KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T

Revisi: 01

Tanggal 28 Agustus 2015

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI
NAMA MATA KULIAH
SEMESTER
MATAKULIAH PRASYARAT
DOSEN PENGAMPU
I.

: PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN

: KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN KEJURUAN
: 6 (ENAM)
:: DR. NURYADIN EKO RAHARJO, M.PD

DESKRIPSI MATAKULIAH
Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan kemampuan memahami secara komprehensif konsep perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
kurikulum serta mampu mengaplikasikannya dalam pengembangan kurikulum pendidikan kejuruan. Matakuliah secara umum berisi materi
tentang pengertian, dimensi, fungsi, dan peranan kurikulum; landasan pengembangan kurikulum; komponen-komponen pengembangan
kurikulum; prinsip-prinsip pengembangan kurikulum; model pengembangan dan organisasi kurikulum; pendekatan, strategi, dan model
pembelajaran kejuruan. Kuliah dilaksanakan baik dengan ceramah, diskusi kelas maupun kelompok yang dilengkapi dengan penugasan
pengamatan dan analisis kritis terhadap praktek-praktek pengembangan kurikulum pendidikan kejuruan.

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dan mandiri atas pekerjaan yang ditugaskan
3. Memiliki kemampuan berkomunikasi secara efektif, berfikir kritis, dan membuat keputusan secara tepat
4. Memahami secara komprehensif konsep perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum serta mampu mengaplikasikannya dalam
pengembangan kurikulum pendidikan kejuruan

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T

Revisi: 01

Tanggal 28 Agustus 2015

III. MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN

(1)
Perte
muan
ke1

(2)
Capaian
Pembelajaran

(3)
Bahan
Kajian/Pokok
Bahasan

Menjelaskan konsep
dasar perencanaan
kurikulum

a. Pengertian dan
dimensi
kurikulum
b. Kurikulum dan
pebelajaran
c. Fungsi
kurikulum
d. Peranan
kurikulum

(4)
Model/Metode
Pembelajaran
Ceramah, diskusi

(5)
Pengalaman
Belajar
a.

b.

c.

mahasiswa
menelusur dari
berbagai
sumber tentang
pengertian dan
dimensi
kurikulum,
kurikulum dan
pembelajaran,
fungsi kurikulum
dan peranan
kurikulum
mahasiswa
mendiskusikan
aplikasi dasar
perencanaan
kurikulum
tersebut dalam
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
secara mandiri
mebuat analisis
aplikasi dasar
perencanaan
kurikulum
tersebut dalam
pendidikan
kejuruan

(6)
Indikator
Penilaian
a. kebenaran
identifikasi
b. kedalaman
analisis
c. berpikir kritis

(7)
Teknik
Penilaian
Tugas
terstruktur

(8)
Bobot
Tagihan
5%

(9)
Waktu
2 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014
2-3

Merumuskan kondisi
dan tantangan
pendidikan kejuruan

a.

b.

c.

pengertian
umum
pendidikan
kejuruan
landasan
eksistensi
pendidikan
kejuruan
perkembanga
n dan
tantangan
pendidikan
kejuruan di
Indonesia

SEM: VI

SKS: 2T

Ceramah, diskusi
kelompok

a.

(Problem-Based
Learning),
observasi,
presentasi

b.

c.

d.

Revisi: 01
mahasiswa
mengumpulkan
bahan-bahan
tentang
pendidikan
kejuruan dan
isu-isu
perkembangan
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
berdiskusi
merumuskan
masalahmasalah dan
tantangan
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
merumuskan
berbagai
strategi
pengembangan
pendidikan
kejuruan dan
implikasinya
bagi
pengembangan
kurikulum
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
mempresentasi
kan hasil
diskusi

Tanggal 28 Agustus 2015

a.
b.
c.
d.

kemutakhira
n sumber
kebenaran
identifikasi
kedalaman
analisis
kerjasama

Tugas
kelompok

10%

4 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014
4

Merumuskan
landasan
pengembangan
kurikulum dan
aplikasinya dalam
pendidikan kejuruan

landasan
filosofis
landasan
psikologis
landasan
sosiologis
landasan
teknologis
filosofi eklektif
pendidikan
kejuruan dan
implikasinya
bagi
pembelajaran
kejuruan

Ceramah,
penugasan

a. komponen
pengembangan
kurikulum
(tujuan, isi,
metode,
evaluasi)
b. prinsip-prinsip
pengembangan
kurikulum
(prinsip umum
dan prinsip
khusus)
c. aplikasi
komponen dan
prinsip

Ceramah,
penugasan

a.
b.
c.
d.
e.

