
7
2017/201 42 18 17 1 21 15 1 18 15 1 57 47 3
8
2019/202 48 18 24 1 20 25 1 20 17 1 58 66 3
0
14. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a. Kepala Sekolah
No Nama Jenis Usi Pend.Terakhi Masa
Kelamin a r Kerja
L P
1 Kepala Sekolah Tiarman Purba, S.Pd P 59 S-1 35
NIP. 19631011 198403 2 Thn 10 Bln
002
2 Wakil Kepala , S.Pd L 37 S-1
Sekolah NIP.
b. Guru/Tenaga Pendidik
No Jenis Usia Pend.Ter Masa Kerja
Kelamin akhir (Thn)
L P
1 Guru Mapel Rolianna Purba, S.Pd P 55 S-1 24
NIP. 19660315 199512 2 002 Thn
2 Guru Mapel Losinna Pasaribu, S.Pd P 48 S-1 22 thn
NIP. 19740318 199801 2 001
3 Guru Mapel Agnes Sitinjak, S.Pd P 59 S-1 32 thn
NIP. 19630928 198501 2 001
4 Guru Mapel Sondang Siahaan ,S.Pd P 58 S-1 28 thn 10
NIP.19640413 19991032 002 Bln
5 Guru Mapel Dra.Maria Nainggolan, S.Pd P 58 S-1 24 thn

NIP. 19640424 199412 2001
6 Guru Mapel Rosmarolop Haloho, S.Pd P 59 S-1 30 Thn 07
NIP. 19631030 198403 2 004 bln
7 Guru Mapel Mastiur Siregar, S.Pd P 57 S-1 26 thn 07 bln
NIP. 19650826 199103 2 003
8 Guru Mapel Marnata Pasaribu, S.Pd P 59 S-1 32 Tahun
NIP. 19630303 198503 2 008
9 Guru Mapel Tuaraja Pangaribuan, A.md L 60 A3/D3 28 thn
NIP. 19620722 198403 1 006
10 Guru Mapel Talenta Pasaribu, S.Pd P 59 S-1 28 thn
NIP. 19630412 198602 2 002
11 Guru Mapel Entelina Tampubolon, S.Pd P 58 SMP 24 thn
NIP. 19640406 199003 2 006
12 Guru Mapel Usner Manik, S.Pak L 54 S-1 20 thun
NIP. 19681029 200003 1 001
13 Guru Mapel Sinur Siahaan, S.Th P 49 S-1 12 thn 7 bln
NIP. 19730212 200003 2 001
14 Guru Mapel Hanna T.B Sihoming, S.Pd P 43 S-1 16 thn
NIP. 19790313 200312 2 002
15 Guru Mapel Mindo Simanjuntak, S.Pd P 46 S-1 16 Thn
NIP. 19760520 200312 2 003
16 Guru Mapel Rahel Sembiring, S.Pd P 52 S-1 16 thn

NIP. 19700218 200312 2 003
17 Guru Mapel R.Puspita Simanjuntak, S.Pd P 56 S-1 16 thn
NIP. 19660425 200502 2 001
18 Guru Mapel Meri Tampubolon, S.Pd P 50 S-1 16 thn
NIP. 19720308 200604 2 007
19 Guru Mapel Jefri M.S Situmorang, S.Pd L 41 S-1 13 thn 9 bln
NIP. 19810920 200604 1 013
20 Guru Mapel Masnur Nababan S.Pd P 42 S-1 12 thn 6 bln
NIP. 19800428 200604 2 007
21 Guru Mapel Lestari Lumbantoruan, S.Pd P 41 S-1 10 thn 1 bln
NIP.19810131 200903 2 003
22 Guru Mapel Henri Sianipar, S.Pd P 41 S-1 9 thn 9 bln
NIP. 19811020 201001 1 028
23 Guru Mapel Prodermita Sidabutar, S.Pd P 38 S-1 10 thn
NIP. 19840220 201001 2 019
24 Guru Mapel Fresmida Pirnauli, S.Pd P 52 S-1 14 Hn
NIP. 19700414 200502 2 001
25 Guru Mapel Galung Hartono, S.Pd L 41 S-1 10 thn
NIP. 19810731 200903 2 003
26 Guru Mapel Perawati Debataraja, S.Pd P 42 S-1 10 thn
NIP. 19801220 201001 2 016
27 Guru Mapel Renova Simangunsong, S.Pd P 40 S-1 10 thn
NIP. 19820401 201001 2 002
28 Guru Mapel Mardelina Hutahaean, S.Pd P 41 S-1 12 Hn
NIP. 19811206 201408 2 005
29 Guru Mapel Sondang B. Situmorang, S.Pd P 52 S-1 17 thn
NIP. 19700502 201408 2 002
30 Guru Mapel Jeneva Samosir, S.Pd P 30 S-1 04 thn
31 Guru Mapel Sartika Purba, S.Pd P 32 S-1 11 thn
32 Guru Mapel Nelli Juita Siahaan, S.Pd P 37 S-1 13 thn
33 Guru Mapel Susi Siahaan, S.Pd P 31 S-1 11 thn
35 Guru Mapel Fatimah Pardede, S.Pd P 50 S-1 15 thn 7 bln
36 Guru Mapel Daniel Nababan S.Pd L 37 S-1 15 thn 7 bln
37 Guru Mapel Roy Chardo Sihotang, S.Pd L 32 S-1 03 thn 3 bln
38 Guru Mapel Rauli Tambunan, S.Pd.K P 35 S-1 03 thn 3 bln
49 Guru Mapel Evy Charolyn Purba, S.Pd P 25 S-1
41 Guru Mapel Meri H. Napitupulu, S.Pd P 29 S-1
1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah
No Tingkat Jumlah Dan Status Guru Jumlah

Pendidikan GTT/ PNS GTT/ Guru Bantu
L P L P
1 S-3/S2 - - - - -
2 S1 4 25 2 8 39
3 D-3/Sarmud 1 - - - 1
4 D-2 - - - - -
5 D-1 - - - - -
6 SMA/Sederajat - - - - -
7 SMP/Sederajat - - - - -
5 25 2 8 40
JLh
2. Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan
(Keahlian)
No Guru Jumlah Guru dengan Latar Jumlah Guru Dengan Latar Jumlah
Belakang Pendidikan Sesuai Belakang Pendidikan
dengan tugas mengajar TIDAK sesuai dengan
Tugas mengajar
D1/ D3/ S1/D4 S2/ D1/ D3/ S1/ S2/
D2 Sarmud S3 D2 Sarmu D4 S3
d
1 IPA - - 5 - - - - - 5
2 Matematika - - 6 - - - - - 6
3 Bahasa - - 5 - - - - - 5
Indonesia
4 Bahasa Inggris - - 5 - - - - - 5
5 Pendidikan - - 4 - - - - - 4
Agama
6 IPS - - 5 - - - - - 5
7 Penjaskes - - 3 - - - - - 3
8 Seni Budaya - - - - - - - -
9 PKN - 1 2 - - - - - 3
10 TIK/ - - - - - - - -
Keterampilan
11 BK - - 3 - - - - - 3
12 Lainnya:Mulok - - 1 - - - - - 1
Jumlah - 1 39 - - - - - 40
3. Pengembangan Kompetensi / Profesionalisme guru

No Jenis Pengembangan Jumlah Guru yang telah mengikuti kegiatan pengembangan
Kompetensi Kompetensi / Profesionalisme
Laki – laki Jumlah Perempuan Jumlah
1 Penataran KBK /KTSP - - - -
2 Penataran Metode - - - -
Pembelajaran ( Termasuk
CTL)
3 Penataran PTK - - - -
4 Penataran Karya Tulis - - - -
Ilmiah
5 Sertifikasi 4 23 - 27
Profesi/Kompetensi
6 Penataran PTKB - - - -
7 Penataran lainnya : ....... - - - -
Pelatihan Implementasi - - - -
Kurikulum 2013
4.Prestasi Guru
No Jenis Lomba Perolehan kejuaraan 1 sampai 3 dalam 3

tahun
Terakhir
Tingkat Jumlah guru
1 Lomba PTK Nasional -
Propinsi 1
Kab/Kota 1
2 Lomba Karya Tulis Inovasi Nasional -
Pembelajaran Propinsi 1
Kab/Kota 2
3 Lomba Guru Berprestasi Nasional 1
Propinsi -
Kab/Kota 2
4 Lomba Lainnya : .... Nasional -
Propinsi -
Kab/Kota -
5 Nasional -
Propinsi -
Kab/Kota -
c. Tenaga Kependidikan : Tenaga Pendukung

Jumlah tenaga pendukung dan Jumlah tenaga
kualifikasi pendidikannya pendukung berdasarkan
No Tenaga pendukung status dan jenis kelamin Jumla
SM SM D1 D2 D3 S1 PNS HONORER h
P A L P L P
1 Tata Usaha - - - - - - L - - - 1
2 Perpustakaan - - - - - 1 L - - - 1
3 Laboran lab IPA - - - - - 1 - P - - 1
4 Teknisi Lab - - - - - 2 L P - - 2
Komputer
5 Laboran Lab Bahasa - - - - - - - - - - -
6 PTD (Pend. Tek - - - - - - - - - - -
Dasar)
7 Kantin - 1 - - - - - P - - 1
8 Penjaga sekolah - - - - - 1 - P - - 1
9 Tukang kebun - - - - - - - - - - -
10 Keamanan - - - - - - - - - - -
11 Lainnya : ... - - - - - - - - - - -
Jumlah - - - - - - - - - - -
15.a) Data Ruang Belajar ( Kelas)

Jumlah dan Ukuran Jml ruag Jumlah ruang
Ukuran Ukuran Ukuran Jumlah (d) Lainnya yang Yang digunakan
Kondisi 7x9 m(a) 7x9 m(b) 7x9 m(c) = (a+b+c) Digunakan u.R.Kelas
untuk r.kelas (f) = (d+e)
(e)
Baik 2 2 2 6 - 6
Rsk Ringan - - - - - -
Rsk Sedang - - - - - -
Rsk berat - - - - - -
Rsk Total - - - - - -
Keterangan kondisi
Baik Kerusakan < 20%
Rusak Ringan -
Rusak sedang -
Rusak berat -
Rusak Total -
b) Data Ruang Belajar Lainnya ( di isi dalam angka)

Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi
Ruang (pxl) * Ruang (pxl) *
1.Perpustakaan 1 7x6 m Baik 6.Lab.Bahasa - - -
2. Lab IPA 1 12x9 m Baik 7.Lab.Komputer 1 8x6 m Baik
3. Keterampilan - - - 8.PTD - - -
4.Multimedia - - - 9.Serbaguna/aula - - -
5.Kesenian - - - 10.- - - -
c) Data Ruang Kantor ( Di isi dalam angka )

Jenis Ruangan Jumlah Ruangan Ukuran (pxl) Kondisi *)
1.Kepala Sekolah 1 4mx4m Baik
2.Wakil Kepala Sekolah 1 - -
3.Guru 1 12 m x 6 m Baik
4.Tata Usaha 1 6mx7m Baik
5.Tamu - - -
6.Lainnya : ..... - - -
d.Data Ruang Penunjang (di isi dalam angka)

N Jenis Jumla Ukuran Kondisi No Jenis Jumlah Ukura Kondis
o Ruangan h (pxl) * Ruangan Ruangan n i*
Ruang (pxl)
1 Gudang 1 7m x 4m Rusak 10 Ibadah 1 3 x 4m Rusak
2 Dapur - - - 11 Ganti - - -
3 Reproduksi - - - 12 Koperasi 1 7x4m Rusak
4 KM/WC 2 2 x 2m Baik 13 Hall/lobi - - -
Guru
5 KM/WC 2 3x 2m Baik 14 Kantin 1 2 x 3m Baik
Siswa
6 BK 1 2 x 4m Rusak 15 Rumah 1 2x2 m Baik
pompa/mena
ra air
7 UKS 1 2 x 3m Rusak 16 Bangsal - - -
kendaraan
8 PMR/ - - - 17 Rumah - - -
Pramuka penjaga
9 OSIS 1 7x4m Rusak 18 Pos jaga - - -
15. lapangan Olahraga dan Upacara

No Lapangan Jumlah Ukuran Kondisi Keterangan
Ruang (pxl)
1 Lapangan Olahraga -
a. Bulu Tangkis 1 12x6 m Baik
b. –
c. –
d. –
2 Lapangan Upacara 1 50x30m Baik -
16. Kepemilikan Tanah : Pemerintah

Status Tanah : Siap Pakai
Luas Lahan Tanah : 5.445 m2
Luas Tanah Terbangun : 344 m2
Luas Tanah Siap Bangun : 800 m2
Luas Lantai Atas Siap Bangun : 800 m2
17. Perabot (furniture) utama

a. Perabot Ruang kelas (belajar)
No Jumlah Perabot
Ruang
kelas
Jumlah dan kondisi Jumlah dan kondisi Almari+ rak Papan tulis
meja siswa kursi siswa buku/alat
Ringan
ringan
berat
berat
berat
berat
Baik
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
baik
baik
baik
jlh
jlh
jlh
jlh
3 69 61 4 4 13 122 2 7 - - - - 6 6 - -
1
b. Perabot Ruang belajar Lainnya

No Ruang Perabot
Meja Kursi Almari + rak Lainnya
Buku/alat
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Jml
Jml
Jml
Jml
1 Perpustakaan 15 1 1 1 30 26 2 2 1 1 - - 3 3 - -
3 + +
2 2
2 Lab.IPA 15 8 2 5 17 10 2 5 2 2 - - - - - -
+ +
3 3
3 Keterampilan - - - - - - - - - - - - - - - -
4 Multimedia - - - - - - - - - - - - - - - -
5 Lab. Bahasa - - - - - - - - - - - - - - - -
6 Lab.Komput 9 9 - - 7 7 - - 3 3 - - - - - -
er + +
2 2
7 Serbaguna - - - - - - - - - - - - - - - -
8 Kesenian - - - - - - - - - - - - - - - -
9 PTD - - - - - - - - - - - - - - - -
10 Lainnya : … - - - - - - - - - - - - - - - -
c.Perabot Ruang Kantor

No Ruang Perabot
Buku/alat
No Ruang Perabot
Buku/alat
Ringan
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Jml
Jml
Jml
Jml
1 Guru 15 15 - - 15 15 - - 5 5 - - - - -
2 Tata Usaha 5 5 - - 10 10 - - 4 4 - - - - - -
3 Tamu - - - - - - - - - - - - - - - -
4 Lainnya - - - - - - - - - - - - - - - -
d.Perabot ruang penunjang

No Ruang Perabot
Buku/alat
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Rsk
Jml
Jml
Jml
Jml
1 BK 9 9 - - 9 9 - - 1 1 - - - - - -
2 UKS 5 5 - - 5 5 - - 1 1 - - - - - -
3 PMR/Pramuka 9 9 - - 9 9 - - 1 1 - - - - - -
4 OSIS 8 8 - - 8 8 - - 1 1 - - - - - -
5 Gudang - - - - - - - - - - - - - - - -
6 Ibadah 9 9 - - 9 9 - - - - - - - - - -
7 Koperasi - - - - - - - - - - - - - - - -
8 Hall/Lobby - - - - - - - - - - - - - - - -
9 Kantin - - - - - - - - - - - - - - - -
10 Pos Jaga - - - - - - - - - - - - - - - -
11 Reproduksi - - - - - - - - - - - - - - - -
12 Lainnya : … - - - - - - - - - - - - - - - -
19.Koleksi Buku Perpustakaan

No Jenis Jumlah Kondisi
- Rusak Baik
1 Buku siswa/pelajaran (semua mata pelajaran 1140 - 1140
)
2 Buku bacaan ( mis, Novel,buku ilmu 300 - 300
pengetahuan dan teknologi,dsb )
3 Buku referensi ( mis, Kamus ,ensiklopedia, 30 - 30
dsb)
4 Jurnal 90 - 90
5 Majalah 100 - 100
6 Surat Kabar 150 - 150
7 Lainnya : …. - - -
Total 1810 - 1810
20.Fasilitas Penunjang Perpustakaan

No Jenis Jumlah/ Ukuran/Spesifikasi
1 Komputer 15
2 Ruang baca 1
3 TV 1
4 LCD 1
5 VCD / DVD Player -
6 Lainnya -
21.Alat/ Bahan di Laboratorium / Ruang keterampilan / Ruang Multimedia

N Alat / Jumlah , kualitas , dan kondisi alat / Bahan
o Bahan Jumlah Kualitas Kondisi
Kuran 25% 50% 75% Kuran Cuku Baik Sanga Rusak Rusak Bai
g - - - g p t Baik Berat Ringa k
Dari 50% 75% 100 n
25% Dr Dr %
dr keb keb Dr
Keb Keb
1 Lab.IPA - - - √ - - √ - - √
2 Lab. Bahasa - - - - - - - - - - -
3 Lab.Komput - - - √ - - √ - - - √
er
4 Keterampila - - - - - - - - - - -
n
5 PTD - - - - - - - - - - -
6 Kesenian - - - - - - - - - - -
7 Mutimedia - - - - - - - - - - -
BAB III
TAHAPAN PPL
A. TEMPAT
Saya melaksanakan Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SMP Negeri 2 Balige.
B. WAKTU
Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) saya laksanakan di SMP Negeri 2 Balige mulai
tanggal 12 Agustus 2022 sampai dengan 12 November 2022.
C. TAHAP OBSERVASI
Minggu pertama sejak mahasiswa calon guru tiba di sekolah sebagai masa orientasi ini
mahasiswa diberi kesempatan untuk mengenal keadaan sekolah. Masa orientasi kepada
mahasiswa calon guru diperkenalkan antara lain :
a. Kepala sekolah.
b. Keadaan fisik dan lingkunan sekolah serta tata tertib sekolah.
c. Sarana, prasarana dan fasilitas yang tersedia.
d. Perangkat administrasi.
e. Berbagai program yang dikembangkan di sekolah.
f. Karakteristik murid dan guru di sekolah tersebut.
g. Kehidupan sosial di sekolah.
Agar masa orientasi lebih baik, maka mahasiswa calon guru diberi instrumen yang telah
dipersiapkan dari kampus. Observasi yang dilakukan menyangkut:
a. Fasilitas Kegiatan Belajar Mengajar

