UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan

Bobot (sks)
Kuliah
Keredaksian IND2.61.4104 2 4 7 Februari 2021
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Dr. Afnita, M.Hum.

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P4 Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU6 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukansupervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
KK5 Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia serta
pembelajarannya.
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu menjelaskan manajemen redaksi dan manajemen perusahaan secara mandiri (KU1, KU2, KK5);
CPMK2 Mampu menjelaskan struktur keredaksian pada media cetak maupun media elektronik (KU1, KU2, KK5);
CPMK3 Mampu merencanakan penerbitan media massa secara mandiri (P4, KU1, KK5);
CPMK4 Mampu melaksanakan penulisan dan penyuntingan produk jurnalistik secara mandiri dan tidak melakukan tindakan
plagiasi (S9, KU2, KU9, KK5);
CPMK5 Mampu menerbitkan produk jurnalistik dan mempresentasikan secara mandiri (S9, KU2, KU6, KU9, KK5).

Deskripsi Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang Mengeksplorasi konsep dasar manajemen media massa; menelaah praktik-praktik
Singkat MK sederhana manajemen keredaksian dan non-redaksional

Bahan Kajian / 1. Manajemen redaksi dan manajemen perusahaan.

Materi 2. Struktur keredaksian pada media cetak.
Pembelajaran 3. Struktur keredaksian pada media elektronik.
4. Rancangan penerbitan media massa.
5. Rancangan penerbitan buku.
6. Penulisan dan penyuntingan produk jurnalistik baik berupa cetak maupun elektronik.
7. Penerbitan produk jurnalistik berupa media cetak.
8. Penerbitan produk jurnalistik berupa media elektronik.

Daftar Referensi Utama:

Anwar,Rosihan. (1984). Bahasa Jurnalistik dan Komposis. Jakarta: Pradnya Paramita.
1. Assegasf, Dja’far H. (1983). Jurnalistik Masa Kini. Jakarta: Ghalia Indonesia.
2. Atmazaki. 2006. Kiat-kiat Mengarang dan Menyunting. Padang: Citra Budaya.
3. Azwar. (2018). Empat Pilar Jurnalistik: Pengetahuan Dasar Belajar Jurnalistik. Jakarta: Prenadamedia Group.
4. Chaer, Abdul. (2010). Bahasa Jurnalistik. Jakarta: Rineka Cipta.
5. Dewabrata, A. M. (2014). Kalimat Jurnalistik. Jakarta: Kompas.
6. Frazell, D. L., & Tuck, G. (1996). Principles of Editing: A Comprehensive Guide for Students and Journalists. McGraw-Hill.
7. Ishwara, L. (2005). Catatan-catatan Jurnalisme Dasar. Jakarta: Kompas.
8. Plotnik, A. (1984). The Elements of Editing: A Modern Guide for Editors and Journalists. Macmillan.
9. Albarran, A. Mierzejewska, B., & Jung, J. (Eds.). (2006). Handbook of Media Management and Economics. London: Routledge.
 10. Mohamad, G. (1996). Seandainya Saya Wartawan Tempo. Jakarta: Tempo Publishing.
11. Tempo, T. (2011). Cerita di Balik Dapur Tempo. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
12. Wibisono, Christianto. (1991). Pengetahuan Dasar Jurnalistik. Jakarta: Media Sejahtera.

