Laporan PPL

i
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN PPG DALAM JABATAN
DI SDN SARIREJO KOTA SEMARANG
Oleh :
Nama : ROSYIDAH YASAR, S.Pd
No Peserta : 19031802710322
LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI (LPP)

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2019
iii
ii
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas segala berkat, rahmat, taufik,
serta hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas hasil laporan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ) Program Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Dalam Jabatan Tahap IV Tahun 2019 Universitas PGRI Semarang di Sekolah
Dasar Negeri Sarirejo Semarang.
PPL merupakan kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa
Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahap IV Tahun 2019, melalui
PPL penulis dapat memperoleh pengalaman, dan keterampilan dalam
melaksanakan pendidikan dan pengajaran di sekolah sehingga kelak dapat
menjadi guru yang profesional. Laporan PPL ini ditulis berdasarkan pelaksanaan
PPL yang diselenggarakan mulai dari tanggal 30 September sampai dengan
tanggal 19 Oktober 2019 di SDN Sarirejo Semarang.
Dalam penulisan laporan ini, penulis menyadari bahwa banyak kekurangan
yang dimiliki, sehingga bimbingan, serta dorongan dari berbagai pihak baik secara
moral, spiritual maupun material sangatlah membantu penulis dalam
menyelesaikan makalah ini dengan baik. Untuk itu penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Dr. Muhdi, S.H.,M.Hum., selaku Rektor Universitas PGRI Semarang.
2. Dr. Listyaning Sumardiyani, M.Hum., selaku Kaprodi PPG Universitas PGRI
Semarang, yang telah memperlancar program Profesi Guru (PPG) Dalam
Jabatan Tahap II Tahun 2019 Universitas PGRI Semarang.
3. Dr. Wiyaka, M.Pd., selaku Koordinator PPG Divisi Akademik.
4. Fine Reffiane, S.Pd., M.Pd.dan Mudzanatun, S.Pd.,M.Pd., selaku Koordinator
PPG PGSD Universitas PGRI Semarang.
5. DR. Fenny,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan. SDN Sarirejo Kota
Semarang.
6. Siti Aminah, S.Pd., selaku Kepala SDN Sarirejo Kota Semarang.
7. Saromi Lucia,S.Pd.SD., selaku Guru Pamong Kelas Rendah SDN Sarirejo.
8. Bapak Tri Sugiyono, M.Pd. selaku Guru Pamong Kelas Tinggi SDN Sarirejo.
iii
9. Rokhana Agiarti, S.Pd., selaku Wali Kelas VA SDN Sarirejo Kota Semarang.
10. Keluarga besar SDN Sarirejo Kota Semarang.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis menyadari masih terdapat banyak

kekurangan yang dibuat baik sengaja maupun tidak sengaja. Untuk itu penulis
mohon maaf atas segala kekurangan tersebut tidak menutup diri terhadap segala
saran dan kritik serta masukan yang bersifat konstruktif bagi diri penulis.
Akhir kata semoga dapat bermanfaat bagi penulis sendiri, institusi
pendidikan dan masyarakat luas. Amin!
Semarang, Oktober 2019

Penulis
2
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAH.................................................................................ii
KATA PENGANTAR.............................................................................................iii
DAFTAR ISI........................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................ v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.................................................................................................... 1
B. Profil Sekolah...................................................................................................... 2
BAB II ANALISIS
A. Analisis Situasi....................................................................................................5
B. Analisis Potensi...................................................................................................7
BAB III PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan........................................................................ 11
B. Tahapan dan Materi Kegiatan............................................................................11
C. Proses Pembimbingan oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing.................13
D. Faktor Pendukung dan Menghambat Pelaksanaan............................................14
Refleksi Diri...........................................................................................................15
BAB IV PELAKSANAAN
A. Simpulan............................................................................................................16
B. Saran..................................................................................................................16
3
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Pratik Mengajar……………………………………23

Lampiran 2. Rencana Kegiatan…………………………….……………26
Lampiran 3. Daftar Presensi……………………………………………..27
Lampiran 4. Daftar Hadir Dosbing PPL…………………………………30
Lampiran 5. Kartu Bimbingan Pratik …………………………….…… 32
Lampiran 6. Rekapitulasi Penilaian Akhir PPL………………………... 37
Lampiran 7. RPP …………………………………………….………… 67
Lampiran 8. Dokumentasi……………………………………………… 129
4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Latar Belakang Program Pengalaman Lapangan ( PPL )
Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang membekali mahasiswa
Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahap II Tahun 2019 dalam
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), melakukan praktek
pembelajaran yang sesuai dengan RPP, keterampilan mengobservasi
pembelajaran dan melakukan refleksi serta menyusun laporannya. Program
Pengalaman Lapangan (PPL) juga dapat diartikan sebagai bentuk kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan disekolah dengan bimbingan oleh
dosen/guru pamong yang ditugaskan sesuai dengan yang disyaratkan dalam
kurikulum.
Kegiatan PPL ini akan membawa mahasiswa praktikan untuk
menghayati pengalaman belajar yang langsung berkaitan dengan
pembentukan kompetensi profesional secara utuh sebagai seorang guru
Sekolah Dasar ( SD ). Kompetensi profesional secara utuh terdiri dari 2
aspek kompetensi ( kompetensi akademik dan kompetensi profesional )
yang terintegrasi, sehingga pembentukannya tidak dapat dipisahkan.
Kompetensi akademik seorang guru SD yang hendak diwujudkan melalui
PPL ini terdiri atas kemampuan:
1. Mengenal secara mendalam peserta didik SD yang hendak dilayani.
2. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar lima mata pelajaran di SD.
3. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
4. Mengembangkan kemampuan profesional secara berkelanjutan.
Kompetensi profesional guru SD akan terbentuk melalui penerapan
kompetensi akademik tersebut dalam konteks otentik di SD melalui kegiatan
PPL yang dilakukan secara sistematis dan intensif. PPL dilaksanakan dalam
beberapa tahap kegiatan dengan dasar pemikiran bahwa
kemampuan.mengajar bersifat kompleks, sehingga tidak mungkin untuk di
5
pelajari dan di kuasai dalam satu kegiatan saja. Adapun tahap-tahap PPL
meliputi :
1. Tahap Orientasi
2. Tahap Observasi
3. Tahap Pelaksanaan
4. Tahap Pelaporan
2. Tujuan PPL
Pada dasarnya, tujuan dialaksanakannya program pengalaman lapangan
(PPL) terbagi dalam 2 (dua) tujuan, yaitu:
a. Tujuan Umum
Untuk melatih mahasiswa agar memiliki kemampuan untuk
menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
dipelajari dalam situasi nyata, baik untuk kegiatan mengajar maupun
tugas-tugas non mengajar dalam rangka membentuk guru dan tenaga
kependidikan yang profesional.
b. Tujuan Khusus
Secara khusus, diselenggarakannya PPL ini bertujuan untuk melatih
mahasiswa agar:
1) Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administas, akademik,
serta sosial sekolah tempat kerjanya.
2) Mampu menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh
dan terintegrasi dalam situasi nyata di bawah bimbingan guru
pamong dan dosen pembimbing.
3) Mampu menciptakan dan membawakan pembelajaran yang
aktif, kreatif, serta menyenangkan bagi siswa.
4) Memiliki kemampuan mengelola kelas.
5) Memiliki kemampuan mengelola interaksi belajar mengajar
6) Memiliki kemampuan merancang dan menggunakan media atau
sumber belajar.
7) Memiliki kemampuan melakukan evaluasi pembejaran
3. Motivasi Mengikuti PPL

6
Adapun motivasi dalam mengikuti kegiatan Program Pengalaman

Lapangan (PPL) adalah untuk mengembangkan diri menjadi guru yang
professional. Oleh karena itu, bantuan dan bimbingan harus didapatkan
sedemikian rupa dari pihak sekolah sehingga mahasiswa guru dapat
memanfaatkannya untuk memperbaiki unjuk kerjanya. Selain itu juga,
ada beberapa hal yang juga menjadi motivasi mahasiswa Pendidikan
Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahap II Tahun 2019 untuk
mengikuti kegiatan PPL yaitu :
1) Untuk mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif,
serta akademik sosial sekolah yang menjadi tempat PPL,
sehingga tidak mengalami kesulitan bila sudah terjun di tempat
kerja kelak.
2) Untuk menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh
dan terintegrasi sesuai dengan apa yang sudah didapatkan
dibangku kuliah dan pengalaman para pembimbing dalam
situasi nyata di bawah bimbingan para pembimbing di tempat
PPL.
B. Profil Sekolah
Alama : Jl. Kartini Nomor 151 Kecamatan Semarang Timur
50125 Kota Semarang
Telepon : (024) 3553677
Faximile :-
Website :-
Email : sdsarirejokartini@yahoo.com
Kepala Sekolah : Siti Aminah, S.Pd.
SD Negeri Sarirejo merupakan salah satu sekolah negeri di kota

Semarang. Sekolah Kartini dibuka di sebuah rumah kontrakan di Jombang, 15
September 1913. Setahun kemudian digunakan bangunan sekolah yang
sekarang, bertempat di Karreweg (Jalan Dr.Cipto, ed). Ketika itu sekolah
terdiri dari 7 ruang kelas dan sebuah ruang tamu di bagian depan, semua
7
berada dalam satu garis dan dikelilingi oleh koridor. Selain itu terdapat
tempat bermain tertutup yang luas, dibagian belakang ada sebuah kamar,
dengan piano di dalam, yang hingga kini masih digunakan untuk pelajaran
menyanyi. Pada tahun-tahun berikut dilakukan perluasan sekolah: mula-mula
sebuah ruang untuk kelas nol, setelah itu dua ruangan untuk kursus rumah
tangga. Tambahan terakhir adalah “ruang Widuri”, disini disimpan material
untuk “kelas Widuri”, dan dibelakang ruang tersebut terdapat gudang Sekolah
Kartini, yang mulai digunakan pada bulan April 1938.
Di bulan Maret 1942, pemerintah Hindia belanda menyerah tanpa
syarat kepada tentara Jepang yang mendarat di Jawa. Perubahan-perubahan
pun terjadi di seluruh sendi kehidupan di Indonesia. Di bulan November 1942
sekolah Kartini ditutup (belum ada keterangan mengenai penggunaannya
selam pendudukan Jepang). Tidak lama setelah Indonesia merdeka, pada
bulan Oktober 1945 Sekolah Kartini terkena imbas gejolak revolusi yang
terjadi di seluruh Indonesia, tak terkecuali di Semarang. Bangunan sekolah
mengalami kerusakan yang sangat parah. Di akhir November 1948, setelah
mengalami perbaikan, Sekolah Kartini dibuka kembali. Bangunan sekolah
berhasil dipulihkan seperti sediakala.
Visi Sekolah
Terwujudnya SD Sarirejo Kartini yang peduli dan berbudaya
lingkungan, unggul dalam prestasi, berkarakter, dan berwawasan global.
Misi Sekolah:
1. Mewujudkan sekolah yang peduli lingkungan dan berbudaya lingkungan.
2. Mewujudkan pembelajaran aktif, kreatif, berkarakter, dan
menyenangkan.
3. Menyelenggarakan pendidikan lingkungan hidup yang berbasis kearifan
lokal masyarakat.
4. Mewujudkan standar pendidikan dan tenaga pendidik bertaraf nasional.
5. Mewujudkan hasil pembelajaran tuntas.
6. Memberikan pelayanan profesional.
7. Mewujudkan fasilitas pembelajaran yang memaadai.
8. Mewujudkan program sekolah sesuai anggaran yang ditentukan serta
peran serta masyarakat.
Tujuan Sekolah
1. Dapat mengelola sekolah yang peduli lingkungan dan berbudaya
lingkungan.
2. Dapat melaksanakanpembelajaran aktif, kreatif, berkarakter, dan
menyenangkan.
3. Dapat terselenggaranya pendidikan lingkungan hidup berbasis kearifan
masyarakat.
4. Dapat terciptanya standar pendidikan dan tenaga pendidik bertaraf
nasional.
5. Dapat menyediakan fasilitas pembelajaran yang memadai.
6. Dapat melaksanakan program sekolah sesuai anggaran yang ditentukan
serta peran serta masyarakat.
7. Dapat melakasanakan pendidikan lingkungan hidup yang berbasis
kearifan lokal masyarakat.
8. Dapat memberikan pelayanan secara profesional.
Data Guru dan Staf SDN Sarirejo
No Nama Guru atau Karyawan Jabatan

1. Siti Aminah, S.Pd Kepala Sekolah
2. Suranti, S.Pd Guru Kelas
3. Samidi, S.Pd Guru Olahraga
4. Rokhana Agiarti, S.Pd Guru Kelas
5. Ngatimah, S.Pd.I Guru Olahraga
6. Endang Sri Mulyati, S.Pd Guru Olahraga
7. Saromi Lucia, S.Pd SD Guru Kelas
8. Mufid, S.Ag Guru Agama
9. Tri Sugiono, M.Pd Guru Kelas
10. Esther Tri Murtiarti, S.Pd Guru Kelas
11. Endang Tri Haryani, S.Pd Guru Kelas
12. Karunia Suhono, S.Pd Guru Kelas
13. Susanti, S.Pd Guru Kelas
14. Suwarni, S.Pd Guru Kelas
15. Iswanto Penjaga Sekolah
16. Khoirul Ahmad, S.Pd Guru Kelas
17. Afina Farkhahani R.P, S.Pd Guru Kelas
18. Enny Kurniawaty, Sm.Th Guru Agama
19. Ariyoso, S.Pd Guru Kelas
20. Fitriani Lusialami, S.Pd Guru Kelas
21. Mustawam, S.Pd Guru Kelas
22. Nurul Milatul Jannah, S.Pd Guru Kelas
23. Suprapti, S.Pd Guru Kelas
24. Bella Rizka Kurniasari, S.Pd Guru Kelas
25. Margo Yuningrum, S.kom TU
26. Bambang Suprianti Penjaga Sekolah
27. Fransiskus Benny Kristantyo, S.kom TU
28. Abdurrahman Ahmad Penjaga Sekolah
29. Donny Prasetyo W, S.Pd Guru Kelas
30. Mayang, S.Pd.I Guru PAI
6
BAB II
ANALISIS
A. Analisis Situasi
Kegiatan PPL Prajabatan Bersubsidi dilaksanakan mulaitanggal 30
September 2019 sampai 24 Oktober 2019 di SDN Sarirejo Kota Semarang.
Guna menunjang kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan PPL, maka salah
satu tahap yang dilakukan oleh mahasiswa PPL adalah melaksanakan
observasi sekolah. Adapun tujuan observasi adalah untuk:
1. Memberikan gambaran yang lengkap kepada mahasiswa mengenai
keadaan sekolah berikut data-data kependidikan.
2. Mengetahui sarana dan prasarana penunjang pembelajaran sekolah.
3. Mengenal berbagai program yang dikembangkan di sekolah yang
dikunjungi, personalia sekolah.
4. Mengetahui suasana saat proses belajar mengajar di sekolah. Sedangkan
aspek-aspek yang diobservasi adalah:
a) Keadaan fisik sekolah.
b) Sarana dan prasarana atau fasilitas sekolah.
c) Perangkat administrasi.
d) Proses belajar mengajar.
Pada pembelajaran konvensional biasanya pembelajaran masih berpusat
pada guru. Peserta didik belum turut serta berperan aktif dalam
pembelajaran.Menurut Hamzah B. Uno dan Nurdin Muhammad (2014: 76)
Keaktifan Pembelajaran merupakan Suatu proses kegiatan pembelajaran yang
dapat diciptakanmelaui berbagai hal. Salah satunya adalah dengan membuat
anak belajar dari pengalamannya, disamping anak harus belajar memecahkan
masalah yang diperoleh. Dari hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran sebaiknya didukung dengan situasi dan kondisi yang memadai
untuk menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran. Keaktifan peserta
didik dalam pembelajaran menjadikan pembelajaran lebih menarik karena
peserta didik berperan aktif dalam pembelajaran.
7
Keadaan fisik sekolah terdiri atas jumlah yang terdapat di sekolah dengan
ukuran yang besar kurang lebih 4.925 m².Rincian data fisik sekolah disajikan
dalam tabel berikut :
No Jenis Ruang Jumlah Satuan

1. Ruang Kelas : 15 Unit
2. Ruang Kantor KS : 1 Ruang
3. Ruang Kantor Guru : 1 Ruang
4. Ruang TU/ Penjaga : 1 Ruang
5. Ruang Gugus/ KKG : - -
6. Ruang Perpustakaan : 1 Ruang
7. Ruang UKS : 1 Ruang
8. Ruang Laboratorium : - -
9. Ruang Kesenian : - -
10. Ruang Olahraga : 1 Ruang
11. Ruang Serba Guna : 1 Ruang
12. Ruang Tamu : 1 Ruang
13. Lapangan upacara : 1 Ruang
14. Meja/ Kursi Peserta Didik :
15. Meja/ Kursi Guru : 12/ 24 Buah
16. Meja/ Kursi KS : 1/ 1 Buah
17. Meja/ Kursi TU : 2/ 2 Buah
18. Almari Guru/ Peserta Didik : 2/ 25 Buah
19. Almari KS : 1 Buah
20. Almari TU/ Penjaga : 1 Buah
21. Papan Tulis : 16 Buah
22. Papan Pajangan Kelas :
23. Rak Kelas/ Ruang Guru : 5 Buah
24. Rak R. Kepala Sekolah/ R. TU :
25. Tiang Bendera : 1 Buah
26. KM. Peserta Didik/ Guru : 15/ 3 Buah
27. WC Peserta Didik/ Guru : 15/ 3 Buah
28. Mesin Ketik/ Komputer : 2 Buah
29. Kipas Angin : 17 Buah
30. TV/ Radio/ Tape : 1 Buah
31. Kebun Sekolah : 1 Buah
32. Sumur/ PDAM : 1 Buah
33. Listrik :
34. Dapur Sekolah : 1 Ruang
35. Rumah Dinas Penjaga : 2 Buah
36. Rumah Dinas Guru : - -
37. Gudang : 1 Buah
38. Kantin : 4 Ruang
39. Aula : 1 Ruang
B. Potensi yang Mendukung Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dijadikan sebagai sumber
dalam proses belajar. Uraian sumber belajar yang terdapat di SDN Sarirejo
adalah sebagai berikut :
a. Sumber
Sumber belajar berupa buku tematik dan buku muatan pelajaran. Buku
tematik yang digunakan buku tematik Kurikulum 2013 (K13) terbaru
dengan jumlah buku disamakan dengan jumlah peserta didik. Buku
muatan pelajaran lainnya seperti buku Bahasa Jawa juga disediakan
dengan jumlah yang sama di setiap kelasnya.
b. Alat Peraga
Alat peraga digunakan sebagai penunjang dalam penyampaian materi.
Rincian data alat peraga milik sekolah adalah sebagai berikut :
No Nama Alat Peraga Jumlah Keadaan