1) Buku paket
2) Media pembelajaran (papan tulis, proyektor)
3) LKPD/LKS
4) Komputer
b. Peralatan Komunikasi
1) Telepon
2) Papan pengumuman
3 ) Majalah dinding
4) Pengeras suara
5) Internet/ Wifi
c. Sarana dan prasarana Olahraga
1) Lapangan (voli, footsal, kasti, lari, bulu tangkis, tolak peluru, lompat tinggi,
lompat jauh, dll.)
2) Bola (tendang, voli, basket, tenis, kasti, dll.)
3) Raket bulutangkis
4) Tongkat (estafet, kasti)
5) Net (voli, bulutangkis)
6) Cakram putra, cakram putri
7) Peluru putra, peluru putri
8) Bad
9) Matras
10.Keranjang Basket
d.Ruang Perpustakaan
Ruang perpustakaan 1 lantai , keadaannya rapi.
g. Ruang Kelas
Secara umum fasilitas yang ada di masing-masing ruang kelas adalah :
1) Satu papan tulis
2) Meja dan kursi
3) Penghapus
4) Spidol
5) Pembersih Kaca
6) Sapu/kain pel
7) Buku jurnal dan kehadiran siswa atau guru
8) Beberapa buah lampu
9) Peraturan tata tertib
10) Mading kelas
11) Slogan
12) Peta ,Taman mini dan poster
 Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan: persiapan dilakukan sebelum melaksanakan praktik mengajar, program

yang dilakukan dalam persiapan diantaranya :
1. Penguasaan silabus: penguasaan silabus dilakukan dengan tujuan agar guru dapat
menyusun RPP dengan baik sesuai kompetensi dasar yang tercantum dalam
silabus.
2. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan
silabus: pembuataan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sangat penting agar guru
dapat menguasai kelas dengan skenario yang telah direncanakan. Dengan RPP ini
diharapkan kegiatan mengajar lebih terencana, terarah, dan terprogram, sehingga
indikator pencapaian kompetensi yang diharapkan dapat terorganisir dan
terlaksana dengan baik.
3. Penguasaan materi pelajaran yang akan diajarkan di kelas: penguasaan materi
sangat penting dilakukan agar nantinya dalam praktek mengajar penulis dapat
menyampaikan bahan ajar dengan baik meskipun dengan berbagai metode yang
berbeda.
4. Membuat soal latihan: dalam pembuatan soal latihan harus disesuaikan dengan
materi dan silabus. Pembuatan soal latihan bertujuan untuk membantu jalannya
proses pembelajaran dan untuk memperbanyak latihan soal untuk peserta didik.
Latihan soal yang dibuat adalah tentang Praktek Paket Pengolah
Angka/Spreadshheet.
D.TUGAS-TUGAS SELAMA PPL

a.Tugas calon guru
 Mengajar didalam kelas
 Membimbing siswa didalam kelas kegiatan menghitung
 Membimbing siswa didalam kelas kegiatan mengerjakan soal
 Membimbing siswa didalam kelas kegiatan mengoperasikan tugas dirumah
 Mengawas Ujian
 Membimbing siswa didalam kelas bagi yang remedial
 Mengimpal mata pelajaran oleh guru yang berhalangan
b.Tugas sebagai guru dalam operasional di Luar Kelas
 Membimbing Siswa dalam kegiatan kebersihan kelas
 Mengoreksi LJ Siswa
 Monitoring Mengadakan Kebaktian Rohani
c.Tugas Sebagai Kesiswaan
 Monitoring kebersihan kelas
 Mongatur Siswa/I dalam kegiatan baris berbaris
BAB IV
TUGAS DAN KEWAJIBAN SEBAGAI PPL
A.TUGAS CALON GURU
a. Tahap Orientasi
Tahap Orientasi di Sekolah Latihan
1. Mengikuti acara pengenalan, bimbingan dan pangarahan.

2. Mempersiapkan instrumen yang dapat membantu dalam observasi.
3. Mengetahui pengelolaan administrasi sekolah.
4. Mengetahui tingkah laku murid pada waktu belajar.
5. Mengetahui tingkah laku murid di luar sekolah.
6. Mengetahui bentuk silabus dan rencana pembelajaran yang berlaku di sekolah.
7. Mengamati penampilan guru mengajar mulai dari pembukaan pembelajaran
sampai penutup pembelajaran.
8. Mengetahui fungsi dan tugas kepala sekolah.
9. Mengetahui fungsi dan tugas pembantu kepala sekolah bidang akademik.
10. Mengetahui fungsi dan tugas pembantu kepala sekolah bidang administrasi.
11. Mengetahui fungsi dan tugas pembantu kepala sekolah bidang kesiswaan.
12. Mengetahui tugas dan fungsi guru kelas.
13. Mengetahui tugas dan fungsi guru bimbingan.
14. Mengetahui tugas dan fungsi guru harian/piket.
15. Mengetahu prosedur penerimaan siswa baru.
16. Mengetahui prosedur pengelolaan/pertanggungjawaban SPP atau uang
komite.
17. Mengetahui prosedur penerimaan/kenaikan pangkat guru dan pengawai.
18. Mengetahui penyusunan ekstra kulikuler kegiatan siswa.
b. Tahap Latihan Terbimbing
1. Memberikan bimbingan belajar pada murid.
2. Melaksanakan administrasi sekolah.
3. Merencanakan serta melaksanakan program komputer dan ekstra kulikuler.
4. Pelaksanaan tugas-tugas dalam tahapan ini di dampingi oleh guru pamong.
5. Mengajarkan bidang studi matematika sesuai dengan jadwal yang berlaku.
c. Tahapan Latihan Mandiri
Tahapan mandiri peserta PPL
1. Mengisi daftar hadir peserta didik setiap hari.

2. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri.
3. Membantu memperjelas pemikiran dan pendapat siswa.
4. Membantu siswa mengenal kelebihan dan kekurangannya.
5. Menunjukan sikap terbuka yang sensitif, responsif, simpati, perasaan, dan
kesukaran siswa.
6. Selalu menunjukan kegairahan dalam mengajar.
7. Memberikan kesan kepada siswa bahwa ia menguasai bahan dan
pengarahannya.
8. Berusaha memberikan tuntutan agar interaksi antara siswa serta guru
terpelihara baik.
9. Memberi dorongan kepada siswa untuk dapat mengembangkan pelajarannya
di rumah.
10. Melakukan penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung.
11. Dapat melakukan saran-saran dan tugas lajutan.
12. Penampilan membuka pembelajaran dan menutup pembelajaran.
13. Kerapian diri.
14. Pemakaian dan pengaturan waktu yang tersedia dalam latihan.
15. Penggunaan alat peraga dan peralatan lainnya dalam kelas.
16. Pemilihan dan pemakaian metode mengajar dan belajar di kelas.
17. Pelaksanaan tugas administrasi kelas.
18. Pelaksanaan bimbingan kepada siswa.
19. Pendekatan bimbingan kepada siswa.
20. Pendekatan terhadap kepala sekolah, guru pamong, guru, staf pengawai, tata
usaha, dan teman-teman lainnya.
d. Tahap Evaluasi
Mengikuti jadwal ujian yang telah dietapkan bersama oleh Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL), dengan Guru Pamong, serta diketahui oleh Kepala Sekolah.
B.KEWAJIBAN CALON GURU
1. Program Tahunan
2. Program Semester
3. Silabus Pembelajaran
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RRP)
5. Jadwal Mengajar
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Balige
Kelas / Semester : VIII / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan 35 JP
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual
1 20 JP
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian)
1 15 JP
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk
aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
1 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu 15 JP
variabel
Balige, November 2022
Guru Pamong Mahasiswa PPL
Masnur Nababan, S.Pd Desriani Habayahan
NIP. NIM. 190501403
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMP N 2 Balige Dosen Pembimbing Lapangan
Tiarman Purba, S.Pd Bonari Tambunan, SS, M.Hum

NIP. NIDN.
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu
JULI Agustus September