Pendukung:
1. Abdiarrahman, D. (2011). “Pengelolaan Majalah Rindang dalam Memberikan Pelayanan Informasi Kepada Seluruh Karyawan
Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Tengah”. (Doctoral Dissertation).
2. Bastian, M. D., & Phil Ana Abrar, M. E. S. (2014). “Manajemen Redaksional dan Eksistensi Surat Kabar Lokal: Studi Kasus
tentang Manajemen Keredaksian Harian Umum Flores Pos Tahun 2013”. (Doctoral dissertation, Universitas Gadjah Mada).
3. Budiman, D. A. (2009). “Perempuan dalam Konstruksi Media: Analisis Wacana Berita Kekerasan terhadap Perempuan di Surat
Kabar Harian Rakyat Bengkulu Edisi Juni—Agustus 2008”. (Doctoral dissertation, Universitas Gadjah Mada).
4. Fernando, L., Panji, Y., & Prasetya, T. I. (2011). “Kebijakan Pemimpin Redaksi dalam Seleksi Pemberitaan pada Tayangan
Reportase Trans Tv” (Doctoral dissertation, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa).
5. Istiqlal, N. N. (2004). “Tanggung Jawab Pers terhadap Kerugian yang Timbul Akibat Pemberitaan yang Dimuat: Studi di Kantor
Penerbitan Pers Malang Post dan Radar Malang”. (Doctoral dissertation, University of Muhammadiyah Malang).
6. Nurhayati, N. (2010). “Posisi Perempuan dalam Politik Keredakasian Pers Indonesia: Studi Kasus di SKH Kedaulatan Rakyat
Tahun 2006-2008”. Fisipol (Ilmu Pemerintahan), 5(5).
7. Siti Suaibatul Romdoni, S. (2014). “Manajemen Reportase dalam Produksi Berita di RRI Bandung”. (Doctoral dissertation, UIN
Sunan Gunung Djati Bandung).
8. Surtiawan, D. (2008). “Manajemen Keredaksian (Newsroom Management) dalam Mengelola Rubrik Resensi Buku: Studi Kasus
Halaman Pustakaloka Koran Kompas 2002—2007”. (Doctoral dissertation, Universitas Gadjah Mada).
9. Supri, M., Miru, A., Patittingi, F., & Muin, H. A. (2019). “Perlindungan Hak Cipta Berita Online Terhadap Agregator Berita”.
Amanna Gappa, 27(1), 29-42.
10. Trihandini, A. A. C. (2014). “Manajemen Keredaksian Majalah Speak! sebagai Media untuk Pendidikan Remaja”. (Doctoral
dissertation, Universitas Multimedia Nusantara).
11. Yuliarso, K. K. (1997). Perbandingan Komposisi Informasi Surat Kabar Nasional dan Surat Kabar Daerah: Studi Analisis Isi
Panduan Keredaksian Surat Kabar Nasioal dan Surat Kabar Daerah Periode 1 Mei 1996—31 Mei 1996: Laporan Penelitian”.
Lembaga Penelitian, Universitas Gadjah Mada, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Nama Dosen Prof. Dr. Harris Effendi Thahar, M.Pd.

Pengampu Dewi Anggraini, S.Pd., M.Pd.
Eka Rianto, S.S., M.Pd.
Mata kuliah Pengantar Ilmu Jurnalistik
prasyarat (Jika
ada)