1. Kerangka manusia 1 Bagus
2. Pencernaan 1 Bagus
3. Peredaran tubuh 1 Bagus
4. Lidah 1 Bagus
5. KIT Panas 1 Bagus
6. KIT Listrik 1 Bagus
7. KIT Planetarium 2 Bagus
8. KIT Bahasa 4 Bagus
2. Ekstrakulikuler
Ektrakurikuler merupakan kegiatan non-akademik yang dapat
mengebangkan bakat dan minat peserta didik. SDN Sarirejo memiliki
beberapa ekstraurikuler, dianatranya :
a. Pramuka
SDN Sarirejo memiliki ekstrakurikuler wajib yaitu pramuka. Latihan
pramuka dilaksanakan setiap hari Rabu pukul 13.30 – 15.00 WIB untuk
pramuka penggalang dan setiap hari Jumat pukul 13.30 – 15.00 WIB
untuk pramuka siaga.
b. Rebana
Ekstrakurikuler rebana dilaksanakan pada hari Selasa setiap pukul
13.30 – 15. 00 WIB dengan bimbingan bapak Ariyoso, S.Pd.
c. Komputer
Kegiatan komputer merupakan salah satu ekstrakurikuler yang diikuti
oleh peserta didik kelas III sampai dengan kelas V di SDN Sarirejo.
Jadwal kegiatan komputernya dibagi sebagai berikut:
No Hari Waktu Kelas
1. Selasa 13.30 – 15.00 IV A, B, C
2. Kamis 13.30 – 15.00 V A, B, C
d. Bahasa Inggris
Kegiatan ekstrakurikuler bahasa Inggris dibagi menjadi 2 hari,
diantaranya :
No Hari Waktu Kelas Pembimbing
1. Selasa 13.30 – 15.00 III dan IV A, B, C Afina Farkhahani R.P, S.Pd
2. Kamis 13.30 – 15.00 V A, B, C Mustawam, S.Pd
e. Tari
Kegiatan tari dilaksanakan setiap hari Kamis pukul 13.30 sampai
dengan 15.00 WIB. Kegiatan tari ini diikuti oleh beberapa peserta didik
dari kelas III sampai dengan kelas V.
f. BTQ
Kegiatan BTQ dilaksanakan setiap hari Kamis pukul 13.30 WIB sampai
dengan pukul 15.00 WIB. Kegiatan BTQ diikuti oleh beberapa peserta
didik kelas III sampai dengan kelas V.
g. Menggambar
Kegiatan ekstrakurikuler menggambar dilaksanakan setiap hari Selasa
pukul 13.30 – 15.00. Pelaksanaan menggambar dibimbing oleh ibu
Saromi, Lucia, S.Pd.
h. Go Green
Ekstrakurikuler go green adalah ekstrakurikuler yang membimbing
peserta didik untuk cinta dengan lingkungan sekitar. Baik dari cara
menanam tanaman maupun dalam mengolah pupuk organik dari daun
kering. Ektrakurikuler ini dilaksanakan setiap hari Selasa pukul 13.30 –
15.00 dengan bimbingan bapak Tri Sugiyono, M.Pd.
i. Membatik
Peserta didik dapat belajar pembuatan kain batik dari proses membuat
sketsa, mencanting, hingga tahap pencelupan. Ekstrakurikuler
membatik dilaksanakan setiap hari Kamis pukul 13.30 – 15.00 yang
dibimbing oleh ibu Esther Tri M, M.Pd.
j. Gamelan
Ekstrakurikuler Gamelan dilaksanakan setiap hari Kamis pukul 13.30 –
15.00 yang dibimbing oleh pelatih dari luar..
k. Paskibra
Ekstrakurikuler paskibra dibentuk untuk melatih kesiapan, kedisiplinan
dan kemandirian peserta didik dalam setiap perintah, terutama ketika
proses upacara. Ekstrakurikuler paskibar dilaksanakan setiap hari
Kamis dengan dibimbing oleh bapak Karunia Suhono, S.Pd.
l. Pencak silat
Ekstrakurikuler pencak silat melatih ketangkasan dan kekuatan peserta
didik. Proses berlatih dilaksanakan setiap hari Kamis pukul 13.30 –
15.00 WIB oleh pelatih dari luar yang lebih berpengalaman.
m. Kewirausahaan
Ekstrakurikuler kewirausaan ini mengasah peserta didik untuk membuat
dan memasarkan hasil yang dibuatnya. Dengan begitu peserta didik
belajar bagaimana cara mengelola sebuah usaha dengan baik. Kegiatan
ekstrakurikuler kewirausaan ini dilaksanakan setiap hari Selasa pukul
13.30 – 15.00 WIB dengan bimbingan ibu Rokhana Agiarti, S.Pd.
n. Paduan Suara
Kegiatan bernyanyi sudah menjadi hobi untuk peserta didik. SDN
Sarirejo memberikan kegiatan ekstrakurikuler paduan suara untuk
peserta didik yang mau berlatih bernyanyi mengasah kemampuan
bernyanyi dengan baik oleh pelatih yang dilaksanakan setiap hari Selasa
pukul 13.30 – 15.00 WIB.
o. Mata Pelajaran
Ekstrakulikuler mata pelajaran dilaksanakan setiap hari Selasa pukul
13.30 – 15.00 WIB. Kegiatan tersebut berupa penambahan materi
maupun latihan sola baik IPA maupun Matematika. Dari kegiatan ini
nantinya dapat diseleksi peserta didik untuk lomba olimpiade mewakili
sekolah. Ekstrakulikuler mata pelajaran dibimbing oleh Ibu Bella Rizka
Kurniasari untuk kelas III A, B, dan C serta Ibu Fitriana Lusialami
untuk kelas IV dan V A, B, C.
C. Hambatan Saat Pengenalan Lapangan (Observasi)
Hambatan yang ditemui praktikan selama kegiatan observasi adalah:
1. Praktikan belum mengenal lingkungan sekolah.
2. Kesulitan mengenal siswa, karena setiap siswa belum saling mengenal
dengan guru PPL dan sebaliknya.
D. Cara Mengatasi
Adapun cara-cara untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut adalah:
1. Ketika waktu istirahat atau waktu luang mencoba berkomunikasi dengan
Bapak / Ibu guru di mana saja dan diajak berbincang mengenai lingkungan
sekolah.
2. Meminta penjelasan dari Kepala Sekolah atau kepada Bapak / ibu guru
lainnya tentang lingkungan sekolah.
11
12
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

PPL PPG dalam Jabatan Bersubsidi Universitas PGRI Semarang
berlangsung selama kurang lebih 3 minggu. Pelaksanaan mulai dari tanggal
30 September 2019 sampai dengan 19 Oktober 2019 bertempat di sekolah
mitra Universitas PGRI Semarang yaitu SDN Sarirejo.
Pelaksanaan praktik mengajar di SD Sarirejo Kota Semarang dengan
rincian kelas yang digunakan untuk memenuhi kegiatan praktik mengajar
penulis selama antara lain yaitu: kelas IIA, IIB, IIC, IIIA, IIIB, IIIC, IVA,
IVB,IVC, VA, VB, dan VC. Dengan jam KBM mulai dari jam 07.00 – 15.00
WIB.
B. Tahapan dan Materi Kegiatan
1. Perencanaan Kegiatan
Perencanaan kegiatan dilakukan sebelum pelaksanaan tagihan tugas
prakter mengajar. Perencanaan kegiatan meliputi penyusunan jadwal
observasi sekolah dan proses mengajar guru, praktek mengajar dan
penyusunan perangkat pembelajaran. Adapun uraiannya adalah sebagai
berikut :
a. Penyusunan Alokasi Waktu dan Minggu Efektif
Penentuan alokasi waktu dan minggu efektif dilaksanakan sebagai bahan
pertimbangan dalam penjadwalan tugas praktek mengajar yang harus
diselesaikan selama 6 kali pertemuan. Rancangan jadwal praktek
mengajar disusun untuk rencana praktek mengajar selama kurang lebih
3 minggu dapat dilihat di lampiran.
b. Penyusunan Silabus dan RPP
Perangkat pembelajaran yang disusun terdiri atas silabus, RPP, bahan ajar,
LKPD dan media pembelajaran. Sebelum menyusun perangkat
pembelajaran, mahasiswa PPL PPG meminta bahan materi yang akan
diajarkan pada guru kelas sesuai dengan jadwal, berikut uraiannya:
1) Penyusunan Silabus dan RPP
13
Penyusunan silabus dan RPP disesuaikan dengan tema dan subtema

berapa yang akan diajarkan. Penyusunan silabus dan RPP disusun
berdasarkan pembelajaran ke berapa yang akan diajarkan
disesuaikan dengan setiap kelasnya.
2) Penyusunan Bahan Ajar
Materi pada bahan ajar yang disusun untuk menunjang pembelajaran
disesuaikan dengan materi pembelajaran yang terdapat pada silabus
dan RPP yang sudah disusun berdasarkan tema, subtema dan
pembelajaran ke berapa. Bahan ajar disusun dengan mengkaji materi
dari beberapa referensi meliputi buku siswa, Buku Sekolah
Elektronik (BSE) dan dari internet.
3) Penyusunan LKPD
LKPD (Lembar Kegiatan Peserta Didik) disusun untuk menunjang
keberhasilan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan.
LPKD dapat dibuat dalam bentuk maupun dalam bentuk mandiri
yang disesuaikan dengan materi pembelajaran.
4) Pembuatan Media Pembelajaran
Pembuatan media pembelajaran bertujuan untuk memudahkan
peserta didik dalam memahami materi dalam proses pembelajaran.
Media yang dibuat disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
Setelah menyusun perangkat pembelajaran, mahasiswa berkonsultasi
dengan guru pamong atau guru kelas mengenai bahan materi yang akan
diajarkan.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Jumlah tagihan proses pembelajaran PPL PPG dalam Jabatan
Bersubsidi yang harus dipenuhi adalah 6 kali pertemuan yang terdiri dari 6
kali mengajar mengajar terbimbing. Untuk pelaksanaan Uji Kinerja
(UKIN) dilaksanakan 1 kali proses pembelajaran.
3. Pembimbingan Kegiatan Ekstrakurikuler
Salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang secara rutin diikuti selama
PPL adalah ekstrakurikuler Pramuka dan Mata Pelajaran atau persiapan
14
Olimpiade Sains Nasional (OSN). Ekstrakurikuler Pramuka dilaksanakan

setiap hari Rabu untuk pramuka penggalang dan setiap hari Jumat untuk
pramuka siaga. Sedangkan ektrakurikulet mata pelajaranpada hariSelasa
pukul 13.30 – 15.00 WIB.
C. Proses Pembimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan
Bimbingan guru pamong dilaksanakan ketika pembagian jadwal
observasi dan ketika pembagian jadwal praktik mengajar. Untuk sebelum dan
sesudah proses pembelajaran, pembimbingan dilaksanakan dengan guru kelas
masing-masing agar lebih paham sudah sampai mana materi yang sudah
diajarkan dan bagaimana karakteristik peserta didik pada setiap kelasnya.
D. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksaan PPL
Pelaksanaan PPL PPG Praajabatan Bersubsidi berjalan sebagaimana
mestinya. Terdapat beberapa faktor baik faktor pendukung maupun faktor
penghambat yang terjadi selama pelaksanaan PPL, diantaranya :
1. Faktor Pendukung Pelaksanaan PPL
a. Sarana dan prasarana yang memadai.
b. Komunikasi yang baik antara pihak sekolah dengan peserta PPL PPG.
c. Guru pamong yang dapat memberikan motivasi pada peserta PPL PPG.
d. Terdapat rasa kekeluargaan yang dapat menyatu anatara pihak sekolah
dengan peserta PPL PPG.
2. Faktor Penghambat Pelaksanaan PPL PPG
Jumlah paralel kelas yang terlalu banyak membuat peserta PPL PPG
tidak dapat memasuki semua kelas yang ada. Dikarenakan keterbatasan
waktu yang ada apabila harus semua kelas dimasuki, sehingga peserta
didik merasakan iri terhadap kelas yang dimasuki peserta PPL PPG.Faktor
penghambat pelaksanaan PPL PPG selain itu adalah dengan jumlah peserta
didik dalam beberapa kelas yang cukup besar membuat pengelolaan kelas
menjadi kesulitan.
REFLEKSI DIRI
Refleksi Diri Praktikan

No Kelas / Jam Materi Refleksi Diri
 Kontrol waktu
 Pengelolaan kelas kurang, hanya
1 IIIA/ 2 JP Tema 3 St 2 Pb 5
sebagian siswa yang aktif
 LKPD 2 belum terlaksana
2 IIC/ 2 JP Tema 3 St 3 Pb 2  Belum ada penghargaan untuk
siswa dan kelompok
 Belum mengerjakan soal evalausi
3 VC / 2 JP Tema 3 ST3 PB 2  Belum menyampaikan rencana
tindak lanjut
4 IVB / 2 JP Tema 4 St 1 Pb 4  Kontrol waktu
VA/ 2 JP  Pengelolaan kelas kurang, siswa
5 Tema 3 St 3 Pb 5 sulit dikondisikan
 Presentasi LKPD belum selesai
6 IIIC / 2 JP Tema 3 St 3 Pb 5  Waktu lebih 15 menit
Refleksi Diri dari Guru Pamong

No Kelas / Jam Materi Refleksi Diri
1  Pengelolaan kelas kurang, hanya
sebagian siswa yang aktif
IIIA/ 2 JP Tema 3 St 2 Pb 5
 Belum melakukan penilaian proses
2  Belum ada penghargaan untuk
IIC/ 2 JP Tema 3 St 3 Pb 2 siswa dan kelompok
 Ada LKPD yang belum terlaksana
3  Belum mengerjakan soal evaluasi
VC / 2 JP Tema 3 ST3 PB 2  Belum menyampaikan rencana
tindak lanjut
4 IVB / 2 JP Tema 4 St 1 Pb 4  Kontrol waktu
5 VA/ 2 JP Tema 3 St 3 Pb 5  Pengelolaan kelas kurang, siswa
sulit dikondisikan
 Presentasi LKPD belum selesai
6 IIIC / 2 JP Tema 3 St 3 Pb 5  Waktu lebih 15 menit
Penilaian Guru Pamong

a. Praktek Mengajar
No Kelas / Jam Materi Evaluasi Guru Pamong
1  RPP yang dirancang sudah sesuai
 Perpindahan dari mupel satu ke mupel
yang lain masih terlihat
Tema 3 St 2
IIIA/ 2 JP  Banyak siswa yang belum aktif dalam
Pb 5
KBM
 Sudah mempergunakan media IT
 Peraga cukup menarik
Tema 3 St 3  Perpindahan dari mupel satu ke muupel
IIC/ 2 JP
Pb 2 yang lain sudah terkait
 Pengkondisian kelas sudah baik
Tema 3 ST3  Pengelolaan kelas sudah baik
VC / 2 JP
PB 2  Suara sudah keras dan menjangkau
penjuru kelas
Tema 4 St 1  Pengelolaan kelas sudah baik
IVB / 2 JP
Pb 4  Media pembelajaran sudah 3 dimensi
 Sudah menggunakan media IT
5 VA/ 2 JP  RPP yang dirancang sudah sesuai
Tema 3 St 3  Perpindahan dari mupel satu ke mupel
Pb 5 yang lain sudah terkait
 Tampilan video bagus dan sesuai materi
6 IIIC / 2 JP  RPP yang dirancang sudah sesuai
Tema 3 St 3
 Peserta didik aktif mengikuti KBM
Pb 5
 Media pembelajaran sudah menarik
Kelebihan
Kelebihan Yang ditemukan Selama Praktek Pembelajaran
1. RPP yang dibuat sudah sesuai dengan pembelajaran
2. Dalam mengaitkan mupel satu ke mupel yang lain sudah bagus dan tidak
terlihat perbedaan antar mupel
3. Sudah mempergunakan media IT dan media pembelajaran 3 dimensi
Kelemahan
Kelemahan Yang ditemukan Selama Praktek Pembelajaran
1. Kurang dalam kontrol waktu
2. Penilaian proses kadang masih belum tampak
PENUTUP
A. Simpulan
Pelaksanaan kegiatan PPL PPG Dalam jabatan Universitas PGRI
Semarang berlangsung selama kurang lebih 3 bulan. Adapun faktor
pendukung dalam pelaksanaan PPL yaitu meliputi saran dan prasarana yang
memadai, komunikasi yang baik antara pihak sekolah dengan peserta PPL,
dosen pembimbingan yang sering melakukan bimbingan ke SDN Sarirejo,
guru pamong kelas rendah dan kelas tinggi yang dapat memberikanmotivasi
pada peserta PPL PPG. Selain faktor pendukung terdapat faktor penghambat
pelaksanaan PPL PPG, dengan jumlah peserta didik dalam beberapa kelas
yang cukup besar membuat pengelolaan kelas menjadi kesulitan. Selain itu
faktor penghambatnya adalah dengan jumlah kelas yang banyak membuat
mahasiswa PPL PPG tidak bisa masuk ke semua kelas, sehingga banyak
peserta didik yang merasa iri.
B. Saran
Pelaksanaan PPL PPG Prajabatan Universitas PGRI Semarang di SDN
Sarirejo berjalan lancar. Adapun saran yang dapat diberikan adalah sebagai
berikut :
1. Mahasiswa Praktikan
Karena pengalaman yang didapatkan harus selalu diperbaharui, maka
seorang mahasiswa PPL / praktikan program Pendidikan Profesi Guru
(PPG) Dalam Jabatan harus terus belajar dan berlatih untuk
mengembangkan kemampuannya terutama kompetensi yang harus dimiliki
bagi guru profesional kelak, seperti kompetensi paedagogis, professional,
kepribadian dan sosial. Praktikan juga dapat berusaha untuk beradaptasi
dengan lingkungan sekitar
2. Bagi Sekolah
a. Meningkatkan kedisiplinan bagi peserta didik.
b. Peningkatan penguatan pendidikan karakter.
3. Bagi Universitas PGRI Semarang
Memperluas sekolah mitra di Semarang, baik yang berada di tengah
kota maupun di daerah-daerah yang jauh dari kota karena adanya
perbedaan individu peserta didik, dan keberagaman budaya.
DAFTAR PUSTAKA
B. Uno, Hamzah. 2014. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar

Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdiknas. 2008. Undang – Undang SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional):
(UU RI No. 20 Th. 2003). Jakarta: Sinar Grafika.
Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk SD/MI. Jakarta:
Premadamedia
LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN –LAMPIRAN
1. Jadwal Praktek Mengajar

2. Rencana Kegiatan Mahasiswa PPL
3. Daftar Presensi Mahasiswa PPL Daljab
4. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL PPG
5. Kartu Bimbingan Pratik Mengajar
6. Instrumen Rekapitulasi Penilaian Akhir PPL
7. RPP
8. Dokumentasi
23
Lampiran 1
JADWAL PRAKTIK MENGAJAR PPL DALAM JABATAN
SD NEGERI SARIREJO SEMARANG
Minggu 1
Rabu, 2 Oktober 2019 Kamis, 3 Oktober 2019 Jum’at. 4 Oktober 2019
Rizka II A Martha P. VA Umi Ulfatin IV B
Fatiyatur C.
R.
Ulil Fitriyani IV C Rosyidah III A Supami IV A
Yasar
Kristina Erna VA Reny VB Ulil Fitriyani II A
F. Afriyanti
Supami III A Kristina Erna II A Istiqomatul II B
F. M.
Umi Ulfatin III C Dwi III B Martha P. III A
C. Anggrae
ni
Istiqomatul VB Afiqah III C Reny III B
M. Zahraa’ Afriyanti
Dwi VC Rizka VC Afiqah IV C
Anggraen Fatiyatur Zahraa’
24
i R.
Rosyidah II C
Yasar
Minggu 2
Senin, 7 Oktober 2019 Selasa, 8 Oktober 2019 Rabu, 9 Oktober 209
Rizka Fatiyatur III A Kristina Erna IV A Rizka Fatiyatur IV C
R. F. R.
Umi Ulfatin C. II B Reny Afriyanti IV C Afiqah Zahraa’ VC
Supami II C Martha P. IV B Rosyidah Yasar IV B
Dwi Anggraeni IV A Ulil Fitriyani VA Supami VA
Afiqah Zahraa’ III B Umi Ulfatin C. VB Reny Afriyanti II A
Istiqomatul M. IV B Rosyidah Yasar VC Martha P. II B
Dwi Anggraeni II C
Minggu 2
Kamis, 10 Oktober 2019 Jum’at, 11 Oktober 2019
Rizka Fatiyatur II B Kristina Erna III C
R F.
Dwi Anggraeni III A Umi Ulfatin C. III B
Ulil Fitriyani III B Istiqomatul M. II C
25
Istiqomatul M. III C Reny Afriyanti IV B

Afiqah Zahraa’ II A Martha P. IV A
Rosyidah Yasar VA Ulil Fitriyani II B
Supami VB
Kristina Erna VC
F.
Minggu 3
Senin, 14 Oktober 2019 Selasa, 15 Oktober 2019 Rabu, 16 Oktober 209
Rosyidah Yasar IVA Rosyidah Yasar IVB
Dwi Anggraeni II B Dwi Anggraeni IIA
Kristina Erna F VC Kristina Erna F VB
Afiqah Zahraa’ IV B Afiqah Zahraa IIIB
Marta P IVA Martha P IV C
Umi Ulfatin C VB
Supami IIA
Renny F IIIC
Minggu 3
Kamis, 16 Oktober 2019 Jum’at, 17 Oktober 2019
Umi Ulfatin VB Ulil Ftriyani IIIB
Renny F IV A Rizka Fatiyatur IIIA
26
R
Supami IIC Istiqomatul IVA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG (UPGRIS)
Kantor: Gedung Perpustakaan Lantai 2, Semarang 50232
Kantor : (024) 48455461, Fax (024) 48455461,
Website: www.upgris.ac.id– E-mail: lpp.upgris@yahoo.co.id
FORMULIR
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA
PPL PPG DALAM JABATANDI SEKOLAH
Review Koordinator
No. Dokumen TanggalTerbit Tgl TandaTangan
No. Revisi01 Hal 1 dari1
FM-PPLPPG-01
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL PPGDALAM JABATAN

DI SEKOLAH

NIM/Prodi : 19031802710322 / PGSD
Sekolah Mitra : SD Negeri Sarirejo
Minggu Hari dan tanggal Jam Kegiatan

ke
24
Senin 07.00 – Penerjunan PPL

30 September 2019 15.00 Orientasi dan Observasi
Selasa 07.00 – Orientasi dan Observasi
01 Oktober 2019 15.00
Rabu 07.00 – Mendampingi teman mengajar
I
02 Oktober 2019 15.00 Bimbingan perangkat pembelajaran
Kamis 07.00 – Praktik mengajar Kelas III A Tema 3 ST 2 PB 5
Jum’at 07.00 – Praktik mengajar Kelas II C Tema 3 ST 3 PB 2
04 Oktober 2019 15.00
Senin 07.00 – Mendampingi teman mengajar
Selasa 07.00 – Praktik mengajar Kelas V CTema 3 ST 3 PB 2
II
Rabu 07.00 – Praktik mengajar Kelas IV B Tema 4 ST 1 PB 4
Kamis 07.00 – Praktik mengajar Kelas V A Tema 3 ST 3 PB 5
10 Oktober 2019 15.00
Jum’at 07.00 – Mendampingi teman mengajar
Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah
Dibuatrangkap3:
1. Satu lembar untuk dosen pembimbing;
2. Satu lembar untuk guru pamong/pamong;
3. Satu lembar untuk mahasiswa.
25
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG (UPGRIS)
Kantor: Gedung Perpustakaan Lantai 2, Semarang 50232
Kantor : (024) 48455461, Fax (024) 48455461,
Website: www.upgris.ac.id– E-mail: lpp.upgris@yahoo.co.id
FORMULIR
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA
PPL PPG DALAM JABATANDI SEKOLAH
Review Koordinator
No. Dokumen TanggalTerbit Tgl TandaTangan
No. Revisi01 Hal 1 dari1
FM-PPLPPG-01
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL PPGDALAM JABATAN

DI SEKOLAH

NIM/Prodi : 19031802710322 / PGSD
Sekolah Mitra : SD Negeri Sarirejo
Minggu Hari dan tanggal

Jam Kegiatan
ke
Senin 07.00 – Persiapan Pra UKIN dan bimbingan perangkat
14 Oktober 2019 15.00 pembelajaran Pra UKIN
Selasa 07.00 – Praktik Pra UKIN Kelas III C Tema 3 ST 3 PB
15 Oktober 2019 15.00 5
Rabu 07.00 – Mengajar Kelas IV A
III 16 Oktober 2019 15.00
Kamis 07.00 – Mendampingi teman praktik Pra UKIN
17 Oktober 2019 15.00
Jum’at 07.00 – Mendampingi teman praktik Pra UKIN
18 Oktober 2019 15.00 Bimbingan perangkat UKIN
IV Senin 07.00 – Persiapan UKIN
21 Oktober 2019 15.00
Selasa 07.00 – Praktik UKIN Kelas IV B Tema 4 ST 2 PB 1
22 Oktober 2019 15.00
26
Rabu 07.00 – Mendampingi teman praktik UKIN

23 Oktober 2019 15.00
Kamis 07.00 – Mendampingi teman praktik UKIN
24 Oktober 2019 15.00 Penarikan PPL
Jum’at - -
Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah
Dibuatrangkap3:
1. Satu lembar untuk dosen pembimbing;
2. Satu lembar untuk guru pamong/pamong;
3. Satu lembar untuk mahasiswa.
27
28
29
30
Sub
31
Sub
32
Sub
33
Sub
34
Sub
KEMENTERIANRISET,TEKNOLOGIDANPENDIDIKANTINGGI
UNIVERSITASPGRISEMARANG(UPGRIS)
Kantor:GedungPerpustakaanLantai2,Semarang50232
(024)48455461,Fax(024)48455461,Website:www.upgris.ac.
id-E-mail:lpp.upgris@yahoo.co.id
FORMULIR
INSTRUMENPENILAIANAKHIR
PPLPPGDALAMJABATANDISEKOLAH
ReviewKoordinator
No.Dokumen TanggalTerbit gl TandaTangan
M-PPLPPG-01 No.Revisi01 Hal1 dari1
INSTRUMEN PENILAIAN AKHIR MAHASISWA PPL PPG DALAM JABATAN
NO ASPEKPENILAIAN SKOR BOBOT Jumlah

1 Rata-rata RPP(1s.d. 6) 9,3 2 18,6
2 Praktik mengajar(1s.d.6) 9,0 3 27,0
3 Kegiatan non-mengajar 8,6 1 8,6
4 Kompetensi sosial dan kepribadian 9,3 2 18,6
5 Laporan dan portofolio PPL 8,8 2 17,6
10 90,4
Semarang, ………………2019
Penilai
Rokhana Agiarti
NIP. 19600409 198012 2 003
35
Sub
KEMENTERIANRISET,TEKNOLOGIDANPENDIDIKANTINGGI
UNIVERSITASPGRISEMARANG(UPGRIS)
Kantor:GedungPerpustakaanLantai2,Semarang50232
(024)48455461,Fax(024)48455461,Website:www.upgris.ac.
id-E-mail:lpp.upgris@yahoo.co.id
FORMULIR
INSTRUMENREKAPITULASIPENILAIANAKHIR
PPLPPGDALAMJABATANDISEKOLAH
ReviewKoordinator
No.Dokumen TanggalTerbit gl TandaTangan
M-PPLPPG-01 No.Revisi01 Hal1 dari1
INSTRUMEN REKAPITULASI PENILAIAN AKHIR

PPL MAHASISWA PPG DALAM JABATAN
SekolahLatihan :SD Negeri Sarirejo
Skor PPL dari Nilai

Nama
No. NIM Prodi Akhir Keterangan
Mahasiswa DP GP
PPL
Rosyidah 19031802710
1 PGSD 92 90 91
Yasar 322
Dwi 19031802710
2 356
PGSD 90 92 91
Anggraeni
Kristina Erna 19031802710
3 PGSD 91 91 91
Fatmawati 357
Afiqah 19031802710
4 PGSD 90 92 91
Zahraa' 407
Martha 19031802710
5 409
PGSD 91 91 91
Pradinaningr
Umi Ulfatin 19031902710
6 PGSD 91 91 91
Choiriyah 009
19031902710
7 Supami PGSD 91 91 91
091
Reny 19032002710
8 PGSD 91 91 91
Afriyanti 036
19032002710
9 Ulil Fitriyani PGSD 91 91 91
185
Rizka 19032102710
10 PGSD 90 92 91
Fatiyatur 021
Istiqomatul 19032102710
11 PGSD 91 91 91
Magfiroh 215
Semarang, 19 Oktober 2019

Kepala Sekolah
Siti Aminah
NIP. 19680119 198806 2
001
36
Sub
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KELAS IV SEMESTER 1
TEMA 4 BERBAGAI PEKERJAAN
SUBTEMA 2 PEKERJAAN DISEKITARKU
PEMBELAJARAN 1
MUPEL IPA, IPS, BAHASA INDONESIA
(Disusun untuk memenuhi persyaratan UKIN PPG Dalam Jabatan

Tahap IV Tahun 2019)
Oleh :
ROSYIDAH YASAR, S.Pd
19031802710322
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALJAB

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PASCA SARJANA UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2019
37
Sub
JARINGAN KD DAN INDIKATOR

KELAS IV TEMA 4 (BERBAGAI PEKERJAAN)
SUBTEMA 2 (PEKERJAAN DI SEKITARKU)
PPKn
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi
kapas pada lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
meminta maaf, memberi maaf, dan santun
sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila.
IPA
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol
3.8 Memahami pentingnya
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
upaya keseimbangan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
peestarian sumber daya
alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya
alam bersama orang-
orang di lingkungannya
SBdP
3.3 Memahami gambar
dan bentuk karya
tiga dimensi
4.3 Menggambar dan Sub Tema
membentuk tiga 2
dimensi IPS
3.3 Mengidentifikasi
kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
Bahasa Indonesia budaya di lingkungan
3.5 Membangun pendapat sekitar sampai
pribadi tentang isi buku provinsi.
sastra (cerita, dongeng, 4.3 Menyajikan hasil
dan sebagainya) identifikasi kegiatan
4.5 Mengomunikasikan ekonomi dalam
secara lisan dan tulisan meningkatkan
pendapat pribadi tentang kehidupan masyarakat
isi buku sastra yang di bidang pekerjaan,
dipilih sendiri dan dibaca sosial dan budaya di
yang didukung oleh lingkungan sekitar
alasan sampai provinsi.
38
Sub
JARINGAN KD DAN INDIKATOR

KELAS IV TEMA 4 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1
IPS
Kompetensi Dasar :
3.3 Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang
pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai
provinsi.
Pembelajaran 1
IPA
Kompetesi Dasar : Bahasa Indonesia
3.8 Memahami pentingnya Kompetensi Dasar :
upaya keseimbangan dan 3.5 Membangun pendapat
peestarian sumber daya pribadi tentang isi buku
alam di lingkungannya sastra (cerita, dongeng,
4.8 Melakukan kegiatan upaya dan sebagainya)
pelestarian sumber daya 4.5 Mengomunikasikan secara
alam bersama orang-orang lisan dan tulisan pendapat
di lingkungannya pribadi tentang isi buku
sastra yang dipilih sendiri
dan dibaca yang didukung
oleh alasan
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD N SARIREJO

Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema : 2. Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Penilaian Alokas Sumber Belajar
Pelajaran dan Teknik Bentuk i
Kometensi Dasar Instrumen Waktu
Bahasa
Indonesia
3.5 3.5.1
Menguraikan Mengidentifikasi Unsur cerita  Peserta didik membaca cerita Tes Tes 2 x 35 Faisal. 2017. Buku
pendapat pribadi tokoh dan watak  Peserta didik mengidentifikasi Tertulis: menit Guru SD/MI Tematik
tentang isi buku tokoh dalam tokoh dan watak tokoh dalam pilihan Terpadu Kurikulum
sastra (cerita, sebuah cerita cerita ganda dan 2017 Untuk SD/MI
dongeng, dan 3.5.2  Peserta didik mengidentifikasi uraian Kelas I Tema 3
sebagainya). Mengidentifikasi Kegiatanku. Jakarta:
pesan moral dalam cerita
unsur cerita (pesan Kementerian
moral) dalam Pendidikan dan
sebuah cerita Kebudayaan (53-58)
4.5 4.5.1 menyajikan  Peserta didik menuliskan Non tes Produk:
Mengomunikasikan pendapat pribadi pendapat pribadi tentang Rubrik
pendapat pribadi tentang isi cerita cerita yang telah dibaca
tentang isi buku secara tertulis
sastra yang dipilih
dan dibaca sendiri
secara lisan dan
tulis yang didukung
oleh alasan
IPA
3.8 3.8.1 Teknologi  Peserta didik mengamati video Tes Tes
Menjelaskan Menjelaskan penangkapan penangkapan ikan Tertulis:
pentingnya upaya dampak ikan dan  Peserta didik mencari pilihan
keseimbangan dan pemanfaatan Pelestarian informasi teknologi ganda dan
pelestarian sumber teknologi bagi alam laut uraian
penangkapan ikan melalui
daya alam di keseimbangan
lingkungannya. alam dan tayangan video
kelestarian alam  Peserta didik berdiskusi
laut menemukan dampak dari cara
3.8.2 penangkapan ikan terhadap
Menjelaskan kelestarian alam
contoh upaya
menjaga
keseimbangan dan
kelestarian alam
laut
4.8 4.8.1  Peserta didik memilah gambar Non tes Unjuk Faisal. 2017. Buku
Melakukan Memilah gambar kegiatan menjaga dan kerja: Peserta didik SD/MI
kegiatan upaya kegiatan yang merusak sumber daya alam Rubrik Tematik Terpadu
pelestarian sumber menunjukkan Kurikulum 2017 Untuk
laut
daya alam bersama kegiatan menjaga SD/MI Kelas I Tema 3
orang-orang di dan merusak Kegiatanku. Jakarta:
lingkungannya. kelestarian alam Kementerian
laut Pendidikan dan
IPS Tes Tes Kebudayaan
3.3 3.3.1 Kegiatan  Peserta didik mengidentifikasi Tertulis: (halaman 59-62)
Mengidentifikasi Membandingkan ekonomi jenis pekerjann yang terlibat pilihan https://www.youtube.
kegiatan ekonomi jenis pekerjaan Pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi ganda dan com/watch?
dan hubungannya yang terlibat dalam yangmengha  Peserta didik mengidentifikasi uraian v=LrIiMBlXEGM 11
dengan berbagai suatu kegiatan silkan barang September 2019
pekerjaan yang menghasilkan
bidang pekerjaan, ekonomi dan jasa 11:00
barang dan jasa
serta kehidupan 3.3.2
sosial dan budaya Mengidentifikasi
di lingkungan berbagai jenis
sekitar sampai pekerjaan yang
provinsi. menghasilkan
barang dan jasa.
4.3
Menyajikan hasil
identifikasi 3.3.1  Peserta didik mengamati Non Tes portofolio:
kegiatan ekonomi Mengembangkan dialog antara nelayan, sopir Rubrik
dalam peta pikiran hasil angkutan, pedagang ikan dan
meningkatkan identifikasi
pembeli.
kehidupan kegiatan ekonomi
dalam  Peserta didik mengidentifikasi
masyarakat di
meningkatkan kegiatan ekonomi dan
bidang pekerjaan,
sosial dan budaya kehidupan pekerjaan yang menghasilkan
di lingkungan masyarakat di barang dan jasa dengan cara
sekitar sampai bidang pekerjaan menjawab pertanyaan
provinsi. berbantu LKPD
4.3.1
Menyajikan alur
 Peserta didik bermain peran
proses sumber
 Peserta didik mengamati
daya alam laut dari
produksi sampai peragaan bermain peran dari
konsumsi kelompok lain
Nilai karakter : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN SARIREJO

