02.02.b.

3-S2-T4-2c

UNGGAH ELABORASI PEMAHAMAN

SIKLUS 2 TOPIK 4

(TABEL 18, TABEL 19, TABEL 20, dan LK 21)

Disusun untuk memenuhi tugas

Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif di SD II
Dosen: Dra. Noening Andrijati, M.Pd.

Oleh:
Achmad Nur Sho’im 1406022545

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PSIKOLOGI (FIPP)
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2023
 Tabel 18. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Pendekatan Culturally
Responsive Teaching

Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
1 Perumusan capaian pembelajaran ATP sudah disesuaikan dengan Capaian
dan alur tujuan pembelajaran pembelajaran dan tujuan pembelajaran.
2 Pembuatan asesmen diagnostik Belum adaAsesmen diagnostic kognitif
pengetahuan peserta didik diawal, dan perlu ditambahkan.
3 Pembuatan asesmen diagnostik Sudah ada asesmen diagnostik non kognitif
karakteristik (latar belakang) peserta diawal
didik
4 Perumusan profil pelajar pancasila Sudah ada profil pelajar pancasila berpikir
kritis dan bergotong royong.
5 Perumusan target peserta didik Peserta didik reguler
6 Perumusan model pembelajaran Model pembelajaran menggunakan
Problem Based Learning
yang digunakan
7 Perumusan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran sudah dirumuskan
berdasarkan capaian pembelajaran dan sudah
sesuai ABCD.
8 Perumusan assessment of learning Sudah ada asesmen pada kegiatan diskusi
peserta didik
9 Perumusan assessment as learning Adanya umpan balik yang dilakukan gurudan
kelompok mampu mempersentasikan hasil
diskusi yang dilakukan
10 Perumusan assessment for learning Akhir dari kegiatan pembelajaran peserta
didik melakukan kegiatan refleksi dan
evaluasi
11 Perumusan pemahaman bermakna Sudah terdapat pemahaman bermakna
12 Perumusan pertanyaan pemantik Pertanyaan pemantik sebanyak 3 buah terkait
materi Tradisional Food.
13 Perumusan kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran dikelompokkan
sesuai dengan gaya belajar peserta didik di
berdasarkan karakteristik peserta
kelas V
didik
 Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
14 Pembuatan materi ajar atau bahan Bahan ajar sudah disesuaikan dengan
bacaan peserta didik kemampuan peserta didik.
15 Pembuatan dan penyediaan media Media pembelajaran mencakup media digital
pembelajaran IT dan konkret.
16 Pembuatan Lembar Kerja Peserta LKPD dirancang dengan penugasan secara
Didik (LKPD) berkelompok
17 Pembuatan asesmen pembelajaran Asesmen sudah mencakup aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
18 Perumusan pengayaan dan remedial Sudah ada pengayaan dan remidial diakhir
pembelajaran.
 Tabel 19. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Culturally Responsive
Teaching

No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

1 Pemberian asesmen diagnostik Sudah diberikan Asesmen diagnostic diawal
walaupun masih non kognitif, harapannya
dipertemuan berikutnya ditambahkan yang Asesmen
diagnostic kognitif.
2 Pemberian pertanyaan Sudah diberian pertanyaan pemantik dengan
pemantik mengaitkan materi yang akan diajarkan.
3 Aktivitas kolaborasi Pada saat Simulasi mengajar dengan pendekatan
diskusi/presentasi peserta didik Culturally Responsive Teaching sudah terdapat
aktivitas Kolaborasi diskusi dan presesntasi peserta
didik menunjukkan hasilnya.
4 Aktivitas projek peserta didik Belum terlihat aktivitas projek karena pembelajaran
menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning.
5 Aktivitas pengayaan Sudah terdapat aktivitas pengayaan pembelajaran.
pembelajaran
6 Aktivitas remedial/tambahan Setelah melakukan evaluasi guru menganalisis hasil
pembelajaran evaluasi belajar dan memberikan remedial pada
peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah
KKM.
7 Pemberian asesmen Pemberian Asesmen secara formatif.
8 Proses pelaksanaan asesmen Pelaksanaan Asesmen dilaksanakan pada akhir
materi
9 Kegiatan penutup Kegiatan penutup guru beserta peserta didik
pembelajaran memberikan kesimpulan, guru memberikan
penguatan, memberikan evaluasi, memberikan
analisis hasil evaluasi, memberikan remedial dan
pengayaan, melakukan refleksi, dan ditutup dengan
do’a bersama.
 Tabel 20. Refleksi Tantangan Pelaksanaan Pembelajaran
No Aktivitas/Pertanyaan Respon

1 Perencanaan Pembelajaran:
Pada perencanaan yang telah dibuat, yang
Pada bagian mana di perencanaan
menunjukkan Culturally Responsive
pembelajaran yang saya buat, yang
Teaching adalah pada bagian Pembukaan,
menunjukkan Culturally Responsive
Inti kegiatan pembelajaran yaitu mengenal
Teaching?
Makanan/Masakan Tradisional yang ada di
Indonesia khususnya di wilayah peserta
didik, salah satunya adalah klepon.
2 Pelaksanaan Pembelajaran:
a. Apakah pelaksanaan pembelajaran Iya, pelaksanaan pembelajaran sudah
berorientasi terhadap peningkatan berorientasi terhadap peningkatan
kompetensi dan karakter peserta kompetensi dan karakteristik peserta didik.
didik?
Pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai
dengan karakteristik budaya. Hal ini bisa
dilihat dari kegiatan pembelajaran, dimana
b. Apakah pelaksanaan pembelajaran
pada LKPD kelompok sudah mengaitkan
Anda sudah menyesuaikan dengan
tentang Makanan Tradisional (Klepon)
karakteristik budaya tertentu?

c. Apakah pelaksanaan pembelajaran

Masih terdapat pelaksanaan pembelajaran
sudah mengikuti tahapan
yang belum sesuai dengan tahapan CRT.
pendekatan Culturally Responsive
Teaching?
3 Evaluasi Pembelajaran:
Apakah Anda memberikan pelajaran Iya, diberikan pengayaan bagi peserta didik
tambahan untuk peserta didik yang yang sudah mencapai hasil belajar dan
belum mencapai hasil belajar yang remedial untuk yang belum mecapai hasil
diharapkan? belajar yang diharapkan.
LK. 21. Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran,
dan Perbaikan Evaluasi Pembelajaran

Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran/Modul Ajar

Alternatif perbaikan perencanaan Modul Ajar untuk pembelajaran berikutnya mencoba

untuk menggunakan model dan strategi pembelajaran yang dapat membuat peserta
didik antusias untuk mengikuti pembelajaran.

Alternatif Perbaikan Pelaksanaan Pembelajaran

Alternatif perbaikannya untuk pembelajaran berikutnya adalah diberikan assesmen

diagnotik kognitif agar dapat mengukur pengetahuan peserta didik terkait materi yang
akan diajarkan.

Alternatif Perbaikan Asesmen/Evaluasi Pembelajaran

Alternatif perbaikan Asesmen/evaluasi pembelajaran adalah soal harus sesuai dengan

indicator dan tujuan pembelajaran yang setiap soal harus sudah HOTS (C4-C6)