Bentuk dan Penilaian

Ming- Sub-CPMK Bahan Kajian Metode Kriteria & Indikator Bobot (%)
gu (Kemampuan (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar Bentuk
Ke- akhir yang Pembelajaran) [Media & Waktu Mahasiswa
direncanakan) Sumber Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1  Mahasiswa mam Kontrak dan  Bentuk: TM: Membaca RPS Kriteria:  Ketepatan 10
pu memahami t Orientasi Kuliah 1x(2x50”) yang diberikan kepatuhan melaksanaka
ujuan mata kulia Perkuliahan Daring oleh dosen di e- n kontrak
h, memahami st 1. Tujuan Mata learning. Bentuk non- perkuliahan
rategi, sumber b Kuliah  Aktifitas Berdiskusi tentang test: termasuk
elajar, evaluasi d 2. Materi Mata di kelas: kontrak memenuhi
an tugas perkuli Kuliah kehadiran
Metode: perkuliahan
ahan, dan mem 3. Strategi selama 16
diskusi melalui aplikasi
ahami aturan pe Perkuliahan kali
melalui zoom meeting
rkuliahan. 4. Sumber Belajar pertemuan
zoom atau google meet.
5. Evaluasi selama
Perkuliahan meeting
perkuliahan.
6. Tugas dan
Tagihan Mata Media:
Kuliah Komputer
7. Kontrak atau gadget
Perkuliahan dan internet
 On-line:
 E-learning:
https://elear
ning2.unp.a
c.id
2 Mahasiswa Manajemen  Bentuk: TM:  Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu Redaksi Kuliah 1x(2x50”) mind mapping ketepat- memetaka
menjelaskan Daring secara on- line an, n
manajemen TT: dengan kerinci- manajemen
redaksi dengan  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan an, redaksi
tepat. (CMPK1) di kelas: internet. siste- media
Metode: BM:  Berdiskusi melalui matika massa
diskusi 1x(2x60”) aplikasi e-
melalui Learning tentang  Bentuk Tes
Unjuk Kerja
forum manajemen
diskusi redaksi.
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
E-learning:
https://el
earning2
.unp.ac.i
d
3 Mahasiswa Manajemen  Bentuk: TM: • Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu Perusahaan Kuliah 1x(2x50”) mind mapping ketepat- memeta-
menjelaskan Daring secara on- line an, kan
manajemen TT: dengan kerinci- manajemen
 perusahaan  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan an, perusaha-
dengan tepat. di kelas: internet. siste- an media
(CMPK1) Metode: BM: • Berdiskusi melalui matika massa
diskusi 1x(2x60”) aplikasi e-
melalui Learning tentang  Bentuk Tes
forum manajemen Unjuk Kerja
diskusi redaksi.
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
E-learning:
https://el
earning2
.unp.ac.i
d
4 Mahasiswa Struktur  Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria  Ketepatan 1
mampu Keredaksian Kuliah 1x(2x50”) mind mapping ketepat- memeta-
menguraikan Media Cetak Daring secara on- line an, kan
struktur TT: dengan kerinci- struktur
keredaksian  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan an, keredaksi-
media cetak di kelas: internet. siste- an media
dengan rinci. Metode: BM: • Berdiskusi melalui matika cetak
(CMPK2) 1x(2x60”) aplikasi e-
penugasa
Learning tentang  Bentuk Tes
n dan
struktur Unjuk Kerja
metode
diskusi keredaksian media
melalui cetak.
 forum
diskusi
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
 E-learning:
https://elear
ning2.unp.a
c.id
5 Mahasiswa Struktur  Bentuk: TM: • Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu Keredaksian Kuliah 1x(2x50”) mind mapping ketepat- memeta-
menguraikan Media Elektronik Daring secara on- line an, kan
struktur TT: dengan kerinci- struktur
keredaksian  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan an, keredaksi-
media elektronik di kelas: internet. siste- an media
dengan rinci. BM: • Berdiskusi melalui matika elektronik
Metode:
(CMPK2) 1x(2x60”) aplikasi e-
penugasa
n dan Learning tentang  Bentuk Tes
struktur Unjuk Kerja
metode
diskusi keredaksian media
melalui cetak.
forum
diskusi
pada e-
learning