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
Bilangan Bulat dan Pecahan 35 JP 5 5 5 5 5 5 5
Himpunan 20 JP 5 5 5 5
Bentuk Aljabar 15 JP
Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable 15 JP
Perbandingan 10 JP
Jumlah Jam Efektif 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
MPLS
Jumlah Jam Cadangan 10 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 105 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Pakkat,
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMP N 2 Balige Guru Pamong
Maha
Tiarman Purba, S.Pd Masnur Nababan, S.Pd
Sasro
NIP. NIP.
NIM. 180501001
SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Balige
Kelas / Semester : VIII / Ganjil & Genap
Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
Kompetensi Kegiatan r Penil
Pemebel Indikator Kara i
Dasar Pembelajaran Belaja aian
ajaran kter Wa
r
ktu
3.1 Membuat Pola  Mengidentifikasi • Reli  Mencermati 25 • • Lis
generalis Bilangan pengertian pola gius konteks yang JP Mate an
asi dari  Pola bilangan • Ma terkait pola mati • Ter
pola pada bilang  Mengidentifikasi ndir bilangan. Misal: ka tuli
barisan an pengertian pola i penataan nomor Jilid s
bilangan  Pola konfigurasi objek • Got alamat rumah, I • Pen
dan konfig  Menjelaskan salah ong penataan nomor untu uga
barisan urasi satu konteks yang roy ruangan, k san
konfigura objek terkait dengan pola ong penataan nomor SMP • Unj
si objek bilangan • Kej kursi, dan lain- Kela ukk
 Menjelaskan salah ujur lain. s erja
satu konfigurasi an  Mencermati VIII. • Por
objek yang terkait • Ker konfigurasi objek Edisi tofo
dengan ja yang berkaitan Revi lio
 Mengidentifikasi kera dengan pola si.
pola bilangan dari s bilangan. Misal: Jakar
suatu barisan • Per konfigurasi ta:
 Memahami cara cay lingkaran atau Kem
memilih strategi dan a batang korek api enter
aturan-aturan yang diri berbentuk pola ian
sesuai untuk • Ker segitiga atau segi Pend
memecahkan suatu ja empat. idika
permasalahan sam  Mencermati n
 Menjelaskan a keterkaitan antar dan
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
keterkaitan antar suku-suku pola Kebu
suku-suku pola bilangan atau daya
bilangan atau bentuk-bentuk an.
bentuk-bentuk pada pada konfigurasi • Inter
konfigurasi objek objek net
4.1  Mengenal pola  Melakukan
bilangan, barisan eksperimen
Menyelesai dan pola umumnya untuk
kan untuk menggeneralisasi
masalah menyelesaikan pola bilangan
yang masalah nyata serta atau konfigurasi
berkaitan menemukan objek
dengan masalah baru.  Menyajikan hasil
pola pada  Melakukan pembelajaran
barisan eksperimen untuk tentang pola
bilangan menggeneralisasi bilangan
dan barisan pola bilangan atau  Memecahkan
konfigurasi konfigurasi objek masalah yang
objek Menyajikan hasil berkaitan dengan
pembelajaran tentang pola bilangan
pola bilangan
3.2 Bidang  Mengidentifikasi • Reli  Mencermati letak 20 • • Lis
Kartesius konsep diagram gius suatu tempat atau JP Mate an
Menjelas  Bidan kartesius • Ma benda pada mati • Ter
kan g  Mengidentifikasi ndir denah. Misal: ka tuli
keduduk Kartes pembagian kuadran i denah sekolah, Jilid s
an titik ius bidang kartesius • Got denah rumah I • Pen
dalam  Koord  Mendeskripsikan ong sakit, denah kota untu uga
bidang inat langkah-langkah roy  Mengumpulkan k san
koordinat suatu menggambar titik ong informasi tentang SMP • Unj
Kartesius titik pada koordinat • Kej kedudukan titik Kela ukk
yang pada kartesius ujur terhadap titik asal s erja
dihubung koordi  Mengidentifikasi an (0, 0) dan selain VIII. • Por
kan nat pengertian jarak • Ker titik asal pada Edisi tofo
dengan Kartes antara dua titik pada ja bidang koordinat Revi lio
masalah ius bidang kartesius kera Kartesius si.
kontekstu  Posisi  Mendeskripsikan s  Menyajikan hasil Jakar
al titik langkah-langkah • Per pembelajaran ta:
terhad menentukan jarak cay tentang koordinat Kem
ap titik dua buah titik dalam a Kartesius enter
lain bidang kartesius diri  Menyelesaikan ian
pada  Menetukan jarak • Ker masalah tentang Pend
koordi antar dua titik ja bidang koordinat idika
nat  Menentukan luas sam Kartesius n
Kartes daerah pada bidang a dan
ius kartesius Kebu
daya
 Menghitung luas
an.
suatu daerah pada
• Inter
peta
net
4.2  Menyajikan hasil
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
pembelajaran tentang
Menyelesai koordinat Kartesius
kan Menyelesaikan masalah
masalah tentang bidang
yang koordinat Kartesius
berkaitan
dengan
kedudukan
titik dalam
bidang
koordinat
Kartesius
3.3 Relasi dan  Menjelaskan contoh • Reli  Mencermati 15 • • Lis
Fungsi kegiatan sehari-hari gius peragaan atau JP Mate an
Mendesk  Relasi yang berkaitan • Ma kegiatas sehari- mati • Ter
ripsikan  Fungsi dengan relasi dan ndir hari yang ka tuli
dan atau fungsi. i berkaitan dengan Jilid s
manyata pemet  Menjelaskan • Got relasi dan fungsi. I • Pen
kan relasi aan beberapa relasi yang ong  Mencermati untu uga
dan  Ciri- terjadi diantara dua roy beberapa relasi k san
fungsi ciri himpunan ong yang terjadi SMP • Unj
dengan relasi  Menjelaskan • Kej diantara dua Kela ukk
menggun dan macam-macam ujur himpunan s erja
akan fungsi fungsi berdasarkan an  Mencermati VIII. • Por
berbagai  Rumu ciri-cirinya • Ker macam-macam Edisi tofo
represent s  Menjelaskan nilai ja fungsi Revi lio
asi (kata- fungsi fungsi dan grafik kera berdasarkan ciri- si.
kata,  Grafik fungsi pada s cirinya Jakar
tabel, fungsi koordinat Kartesius • Per  Mengumpulkan ta:
grafik, cay informasi tentang Kem
diagram, a nilai fungsi dan enter
dan diri grafik fungsi ian
persamaa • Ker pada koordinat Pend
n) ja Kartesius idika
4.3  Menyajikan hasil sam  Menyajikan hasil n
pembelajaran relasi a pembelajaran dan
Menyelesai dan fungsi relasi dan fungsi Kebu
kan Menyelesaikan masalah daya
masalah yang berkaitan dengan an.
yang relasi dan fungsi dengan • Inter
berkaitan menggunakan berbagai net
dengan representasi
relasi dan
fungsi
dengan
menggunaka
n berbagai
representasi
3.4 Persamaa  Memahami cara • Reli  Mencermati 15 • • Lis
n Garis membuat tabel gius permasalahan di JP Mate an
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
Mengana Lurus persamaan garis • Ma sekitar yang mati • Ter
lisis  Kemir lurus ndir berkaitan dengan ka tuli
fungsi ingan  Menentukan titik i kemiringan, Jilid s
linear  Persa potong terhadap • Got persamaan garis I • Pen
(sebagai maan sumbu x dan sumbu ong lurus, dan untu uga
persamaa garis y roy kedudukan garis k san
n garis lurus  Memahami cara ong  Mencermati cara SMP • Unj
lurus)  Titik membuat pasangan • Kej menentukan Kela ukk
dan potong berurutan ujur kemiringan garis s erja
menginter garis  Menggambar an  Mencermati cara VIII. • Por
pretasikan  Kedud Persamaan Garis • Ker menentukan Edisi tofo
grafiknya ukan Lurus ja persamaan garis Revi lio
yang dua  Memahami definisi kera yang diketahui si.
dihubung garis kemiringan garis s satu titik dan Jakar
kan lurus • Per kemiringan, atau ta:
dengan  Memahami definisi cay dua titik Kem
masalah kemiringan a  Mencermati enter
kontekstu persamaan garis diri hubungan antar ian
al lurus • Ker garis yang saling Pend
 Menjelaskan cara ja berpotongan dan idika
mengambar grafik sam sejajar serta cara n
melalui titik-titik a menentukan dan
koordinat. persamaannya Kebu
 Menjelaskan cara  Mencermati cara daya
mengambar grafik menentukan titik an.
melalui titik potong potong garis • Inter
sumbu dengan garis, net
4.4  Menyajikan hasil termasuk
pembelajaran terhadap sumbu
Menyelesai persamaan garis x, atau sumbu y
kan lurus dalam koordinat
masalah Menyelesaikan masalah Kartesius
kontekstual yang terkait dengan  Menyajikan hasil
yang persamaan garis lurus pembelajaran
berkaitan persamaan garis
dengan lurus
fungsi  Menyelesaikan
linear masalah yang
sebagai terkait dengan
persamaan persamaan garis
garis lurus lurus
3.5 Persamaa  Mendefinisikan • Reli  Mencermati 20 • • Lis
n Linear persamaan linear gius permasalahan JP Mate an
Menjelas Dua dua variabel • Ma sehari-hari yang mati • Ter
kan Variabel  Menjelaskan model ndir berkaitan dengan ka tuli
sistem  Peny dan sistem i persamaan linear Jilid s
persamaa elesa persamaan linear • Got dua variabel I • Pen
n linear ian dua variabel ong  Mengumpulkan untu uga
dua pers  Menentukan nilai roy informasi tentang k san
variabel ama variabel persamaan ong hal-hal yang SMP • Unj
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
dan an linear dua variabel • Kej berkaitan dengan Kela ukk
penyelesai linea dalam kehidupan ujur hubungan antara s erja
annya r dua sehari-hari an persamaan linear VIII. • Por
yang varia • Ker dua variabel dan Edisi tofo
dihubung bel ja persamaan garis Revi lio
kan  Mod kera lurus si.
dengan el s  Mencermati cara Jakar
masalah dan • Per membuat model ta:
kontekstu siste cay matematika dari Kem
al m a permasalahan enter
pers diri sehari-hari yang ian
4.5 ama  Menyajikan hasil • Ker berkaitan dengan Pend
an pembelajaran ja sistem idika
Menyelesai linea tentang persamaan sam persamaan linear n
kan r dua persamaan linear a dua variabel dan dan
masalah varia dua variabel, dan cara Kebu
yang ble sistem persamaan menyelesaikanny daya
berkaitan persamaan linear a an.
dengan dua variabel  Mengumpulkan • Inter
sistem  Menyelesaikan informasi tentang net
persamaan masalah yang ciri-ciri sistem
linear dua berkaitan dengan persamaan linear
variabel persamaan linear dua variabel
dua variabel dan yang memiliki
sistem persamaan satu penyelesaian,
linear dua variabel banyak
penyelesaian,
atau tidak
memiliki
penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang
persamaan
persamaan linear
dua variabel, dan
sistem
persamaan
persamaan linear
dua variabel
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan linear
dua variabel dan
sistem
persamaan linear
dua variabel
3.6 Teorema  Memahami rumus • Reli  Mencermati 10 • • Lis
Pythagora dari Teorema gius permasalahan JP Mate an
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
Menjelas s Pythagoras. • Ma sehari-hari yang mati • Ter
kan dan  Hub  Menjelaskan bunyi ndir berkaitan dengan ka tuli
