INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra 4221622226 2 2 February 2019
Indonesia
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Sary Sukawati, M.Pd. Dr. Hj. Wikanengsih, M.Pd. Dr. Hj. R. Ika Mustika, M.Pd.
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran SIKAP 1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius;
(CP) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa;
4. Kerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
5. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
6. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia
secara mandiri
PENGUASAAN 1. Menguasai kosep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan bersastra,
PENGETAHUAN pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan
sastra
2. Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi pendidikan
3. Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra
KETERAMPILAN 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
UMUM implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
 berdasarkan hasil analisis informasi dan data, unjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau krtitik seni;
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KETERAMPILAN 1. Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra
KHUSUS Indonesia, serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia;
2. Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi; dan
3. Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta
pembelajarannya
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu memahami konsep dasar media pembelajaran.
CPMK 2 Mampu memahami perkembangan dan klasifikasi media pembelajaran
CPMK 3 Mampu merancang media pembelajaran.
CPMK 4 Mampu menggunakan berbagai media pembelajaran dalam pembelajaran bahasa dan Sastra Indonesia

Diskripsi Singkat Mata kuliah media pembelajaran dalam bahasa dan sastra Indonesia merupakan hal yang paling diperlukan dalam menunjang
MK pembelajaran mahasiswa, mengingat mata kuliah ini menjadi senjata terbaik untuk terjun ke masyarakat saat nanti mahasiswa menjadi
seorang pendidik. Oleh karenanya, mata kuliah ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam mempraktikkan maupun memproduksi
media npembelajarannya menjadi lebih kreatif.
Bahan Kajian 1. Orientasi perkuliahan
/ Materi 2. konsep dasar media pembelajaran yaitu pengertian media pembelajaran, fungsi media pembelajaran dan prinsip
Pembelajaran penggunaan media pengajaran dalam proses belajar-mengajar
3. perkembangan dan klasifikasi media pembelajaran
4. penyusunan rencana pemanfaatan media dalam proses pembelajaran
5. penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar
6. Penggunaan media presentasi dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
7. Penggunaan media grafis dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
8. Penggunaan media visual komik dan kartun dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan,
dan kesastraan)
9. Penggunaan media audio dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
10. Penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
11. Penggunaan media internet/yuotube dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
12. Penggunaan multimedia dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
13. Penggunaan media lingkungan dalam pembelajaran (menyimak, berbicara, membaca, menulis, kebahasaan, dan kesastraan)
 14. Review
Daftar Referensi Utama:
Sanjaya, Wina. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sudjana, Nana. 2004. Media Pengajaran. Bandung:Sinar Baru.
Pendukung:
Iskandarwassid, Dadang S. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosdakarya
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Saadie, Ma’mur, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sadiman Arief, dkk. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup..
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran - Gawai, Notebook, LCD Projector
Nama Dosen Sary Sukawati, M.Pd.
Pengampu
Mata kuliah -
prasyarat (Jika
ada)

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Penilaian

Bentuk dan
u Ke- (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mendeskripsikan Orientasi Tanya jawab, TM: 1. Dari yang telah Kriteria: Menunjukkan
tujuan, ruang Perkuliahan: 1) diskusi 2x(2x50”) dipaparkan tersebut Identifikasi sikap peduli
lingkup mata Cakupan materi mahasiswa dapat arah terhadap
kuliah, tugas, perkuliahan; 2) TT: merefleksikan perkuliahan arahan,
buku ajar yang Sumber belajar; 3) 2x(2x50”) materi yang peraturan, dan
digunakan, dan Metode Perkuliahan; disampaikan secara Bentuk non- sumber belajar
hal-hal lain yang 4) Aspek Penilaian, BM: lisan. test: yang 5
esensial dalam dll. 2x(2x50”) 2. Diakhir Partisipasi aktif disampaikan
perkuliahan. pembelajaran dosen dalam
mahasiswa dapat orientasi
membentuk perkuliahan
kelompok untuk
mempresentasikan
 materi selanjutnya.
2 Mendeskripsian Konsep dasar media Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
konsep dasar pembelajaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memahami
media 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian pengertian
pembelajaran pembelajara, TT: Untuk diperbaiki. pendapat media
yaitu pengertian 2. Fungsi media 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa pembelajara,
media pembelajaran, presentasi. fungsi, ciri-ciri,
pembelajaran, 3. Ciri-ciri media BM: Bentuk non- dan prinsip 5
fungsi media pembelajara, 2x(2x50”) test: media
pembelajaran dan 4. Prinsip Ungkapan pembelajaran
prinsip penggunaan pendapat atau
penggunaan media simpulam yang
media pembelajaran. diungkapkan
pembelajaran mahasiswa
3 Mendeskripsikan Konsep dasar media Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
konsep dasar pengajaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mengidentifika
media 1. Nilai dan manfaat jawab dipresentasian kesesuaian si penggunaan
pembelajaran media pengajaran TT: Untuk diperbaiki. pendapat media
meliputi Nilai dan 2. Jenis dan kriteria 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa pengajaran
jenis memilih memilih media presentasi. dalam proses
media pengajaran BM: Bentuk non- belajar- 5
2x(2x50”) test: mengajar
Ungkapan dengan baik
pendapat atau
simpulam yang
diungkapkan
mahasiswa
4 Mendeskripsikan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
perkembangan pembelajaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan memahami
dan klasifikasi 1. Perkembangan jawab dipresentasian kesesuaian perkembangan
media Media TT: Untuk diperbaiki. pendapat dan klasifikasi
pembelajaran Pembelajaran, 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa media
2. Peran Guru dan presentasi. pembelajaran
5
Perkembangan BM: Bentuk non-
Media 2x(2x50”) test:
Pembelajaran, Ungkapan
3. Klasifikasi Media pendapat atau
Pembelajaran simpulam yang
diungkapkan
 mahasiswa
5 Mendeskripsikan Menguraikan Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
penggunaan penggunaan media diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan Menguraikan
media pembelajaran dalam jawab dipresentasian kesesuaian penggunaan
pembelajaran proses belajar TT: Untuk diperbaiki. pendapat media
dalam proses mengajar 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa pembelajaran
belajar mengajar presentasi. dalam proses
BM: Bentuk non- belajar 5
2x(2x50”) test: mengajar
Ungkapan
pendapat atau
simpulam yang
diungkapkan
mahasiswa
6 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media presentasi pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
dalam 1. Pertimbangan jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran Pelaksanaan TT: Untuk diperbaiki. pendapat media
(menyimak, Presentasi, 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa presentasi
berbicara, 2. Jenis-jenis media presentasi. dalam
membaca, Presentasi, BM: Bentuk non- pembelajaran
5
menulis, 3. Merancang bahan 2x(2x50”) test: (menyimak,
kebahasaan, dan Presentasi, Ungkapan berbicara,
kesastraan) 4. Pelaksanaan pendapat atau membaca,
Presentasi simpulam yang menulis,
diungkapkan kebahasaan,
mahasiswa dan
kesastraan)
7 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media grafis pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
dalam 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran grafis, TT: Untuk diperbaiki. pendapat media grafis
(menyimak, 2. Jenis-jenis Media 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa dalam
berbicara, grafis, presentasi. pembelajaran 5
membaca, 3. Ciri-ciri dan BM: Bentuk non- (menyimak,
menulis, contoh media 2x(2x50”) test: berbicara,
kebahasaan, dan grafis, Ungkapan membaca,
kesastraan) 4. Merancang bahan pendapat atau menulis,
media grafis, simpulam yang kebahasaan,
 5. Penggunaan diungkapkan dan
media grafis mahasiswa kesastraan)
dalam
pembelajaran.

8 UTS 15

9 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat

media visual pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
komik dan 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
kartun dalam visual komik dan TT: Untuk diperbaiki. pendapat media visual
pembelajaran kartun, 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa komik dan
(menyimak, 2. Jenis-jenis media presentasi. kartun dalam
berbicara, visual komik dan BM: Bentuk non- pembelajaran
membaca, kartun, 2x(2x50”) test: (menyimak,
menulis, 3. Ciri-ciri dan contoh Ungkapan berbicara,
kebahasaan, media visual komik pendapat atau membaca,
dan kesastraan) dan kartun, simpulam yang menulis,
4. Merancang bahan diungkapkan kebahasaan,
media visual komik mahasiswa dan
dan kartun, kesastraan)
5. Penggunaan media
visual komik dan
kartun dalam
pembelajaran.
10 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media audio pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
dalam 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran audio, TT: Untuk diperbaiki. pendapat media audio
(menyimak, 2. Jenis-jenis media 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa dalam
berbicara, audio, presentasi. pembelajaran
membaca, 3. Ciri-ciri dan BM: Bentuk non- (menyimak,
5
menulis, contoh media 2x(2x50”) test: berbicara,
kebahasaan, dan audio, Ungkapan membaca,
kesastraan) 4. Merancang bahan pendapat atau menulis,
media audio, simpulam yang kebahasaan,
5. Penggunaan media diungkapkan dan
audio dalam mahasiswa kesastraan)
pembelajaran.
11 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media audio- pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
visual dalam 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran audio-visual, TT: Untuk diperbaiki. pendapat media audio
(menyimak, 2. Jenis-jenis media 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa dalam
berbicara, audio-visual, presentasi. pembelajaran
membaca, 3. Ciri-ciri dan contoh BM: Bentuk non- (menyimak, 5
menulis, media audio-visual, 2x(2x50”) test: berbicara,
kebahasaan, dan 4. Merancang bahan Ungkapan membaca,
kesastraan) media audio-visual, pendapat atau menulis,
5. Penggunaan media simpulam yang kebahasaan,
audio-visual dalam diungkapkan dan
pembelajaran. mahasiswa kesastraan)
12 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media internet pembelajaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
dan youtube 1. Pengertian media jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
dalam internet dan TT: Untuk diperbaiki. pendapat media internet
pembelajaran youtube 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa dalam
(menyimak, 2. Ciri-ciri dan presentasi. pembelajaran
berbicara, contoh media BM: Bentuk non- (menyimak,
5
membaca, internet, 2x(2x50”) test: berbicara,
menulis, 3. Merancang Bahan Ungkapan membaca,
kebahasaan, dan media internetdan pendapat atau menulis,
kesastraan) youtube, simpulam yang kebahasaan,
4. Penggunaan media diungkapkan dan
internet dan mahasiswa kesastraan)
youtube dalam
pembelajaran.
13 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
multimedia dalam pembelajaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
pembelajaran 1. Pengertian jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
(menyimak, multimedia, TT: Untuk diperbaiki. pendapat multimedia
berbicara, 2. Jenis-jenis 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa dalam
membaca, multimedia, presentasi. pembelajaran
5
menulis, 3. Ciri-ciri dan BM: Bentuk non- (menyimak,
kebahasaan, dan contoh 2x(2x50”) test: berbicara,
kesastraan) multimedia, Ungkapan membaca,
4. Merancang Bahan pendapat atau menulis,
multimedia, simpulam yang kebahasaan,
5. Penggunaan diungkapkan dan
multimedia dalam
 pembelajaran. mahasiswa kesastraan)
14 Penggunaan Konsep dasar Presentasi, TM: Mengevaluasi makalah Kriteria: Dapat
media lingkungan pembelaran: diskusi, tanya 2x(2x50”) kelompok yang Ketepatan dan mempraktikka
dalam 1. Teknik jawab dipresentasian kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran menggunakan TT: Untuk diperbaiki. pendapat media
(menyimak, lingkungan, 2x(2x50”) Merancang tugas hasil mahasiswa lingkungan
berbicara, 2. Jenis lingkungan presentasi. dalam
membaca, belajar, BM: Bentuk non- pembelajaran
5
menulis, 3. Langkah dan 2x(2x50”) test: (menyimak,
kebahasaan, dan prosedur Ungkapan berbicara,
kesastraan) penggunaan, pendapat atau membaca,
4. Pengembangan simpulam yang menulis,
media lingkungan diungkapkan kebahasaan,
dalam mahasiswa dan
pembelajaran. kesastraan)
15 Review: Konsep dasar diskusi, tanya TM: Mengevaluasi hasil Kriteria: Dapat
Penggunaan pembelajaran: jawab 2x(2x50”) diskusi dan produk Ketepatan dan mempraktikka
media 1. Evaluasi kelompok yang sudah kesesuaian n Penggunaan
pembelajaran penggunaan media TT: dipresentasikan pendapat jenis-jenis
dalam audio dan visual 2x(2x50”) mahasiswa media
pembelajaran 2. Evaluasi pembelajaran
(menyimak, Penggunaan BM: Bentuk non- dalam
berbicara, ineternet dan 2x(2x50”) test: pembelajaran 5
membaca, multimedia Ungkapan (menyimak,
menulis, 3. Evaluasi pendapat atau berbicara,
kebahasaan, dan Penggunaan media simpulam yang membaca,
kesastraan) lingkungan dan tiga diungkapkan menulis,
dimensi mahasiswa kebahasaan,
dan
kesastraan)
16 UAS 15