INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Psikolinguistik 4221623757 2 7 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Bidang
Ka PRODI
KoordinatorPengembang RPS Keahlian (Jika Ada)

Alfa Mitri Suhara, M.Pd. Dr. Hj. Wikanengsih, M.Pd. Dr. Hj. R. Ika Mustika, M.Pd.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
(CP) SIKAP CP-SA Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan bahasa Indonesia
berdasarkan informasi dan data yang relevan.
CP-SB Mampu mengelola sumber daya pendidikan bahasa Indonesia, organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku
kepentingan.
PENGUASAAN CP-PPA Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan bahasa Indonesia
PENGETAHUAN yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan
menengah sera studi ke jenjang berikutnya.
CP-PPB menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Indonesia untuk
mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidikan Bahasa Indonesia.
KETERAMPILAN CP-KUA Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Indonesia
UMUM serta keilmuan bahasa untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi
pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorentasi pada kecakapan
hidup (life skill).
CP-KUB Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya
sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
bahasa Indonesia.
KETERAMPILAN CP-KKA Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Indonesia
KHUSUS serta keilmuan bahasa untuk entrepreneur literasi bahasa serta keilmuan bahasa untuk
 melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, pembelajaran inovatif
dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorentasi pada kecakapan hidup (life skill).
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
CPMK 2 S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika.
CPMK 3 S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa.
CPMK 4 P1 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan
bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta peneli􀆟 an pendidikan
bahasa dan sastra;
CPMK 5 P3 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra;
CPMK 6 KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan keilmuan
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK 7 KU 6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya
CPMK 8 KK 3 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa
dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia.
CPMK 9 KK 4 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintgrasi.
Diskripsi Singkat MK Psikolinguistik menjelasakanhubungan kejiwaan dengan bahasa seseorang.Materi perkuliahan mencakup hakikat pemerolehan dan
pembelajaranbahasa, khususnya bahasa Indonesia. Oleh karena itu diharapkan mahasiswa sebagai calon gurubahasa Indonesia
menguasai teori sesuai tuntutankompetensi dasar dan indikator yang ditetapkan dan mampumengimlementasikan teori yang
dipelajari.
Bahan Kajian / Materi 1. Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek
Pembelajaran Penilaian, dll.
2. Hakikat, tujuan, fungsi, perkembangan dan tokoh-tokoh pakar psikolinguistik.
3. Hakikat berbahasa.
4. Bahasa dan berpikir.
5. Pemerolehan bahasa. Pengertian dan sejarah singkat pemerolehan bahasa
6. Teori-teori pemerolehan bahasa: nativisme, behaviorisme, kognitivisme
7. Beberapa isu pemerolehan bahasa
8. Pemerolehan bahasa pertama
 9. Pemerolehan bahasa pertama pada bidang fonologi, morfosintaksis, leksikon, dan pragmatik.
10. Pemerolehan bahasa kedua.
11. Kedwibahasaan.
12. Kelainan berbahasa.
13. Pengajaran bahasa.
14. Peranan bahasa B1 dan B2 dalam pembelajaran bahasa.
Daftar Referensi Utama:
Chaer, Abdul. (2002). Psikolingustik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. RinekaCipta.
Pendukung:
1. Dasar-dasar Psikolinguistik oleh Kholid A. Harras dan Andika Dutha Bachari, (UPI Press, 2009).
2. Brown, H.D. (1980). Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
3. Chaer, Abdul. (2002). Psikolingustik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. RinekaCipta.
4. Dardjowidjojo, S. (2000). Echa: Kisah Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia. Jakarta: Grasindo.
5. Dardjowidjojo, S. (2003). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor.
6. Pateda, Mansoer. (1990). Aspek-aspek Psikolinguistik. Ende-Flores: Nusa Indah.
7. Nababan, S.U.S. (1992). Psikolinguistik Suatu Pengantar. Jakarta: Gramedia.
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook &LCDProjector
Nama Dosen Pengampu Alfa Mitri Suhara, M.Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika
ada)
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Penilaian
Bentuk dan
Ke- (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobot
Metode
akhir yg Pembelajaran) Waktu Belajar Mahasiswa Bentuk (%)
Pembelajaran
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa Orientasi  Bentuk: TM: Mencari berbagai Kriteria:  Sistematika 5
memahami Perkuliahan: 1) Kuliah 1x(2x50”) sumber belajar yang Rubrik kriteria dan gaya
arah Cakupan materi  Metode: TT: selaras dengan grading presentasi
perkuliahan perkuliahan; 2) Diskusi 1x(2x60”) materi kuliah Bentuk non-
dan Sumber belajar; 3) kelompok BM: test:
kompetensi Metode dan tanya 1x(2x60”)  Tulisan
yang harus Perkuliahan; 4) jawab makalah
dikuasai Aspek Penilaian, dll.  Presentasi
setelah
 mengikui
perkuliahan
selama satu
semester.
2 Mahasiswa  Hakikat dan Bentuk: TM: Mahasiswa mengkaji Kriteria:  Ketepatan 5
mampu ruang lingkup Kuliah 1x(2x50”) hakikat dan ruang Mahasiswa menelaskan
menjelaskan psikolinguistik Metode: BT: lingkup dapat /memahami
dan memahami  Cabang-cabang Discovery 1x(2x60”) psikolinguistik, menjelaskan/ kikat dan
hakikat dan psikolinguistik learning, BM: cabang-cabang memahami ruang
ruang lingkup  Perkembangan Diskusi dalam 1x(2x60”) psikolinguistik, hakikat dan lingkup
psikolinguistik, psikolinguistik kelompok perkembangan ruang lingkup psikolinguis
cabang-cabang dan tokoh-tokoh psikolinguistik serta psikolinguistik, tik, cabang-
psikolinguistik, pakar tokoh-tokoh pakar cabang-cabang cabang
perkembangan psikolinguistik psikolinguistik psikolinguistik, psikolinguis
psikolinguistik perkembangan tik,
serta tokoh- psikolinguistik perkembang
tokoh pakar serta tokoh- an
psikolinguistik tokoh pakar psikolinguis
psikolinguistik. tik serta
Bentuk non- tokoh-tokoh
test: pakar
Tulisan psikolinguis
makalah tik.
Presentasi

3 Mahasiswa Hakikat berbahasa: Bentuk: TM: Mengkaji hakikat Kriteria:  Ketepatan 5

mampu pengertian, fungsi, Kuliah 1x(2x50”) berbahasa: Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan dan ciri bahasa Metode: BT: pengertian, fungsi, dapat mengenai
jenis-jenis manusia serta Presentasi, 1x(2x60”) dan ciri bahasa menjelaskan hakikat
inovasi proses berbahasa: diskusi, dan BM: manusia serta proses hakikat berbahasa:
pembelajaran reseptif dan tanya jawab 1x(2x60”) berbahasa: reseptif berbahasa: pengertian,
produktif. dan produktif pengerian, fungsi, dan
fungsi, dan ciri ciri bahasa
bahasa manusia
manusia serta serta proses
proses berbahasa:
 berbahasa: reseptif dan
reseptif dan produktif
produktif.
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
4 Mahasiswa Berbahasa dan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
mampu berpikir: Kuliah 1x(2x50”) memahami Mahasiswa menjelaska
menjelaskan  Pengaruh bahasa Metode: BT: berbahasa dan menjelaskan n serta
berbahasa dan terhadap pikiran Presentasi, 1x(2x60”) berpikir. serta memahami
berpikir,  Otak manusia diskusi, dan BM: memahami berbahasa
sebagai pusat tanya jawab 1x(2x60”) berbahasa dan dan
bahasa berpikir. berpikir.
 Hipotesis Shafir- Bentuk non-
Worf tentang test:
bahasa dan Tulisan
pikiran makalah
Presentasi

5,6 Mahasiswa Pemerolehan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5

mampu bahasa Kuliah 1x(2x50”) memahami Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan  Pengertian dan Metode: BT: pemerolehan bahasa dapat dan
dan memahami sejarah singkat Presentasi, 1x(2x60”) (sejarah, pengertian, menjelaskan memahami
pemerolehan pemerolehan diskusi, dan BM: teori-teori dan memahami pemerolehan
bahasa. bahasa tanya jawab 1x(2x60”) pemerolehan bahasa, hakikat, tujuan, bahasa
 Teori-teori dan isu pemerolehan fungsi, dan (sejarah,
pemerolehan bahasa). langkah- pengertian,
bahasa: nativisme, langkah teori-teori
behaviorisme, kegiatan pemerolehan
kognitivisme pembelajaran bahasa, dan
 Beberapa isu dengan lesson isu
pemerolehan study sebagai pemerolehan
bahasa inovasi bahasa).
pembelajaran
 Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
7 Mahasiswa Pemerolehan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
mampu bahasa pertama Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan  Pengertian, ciri, Metode: BT: mengenai dapat mengenai
mengenai karakteristik Presentasi, 1x(2x60”) pemerolehan bahasa menyusun pemerolehan
pemerolehan pemerolehan diskusi, dan BM: pertama (pengertian, perencanaan bahasa
bahasa bahasa pertama tanya jawab 1x(2x60”) ciri, karakteristik, pembelajaran pertama
pertama  Ragam ragam, dan faktor- dengan lesson (pengertian,
pemerolehan faktor yang study sebagai ciri,
bahasa pertama memengaruhi inovasi karakteristik
 Faktor-faktor yang pemerolehan bahasa pembelajaran , ragam, dan
mempengaruhi pertama). Bentuk non- faktor-faktor
pemerolehan test: yang
bahasa pertama Tulisan memengaru
makalah hi
Presentasi pemerolehan
bahasa
pertama).
8 Ujian Tengah Semester 20
9 Mahasiswa Pemerolehan Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria: Ketepatan 5
menjelaskan bahasa pertama Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa dalam
dan pada bidang Metode: BT: menganalisis dapat menjelaskan
menganalisis fonologi, Presentasi dan 1x(2x60”) pemerolehan bahasa menjelaskan dan
pemerolehan morfosintaksis, praktik BM: pertama pada bidang dan menganalisis
bahasa leksikon, dan 1x(2x60”) fonologi, menganalisis pemerolehan
pertama pada morfosintaksis, pemerolehan bahasa
pragmatik.
bidang leksikon, dan bahasa pertama
fonologi, pragmatik. pertama pada pada bidang
morfosintaksis, bidang fonologi,
leksikon, dan fonologi, morfosintaks
pragmatik. morfosintaksis, is, leksikon,
 leksikon, dan dan
pragmatik. pragmatik.
Bentuk non-
test:
Laporan
Presentasi
10 Mahasiswa Pemerolehan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
mampu bahasa kedua Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan Mahasiswa dalam
menjelaskan  Pengertian Metode: BT: pemerolehan bahasa dapat menjelaskan
mengenai pemerolehan Presentasi, 1x(2x60”) kedua (pengertian, menjelaskan dan
pemerolehan bahasa kedua diskusi, dan BM: ciri, karakteristik, dan memahami memahami
bahasa kedua.  Ciri dan tanya jawab 1x(2x60”) dan faktor penentu pemerolehan pemerolehan
karakteristik pemerolehan bahasa bahasa kedua bahasa
pemerolehan kedua). (pengertian, kedua
bahasa kedua ciri, (pengertian,
 Aneka faktor karakteristik, ciri,
penentu dan faktor karakteristik
keberhasilan penentu , dan faktor
pemerolehan pemerolehan penentu
bahasa kedua bahasa kedua). pemerolehan
Bentuk non- bahasa
test: kedua).
Laporan
Presentasi
11 Mahasiswa Kedwibahasaan Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria:  Ketepatan 5
mampu Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa menjelaskan,
menjelaskan Metode: BT: memahami menjelaskan, dan
dan memahami Presentasi, 1x(2x60”) kedwibahasaan dan memahami memahami
kedwibahasaan diskusi, dan BM: (hakikat, tipe-tipe kedwibahasaan kedwibahasa
tanya jawab 1x(2x60”) dwibahasawan, dan (hakikat, tipe- an (hakikat,
pembelajaran tipe tipe-tipe
bahasa) dwibahasawan, dwibahasaw
dan an, dan
pembelajaran pembelajara
bahasa) n bahasa)
 Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
12 Mahasiswa Kelainan berbahasa Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria: Ketepatan 5
mampu dan penanganannya Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa memahami
memahami dan Metode: BT: menganalisis menjelaskan, dan
menjelaskan Presentasi, 1x(2x60”) kelaianan berbahasa dan memahami menjelaskan
mengenai diskusi, dan BM: dan penangannya. kelaianan kelaianan
kelainan tanya jawab 1x(2x60”) berbahasa dan berbahasa
berbahasa dan penangannya. dan
penanganannya Bentuk non- penanganny
. test: a.
Tulisan
makalah
Presentasi
13,14 Mahasiswa Pengajaran bahasa Bentuk: TM: Mengkaji Kriteria:  Ketepatan 5
mampu Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa menjelaskan,
memahami, Metode: BT: menganalisis menjelaskan, dan
menjelaskan, Presentasi, 1x(2x60”) pengajaran bahasa. dan menganalisis
dan diskusi, dan BM: menganalisis pengajaran
menganalisis tanya jawab 1x(2x60”) pengajaran bahasa
pengajaran bahasa bahasa)
bahasa. Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
15 Mahasiswa Kedudukan dan Bentuk: TM: Mengkaji mengenai Kriteria:  Ketepatan 5
mampu peranan B1, B2 Kuliah 1x(2x50”) kedudukan dan Mahasiswa menjelaskan,
menjelaskan, dalam pembelajaran Metode: BT: peranan B1, B2 dapat memahami,
memahami, bahasa. Presentasi dan 1x(2x60”) dalam pembelajaran menjelaskan, dan
dan praktik BM: bahasa. memahami, menganalisis
menganalisis 1x(2x60”) dan kedudukan
 kedudukan dan menganalisis dan peranan
peranan B1, B2 kedudukan dan B1, B2 dalam
dalam peranan B1, B2 pembelajara
pembelajaran dalam n bahasa.
bahasa. pembelajaran
bahasa.
Bentuk non-
test:
Laporan
Presentasi
16 Ujian Akhir Semester 25