Kelas / Semester : IV /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan di Sekitarku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Menguraikan pendapat pribadi 3.5. Mengidentifikasi tokoh dan watak
5 tentang isi buku sastra (cerita, 1 tokoh dalam sebuah cerita
dongeng, dan sebagainya). Mengidentifikasi unsur cerita (pesan
3.5. moral) dalam sebuah cerita
2
4. Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5. menyajikan pendapat pribadi

5 tentang isi buku sastra yang dipilih 1 tentang isi cerita secara tertulis
dan dibaca sendiri secara lisan dan
tulis yang didukung oleh alasan
Muatan: IPA
3. Menjelaskan pentingnya upaya 3.8. Menjelaskan dampak pemanfaatan
8 keseimbangan dan pelestarian 1 teknologi bagi keseimbangan alam
sumber daya alam di lingkungannya. dan kelestarian alam laut
Menjelaskan contoh upaya menjaga
3.8. keseimbangan dan kelestarian alam
2 laut
4. Melakukan kegiatan upaya 4.8. Memilah gambar kegiatan yang
8 pelestarian sumber daya alam 1 menunjukkan kegiatan menjaga dan
bersama orang-orang di merusak kelestarian alam laut
lingkungannya.
Muatan: IPS
3. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3. Membandingkan jenis pekerjaan
3 dan hubungannya dengan berbagai 1 yang terlibat dalam suatu kegiatan
bidang pekerjaan, serta kehidupan ekonomi
sosial dan budaya di lingkungan Mengidentifikasi berbagai jenis
sekitar sampai provinsi. 3.3. pekerjaan yang menghasilkan
2 barang dan jasa
4. Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3. Menyajikan alur proses sumber daya
3 ekonomi dalam meningkatkan 1 alam laut dari produksi sampai
kehidupan masyarakat di bidang konsumsi
lingkungan sekitar sampai provinsi.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks cerita “Nelayan yang Bersahaja” peserta didik dapat
mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh dalam sebuah cerita dengan tepat.
2. Dengan membaca teks cerita “Nelayan yang Bersahaja” peserta didik dapat
mengidentifikasi unsur cerita (pesan moral) dalam sebuah cerita dengan benar.
3. Dengan menulis pada kartu pendapat dan menempelkan kartu pada pohon literasi
peserta didik dapat menyampaikan pendapat pribadi tentang isi cerita “Nelayan yang
Bersahaja” secara tertulis dengan santun.
4. Dengan mengamati video penangkapan ikan secara tradisional dan modern peserta
didik dapat menjelaskan dampak pemanfaatan teknologi bagi keseimbangan
keseimbangan alam dan kelestarian alam laut dengan tepat.
5. Dengan mengamati video penangkapan ikan peserta didik dapat menjelaskan contoh
upaya menjaga keseimbangan dan kelestarian alam laut dengan benar.
6. Dengan mengamati dan menempelkan potongan gambar, peserta didik dapat
memilah gambar kegiatan yang menunjukkan kegiatan menjaga dan merusak
kelestarian alam laut dengan tepat.
7. Setelah bertanya jawab dengan guru, berdiskusi, dan memperhatikan bagan
pekerjaan, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan yang menghasilkan
barang dan jasa dengan benar.
8. Dengan bermain peran, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan dengan benar.
9. Setelah bermain peran pekerjaan sebagai nelayan, sopir angkutan, pedagang ikan,
dan pembeli, peserta didik dapat menyajikan alur proses sumber daya alam laut dari
produksi sampai konsumsi dengan benar.
Karakter siswa yang di harapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,

Integritas
D. MATERI
1. Unsur cerita dan pendapat pribadi tentang isi cerita (watak dan pesan moral) pada
teks cerita “Nelayan yang Bersahaja”
2. Teknologi tradisional dan modern saat menangkap ikan.
3. Dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam.
4. Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
5. Jenis pekerjaan yang menghasilkanbarang dan jasa.
6. Contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi).
E. PENDEKATAN, MODEL & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning tipe Problem Based Learning
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
interaktif
F. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :
 Pohon Literasi
 Teks dialog antara nelayan, sopir, pedagang, pembeli
 Kartu gambar kegiatan menjaga dan merusak kelestarian laut
2. Alat dan Bahan :
 LCD, proyektor dan sound system
 LKPD
 Alat tulis
 Lem
3. Sumber belajar :
 Anggari, Anggi, ST, dkk. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa
Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Hal 78-86
 Anggari, Anggi, ST, dkk. Buku Pedoman Siswa Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku
Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).Hal.50-58
 Bahan ajar
 Gambar ikan
 Gambar orang makan ikan
 Gambar kegiatan merusak dan melestarikan lsumber daya laut
 Gambar pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa
 Gambar penangkapan ikan
 Video tentang penangakapan ikan menggunakan pukat harimau, bom dan secara
tradisional yang diunduh dari http://youtube.com/watch?v=FwDlJb7Utfk,
https://www.youtube.com/watch?v=F_wxWfBVuSU, dan
https://www.youtube.com/watch?v=pit4tlTaPNQ
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Orientasi 10
Pendahuluan 1) Guru menyampaikan salam menit
2) Guru meminta peserta didik memimpin doa
3) Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya”
4) Guru menanyakan kondisi peserta didik dan mengabsen
kehadiran peserta didik
2. Apersepsi
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu
“Nelayan”
(nada : kring-kring-kring)
Huh u hu ada perahu

Perahu Pak Nelayan
Tujuannya ke laut
Untuk mencari ikan
Pal pal pal kapal laut
Kapalnya pak Nahkoda
Tujuannya ke laut
Mengarungi samudra
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait
pembelajaran sebelumnya dan mangaitkan tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Motivasi
Guru menyampaikan kisah inspiratif dari seorang tokoh (ibu
Susi pujiastuti) melalui media foto.
Guru menyampaikan pentingnya belajar dan berusaha untuk
bisa menggapai cita-cita.
4. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
1) Menilai cerita
2) Dampak penggunaan teknologi dan pelestarian sumber
daya alam
3) Kegiatan ekonomi
Kegiatan 1. Peserta didik mengamati tayangan gambar-gambar ikan dan 50
Inti gambar seorang anak sedang makan ikan. menit
Orientasi masalah
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik dipersilahkan
mengajukan pertanyaan terkait gambar yang telah diamati
sebelumnya. Pertanyaan tersebut dijadikan sebagai masalah
yang harus dipecahkan nantinya, “darimanakah ikan-ikan
tersebut berasal? Siapakah yang mengambil ikan-ikan
tersebut? Bagaimanakah cara mengambil ikan-ikan
tersebut? manakah cara yang lebih ramah lingkungan?
“apakah yang dimakan Beni? Bagaimana ikan tersebut dapat
sampai hingga dimakan Beni?”
Mengorganisasi peserta didik
3. Guru membagi peserta didik dalam kelompok heterogen
terdiri dari 5-6 anak
Membimbing penyelidikan kelompok
4. Peserta didik mengamati video cara penangkapan ikan.
5. Peserta didik mencari informasi teknologi penangkapan ikan
melalui tayangan video dan menjawab pertanyaan pada
LKPD.
6. Peserta didik berdiskusi menemukan dampak dari cara
penangkapan ikan terhadap kelestarian alam dengan
bimbingan guru.
7. Peserta didik memilah gambar kegiatan menjaga dan
merusak sumber daya alam laut dan menempelkan pada
LKPD.
8. Peserta didik membaca teks cerita “Nelayan Yang
Bersahaja”.
9. Peserta didik mengidentifikasi tokoh dan karakter tokoh
serta pesan moral dari teks cerita “Nelayan Yang Bersahaja”
dengan menjawab pertanyaan berbantu LKPD.
10. Peserta didik mencari tahu proses Beni dapat makan ikan
dengan cara bermain peran.
11. Peserta didik mengamati dialog antara nelayan, sopir
angkutan, pedagang ikan dan pembeli.
12. Peserta didik membagi peran dan berlatih sesuai peran
yang di dapat.
13. Peserta didik mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa dengan
cara menjawab pertanyaan berbantu LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusi tentang teknologi penangkapan ikan dan kegiatan
menjaga serta merusak sumber daya alam laut di depan
kelas dengan cara menempelkan gambar-gambar pada
papan yang telah tersedia.
15. Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan
jawaban pertanyaan dari teks cerita “Nelayan Yang
Bersahaja”.
16. Peserta didik menuliskan pendapat pribadinya terkait cerita
yang dibaca pada kartu pendapat.
17. Peserta didik saling menukarkan jawaban dengan teman
sebangku dan saling memberikan komentar.
18. Peserta didik menggantungkan buah (kartu) pendapatnya
pada pohon literasi.
19. Peserta didik bermain peran di depan kelas.
20. Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusi mengenai kegiatan ekonomi dan pekerjaan yang
menghasilkan barang dan jasa dengan cara memasangkan
gambar pada papan yang tersedia.
Menganalisa dan mengevaluasi
21. Guru memberikan penguatan dari pemecahan masalah
yang ditemukan siswa terkait teknologi penangkapan ikan,
dampak penggunaan teknologi serta contoh kegiatan
upaya pelestarian lingkungan.
22. Guru memberikan penguatan terkait pendapat pribadi
siswa tentang kejadian dalam cerita yang telah dibaca.
23. Peserta didik membuat kesimpulan terkait hasil diskusi
kelompoknya mengenai kegiatan ekonomi dan pekerjaan
yang menghasilkan barang dan jasa.
24. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan dari hasil
diskusi kelompok peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik mereflesksi kegiatan pembelajaran bersama 10
Penutup guru. menit
2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi.
3. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
5. Pemberian motivasi oleh guru agar peserta didik
memelihara kelestarian laut agar ikan yang dimakan selalu
bersih dan sehat.
6. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
7. Tindak lanjut, peserta didik diminta untuk memperhatikan
satu jenis makanan yang sering dimakannya dan
menuliskan proses makanan tersebut sampai ke meja
makan mereka.
8. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan
selanjutnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah.
10. Guru memandu peserta didik untuk berdoa.
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Instrumen
Indikator Teknik Penilaian Bentuk penilaian
Penilaian
Syukur Non Tes Observasi Rubrik
Percaya diri Non Tes Observasi Rubrik
2. Penilaian Pengetahuan
Bentuk
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Mupel Instrume
Kompetensi Penilaian Penilaian
n
Bahasa 3.5.1 Mengidentifikasi kejadian Tes Tes Pilihan
Indonesi yang terdapat di dalam tertulis Ganda
a cerita.
3.5.2 Menjelaskan tokoh dalam
cerita beserta karakter
tokoh dalam sebuah cerita
IPA 3.8.1 Menjelaskan dampak Tes Tes Pilihan
pemanfaatan teknologi tertulis Ganda
bagi keseimbangan alam
dan kelestarian sumber
daya alam
3.8.2 Menjelaskan contoh
kegiatan upaya
keseimbangan dan
kelestarian sumber daya
alam.
IPS 3.3.1 Membandingkan jenis Tes Tes Pilihan
pekerjaan yang terlibat tertulis Ganda
dalam suatu kegiatan
ekonomi
3.3.2 Mengidentifikasi berbagai
jenis pekerjaan yang
menghasilkan barang dan
jasa
3. Penilaian Keterampilan
Instrume
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Mupel n
Kompetensi penilaian Penilaian
Penilaian
Bahasa 4.5.3 menyajikan pendapat Non Tes Produk Rubrik
Indonesi pribadi tentang isi cerita
a secara tertulis
IPA 4.8.3 Memilah gambar kegiatan Non Tes Unjuk Rubrik
yang menunjukkan kerja
kegiatan menjaga dan
merusak kelestarian alam
laut
IPS 4.3.3 Menyajikan alur proses Non Tes Unjuk Rubrik
sumber daya alam laut kerja
dari produksi sampai
konsumsi
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Tindak Lanjut Teknik Bentuk Penilaian Instrumen

penilaian Penilaian
Perbaikan Tes Pilihan ganda Terlampir
Pengayaan Tes Isian dan Uraian Terlampir
Refleksi
Sub Tema 2 Pekerjaan di
Sekitarku
Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
IPS
3.3Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
3.3.1Membandingkan jenis pekerjaan yang terlibat dalam suatu kegiatan ekonomi.
3.3.2Mengidentifikasi berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa
4.3Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3.1Menyajikan alur proses sumber daya alam laut dari produksi sampai konsumsi
IPA
3.8Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
3.8.1Menjelaskan dampak pemanfaatan teknologi bagi keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam
3.8.2Menjelaskan contoh kegiatan upaya keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam
4.8Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.
4.8.1Memilah gambar kegiatan yang menunjukkan kegiatan menjaga dan merusak kelestarian alam laut
B. INDONESIA
3.5Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
3.5.1Mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh dalam sebuah cerita
3.5.2Mengidentifikasi unsur cerita (pesan moral) dalam sebuah cerita
Bekerja
4.5Mengomunikasikan secara lisan dankeras kunci kesuksesan
tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan dibaca
yang didukung oleh alasan
4.5.1menyajikan pendapat pribadi tentang isi cerita secara tertulis
Sekitarku
TUJUAN BAHAN AJAR
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh dalam sebuah
cerita.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur cerita (pesan moral) dalam sebuah
cerita.
3. Peserta didik dapat menjelaskan dampak pemanfaatan teknologi bagi
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam
4. Peserta didik dapat menjelaskan contoh kegiatan upaya keseimbangan dan
kelestarian sumber daya alam
5. Peserta didik dapat membandingkan jenis pekerjaan yang terlibat dalam suatu
kegiatan ekonomi
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan
Bekerja keras kunci kesuksesan

Sekitarku
PENDAHULUAN
PEKERJAAN DI SEKITARKU
Kira-kira apa manfaatnya kita

Hai teman-teman, mengapa harus bekerja?
orang harus bekerja?
Tino Adi
Clara
Sekitarku
Hai teman, Namaku Tino. Aku tinggal di pesisir pantai.

Ayahku bekerja sebagai nelayan.
Aku bangga dengan pekerjaan Ayahku sebagai nelayan
URAIAN MATERI
Nelayan
Ayahku bekerja sebagai seorang nelayan tradisional. Setiap malam

ia pergi melaut untuk mencari ikan. Para nelayan tradisional seperti ayah,
mengandalkan angin laut untuk menggerakan sampan. Kapal nelayan tidak
memerlukan bahan bakar minyak untuk pergi melaut.
Ayah membawa jaring untuk menangkap ikan. Ayah bercerita, saat
berlayar ia terguncang ombak karena kapalnya yang kecil dan tidak
melalut sampai ke tengah.

Sekitarku
Hasil tangkapan ikan Ayah tidak terlalu banyak, akan tetapi Ayah pernah
berkata biarpun hasil tangakapan ikan Ayah tidak banyak, yang terpenting
Ayah tetap menjaga kelestarian laut.
Hal ini berbeda dengan kapal pencari ikan yang modern. Mereka
memiliki kapal besar dengan berbagai peralatan yang canggih. Mereka
menggunakan bahan bakar minyak yang terkadang mencemari laut. Hasil
tangkapan mereka memang banyak karena mereka bisa melaut sampai ke
tengah laut. Selain itu mereka menggunakan jaring ikan, pukat harimau,
radar pendeteksi kumpulan ikan, bahkan terkadang menggunakan bom.
Teman-teman setelah membaca cerita Ayah Tino

sebagai nelayan. Tahukah kamu mengenai mengenai
perbedaan pekerjaan sebagai nelayan tradisional dan
nelayan modern?

Sekitarku
ILUSTRASI MATERI
Kapal Modern
Kapal
Tradisional

Sekitarku
PERTANYAAN
Diskusikanlah bersama temanmu pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apa saja yang digunakan oleh nelayan tradisional dalam menangkap

ikan?
2. Apa saja yang digunakan oleh nelayan modern dalam menangkap

ikan?
3. Bagaimana perbedaan hasil tangkapan nelayan modern dan nelayan

tradisional?
Bekerja
4. Menurutmu, apakeras kunciterjadi
yang akan kesuksesan
jika semua nelayan menggunakan
kapal modern untuk menangkap ikan?
Sekitarku
Nah, kamu sudah belajar tentang nelayan tradisional dan nelayan

modern
Tahukah kamu bagaimana ikan bisa sampai kamu bisa

mengkonsumsinya?
URAIAN MATERI
Tahukah kamu proses ikan bisa kamu nikmati setiap hari?

Hasil tangkapan nelayan dijual ke pedagang ikan di pasar pelelangan ikan.
Pedagang membawanya ke pasar dan kamu membeli ikan tersebut untuk
memenuhi kebutuhan sehari-harimu. Berikut ini proses ikan sampai menjadi
bahan konsumsi.
Nelayan menangkap ikan, kemudian ikan dijual. Kegiatan nelayan
merupakan kegiatan produksi. Kegiatan produksi merupakan kegiatan yang
menghasilkan barang dan atau jasa.
Ikan yang telah ditangkap oleh nelayan dijual ke pelalangan ikan
hingga sampai ke pasar. Kegiatan penyaluran ikan tersebut dinamakan
kegiatan distribusi. Kegiatan distribusi adalah kegiatan menyalurkan
barang hasil produksi menuju ke konsumen.
Setelah ikan sampai di pasar ikan tersebut dijual ke pembeli untuk
dikonsumsi. Kegiatan memanfaatkan hasil produksi disebut kegiatan
konsumsi

Sekitarku
ILUSTRASI MATERI
Perhatikan peta pikiran berikut ini !
pbcP oea nklr a te yonr a hgjaj n : ab dp ni eos bank jait ds e aihrg i,dut gin, uani rke ual a,nmt y u a ktn ai , n p g e t a n i ,
cmopa uare ank nug gr h ,a l jipa s ion l ik s a i n jab a s r a n g
Sekitarku
Agar lebih memahami pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa amatilah gambar berikut ini!
Nelayan Pengrajin kerang
Penjual ikan Sopir
Pengrajin gerabah peternak petani
Dokter guru Tukang cukur

Sekitarku
PERTANYAAN
Dari gambar tersebut coba diskusikan dengan temamu kegiatan ekonomi yang
terjadi pada gambar di atas!
1. Tuliskan jenis kegiatan ekonomi pada gambar di atas !
2. Tuliskan jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan di atas!
3. Tuliskan hasil yang diperoleh dari kegiatan di atas !
Nah, kamu sudah bisa menjelaskan pekerjaan apa saja dan

barang apa saja yang dihasilkan dari kegiatan ekonomi.
Sekarang kamu bisa mencari tahu tentang pekerjaan yang
ada di sekitarmu !

