UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan

Bobot (sks)
Kuliah
Berita dan Fotografi IND2.61.5104 2 4 15 Agustus 2021
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Dr. Afnita, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P1 Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data, unjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU7 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya serta mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
 KK5 Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia serta
pembelajarannya.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat berita dan pemberitaannya serta jenis-jenisnya secara rinci (KU1, KU2);
CPMK2 Mampu menjelaskan bahan berita, sumber berita, teknik wawancara, teknik menyusun berita, persyaratan bangun berita,
nilai berita, dan syarat sebagai reporter;
(KU1, KU2);
CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep reportase dengan jelas (KU1, KU2);
CPMK4 Mampu mencari bahan berita ((S10, KU1, KU2, KK5)
CPMK5 Mampu menulis berita, baik untuk media cetak maupun media elektronik; (S10, KU1, KU2, KU9, KK5)
CMPK6 Mampu membedakan foto berita dengan foto non berita (S10, KU2, KU9, KK5);
CMPK7 Mampu melakukan pemotoan peristiwa yang menghasilkan foto untuk kepentingan media massa (S10, P1, KU2, KU6,
KU9, KK5);
CMPK8 Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil kerja kelompok (membuat video pemberitaan) dengan jelas (S10, P1, KU7).

Deskripsi Mata kuliah ini berisi pembahasan tentang pengertian berita, klasifikasi berita, syarat menjadi reporter, bahan berita dan teknik
Singkat MK pencariannya, teknik menulis berita, karakteristik foto jurnalistik dan teknik memoto. Di samping itu, mata kuliah ini berisi latihan
mencari bahan, menulis berita,dan memfoto untuk kepentingan penulisan berita.
Bahan Kajian / 1. pengertian berita dan jenis-jenisnya
Materi 2. bahan berita, sumber berita, persyaratan bangun berita, nilai berita, dan syarat sebagai reporter;
Pembelajaran 3. praktik mencari bahan berita;
4. menulis berita, baik untuk media cetak maupun media elektronik;
5. foto berita dan foto non berita;
6. praktik pemotoan peristiwa yang menghasilkan foto untuk kepentingan media massa.

Daftar Referensi Utama:

1. Abdullah, Yanuar. 1992. Dasar-dasar Kewartawanan Teori dan Praktek. Padang: Angkasa Raya.
2. Assegaff, Dfa'far G. 1991. Jurnalistik Masa Kini. Jakarta: Ghalia Indonesia.
3. Azwar. 2018. Empat Pilar Jurnalistik. Jakarta: Prenadamedia.
4. Ermanto. (2001). Berita dan Fotografi. Padang: FBSS UNP.
 5. Ermanto. (2005). Wawasan Jurnalistik Praktis: Peluang dan Tantangan Wartawan Praktis. Yogyakarta: Cinta Pena.
6. Ishwara, L. (2007). Catatan-catatan Jurnalisme Dasar. Jakarta: Kompas.
7. Organisasi Wartawan Indonesia. 1999. Kode Etik Wartawan Indonesia.
8. PWI. TT. Kode Etik Jurnalistik.
9. Santana H. , Septiawan. 2003. Jurnalisme Investigasi. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
10. Semi, M. Atar. 1995. Teknik Menulis Berita dan Feutures. Bandung: Mungantara.
11. Simbolon, Parakitri T. 1997. Vademekum Wartawan:Repotase Dasar. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
12. Sumadiria, Haris. 2005. Jurnalistik Indonesia: Menulis Berita dan Features. Bandung: Remaja Rosdakarya.
13. Wibisono, Christianto (Ed). 1991. Pengetahuan Dasar Jurnalistik. Jakarta: Media Sejahtera.
14. Yurnaldi. 1992. Kiat Praktis Jurnalistik. Padang: Angkasa Raya.
15. Yurnaldi (ed). 1992. Jurnalistik Siap Pakai. Padang: Angkasa Raya.
16. Zain, Umar Nur. 1993. Penulisan Feature. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.Plotnik, A. (1984). The Elements of Editing: A
Modern Guide for Editors and Journalists. Macmillan.