membukt unga Teorema i teorema Jilid s
ikan n Pythagoras • Got Pythagoras. I • Pen
teorema antar  Memjelaskan sisi- ong Misal: bentuk untu uga
Pythagor panj sisi pada segitiga roy rangka atap, k san
as dan ang siku-siku ong tangga, tali SMP • Unj
tripel sisi  Memahami 3 • Kej penguat tiang Kela ukk
Pythagor pada bilangan yang ujur menara. s erja
as segit merupakan panjang an  Melakukan VIII. • Por
iga sisi-sisi segitiga • Ker percobaan untuk Edisi tofo
siku- siku-siku ja membuktikan Revi lio
siku  Menuliskan tiga kera kebenaran si.
 Pem bilangan ukuran s teorema Jakar
ecah panjang sisi segitga • Per Pythagoras dan ta:
an siku-siku (Triple cay tripel Pythagoras Kem
mas Pythagoras). a  Menyajikan hasil enter
4.6 alah  Menyajikan hasil diri pembelajaran ian
yang pembelajaran • Ker teorema Pend
Menyelesai meli teorema Pythagoras ja Pythagoras dan idika
kan batk dan tripel sam tripel Pythagoras n
masalah an Pythagoras a  Menyelesaikan dan
yang teore  Menghitung masalah yang Kebu
berkaitan ma panjang sisi-sisi berkaitan dengan daya
dengan Pyth segitiga siku-siku penerapan an.
teorema agor terorema • Inter
 Menghitung
Pythagoras as Pythagoras tripel net
panjang diagonal
dan tripel bangun datar Pythagoras
Pythagoras  Menyelesaikan
Masalah dalam
kehidupan nyata.
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penerapan terorema
Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Lingkaran  Mengidentifikasi • Reli  Mencermati 25 • • Lis
 Ling unsur-unsur gius peragaan atau JP Mate an
Menjelas kara lingkaran yang • Ma pemodelan yang mati • Ter
kan sudut n berupa garis dan ndir berkaitan ka tuli
pusat,  Uns ciri-cirinya. i lingkaran serta Jilid s
sudut ur-  Memahami • Got unsur-unsur I • Pen
keliling, unsu hubungan antar ong lingkaran untu uga
panjang r unsur pada roy  Mencermati k san
busur, lingk lingkaran. ong masalah atau SMP • Unj
dan luas aran  Mengidentifikasi • Kej bentuk benda- Kela ukk
juring  Hub luas juring dan ujur beda di sekitar s erja
lingkaran unga panjang busur an yang berkaitan VIII. • Por
, serta n lingkaran. • Ker dengan lingkaran Edisi tofo
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
hubunga sudu  Menentukan ja  Melakukan Revi lio
nnya t hubungan sudut kera percobaan untuk si.
pusa pusat dengan s menemukan Jakar
t panjang busur.\ • Per rumus keliling ta:
deng  Menentukan cay lingkaran, Kem
an hubungan sudut a panjang busur, enter
sudu pusat dengan luas diri luas juring, dan ian
t juring.\Menentukan • Ker garis singgung Pend
kelili hubungan sudut ja persekutuan idika
ng pusat dengan sudut sam (dalam dan luar) n
 Panj keliling. a antara dua dan
4.7 ang  Menyajikan hasil lingkaran Kebu
busu pembelajaran  Mencermati cara daya
Menyele r tentang lingkaran melukis garis an.
saikan  Luas  Menyelesaikan singgung • Inter
masalah jurin masalah yang lingkaran dan net
yang g berkaitan dengan garis singgung
berkaitan  Gari lingkaran persekutuan
dengan s antara dua
sudut sing lingkaran
pusat, gung menggunakan
sudut pers jangka dan
keliling, ekut penggaris
panjang uan  Menyajikan hasil
busur, dala pembelajaran
dan luas m tentang lingkaran
juring dua dan garis
lingkaran lingk singgung
, serta aran lingkaran
hubunga  Gari  Menyelesaikan
nnya s masalah yang
sing berkaitan dengan
gung lingkaran dan
pers garis singgung
ekut lingkaran
3.8 uan  Memahami konsep • Reli  • • Lis
luar garis singgung gius Mate an
Menjelas dua lingkaran • Ma mati • Ter
kan garis lingk  Memahami cara ndir ka tuli
singgung aran melukis garis i Jilid s
persekutu singgung lingkaran • Got I • Pen
an luar  Memahami cara ong untu uga
dan melukis garis roy k san
persekutu singgung ong SMP • Unj
an dalam persekutuan antara • Kej Kela ukk
dua dua lingkaran ujur s erja
lingkaran an VIII. • Por
dan cara • Ker Edisi tofo
melukisn ja Revi lio
ya
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
kera si.
4.8  Menyajikan hasil s Jakar
pembelajaran • Per ta:
Menyelesai tentang garis cay Kem
kan singgung lingkaran a enter
masalah  Menyelesaikan diri ian
yang masalah yang • Ker Pend
berkaitan berkaitan dengan ja idika
dengan garis singgung sam n
garis lingkaran a dan
singgung Kebu
persekutua daya
n luar dan an.
persekutua • Inter
n dalam net
dua
lingkaran
3.9 Bangun  Menentukan luas • Reli  Mencermati 30 • • Lis
Ruang permukaan kubus gius model atau JP Mate an
Membed Sisi Datar dan balok dengan • Ma benda di sekitar mati • Ter
akan dan  Kubus menggunakan alat ndir yang ka tuli
menentu , peraga berupa i merepresentasika Jilid s
kan luas balok, benda nyata • Got n bangun ruang I • Pen
permuka prisma  Menentukan luas ong sisi datar untu uga
an dan , dan permukaan prisma roy  Melakukan k san
volume limas yang didapat dari ong percobaan untuk SMP • Unj
bangun  Jaring- penurunan rumus • Kej menemukan jari- Kela ukk
ruang sisi jaring: luas permukaan ujur jari bangun ruang s erja
datar Kubus balok. an sisi datar VIII. • Por
(kubus, ,  Menentukan luas • Ker  Melakukan Edisi tofo
balok, balok, permukaan limas ja percobaan untuk Revi lio
prisma, prisma dengan syarat-syarat kera menemukan si.
dan , dan ukuran yang harus s rumus luas Jakar
limas) limas diketahui • Per permukaan dan ta:
 Luas  Menentukan cay volume bangun Kem
permu volume kubus dan a ruang sisi datar enter
kaan: balok melalui pola diri  Menyajikan hasil ian
kubus, tertentu sehingga • Ker pembelajaran Pend
balok, bisa diterapkan pada ja tentang bangun idika
prisma volume prisma dan sam ruang sisi datar n
, dan limas. a  Menyelesaikan dan
limas  Menaksir luas masalah yang Kebu
 Volu permukaan dan berkaitan dengan daya
me: volume bangun bangun ruang sisi an.
kubus, ruang yang tidak datar • Inter
balok, beraturan dengan net
prisma menerapkan
, dan geometri dasarnya
limas melalui ilustrasi
 Mena yang ditunjukkan.
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
ksir  Menghitung luas
volum permukaan dan
e volume bangun
bangu ruang yang tidak
n beraturan dengan
ruang menerapkan
tak geometri dasarnya
beratu melalui ilustrasi
ran yang ditunjukkan
4.9  Menyajikan hasil
pembelajaran
Menyelesai tentang bangun
kan ruang sisi datar
masalah  Menyelesaikan
yang masalah yang
berkaitan berkaitan dengan
dengan bangun ruang sisi
luas datar
permukaan
dan
volume
bangun
ruang sisi
datar
(kubus,
balok,
prima dan
limas),
serta
gabungann
ya
3.10 Statistika:  Menjelaskan contoh • Reli  Mencermati 15 • • Lis
 Rata- penyajian data dari gius penyajian data JP Mate an
Menga rata, berbagai sumber • Ma dari berbagai mati • Ter
nalisis median media koran, ndir sumber media ka tuli
data , dan majalah, atau i koran, majalah, Jilid s
berdasa modus televisi • Got atau televisi I • Pen
rkan  Meng  Memahami cara ong  Mencermati cara untu uga
distribu ambil menentukan rata- roy menentukan rata- k san
si data, keputu rata, median, ong rata, median, SMP • Unj
nilai san modus, dan sebaran • Kej modus, dan Kela ukk
rata- berdas data ujur sebaran data s erja
rata, arkan  Menganalisis data an  Menganalisis VIII. • Por
median analisi berdasarkan ukuran • Ker data berdasarkan Edisi tofo
, s data pemusatan dan ja ukuran Revi lio
modus,  Memb penyebaran data kera pemusatan dan si.
dan uat  Memaami cara s penyebaran data Jakar
sebaran predik mengambil • Per  Mencermati cara ta:
data si keputusan dan cay mengambil Kem
untuk berdas membuat prediksi a keputusan dan enter
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
menga arkan bersarkan analisis diri membuat ian
mbil analisi dan data • Ker prediksi Pend
kesimp s data ja bersarkan idika
ulan, sam analisis dan data n
membu a  Menyajikan hasil dan
at pembelajaran Kebu
keputus tentang ukuran daya
an, dan pemusatan dan an.
membu penyebaran data • Inter
at serta cara net
prediksi mengambil
keputusan dan
4.10  Menyajikan hasil membuat
pembelajaran prediksi
Menyajik tentang ukuran  Menyelesaikan
an dan pemusatan dan masalah yang
menyeles penyebaran data berkaitan dengan
aikan serta cara ukuran
masalah mengambil pemusatan dan
yang keputusan dan penyebaran data
berkaitan membuat prediksi serta cara
dengan  Menyelesaikan mengambil
distribusi masalah yang keputusan dan
data, nilai berkaitan dengan membuat
rata-rata, ukuran pemusatan prediksi
median, dan penyebaran data
modus, serta cara
dan mengambil
sebaran keputusan dan
data membuat prediksi
untuk
mengam
bil
kesimpul
an,
membuat
keputusa
n, dan
membuat
prediksi
3.11 Peluang  Memahami peluang • Reli  Mencermati 20 • • Lis
 Titik teoritik dari data gius permasalahan JP Mate an
Menjel sampe luaran (output) yang • Ma sehari-hari yang mati • Ter
askan l mungkin diperoleh ndir berkaitan dengan ka tuli
peluan  Ruang dari sekelompok i peluang empirik Jilid s
g sampe data. • Got dan peluang I • Pen
empirik l  Memahami peluang ong teoretik untu uga
dan  Kejadi empirik dari data roy  Mencermati k san
teoretik an luaran (output) yang ong ruang sampel SMP • Unj
suatu mungkin diperoleh • Kej dari peluang Kela ukk
Alo
Sumbe
Materi Nilai kas
ajaran kter Wa
r
ktu
kejadia  Peluan dari sekelompok ujur teoretik dan titik s erja
n dari g data. an sampel dari suatu VIII. • Por
suatu empiri  Membandingkan • Ker kejadian pada Edisi tofo
percob k peluang empirik ja suatu ruang Revi lio
aan  Peluan suatu percobaan kera sampel si.
g dengan peluang s  Melakukan Jakar
teoreti teoritiknya • Per percobaan untuk ta:
4.11 k  Melakukan cay menemukan Kem
 Hubun percobaan untuk a hubungan antara enter
Menyel gan menemukan diri peluang empirik ian
esaikan antara hubungan antara • Ker dengan peluang Pend
masala peluan peluang empirik ja teoretik idika
h yang g dengan peluang sam  Menyajikan n
berkait empiri teoretik a hasil dan
an k  Menyajikan hasil pembelajaran Kebu
dengan denga pembelajaran peluang empirik daya
peluan n peluang empirik dan dan peluang an.
g peluan peluang teoretik teoretik • Inter
empirik g net
dan teoreti
teoretik k
suatu
kejadia
n dari
suatu
percob
aan
Balige,
Mengetahui, November…………………
Kepala Sekolah
Guru Pamong
TIARMAN PURBA S.Pd