Sekitarku
PERTANYAAN AYO MENJAWAB
Dalam masyarakat ada berbaga macam pekerjaan. Semuanya memiliki manfaat yang berbeda. Ada dokter, polisi, astronaut, karyawa
1) Tuliskan pekerjaan yang ada di sekitarmu !

2) Tuliskan apa yang dihasilkan dari pekerjaan-pekerjaan tersebut!
3) Tuliskan pula manfaat pekerjaan tersebut yang kamu ketahui!
Setelah kamu menulis, bacakan di depan kelas agar temanmu bisa

mengetahui tentang pekerjaan yang ada di sekitarmu !
Sekitarku
Hai, berjumpa lagi, kalian sudah belajar tentang berbagai pekerjaan

di sekitar, sekarang bacalah teks berikut ini yang berisi tentang
pekerjaan seseorang. Cerita ini dapat kamu gunakan sebagai
motivasi untukmu.
URAIAN
Cerita adalah MATERI
karangan yang menuturkan perbuatan, pengalaman, atau
penderitaan orang; kejadian dan sebagainya (baik yang sungguh-sungguh terjadi
maupun yang hanya rekaan belaka)
Dongeng adalah bentuk sastra lama, yang berisi cerita tentang suatu kejadian yang
dilebihkan dengan penuh khayalan.
Cerita dan dongeng memiliki unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur intrinsik
merupakan unsur yang ada dalam cerita. Sementara unsur ekstrinsik merupakan
unsure yang memengaruhi cerita dari luar.
Unsur intrinsik cerita dan dongeng terdiri dari: tema, tokoh, penokohan, alur,
setting, dan amanat.
1. Tema adalah gagasan dasar yang melatarbelakangi keseluruhan cerita yang
ada di dalam cerpen
2. Tokoh merupakan pelaku atau orang yang terlibat di dalam cerita tersebut
3. Penokohan merupakan peranan sifat atau karakter dari setiap tokoh.
Penokohan dapat di bagi menjadi Tokoh protagonis dan tokoh antagonis.
Tokoh protagonis adalah pemeran utama yang biasanya memiliki sifat baik.
Tokoh antagonis adalah tokoh yang menjadi penentang pemeran utama,
biasanya memiliki sifat buruk seperti dengki, sombong, angkuh.
4. Alur adalah urutan jalannya
Bekerja keras sebuah cerita
kunci kesuksesan
5. Latar mengacu pada tempat, waktu dan suasana dalam sebuah cerita
6. Amanat adalah pesan moral yang dapat kita petik dari sebuah cerita.
Sekitarku
ILUSTRASI MATERI Nelayan yang Bersahaja

Di suatu desa terdapat keluarga miskin yang hidup bersahaja. Keluarga
sederhana yang selalu hidup berdampingan dengan alam sekitar. Di tempat
tinggal Pak Kuatno, hampir semua berprofesi sebagai nelayan. Namun beberapa
orang ada yang bekerja sebagai pembudidaya rumput laut, pengrajin kerang,
pembuat makanan dari hasil laut, petani maupun peternak. Pekerjaan tersebut
merupakan pekerjaan yang menghasilkan barang. Barang-barang tersebut bisa
digunakan orang lain. Selain itu beberapa penduduk juga ada yang bekerja
sebagai pedagang, guru, petugas kebersihan, dokter, tukang potong rambut,
polisi dan sopir. Mereka tidak menghasilkan barang tetapi pelayanannya bisa
dinikmati oleh orang lain. Sehingga pekerjaan tersebut termasuk pekerjaan yang
menghasilkan jasa. Semua pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa
bermanfaat bagi orang lain dan merupakan sarana menuju kesejahteraan
masyarakat.
Setiap tahun para nelayan Desa Tayu mendapatkan penghargaan dari
Kementerian Perikanan dan Kelautan Republik Indonesia karena kesahajaan para
nelayan yang selalu menjaga ekosistem laut. Para nelayan mempunyai hukum adat
yang melarang warganya untuk menangkap ikan dengan pukat harimau atau bom
ikan. Namun di tengah keberhasilan warga Tayu mendapatkan penghargaan,
ada salah satu nelayan yang tidak suka dia adalah Pak Sodik. Bagi dia yang
penting mendapatkan ikan yang melimpah tanpa memikirkan ekosistem ikan dan
terumbu karang. Pak Sodik menghasut warga untuk menggunakan pukat harimau
agar hasil ikan yangBekerja
diperoleh dapat
keras melimpah.
kunci kesuksesan
Sekitarku
Beberapa bulan kemudian bencana menimpa pemukiman Desa

Tayu. Ombak dahsyat menerpa sehingga pemukiman masyarakat luluh
lantah. Para warga terheran-heran. Baru kali ini musibah datang
menerpa. Padahal sudah berpuluh-puluh tahun mereka hidup
berdampingan dengan lautan. Pak Kuatno menceritakan bahwa
pemakaian bom dan pukat harimau menyebabkan hancurnya terumbu
karang, mengancam populasi ikan dan membuat perairan menjadi
keruh. Pak Kuatno mengajak nelayan untuk menjaga kelestarian laut
dengan cara tidak membuang sampah di sungai maupun laut, tidak
memakai bom atau pukat harimau dalam menangkap ikan, menanam
hutan bakau di sepanjang pantai, melakukan penanaman terumbu
karang. Pak Sodik dan para nelayan pun menyadari kalau mereka salah.
Akhirnya mereka mencoba melestarikan alam lagi dengan tidak
menangkap ikan menggunakan pukat harimau.

Sekitarku
PERTANYAAN
Setelah membaca teks di atas jawab lah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Siapa saja tokoh yang terdapat dalam cerita Nelayan yang Bersahaja?
2. Bagaimana watak tokoh dalam cerita Nelayan yang Bersahaja?

Sekitarku
3. Setujukah kamu dengan hal yang dilakukan Pak Sodik? Berikan alasannya!
4. Setujukah kamu dengan hal yang dilakukan Pak Kuatno? Berikan alasannya!
5. Pesan atau amanat apa yang bisa kamu pelajari dari cerita Nelayan yang
Bersahaja?
Watak dari cerita Nelayan yang Bersahaja yaitu adaa tokoh yang bijakasana, mencintai
kelestarian alam laut adapula tokoh yang serakah dengan merusak lingkungan laut untuk
memperoleh hasil yang melimpah. Apa dampak yang terjadi bila ekosistem laut rusak? Untuk
lebih memahaminya bacalah materi berikut ini!
Dampak Penggunaan Bahan Peledak, Pukat Harimau dan Racun dalam Menangkap Ikan
Banyak nelayan yang menggunakan pukat harimau agar memperoleh hasil ikan yang
banyak. Pukat harimau yang digunakan oleh nelayan berupa jaring dengan ukuran yang sangat

Sekitarku
besar, memiliki lubang jaring yang sangat rapat sehingga berbagai jenis ikan mulai dari ikan
berukuran kecil sampai dengan ikan yang berukuran besar dapat tertangkap dengan
menggunakan jaring tersebut.

Dampak penggunaan bahan peledak dan racun dalam menangkap ikan sangat besar bagi
terumbu karang. Selain itu penangkapan dengan cara ini dapat menyebabkan kepunahan jenis-
jenis ikan karang tertentu. Racun tersebut dapat menyebabkan ikan besar dan kecil menjadi
mabuk dan mati. Disamping mematikan ikan-ikan yang ada, sisa racun dapat menimbulkan dampak
negatif bagi kehidupan terumbu karang, yang ditandai dengan perubahan warna karang yang
berwarna warni menjadi putih yang lama kelamaan karang menjadi mati.
Upaya untuk menanggulangi dampak tersebut antara lain:
1. Melakukan rehabilitasi terumbu karang.
2. Membuat alternatif habitat karang sebagai habitat ikan sehingga daerah karang alami
tidak rusak akibat penangkapan ikan.

3. Menggunakan alat yang yang ramah lingkungan dalam mencari ikan
4. Menanam pohon bakau di pinggir pantai.
5. Melakukan penegakan hukum mengenai perikanan khususnya dalam hal pemanfaatan yang
bertanggung jawab.
Agar lebih memahami kegiatan yang merusak dan menjaga kelestarian laut amatilah gambar
berikut ini.
Kegiatan yang Merusak Kelestarian Laut

Sekitarku
Mencari ikan dengan bahan peledak mencari ikan dengan racun
Mencari ikan dengan pukat harimau penambangan minyak lepas pantai berlebihan
Kegiatan yang Menjaga Kelestarian Laut

Sekitarku
Penananaman pohon bakau pencangkokan terumbu karang
Menangkap ikan dengan alat

yang ramah lingkungan
Bagaiamana belajar hari ini?

Apa kamu senang?
Iya, aku senang belajar hari ini. Aku

mempelajari banyak hal hari ini
RANGKUMAN

Sekitarku
 Suatu pekerjaan dapat menghasilkan barang atau pun jasa

yang dapat dinikmati.
 Salah satu pekerjaan menghasilkan barang adalah nelayan.
 Nelayan terbagi menjadi nelayan tradisional dan modern.
 Cerita adalah karangan yang menuturkan perbuatan,
pengalaman, atau penderitaan orang; kejadian dan sebagainya
(baik yang sungguh-sungguh terjadi maupun yang hanya
rekaan belaka)
 Dongeng adalah bentuk sastra lama, yang berisi cerita
tentang suatu kejadian yang dilebihkan dengan penuh
khayalan.
TES FORMATIF
Ayo, memilih jawaban yang tepat!
Bacaan berikut untuk soal nomor 1-3

Sekitarku
Pak Made adalah seorang pelukis. Lukisannya banyak
dijual di galeri. Pak Made sering mendapatkan pesanan untuk
melukis wajah atau bentuk-bentuk lain. Berbeda dengan Pak
Made, Pak Toni adalah penjahit. Pak Toni menerima pesanan
orang-orang yang ingin membuat baju. Meskipun berbeda
pekerjaan, mereka berteman baik. Tidak pernah terpikir oleh
Pak Made bahwa pekerjaannya lebih baik daripada pekerjaan Pak
Toni. Begitu pula sebaliknya.
1. Pekerjaan dari Pak Made adalah ....

a. pelukis
b. penjahit
c. pedagang
d. seniman
2. Sikap Pak Made terhadap pekerjaan Pak Toni adalah ....

a. acuh terhadap pekerjaan Pak Toni
b. tidak meremehkan pekerjaan Pak Toni
c. mengasihani pekerjaan Pak Toni
d. meninggikan pekerjaan Pak Toni
3. Hasil pekerjaaan Pak Toni adalah ....

a. lukisan wajah
b. baju
c. Karya seni
d. Sepatu
4. Perhatikan pernyataan berikut.

1) Guru menghasilkan barang
2) Tukang cukur menghasilkan jasa
3) Petani menghasilkan barang
4) Peternak menghasilkan jasa

Sekitarku
Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh angka ....
a. 1) dan 2)
b. 1) dan 3)
c. 2) dan 3)
d. 2) dan 4)
5. Gambar untuk nomor 5 dan 6. Perhatikan gambar berikut ini !
Sebelum menjadi mebel, kayu diolah oleh . . . .

a. Pengrajin kayu
b. Toko mebel
c. menebang kayu
d. pembeli
6. Dari gambar di atas pekerjaan tersebut menghasilkan . . . .
a. jasa
b. ikan
c. barang
d. kayu

Sekitarku
7. Untuk menjaga kelestarian alam, hendaknya nelayan menangkap ikan

menggunakan . . . .
a. cantrang
b. bom ikan
c. pukat harimau
d. jaring
8. Nelayan modern menangkap ikan . . . dari nelayan tradisional

a. banyak
b. sedikit
c. sama
d. terbanyak
9. Nelayan tradisional menggunakan . . . untuk menjalankan kapalnya
a. bahan bakar
b. angin
c. solar
d. bensin
10. Tindakan berikut ini yang dapat merusak sumber daya laut adalah . . . .
a. menangkap ikan dengan jaring
b. memancing ikan
c. menangkap ikan menggunakan pukat harimau
d. menanam mangrove
II. Kerjakan soal berikut ini!

Sekitarku
1. Nelayan tradisional menangkap ikan dengan ...............................
2. Dampak menggunakan bahan peledak dalam menangkap ikan antara
lain ......................................
3. Barang-barang yang kita butuhkan merupakan hasil dari suatu pekerjaan. Pekerjaan yang
menghasilkan barang antara lain ...........
4. Pekerjaaan yang menghasilkan jasa antara lain .................
5. Unsur cerita yang berisi pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca
disebut .....................
KUNCI JAWABAN
1. a. pelukis
2. b. tidak meremehkan pekerjaan Pak Toni
3. b. baju
4. c. 2) dan 3)
5. a. pengrajin kayu
6. c. barang
7. d. jaring
8. b.sedikit
9. b. angin
10. c.menangkap ikan dengan pukat harimau
II.
1. Jaring dan pancing
2. Merusak terumbu karang
3. Nelayan
4. Sopir
5. Amanat/ pesan moral
REFLEKSI
Setelah kamu mempelajari tentang pekerjaan yang ada
disekitarmu, coba wawancarai pekerjaan orang-orang yang ada
disekitarmu!
Cari sebanyak-banyaknya jenis pekerjaan yang dapat kamu temui
kemudian tulis di bukumu!
Cari lah pula dampak suatu pekerjaan bagi lingkungan alam !
Sekitarku
REFERENSI
Anggari, Anggi, ST, dkk. 2013. Buku Pedoman Siswa Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa
Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).Hal.50-58
https://pandaibesi.com/cerita-motivasi-kerja/. Diunduh pada 11 September 2019
http://umihirzan.blogspot.com/2017/03/proses-produksi.html. Diunduh pada 10
September 2019
https://kbbi.web.id/cerita. diunduh pada 12 september 2019
https://infoana.com/jenis-jenis-cerita-rakyat/. diunduh pada 12 september 2019
https://www.google.com/search?
safe=strict&biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei= KCNWXbSOBtOYmgfGhYzgDQ&q=
gambar+kartun+berbagai+pekerjaan&oq=kartun+berbagai&gs_l=img.1.1.0j0i5i30.8200
80.821324..823290...0.0..0.625.2358.0j1j3j2j0j1......0....1..gws-wiz-
img.......0i67j0i30j0i8i30.ur0Ys-h62wM#imgrc=1oTcLIrpGyqaaM: Diunduh pada 10
September 2019
https://www.google.com/search?
safe=strict&biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei= YSZWXcvsKofTvATWto24CQ&q=g
ambar+nelayan&oq=gambar+nelayan&gs_l=img.3..0l10.44917.46317..46695...0.0..0.
139.813.0j7......0....1..gws-wiz-
img.Fz9iv2BDmXE&ved=0ahUKEwiLoaHZvIbkAhWHKY8KHVZbA5cQ4dUDCAY&uact=5#
imgrc=cc0WLi6OeIIw7M: Diunduh pada 11 September 2019

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SD SARIREJO

Kelas/Semester :I/1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaa)
Subtema : 2 (Pekerjaan di sekitarku)
Pembelajaran :1
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan Pelajaran :Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
4. Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.1 menyampaikan pendapat pribadi

5 tentang isi buku sastra yang dipilih tentang isi cerita secara tertulis
Muatan Pelajaran :IPA

4. Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Memilah gambar kegiatan yang

8 pelestarian sumber daya alam menunjukkan kegiatan menjaga
bersama orang-orang di dan merusak kelestarian alam
lingkungannya. laut
Muatan Pelajaran : IPS

4. Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.1 Menyajikan alur proses sumber

3 ekonomi dalam meningkatkan daya alam laut dari produksi
kehidupan masyarakat di bidang sampai konsumsi
B. TUJUAN
1. Dengan membaca cerpen, peserta didik dapat menyampaikan pendapat pribadi tentang isi cerita
secara tertulis dengan santun
2. Melalui miniatur alat peraga ikan, peserta didik dapat menunjukkan contoh kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam.dengan benar.
3. Dengan bermain peran peserta didik dapat menyajikan alur proses sumber daya alam laut dari
produksi sampai konsumsi dengan benar.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KEPEDULIAN TERHADAP KELESTARIAN LAUT
Kelompok : ....................................................
Nama Anggota :
1. ............................................................
2. ............................................................
3. .............................................................
4. .............................................................
Petunjuk Belajar
Mari kita membaca petunjuk belajar terlebih dahulu agar mempermudah

mempelajari Subtema Pekerjaan di Sekitarku.
1. LKPD ini membantumu mempelajari materi jenis pekerjaan di pantai

dan pasar, pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa, bermain
peran, unsur cerita serta kelestarian alam laut.
2. Bersama kelompokmu, lakukan kegiatan dan kerjakanlah tugas LKPD
secara aktif untuk memahami jenis pekerjaan di pantai dan pasar,
pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa, bermain peran, unsur
cerita serta kelestarian alam laut.
3. Bacalah dengan cermat kemudian kerjakan tugas-tugas yang ada
pada LKPD sesuai dengan pertunjuknya.
4. Jika ada kesulitan dalam mengerjakan, bertanyalah kepada gurumu.
Petunjuk Pengerjaan :
 Perhatikanlah video yang ditayangkan tentang teknologi penangkapan ikan.

