(MAKALAH)

KONSEP DASAR BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

TEMATIK

Makalah ini di ajukan untuk memenuhi salah satu tugas kelompok mata kuliah

Tematik intergratif

OLEH

KELOMPOK : I (SATU)

1. FIRMAN ARDIANSYAH
2. RUNTAH SUNARA MH

Dosen pengampu :

ERI PURWANTI M.Pd.I

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIAH (STIT)

PRINGSEWU 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas segala
nikmat dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
“ konsep dasar belajar dan pembelajaran tematik”. Salawat serta salam senantiasa
tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang menjadi suri
tauladan bagi kita semua.

Selesainya makalah ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan
kami hanya dapat mengucapkan terimakasih atas pengarahnya. kami berharap
semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada kami mendapatkan balasan
dari Allah SWT.

kami menyadari bahwa dalam makalah ini masih jauh dari kesan
kesempurnaan. Kritik dan saran kami butuhkan untuk menjadi lebih baik. Semoga
makalah yang sederhana ini mampu memberi manfaat bagi kami dan teman-teman
lainnya. Terimakasih.

KELOMPOK I
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................... 1

Daftar isi............................................................................................................... 2

Bab 1 Pendahuluan
1.1.Latar Belakang ................................................................................................ 3
1.2.Rumusan Masalah ........................................................................................... 4
1.3.Tujuan ............................................................................................................. 5

Bab 2 Pembahasan
2.1. Apa yang dimaksud pembelajaran tematik .................................................... 6
2.2. Bagaimanakah konsep pembelajarannya ....................................................... 7
2.3. Apa tujuan diadakan pembelajaran tematik. .................................................. 8
2.4. Ruang lingkup apa saja yang mencangkup pembelajaran tematik................. 9

Bab 3 Penutup
3.1.Kesimpulan ................................................................................................... 10
3.2.Saran ..............................................................................................................11
Daftar Pustaka .....................................................................................................12
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh pusat

kurikulum dan buku (puskurbuk) menunjukan perlu adanya penataan kembali
kurikulum yang diterapkan saat ini. Atas dasar itu, pemerintah republik
Indonesia pada bulan juli tahun jaran 2013/2014 akan memberlakukan

kurikulum 2013 yang merupakan hasil penyempurnaan kurikulum

sebelumnya. dengan diterapkana kurikulum 2013 sebagai penyempurna dari
kurikulum sebelumnya Mentri Pendidikan dan Kebudayaan mengaharapkan
Kaurikulum 2013 mampu menghasilkan anak bangsa yang produktif, kreatif,
inovatif, efektif melalui penguatan sikap, keterampilandan pengetahuan yang
terintegrasi.

Pembelajaran di SD/MI memiliki karakteristik yang berbeda dengan

pembelajaran ditingkat pembelajaran yang lebih atas. Di SD/MI guru dituntut
mnggunakan pendekatan pembelajaran berbasis tema, yang dikenal dengan
istilah TEMATIK. Arti kata “tematik” pembelajaran yang bersangkutan
dengan tema. Pembelajaran tematik disesuaikan dengan tahapan
perkembangan anak, karakteristik cara belajar anak, konsep belajar dan
pembelajaran bermakna yaitu engan membangun mata pelajaran terbapu yang
menyatukan mata pelajaran berbeda dalam satu makna.

Pada intinya pembelajaran tematik merupakan suatu usaha untuk

mengintregrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai atau sikap pembelajaran
serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema yang diwujudkan
melalui pengembangan strategi yang relavan.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud pembelajaran tematik ?
2. Bagaimanakah konsep pembelajarannya?
3. Apa tujuan diadakanya pembelajaran tematik?.
4. Ruang lingkup apa saja yang mencangkup pembelajaran tematik?

C. Tujuan Penulisan
1. Agar mengetahui pengertian pembelajaran tematik?
2. Agar mengetahui konsep pembelajarannya?
3. Agar Mengetahui tujuan pembelajarannya?
4. Agar mengetahui ruang lingkup pembelajarannya?
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1. A. Pengertian Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik di artikan sebagai pembelajaran yang
menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga
dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.[1]
Keuntungan pembelajaran tematik:
1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu
2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai
kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam satu tema yang sama, pemahan
terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan,kompetensi dasar
dapat dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan mata pelajaran lain
dengan pengalaman pribadi siswa.
3. Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi di
sajikan dalam konteks tema yang jelas.
4. Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi
nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran
sekaligus mempelajrai mata pelajaran lain.
5. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang di sajikan dapat
di persiapkan sekaligus.

Drs, daryanto, pembelajaran tematik terpadu Kurikulum 2013, yogyakart,gava

media, 2014 halm :3
2.2. B. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK
Konsep pembelajaran tematik merupakan konsep pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk mengaitkkan beberapa mata pelajaran sehingga saat
memberikan pengalaman bermakna kepada murid. Konsep model pembelajaran
tematik yang dipelajari di Indonesia adalah konsep pembelajaran terpadu yang
dikembangkan oleh Fogarty (1990). Model pembelajaran terpadu yang
dikembangkan oleh Fogarty berawal dari konsep pendekatan interdisipliner
(bentuk pembelajaran yang menggabungkan sejumlah mata pelajaran dalam
sebuah tema. Kegiatan pembelajaran tersebut berlangsung pada waktu yang
bersamaan) yang dikembangkan oleh Jacob (Hesti;2008)
1. Model pembelajaran tematik yang digunakan pada kurikulum di Indonesia
ada tigayakni:
a) Model hubungan/terkait (connected model)
Pada model pembelajaran ini ciri utamanya adalah adanya upaya untuk
menghubungkan beberapa materi (bahan kajian) ke dalam satu disiplin ilmu.
Sebuah model penyajian yang menghubungkan, materi satu dengan materi yang
lain. Menghubungkan tugas/keterampilan yang satu dengan tugas/ketrampilan
yang lain. Model tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

b) Model jaring laba-laba (webbed model)

Model pembelajaran ini diawali dengan pemilihan tema. Setelah tema
ditentukan dilanjutkan dengan pemilihan sub-sub tema dengan memperhatikan
keterkaitannya antar mata pelajaran. Aktivitas belajar siswa direncanakan 3 Model
pembelajaran tematik yang digunakan di Indonesia berdasarkan sub-sub tema
yang sudah ditentukan.
Model tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:
c) Model terpadu (integrated model)
Model pembelajaran ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran yang
dipadukan. Beberapa mata pelajaran dicari konsep, sikap, dan ketrampilan yang
tumpang tindih dipadukan menjadi satu. Kegiatan guru pertama menyeleksi
konsep, nilai-nilai dan ketrampilan yang memiliki keterkaitan erat satu sama lain
dari berbagai mata pelajaran.

2.3. FUNGSI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi
peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung
dalam tema serta dapat menambah semangat belajar karena materi yang dipelajari
merupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagi peserta didik.
Fungsi pembelajaran tematik terpadu adalah:
a.
Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu
b. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi muatan
pelajara dalam tema yang sama
c. Memiliki pemahahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan
berkesan
d. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan
berbagai macam pelajaran laindengan pengalaman pribadi peserta didik
e. Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi
nyata, seperti bercerita, bertanya, menulis, sekaligus mempelajari pelajaran yang
lain
f. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan
dalam konteks tema yang jelas
g. Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yan disajikan secara
terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan
bahkan lebih dan atau pengayaan
h. Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan
mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi
C. Tujuan Pembelajaran Tematik
Tujuan pembelajaran tematik meliputi:
1. Untuk memudakan pemusatan pada satu tema tertentu
2.Untuk mempermudah sisiwa mempelajari ilmu pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompotensi dasar.
3. Mengajak siswa mengembangkan kompotensi dasar dengan pengalaman
pribadi.
4. Memberikan rasa manfaat yang tinggi bagi siswa karna penyajian materi dalam
kontek tema yang jelas.

D. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

a.Berpusat pada anak
b. Memberikan pengalaman langsung pada anak
c.Pemisahan antar muatan pelajaran tidak begitu jelas (menyatu dalam satu
pemahaman dalam kegiatan)
d. Menyajikan konsep dari berbagai pelajaran dalam satu proses pembelajarn
(saling terkait antar muatan pelajaran yang satu dengan yang lainnya).
e. Bersifat luwes ( keterpaduan berbagai muatan pelajaran).
f. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan
anak (melalui penilaian proses dan hasil belajarnya).

E. Arti dan manfaat pembelajaran tematik

a. Arti penting pembelajaran tematik:

1. Menekankan keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif sehingga
siswa memperoleh pengalaman secara langsung dan terlatih untuk dapat
menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya.
2. Menekankan penerapan konsep belajar sambil melakukan
3. Cirri khas pembelajaran tematik
 a. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relavan dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan anak.
b. Kegiatan-kegiatan yang dipilih bertolak dari minat dan kebutuhan siswa.
c. Kegiatan belajar lebih bermakna dan berkesan.
d. Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa.
e. Mengembangkan ketrampilan sosial siswa melalui kerjasama dan toleransi.

b. Manfaat pembelajaran tematik

1. Karna menggabungkan beberapa kompetensi dasar dan indikator serta isi
mata pelajaran akan terjadi penghematan karna adanya tumpang tindih
materi.
2. Siswa mampu melihat sebab isi materi pembelajaran lebih berperan sebagai
sarana atau alat, bukan tujuan akhir.
3. Pembelajaran menjadi utuh sehinggah siswa akan mendapat pengertian
mengenai proses dan materi yang tidak terpecah-pecah.
4. Adanya pemandu antara mata pelajaran maka penguasaan siswa menjadi
baik.

D. Implikasi Pembelajaran Tematik

a) implikasi pembelajaran tematik bagi guru:

Guru harus kreatif baik dalam penyiapan kegiatan/pengalaman belajar bagi
anak, juga dalam memilih kompotensi dari berbagai mata pelajaran dan
mengaturkanya agar pelajaran menjadi lebih bermakna,
menarik,menyenangkan dan utuh.[4]

b) implikasi pembelajaran tematik bagi siswa:

Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaanya
dimungkinkan untuk bekerja baik secar individual,pasangan atau kelompok
kecil. Serta siswa juga dapat mengikuti pembelajaran yang bervariasi secara
aktif misalnya, melalui diskusi kelompok.
 c) implikasi terhadap sarana,prasarana,sumber belajar dan media:
a. memerlukan sarana dan prasarana belajar
b. memanfaatkan berbagi sumber belajar
c. mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi
d. masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada saat ini.

d) implikasi terhadap peraturan ruang kelas:

a. ruang ditata disesuaikan dengan tema yang sedang dilaksanakan.
b. susunan bangku peserta didik tidak selalu dikursi tetapi dapat di tikar
c. susunan bangku dapat berubah sesuai pembelajaran
d. kegiatan hendaklah bervariasi baik dalam kelas mauun diluar kelas
e. dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya
f. alat, sarana hendaklah dikelolah dengan baik sehingga memudakan pserta
didik .

D. Ruang Lingkup Pembelajaran Tematik

Meliputi mata pelajaran yang ada di sekolah madrasah ibtihdaiyah (sekolah
dasar) yaitu:
a. pendidikan agama islam
b. pendidikan kewarganegaraan
c. bahasa Indonesia
d. IPA, IPS
e. kesenian dan penjaskes
f. matematik

[4] Ibid halm : 6

 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Pembelajaran tematik di artikan sebagai pembelajaran yang
menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga
dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.
Tujuan pembelajaran tematik meliputi:
1. Untuk memudakan pemusatan pada satu tema tertentu
2. Untuk mempermudah sisiwa mempelajari ilmu pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompotensi dasar.
3. Mengajak siswa mengembangkan kompotensi dasar dengan pengalaman
pribadi.
4. Memberikan rasa manfaat yang tinggi bagi siswa karna penyajian materi
dalam kontek tema yang jelas.

Implikasi Pembelajaran Tematik

a) implikasi pembelajaran tematik bagi guru
b) implikasi pembelajaran tematik bagi siswa
c) implikasi terhadap sarana,prasarana,sumber belajar dan media
d) implikasi terhadap peraturan ruang kelas
Ruang Lingkup Pembelajaran Tematik
Meliputi mata pelajaran yang ada di sekolah madrasah ibtihdaiyah (sekolah
dasar) yaitu:
a. pendidikan agama islam
b. pendidikan kwarganegaraan
c. bahasa Indonesia
d. IPA, IPS
e. kesenian dan penjaskes
f. matematik

B. SARAN

Setelah membahas terkait dengan pemebalajar tematik, diharapkan kita

sebagai mahasiswa pendidikan penerus para pendidik harus siap menerapkan di
berbagai tempat pendidikan, agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
 DAFTAR PUSTAKA

- Drs daryanto. 2014. Pembelajaran tematik terpadu terintegrasi kurikulum

2013. Yogyakarta:gaya media.
- www,internet, tujuan pembelajaran tematik
- resume materi tugas dosen pengampuh MK TEMATIK