NIP 196310111984032002 Masnur Nababan,S.pd
NIP.198004282006042007
BAB V
PENILAIAN
1. Lampiran Kartu Bimbingan PPL di Sekolah Mitra

2. Lampiran Lembar Penilaian RPP Kurikulum 2013 di kelas ( Untuk Pamong)
3. Lampiran Lembar Penilaian RPP Kurikulum 2013 di kelas ( Untuk DPL )
4. Lampiran Lembar Penilaian Latihan Praktek Mengajar Kurikulum 2013 Proses
Pembelajaran di Kelas ( Untuk Pamong )
5. Lampiran Lembar Penilaian Latihan Praktek Mengajar Kurikulum 2013 Proses
Pembelajaran di Kelas ( Untuk DPL )
6. Lampiran Lembar Penilaian Ujian Praktek Mengajar Kurikulum 2013 Proses
Pembelajaran di Kelas ( Untuk Pamong )
7. Lampiran Lembar Penilaian Ujian Praktek Mengajar Kurikulum 2013 Proses
Pembelajaran di Kelas ( Untuk DPL )
8. Lampiran Alat Penilaian Aspek Pribadi ( Untuk Pamong )
9. Lampiran Alat Penilaian Aspek Sosial ( Untuk Koordinator Lapangan)
10. Lampiran Lembar Penilaian Laporan PPL ( Untuk Penilai I / pamong )
11. Lampiran Lembar Penilaian Laporan PPL ( Untuk Penilai II / DPL )
12. Lampiran Lembar Penilaian Bimbingan dan Konseling Layanan Bimbingan Program
Studi FKIP-UNITA ( Untuk Pamong)
13. Lampiran Lembar Penilaian Tugas Administrasi ( Untuk Pamong )
14. Lampiran Lembar Penilaian Tugas Kokurikuler dan Ekstrakurukuler ( Untuk Penilai I /
pamong )
15. Lampiran nilai Akhir PPL ( Untuk Dekan/ PD I )
PENILAIAN LAPORAN PPL
1. Kebenaran isi laporan

Skala Deskriptor / Skala Penilaian
1. Isi laporan lengkap, tetapi sebagian besar banyak kesalahan
2. Isi laporan lengkap, tetapi masih adanya kesalahan – kesalahan
3. Isi laporan lengkap
4. Isi laporan sangat lengkap dan semuanya benar.
2. Kebenaran tata tulis dan bahasa
Deskriptor / Skala Penilaian
a. Struktur bahasa mengandung kejelasan tentang SPOKnya
b. Menggunakan kalimat yang efektif dengan bahasa standart / baku
c. Susunan / bahasa mencerminkan jalan pikiran yang logis / runtut
d. Penulisannya mengikuti kaidah yangberlaku (EYD ).
3. Kerapian tulisan
1. Tulisan dalam laporan observasi kurang rapi, tetapi 25 % kelihatan rapi
2. Tulisan dalam laporan observasi cukup rapi, tetapi masih ada beberapa yang kurang rapi
3. Tulisan dalam laporan observasi sebagian besar baik dan rapi
4. Tulisan dalam laporan observasi seluruhnya baik dan rapi.
4. Ketepatan waktu
1. Waktu pengumpulan laporan observasi terlambat, tetapi memberi alasan dan pernah
konsultasi
2. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat , tetapi tidak pernah mengadakan konsultasi
3. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat tetapi hanya sedikit mengadakan konsultasi
4. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat dan selalu berkonsultasi dengan pamong.
KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA

TAHUN AJARAN 2021
SEPTEMBER-DESEMBER TAHUN 2021/2022
NAMA SEKOLAH MITRA : SMP NEGERI 5 PAKKAT

ALAMAT : BATU SIMBOLON, DESA KARYA
JUMLAH MAHASISWA PPL : 1 ORANG
PROGRAM STUDI /BKK : PENDIDIKAN MATEMATIKA
NAMA GURU PEMBIMBING : ALEX BOB SIRINGORINGO, S.Pd
No Hari/ tgl Jlh MHS Materi Bimbingan Ket Tanda Tangan

Kehadiran Pembimbing
1. 12 Agustus 1 Tata cara dan pengaplikasian pengenalan
2022 kepada siswa siswi
2. 13 September 1 Pengenalan terhadap RPP, Silabus
2021 (Kurikulum 2013)
3. 14 September 1 Pengenalan dan cara pemakaian terhadap
2021 penempatan Kompetensi Dasar dan
Standar Kompetensi
4. 15 September 1 Pengenalan terhadap Kalender

2021 Pendidikan, Prota, Prosem dan KKM
5. 17 September 1 Pengenalan terhadap roster pembelajaran

2021
6. 04 Oktober 1 Saran penggunaan Lembar Kerja (LK)
2021
7. 11 Oktober 1 Cara membuat penilaian
2021
8. 19 Oktober 1 Cara pemakaian Media Mengajar
2021
9. 26 Oktober 1 Cara tertib Pengajaran di kelas
2021
10. Selama PPL 1 Cara penjelasan Materi kepada siswa
untuk materi yang akan di ajarkan sesuai
dengan RPP

Mengetahui,
DEKAN –FKIP Guru Pamong Mahasiswa PPL
Dr. Meslin Silalahi, M. Pd Masnur Nababan, S,Pd Desriani Habayahan

NIP. 19670527 199203 2 0020 NIP. NIM: 190501403
LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kurikulum 2013 DI KELAS
NAMA MAHASISWA : DESRIANI HABAYAHAN

NIM : 190501403
PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk
aljabar ( penjumlahan,pengurangan,perkalian dan pembagian)
INDIKATAR PRNCAPAIAN KOMPETENSI:
3.5.1 Mengenal Bentuk Aljabar
3.5.2 Menyelesaikan operasi (penjumlahan,pengurangan,perkalian dan
pembagian) pada bentuk aljabar.
KELAS/SEMESTER : VIII/I(ganjil)
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
No Komponen Pelaksanaan pembelajaran Skor/Nilai

A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : Satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema 1 2 3 4
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar 1 2 3 4
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
1 2 3 4
kompetensi yang diukur
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan 1 2 3 4
4 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan 1 2 3 4
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator 1 2 3 4
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour,
1 2 3 4
Condition dan Degree
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
3 Keruntutan uraian materi ajar 1 2 3 4
E. Pemilihan Sumber Belajar
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 1 2 3 4
3. Kesesuaian dengan pendekatan scientific 1 2 3 4
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
E. Pemilihan Media Belajar
F Pemilihan Media Belajar
G Metode Pembelajaran
H Skenario Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan
1 2 3 4
jelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan 1 2 3 4
informasi, mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode pembelajaran 1 2 3 4
4. Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi 1 2 3 4
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
1 2 3 4
dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I Rancangan Penilaian Authentic
1. Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indikator
1 2 3 4
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan instrumen Penilaian Sikap 1 2 3 4
3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
1 2 3 4
Pengetahuan
1 2 3 4
Keterampilan
Jumlah Skor
skor perolehan
Nilai =  100 = Balige, November 2022
30 x 4
Guru Pamong
Masnur nababan, S.Pd

NIP.
LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kurikulum 2013 DI KELAS

NIM : 190501403
aljabar ( penjumlahan,pengurangan,perkalian dan pembagian
3.5.2 Menyelesaikan operasi (penjumlahan,pengurangan,perkalian dan
KELAS/SEMESTER : VIII/I (ganjil)
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
No Komponen Pelaksanaan pembelajaran Skor/Nilai

A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : Satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema 1 2 3 4
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar 1 2 3 4
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
1 2 3 4
kompetensi yang diukur
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan 1 2 3 4
4 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan 1 2 3 4
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator 1 2 3 4
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour,
1 2 3 4
Condition dan Degree
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
3 Keruntutan uraian materi ajar 1 2 3 4
E. Pemilihan Sumber Belajar
E. Pemilihan Media Belajar
F Pemilihan Media Belajar
G Metode Pembelajaran
H Skenario Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan 1 2 3 4
jelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan 1 2 3 4
informasi, mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode pembelajaran 1 2 3 4
4. Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi 1 2 3 4
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
1 2 3 4
dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I Rancangan Penilaian Authentic
1. Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indicator
1 2 3 4
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan instrumen Penilaian Sikap 1 2 3 4
1 2 3 4
Pengetahuan
1 2 3 4
Keterampilan
Jumlah Skor
skor perolehan
Nilai =  100 = Balige, November 2022
30 x 4
Dosen pembimbing lapangan
Bonari Tambunan, SS,M.Hum

NIDN.
LEMBAR PENILAIAN
LATIHAN PRAKTEK MENGAJAR Kurikulum 2013
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NIM : 190501403
K0MPETENSIi DASAR : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk
3.5.2 Menyelesaikan operasi (penjumlahan,pengurangan,perkalian
dan
Kelas/Semester : VIII/I (Ganjil)
Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = SangatBaik
Skor/Nilai
Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluans
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya ; individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
3. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3. Menguasai kelas
4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6. Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan
peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan pendekatan Scientific
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
mengumpulkan informasi
mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam memanfaatkan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan penilaianAuthentic
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian authentic
6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalampembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan penutup
Penutup pembelajaran
1 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi
pelajaran
2 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses
dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Skor perolehan
x100
Nilai = ( 48x4 ) = ………
Guru Pamong
Masnur Nababan, S.Pd
NIP.
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PRAKTEK MENGAJAR Kurikulum 2013
NAMA MAHASISWA : SASRO SIHOTANG

NIM : 180501001

3.5.2 Menyelesaikan operasi(penjumlahan,pengurangan,perkalian
dan pembagian) pada bentuk aljabar.
Kelas/Semester : VIII/I (ganjil)
Skor/Nilai
Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
memberi salam
Kegiatan Inti
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
abstrak)
dicapai
3. Menguasai kelas
direncanakan
mengamati
bervariasi
pembelajaran
kompetensi


Kegiatan penutup
pelajaran
Jumlah
Skor perolehan
x100
Nilai = ( 48x4 ) = ………
Dosen Pembimbing Lapangan

Bonari Tambunan, SS, M.Hum
NIDN.
LEMBAR PENILAIAN
LATIHAN PRAKTEK MENGAJAR Kurikulum 2013

NIM : 190501403

Skor/Nilai
Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
memberi salam
Kegiatan Inti
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
abstrak)
dicapai
3. Menguasai kelas
direncanakan
mengamati
bervariasi
pembelajaran
kompetensi


Kegiatan penutup
pelajaran
Jumlah
Skor perolehan
x100
Nilai = ( 48x4 ) = ………
Pakkat, Desember 2021
Guru Pamong
Masnur Nababan, S.Pd

NIP.
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PRAKTEK MENGAJAR Kurikulum 2013

NIM : 190501403
Kelas/Semester : VIII/I (ganjil)

Skor/Nilai
Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
memberi salam
Kegiatan Inti
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
abstrak)
dicapai
3. Menguasai kelas
direncanakan
mengamati
bervariasi
pembelajaran
kompetensi


Kegiatan penutup
pelajaran
Jumlah
Skor perolehan
x100
Nilai = ( 48x4 ) = ………
Pakkat, Desember 2021
Dosen Pembimbing Lapangan
Bonari Tambunan, SS, M.Hum

NIDN.
ALAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI
FKIP-UNITA
Nama Mahasiswa : Desriani Habayahan
NIM : 190501403
Penilaian Prodi : Pendidikan Matematika
Hari/Tanggal : November 2022
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Penskoran: 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/nilai
No Kompetensi Deskriptor 1 2 3 4
1 Bertindak sesuai dengan 1. Menghargai peserta didik tanpa 1 2 3 4

norma agama, hukum, membedakan keyakinan yang dianut,
sosial, dan kebudayaan suku, adat istiadat, daerah asal, dan
nasional Indonesia gender
2. Bersikap sesuai dengan norma agama 1 2 3 4
yang dianut, hukum dan social yang
berlaku dalam masyarakat, dan
kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam
2 Menampilkan diri 3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi 1 2 3 4
sebagai pribadi yang 4. Berperilaku yang mencerminkan 1 2 3 4
jujur, berakhlak mulia, ketaqwaan dan akhlak mulia
dan teladan bagi peserta 5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh 1 2 3 4
didik dan masyarakat peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
3 Menampilkan diri 6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
sebagai pribadi yang mantap dan stabil
mantap, stabil, dewasa, 7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang 1 2 3 4
arif, dan berwibawa dewasa, arif, dan berwibawa
4 Menunjukkan etos kerja, 8. Menunjukkan etos kerja dan 1 2 3 4
tanggungjawab yang tanggungjawab yang tinggi
tinggi, rasa bangga 9. Bangga menjadi guru dan percaya pada 1 2 3 4
menjadi guru, dan rasa diri sendiri
percaya diri 10. Bekerja mandiri secara professional 1 2 3 4
5 Menjunjung tinggi kode 11. Memahami kode etik profesi guru 1 2 3 4
etik profesi guru 12. Menerapkan kode etik profesi guru 1 2 3 4
13. Berperilaku sesuai dengan kode etik 1 2 3 4
profesi guru
JUMLAH SKOR
skor perolehan
Skor = x 100 = Balige, November 2022
13 x 4
Guru Pamong
Masnur Nababan,S.Pd
NIP.
ALAT PENILAIAN ASPEK SOSIAL
FKIP-UNITA
Nama Mahasiswa : Desriani Habayahan
NIM : 190501403
Penilaian Prodi : Pendidikan Matematika
Hari/Tanggal : November 2022
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Penskoran: 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik
Skor/nilai
No Kompetensi Deskriptor 1 2 3 4
1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap 1 2 3 4

Bertindak objektif, peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan
serta tidak diskriminatif sekitar dalam melaksanakan pembelajaran
karena pertimbangan jenis 2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta 1 2 3 4
didik, teman sejawat, orang tua peserta didik
dan lingkungan sekolah karena perbedaan
kelamin, agama, ras, agama, suku, jenis kelamin, latar belakang
kondisi fisik, keluarga, dan status social-ekonomi
2 latarbelakang keluarga,
Berkomunikasi secara efektif, 3. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan 1 2 3 4
empatik, dan santun dengan komunitas ilmiah lainnya secara santun,
sesame pendidik, tenaga empatik dan efektif
kependidikan, orang tua, dan 4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta 1 2 3 4
masyarakat didik dan masyarakat secara santun, empatik,
dan efektif tentang program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan 1 2 3 4
masyarakat dalam program pembelajaran dan
dalam mengatasi kesulitan belajar peserta
didik
3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat 1 2 3 4
bertugas di seluruh wilayah bekerja dalam rangka meningkatkan
Republik Indonesia yang efektivitas sebagai pendidik
memiliki keragaman social 7. Melaksanakan berbagai program dalam 1 2 3 4
budaya lingkungan kerja untuk mengembangkan dan
meningkatkan kualitas pendidikan di daerah
yang bersangkutan
4 Berkomunikasi dengan 8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi 1 2 3 4

komunitas profesi sendiri dan ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui
profesi lain secara lisan dan berbagai media dalam rangka meningkatkan
tulisan atau bentuk lain kualitas pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi 1 2 3 4

pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
JUMLAH SKOR
skor perolehan
Skor = x 100 = Pakkat, Desember 2021
9x4
Kepala Sekolah/Koordinat Lapangan
Tiarman Purba, S.Pd

NIP:
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL
Nama : Desriani Habayahan

NIM. Maahasiswa : 190501403
Program / Jurusan : S-1 / Pendidikan Matematika
Sekolah Mitra : SMP Negeri 2 Balige
NILAI *)
ASPEK YANG DINILAI NILAI
1. Kebenaran isi laporan 1 2 3 4

2. Kebenaran tata tulis dan bahasa 1 2 3 4
3. Kerapihan tulisan 1 2 3 4
4. Ketepatan waktu 1 2 3 4
JUMLAH
jumlah
NILAI LAPORAN PPL = x 100 =
16

Penilai 1 / Guru Pamong
Masnur Nababan,S.Pd
NIP.
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL

NIM. Mahasiswa : 190501403
NILAI *)
ASPEK YANG DINILAI NILAI
1.Kebenaran isi laporan 1 2 3 4

2.Kebenaran tata tulis dan bahasa 1 2 3 4
3.Kerapihan tulisan 1 2 3 4
4.Ketepatan waktu 1 2 3 4
JUMLAH
jumlah
NILAI LAPORAN PPL = x 100
16
Penilai II / Dosen Pembimbing Lapangan
Bonari Tamunan, SS, M.Hum

NIDN.
LEMBAR PENILAIAN BIMBINGAN DAN KONSELING

LAYANAN BIMBINGAN
PROGRAM STUDI FKIP – UNITA
I. IDENTITAS
1. Nama Mahasiswa : Desriani Habayahan
2. NIM : 190501403
3. PRODI : Pendidikan Matematika
4. Kelas/Semester : VIII/I (Ganjil)
5. Sekolah Mitra : SMP N 2 Balige
6. Tahun Akademik : 2022/2023
II. KEGIATAN
1. Kelas : VIII
2. Bidang Bimbingan : Pribadi / Sosial / Belajar / Karir *)
3. Jenis Layanan : Membuat RPP, Program Semester, dan Program Tahunan
4. Topik Bahasan /Permasalahan : Cara membuat RPP yang baik dan benar sesuai kurikulum
yang berlaku disekolah
5. Fungsi Layanan : Untuk mengetahui cara membuat RPP Kurikulum 2013
dan menyusun Program Semester, Program Tahunan berdasarkan kalender pendidikan
6. Tujuan Layanan : Untuk memiliki RPP, bahan ajar yang baik dan tepat di
SMP Negeri 2 Balige
III. FOKUS PENILAIAN :
Aspek Penilaian Bobot ( B ) Nilai ( N ) **) BxN
A. Persiapan
1. Rumusan Tujuan 2
2. Uraian Bahasan / Permasalahan 3
3. Pemilihan Metode / Media 2
4. Evaluasi 2
5. Performansi Format 1
B. Pelaksanaan
1. Penguasaan Materi 3
2. Penggunaan Metode / Media 2
3. Penguasaan Kelas 2
4. Penyajian Materi 2
5. Penggunaan Bahasa 1
C. Penutup
1. Evaluasi 3
2. Penyajian Rangkuman / Penegasan 2
Jumlah ( ∑ ) 25
∑( B x N )
NILAI AKHIR = =
25
Masnur Nababan,S.Pd
NIP.
LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Nama Praktikan : Desriani Habayahan

NIM : 190501403
Jurusan : Pendidikan Matematika
Penilai : Masnur Nababan, S.Pd
Jenis Tanggal Kelengkapan Ketetapan

Ket
Kegiatan Pelaksanaan 4 3 2 1 4 3 2 1
Pembuatan Setiap Hari Selama
Daftar Nilai Proses KBM
Pembuatan
Setiap Hari Selama
daftar absensi
Proses KBM
siswa
Daftar hadir Setiap Hari selama
PPL PPL
Menulis daftar Minggu ke 4
nama siswa September dan
kelas VII minggu ke 1
Oktober
Menulis soal
Minggu ke 3
ujian siswa
November
Menulis daftar Minggu ke 1

remedial siswa Desember
JUMLAH
NILAI AKHIR = x 100 Balige, November 2022
4 x Komponen
Penilai / Guru Pamong
Masnur Nababan,S.Pd
NIP.
LEMBAR PENILAIAN TUGAS KURIKULER