 Carilah informasi pada video tersebut kemudian jawablah pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini dengan benar.
 Amati potongan-potongan gambar kegiatan dan diskusikanlah gambar kegiatan
yang termasuk menjaga dan merusak kelestarian alam laut.
 Tempelkanlah gambar kegiatan yang termasuk menjaga dan merusak
kelestarian alam laut pada tabel di bawah ini.
1. Apa yang digunakan oleh nelayan 2. Apa yang digunakan oleh nelayan
tradisonal untuk menangkap ikan? modern untuk menangkap ikan?
………………………………………………………………
……………………………………………………………… …………………………………………………………
……………………………………………………………… …………………………………………………………
……………………………………………………………… …………………………………………………………
…….. …………………………………………………………
……..………………………
3. Menurutmu apa yang akan terjadi jika semua nelayan menggunakan bom
atau pukat harimau?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….………………………
4. Bagimana seharusnya para nelayan mencari ikan supaya kelestarian laut
tetap terjaga?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Tempelkanlah kartu gambar pada tabel yang sesuai di bawah ini!

Kegiatan yang menjaga kelestarian Kegiatan yang merusak kelestarian
laut laut
Nelayan yang Bersahaja
Di suatu desa terdapat keluarga miskin yang hidup bersahaja. Keluarga
sederhana yang selalu hidup berdampingan dengan alam sekitar. Kepala
keluarganya bernma Pak Kuatno. Di tempat tinggal Pak Kuatno, hampir semua
Petunjuk Pengerjaan :
berprofesi sebagai nelayan. Namun beberapa orang ada yang bekerja sebagai
 Bacalah cerita “Nelayan yang Bersahaja”
pembudidaya rumput laut, pengrajin kerang, pembuat makanan dari hasil laut,
 Diskusikan kemudian jawablah pertanyaan yang terdapat pada kartu pertanyaan.
petani maupunkartu
 Tempelkan peternak. Pekerjaan
pada tempat tersebut merupakan pekerjaan yang
yang tersedia!
menghasilkan
 Bagikan kartu barang. Barang-barang
pendapat pada semua tersebut
anggota danbisa digunakan
tuliskan orang mengenai
pendapatmu lain. Selain
itu beberapa penduduk juga ada yang bekerja sebagai pedagang, guru, petugas
cerita tersebut!
kebersihan,
 Tempelkandokter, tukang pada
kartu pendapat potong rambut,
pohon literasi! polisi dan sopir. Mereka tidak
menghasilkan barang tetapi pelayanannya bisa dinikmati oleh orang lain.
Sehingga pekerjaan tersebut termasuk pekerjaan yang menghasilkan jasa.
Semua pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa bermanfaat bagi orang
lain dan merupakan sarana menuju kesejahteraan masyarakat.
Kementerian Perikanan dan Kelautan Republik Indonesia karena kesahajaan
para nelayan yang selalu menjaga ekosistem laut. Para nelayan mempunyai
hukum adat yang melarang warganya untuk menangkap ikan dengan pukat
harimau atau bom ikan. Namun di tengah keberhasilan warga Tayu
mendapatkan penghargaan, ada salah satu nelayan yang tidak suka dia adalah
Pak Sodik. Bagi dia yang penting mendapatkan ikan yang melimpah tanpa
memikirkan ekosistem ikan dan terumbu karang. Pak Sodik menghasut warga
untuk menggunakan pukat harimau agar hasil ikan yang diperoleh dapat
melimpah.
Beberapa bulan kemudian bencana menimpa pemukiman Desa Tayu. Ombak
dahsyat menerpa sehingga pemukiman masyarakat luluh lantah. Para warga
terheran-heran. Baru kali ini musibah datang menerpa. Padahal sudah berpuluh-
puluh tahun mereka hidup berdampingan dengan lautan. Pak Kuatno menceritakan
bahwa pemakaian bom dan pukat harimau menyebabkan hancurnya terumbu karang,
mengancam populasi ikan dan membuat perairan menjadi keruh. Pak Kuatno
mengajak nelayan untuk menjaga kelestarian laut dengan cara tidak membuang
sampah di sungai maupun laut, tidak memakai bom atau pukat harimau dalam
menangkap ikan, menanam hutan bakau di sepanjang pantai, melakukan penanaman
terumbu karang. Pak Sodik dan para nelayan pun menyadari kalau mereka salah.
Akhirnya mereka mencoba melestarikan alam lagi dengan tidak menangkap ikan
menggunakan pukat harimau.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

2. Bagaimana watak tokoh dalam
1. Siapa saja tokoh yang terdapat
cerita Nelayan yang Bersahaja?
dalam cerita Nelayan yang
........................................................................
Bersahaja?
.................................................................
.........................................................................
.................................................................
.................................................................. .................................................................
.................................................................
..................................................................
.......
3. Setujukah kamu dengan hal yang
dilakukan Pak Sodik? Berikan
alasannya! ...............................................
...................................................................
................................................................... 4. Setujukah kamu dengan hal yang
................................................................... dilakukan Pak Kuatno? Berikan
................................................................... alasannya!
............................ .........................................................................
..................................................................
5. Pesan atau amanat apa yang bisa ..................................................................
kamu pelajari dari cerita Nelayan
yang Bersahaja? ..................................................................
........................................................................ ..
.................................................................
.................................................................
.................................................................
Petunjuk Pengerjaan
 Bacalah percakapan di bawah ini.
 Bagilah peran pada percakapan tersebut kemudian berlatihlah dengan
kelompokmu.
 Perankanlah percakapan tersebut di depan kelas.
Hari masih pagi para nelayan hilir mudik menepi dengan membawa hasil tangkapannya untuk di bawa ke
TPI (Tempat Pelelangan Ikan). Di situlah terjadi geliat ekonomi antara nelayan, pedagang dan pembeli-
pembeli ikan dari luar kota.
Nelayan : “ Bu ini ikan masih segar mau?”
Pedagang : “ Ikan apa yang hari ini kamu dapatkan Bang?”
Nelayan : “ Ada ikan tongkol, ikan cakalang , udang”
Pedagang : “ Ok semua Rp. 600.000,00,..ya”
Nelayan : “Ya bu,,,”
Hari semakin siang TPI pun semakin ramai dengan pengunjung-pengunjung dari luar kota yang membeli
ikan dan akan dijual kembali...termasuk pedagang yang telah membeli ikan dari nelayan, dia bergegas
membawa ikan yang baru dibelinya untuk di jual kembali ke Pasar.
Pedagang : “Hai bangun!” (sambil menepuk sopir yang sedang tidur di mobil)
Sopir : “Ya bu, maaf saya ketiduran”
Pedagang : “Ya sudah tidak apa-apa”
“Itu loh ikannya di angkat masukan ke mobil sudah siang ini para pembeli di pasar sudah
menunggu kita”
Sopir : “Siap Bu” (Sambil bergegas sopir pun mengangkat ikan ke mobil dan terus membawanya
ke pasar. )
Waktu sudah menunjukan pukul 13.00 WIB geliat perekonomian di pasar semakin terlihat. Para
pengunjung datang ada yang membeli pakaian, sayur-sayuran, dan juga ikan. Di suatu kios pasar terlihat
para pedagang ikan sedang menawarkan ikan-ikannya.
Pedagang : “Ikan-ikan, ikan,,ikan masih segar,,segar,,,Ayo bapak ibu ikan ini masih segar.”
Ibu : “Ini ikan apa saja ibu?”
Pedagang : “Ada ikan tongkol, cakalang dan udang. Silahkan dipilih, dijamin masih segar baru turun
dari kapal tadi pagi.”
Ibu : “Ikan tongkol satu kilonya berapa?”
Pedagang : “Ikan tongkol per kilo nya Rp 30.000”
Ibu : “Saya beli 1 kg ya, ini uangnya” ( memberika uang kepada pedagang)
Pedagang : (membungkus ikan) “Ini bu ikan nya”
Ibu : “Terima kasih”
Sesampainya di rumah, ikan tongkol tersebut di masak oleh Ibu menjadi ikan goreng. Ibu lalu
menyajikannya di meja makan.
Ibu : “Beni, ayo makan siang, ini Ibu memasak ikan goreng kesukaanmu”
Beni
Dari dialog :tersebut,
“Wah, kelihatannyadiskusikanlah enak sekali
dengan bu”kelompokmu!
Ibu 1. Apa saja : “Iya,pekerjaan
ini tadi di yang pasarterlibat
waktu ibudalam beli ikannya
dialog masihdi atas? segar”
Beni : (makan ikan) “Rasanya enak sekali bu”.
Ibu : “Makan yang banyak ya Beni, karena ikan laut banyak gizinya dan bagus untuk
...................................................................................................
pertumbuhanmu”.
...................................................................................................
2. Jenis barang apa saja yang diperjualbelikan?
...................................................................................................
...................................................................................................
3. Tulislah hasil dari setiap pekerjaan pada tabel berikut ini!
No Jenis Pekerjaan Hasil dari Pekerjaan

\
Kegiatan jual beli di atas, ada yang berupa barang dan jasa. Coba sebutkan contoh
kegiatan jual beli yang menghasilkan barang dan jasa!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Ayo simpulkan bersama kelompokmu!
Pekerjaan yang menghasilkan barang adalah ......................................................................
.........................................................................................................................................................
Pekerjaan yang menghasilkan jasa adalah .............................................................................
.........................................................................................................................................................
MEDIA PEMBELAJARAN
A. NAMA MEDIA
1. Video cara penangkapan ikan
2. Papan cinta laut dan gambar
3. Slide power point
4. Pohon Literasi dan kartu pendapat
B. Satuan Pendidikan/ Kelas/ Semester
SD Negeri Sarirejo/ IV/ I
C. Tema/ Subtema/ Pembelajaran
Tema 4 Berbagai Pekerjaan/ 2. Pekerjaan di Sekitarku/ 1
D. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan: Bahasa Indonesia
3. Menguraikan pendapat pribadi 3.5. Mengidentifikasi tokoh dan watak
5 tentang isi buku sastra (cerita, 1 tokoh dalam sebuah cerita
dongeng, dan sebagainya). Mengidentifikasi unsur cerita (pesan
3.5. moral) dalam sebuah cerita
2
4. Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5. menyajikan pendapat pribadi tentang

5 tentang isi buku sastra yang dipilih 1 isi cerita secara tertulis
Muatan: IPA
3. Menjelaskan pentingnya upaya 3.8. Menjelaskan dampak pemanfaatan
8 keseimbangan dan pelestarian 1 teknologi bagi keseimbangan alam
sumber daya alam di lingkungannya. dan kelestarian alam laut
Menjelaskan contoh upaya menjaga
3.8. keseimbangan dan kelestarian alam
2 laut
4. Melakukan kegiatan upaya 4.8. Memilah gambar kegiatan yang
8 pelestarian sumber daya alam 1 menunjukkan kegiatan menjaga dan
bersama orang-orang di merusak kelestarian alam laut
lingkungannya.
Muatan: IPS
3. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3. Membandingkan jenis pekerjaan
3 dan hubungannya dengan berbagai 1 yang terlibat dalam suatu kegiatan
bidang pekerjaan, serta kehidupan ekonomi
sosial dan budaya di lingkungan Mengidentifikasi berbagai jenis
sekitar sampai provinsi. 3.3. pekerjaan yang menghasilkan barang
2 dan jasa
4. Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3. Menyajikan alur proses sumber daya
3 ekonomi dalam meningkatkan 1 alam laut dari produksi sampai
kehidupan masyarakat di bidang konsumsi
E. Tujuan Penggunaan
1. Media pohon literasi digunakan untuk menempelkan penilaian cerita.
2. Zona cinta laut dan gambar digunakan untuk megelompokkan gambar kegiatan yang
termasuk menjaga dan merusak laut.
3. Media video cara penangkapan ikan, menyebutkan contoh kegiatan upaya
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam.
4. Media slide power point teknologi penangkapan ikan, Memberikan contoh
pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi kelestarian sumber daya alam.
F. Bentuk Media
1. 3 Dimensi (pohon literasi dan zona cinta laut)
2. Visual audio (video cara penangkapan ikan)
3. Visual (slide power point cara penangkapan ikan)
G. Alat dan Bahan

1. Laptop
2. sterefoam
3. LCD Proyektor f. lem
4. Kertas
5. Printer
H. Cara membuat/ memperoleh media

1. Media pohon literasi dibuat dengan mendownload gambar pohon di internet,
deperbesar, di print kemudian di tempelkan pada sterofoam sesuai bentuk pohonnya.
2. Media zona cinta laut dibuat dengan mendownload gambar kegiatan menjaga dan
merusak sumber daya alam laut di intenet. Di print kemudian diberi tusuk sate.
3. Media video dibuat dengan mendownload video melalui aplikasi youtube. Pada saat
pembelajaran berlangsung, video ditampilkan melalui bantuan laptop dan proyektor
4. Slide Powerpoint
Media slide powerpoint dibuat dari menggabungkan beberapa gambar, teks dan video
yang akan dipergunakan untuk melakukan pembelajaran. Pada saat pembelajaran
berlangsung, slide powerpoint ditampilkan melalui bantuan laptop dan proyektor
I. Cara Menggunakan Media
1. Media pohon literasi digunakan dengan cara menempelkan penilaian sebuah cerita
yang dituliskan pada kertas kecil dan dibagikan pada setiap siswa.
2. Zona cinta laut digunakan dengan cara menusukkan gambar kegiatan yang menjaga
dan merusak laut pada zona cinta laut atau zona merusak laut.
3. Media video digunakan dengan memutarkan video melalui windows power point di
laptop. Sebelum menayangkan slide ppt, jangan lupa untuk memastikan bahwa
laptop telah terhubung dengan LCD dan sound system. Setelah itu, media video
sudah dapat ditampilkan melalui media ajar untuk menayangkan pembelajaran yang
telah ditentukan.
4. Media slide power point digunakan denga cara membuka slide melalui program
Windows power point di laptop. Sebelum menayangkan slide ppt, jangan lupa untuk
memastikan bahwa laptop telah terhubung dengan LCD dan sound system.
J. Produk media
a. Pohon Literasi
b. Zona cinta laut dan gambar
c. Video penangkapan ikan
d. Slide power point

INSTRUMEN EVALUASI
RANCANGAN INSTRUMEN EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN SARIREJO
Kelas/ Semester : 4/ I ( satu )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Tema/ Subtema : Berbagai Pekerjaan / Pekerjaan di Sekitarku
Muatan Rancangan Penilaian

KD IPK
Pelajaran SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Bahasa 3.5 Mengidentifikasi kejadian yang 3.5.1 Mengidentifikasi tokoh dan Observasi Tes tertulis
Indonesia terdapat di dalam cerita. watak tokoh dalam sebuah (sikap
cerita tanggung
3.5.2 Mengidentifikasi unsur cerita jawab)
(pesan moral) dalam sebuah
cerita
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.5.1 menyajikan pendapat pribadi Observasi Produk
pribadi tentang isi buku sastra tentang isi cerita secara tertulis (sikap
yang dipilih dan dibaca sendiri santun)
secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan
IPA 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Menjelaskan dampak Observasi Tes Tertulis
keseimbangan dan pelestarian pemanfaatan teknologi bagi (sikap
sumber daya alam di keseimbangan alam dan Percaya diri)
lingkungannya. kelestarian alam laut
3.8.2 Menjelaskan contoh upaya
menjaga keseimbangan dan
kelestarian alam laut
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Memilah gambar kegiatan yang Observasi Unjuk Kerja
pelestarian sumber daya alam menunjukkan kegiatan menjaga (sikap
bersama orang-orang di dan merusak kelestarian alam Percaya diri)
lingkungannya. laut
IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan 3.3.1 Membandingkan jenis Observasi Tes Tertulis
ekonomi dan hubungannya dengan pekerjaan yang terlibat dalam (Sikap
berbagai bidang pekerjaan, serta suatu kegiatan ekonomi percaya diri)
kehidupan sosial dan budaya di 3.3.2 Mengidentifikasi berbagai jenis
lingkungan sekitar sampai provinsi. pekerjaan yang menghasilkan
barang dan jasa
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Menyajikan alur proses sumber Observasi Produk
kegiatan ekonomi dalam daya alam laut dari produksi (sikap
meningkatkan kehidupan sampai konsumsi tanggung
masyarakat di bidang pekerjaan, jawab)
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
EVALUASI SIKAP
RUBRIK DAN KRITERIA EVALUASI
A. Ranah Sikap Spiritual
Tema/Subtema : 4. Berbagai Pekerjaan / 2. Pekerjaan di Sekitarku
Kelas/ Semeter : 4 / 1 (satu)
Pembelajaran ke : 1
Kompetensi Dasar (KD)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
N EVALUASI
o
Prosedur Teknik Bentuk
1 1.2 Menerima dengan rasa syukur 1.2.1 Mensyukuri
hubungan simbol dengan makna berbagai bentuk Proses Non-Tes Observasi 1. Berbicara sopan.
sila-sila Pancasila sebagai satu keberagaman di kelas
kesatuan dalam kehidupan sehari- 2. Tidak memilih teman.
hari 3. Menghormati guru.
4. Menghargai teman.
Skor
Skor
1 2 3 4
Memenuhi satu dari 4 Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
indikator dari 4 indikator dari 4 indikator dari 4 indikator
Rentang Kriteria
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu Bimbingan
Lembar Observasi Evaluasi Sikap Spiritual
Evaluasi spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)
Aspek Syukur
No Nama Skor Kriteria
4 3 2 1
1. Alisya Novena Putri Margiono
2. Alvino Ananda Dwito
3. Andy Aditya Purnomo
4. Angelica Shelselia Azzahra
5. Anggraeni Indah Hapsari
6. Azka Mandala Putra
7. Bagus Muchammad Nakhib
8. Bima Narendra Putra Yulianto
9 Briliantama Pandu Irawan
10 Bunga Putri Mayyana
11 Cantika Lovely Az-zahra
12 Devaldo Astama Huda
13 Elvina Wahyuningtyas
14 Ferdinan Catur Saputra
15 Geisha Putri Yofa
16 Gendhis Zahra Risyalova
17 Higuain Dasha Khalfani Saputro
18 Iqbal Al Jailani
19 Jenica Maya Effendi
20 Jonatha Noor Aditya
21 Jonathan Andika Pratama
22 Kiandra Raditya Pradana
23 Marwah Dwi Syabila
24 Maykel Aditiya Pratama
25 Mirza Rizqi Oktavian
26 Muhammad Algoji Wahid
27 Muhammad Fauzi Romadhon
28 Neola Araminta Janitra
29 Raisa Shahasika Ata Arkana
30 Rajendra Putra Syailendra
31 Ramadhan Kaka Syahputra
32 Rashida Azka Haura Sakhi
33 Rossy Qianno Pramana
34 Wildan Zakka Samudera
35 Wulan Maulidha
36 Yaqut Malikha Putri Endy
37 Yoga Satya Pratama
B. Ranah Sikap Sosial
Tema/Subtema : 4. Pekerjaan / 2. Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran ke :1
Kompetensi Inti (KI)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
Indikator
N EVALUASI
o
Prosedur Teknik Bentuk
2 2.2 Menerima hubungan 2.2.1
simbol dengan makna Menjalankan Proses Non-Tes Observasi Mengerjakan 1. Mengerjakan tanpa
sila-sila Pancasila aturan yang tugas dengan disuruh.
sebagai satu kesatuan berlaku dalam tanggung 2. Dapat menyelesaikan
dalam kehidupan kehidupan jawab tugas secara mandiri
sehari-hari. sehari-hari di
maupun berkelompok.
rumah.
3. Tidak mengeluh.
4. Mengumpulkan tepat
waktu.
Skor
Skor
1 2 3 4
Memenuhi satu dari 4 Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
indikator dari 4 indikator dari 4 indikator dari 4 indikator
Lembar Observasi Evaluasi Sikap Sosial
Evaluasi Sosial : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)
Aspek Syukur
No Nama Skor Kriteria
4 3 2 1
18 Iqbal Al Jailani
35 Wulan Maulidha
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL, SOAL TES, DAN PEDOMAN PENILAIAN
C. Ranah Pengetahuan
Rubrik Penilaian Pengetahuan
Instantansi : SD N SARIREJO
Tema/Subtema : 4 (Berbagai Pekerjaan) / 2 (Pekerjaan di Sekitarku)
Pembelajaran ke :1
Kelas/ Semeter : IV/ 1 (satu)
Jumlah Soal : 15
Bentuk Soal : 10 Pilihan Ganda (PG) dan 5 uraian
Kela Materi Level No Bentuk
MUPEL KOMPENTENSI DASAR s Indikator Soal kognitif Soal Soal
Ilmu 3.8 Memahami IV Dampak Disajikan pernyataan, peserta Pemahaman 1 Pil Ganda
Pengetahuan pentingnya upaya teknologi didik dapat menjelaskan (L1)
Alam keseimbangan dan pada dampak menangkap ikan
pelestarian sumber daya lingkunga dengan teknologi modern.
alam di lingkungannya. n (C2)
Disajikan pernyataan, peserta Pemahaman 2 Pil Ganda