 Media:
 Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
 E-learning:
https://elear
ning2.unp.a
c.id
6 Mahasiswa Proses  Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria:  Ketepatan 3
mampu Penyuntingan dan Kuliah 1x(2x50”) makalah secara on-  Ketepatan menjelaskan
menjelaskan Tata Wajah Media Daring line dengan dan tentang
penyuntingan Massa TT: menggunakan penguasaan penyunting-
dan tata wajah  Aktifitas 1x(2x60”) aplikasi e-Learning  Rubrik an dan tata
media massa di kelas: dan menyusun deskriptif wajah media
dengan rinci. BM: ringkasan dalam untuk massa;
Metode:
penugasa 1x(2x60”) bentuk makalah makalah  Ketepatan
n dan tentang menjelaskan
metode penyuntingan dan Bentuk non- tentang tata
tata wajah media test: tes wajah
diskusi
massa. unjuk kerja media
melalui
massa.
forum
diskusi
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
E-learning:
https://elear
 ning2.unp.a
c.id
7 Mahasiswa Keredaksian Buku  Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria:  Ketepatan 3
mampu Kuliah 1x(2x50”) makalah secara on-  Ketepatan menjelaskan
menjelaskan Daring line dengan dan tentang
manajemen TT: menggunakan penguasaan manajemen
keredaksian buku  Aktifitas 1x(2x60”) aplikasi e-Learning  Rubrik keredaksian
dengan tepat. di kelas: dan menyusun deskriptif buku.
Metode: BM: ringkasan dalam untuk
penugasa 1x(2x60”) bentuk makalah makalah
n dan tentang
metode penyuntingan dan Bentuk non-
diskusi tata wajah media test: tes
massa. unjuk kerja
melalui
forum
diskusi
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
https://elear
ning2.unp.a
c.id

8 Ujian Tengah Semester 20

9 Mahasiswa Perencanaan Kuliah, TM: • Berdiskusi dalam  Kriteria  Ketepatan

 mampu Penerbitan Produk PJBL (Project based 1x(2x50”) kelompok kecil Ketepatan dalam
merencanakan Jurnalistik leaning) untuk dan merencana
penerbitan  Mahasiswa TT: merencanakan penguasaan kan
produk jurnalistik mnunjukkan 1x(2x60”) penerbitan produk penerbitan
baik secara cetak kreativitas jurnalistik baik  Bentuk produk
atau elektronik dalam BM: cetak atau non- jurnalistik
dengan tepat. merencana- 1x(2x60”) elektronik melalui test: tes
kan penerbit- forum diskusi unjuk
an produk pada e-learning. kerja
jurnalistik
dengan
memanfaat-
kan flatform
daring untuk
berdiskusi
10 Mahasiswa Rapat Proyeksi Kuliah, TM:  Melaksanakan  Kriteria  Kesistema-
mampu PJBL (Project based 1x(2x50”) rapat proyeksi Kesiste- tisan
melaksanakan leaning) sesuai dengan matisan dalam
rapat proyeksi  Mahasiswa TT: perannya masing- dan melaksana-
sesuai dengan mnunjukkan 1x(2x60”) masing dalam kesesuaia- kan rapat
perannya masing- kreativitas struktur an proyeksi
masing secara dalam BM: keredaksian
berkelompok. melaksanaka 1x(2x60”)  Bentuk
melalui zoom
n rapat meeting atau non-
proyeksi google meet. test: tes
rencanakan unjuk
penerbitan kerja
produk
jurnalistik
dengan
memanfaatka
n flatform
 daring untuk
berdiskusi.

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
 https://elear
ning2.unp.a
c.id
11 Mahasiswa Peliputan Kuliah, TM:  Melaksanakan  Kriteria  Ketepatan
mampu PJBL (Project based 1x(2x50”) peliputan sesuai Ketepatan dalam
melaksanakan leaning) dengan yang dan melaksana-
peliputan sesuai  Mahasiswa TT: telah ditetapkan kesesuaian kan
dengan yang mnunjukkan 1x(2x60”) pada rapat peliputan
telah kreativitas proyeksi.  Bentuk sesuai
direncanakan dalam BM: non- dengan
dengan baik. melaksanaka 1x(2x60”) test: tes perencana-
n peliputan unjuk an pada
untuk kerja rapat
penerbitan proyeksi.
produk
jurnalistik