Pendukung:
1. Anggraini, Dewi. 2019. “Kontribusi Pengetahuan Jurnalistik terhadap Keterampilan Menulis Berita Mahasiswa”.
Komposisi. Vol. 20 (1). http://ejournal.unp.ac.id/index.php/komposisi/article/view/102888
2. Anggraini, Dewi. 2020. “"Contribution of Vocabulary Mastery on News Writing Skill", Proceedings of the 3rd I
International Conference on Language, Literature, and Education (ICLLE 2020). https://www.atlantis-
press.com/article/125945998.pdf
3. Anggraini, Dewi. 2021. “Tingkat Pengetahuan Jurnalistik Mahasiswa dalam Membedakan Tulisan Jurnalistik”. Jurnal
Bahasa dan Sastra. Vol. 9 (1) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/ibs/article/download/112068/pdf
4. Stone, A. Vernon. 1997. Menulis Berita untuk Radio/Televisi. Di dalam Albert L. Hester dan
5. Strentz, Herbert. 1993. Reporter dan Sumber Berita. Jakarta: Gramedia.
6. Supriyono, M. Eko, Nurkhamid Alfi, Herry Soesilo. 1990. Belajar Menjadi Wartawan. Klaten: Pusat Pelatihan Jurnalistik
Terbuka.
Nama Dosen Prof. Dr. Harris Effendi Thahar, M.Pd.
Pengampu Dewi Anggraini, S.Pd., M.Pd.
Mata kuliah Pengantar Ilmu Jurnalistik
prasyarat (Jika
ada)

Bentuk dan Penilaian

Ming- Sub-CPMK Bahan Kajian Metode Kriteria & Indikator Bobot (%)
gu (Kemampuan (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar Bentuk
Ke- akhir yang Pembelajaran) [Media & Waktu Mahasiswa
direncanakan) Sumber
Belajar]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1  Mahasiswa mam Kontrak dan  Bentuk: TM: Membaca RPS Kriteria:  Ketepatan 10
pu memahami t Orientasi Kuliah 1x(2x50”) yang diberikan kepatuhan melaksana-
ujuan mata kulia Perkuliahan Daring oleh dosen di e- kan kontrak
h, memahami st 1. Tujuan Mata learning. Bentuk non- perkuliahan
rategi, sumber b Kuliah  Aktifitas di Berdiskusi tentang test: termasuk
elajar, evaluasi d 2. Materi Mata kelas: kontrak perkuliahan memenuhi
an tugas perkuli Kuliah kehadiran
Metode: melalui aplikasi
ahan, dan mem 3. Strategi selama 16
diskusi zoom meeting atau
ahami aturan pe Perkuliahan kali
melalui google meet.
rkuliahan. 4. Sumber Belajar pertemuan
zoom
5. Evaluasi selama
Perkuliahan meeting
perkuliahan.
6. Tugas dan
Tagihan Mata Media:
Kuliah Komputer
7. Kontrak atau gadget
Perkuliahan dan internet
 On-line:
E-learning:
https://elea
 rning2.unp.a
c.id
2 Mahasiswa Berita dan  Bentuk: TM:  Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu Pemberitaan: Kuliah 1x(2x50”) Berita dan ketepatan, menjelaskan
menjelaskan Proses Daring Pemberitaan: kerincian, tentang berita
hakikat berita dan Pemberitaan di TT: Proses Pemberita- sistematika dan
pemberitaannya  Aktifitas di 1x(2x60”) an di Media pemberitaan.
Media Massa,
secara rinci. kelas: Massa, Kode Etik  Bentuk Tes
Kode Etik
(CMPK1) BM: Jurnalistik, dan Unjuk Kerja
Jurnalistik, dan Metode:
diskusi 1x(2x60”) Kode Etik Warta-
Kode Etik
Wartawan melalui wan secara on-
forum line dengan
diskusi pada menggunakan
e-learning internet.
 Berdiskusi
 Media: melalui aplikasi
Komputer e-Learning
atau gadget tentang berita
dan internet dan pemberitaan.
On-line:
E-learning:
https://elea
rning2.unp.a
c.id
3 Mahasiswa Sumber Bahan  Bentuk: TM: • Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu dan Unsur Berita Kuliah 1x(2x50”) sumber bahan dan ketepatan, menjelaskan
menjelaskan Daring unsur berita secara kerincian, sumber berita
sumber berita, TT: on- line dengan sistematika dan unsur
persyaratan  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan berita
bangun berita, di kelas: internet.  Bentuk Tes
nilai berita, dan BM: • Berdiskusi melalui Unjuk Kerja
Metode:
syarat sebagai 1x(2x60”) aplikasi e-
diskusi
 reporter serta melalui Learning tentang
bahan dan unsur forum manajemen
berita dengan diskusi redaksi.
tepat. (CMPK2) pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
E-learning:
https://
elearnin
g2.unp.a
c.id
4 Mahasiswa Jenis Berita  Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria  Ketepatan 1
mampu Kuliah 1x(2x50”) jenis berita secara ketepatan, menguraik
menguraikan Daring on- line dengan kerincian, an jenis
jenis berita TT: menggunakan sistematika berita.
dengan rinci.  Aktifitas 1x(2x60”) internet.
(CMPK1) di kelas: • Berdiskusi melalui  Bentuk Tes
Metode: BM: aplikasi e- Unjuk Kerja
penugas- 1x(2x60”) Learning tentang
an dan jenis berita.
metode
diskusi
melalui
forum
diskusi
pada e-
learning
  Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
 E-learning:
https://ele
arning2.unp
.ac.id
5 Mahasiswa Teknik  Bentuk: TM: • Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 1
mampu Wawancara: Kuliah 1x(2x50”) teknik wawancara ketepat- menguraikan
menguraikan Mencari Fakta- Daring secara on- line an, teknik
teknik fakta pada Berita TT: dengan kerinci- wawancara.
wawancara  Aktifitas 1x(2x60”) menggunakan an,  Kerincian
dengan rinci. di kelas: internet. siste- dalam
(CMPK2) BM: • Mencari fakta- matika mencari fakta-
Metode:
penugas- 1x(2x60”) fakta untuk berita. fakta pada
an pada  Bentuk Tes berita.
Unjuk Kerja
e-learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
 E-learning:
https://ele
arning2.unp
.ac.id
6 Mahasiswa Teknik Menyusun  Bentuk: TM: • Mencari materi  Kriteria  Ketepatan 2
dan mampu Kuliah 2x(2x50”) teknik menulis ketepatan, menjelaskan
7 menjelaskan Berita: Bahan Daring berita secara on- kerincian, tentang
teknik Berita, Sudut TT: line dengan sistematika. teknik
menyusun Pandang,  Aktifitas 2x(2x60”) menggunakan  Rubrik menyusun
berita dengan Peristiwa, Teras di kelas: internet. deskriptif berita.
rinci. (CPMK2) Berita (Lead), Metode: BM: • Menyusun untuk
penugasan dan 2x(2x60”) ringkasan dalam makalah
Kohesi dan
metode diskusi bentuk makalah 
Koherensi Teks,
dan Efektivitas melalui forum tentang teknik
diskusi pada e- menyusun berita.  Bentuk Tes
Bahasa) Unjuk Kerja
learning.

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet
On-line:
E-learning:
https://elear
ning2.unp.ac.
id
8 Mahasiswa Konsep  Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria:  Ketepatan 1
mampu Reportase: Kuliah 1x(2x50”) makalah secara on-  Ketepatan menjelaskan
menjelaskan Pengertian Daring line dengan dan tentang
konsep Reportase, TT: menggunakan penguasaan konsep
reportase dengan Karakteristik  Aktifitas 1x(2x60”) aplikasi e-Learning  Rubrik reportase.
tepat. (CPMK3) Reportase, dan di kelas: dan menyusun deskriptif
Metode: BM: ringkasan dalam untuk
Teknik
penugas- 1x(2x60”) bentuk makalah makalah
Penulisannya)
an dan tentang konsep
Bentuk non-
metode reportase.
diskusi test: tes
unjuk kerja
melalui
 forum
diskusi
pada e-
learning

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
https://ele
arning2.unp
.ac.id

9 Ujian Tengah Semester 20

10 Mahasiswa Penulisan Berita Kuliah, TM: • Berdiskusi dalam  Kriteria  Ketepatan 15

mampu menulis Media PJBL (Project based 1x(2x50”) kelompok kecil Ketepatan dalam
naskah berita Elektronik leaning) untuk dan merencanakan
(skrip) untuk  Mahasiswa TT: merencanakan penguasaan pemberitaan
berita elektronik mnunjukkan 1x(2x60”) pemberitaan secara
berdaasarkan kreativitas dalam secara elektronik  Bentuk electron.ikdan
bahan berita yang mampu BM: melalui forum non- menulis naskah
telah dicari menulis 1x(2x60”) diskusi pada e- test: tes berita
sebelumnya naskah berita learning. unjuk elektronik
secara (skrip) untuk kerja
• Menulis naskah
berkelompok berita berita sesuai yang
dengan baik. elektronik telah ditetapkan
(CMPK4 dan
secaraberbeko kelompok masing-
CMPK5)
lmpok dengan masing.
memanfaatkan
 flatform daring
untuk
berdiskusi
11  Mahasiswa Foto untuk Kuliah, TM:  Membaca materi  Kriteria  Ketepatan 3
dan mampu Berita: PJBL (Project based 2x(2x50”) terkait foto Ketepatan dalam
12 membedakan Pengertian, leaning) jurnalistik, dan menjelaskan
foto yang Patokan Foto  Mahasiswa TT: kemudian kesesuaiaan  Kesesuaian
bernilai Jurnalistik, mnunjukkan 2x(2x60”) menjelaskan dan
jurnalistik dan kreativitas pengertian foto  Bentuk non- ketepatan
Peristiwa-
yang tidak dalam BM: jurnalistik dan test: tes dalam
peristiwa untuk
bernilai melaksana- 2x(2x60”) patokan foto unjuk kerja memilih
jurnalistik. Foto Jurnalistik) jurnalistik serta peristiwa
kan rapat
 Mahasiswa proyeksi peristiwa untuk atau objek
mampu memoto rencanakan foto jurnalistik. foto
peristiwa dan penerbitan  Berdiskusi melalui jurnalistik
objek yang produk e-learning untuk
bernilai jurnalistik menentukan foto-
jurnalistik. foto yang bernilai
dengan
(CMPK6) jurnalistik dengan
memanfaat-
kan flatform yang tidak bernilai
daring untuk jurnalistik.
berdiskusi.  Melaksanakan
praktik memoto
 Media: peristiwa dan
Komputer objek yang bernilai
atau gadget jurnalistik.
dan internet

On-line:
 https://ele
arning2.unp
.ac.id
 13, Mahasiswa Pembuatan Kuliah, TM:  Melaksanakan  Kriteria  Ketepatan 15
14, mampu Video Berita PJBL (Project based 3x(2x50”) pembuatan video Ketepatan dan kesesuian
dan melaksanakan leaning) berita sesuai dan dalam
15 pembuatan video  Mahasiswa TT: dengan yang telah kesesuaian membuat
berita sesuai mnunjukkan 3x(2x60”) dituliskan video berita
dengan berita kreativitas dalam sebelumnya  Bentuk secara
yang telah melaksanakan BM: dengan non- berkelompok
dituliskan pembuatan 3x(2x60”) test: dengan baik.
mencantumkan
sebelumnya video berita unjuk
foto-foto
dengan sesuai dengan kerja
pendukung berita
mencantumkan yang telah di kelompok
foto-foto ditetapkan di
pendukung berita masing-masing.
kelompoknya
dengan baik.
masing-
(CMPK7)
masing.

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
 https://ele
arning2.unp
.ac.id
16 Mahasiswa Presentasi Hasil Kuliah, TM:  Menyajikan hasil  Kriteria  Ketepatan 10
mampu Video Berita PJBL (Project based 2x(2x50”) kerja kelompok Ketepatan dalam
mempresentasi- leaning) berupa video dan menyaji-
kan video berita  Mahasiswa TT: berita penguasaan kan hasil
yang telah mnunjukkan 2x(2x60”) kerja
dilakukan oleh kreativitas  Bentuk kelompok
kelompok dalam BM: non-
 masing-masing. menyajikan 2x(2x60”) test: tes
(CMPK8) hasil kerja unjuk
kelompok kerja
dalam
flatform
daring.

 Media:
Komputer
atau gadget
dan internet

On-line:
 https://ele
arning2.unp
.ac.id

17 Ujian Akhir Semester 20

Evaluation/Assessment

Students’ grades are based on:

Kehadiran di e-learning 10% 10%
Ujian Tengah Semester 20% 20%
Ujian Akhir Semester 20% 20%
Tugas Mingguan 10%
 Project 1 (penulisan skrip/naskah berita) 15% 50%
Project 2 (pembuatan video berita) 15%
Project 3 (presentasi hasil pembuatan video 10%
berita)

Rubric to Assess Students’ Ability

Analytical rating scale for grammatical ability
(Adopted from Purpura, 2004, p.121)

Levels of control Form Meaning

Complete  Evidence of complete range of grammatical forms including lexical forms (noun +  The message is
(5) noun construction), morphosyntactic forms (past, past passive, when clauses) and completely and clearly
cohesive forms (chronology, result) for the task conveyed
 Evidence of complete accuracy in these forms; may have minor random errors, but  Evidence of a wide range
never obscuring meaning. of and precise use of
vocabulary for the task
Extensive  Evidence of extensive range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic  The message is generally
(4) and cohesive forms for the task. well and clearly conveyed
 Evidence of good accuracy in these forms; may have some errors, but meaning is  Evidence of a wide range
never obscured of vocabulary for the task.
May have some errors in
word choice.
Moderate  Evidence of moderate range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic  The message is
(3) and cohesive forms for the task. adequately conveyed with
 Evidence of satisfactory accuracy in these forms; has some errors in forms. Errors some ambiguities
almost never obscure meaning.  Evidence of some
problems with vocabulary
choice for the task. May
be incomplete or
imprecise for the task.
Limited  Evidence of limited range of grammatical forms including lexical, morphosyntactic  The message is sometimes
(2) and cohesive forms for the task. confusing.
 Evidence of errors in several target forms; has some errors in forms. Errors sometimes  Evidence of frequent
 obscure meaning. problems with vocabulary
choice for the task. May
be incomplete or
imprecise for the task.
None  Evidence of very limited range of grammatical forms for the task.  The message is barely
(1)  Evidence of serious errors in form.. Errors often obscure meaning. conveyed or not at all.
 Not enough material to evaluate  Evidence of simple
vocabulary; problems
with vocabulary choice.

Range Grade
85-100 A
80-84 A-
75-79 B+
70-74 B
65-69 B-
60-64 C+
55-59 C
50-54 C-
40-49 D
<39 E
Catatan:
13. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
17. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
18. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.