didik dapat menjelaskan cara (L1) 11 Uraian
menjaga sumber daya laut.
(C2)
Disajikan pernyataan, peserta Pemahaman 3,4 Pil Ganda

didik dapat menjelaskan (L1)
persamaan dan perbedaan
nelayan tradisional dan
nelayan modern. (C2)
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi IV Pekerjaan Disajikan gambar, peserta Pengetahuan 5 Pil
Pengetahuan kegiatan ekonomi di sekitarku didik dapat mengidentifikasi (L1) Ganda
Sosial dalam meningkatkan pekerjaan dan apa yang
kehidupan masyarakat dihasilkan. (C1)
di bidang pekerjaan, Disajikan pernyataan, peserta
sosial dan budaya di didik mampu menyebutkan Pengetahuan 6 Pil
lingkungan sekitar jenis pekerjaan. (C1) (L1) Ganda
sampai provinsi. Peserta didk mampu
menjelasakan hubungan jenis
pekerjaan dan barang yang Pemahamana 7 Pil Ganda
dihasilkan (C1) (L1)
Peserta didik dapat
menjelaskan hubungan suatu
pekerjaan dengan ketersediaan Pemahaman 12,13 Uraian
sumber daya alam. (C2) (L1)
Bahasa 3.5 Membangun IV Membaca Disajikan teks cerita, peserta Pemahaman 8,9,10 Pil
Indonesia pendapat pribadi tentang teks cerita didik mampu menjawab (L1) Ganda
isi buku sastra (cerita, pertanyaan mengenai teks
dongeng, dan cerita. (C2)
sebagainya).
Melalui membaca cerita, Penalaran 14 Uraian
peserta didik mampu menilai (L3)
tokoh yang disukai dalam
sebuah cerita dan alasan
menyukai tokoh tersebut. (C5)
Melalui membaca cerita, Penalaran 15 Uraian

peserta didik mampu (L3)
menganalisis pesan moral yang
dapat diambil dari cerita. (C4)
Nama : . . . .. . . .
UJI KOMPETENSI PB. 1
Satuan Pendidikan : SDN SARIREJO Nomor : . . . .. . . .
Kelas/ semester : IV/ I

Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Sub Tema : 2 (Pekerjaan di Sekitarku)
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu
anggap benar!
1. Dengan kemajuan teknologi, teknologi modern pun merambah pada teknologi dalam
penangkapan ikan. Berikut ini dampak positif menangkap ikan dengan kapal modern
adalah... .
a. laut tercemar bahan bakar
b. rusaknya tumbu karang
c. ikan banyak terjaring
d. ikan semakin sedikit
2. Tekonologi penangkapan ikan dengan menggunakan kapal modern memang lebih

unggul dalam mendapatkan ikan karena akan mendapatkan ikan dalam jumlah besar,
namun hal tersebut menyisakan kendala terhadap kelestarian lingkungan laut.
Berikut ini yang dapat mengurangi dampak megatif penangkapan ikan dengan kapal
modern adalah . . . .
a. beralih menggunakan teknologi kapal tradisional
b. penerapan kebijakan pemerintah untuk mengatur standar pengoperasian kapal
modern yang ramah lingkungan
c. penerapan kebijakan pemerintah untuk membatasi kapal modern yang berlayar
d. pemerintah melarang menggunakan kapal modern untuk menangkap ikan
3. Perhatikan pernyataan berikut ini !
1) Menanam mangrove disekitar pantai
2) Menggunakan bahan peledak untuk menangkap ikan
3) Menangkap ikan dengan menggunakan jaring
4) Membuang limbah di laut
Cara menjaga sumber daya laut agar tetap lestari ditunjukkan dengan nomor . . .
penggunaan teknologi kapal
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4
4. Nelayan tradisional dan nelayan modern memiliki cara yang berbeda dalam cara
menangkap ikan, namun juga terdapat kesamaan pada keduanya. Persamaan
nelayan tradisional dan nelayan modern adalah... .
a. penggunaan teknologi kapal
b. menggunakan bahan bakar
c. menggunakan jaring
d. memakai radar
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Pekerjaan diatas merupakan pekerjaan koki. Deskripsi dari pekerjaan koki menurut
apa yang dihasilkan adalah ..
a. koki membantu menyiapakan makanan sehingga pekerjaannya menghasilkan jasa
memasak
b. koki memakai baju putih dan bekerja untuk memasak makanan
c. koki memiliki keahlian menghidangkan makanan dan menghasilkan makanan
d. koki memasak hidangan dan menghasilkan barang berupa makanan untuk di
santap pembeli
6. Ani mendapati ban sepedanya bocor ketika hendak pulang sekolahnya. Ia kemudian
membawa sepedanya menuju tukang tambal ban. Bapak tukang tambal ban
menyarankan Ani untuk mengganti bannya dengan baru karena ban sepeda Ani
sudah terlalu rusak. Dari deskripsi diatas, pernyataan berikut ini yang benar
adalah. . . .
a. Bapak tukang tambal ban bekerja menawarkan jasa dan Ani sebagai konsumen
b. Bapak tukang tambal ban bekerja menawarkan barang dan Ani sebagai
konsumen
c. Bapak tukang tambal ban bekerja mendistribusikan ban baru dan Ani sebagai
konsumen
d. Bapak tukang tambal ban bekerja menawarkan jasa dan Ani sebagai pembeli
7. Berikut ini pernyataan yang benar berdasarkan pekerjaan dan apa yang dihasilkan
adalah . . . .
a. guru menghasilkan barang
b. tukang masak menghasilkan jasa
c. tukang kayu menghasilkan jasa
d. tentara menghasilkan jasa
Perhatikan cerita di bawah ini !
Kisah Dini Anak Desa yang Menjadi Dokter

Dini merupakan anak desa Trangkil. Desa tempat ia tinggal jauh dari hiruk pikuk
perkotaan, sarana dan prasarana yang ada disana masih sangat minim. Minimnya
sarana pengobatanyang tersedia di desa, Dini harus kehilangan ibunya yang
mengidap menyakit TBC karena terlambat mendapat pertolongan. Sejak saat itu
Dini bertekad untuk menjadi dokter agar dia dapat mengobati warga desanya.
Untuk meraih cita-citanya, Dini selalu belajar dengan tekun. Ia selalu mendapatkan
peringkat pertama dari tingkat sekolah dasar sampai sekolah menengah atas.
Hingga tiba saatnya memasuki jenjang kuliah, Dini dapat diterima di salah satu
kampus negeri jurusan kedokteran. Setelah selesai menempuh kuliah kedokteran,
Dini mendapatkan banyak tawaran pekerjaan dari kota besar agar menjadi dokter di
rumah sakit mereka. Akan tetapi, Dini lebih memilih untuk bekerja menjadi dokter
di desanya dan dapat membantu warga sekitar desanya yang membutuhkan
bantuan pengobatan. Ia tidak mematok tarif harga untuk mengobati warga
sekitarnya. Warga sangat senang dan bangga memiliki Dini sebagai warga desanya
yang senang menolong warga setempat.
8. Alasan Dini bercita-cita menjadi dokter adalah . . . .

a. ingin mengobati ibunya
b. ingin mengobati warga desa Trangkil yang membutuhkan pengobatan
c. ingin mendapatkan uang
d. ingin mencapai cita-cita
9. Hal yang dapat kita contoh dari cerita Dini adalah . . .

a. giat membantu ibunya
b. memiliki cita-cita tinggi
c. tidak mudah bersedih
d. giat dalam meraih cita-cita
10. Profesi yang diceritakan dalam cerita di atas adalah . . . .
a. dokter
b. guru
c. perawat
d. bidan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan yang kamu

pikirkan!
11. Untuk menjaga kelestarian sumber daya laut diperlukan kerjasama dari semua pihak
yang terkait. Jika kamu menjadi seorang nelayan yang menangkap ikan
menggunakan teknologi kapal modern, tindakan apa yang bisa kamu lakukan untuk
ikut menjaga kelestarian sumber daya laut?
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
Perhatikan gambar di bawah ini! (soal untuk nomor 12-13)
12. Proses di atas menggambarkan bagaimana proses kayu di hutan diolah sampai ke
tangan pembeli. Jelaskan kegiatan ekonomi beserta pekerjaan yang terjadi menurut
gambar diatas!
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
13. Kayu merupakan bahan baku untuk membuat mebel. Dari diagram di atas, jelaskan
apa yang terjadi apabila jumlah jumlah kayu di pohon mengalami penurunan secara
drastis!
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Bacalah teks di bawah ini! (bacaan untuk soal nomor 14-15)

Lomba Dokter Kecil
Bu Fika adalah seorang guru. Ia mengajar kelas IV di SD N Trangkil 05. Suatu hari,
Bu Fika memilih siswa untuk diajukan mengikuti perlombaan dokter kecil yang di
selenggarakan oleh Puskesmas setempat. Bu Fika memilih Andi dan Kiki untuk mengikuti
seleksi siapa yang akan mewakili sekolah untuk maju mengikuti perlombaan dokter kecil.
Andi dan Kiki belajar dengan giat untuk mengikuti perlombaan dokter kecil tersebut.
Bu Fika membimbing dan melatih Andi maupun Kiki tanpa membeda-bedakan satu sama
lain. Ia memberikan kesempatan Andi dan Kiki untuk bersaing satu sama lain secara adil.
Hingga 2 hari sebelum pelaksanaan lomba dokter kecil diadakan, Bu Fika memilih
salah satu dari kedua siswa untuk mewakili sekolah mengikuti kejuaraan dokter kecil. Bu
Fika melakukan tes terhadap kemampuan Andi dan Kiki. Akhirnya, Bu Fika memilih Kiki untuk
mengikuti perlombaan dokter kecil tersebut. Andi merasa kecewa kaeran tidak terpilih
menjadi wakil sekolah dalam perlombaan dokter kecil. Bu Fika memberikan semangat
kepada Andi jika ia masih memiiliki kesempatan dilain hari untuk mengikuti lomba yang lain.
Pada hari pelaksanaan lomba, Kiki mengalami kecelakaan sehingga tidak dapat
mengikuti perlombaan dokter kecil. Bu Fika yang mendengar kabar tersebut, berinisiatif
untuk mengajukan Andi agar menggantikan Kiki yang tidak bisa mengikuti perlombaan. Andi
mengikuti perlombaan dokter kecil dan mendapatkan peringkat 2.Andi begitu senang
mendapatkan juara 2 lomba dokter kecil.
Sepulang lomba, Andi mengusulkan kepada Bu Fika untuk menjenguk Kiki yang
sedang di rawat di rumah sakit. Bu Fika, Andi dan beberapa siswa kelas IV menjenguk Kiki
yang terbaring lemah di rumah sakit. Andi membawa piala kemenangan kepada Kiki dan
mengatakan kepada Kiki jika piala kemenangan ini untuk kita bersama karena kita sudah
berusaha mendapatkan juara untuk mengharumkan nama sekolah kita. Kiki tersenyum
senang melihat piala kemenangan yang dibawa oleh Andi dan bertekad untuk pulih lebih
cepat agar dapat bersaing dengan Andi dengan adil kembali di perlombaan selanjtnya.
14. Setiap cerita memiliki peran protagonist dan antagonis. Dari cerita “Lomba Dokter
Kecil” di atas, coba sebutkan tokoh yang kamu sukai dan berikan alasan mengapa
kamu menyukai tokoh tersebut !
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
15. Setiap cerita memiliki pesan moral yang ingin disampaiakan oleh pengarang cerita.
Dari cerita “Lomba Dokter Kecil” di atas, coba jelasakan pesan moral apa yang dapat
kamu ambil dari cerita “Lomba Dokter Kecil”!
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran tes tertulis
N Mupel KD Jawaban Skor

o Maksima
l
1 1. c. ikan banyak terjaring 1
2 2. b. penerapan kebijakan pemerintah untuk 1
mengatur standar pengoperasian kapal
modern yang ramah lingkungan
3 3. b.1 dan 3 1
4 4. c. menggunakan jaring 1
5 11. Alternatif jawaban: 3
1) Menggunakan jala untuk menangkap
ikan
2) Menggunakan teknologi yang ramah
lingkungan
Ilmu 3) Tidak membuang limbah ke laut
Pengetahua 3.8 4) Memakai energi alternatif sebagai
n Alam bahan bakar kapal
 Jika dapat menyebutkan 3 atau lebih
jawaban maka berikan skor = 3
 Jika dapat menyebutkan 2 jawaban
maka berikan skor = 2
 Jika dapat menyebutkan 1 jawaban
6 5. d. koki memasak hidangan dan 1

menghasilkan barang berupa makanan untuk
di santap pembeli
7 6. a. bapak tukang tambal ban bekerja 1
menawarkan jasa dan Ani sebagai konsumen
8 7. d. tentara menghasilkan jasa 1
9 12.Alternatif jawaban: 3
1) Menjelasakan kegiatan produksi yang
dilakukan oleh pengrajin kayu
Ilmu
menghasilkan barang mebel
Pengetahua 3.3 2) Menjelasakan kegaitan distribusi yang
n Sosial dilakukan oleh pedagang yang
menawarkan jasa penjualan barang
mebel
3) Menjelaskan kegiatan konsumsi yang
dilakukan oleh pembeli
 Jika dapat menyebutkan 3 kegiatan
dan pekerjaan dengan benar maka
berikan skor = 3
berikan skor = 2
berikan skor = 1
10 13.Alternatif jawaban: 3
1) Menjelasakan dampak bagi pengerajin
kayu yang kesulitan mendapat bahan
baku untuk membuat mebel
2) Menjelasakan dampak bagi pedagang
yang kesulitan mendapatkan barang
mebel dari pengrajin kayu
3) Menjelasakan dampak bagi konsumen
yanitu sulitnya mencari barang mebel
dan mengalami kenaikan harga
barang mebel.
 Jika dapat menyebutkan 3 dampak
yaitu bagi pengrajin, pedagang, dan
konsumen, dengan benar maka
berikan skor = 3
dengan benar maka berikan skor = 2
dengan benar maka berikan skor = 1
11 Bahasa 3.5 8. b. ingin mengobati warga desa Trangkil 1
Indonesia yang membutuhkan pengobatan
12 9. d. giat dalam meraih cita-cita 1
13 10. a. dokter 1
14 14. Alternatif jawaban: 3
1) Menyukai Bu Fika, karena bijak dana
adil dengan peserta didiknya
2) Menyukai Andi karena giat belajar,
pantang menyerah, sportif walau
sempat tidak menjadi wakil sekolah
3) Kiki, giat belajar, sportif karena tetap
senang dengan kemenangan siswa
lain
 Jika menyebutkan Tokoh yang
disukai dan alasan sesuai dengan
karakter tokoh maka berikan skor =
3
 Jika menyebutkan tokoh yang disukai
akan tetapi alasan kurang sesuai
dengan karakter tokoh dalam cerita
 Jika hanya menyebutkan tokoh yang
disukai tanpa menyebutkan alasan
15 15. . Alternatif jawaban: 3
1) Kita harus bertindak sportif setiap
melakukan kegiatan
2) Bersikap adil tanpa membeda-
bedakan orang lain
3) Memiliki simpati jika ada teman yang
terkena musibah
4) Tidak iri terhadap keberhasilan teman
yang lain
 Jika menyebutkan lebih dari 3 pesan
moral maka berikan skor = 3
 Jika menyebutkan 2 pesan moral
 Jika hanya menyebutkan 1 pesan
moral maka berikan skor = 1
skor perole h an
Nilai (skala 100) = x 100
skor maksimal
D. Ranah Keterampilan
Tema/Subtema : 4. Berbagai Pekerjaan / 2. Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran ke : 1
mupel Kompetensi Dasar Indikator Evaluasi Indikator

1 Prosedur Teknik Bentuk
Bahasa 4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 menyajikan pendapatProduk Non tes Produk 1. Menggunakan kosakata
Indonesi pendapat pribadi tentang isi pribadi tentang isi baku
a buku sastra yang dipilih dan cerita secara tertulis 2. Tulisan sesuai dengan ejaan
dibaca sendiri secara lisan
yang berlaku
dan tulis yang didukung oleh
3. Kesesuaian pendapat
alasan
dengan isi cerita
4. Kerapian tulisan
IPA 4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Memilah gambar Proses Non tes Unjuk kerja 1. Ketepatan jawaban
upaya pelestarian sumber kegiatan yang 2. Kecepatan menjawab
daya alam bersama orang- menunjukkan 3. Kerapian dalam menempel
orang di lingkungannya. kegiatan menjaga 4. Partisipasi kelompok
dan merusak
kelestarian alam laut
IPS 4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan alur Produk Non tes Produk 1. Keruntutan alur proses
identifikasi kegiatan ekonomi proses sumber daya 2. Ekspresi sesuai dengan
dalam meningkatkan alam laut dari dialog
kehidupan masyarakat di produksi sampai 3. Volume suara terdengar
bidang pekerjaan, sosial dan konsumsi 4. Lancar dalam membaca
budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
LEMBAR PENGAMATAN KINERJA
Satuan Pendidikan : SDN Sarirejo

Kelas/ Semester : IV/ 1
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan.
Subtema : 2 Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran :1
Muatan Pelajaran : IPA
Kompetensi Dasar : 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di lingkungannya.
Indikator : 4.8.1. Memilah gambar kegiatan yang menunjukkan kegiatan
menjaga dan merusak kelestarian alam laut
Menyampaikan pendapat pribadi tentang iasi cerita secara tertulis

Indikator Ketepatan jawaban
Kecepatan menjawab
Kerapian dalam menempel
Partisipasi kelompok
Penskoran
Memilah Baik Sekali Baik cukup Perlu Bimbingan
gambar 4 3 2 1
kegiatan Dapat Memilah Dapat Memilah Dapat Memilah Dapat Memilah
yang gambar gambar kegiatan gambar kegiatan gambar kegiatan
menunjukkan kegiatan yang yang yang yang
kegiatan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menjaga dan kegiatan kegiatan kegiatan menjaga kegiatan menjaga
merusak menjaga dan menjaga dan dan merusak dan merusak
kelestarian merusak merusak kelestarian alam kelestarian alam
alam laut kelestarian alam kelestarian alam laut dengan laut dengan
laut dengan laut dengan memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari
memenuhi 4 memenuhi 3 dari 4 kriteri 4 kriteria
kriteria 4 kriteria
Nilai =
x 100
Rekap nilai IPA
Skor
No Nama Kriteria
4 3 2 1
18 Iqbal Al Jailani
35 Wulan Maulidha

Pembelajaran :1
Muatan Pelajaran : B.Indonesia
Kompetensi Dasar : 4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung
oleh alasan.
Indikator : 4.5.1. menyajikan pendapat pribadi tentang isi cerita secara tertulis
Menyampaikan pendapat pribadi tentang iasi cerita secara tertulis

Indikator Menggunakan kosakata baku
Tulisan sesuai dengan ejaan yang berlaku
Kesesuaian pendapat dengan isi cerita
Kerapian tulisan
Penskoran
Menyampaikan Baik Sekali Baik cukup Perlu Bimbingan
pendapat 4 3 2 1
pribadi Dapat Dapat becerita Dapat Dapat
tentang isi menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
cerita secara pendapat pendapat pendapat pendapat tentang
tertulis tentang isi cerita tentang isi cerita tentang isi cerita isi cerita dengan
dengan dengan dengan memenuhi 1 dari
memenuhi 4 memenuhi 3 dari memenuhi 2 dari 4 kriteria
kriteria 4 kriteria 4 kriteri
Nilai =
x 100
Rekap Nilai B.Indonesia

Skor
No Nama Kriteria
4 3 2 1
18 Iqbal Al Jailani
35 Wulan Maulidha

Pembelajaran :1
Muatan Pelajaran : IPS
Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial
dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi..
Indikator : 4.3.1. Menyajikan alur proses sumber daya alam laut dari produksi
sampai konsumsi
Menyusun puzzle hasil identifikasi kegiatan ekonomi

Indikator Keruntutan alur proses
Ekspresi sesuai dengan dialog
Volume suara terdengar
Lancar dalam membaca
Penskoran
Skor
1 2 3 4
Memenuhi satu Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
indikator indikator indikator indikator
Nilai =
x 100
Rekap Nilai IPS
Skor
No Nama Kriteria
4 3 2 1
18 Iqbal Al Jailani
35 Wulan Maulidha
RANCANGAN INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SD Negeri Sarirejo
Kelas/Semester : IV B / 1
Pembelajaran :1
No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Indikator soal Nomor soal
Pelajara dan Janis
n soal
1 B.Indonesi 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi tokoh dan Disajikan penggalan 1
a pendapat pribadi watak tokoh dalam sebuah cerita, peserta didik Pilihan ganda
tentang isi buku cerita dapat menentukan
sastra (cerita, watak tokoh
dongeng, dan
sebagainya).
2 IPA 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menjelaskan dampak Disajikan beberapa 2
pentingnya upaya pemanfaatan teknologi pernyataan, peserta Pilihan ganda
keseimbangan dan bagi keseimbangan alam didik dapat
pelestarian sumber dan kelestarian alam laut menunjukkan dampak
daya alam di penggunaan pukat
lingkungannya harimau
3.8.2 Menjelaskan contoh Peserta didik dapat 5
upaya menjaga menyebtkan kegiatan Pilihan ganda
keseimbangan dan menjaga kelestarian
kelestarian alam laut lingkungan laut
3 IPS 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Membandingkan jenis Disajikan alur kegiatan 4
kegiatan ekonomi pekerjaan yang terlibat produksi yang acak Pilihan ganda
dan hubungannya dalam suatu kegiatan dan peserta didik
dengan berbagai ekonomi dapat mengurutkan
bidang pekerjaan, 3
serta kehidupan 3.3.2 Mengidentifikasi Disajikan bagan, peserta Pilihan ganda
sosial dan budaya berbagai jenis pekerjaan didik dapat
di lingkungan yang menghasilkan barang menentukan
sekitar sampai dan jasa pekerjaan yang
provinsi menghasilkan barang
dan jasa
Nama :
…………………………………………
No.Absen :
SOAL REMEDIAL
I. Berilah tanda silang (x) pada jawaban a, b, c atau d yang tepat!
1. Bacalah cuplikan cerita di bawah ini dengan teliti!
Kementerian Perikanan dan Kelautan Republik Indonesia karena kesahajaan para
nelayan yang selalu menjaga ekosistem laut. Para nelayan mempunyai hukum adat
yang melarang warganya untuk menangkap ikan dengan pukat harimau atau bom
ikan. Namun di tengah keberhasilan warga Tayu mendapatkan penghargaan, ada
salah satu nelayan yang tidak suka dia adalah Pak Sodik. Bagi dia yang penting
mendapatkan ikan yang melimpah tanpa memikirkan ekosistem ikan dan terumbu
karang. Pak Sodik menghasut warga untuk menggunakan pukat harimau agar hasil
ikan yang diperoleh dapat melimpah.
Watak tokoh Pak Sodik dalam cerita di atas adalah ........
a. peduli lingkungan
b. suka menghasut
c. iri
d. sombong
2. Bacalah beberapa pernyataan berikut dengan cermat!
1. Menghancurkan terumbu karang
2. Menjernihkan perairan laut
3. Mengancam populasi ikan
4. Melestarikan laut
5. Membuat perairan menjadi keruh
Dari beberapa pernyataan di atas, yang termasuk dampak penggunaan pukat

harimau adalah ...........
a. 1,2,3
b. 2,3,4
c. 3,4,5
d. 1,3,5
3. Perhatikan bagan rumpang berikut ini!
136MM P
e542e n
ngk h
gae s
hir l k
aaj n
sBa i a
lra k a
an g
n
J a
s
a
Jenis pekerjaan yang tepat untuk mengisi nomor 2,3,4 dan 5 secara berturut-urut
adalah ..........
a. nelayan, petani, sopir, dokter
b. dokter, sopir, petani, nelayan
c. dokter, petani, sopir, nelayan
d. petani, sopir, nelayan, dokter
4. Perhatikan gambar acak di bawah ini!
1 2 3 4 5
Urutan gambar yang benar proses ikan bisa kita makan adalah ...........
a. 1,2,3,4,5
b. 2,3,5,1,4
c. 3,1,5,4,2
d. 3,1,4,5,2
5. Kegiatan berikut yang merusak kelestarian laut, kecuali ................

a. Mencangkok terumbu karang
b. Mencari ikan dengan bahan peledak
c. Mencari ikan dengan racun sianida
d. Mencari ikan dengan pukat harimau
Kunci jawaban soal perbaikan :

No Kunci Jawaban Pedoman Skor
Penskoran
1 B Benar x 1 1
2 D Benar x 1 1
3 A Benar x 1 1
4 C Benar x 1 1
5 A Benar x 1 1
RANCANGAN INSTRUMEN PENGAYAAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Sarirejo
Kelas/Semester : IV B / 1
Pembelajaran : 1
No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Indikator soal Nomor

Pelaj soal
aran dan
Janis
soal
1 B.Indon 3.5 3.5.1 Mengidentifikasi Disajikan cerita “Nelayan yang 1
esia Menguraikan pendapat pribadi tokoh dan watak tokoh Bersahaja”, peserta didik Isian
tentang isi buku sastra (cerita, dalam sebuah cerita menjelaskan pesan moral/amanat
dongeng, dan sebagainya). cerita.
2 IPA 3.8 3.8.1 Disajikan kasus kondisi kerusakan 2

Menjelaskan pentingnya upaya Menjelaskan dampak kelestarian laut di suatu tempat, Uraian
keseimbangan dan pelestarian pemanfaatan teknologi peserta didik menganalisis
sumber daya alam di bagi keseimbangan kegiatan/usaha menjaga
lingkungannya alam dan kelestarian kelestarian laut.
alam laut
3 IPS 3.3 3.3.2 Disajikan gambar proses ikan sampai 3

Mengidentifikasi kegiatan Mengidentifikasi dimakan, peserta didik Uraian
ekonomi dan hubungannya berbagai jenis mengarang cerita sesuai gambar
dengan berbagai bidang pekerjaan yang dengan memperhatikan jenis
pekerjaan, serta kehidupan menghasilkan pekerjaan
sosial dan budaya di lingkungan barang dan jasa
sekitar sampai provinsi
Nama :
…………………………………………
No.Absen :
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!

1. 1. Bacalah cuplikan cerita berikut ini dengan cermat!
Beberapa bulan kemudian bencana menimpa pemukiman Desa Tayu. Ombak

dahsyat menerpa sehingga pemukiman masyarakat luluh lantah. Para warga terheran-
heran. Baru kali ini musibah datang menerpa. Padahal sudah berpuluh-puluh tahun
mereka hidup berdampingan dengan lautan. Pak Kuatno menceritakan bahwa
pemakaian bom dan pukat harimau menyebabkan hancurnya terumbu karang,
mengancam populasi ikan dan membuat perairan menjadi keruh. Pak Kuatno
mengajak nelayan untuk menjaga kelestarian laut dengan cara tidak membuang
sampah di sungai maupun laut, tidak memakai bom atau pukat harimau dalam
menangkap ikan, menanam hutan bakau di sepanjang pantai, melakukan penanaman
terumbu karang. Pak Sodik dan para nelayan pun menyadari kalau mereka salah.
Akhirnya mereka mencoba melestarikan alam lagi dengan tidak menangkap ikan
menggunakan pukat harimau.
Pesan moral yang bisa dipelajari dari cerita di atas adalah ................................
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
..................................................................................................................................
...............................................................................................................................
Buatlah cerita proses ikan sampai bisa dimakan! Perhatikan pula pekerjaan yang
..................................................................................................................................
terlibat dalam gambar di atas!
................................................................................................................................
..................................................................................................................................
................................................................................................................................
..................................................................................................................................
................................................................................................................................
..................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Bacalah informasi berikut ini dengan cermat!
Terumbu karang, yang juga dikenal sebagai hutan hujan versi bawah laut,
mencakup kurang dari 0,2 persen lautan kita, tetapi termasuk 25 persen dari spesies
laut dunia. Selain menjadi ekosistem yang paling beragam, terumbu karang
memainkan peranan penting dalam mendaur ulang karbon dioksida, menyaring air
dan menyangga garis pantai terhadap gelombang, badai, banjir serta erosi.
Meskipun demikian, sekitar seperlima dari terumbu karang dunia telah hilang
atau rusak parah dan lebih dari 90 persen terumbu karang dunia dapat mati pada
tahun 2050, kecuali diambil tindakan (menurut National Oceanic and Atmospheric
Administration/NOAA). Beberapa ancaman termasuk pemanasan global, air yang
tercemar, dan aktivitas manusia, seperti penangkapan ikan berlebihan akan
menyebabkan kerusakan terumbu karang.
Sumber: https://www.idntimes.com/science/experiment/bayu/kondisi-terumbu-
karang-di-indonesia/full
Apa yang harus dilakukan agar terumbu karang dan ekosistem laut dapat dilestarikan?
...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
................................................................................................................................
Kunci jawaban soal pengayaan :

No Kunci Jawaban Pedoman Penskoran Skor
1 Gunakan alat pancing yang Gunakan alat pancing 2
ramah lingkungan agar yang ramah
kelestarian laut terjaga lingkungan agar
kelestarian laut
terjaga
2 Ikan ditangkap oleh nelayan Terdapat 3 jenis 3
dengan jaring. Hasil pekerjaan dan cerita
tangkapan ikan dijual ke sesuai dengan
pedagang ikan di pelelangan gambar
ikan. Dari tempat pelelangan 2
itulah ikan dikirim ke pasar Terdapat 2 jenis
oleh sopir angkutan untuk pekerjaan dan cerita
dijual ke penjual ikan atau sesuai dengan
langsung ke konsumen. gambar 1
Penjual ikan dan konsumen
wajib mencuci ikan terlebih Terdapat 1 jenis
dahulu hingga bersih. pekerjaan dan cerita
Setelah bersih ikan dimasak sesuai dengan 0
dan bisa dinikmati. gambar
Tidak terdapat pekerjaan

dan cerita tidak
sesuai gambar
3 Agar terumbu karang dan Menyebutkan 3 cara 3
ekosistem laut dapat menjaga kelestarian
dilestarikan yaitu nelayan laut.
dalam mencari ikan 2
hendaknya menggunakan Menyebutkan 2 cara
alat yang ramah lingkungan menjaga kelestarian
seperti pancing dan jala, laut 1
melakukan penanaman
terumbu karang sebagai Menyebutkan 1 cara
rumah ikan dan menyebar menjaga kelestarian 0
bibit ikan. laut
Jawaban salah
Lampiran 7 Dokumentasi
Praktik Mengajar Kelas V C Praktik Mengajar Kelas III A
Praktik Mengajar Kels IVB Peraga mengajar Kelas IV B
Kegiatan Menyambut siswa Upacara Bendera Hari Senin

Penarikan Mahasiswa PPL PPG Kunjungan Dosen Pendamping PPL PPG
Orientasi dan observasi Pentyerahan Kenang-kenangan

Laporan PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i

LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI (LPP)

Dalam penyusunan laporan ini, penulis menyadari masih terdapat banyak

Semarang, Oktober 2019

Lampiran 1. Jadwal Pratik Mengajar……………………………………23

3. Motivasi Mengikuti PPL

Adapun motivasi dalam mengikuti kegiatan Program Pengalaman

SD Negeri Sarirejo merupakan salah satu sekolah negeri di kota

No Nama Guru atau Karyawan Jabatan

No Jenis Ruang Jumlah Satuan

No Nama Alat Peraga Jumlah Keadaan

A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Penyusunan silabus dan RPP disesuaikan dengan tema dan subtema

Olimpiade Sains Nasional (OSN). Ekstrakurikuler Pramuka dilaksanakan

Refleksi Diri Praktikan

Refleksi Diri dari Guru Pamong

Penilaian Guru Pamong

B. Uno, Hamzah. 2014. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar

1. Jadwal Praktek Mengajar

Istiqomatul M. III C Reny Afriyanti IV B

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL PPGDALAM JABATAN

Nama : ROSYIDAH YASAR, S.Pd

Minggu Hari dan tanggal Jam Kegiatan

Senin 07.00 – Penerjunan PPL

Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL PPGDALAM JABATAN

Nama : ROSYIDAH YASAR, S.Pd

Minggu Hari dan tanggal

Rabu 07.00 – Mendampingi teman praktik UKIN

Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

INSTRUMEN PENILAIAN AKHIR MAHASISWA PPL PPG DALAM JABATAN

NO ASPEKPENILAIAN SKOR BOBOT Jumlah

INSTRUMEN REKAPITULASI PENILAIAN AKHIR

SekolahLatihan :SD Negeri Sarirejo

Skor PPL dari Nilai

Semarang, 19 Oktober 2019

(Disusun untuk memenuhi persyaratan UKIN PPG Dalam Jabatan

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALJAB

JARINGAN KD DAN INDIKATOR

JARINGAN KD DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SD N SARIREJO

KI. 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Nilai karakter : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas

Satuan Pendidikan : SDN SARIREJO

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4. Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5. menyajikan pendapat pribadi

Karakter siswa yang di harapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,

E. PENDEKATAN, MODEL & METODE

F. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Huh u hu ada perahu

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Tindak Lanjut Teknik Bentuk Penilaian Instrumen

Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian

TUJUAN BAHAN AJAR

Bekerja keras kunci kesuksesan

Kira-kira apa manfaatnya kita

Hai teman, Namaku Tino. Aku tinggal di pesisir pantai.

Ayahku bekerja sebagai seorang nelayan tradisional. Setiap malam

Bekerja keras kunci kesuksesan

Teman-teman setelah membaca cerita Ayah Tino