DAN EKSTRAKURIKULER
Nama Praktikan : Desriani Habayahan

Sekolah/Kelas : SMP Negeri 2 Balige
Jurusan : Pendidikan Matematika
Penilai : Masnur Nababan, S.Pd
Keterangan :
4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
Penilaian
JenisTugas Diskripsi Tgl. Pelak Ket
Kelas
Program sanaan 4 3 2 1
A.Ko-kurikuler  Mengajar di dalam kelas VIII.A, Selama
VIII.B PPL
(di dalam jam mata  Berbaur dengan siswa Semua Setiap hari
pelajaran) siswa selama PPL
 Membimbing siswa dalam VIII.A, Pada saat
kegiatan menghitung VIII.B mengimpal
pelajaran
 Membimbing siswa dalam Semua Setiap hari
kegiatan kebersihan kelas Siswa selama PPL
 Melakukan persyaratan dalam Semua Pada Bulan

Perencanaan Pelaksanaan Kelas Oktober
Pelajaran (RPP)
 Mengawas ujian Semua Minggu ke
Kelas 4 September
 Melakukan persyaratan VIIIA ,VI Setiap hari
sebagai guru di kelas selama II.B selama PPL
proses KBM
B.Ekstrakurikuler  Monitoring kebersihan kelas SEMUA KELAS
Setiap pagi
(di luar jam mata  Monitoring kebersihan

Pekarangan Sekolah Semua Setiap Hari
pelajaran) Siswa Selama PPL
 Monitoring Kebersihan Semua Setiap Hari

Lingkungan Sekolah siswa Selama PPL
 Mengimpal mata pelajaran Semua Selama PPL

oleh guru yang berhalangan siswa
 Kebersihan Taman Setiap sekali
sebulan
 Mengoreksi LJ Siswa Minggu ke

2 bulan
Oktober
 Monitoring Mengadakan SMP Setiap pagi
Kebaktian Rohani NEGERI
2
BALIGE
 Mengatur siswa dalam Semua Setiap pagi
kegiatan baris-berbaris di siswa selama PPL
lapangan
 Razia kerapihan berpakaian Semua Selama PPL
siswa
 Mengikuti kebaktian bersama Semua Setiap sekali
di lapangan SMP NEGERI 5 siswa dan sebulan
PAKKAT para guru
 Mengatur siswa dalam Semua Setiap Hari
kegiatan baris- berbaris siswa selama PPL
Nilai =  100 =
Balige, November
2022
Masnur Nababan,S.Pd
NIP.
UNIVERSITAS SISINGAMANGARAJA XII TAPANULI

(UNITA)
Kampus : Jl. Sisingamangaraja XII, Silangit, Siborong-borong, Tapanuli Utara Telp. (0633) 41017
Kantor Yayasan : Jl. Perintis Kemerdekaan No. 9 Medan 20235 Telp. (061) 414 6659, 414 6679 Fax. (061) 4539642
NILAI AKHIR PPL

NIM. Mahasiswa : 190501403
Sekolah Mitra : SMP NEGERI 2 BALIGE
Tahun Ajaran : 2022/2023
KOMPONEN BOBOT (B) NILAI (N) BxN
1. Rata-rata RPP 3
2. Rata-rata Latihan Mengajar 4
3. Ujian Mengajar 5
4. Kepribadian 2
5. Sosial 2
6. Laporan PPL 2
7. Memberikan Bimbingan Belajar 2
8.Tugas Administrasi 1
9.Tugas Kokurikuler dan
1
Esktrakurikuler
JUMLAH B x N 22
Jumlah B x N
Nilai Akhir PPL = Jumlah Bobot = ……
DEKAN FKIP
Dr.Meslin Silalahi, M.Pd

NIP : 1967052719992032002
UNIVERSITAS SISINGAMANGARAJA XII TAPANULI

(UNITA)
Kampus : Jl. Sisingamangaraja XII, Silangit, Siborong-borong, Tapanuli Utara Telp. (0633) 41017
Kantor Yayasan : Jl. Perintis Kemerdekaan No. 9 Medan 20235 Telp. (061) 414 6659, 414 6679 Fax. (061) 4539642
REKAPITULASI NILAI AKHIR (RNA)
Sekolah Latihan : SMP NEGERI 2 BALIGE

Program : S-1
Rata-rata Nilai Akhir Nilai
No Nama Mahasiswa NIM Jurusan/Prodi
F1 F2 F3 (NA) Relatif
1 Sasro Sihotang 180501001 Matematika/S1
Catatan :
1. Skala Nilai :
85-100 : A : Sangat Kompeten
70-85 : B : Kompeten
55-70 : C : Cukup Kompeten
45-55 : D : Kurang Kompeten
0-45 : E : Tidak Kompeten
4F1 + 4F2 + 2F3
2. NA = 10 =
3. Lampirkan semua format penilaian

Dekan/PD I FKIP
Dr.Meslin Silalahi, M.Pd

NIP :1967052719992032002
BAB VI
PENUTUP
6.1. KESIMPULAN
Setelah membaca,mengkaji,menelaah laporan akhir Praktek Pengalaman Lapangan
(PPL)ini,dapat disimpulkan bahwa salah satu bentuk pengalaman belajar yang harus di ikuti oleh
mahasiswa dalam rangka menyelesaikan studi S1 kependidikan adalah melaksanakan akademik
pengalaman belajar dilapangan.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah penyelenggaraan perkuliahan diluar
kampus berupa latihan praktek kependidikan mengajar dan non mengajar disekolah latihan.
Semua ini dimaksudkan agar mahasiswa menguasai kompetensi yang diperlukan sebagai calon
guru yang professional.
Pengalaman Lapangan diperoleh dari pengenalan lapangan,pembentukan Keterampilan –
keterampilan mengajar secara terbatas dan mengajar yang sesungguhnya dalam pembentukan
profesi kependidikan.
Dengan demikian , bahwa praktek-praktek pengalaman lapangan itu merupakan muara
dari seluruh kegiatan akademik yang dilaksanakan di FKIP-UNITA
6.2. SARAN
Adapun saran yang diberikan pembaca sebagai kepedulian penulis untuk kelanjutan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) dimasa yang akan datang agar dapat berjalan dengan baik.
Sebagai calon pendidik,Kita harus mampu menguasai kompetensi guru. Seoarang guru
harus dituntut menguasai materi ajar sepenuhnya,kemudian bagaimana cara penyampaian materi
kepada pesertadidik. Kedua hal tersebut saling berelasi,jika tidak terjadi demikian maka proses
pembelajaran dikatakan gagal.
Saya selalu berharap untuk dukungan Bapak/Ibu Guru SMP NEGERI 5 PAKKAT
terhadap program Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli UNITA dalam program PPL yang
selalu bersedia untuk selalu mendudukung.

Laporan PPL 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SEKOLAH

Disusun untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna

Di SD NEGERI 173162 PARLOBULOBUAN

PROGRAM STUDI MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN

BAB II PROFIL SEKOLAH

BAB III TAHAPAN PPL

B.KEWAJIBAN CALON GURU

Secara Khusus PPL dilaksanakan bertujuan agar mahasiswa dapat:

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Balige

13. Data Siswa 5 (Lima) Tahun Terakhir

Tahun Jlh Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jlh

14. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5 Guru Mapel Dra.Maria Nainggolan, S.Pd P 58 S-1 24 thn

16 Guru Mapel Rahel Sembiring, S.Pd P 52 S-1 16 thn

No Tingkat Jumlah Dan Status Guru Jumlah

3. Pengembangan Kompetensi / Profesionalisme guru

No Jenis Lomba Perolehan kejuaraan 1 sampai 3 dalam 3

c. Tenaga Kependidikan : Tenaga Pendukung

15.a) Data Ruang Belajar ( Kelas)

b) Data Ruang Belajar Lainnya ( di isi dalam angka)

c) Data Ruang Kantor ( Di isi dalam angka )

d.Data Ruang Penunjang (di isi dalam angka)

15. lapangan Olahraga dan Upacara

2 Lapangan Upacara 1 50x30m Baik -

16. Kepemilikan Tanah : Pemerintah

17. Perabot (furniture) utama

b. Perabot Ruang belajar Lainnya

c.Perabot Ruang Kantor

d.Perabot ruang penunjang

19.Koleksi Buku Perpustakaan

20.Fasilitas Penunjang Perpustakaan

21.Alat/ Bahan di Laboratorium / Ruang keterampilan / Ruang Multimedia

Saya melaksanakan Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SMP Negeri 2 Balige.

a. Fasilitas Kegiatan Belajar Mengajar

a. Persiapan: persiapan dilakukan sebelum melaksanakan praktik mengajar, program

D.TUGAS-TUGAS SELAMA PPL

A.TUGAS CALON GURU

Tahap Orientasi di Sekolah Latihan

1. Mengikuti acara pengenalan, bimbingan dan pangarahan.

b. Tahap Latihan Terbimbing

1. Memberikan bimbingan belajar pada murid.

2. Melaksanakan administrasi sekolah.

3. Merencanakan serta melaksanakan program komputer dan ekstra kulikuler.

4. Pelaksanaan tugas-tugas dalam tahapan ini di dampingi oleh guru pamong.

5. Mengajarkan bidang studi matematika sesuai dengan jadwal yang berlaku.

c. Tahapan Latihan Mandiri

Tahapan mandiri peserta PPL

1. Mengisi daftar hadir peserta didik setiap hari.

B.KEWAJIBAN CALON GURU

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RRP)

Mata Pelajaran : Matematika

Balige, November 2022

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Masnur Nababan, S.Pd Desriani Habayahan

NIP. NIM. 190501403

Tiarman Purba, S.Pd Bonari Tambunan, SS, M.Hum

JULI Agustus September

Tiarman Purba, S.Pd Masnur Nababan, S.Pd

TIARMAN PURBA S.Pd

1. Lampiran Kartu Bimbingan PPL di Sekolah Mitra

1. Kebenaran isi laporan

KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA