UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

KODE
FAKULTAS BAHASA DAN SASTRA
PROGRAM STUDI PRNDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pembelajaran Bahasa Agustus 2023
dan Sastra Indonesia 3 Ganjil
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Jika ada)
Dr. Abdul Haliq, M.Pd. Tanda tangan Dr. Baharman, S.Pd., M.Hum.

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Sikap S1: Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap relegius
S6: Kerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S10: Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri
Pengetahuan P3: Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
Keterampilan Umum KU2: Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data; unjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU7: Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang ada di bawah tanggung jawabnya
KU8: Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
 Keterampilan KK3: Mampu melakukan analisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta
Khusus menghasilkan desain atau model pembelajaran baru yang inovatif dan teruji untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
KK4: Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui
pendekatan secara terintegrasi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mahasiswa memiliki pengetahuan mengidentifikasi, menganalisis, menerapkan teori, dan mengemukakan.

Pengetahuan
CPMK-2 Mahasiswa memiliki kemampuan mengkreasikan, menceritakan, dan mengembangkan.

Keterampilan

CPMK-3 Mahasiswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menerjemahkan dan mengungkapkan dengan kata-kata efektif.

Sikap

CPL  Sub-CPMK
Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar kurikulum (S1,S6,P3,KU7,KU8)
Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu membandingkan struktur isi antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka Belajar (tanggapan,
persamaan, dan perbedaan) (S1,S6,S10,KU2,KU7,KU8)
Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu menganalisis kurikulum merdeka belajar untuk SMP dan SMA (S1,S6,S10,KU2,KU7,KU8)
Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar (S1,S6, S10,KU2,KU7,KU8)
Sub-CPMK 5 Mahasiswa mampu menganalisis buku teks (S1,S6, S10,KU2,KU7,KU8,KK3,KK4)
Deskrisi Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dalam pendidikan bahasa dan sastra Indonesia yang berkaitan dengan kurikulum di sekolah khusunya yang
Singkat MK terkait dengan mata pelajaran bahasa Indonesia. Sajian mata kuliah ini mencakup beberapa hal yaitu konsep dasar kurikulum, kurikulum 2013 dan merdeka
belajar, muatan isi kurikulum bahasa Indonesia di SMP dan SMA, implementasi kurikulum bahasa Indonesia di SMP dan SMA, hakikat dan fungsi buku teks,
dan telaah buku teks bahasa Indonesia di SMP dan SMA. Cara penyajian pembelajaran dan evaluasi disesuaikan dengan pengetahuan awal mahasiswa dan
lingkungan sehingga terbentuk pengetahuan yang bermakna.
Bahan Kajian: 1. Konsep dasar Kurikulum
Materi 2. Kurikulum merdeka belajar (Karakteristik & Perbedaan kurikulum merdeka dan kurikulum lainnya)
3. Muatan isi kurikulum bahasa Indonesia untuk SMP
pembelajaran 4. Muatan isi kurikulum bahasa Indonesia untuk SMA
5. Implementasi kurikulum bahasa Indonesia untuk SMP
6. Implementasi kurikulum bahasa Indonesia untuk SMA
7. Hakikat dan fungsi buku teks
8. Telaah buku teks SMP kelas VII
9. Telaah buku teks SMP kelas VIII
10. Telaah buku teks SMP kelas IX
11. Telaah buku teks SMA kelas X
12. Telaah buku teks SMA kelas XI
13. Telaah buku teks SMA Kelas XII

Pustaka Utama
• Masykur, R. (2019). Teori dan Telaah Pengembangan Kurikulum. Anugerah Utama Raharja
• Sukmadinata, N. S. (2001). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Remaja Rosdakarya.
• Tarigan, H. G. (1986). Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Angkasa.
• https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/kurikulum-merdeka
Pendukung
• Verhave, T & J. Gilmour Sherman, (1968). Principles of Textbook Analysis. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, p 641-649
• Dubin,F. & Olshtain,E. (1999). Course Design :Developing Programs and material for language learning. Cambridge University Press
• Cunningsworth, A. (2001). Choosing Your Coursebook. The Bath Press.
• Untorodewo, F. (2008). Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia. Pusbuk.
Dosen 1. Prof. Dr. H. Akmal Hamsa, M.Pd.
2. Dr. Abdul Haliq, S.Pd., M.Pd.
Matakuliah Telaah Kurikulum dan Buku Teks Bahasa Indonesia
 Penilaian Bentuk Pembelajran; Metode
Sub-CPMK Bobot
Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran
Mg Ke- (sbg kemampuan akhir Penilaian(%)
Indikator Kriteria & Bentuk Mahasisswa; [Pustaka]
diharapkan)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka Daring (7) (8)
(5) (6)
1,2 Mahasiswa mampu Kemampuan menjelaskan Kriteria: Bentuk Pengertian Kurikulum, 5%
menjelaskan konsep dasar dan mengidentifikasi • Ketepatan memahami Pembelajaran: - hubungan kurikulum
konsep-konsep dasar • Kehadiran Kuliah dengan pembelajaran,
Kurikulum Metode
kurikulum • Tugas kelompokdan tugas pendekatan kurikulum,
Pembelajaran:
dan
individu • Diskusi komponen kurikulum
• Ceramah
Bentuk non-test:Partisipasi • Tanya jawab Sumber:
(keaktifan) • Penugasan • Sukmadinata, N. S.
(2001). Pengembangan
Estimasi Wakltu:
200 menit Kurikulum: Teori dan
Praktik. Remaja
Rosdakarya.

• Masykur, R. (2019). Teori

dan Telaah
Pengembangan
Kurikulum. Anugerah
Utama Raharja

3 Mahasiswa mampu Kemampuan Kriteria: - Bentuk Perbedaan kurikulum 2013 6%

membandingan antara mengidentifikasi perbedaan • Kehadiran Pembelajaran: dan merdeka belajar.
kurikulum 2013 dengan kompetensi yang dituju, Kuliah
struktur kurikulum, • Tugas kelompok dan tugas
Kurikulum Merdeka belajar Sumber:
(tanggapan, persamaan,dan pembelajaran, penilaian, individu Metode
perangkat ajar, dan • http://kurikulum.kemdik
perbedaan) Pembelajaran:
perangkat kurikulum. bud.go.id/perbandingan-
Bentuk non-test:Partisipasi • Diskusi kurikulum/
(keaktifan) • Ceramah
• Tanya jawab • Sukmadinata, N. S.
• Penugasan (2001). Pengembangan
Estimasi Wakltu: Kurikulum: Teori dan
100 menit Praktik. Remaja
Rosdakarya.
 • Masykur, R. (2019). Teori
dan Telaah
Pengembangan
Kurikulum. Anugerah
Utama Raharja

4, 5 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: - Bentuk Isi kurikulum merdeka 6%

menganalisis isi kurikulum mengidentifikasi isi • Kehadiran Pembelajaran: belajar untuk SMP
merdeka belajar mata kurikulum merdeka • Tugas kelompokdan Kuliah dan SMA
belajar mata pelajaran
pelajaran bahasa • tugas individu
bahasa Indonesia Metode
Indonesia untuk SMP dan untuk SMP dan SMA. Pembelajaran: Sumber:
SMA. Bentuk non-test:Partisipasi • Diskusi https://ditpsd.kemdik
(keaktifan) • Ceramah bud.go.id/hal/kurikul
• Tanya jawab um-merdeka
• Penugasan
• Sukmadinata, N. S.
Estimasi Wakltu: (2001). Pengembangan
200 menit Kurikulum: Teori dan
Praktik. Remaja
Rosdakarya.

• Masykur, R. (2019). Teori

dan Telaah
Pengembangan
Kurikulum. Anugerah
Utama Raharja
6 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: - Bentuk Kurikulum merdeka 6%
mengidentifikasi mengidentifikasi • Kehadiran Pembelajaran: belajara untuk mata
pengimplementasian pengimplementasian • Tugas kelompok Penelitian pelajaran bahasa
kurikulum merdeka kurikulum merdeka
• Tugas individu Indonesia
belajar pada mata belajar mata pelajaran Metode
pelajaran bahasa bahasa Indonesia di SMP Pembelajaran:
Indonesia di SMP dan dan SMA. Bentuk non-test:Partisipasi • Pembelajaran Sumber:
SMA. (keaktifan) berbasis proyek https://ditpsd.kemdi
kbud.go.id/hal/kuriku
Estimasi Wakltu: lum-merdeka
100 menit

7 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Kurikulum merdeka

mengeimplementasikan mengimplementasikan • Kehadiran Pembelajaran: belajar untuk mata
kurikulum merdeka kurikulum merdeka • Tugas kelompok Kuliah pelajaran bahasa
belajar pada mata belajar mata pelajaran
• Tugas individu Indonesia
pelajaran bahasa bahasa Indonesia di SMP Metode
Indonesia di SMP dan dan SMA. Pembelajaran:
SMA. Bentuk non-test:Partisipasi • Pembelajaran Sumber:
(keaktifan) berbasis proyek https://ditpsd.kemd
ikbud.go.id/hal/kuri
Estimasi Wakltu: kulum-merdeka
100 menit

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
 9 Hakikat dan fungsi buku teks Kemampuan Kriteria: - Bentuk Hakikat, komponen, 30%
menjelaskan dan • Kehadiran Pembelajaran: dan fungsi buku teks
mengidentifikasi fungsi • Tugas kelompok Kuliah
buku teks siswa Sumber:
• Tugas individu • Tarigan, H. G. (1986).
Metode
Pembelajaran: Telaah Buku Teks Bahasa
Bentuk non-test:Partisipasi • Diskusi Indonesia. Angkasa.
(keaktifan) • Ceramah • https://buku.kemdik
• Tanya jawab bud.go.id/katalog
• Penugasan

Estimasi Wakltu:
100 menit
10,11, Mahasiswa mampu Ketepatan dalam analisis Kriteria: - Bentuk Struktur isi buku teks 30%
12, 13, mengalisis buku Teks siswa buku teks siswa. • Kehadiran Pembelajaran: SMP dan SMA.
14,15 SMP dan SMA. • Tugas kelompok Kuliah
Sumber:
• Tugas individu • Tarigan, H. G. (1986).
Metode
Pembelajaran: Telaah Buku Teks
Bentuk non-test:Partisipasi • Diskusi Bahasa Indonesia.
(keaktifan) • Ceramah Angkasa.
• Tanya jawab
• Penugasan • https://buku.kemd
ikbud.go.id/katalo
Estimasi Wakltu: g
600 menit
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri