UNIVERSITAS ISLAM NEGERI IMAM BONJOL PADANG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Psikolinguistik 2 6 12 Februari 2023
Otorisasi Nama Koordinator Bidang
Ka PRODI
KoordinatorPengembang RPS Keahlian (Jika Ada)

Rahmat Satria Dinata, M.Pd.I Dr. Harmonedi, M.Ag

Learning Outcomes CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
(LO)/Capaian SIKAP CP-SA Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan bahasa Arab
Pembelajaran (CP) berdasarkan informasi dan data yang relevan.
CP-SB Mampu mengelola sumber daya pendidikan bahasa Arab, organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku
kepentingan.
PENGUASAAN CP-PPA Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan bahasa Arab yang
PENGETAHUAN diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah
serta studi ke jenjang berikutnya.
CP-PPB menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Arab untuk mendukung
tugas profesionalnya sebagai pendidikan Bahasa Arab.
KETERAMPILAN CP-KUA Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Arab serta
UMUM keilmuan bahasa untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi
pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorentasi pada kecakapan
hidup (life skill).
CP-KUB Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya
sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
bahasa Arab.
 KETERAMPILAN CP-KKA Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Arab serta
KHUSUS keilmuan bahasa untuk entrepreneur literasi bahasa serta keilmuan bahasa untuk
melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, pembelajaran inovatif
dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorentasi pada kecakapan hidup (life skill).
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
CPMK 2 S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPMK 3 S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa.
CPMK 4 P1 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan, keterampilan berbahasa, pembelajaran bahasa,
penelitian pendidikan bahasa, serta penelitan pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 5 P3 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra;
CPMK 6 KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan keilmuan
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK 7 KU 6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya
CPMK 8 KK 3 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa
Arab; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa Arab.
CPMK 9 KK 4 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa Arab
melalui pendekatan secara terintgrasi.
Diskripsi Singkat MK Psikolinguistik menjelasakan hubungan kejiwaan dengan bahasa seseorang. Materi perkuliahan mencakup hakikat pemerolehan dan
pembelajaran bahasa, khususnya bahasa Arab. Oleh karena itu diharapkan mahasiswa sebagai calon guru bahasa Arab menguasai teori
sesuai tuntutan kompetensi dasar dan indikator yang ditetapkan dan mampu mengimlementasikan teori yang dipelajari.
Bahan Kajian / Materi 1. Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek
Pembelajaran Penilaian, dll.
2. Pengertian, tujuan dan ruang lingkup psikolinguistik.
3. Bahasa, berbahasa dan berfikir
4. Teori-teori lingusitik: Ferdinand de Saussure, Leonard Bloomfield
5. Teori-teori lingusitik: John Rupert Firth, Noam Chomky
6. Teori-teori pembelajaran dalam psikologi: Teori-teori Stimulus-Respons
7. Teori-teori pembelajaran dalam psikologi: Teori-teori Kognitif

UTS
 8. Gangguan berbahasa
9. Pemerolehan bahasa: Beberapa hipotesis
10. Pemerolehan Sintaksis, Semantik dan Fonologi
11. Teori-teori perkembangan bahasa anak: nativisme, behaviorisme, kognitivisme
12. Pembelajaran bahasa: Tipe, Sejarah dan beberapa hipotesis
13. Faktor-faktor dalam pembelajaran B2, Transfer dan Interferensi

UAS
Daftar Referensi Utama:
Chaer, Abdul. (2009). Psikolingustik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Pendukung:
1. Kholid A. Harras dan Andika Dutha Bachari, (2009).Dasar-dasar Psikolinguistik: UPI Press
2. Brown, H.D. (1980). Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
3. Chaer, Abdul. (2002). Psikolingustik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. RinekaCipta.
4. Pateda, Mansoer. (1990). Aspek-aspek Psikolinguistik. Ende-Flores: Nusa Indah.
5. Nababan, S.U.S. (1992). Psikolinguistik Suatu Pengantar. Jakarta: Gramedia.
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook &LCDProjector
Nama Dosen Pengampu Rahmat Satria Dinata, M.Pd.I
Matakuliah prasyarat (Jika
ada)
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Penilaian
Bentuk dan
Ke- (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Kriteria & Indikator Bobo
Metode
akhir yg Pembelajaran) Waktu Belajar Mahasiswa Bentuk t (%)
Pembelajaran
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa Orientasi • Bentuk: TM: Mencari berbagai Kriteria: • Sistematika 5
memahami Perkuliahan: 1) Kuliah 1x(2x50”) sumber belajar yang Rubrik kriteria dan gaya
arah Cakupan materi • Metode: TT: selaras dengan grading presentasi
perkuliahan perkuliahan; 2) Diskusi 1x(2x60”) materi kuliah Bentuk non-
dan Sumber belajar; 3) kelompok BM: test:
kompetensi Metode dan tanya 1x(2x60”) • Tulisan
yang harus Perkuliahan; 4) jawab makalah
dikuasai Aspek Penilaian, dll. • Presentasi
setelah
 mengikui
perkuliahan
selama satu
semester.
2 Mahasiswa • Pengertian, Bentuk: TM: Mahasiswa mengkaji Kriteria: • Ketepatan 5
mampu tujuan, fungsi Kuliah 1x(2x50”) hakikat dan ruang Mahasiswa menelaskan/
menjelaskan psikolinguistik Metode: BT: lingkup dapat memahami
dan memahami • Subdisiplin Discovery 1x(2x60”) psikolinguistik, menjelaskan/ kikat dan
Pengertian, psikolinguistik learning, BM: cabang-cabang memahami ruang lingkup
tujuan, fungsi • Perkembangan Diskusi dalam 1x(2x60”) psikolinguistik, Pengertian, psikolinguisti
psikolinguisti, psikolinguistik kelompok perkembangan tujuan, fungsi k, cabang-
Subdisiplin psikolinguistik serta psikolinguisti, cabang
psikolinguisti, tokoh-tokoh pakar Subdisiplin psikolinguisti
Perkembangan psikolinguistik psikolinguisti, k,
psikolinguistik. Perkembangan perkembanga
psikolinguistik. n
Bentuk non- psikolinguisti
test: k serta
• Tulisan tokoh-tokoh
makalah pakar
• Presentasi psikolinguisti
k.
3 Mahasiswa Hakikat Bahasa, Bentuk: TM: Mengkaji hakikat Kriteria: • Ketepatan 5
mampu berbahasa dan Kuliah 1x(2x50”) berbahasa: Mahasiswa menjelaskan
Hakikat berfikir: pengertian, Metode: BT: pengertian, fungsi, dapat mengenai
Bahasa, fungsi, dan ciri Presentasi, 1x(2x60”) dan ciri bahasa menjelaskan Hakikat
berbahasa dan bahasa manusia diskusi, dan BM: manusia serta proses Hakikat Bahasa,
berfikir: serta proses tanya jawab 1x(2x60”) berbahasa: reseptif Bahasa, berbahasa
pengertian, berbahasa: reseptif dan produktif berbahasa dan dan berfikir:
fungsi, dan ciri dan produktif. berfikir: pengerian,
bahasa pengerian, fungsi, dan
manusia serta fungsi, dan ciri ciri bahasa
proses bahasa manusia serta
berbahasa: manusia serta proses
reseptif dan proses berbahasa:
produktif. berbahasa:
 reseptif dan reseptif dan
produktif. produktif
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
4 Mahasiswa • Teori-teori Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 5
mampu lingusitik: Kuliah 1x(2x50”) memahami Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan Ferdinand de Metode: BT: berbahasa dan menjelaskan serta
Teori-teori Saussure, Leonard Presentasi, 1x(2x60”) berpikir. serta memahami
lingusitik: Bloomfield, John diskusi, dan BM: memahami Teori-teori
Ferdinand de Rupert Firth, tanya jawab 1x(2x60”) Teori-teori lingusitik:
Saussure, Noam Chomky lingusitik: Ferdinand
Leonard Ferdinand de de Saussure,
Bloomfield, Saussure, Leonard
John Rupert Leonard Bloomfield,
Firth, Noam Bloomfield, John Rupert
Chomky John Rupert Firth, Noam
Firth, Noam Chomky.
Chomky.
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
5 Mahasiswa • Teori-teori Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 5
mampu pembelajaran Kuliah 1x(2x50”) memahami Teori- Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan dalam psikologi: Metode: BT: teori pembelajaran dapat dan
dan memahami Teori-teori Presentasi, 1x(2x60”) dalam psikologi: menjelaskan memahami
Teori-teori Stimulus-Respons diskusi, dan BM: Teori-teori Stimulus- dan memahami Teori-teori
pembelajaran tanya jawab 1x(2x60”) Respons. Teori-teori pembelajaran
dalam pembelajaran dalam
psikologi: dalam psikologi:
Teori-teori psikologi: Teori-teori
 Stimulus- Teori-teori Stimulus-
Respons. Stimulus- Respons
Respons
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
6 Mahasiswa Teori-teori Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan
mampu pembelajaran dalam Kuliah 1x(2x50”) memahami Teori- Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan psikologi: Teori- Metode: BT: teori pembelajaran dapat dan
dan memahami teori Kognitif Presentasi, 1x(2x60”) dalam psikologi: menjelaskan memahami
Teori-teori diskusi, dan BM: Teori-teori Kognitif. dan memahami Teori-teori
pembelajaran tanya jawab 1x(2x60”) Teori-teori pembelajaran
dalam pembelajaran dalam
psikologi: dalam psikologi:
Teori-teori psikologi: Teori-teori
Kognitif. Teori-teori Kognitif
Kognitif
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
Presentasi
7 Mahasiswa Gangguan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria: Ketepatan 5
mampu berbahasa Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan Mahasiswa menjelaskan
menjelaskan • Gangguan Metode: BT: mengenai Gangguan dapat mengenai
mengenai berbicara Presentasi, 1x(2x60”) berbahasa menjelaskan Gangguan
Gangguan • Gangguan diskusi, dan BM: • Gangguan berbicara dan memahami berbahasa
berbahasa berbahasa tanya jawab 1x(2x60”) • Gangguan Gangguan • Gangguan
• Gangguan Berfikir berbahasa berbahasa berbicara
• Gangguan Berfikir. • Gangguan • Gangguan
berbicara berbahasa
• Gangguan • Gangguan
berbahasa Berfikir.
 Gangguan
Berfikir.
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
8 Ujian Tengah Semester 20
9 Mahasiswa Pemerolehan Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria: • Ketepatan 5
menjelaskan bahasa: Beberapa Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa dalam
dan hipotesis (Hipotesis Metode: BT: menganalisis dapat menjelaskan
menganalisis Nurani, Tabularasa, Presentasi dan 1x(2x60”) Pemerolehan menjelaskan dan
Pemerolehan Kesemestaan praktik BM: bahasa: Beberapa dan menganalisis
bahasa: Kognitif) 1x(2x60”) hipotesis (Hipotesis menganalisis Pemerolehan
Beberapa Nurani, Tabularasa, Pemerolehan bahasa:
hipotesis Kesemestaan bahasa: Beberapa
Kognitif) Beberapa hipotesis
hipotesis (Hipotesis
(Hipotesis Nurani,
Nurani, Tabularasa,
Tabularasa, Kesemestaan
Kesemestaan Kognitif)
Kognitif)
Bentuk non-
test:
• Laporan
• Presentasi
10, 11, Mahasiswa • Teori-Teori Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 5
12 mampu Pemerolehan Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan Teori- Mahasiswa dalam
menjelaskan Sintaksis, Metode: BT: Teori Pemerolehan dapat menjelaskan
mengenai Semantik dan Presentasi, 1x(2x60”) Sintaksis, Semantik menjelaskan dan
Pemerolehan Fonologi diskusi, dan BM: dan Fonologi. dan memahami memahami
Sintaksis, tanya jawab 1x(2x60”) Teori-Teori pemerolehan
Semantik dan Pemerolehan Teori-Teori
Fonologi Sintaksis, Pemerolehan
 Semantik dan Sintaksis,
Fonologi Semantik dan
Bentuk non- Fonologi
test:
• Laporan
• Presentasi
13 Mahasiswa Teori-teori Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria: • Ketepatan 5
mampu perkembangan Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa menjelaskan,
menjelaskan bahasa anak: Metode: BT: memahami Teori- menjelaskan, dan
dan memahami nativisme, Presentasi, 1x(2x60”) teori perkembangan dan memahami memahami
Teori-teori behaviorisme, diskusi, dan BM: bahasa anak: Teori-teori Teori-teori
perkembangan kognitivisme tanya jawab 1x(2x60”) nativisme, perkembangan perkembanga
bahasa anak: behaviorisme, bahasa anak: n bahasa
nativisme, kognitivisme nativisme, anak:
behaviorisme, behaviorisme, nativisme,
kognitivisme kognitivisme behaviorisme,
Bentuk non- kognitivisme
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
14 Mahasiswa Pembelajaran Bentuk: TM: Mengkaji, Kriteria: • Ketepatan 5
mampu bahasa: Tipe, Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa memahami
memahami dan Sejarah dan Metode: BT: menganalisis menjelaskan, dan
menjelaskan beberapa hipotesis Presentasi, 1x(2x60”) Pembelajaran dan memahami menjelaskan
Pembelajaran diskusi, dan BM: bahasa: Tipe, Sejarah Pembelajaran Pembelajaran
bahasa: Tipe, tanya jawab 1x(2x60”) dan beberapa bahasa: Tipe, bahasa: Tipe,
Sejarah dan hipotesisya. Sejarah dan Sejarah dan
beberapa beberapa beberapa
hipotesis. hipotesis. hipotesis
Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
15 Mahasiswa Pengajaran bahasa Bentuk: TM: Mengkaji Kriteria: • Ketepatan 5
mampu Kuliah 1x(2x50”) menjelaskan, dan Mahasiswa menjelaskan,
memahami, Metode: BT: menganalisis menjelaskan, dan
menjelaskan, Presentasi, 1x(2x60”) pengajaran bahasa. dan menganalisis
dan diskusi, dan BM: menganalisis pengajaran
menganalisis tanya jawab 1x(2x60”) pengajaran bahasa
pengajaran bahasa bahasa)
bahasa. Bentuk non-
test:
• Tulisan
makalah
• Presentasi
15 Mahasiswa Faktor-faktor dalam Bentuk: TM: Mengkaji mengenai Kriteria: Ketepatan 5
mampu pembelajaran B2, Kuliah 1x(2x50”) Faktor-faktor dalam Mahasiswa menjelaskan,
menjelaskan, Transfer dan Metode: BT: pembelajaran B2, dapat memahami,
memahami, Interferensi. Presentasi dan 1x(2x60”) Transfer dan menjelaskan, dan
dan praktik BM: Interferensi. memahami, menganalisis
menganalisis 1x(2x60”) dan Faktor-faktor
Faktor-faktor menganalisis dalam
dalam Faktor-faktor pembelajaran
pembelajaran dalam B2, Transfer
B2, Transfer pembelajaran dan
dan B2, Transfer Interferensi
Interferensi dan
Interferensi.
Bentuk non-
test:
• Laporan
• Presentasi
16 Ujian Akhir Semester 25