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
  https://elear
ning2.unp.a
c.id
12, Mahasiswa Penulisan dan Kuliah, TM:  Menulis naskah  Kriteria  Ketepatan 20
13, mampu Penyuntingan PJBL (Project based 3x(2x50”) berita atau Ketepatan menulis
14 mempraktikkan Naskah leaning) naskah produk dan dan
penulisan dan  Mahasiswa TT: jurnalistik kesesuaian menyun-
penyuntingan mnunjukkan 3x(2x60”) lainnya sesuai ting
naskah dengan kreativitas dengan hasil  Bentuk naskah
tepat. dalam BM: liputan non- untuk
mempraktikk 3x(2x60”) kelompok test: tes penerbitan
an masing-masing. unjuk produk
penulisaan kerja jurnalistik.
 Menyunting
dan  Kesesuaian
berita atau
penyuntinga penulisan
produk
n naskah dan
jurnalistik penyun-
yang akan lainnya yang tingan
diterbitkan. telah ditulis pada naskah
kelompok dengan
 Media: masing-masing. hasil
Komputer peliputan
atau gadget yang telah
dan internet dilakukan.

On-line:
 https://elear
ning2.unp.a
c.id
15,16 Mahasiswa Presentasi Hasil Kuliah, TM:  Menyajikan hasil  Kriteria  Ketepatan 15
mampu Penerbitan PJBL (Project based 2x(2x50”) kerja kelompok Ketepatan dalam
mempresentasika leaning) berupa dan menyaji-
n hasil penerbitan  Mahasiswa TT: penerbitan penguasaan kan hasil
 yang telah mnunjukkan 2x(2x60”) produk kerja
dilakukan oleh kreativitas jurnalistik  Bentuk kelompok
kelompok dalam BM: non-
masing-masing. menyajikan 2x(2x60”) test: tes
hasil kerja unjuk
kelompok kerja
dalam
flatform
daring.

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
 https://elear
ning2.unp.a
c.id

17 Ujian Akhir Semester 20

Evaluation/Assessment

Students’ grades are based on:

Kehadiran di e-learning 10% 10%
Ujian Tengah Semester 20% 20%
 Ujian Akhir Semester 20% 20%
Tugas Mingguan 10%
Project 1 (rapat proyeksi) 10% 50%
Project 2 (penulisan dan penyuntingan) 15%
Project 3 (presentasi hasil penerbitan) 15%

Rubric to Assess Students’ Ability

Analytical rating scale for grammatical ability
(Adopted from Purpura, 2004, p.121)

Levels of control Form Meaning

Complete  Evidence of complete range of grammatical forms including lexical forms (noun + noun  The message is completely
(5) construction), morphosyntactic forms (past, past passive, when clauses) and cohesive forms and clearly conveyed
(chronology, result) for the task  Evidence of a wide range of
 Evidence of complete accuracy in these forms; may have minor random errors, but never and precise use of
obscuring meaning. vocabulary for the task
Extensive  Evidence of extensive range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic and  The message is generally
(4) cohesive forms for the task. well and clearly conveyed
 Evidence of good accuracy in these forms; may have some errors, but meaning is never  Evidence of a wide range of
obscured vocabulary for the task. May
have some errors in word
choice.
Moderate  Evidence of moderate range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic and  The message is adequately
(3) cohesive forms for the task. conveyed with some
 Evidence of satisfactory accuracy in these forms; has some errors in forms. Errors almost ambiguities
never obscure meaning.  Evidence of some problems
with vocabulary choice for
the task. May be incomplete
or imprecise for the task.
Limited  Evidence of limited range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic and  The message is sometimes
(2) cohesive forms for the task. confusing.
 Evidence of errors in several target forms; has some errors in forms. Errors sometimes obscure  Evidence of frequent
meaning. problems with vocabulary
choice for the task. May be
incomplete or imprecise for
the task.
None  Evidence of very limited range of grammatical forms for the task.  The message is barely
(1)  Evidence of serious errors in form.. Errors often obscure meaning. conveyed or not at all.
 Not enough material to evaluate  Evidence of simple
vocabulary; problems with
vocabulary choice.

Range Grade
85-100 A
80-84 A-
75-79 B+
70-74 B
65-69 B-
60-64 C+
55-59 C
50-54 C-
40-49 D
<39 E

Catatan:
13. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
 pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
17. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
18. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.