Menjelaskan
komponen dan
prinsip
pengembangan
kurikulum
pendidikan kejuruan

SEM: VI

SKS: 2T

Revisi: 01

a.

mahasiswa
menelusur
pustaka tentang
landasan
pengembangan
kurikulum
b. mahasiswa
menganalisis
aplikasi
landasan
pengembangan
kurikulum
tersebut dalam
konteks
pendidikan
kejuruan
c. mahasiswa
menyampaikan
dan
mendiskusikan
hasil analisis
a. mahasiswa
menelusur
pustaka dan
menyimak
penjelasan
tentang
komponen dan
prinsip
pengembangan
kurikulum
b. mahasiswa
mendiskusikan
dan
merumuskan
aplikasi

Tanggal 28 Agustus 2015

a.
b.
c.
d.

a.
b.
c.
d.

kelengkapan
pustaka
kebenaran
identifikasi
kedalaman
analisis
berpikir kritis

Tugas
mandiri

5%

1 x 50

kelengkapan
pustaka
alur pikir
kedalaman
analisis
ketelitian

kuis

5%

2 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

pengembangan
kurikulum
dalam
pendidikan
kejuruan
6-7

Membandingkan
berbagai model
pengembangan dan
organisasi
kurikulum yang
sesuai bagi
pendidikan kejuruan

a.

b.
c.

Membandingkan
berbagai macam
teknik evaluasi
kurikulum yang
sesuai bagi
pendidikan kejuruan

a.

b.

model
pengembanga
n kurikulum
(Ralp Tylor,
Administratif,
grass roots,
demonstrasi,
Taba,
Beauchamp,
Oliva, dll)
organisasi
kurikuum
aplikasi model
dan organisasi
kurikulum
dalam
pendidikan
kejuruan

ceramah,
penugasan, PBL

Pengertian
evaluasi
kurikulum
Tujuan
evaluasi
kurikulum

Ceramah,
penugasan

(cooperative
learning)

SKS: 2T

Revisi: 01

komponen dan
prinsip
pengembangan
kurikulum
tersebut dalam
pendidikan
kejuruan
a. mahasiswa
membaca
handout terkait
model dan
organisasi
kurikulum
b. mahasiswa
secara
berkelompok
menganalisis
model dan
pengorganisasia
n kurikulum
yang sesuai bagi
pendidikan
kejuruan
c. mahasiswa
mempresentasik
an hasil diskusi
d. mahasiswa dan
dosen
menyimpulkan
hasil diskusi
a. mahasiswa
menelusur
pustaka dan
mempelajari
handout
tentang

Tanggal 28 Agustus 2015

a.
b.
c.
d.

a.
b.
c.

kelengkapan
pustaka
Kebenaran
konsep
Kedalama
analisis
Kerjasama

tugas

10%

4 x 50

kelengkapan
pustaka
Kebenaran
konsep
Kedalama
analisis

Tugas
kelompok

10%

2 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014
c.

SEM: VI

SKS: 2T

Model evaluasi
kurikulum
b.

c.

d.

9-10

Menentukan
pendekatan, strategi,
dan model
pembelajaran
kejuruan

a.
b.
c.
d.

Konsep dasar
pembelajaran
Komponen
pembelajaran
Prinsip
pembelajaran
Teori,
pendekatan,
strategi, dan
model
pembelajaran

Ceramah,
penugasan

a.

Revisi: 01
pengertian,
tujuan dan
model evaluasi
mahasiswa
secara
berkelompok
membandingka
n karaktersitik
berbagai
macam model
evaluasi dan
kesesuaiannya
dengan
kurikulum
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
mahasiswa dan
dosen
menyimpulkan
hasil diskusi
mahasiswa
menelusur
pustaka dan
menyimak
penjelasan
dosen tentang
pendekatan,
strategi, dan
model
pembelajaran
kejuruan

Tanggal 28 Agustus 2015

d.

a.
b.
c.
d.

Kerjasama

kemutakhira
n pustaka
Kebenaran
konsep
Kedalama
analisis
ketelitian

Tugas
penyusuna
n paper

15%

4 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T
b.

c.

d.

e.

11

Mensimulasikan
berbagai teknik
penentuan isi
kurikulum (need
assessment)

a.
b.
c.
d.
e.

Pendekatan
filosofis
Pendekatan
introspektif
Pendekatan
DACUM
Pendekatan
fungsional
Analisis tugas
(task analysis)

PBL

a.

b.

Revisi: 01
mahasiswa
mendiskusikan
karakteristik
masing-masing
pembelajaran
mahasiswa
menyusun
paper tentang
pembelajaran
yang sesuai
bagi
pendidikan
kejuruan
mahasiswa
mendiskusikan
hasil paper
yang disusun
mahasiswa
bersama dosen
menyimpulkan
hasil diskusi
mahasiswa
menelusur
pustaka dan
menyimak
penjelasan
dosen tentang
berbagai teknik
penentuan isi
kurikulum

(need
assessment)

mahasiswa
mendiskusikan
karakteristik
berbagai teknik

Tanggal 28 Agustus 2015

a.
b.
c.
d.

kemutakhira
n pustaka
Kebenaran
konsep
Kedalama
analisis
Berpikir kritis

Tugas

10%

2 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T

Revisi: 01

Tanggal 28 Agustus 2015

penentuan isi
kurikulum

c.

d.

12-16

Menganalisis
implementasi
kurikulum
pendidikan kejuruan

a.
b.
c.

Kurikulum
berbasis
kompetensi
Kurikulum
tingkat satuan
pendidikan
Kurikulum
2013

Project Based
Learning,
(Ceramah, diskusi,
kunjungan
lapangan,
presentasi)

a.

b.

(need
assessment)

mahasiswa
secara
kelompok
mencoba
mensimulasika
n berbagai
teknik
penentuan isi
kurikulum

(need
assessment)

mahasiswa
bersama dosen
menyimpulkan
hasil diskusi
Mahasiswa
mempelajari
dari berbagai
sumber
tentang
Kurikulum
berbasis
kompetensi,
Kurikulum
tingkat satuan
pendidikan,
dan Kurikulum
2013
Mahasiswa
secara
berkelompok
melakukan

a.
b.
c.
d.
e.

Kebenaran
konsep
Kedalaman
analisis
Tata tulis
Kerjasama
Tanggungja
wab

Penugasan

30%

10 x 50

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T

c.

d.

e.

Revisi: 01
kunjungan/stu
di lapangan ke
SMK untuk
melihat
implementasi
kurikulum
Mahasiswa
membuat
paper berisi
analisis hasil
observasi
lapangan
Mahasiswa
secara
berkelompok
dan bergilir
mempresentasi
kan hasil
observasi
Mahasiswa dan
dosen
menyimpulkan
hasil diskusi

Tanggal 28 Agustus 2015

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

NO.:RPS/KTF/6201/2014

SEM: VI

SKS: 2T

Revisi: 01

Tanggal 28 Agustus 2015

IV. BOBOT PENILAIAN*)

NO
1

ASPEK
Kemampuan kognitif &
Afektif

JENIS TAGIHAN

NILAI MAKSIMAL

Semua tagihan diberi skor (0-100) x bobot

tagihan (kolom 8)
UTS*)
UAS*)

Kehadiran

Hadir 100 %
Tidak hadir satu kali
Tidak hadir dua kali
Tidak hadir tiga kali
Tidak hadir empat kali

Nilai berdasarkan akumulasi capaian

skor setiap tagihan
0-100

BOBOT*
60 %
15 %

0-100

20 %

100
90
80
70
60

5%

*) Penilaian aspek, jenis penilaian dan pembobotan disesuaikan dengan capaian pembelajaran dan karakteristik mata kuliah
Referensi
1. Finch, C.R & Crunkilton, J.R. (1999). Curriculum Development in Vocational and Technical Education (fifth edition). Massachusetts: Allyn and
Bacon
2. Hamalik, O. (2008). Manajemen pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
3. Idi, A. (2014). Pengembangan kurikulkulum: teori dan praktik. Jakarta: Raja Grafindo Perkasa
4. Mulyasa. (2015). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
5. Hamalik, O (2013). Dasar-dasar pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
6. Sukamto. (1988). Perencanaan & Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Jakarta: Dikti
7. Sukmadinata, N. S. (2013). Pengembangan kurikulum: teori dan praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

10