Kurikulum Berbasis Kompetensi

PTIK
 Kurkikulum Berbasis Kompetensi
(KBK)
• Merupakan perangkat rencana dan
pengaturan tentang kompetensi dan hasil
belajar yang harus dicapai pebelajar,
penilaian, kegiatan belajar-mengajar, dan
pemberdayaan sumber daya pendidikan
dalam pengembangan kurikulum sekolah
(Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas, dalam
Dewa Komang Tantra, 2009).
 Kompetensi
• Mengacu pada kompetensi yang
dikembangkan Anderson dan Krathwhol
(2001), yaitu:
1) factual knowledge
2) conceptual knowledge
3) procedural knowledge
4) metacognitive knowledge
 Di Indonesia
Kepmen 045/U/2002, yaitu:
• Pengembangan kepribadian (MK)
• Pengembangan keahlian dan keterampilan
(MKK)
• Pengembangan keahlian berkarya (MKB)
• Pengembangan perilaku berkarya (PPB)
• Pengembangan berkehidupan bermasyarakat
(PBB).
Acuan Dasar Pengembangan Kurikulum
Berbasis Kompetensi
• Pengembangan kurikulum berbasis
kompetensi harus di dasarkan pada sebuah
kerangka dasar, yaitu
1. Tingkat pengetahuan
2. Ketrampilan
3. Tata nilai dan sikap
Kesemuanya harus menyatu dan melebur di
dalam semua kompetensi yang di inginkan
(Chomsin S. Widodo & Jasmadi, 2008).
 Langkah Penyusunan Kurikulum
(Chomsin S. Widodo & Jasmadi, 2008: 17) langkah yang
dapat ditempuh dalam pengembangan kurikulum
berbasis kompetensi adalah:
1. Mendefinisikan prasayarat professional yang dibutuhkan
dalam kawasan pengetahuan, ketrampilan dan sikap
(kompetensi yang dibutuhkan). Informasi tentang
prasyarat profesioanal yang dibutukan atau tingkat
kompetensi di masyaraakat didapatkan dari masukan
para stakeholders.
2. Menentukan prasyarat professional, tujuan
pemebelajaran dan sasaran yang ingin dicapai. Peserta
didik harus mengetahui kompetensi yang akan di capai
setelah mengikuti proses beljar mengajar karena tidak
semua kompetensi yang diinginkan dimasyarakat
terpenuhi setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar.
 Langkah Penyusunan Kurikulum …
3. Menerjemahkan tujuan pembelajaran dan sasaran yang
ingin dicapai kedalam sebuah rencana pembelajaran yang
tergambarkan dalam topic-topik belajar, metode pengajaran
yang digunakan, dan sasaran penilaian.
4. Mengembangkan sebuah rencana untuk perbaikan kualitas
pembelajaran. Pengembangan ini memaksa penyelenggara
pendidikan untuk selalu mengontrol kegiatan belajar
mengajar yang dilakukan dan juga selalu mengikuti
perkembangan dan peningkatan kompetensi yang diinginkan
oleh masyarakat dan dunia kerja.
5. Menerapkan kegiatan dalam belajar mengajar dan
mengembangkan strategi evaluasi. Fokus dalam kegiatan
belajar mengajar yang dilangsungkan adalah pada performa
kompetensi yang akan di capai buka pada materi atau
content.
 Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi dalam Pmebelaran
• Peserta didik dituntut untuk meningkatkan
kemampuan mereka dalam belajar (mandiri dan
kelompok).
• Pengajar dituntut meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan dalam materi pembelajaran (content)
dan selalu mengikuti perkembangan informasi
yang ada di sekitarnya untuk dapat memfungsikan
posisinya sebagai pendidik atau pengajar.
• Pengajar (dosen/guru/pelatih) dalam proses
pembelajaran harus tetap menggunakan koridor
bahwa pembelajaran berbasis kompetensi
menekankan pada proses bukan hasil (Chomsin S.
Widodo & Jasmadi, 2008)
Model-model Pembelajaran dalam KBK
1. Small Group Discussion
2. Role-Play & Simulation
3. Case Study
4. Discovery Learning
5. Self-Directed Learning (Kegiatan belajar mandiri)
6. Cooperative Learning (Kerjasama)
7. Collaborative Learning (perilaku bersama dalam kerjasama)
8. Contextual Instruction (sesuaikan dengan kenyataan)
9. Project Based Learning
10. Problem Based Learning and Inquiry ( proses
pencarian/penggalian)

Pendidik/dosen dapat pula mengembangkan model

pembelajarannya sendiri (Dirjen Pendidikan Tinggi, 2008)
 Pustaka
• Tantra Dewa, Komang. (2009). Kurikulum
Berbasis Kompetensi.
• ….. (2008). Buku Panduan Pengembangan
Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan
Tinggi. Direktorat Akademik Dirjen Pendidikan
Tinggi.
• Widodo, Chomsin S. & Jasmadi. (2008).
Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Elex Media Komputindo