RPS S2 IND Full

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS PASCASARJANA
JURUSAN/PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
I
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
G
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Kebahasaan 42118321018 2 1 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang

Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)
W
LI
Dr.H Rochmat Tri Sudrajat,M.Pd. Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Pembelajaran Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
(CP) dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
SI internasional.
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
IP
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
IK
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
I
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
G
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
AN
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
W
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan
ilmu pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk
menghasilkan karya inovatif dan teruji;
LI
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan
Diskripsi Singkat
SI
etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta
makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia berkenaan dengan hal ihwal upaya meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa
MK yang secara lebih terfokus akan diarahkan pada keterampilan menyimak dan berbicara, membaca, dan menulis. Isi pokok mata kuliah
IP
ini meliputi: (1) peningkatan keterampilan menyimak, (2) peningkatan keterampilan berbicara, (3) peningkatan keterampilan
membaca, (4) peningkatan keterampilan menulis, dan (5) peningkatan keterampilan bersastra. Dengan mempelajari mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa serta mampu pula
mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.
IK
Bahan Kajian / 1. Konsep Dasar Kaidah Bahasa Indonesia

Materi 2. Karakteristik Struktur Bahasa Indonesia
Pembelajaran 3. Hubungan Kaidah dan Penggunaan bahasa Indonesia
4. Struktur bahasa Indonesia
5. Mikro linguistik
6. Makro linguistik
7. Problematik bahasa Indonesia
8. Analisis kesalahan berbahasa
Daftar Referensi Utama:
1. Bloom,Leonard,1973. Language. George Allen and Unwim Ltd. London.
I
2. Alisyabana,ST Takdir.1981.Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia. Dian Rakyat:Jakarta
G
Pendukung:
1. Alisjahbana, St.Takdir. 1981. Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia. Dian Rakyat: Jakarta.
2. Alwi, Hasan. Dkk. 2000. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (edisi ketiga). Balai Pustaka:Jakarta.
AN
3. Bach, Emmon dan Robert T, Harms. 1970. Universal in Linguistics Theory. London- New York, Sidney-Toronto: Holt
Rinehart and Winston.
4. Badudu, J.S. 1993. Cakrawala Bahasa Indonesia. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
5. Badudu, J.S. 1996. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
6. Baker, Carl L. 1978. Introduction to Generative- Transformational Syntax. Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs. New Jersey
W
07632.
7. Bloomfield, Leonard. 1973. Language. George Allen and Unwim Ltd; London.
8. Djoko, Kentjono. 1982. Dasar- Dasar Linguistik Umum. Fakultas Sastra Universitas Indonesia; Jakarta.
LI
9. Elson. Benjamin and Velma Pickett. 1962. An Introduction to Morphology and Syntax. Summer Institute of Linguistics Santa
Ana, California.
10. Hughes, John P. 1968. Linguistics and Language Teaching. New York; Random House.
11. Keraf, Gorys. 1982. Tata Bahasa Indonesia. Nusa Indah: End E-Flores.
Media Perangkat lunak:

SI
12. Lyons, John. 1992. Language and Linguistics: An Introduction. Cambridge University Press.
13. Verhaar, J.W.M. 1956. Pengantar Linguistik. Fakultas Sastra Universitas Gajah Mada, Yogyakarta.
Perangkat keras :
Pembelajaran Software mendeley Notebook & LCD Projector
IP
Nama Dosen Dr. Rochmat Tri Sudrajat, M.Pd.
Pengampu
Matakuliah
prasyarat (Jika
IK
ada)
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
uKe- (Kemampuan (Materi Metode Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Pembelajara Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
I
1 Mampu Konsep Dasar Kaidah  Bentuk: TM: 1. Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 5
G
menjelaskan Bahasa Indonesia Kuliah 1x(2x50”) menyimak Rubrik kriteria menjelaskan
Konsep Dasar  Metode: penjelasan dosen grading tentang
kebahasaan ceramah TT: mengenai tujuan Konsep
AN
Bahasa Indonesia dan tanya 1x(2x60”) dan ruang lingkup Bentuk non- Dasar Bahan
jawab mata kuliah, test: Ajar Bahasa
BM: kebijakan  Tanya jawab Indonesia
1x(2x60”) pelaksanaan
perkuliahan,
W
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
LI
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
SI yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
IP
Kaidah Bahasa
Indonesia (tugas-
1)
IK
2 Mampu Hal ihwal mikro dan  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
memahami mikro makro linguistik Kuliah 1x(2x50”) mengenai makro dan Ketepatan kemampuan
dan makro  Metode: mikro menjelaskan menganalisis
linguistik. diskusi dan TT: linguistik(Tugas-2) linguistik makro dan
presentasi 1x(2x60”) mikro dan mikro
makro linguistik
BM: Bentuk non-
1x(2x60”) test:
 Diskusi
dalam
I
kelompok
G
3 Mampu Hubungan linguistik  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
memahami pembelajaran Kuliah 1x(2x50”) mengenai Hubungan Ketepatan kemampuan
AN
perkembangan  Metode: linguistik dengan menjelaskan menganalisis
linguistik diskusi dan TT: pembelajaran Hubungan Hubungan
presentasi 1x(2x60”) (Tugas-2) linguistik dgn linguistik
pembelajaran dengan bahan
BM: Bentuk non-
pembelajaran
W
1x(2x60”) test:
bahasa
 Diskusi
dalam Indonesia.
LI
kelompok
4 Mampu Konsep dasar fonologi  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
memahami bahasa Indonesia Kuliah 1x(2x50”) mengenai fonologi Konsep dasar kemampuan
tataran fonologi SI
 Metode:
diskusi dan TT:
presentasi 1x(2x60”)
bahasa Indonesia
(Tugas-2)
fonologi
bahasa
Indonesia
mengidentifika
si fonologi
bahasa
Bentuk non- Indonesia
IP
BM: test:
1x(2x60”)  Diskusi
dalam
kelompok
IK
5 Mampu menelaah Struktur morfologi  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
struktur bahasa Indonesia Kuliah 1x(2x50”) mengenai struktur Ketepatan kemampuan
morfologi bahasa  Metode: bahasa Indonesia menelaah menelaah
Indonesia diskusi dan TT: struktur bahasa struktur bahasa
presentasi 1x(2x60”) Indonesia
BM: test:
dalam
kelompok
I
6 Mahasiswa Komponen struktur Ceramah, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria: Ketepatan 10
G
mampu sintaksis bahasa tanya jawab, Komponen sintaksis presentasi mengidentifika
memahami Indonesia Diskusi si struktur
struktur sintaksis Bentuk non- bahasa
AN
test: Indonesia
 Tulisan
makalah
 Presentasi
7 Ujian Tengah Semester 20
W
8 Mahasiswa Komponen-komponen Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  kemampuan 10
mengidentifikasi Leksikologi tanya jawab, Komponen diskusi mengidentifi
leksikologi Diskusi leksikologi kasi
LI
Bentuk non- Komponen
test: leksikologi
 mengajar
9 Mahasiswa
mengidentifikasi
Problematika
morfologi bahasa
SI
Praktik,
tanya jawab,
150 menit Mengidentifikasi
problematika
Kriteria:
presentasi
 kemampuan
mengidentifi
10
problematika Indonesia. Diskusi morfologi kasi

IP
(morfologi) Bentuk non- problematika
test: morfologi
 diskusi
IK
10 Mahasiswa Problematika Praktik, 150 menit Menelaah struktur Kriteria  kemampuan 10

menelaah morfologi tanya jawab, morfologi presentasi menelaah
problematika Diskusi masalah
morfologi Bentuk non- morfologi
test:
 diskusi
11 Mahasiswa Problema sintaksis Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  Kemahiran 10
I
mengidentifikasi bahasa Indonesia tanya jawab, Problema sintaksis Presentasi mengidentifi
G
Problema Diskusi kasi
sintaksis Bentuk non- Problema
test: sintaksis dan
AN
 diskusi pemecahanny
a
12 idem idem Unjuk kerja, 150 menit idem idem idem 10

tanya jawab,
W
Diskusi
LI
13 Mahasiswa Struktur wacana prakktik 150 menit Menganalisis  Kemampuan 15
mampu
memahami
struktur wacana
SI Bentuk non-
membuat dan
menilai
wacana
test:
 Presentasi
IP
14 Ujian Akhir Semester 25
IK
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Seminar Bahasa 4211832319 2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator
Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Pengembang RPS
W
Dr. Wikanengsih, M.Pd Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr.Teti Sobari,M.Pd
LI
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
(CP) dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
Bidang Pengetahuan
Kemampuan Umum
SI
CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
IP
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
IK
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CPMK 5 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya.
CPMK 6 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kretaif melalui penenlitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
I
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
G
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 8 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penenlitiannya dan memposisikan ke dalam suati peta
penenlitian yang dikembangkan mellaui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
AN
CPMK 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penenlitian dalam rangka
menjamin kesasihan dan mencegash plagiasi.
CPMK 10 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
W
CPMK 11 Mampu memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan
interdisipliner dalam bentuk laporan penenlitian;
CPMK 12 Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang bermanfaat bagi msyarakatdan perkembangan
LI
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Diskripsi Singkat Perkuliahan ini membahas pokok masalah yang berkenaan dengan landasan pengajaran bahasa dan sastra, aspek pengajaran bahasa
MK dan sastra, kurikulum pengajaran bahasa dan sastra, siswa yang mempelajari bahasa dan sastra, metode pengajaran bahasa dan
sastra, analisis kesalahan bahasa, uji bahasa dan sastra, buku pelajaran bahasa dan sastra, serta guru bahasa dan sastra
Bahan Kajian /
Materi
SI
Pertemuan ke-1 Orientasi perkuliahan
Pertemuan ke-2 Landasan pengajran bahasa
Pembelajaran
IP
Pertemuan ke-3 Aspek pengajran bahasa
Pertemuan ke-4 Masalah kurikulum bahasa
Pertemuan ke-5 Siswa pembelajaran bahsa
IK
Pertemuan ke-6 Metode pangajaran bahasa

Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Buku Pelajaran bahasa
Pertemuan ke-9 Landasaran penajran sastra
Pertemuan ke-10 Aspek pengajran sastra
Pertemua ke-11 Situasi aneka sastra
Pertemuan ke-12 Metode pengajran bahasa
Pertemuan ke-13 Guru sastra
Pertemuan ke-14 UAS
Media Perangkat keras :
Pembelajaran UTS Notebook & LCDProjector
I
Nama Dosen Pertemuan ke-8 Buku pelajaran bahasa
G
Pengampu
Mata kuliah
AN
prasyarat (Jika
ada)
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman
Ke- Estimasi Kriteria & Bentuk Indikator Bobot (%)
W
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Belajar
Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
LI
1 Mahasiswa Orientasi Perkuliahan: 1) Ceramah, TM: 1. Kehadiran Datang tepat 5%
diharapkan mampu Cakupan materi diskusi 1x(2x50”) waktu
menjelaskan tujuan, perkuliahan; 2) Sumber TT:
ruang lingkup mata belajar; 3) Metode 1x(2x60”)
kuliah. Perkuliahan; 4) Aspek
Penilaian, dll.
SI BM:
1x(2x60”)
IP
2 Mahasiswa Landasan pengajran bahasa TM: Mahasiswa 2. Keaktifan Mahasiswa 5%

diharapkan 1x(2x50”) mengeksplor berdiskusi mampu
IK
menguasai BT: pengalaman baca 3. Keberanian menjelaskan

landasan 1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan tentnag
pengajaran bahasa mereka terhadap pendapat permasalahan
BM:
berbagai 4. Ketepatan pembelajaran
1x(2x60”) pemahaman
permasalahan bahasa dan sastra
dalam
pembelajaran Indonesia
bahasa dan sastra
Indonesia
3 Pertemuan ke-3 Aspek pengajaran bahasa Diskusi, tanya TM: Mahasiswa 1. Keaktifan Mampu 5%
Aspek pengajran jawab 1x(2x50”) mengeksplor berdiskusi menjelaskan
bahasa pengalaman baca 2. Keberanian tentang masalah
I
BT:
1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan guru bahasa
G
mereka terhadap pendapat Indonesia
BM:
berbagai 3. Ketepatan
pendekatan tes
AN
bahasa.
4 Pertemuan ke-4 Masalah kurikulum Diskusi, tanya TM: Mahasiswa 1. Keaktifan Mampu 5%
Masalah jawab 1x(2x50”) mengeksplor berdiskusi menjelaskan
kurikulum bahasa BT: pengalaman baca 2. Keberanian masalah siswa
W
1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan
mereka terhadap pendapat
BM:
pendekatan tes
LI
bahasa.
SI
5 Mahasiswa mampu Problematika Diskusi, tanya TM: Mahasiswa 1. pemahaman Mampu 5%
siswa terhadap
IP
memahami kurikulum jawab 1x(2x50”) memahami materi menjelaskan
permasalahan BT: terkait melalui materi yang permasalahan
kurikulum bahasa 1x(2x60”) tanya jawab dan disampaikan kurikulum
Indonesia menyimak baik melalui
BM:
penyampaian
IK
1x(2x60”) penjelasan
kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
6 Mahasiswa mampu Problematika metode diskusi, tanya TM: 1. pemahaman Mampu 5%
memahami metode pembelajaran jawab siswa menjelasakan
I
1x(2x50”)
pembelajaran BT: terhadap tentang
G
1x(2x60”) materi yang masalah
disampaika metode
BM:
n baik pembelajaran
AN
1x(2x60”) melalui
penyampaia
n kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
W
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
LI
ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
7
8, 9 Mahasiswa mampu
menguasai tentang
Teori tentang guru ideal
SI TM:
UTS
1x(2x50”)
Keberanian
menyampaikan
Mampu
menjelaskan
5%
buku bahasa dan TT: pendapat teori tentang

IP
landasan pengajran 1x(2x60”) ketepatan guru bahasa
sastra argumen Indonesia
BM:
1x(2x60”)
IK
10 Mahasiswa mampu Teori tentang siswa TM: Mahasiswa 1. Materi Mampu 5%

menguasai teori 1x(2x50”) memahami materi (Penguasaan menguasai
tentang siswa BT: terkait melalui ketepatan tentang teori
1x(2x60”) tanya jawab, analisis dan siswa
latihan, dan pengembangan
BM:
menyimak ide)
1x(2x60”) penjelasan 2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
I
komunikasi,dan
kerapian
G
berpakaian)
11 Mahasiswa Teori kurikulum Diskusi, TM: 1. Materi Mengausai 10%
AN
menguasai tentag Tanya jawab 1x(2x50”) (Penguasaa teori
aspek pengajaran BT: n ketepatan kurikulum
sastra 1x(2x60”) analisis dan
pengemban
BM:
gan ide)
1x(2x60”) 2. Penyampaian
W
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
LI
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,da
n kerapian
12,13 Mahasiswa mampu

menguasai tentang
situasi dan aspek
Situasipegajarn sastra dan
aspek pengajran sastra
SI
Ekspositori, TM:
diskusi, tanya 1x(2x50”)
jawab BT:
berpakaian)
1. Materi
(Penguasaa
n ketepatan
Mampu
menguasai
teori tentang
5%
pengajaran sastra 1x(2x60”) analisis dan sarana/prasara

IP
pengemban na
BM:
gan ide)
1x(2x60”) 2. Penyampaian
Materi
IK
(kelogisan,
kesistematisan)
3. Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
4. Penyampaian
I
Materi
G
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
AN
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
14 Ujian Akhir TM: Tugas berupa 1. 5% 14
W
Semester 1x(2x50”) hasil tes yang
BT: sudah diperiksa
1x(2x60”) sehingga menjadi
LI
BM: sebuah nilai
1x(2x60”) akhir.
TM:
Catatan:
SI 1x(2x50”)
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
IP
IK
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Isu-isu Pembelajaran Bahasa Indonesia 4211832103 2 2 19 Februari 2018
Pengembang RPS
W
Dr. Wikanengsih, M.Pd Dr. Hj, Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
LI
(CP) Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Bidang Pengetahuan inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum SI
dan teruji.
IP
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan
IK
CPMK 1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius
CPMK 4 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etik berdasarkan Pancasila;
CPMK 5 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan
CPMK 6 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik
I
G
AN
W
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Isu-isu pembelajaran bahasa dan sasstra Indonesia ini mahasiswa diberi pendalaman permasalahan yang dihadapi dunia
pendidiikan terutama dalam pembelaajran ahasa dan sastra Indonesia yang terjadi selama ini di lapangan.
LI
Bahan Kajian / Materi Pertemuan ke-1 Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek Penilaian, dll.
Pembelajaran Pertemuan ke-2 Pengertian Problematika pengajaran bahasa dan sastra; berbagai faktor yang menimbulkan permasalahan dalam pengajaran bahasa dan sastra
Pertemuan ke-3 . Permasalahan/ problem yang terdapat pada guru
SI
Pertemuan ke-4 Permasalahan/ problem yang terdapat pada siswa
Pertemuan ke-5 Permasalahan/problem yang terdapat dalam kurikulum
Pertemuan ke-6 Permasalahan/problem yang terdapat dalam metode/model pengajaran bahasa dan sastra
IP
Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Permasalahan/problem yang ditimbulkan oleh penyedia fasilitas dan sarana yang tersedia
IK
Pertemuan ke-9 Pendalaman teori masalah guru

Pertemuan ke-10 Pendalaman teori masalah siswa
Pertemuan ke-11 Pendalaman teori masalah kurikulum
Pertemuan ke-12 Pendalaman teori masalah metode pembelajaran
Pertemuan ke-13 Pendalaman teori masalah sarana/prasarana
Pertemuan ke-14 UAS
Utama:
Gordon, Thomas. 1977. Teacher Effective Training. New York
Pendukung:
Iskandarwassid & Dadang Suhendar, 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Joyce, Bruce & Marsha Weil. 1980. Models of Teaching, 2nd.. London: Prentice-Hall International Inc.
I
Junus, Umar. 1985. Dari Peristiwa ke Imajinasi; Wajah Sastra dan Budaya Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Luxemburg, Jan Van & Mieke Bal, Willem G. Westseijn. 1987.Tentang Sastra. Muidenberg: Dick Countinho.
G
Mackey, W. F., 1978. Language Teaching Analysis. Sixth Impression, London: Longman Group Ltd.
Nadeak, Wilson. 1984. Sekilas Gambaran Dunia Sastra Indonesia. ND-Flores: Nusa Indah.
Newton, K.M. 1988. Twentieth-Century Literary Theory-A Reader. London-Macmilan Education Ltd.
AN
Rice, Philip & Patricia Waugh. 1989. Modern Literary Theory – A Reader. London: Great Britain.
Perangkat keras :
W
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCDProjector
LI
Nama Dosen Pengampu Dr. Wikanengsih,M.Pd
Mata kuliah prasyarat
(Jika ada)
MingguKe
-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
SI Bentuk dan
Metode
Estimasi
Pengalaman
Belajar Kriteria & Bentuk
Penilaian
Indikator Bobot (%)
Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa
IP
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
IK

BM:
Penilaian, dll.
1x(2x60”)
2 Mahasiswa Hakikat problematika TM: Mahasiswa 2. Keaktifan Mahasiswa 5%
diharapkan dalam pendidikan 1x(2x50”) mengeksplor berdiskusi mampu
menguasai berbagai BT: pengalaman baca 3. Keberanian menjelaskan
menyapaikan
I
permasalahan 1x(2x60”) dan pemahaman tentnag
dalam mereka terhadap pendapat permasalahan
BM:
G
pembelajaran berbagai 4. Ketepatan pembelajaran
bahasa dan sastra permasalahan bahasa dan
Indonesia dalam sastra
AN
pembelajaran Indonesia
bahasa dan sastra
Indonesia
3 Mahasiswa mampu .Problematika guru Bahasa Diskusi, tanya TM: Mahasiswa 1. Keaktifan Mampu 5%
W
memahami Indonesia jawab 1x(2x50”) mengeksplor berdiskusi menjelaskan
berbagai BT: pengalaman baca 2. Keberanian tentang
1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan masalah guru
Masalah yang pendapat
LI
BM: mereka terhadap bahasa
dihadapi guru 3. Ketepatan
1x(2x60”) berbagai Indonesia
bahasa pemahaman
pendekatan tes
Indonesia
bahasa.
4 Mahasiswa mampu
memahami masalah
siswa
Problematika siswa SI
Diskusi, tanya TM:
jawab 1x(2x50”)
BT:
Mahasiswa
mengeksplor
1. Keaktifan
berdiskusi
pengalaman baca 2. Keberanian
Mampu
menjelaskan
masalah siswa
5%
1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan

IP
mereka terhadap pendapat
BM:
pendekatan tes
bahasa.
IK
5 Mahasiswa mampu Problematika Diskusi, tanya TM: Mahasiswa 1. pemahaman Mampu 5%
memahami kurikulum jawab 1x(2x50”) memahami materi siswa terhadap menjelaskan
permasalahan BT: terkait melalui materi yang permasalahan
kurikulum bahasa 1x(2x60”) tanya jawab dan disampaikan kurikulum
Indonesia menyimak baik melalui
BM:
penjelasan penyampaian
1x(2x60”) kembali
I
simpulan di
G
akhir
perkuliahan
2. keberanian
AN
menyampaikan
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
W
6 Mahasiswa mampu Problematika metode diskusi, tanya TM: 1. pemahaman Mampu 5%
memahami metode pembelajaran jawab 1x(2x50”) siswa menjelasakan
pembelajaran BT: terhadap tentang
LI
1x(2x60”) materi yang masalah
disampaika metode
BM:
n baik pembelajaran
1x(2x60”) melalui
SI penyampaia
n kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
IP
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
ketepatan
IK
argumen saat
menyampaikan
pendapat
7 UTS
8, 9 Mahasiswa mampu Teori tentang guru ideal TM: Keberanian Mampu 5%

menguasai teori 1x(2x50”) menyampaikan menjelaskan
tentang guru TT: pendapat teori tentang
1x(2x60”) ketepatan guru bahasa
BM: argumen Indonesia
1x(2x60”)
10 Mahasiswa mampu Teori tentang siswa TM: Mahasiswa 1. Materi Mampu 5%
I
menguasai teori 1x(2x50”) memahami materi (Penguasaan menguasai
tentang siswa ketepatan
G
BT: terkait melalui tentang teori
1x(2x60”) tanya jawab, analisis dan siswa
latihan, dan pengembangan
BM:
ide)
AN
1x(2x60”) menyimak
2. Penyampaian
penjelasan
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
W
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
LI
berpakaian)
11 Mahasiswa Teori kurikulum Diskusi, TM: 1. Materi Mengausai 10%

menguasai tentang Tanya jawab 1x(2x50”) (Penguasaa teori
teori kurikulum n ketepatan kurikulum
SI BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
analisis dan
pengemban
gan ide)
2. Penyampaian
IP
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
IK
komunikasi,da
n kerapian
berpakaian)
12,13 Mahasiswa mampu Teori tentang Ekspositori, TM: 1. Materi Mampu 5%
menguasai tentang sarana/prasarana dalam diskusi, tanya 1x(2x50”) (Penguasaa menguasai
masalah BT: n ketepatan teori tentang
sarana/prasarana pembelajaran jawab 1x(2x60”) analisis dan sarana/prasara
BM: pengemban na
1x(2x60”) gan ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
I
3. Penampilan
G
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
AN
berpakaian)
Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
W
ide)
4. Penyampaian
Materi
LI
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
SI komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
14 Ujian Akhir TM: Tugas berupa 1. 5% 14

IP
Semester 1x(2x50”) hasil tes yang
BT: sudah diperiksa
1x(2x60”) sehingga menjadi
BM: sebuah nilai
IK
1x(2x60”) akhir.
TM:
1x(2x50”)
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Entrepreneur Penulisan Kreatif 2 3 19 Februari 2018
Ka PRODI
W
Dr.R.Ika Mustika, M.Pd Dr.Teti Sobari,M.Pd
LI
Penguasaan CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
Pengetahuan inter atau multidisipliner.
Keterampilan Umum SI
dan teruji.
Keterampilan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
IP
IK
CPMK 1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang
lain;
CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia.
CPMK 6 Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental
CPMK 7 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi sastra Indonesia secara lisan dan tulis, serta mendesiminasikannya;
I
G
karya inovatif dan teruji.
CPMK 9 Mampu menyusun ide, pemikiran, dan argumen secara bertanggungjawab berdasarkan etika akademik serta
AN
mengomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.
CPMK 10 Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan kemampuan komunikasi publik.
CPMK 11 Mampu mengelola, mengembangkan layanan jasa dan produk kreatif dalam berbagai bidang bahasa dan sastra Indonesia
serta pembelajaran.
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk menulis karya kreatif sastra. Bahan pembelajaran
W
MK meliputi perkembangan kemampuan dasar menulis karya kreatif bidang sastra yang meliputi konsep dasar kreatif, ciri-ciri manusia
kreatif, kreativitas, proses penulisan karya sastra, dan praktik penulisan karya sastra
Bahan Kajian / 1. Proses Kreatif Karya Sastra, Konsep dasar kreatif, Ciri-ciri manusia kreatif, Menyiapkan diri menjadi penulis, Proses kreatif dalam
LI
Materi menulis
Pembelajaran 2. Jenis-jenis tulisan kreatif sastra, Manfaat menulis kreatif, Sumber-sumber inspiratif kreatif penulisan
3. Proses kreatif menulis puisi, Memahami karakter puisi, Proses kreatif menulis puisi, Studi kasus proses kreatif penulisan puisi
4. Proses kreatif menulis cerpen, Memahami karakter cerpen, Proses kreatif menulis cerpen, Studi kasus proses kreatif penulisan
cerpen SI
5. Proses kreatif menulis drama, Memahami karakter drama, Proses kreatif menulis drama
6. Proses kreatif menulis essai sastra, Memahami karakter essai sastra, Proses kreatif menulis essai sastra, Studi kasus proses kreatif
penulisan essai sastra
IP
7. Strategi Publikasi, Media Massa, Penerbit, Sayembara dan Perlombaan Menulis
8. Proyek penyusunan antologi karya sastra (puisi, cerpen, dan essai sastra)
Utama:
IK
Kurniawan, Heru dan Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif. Yogyakarta: Graha Ilmu
Pendukung:
Aisyah, Nenden Lilis. 2007. Kiat Efektif Menulis Kreatif. Bandung: Salam Madan
Atmowiloto, Arswendo. 1984. Mengarang Itu Gampang. Jakarta: Gramedia
Bird, Carmel. 2001. Menulis dengan Emosi. Bandung: Kaifa
Eneste, Panusuk (ed). 1983. Proses Kreatif (Mengapa dan Bagaiamana Saya Mengarang). Jakarta: Gramedia
Kurniawan, Heru. 2014. Pembelajaran Menulis Kreatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mansuhur, Faiz. 2012. Genius Menulis Penerang Batin Para Penulis. Bandung; Nuansa
Maulana, Soni Farid. 2012. Apresiasi dan Proses Kreatif Menulis Puisi. Bandung: Nuansa
Munsyi, Alif Danya. 2012. Jadi Penulis? Siapa Takut!. Bandung: Kaifa
Pranoto, Naning. 2007. Creative Writing. Jakarta: Raya Kultura
I
Purba, Antilan. 2008. Esai Sastra Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu
G
Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan dengan Prosa Fiksi. Yogyakarta: Gamma Media
Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan dengan Puisi. Yogyakarta: Gamma Media
AN
Thahar, Harris Effendi. 2008. Kiat Menulis Cerita Pendek. Bandung; Angkasa
W
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Dr.R.Ika Mustika,M.Pd
Pengampu
LI
Mata kuliah Kesusastraan
prasyarat (Jika
ada)
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
Bahan Kajian
(Materi
SI
Bentuk dan
Metode Estimasi Pengalaman Belajar
Penilaian
Kriteria & Indikator Bobot
IP
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mahasiswa Proses Kreatif Karya  Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 5
memahami konsep Sastra menit menemukan konsep Rubrik kriteria
IK
Kuliah menjelaskan
dasar kreatif, ciri-  Metode: dasar proses kreatif penilaian konsep dasar
ciri manusia  Konsep dasar karya sastra proses kreatif
kreatif Diskusi
kreatif, kelompok Bentuk non- karya sastra
menyiapkan diri  Ciri-ciri manusia Mahasiswa secara test:
dan studi  Ketepatan
menjadi penulis, kreatif berkelompok
kasus  Tulisan menjelaskan
dan proses kreatif  Menyiapkan diri membahas ciri-ciri
dalam menulis menjadi penulis manusia kreatif makalah ciri-ciri manusia
 Proses kreatif  Presentasi kreatif
Mahasiswa secara
dalam menulis  Ketepatan
berkelompok
merumuskan
membahas strategi
strategi
menyiapkan diri
menyiapkan diri
menjadi penulis
I
menjadi penulis
G
Mahasiswa secara  Ketepatan
berkelompok merumuskan
memahami proses proses kreatif
AN
kreatif dalam menulis dalam menulis
3,4 Mahasiswa Proses Kreatif Karya Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa secara Kriteria:  Ketepatan 5
memahami jenis- Sastra Kuliah menit berkelompok Rubrik kriteria menjelaskan
jenis tulisan kreatif
W
memahami jenis- penilaian jenis-jenis
sastra, manfaat  Jenis-jenis tulisan jenis tulisan kreatif tulisan kreatif
Metode:
menulis kreatif, kreatif sastra sastra Bentuk non- sastra
Discovery
sumber-simber  Manfaat menulis test:  Ketepatan
Learning,
LI
inspirasi kreatif kreatif Mahasiswa secara
Diskusi dlm  Tulisan menjelaskan
penulisan  Sumber-sumber berkelompok
kelompok makalah manfaat
inspiratif kreatif memahaimi manfata
 Presentasi menulis kreatif
penulisan menulis kreatif
SI Mahasiswa secara
berkelompok
memahami sumber-
 Ketepatan
mengemukaka
n sumber-
sumber
sumber inspirasi inspiratif
IP
kreatif penulisan kreatif
penulisan
5 Mahasiswa Proses kreatif menulis Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 10
IK
memahami puisi Kuliah menit menemukan karakter Rubrik kriteria menjelaskan

karakter puisi  Memahami karakter puisi penilaian karakter puisi
puisi Metode:  Ketepatan
Mahasiswa Mahasiswa Bentuk non-
 proses kreatif Discovery merumuskan
memahami proses mendiskusikan test:
menulis puisi Learning, proses kreatif
kreatif menulis proses kreatif
 Studi kasus proses Diskusi dlm  Tulisan menulis puisi
puisi kreatif penulisan kelompok menulis puisi makalah  Ketepatan
puisi  Presentasi merumuskan
Mahasiswa Mahasiswa praktik
kasus-kasus
memahami praktik menulis puisi
proses kreatif
menulis puisi
Mahasiswa penulisan puisi
Mahasiswa mendiskuisikan
I
memahami kasus – kasus-kasus proses
G
kasus proses kreatif penulisan
kreatif penulisan puisi
puisi
AN
6 Mahasiswa Proses kreatif Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 10
memahami menulis cerpen Kuliah menit menemukan karakter Rubrik kriteria menjelaskan
karakter cerpen  Memahami cerpen penilaian karakter puisi
karakter cerpen Metode:  Ketepatan
Mahasiswa Mahasiswa
W
 Proses kreatif Discovery Bentuk non- merumuskan
menulis cerpen Learning, proses kreatif
serpen menulis cerpen
kreatif penulisan makalah  Ketepatan
LI
kelompok
Mahasiswa cerpen Mahasiswa praktik  Presentasi merumuskan
memahami praktik menulis cerpen kasus-kasus
menulis cerpen proses kreatif
Mahasiswa
Mahasiswa
memahami kasus –
kasus proses
SI mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
penulisan puisi
kreatif penulisan cerpen

IP
cerpen
7 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 20
8, 9 Mahasiswa Proses kreatif Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 10
IK
memahami menulis drama Kuliah menit menemukan karakter Rubrik kriteria menjelaskan
karakter drama  Memahami karakter drama penilaian karakter puisi
drama Metode:  Ketepatan
Mahasiswa Mahasiswa Bentuk non-
 Proses kreatif Discovery merumuskan
menulis drama Learning, proses kreatif
drama kreatif penulisan kelompok menulis drama makalah  Ketepatan
drama  Presentasi merumuskan
Mahasiswa Mahasiswa praktik
kasus-kasus
memahami praktik menulis drama
proses kreatif
menulis drama
Mahasiswa penulisan puisi
Mahasiswa mendiskuisikan
I
memahami kasus – kasus-kasus proses
G
kasus proses kreatif penulisan
kreatif penulisan drama
drama
AN
10,11 Mahasiswa Proses kreatif Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 10
memahami menulis essai sastra Kuliah menit menemukan karakter Rubrik kriteria menjelaskan
karakter essai  Memahami essai sastra penilaian karakter puisi
sastra karakter essai Metode:  Ketepatan
Mahasiswa Bentuk non-
sastra Discovery merumuskan
Mahasiswa mendiskusikan
W
 Proses kreatif Learning, test: proses kreatif
memahami proses proses kreatif
menulis essai sastra Diskusi dlm  Tulisan menulis puisi
kreatif menulis menulis essai sastra
 Studi kasus proses kelompok makalah  Ketepatan
essai sastra
LI
kreatif penulisan Mahasiswa praktik  Presentasi merumuskan
Mahasiswa essai sastra menulis essai sastra kasus-kasus
memahami praktik proses kreatif
menulis essai Mahasiswa
penulisan puisi
sastra
Mahasiswa
memahami kasus –
SI mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
essai sastra
kasus proses
IP
kreatif penulisan
essai sastra
12 Mahasiswa  Strategi Publikasi Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria: Mahasiswa 5
IK
memahami strategi  Media Massa Kuliah menit mendiskusikan Rubrik kriteria merumuskan
mempublikasikan  Penerbit strategi penilaian strategi
karya baik untuk Metode: mempublikasikan mempublikasikan
 Sayembara dan
media massa, Discovery karya baik untuk Bentuk non- karya baik untuk
Perlombaan
penerbit maupun Learning, media massa, test: media massa,
sayembara dan Menulis penerbit maupun  Tulisan penerbit maupun
Diskusi dlm
perlombaan kelompok sayembara dan makalah sayembara dan
menulis perlombaan menulis  Presentasi perlombaan
menulis
13 Mahasiswa Proyek penyusunan Bentuk: 2 x 50 Mahasiswa Kriteria: Ketepatan 15
memahami antologi puisi, cerpen, Kuliah menit mendiskusikan Rubrik kriteria penyusunan
penyusunan dan essai sastra penyusunan antologi penilaian antologi puisi,
I
antologi puisi, Metode: puisi, cerpen, dan cerpen, dan essai
G
cerpen, dan essai Discovery essai Bentuk non-
Learning, test:
Diskusi dlm  Tulisan
AN
kelompok makalah
 Presentasi
14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25
W
LI
SI
IP
IK
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Review Hasil Penelitian Jurnal Nasional 2 2 19 Februari 2018
dan Internasional
Ka PRODI
W
Dr.R.Ika Mustika, M.Pd Dr.Teti Sobari,M.Pd
LI
Bidang Pengetahuan
Kemampuan Umum
SI
dan teruji.
IP
IK
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CPMK 5 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya.
CPMK 6 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kretaif melalui penenlitian ilmiah, penciptaan desain atau
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
I
G
AN
W
LI
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini melatih mahasiswa mereviuw beberapa hasil penelitian nasional dan internasional pendidikan bahasa dan sastra
MK Indonesia, menyajikan hasil reviuw dalam seminar di kelas perkuliahan serta menyusun laporan komprehensif dalam bentuk
makalah
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
SI
a. Mengidentifikasi dan memahami karakteristik kemampuan dan aspek afektif (variabel-variabel) yang dibahas dalam beberapa
studi nasional dan internasional pend. Bhs dan Sastra Indonesia
b. Mengidentifikasi dan memahami metode penelitian dan pengembangan alat ukurnya, serta hasil temuan beberapa studi
internasional dan
IP
nasional pend. Bhs dan Sastra Indonesia
c. Menyusun laporan dan menyajikan hasil temuan studi nasional dan internasional pendidikan Bhs dan Sastra Indonesia di kelas
perkuliahan;
d. Menyusun laporan secara komprehensif hasil temuan studi nasional dan internasional pendidikan Bhs dan Sastra Indonesia dan
IK
menyajikan dalam bentuk karya ilmiah (makalah)
Utama:
Jurnal Nasional dan Jurnal Internasional
Pendukung:
I
Pembelajaran Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Dr.R.Ika Mustika,M.Pd
G
Pengampu
Mata kuliah
AN
prasyarat (Jika
ada)

uKe- (Kemampuan (Materi Metode Estimasi Pengalaman Belajar
W
Kriteria & Indikator Bobot
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
LI
1 1.1 Mahasiswa 1. Penjelasan umum  Bent 2 x 50 Mengidentifikasi dan Kriteria: Mengidentifikasi 5
mema-hami tentang rencana pelak- uk: menit mengamati Rubrik kriteria dan mengamati
rencana pelaksa- sanaan perkuliahan, Kuliah penguasaan penilaian penguasaan
naan perkuliahan, tugas, dan penilaian mahasiswa dalam mahasiswa dalam
tugas. dan
penilaian hasil
belajar
hasil belajar
2. Isu dan
SI

de:
Diskusi
kelompok
Meto
memahami kajian
yang terdapat dalam
kolom 2
Bentuk non-
test:
 Tulisan
memahami kajian
yang terdapat
dalam kolom 2
permasalahan rencana dan studi makalah
IP
1.2. Mahasiswa penelitian tesis kasus  Present
dapat mahasiswa asi
mengidentifikasi
isu dan
IK
permasalahan ren-
cana penelitian
tesisnya
2 2.1.Mahasiswa 3.Memilih judul Bentuk: 2 x 50 1.Mahasiswa berlatih Kriteria: 1.Mahasiswa 5
mema-hami cara artikel yang akan Kuliah menit memilih artikel yang Rubrik kriteria berlatih memilih
memilih judul direviu yang relevan akan direviu penilaian artikel yang akan
artikel yang akan dengan rencana Metode: direviu
direviu penelitian tesis Discovery Bentuk non-
mahasis-wa Learning, test:
berdasarkan kom- Diskusi dlm  Tulisan
ponen penting dalam kelompok makalah
judul ; kemampuan  Present
I
dan aspek afektif asi
matema-tika,
G
pendekatan pem- 2.Mahasiswa berlatih
belajaran, subyek mengidentifikasi 2.Mahasiswa
AN
2.2.Mahasiswa kom-ponen penting berlatih
memahami 4.Komponen penting artikel yang akan mengidentifikasi
komponen penting artikel penelitian yang direviu kom-ponen
artikel yang perlu perlu dibahas: latar penting artikel
dibahas belakang, telaah pusta- yang akan direviu
W
ka, metode penelitian,
temuan dan pembahas-
an, kesimpulan dan
saran, daftar pustaka 3.Mahasiswa berlatih
LI
mengidentifikasi
2.3Mahasiswa 5. Bahasan penting bahas-an penting tiap 3.Mahasiswa
mema-hami dalam tiap komponen kompo-nen artikel berlatih
bahasan penting
tiap komponen
artikel yang akan
direviu
artikel yang akan
direviu:
a) latar belakang :
pentingnya variabel
SI yang akan direviu mengidentifikasi
bahas-an penting
tiap kompo-nen
artikel yang akan
yang akan diteliti; direviu
IP
b) rumusan masalah
dan hipotesis
c) kesesuaian
IK
pendekat-an
pembelajaran dengan
variabel yang akan
diteliti
d) kesesuaian telaah
pustaka dengan
variabel penelitian
e) metode penelitian:
jenis, disain, subyek,
instrumen, analisis
data penelitian,
f) temuan dan inter-
I
pretasinya, pembahas-
an temuan
G
g) kesimpulan dan
saran
AN
h) daftar pustaka
3 3.1. Mahasiswa 6. Contoh reviu Bentuk: 2 x 50 1 Mahasiswa Kriteria: 1 Mahasiswa 10
mema-hami artikel penelitian Kuliah menit menyimak contoh Rubrik kriteria menyimak contoh
contoh reviu arti- pendidikan bahasa dan reviu artikel penilaian reviu artikel
kel penelitian sastra indoneisa dalam Metode: penelitian pendidikan penelitian
W
pendidik-an jurnal internasi-onal/ Discovery bahasa dan sastra Bentuk non- pendidikan
bahasa dan sastra nasional Learning, indonesia dalam test: bahasa dan sastra
indonesia dalam Diskusi dlm jurnal internasional/  Tulisan indonesia dalam
jurnal kelompok nasional; makalah jurnal
LI
internasional/  Present internasional/
nasional 7. Variabel esensial asi nasional;
dalam suatu artikel 2. Mahasiswa
3.2.Mahasiswa
mema-hami
variabel esensial
dalam suatu artikel
penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia dalam jurnal
internasional/ nasional
SI menelaah variabel
esensial dalam suatu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
2. Mahasiswa
menelaah variabel
esensial dalam
penelitian dan sastra indonesia suatu artikel
IP
pendidikan bahasa dalam jurnal interna- penelitian
dan sastra sional/nasional pendidikan
indonesia yang bahasa dan sastra
IK
dimuat dalam indonesia dalam

jurnal internasi- jurnal interna-
onal/ nasional sional/nasional
4 4.1Mahasiswa 8. Reviu artikel Bentuk: 2 x 50 1.Mahasiswa berlatih Kriteria: 1.Mahasiswa 10
dapat menyajikan peneliti-an pendidikan Kuliah menit menyajikan reviu Rubrik kriteria berlatih
tugas mere-viu bahasa dan sastra artikel penelitian penilaian menyajikan reviu
artikel penelitian indonesia Metode: pendidikan bahasa artikel penelitian
pendidikan bahasa internasional/ nasional Discovery dan sastra indonesia Bentuk non- pendidikan
dan sastra (tugas kelompok I dan Learning, internasio-nal/ test: bahasa dan sastra
Indonesia II) Diskusi dlm nasional dan diskusi  Tulisan indonesia
internasional/ kelompok (kelompok I dan II) makalah internasio-nal/
nasional  Present nasional dan
I
(kelompok I dan 9. Reviu artikel 2.Mahasiswa asi diskusi
II) peneliti-an pendidikan mengum-pulkan (kelompok I dan
G
bahasa dan sastra tugas individu II)
4.2.Mahasiswa Indonesia mereviu artikel
AN
dapat menyusun internasional/ nasional  2.Mahasis
tugas indivi-du (tugas minggu an wa mengum-
mereviu artikel individu) pulkan tugas
individu mereviu
artikel
W
5 5.1Mahasiswa 10. Reviu artikel pene- Bentuk: 2 x 50 Penguasaan Kriteria: Penguasaan 10
dapat menyajikan litian pendidikan Kuliah menit mahasiswa Rubrik kriteria mahasiswa
tugas mere-viu bahasa dan sastra menyajikan dan penilaian menyajikan dan
artikel penelitian indonesia disku-si hasil reviu disku-si hasil
LI
Metode:
pendidikan bahasa internasional/ nasional Discovery artikel penelitian Bentuk non- reviu artikel
dan sastra (tugas kelompok III Learning, pendidikan bahasa test: penelitian
Indonesia dan IV) Diskusi dlm dan sastra indonesia  Tulisan pendidikan
internasional/
nasional
(kelompok III dan
SI
kelompok internasi-onal/
nasional (tugas
kelompok III dan IV)
makalah

asi
Present
bahasa dan sastra
indonesia
internasi-onal/
IV) 11. Reviu artikel pene- nasional (tugas
litian pendidikan 2.Penilaian terhadap kelompok III dan
IP
bahasa dan sastra makalah tugas ming- IV)
5.2.Mahasiswa indonesia guan individual
dapat menyusun internasional/ nasional mereviu artikel 2.Penilaian
IK
tugas indivi-du (tugas ming-guan terhadap

mereviu artikel individu)  makalah
tugas ming-guan
individual
mereviu artikel
6 6.1.Mahasiswa 12. Reviu artikel Bentuk: 2 x 50 Penguasaan Kriteria: Penguasaan 10
dapat menyajikan penelitian pendidikan Kuliah menit mahasiswa Rubrik kriteria mahasiswa
tugas mere-viu bahasa dan sastra menyajikan dan penilaian menyajikan dan
artikel penelitian indonesia interna- Metode: disku-si hasil reviu disku-si hasil
pendidikan bahasa sional/ nasional (tugas Discovery artikel penelitian Bentuk non- reviu artikel
dan sastra kelompok V dan VI) Learning, pendidikan bahasa test: penelitian
indonesia Diskusi dlm dan sastra indonesia  Tulisan pendidikan
I
internasional/ kelompok internasi-onal/ makalah bahasa dan sastra
nasional nasional (tugas indonesia
G
 Present
(kelompok V dan 13. Reviu artikel kelompok V dan VI) asi internasi-onal/
VI) penelitian pendidikan nasional (tugas
AN
bahasa dan sastra 2.Penilaian terhadap kelompok V dan
indonesia interna- makalah tugas indivi- VI)
6.2.Mahasiswa sional/ nasional (tugas dual mereviu artikel
dapat menyusun mingguan individu) 2.Penilaian
tugas indivi-du terhadap
W
mereviu artikel  makalah
tugas indivi-dual
mereviu artikel
LI
7 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 20
8 8.1.Mahasiswa 14.Reviu artikel bebe- Bentuk: 2 x 50 Penilaian terhadap Kriteria: Penilaian 10
dapat menyajikan rapa mahasiswa yang Kuliah menit pe-nyajian tugas Rubrik kriteria terhadap pe-
tugas indivi-du relevan dengan renca- individu mereviu penilaian nyajian tugas
mereviu artikel
yang relevan
dengan rencana
na penelitian tesisnya
(beberapa mahasiswa)
SI
Metode:
Discovery
Learning,
artikel dari beberapa
mahasiswa Bentuk non-
test:
individu mereviu
artikel dari
beberapa
penelitian tesis Diskusi dlm  Tulisan mahasiswa
(bebera-pa kelompok Penilaian terhadap makalah
IP
mahasiswa) laporan tugas  Present
individu mereviu asi Penilaian
8.2.Mahasiswa artikel dari terhadap laporan
IK
dapat menyusun tugas individu

tugas indivi-dual mereviu artikel
mereviu artikel dari

mereviu artikel na penelitian tesisnya Metode: artikel dari beberapa individu mereviu
yang relevan (beberapa mahasiswa) Discovery mahasiswa Bentuk non- artikel dari
dengan rencana Learning, test: beberapa
I
(bebera-pa kelompok Penilaian terhadap makalah
mahasiswa) laporan tugas
G
 Present
individu mereviu asi Penilaian
9.2.Mahasiswa artikel dari terhadap laporan
AN
dapat menyusun tugas individu
tugas indivi-dual mereviu artikel
mereviu artikel dari

10 10.1.Mahasiswa 16.Reviu artikel bebe- Bentuk: 2 x 50 1.Beberapa Kriteria: .Beberapa 10
W
dapat menyajikan rapa mahasiswa yang Kuliah menit mahasiswa Rubrik kriteria mahasiswa
tugas indivi-du relevan dengan renca- menyajikan tugas penilaian menyajikan tugas
mereviu artikel na penelitian tesisnya Metode: individu mereviu individu mereviu
yang relevan (beberapa mahasiswa) Discovery artikel yang relevan artikel yang
LI
Bentuk non-
dengan rencana Learning, dengan rencana test: relevan dengan
penelitian tesis Diskusi dlm penelitian tesisnya  Tulisan rencana penelitian
(bebera-pa kelompok makalah tesisnya
mahasiswa)
10.2.Mahasiswa
SI 2.Mahasiswa
mengum-pulkan

asi
Present
2.Mahasiswa
dapat menyusun tugas mingguan mengum-pulkan
tugas indivi-dual individu mereviu tugas mingguan
IP
mereviu artike artikel individu mereviu
artikel
IK
mereviu artikel na penelitian tesisnya Metode: artikel dari beberapa individu mereviu
yang relevan (beberapa mahasiswa) Discovery mahasiswa Bentuk non- artikel dari
dengan rencana Learning, test: beberapa
(bebera-pa kelompok makalah
mahasiswa) Penilaian terhadap  Present
laporan tugas asi
11.2.Mahasiswa individu mereviu Penilaian
dapat menyusun artikel terhadap laporan
tugas indivi-dual tugas individu
I
mereviu artikel mereviu artikel
G
12 12..Mahasiswa 18. Contoh rangkuman Bentuk: 2 x 50 Mengidentifikasi Kriteria: Mengidentifikasi 10
mema-hami reviu beberapa artikel Kuliah menit penguasaan mahasis- Rubrik kriteria penguasaan
AN
rangkuman reviu yang relevan dengan wa terhadap penilaian mahasis-wa
beberapa artikel rencana penelitian Metode: rangkum-an reviu terhadap
yang relevan tesis mahasiswa Discovery beberapa artikel yang Bentuk non- rangkum-an reviu
dengan rencana Learning, relevan (untuk tugas test: beberapa artikel
penelitian tesis Diskusi dlm individu)  Tulisan yang relevan
W
maha-siswa kelompok makalah (untuk tugas
 Present individu)
asi
LI
13 13. Mahasiswa 19. Rangkuman reviu Bentuk: 2 x 50 Penilaian terhadap Kriteria: Penilaian 10
dapat menyusun beberapa artikel yang Kuliah menit laporan rangkuman Rubrik kriteria terhadap laporan
rangkuman reviu relevan dengan renca- reviu beberapa artikel penilaian rangkuman reviu
beberapa artikel
yang relevan
dengan rencana
na penelitian tesis
mahasiswa
SI
Metode:
Discovery
Learning,
yang relevan untuk
tugas individu Bentuk non-
test:
beberapa artikel
yang relevan
untuk tugas
penelitian tesis Diskusi dlm  Tulisan individu
mahasiswa kelompok
IP
makalah
 Present
asi
IK
14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25

I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Menulis Bahan Ajar 4211832318 2 3 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang

RPS
W
LI
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd. Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Pembelajaran Sikap CP-S Memiliki budaya dan kebiasaan berbahasa Indonesia dalam bentuk lisan dan tulisan
(CP) Kemampuan di CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
Bidang Pengetahuan SI dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
IP
IK
CP-KKA1 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia melalui
riset hingga tersusun sebuah karya ilmiah yang inovatif dan teruji.
CP-KKB1 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia melalui
riset untuk merencanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS
dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
CP-KKB2 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia serta
I
keilmuan Bahasa Indonesia melalui riset untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai
G
sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
CP-KKB3 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia serta
keilmuan Bahasa Indonesia melalui riset untuk melaksanakan evaluasi pembelajaran yang inovatif dengan
AN
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada percakapan hidup (life skills)
CP-PP1 Memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan interdidipliner
CP-M1 Mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagogik,didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan Bahasa
Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional
W
CP-KK1 Mampu mengembangkan ide, hasil pemikiran, dan argumen dalam bentuk tulisan secara bertanggung jawab dan
berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media massa kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas
LI
CP-KK2 Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan komunikasi publik
CP-KK3 Mampu mengelola dan mengembangkan layanan jasa dan penulisan kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia
Diskripsi Singkat Matakuliah ini berusaha menumbuhkan pengetahuan, pemahaman, dan penguasa-an mahasiswa tentang penulisan buku ajar atau
MK bahan ajar untuk pembelajaran bahasa Indinesia di berbagai tingkat satuan pendidikan atau buku ilmiah dalam bidang bahasa dan
Bahan Kajian /
SMP dan SMA
SI
sastra Indonesia. Mahasiswa diharapkan mampu menulis buku ajar berupa modul untuk pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat
1. Konsep Dasar Bahan Ajar Bahasa Indonesia sa

Materi 2. Karakteristik buku ajar
IP
Pembelajaran 3. Hubungan buku ajar dan komponen pembelajaran
4. Landasan penyusunan buku ajar bahasa dan sastra Indonesia
5. Komponen buku ajar (versi BSNP)
6. Komponen Kebahasaan
IK
7. Komponen-komponen penyajian bahan ajar

8. Komponen kegrafikan bahan ajar
9. Teknik dan prosedur penulisan buku ajar
10. Problema penulisan buku ajar dan pemecahannya
11. Membuat bahan ajar audio, video, dan interaktif
12. Pengembangan modul, diktat, hand out, dan LKS
1. Depdiknas. 2004. Pedoman Penulisan Bahan Ajar Berwawasan Gender. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
2. Muslich, Masnur. 2008. Dasar-dasar Pemahaman, Penulisan, Pemakaian Buku Teks, dan Penilaian Buku Teks. Jakarta: Bumi
I
Aksara
G
Pendukung:
1. Brown, J.B. 1988. Textbook Evaluation Form. http://www.timetabler.com/reading. html. (12/07/07).
2. Cunningsworth, Alan. 1995. Coosing your Coursebook. Oxford: Heinemann.
AN
3. Houtz, H.E. 1995. “Score Sheet for Selecting Textboks.” Dalam Reading for Today’s Children. New York: Macmillan.
4. Johnson, K. 2002. Selecting Coursebook. http://www.timetabler.com/reading.html. (12/07/07).
5. O’Neill, R. 1990. “Why Use Texboks?” Dalam R. Rossner and R. Bolitho (Eds.). Currents in Langauge Teaching. Oxford
University Press.
6. Prastowo, Andi. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta: Kencana
W
7. Pusat Perbukuan. 2006. Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan Standar Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
8. Sumardi. 2003. Model Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas 4: Panduan Pengembangan. Jakarta: Pusat
LI
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
9. Wibowo, Wahyu. 2016. Penulisan Buku Ajar Perguruan Tinggi. Jakarta: Raja Grafindo Persada
10. World Bank. 1995. Indonesia: Book and Reading Development Project, Staff, Appraisal, May.
11. Yulaelawati, Ella. Dkk. 1994. Penulisan Bahan-bahan Pelajaran: Buku Acuan bagi para Penulis Bahan-bahan Pelajaran dan Buku-
SI
buku Panduan Guru. Jakarta: Pusat
12. Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan, Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan,
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
IP
Nama Dosen Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Pengampu
IK
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
I
1 Mampu Konsep Dasar Bahan  Bentuk: TM: 1. Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 5
G
menjelaskan Ajar Bahasa Indonesia Kuliah 1x(2x50”) menyimak Rubrik kriteria menjelaskan
Konsep Dasar  Metode: penjelasan dosen grading tentang
Bahan Ajar ceramah TT: mengenai tujuan Konsep
AN
Bahasa Indonesia dan tanya 1x(2x60”) dan ruang lingkup Bentuk non- Dasar Bahan
jawab mata kuliah, test: Ajar Bahasa
BM: kebijakan  Tanya jawab Indonesia
perkuliahan,
W
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
LI
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
SI yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
IP
Bahan Ajar
Bahasa Indonesia
(tugas-1)
IK
2 Mampu Karakteristik buku  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

menganalisis ajar Kuliah 1x(2x50”) mengenai Ketepatan kemampuan
Karakteristik  Metode: Karakteristik buku menjelaskan menganalisis
buku ajar diskusi dan TT: ajar Menyimak Karakteristik Karakteristik
presentasi 1x(2x60”) buku ajar
(Tugas-2) Bentuk non- buku ajar
BM: test:
dalam
kelompok
I
G
3 Mampu Hubungan buku ajar  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
menganalisis dan komponen Kuliah 1x(2x50”) mengenai Hubungan Ketepatan kemampuan
Hubungan buku pembelajaran  Metode: buku ajar dan menjelaskan menganalisis
AN
ajar dan diskusi dan TT: komponen Hubungan Hubungan
komponen presentasi 1x(2x60”) pembelajaran buku ajar dan buku ajar dan
pembelajaran (Tugas-2) komponen komponen
BM: pembelajaran
pembelajaran
1x(2x60”) Bentuk non-
W
test:
 Diskusi
dalam
LI
kelompok
4 Mampu Landasan penyusunan  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

mengidentifikasi buku ajar bahasa dan Kuliah 1x(2x50”) mengenai Landasan Ketepatan kemampuan
Landasan
penyusunan buku
ajar bahasa dan
sastra Indonesia SI
 Metode:
diskusi dan TT:
presentasi 1x(2x60”)
penyusunan buku ajar
bahasa dan sastra
Indonesia (Tugas-2)
mengidentifika
si Landasan
penyusunan
mengidentifika
si Landasan
penyusunan
sastra Indonesia buku ajar buku ajar
IP
BM: bahasa dan
bahasa dan
1x(2x60”) sastra
sastra
Indonesia
IK
test:
 Diskusi
dalam
kelompok
5 Mampu menelaah Komponen buku ajar  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
Komponen buku (versi BSNP) Kuliah 1x(2x50”) mengenai Komponen Ketepatan kemampuan
ajar (versi BSNP)  Metode: buku ajar (versi menelaah menelaah
diskusi dan TT: BSNP) (Tugas-2) Komponen Komponen
presentasi 1x(2x60”) buku ajar buku ajar
I
(versi BSNP) (versi BSNP)
G
BM: Bentuk non-
1x(2x60”) test:
 Diskusi
AN
dalam
kelompok
6 Mahasiswa Komponen Ceramah, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria: Ketepatan 10
mampu kebahasaan tanya jawab, Komponen Rubrik kriteria mengidentifika
mengidentifikasi Diskusi kebahasaan grading si Komponen
W
Komponen kebahasaan
kebahasaan Bentuk non-
test:
LI
 Tulisan
makalah
 Presentasi
8 Mahasiswa
mengidentifikasi
Komponen-
Komponen-komponen
penyajian bahan ajar
SI
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
Komponen-
komponen penyajian
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
 kemampuan
mengidentifi
kasi
10
komponen bahan ajar Komponen-

IP
penyajian bahan Bentuk non- komponen
ajar test: penyajian
 mengajar bahan ajar
IK
9 Mahasiswa Komponen kegrafikan Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  kemampuan 10
mengidentifikasi bahan ajar tanya jawab, Komponen Rubrik kriteria mengidentifi
Komponen Diskusi kegrafikan bahan ajar grading kasi
kegrafikan bahan Komponen
ajar Bentuk non- kegrafikan
I
test: bahan ajar
G
 mengajar
10 Mahasiswa Teknik dan prosedur Praktik, 150 menit Menelaah Teknik dan Kriteria:  kemampuan 10
menelaah Teknik penulisan buku ajar tanya jawab, prosedur penulisan Rubrik kriteria menelaah
AN
dan prosedur Diskusi buku ajar grading Teknik dan
penulisan buku prosedur
ajar Bentuk non- penulisan
test: buku ajar
 mengajar
W
11 Mahasiswa Problema penulisan Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  Kemahiran 10
mengidentifikasi buku ajar dan tanya jawab, Problema penulisan Rubrik kriteria mengidentifi
LI
Problema pemecahannya Diskusi buku ajar dan grading kasi
penulisan buku pemecahannya Problema
ajar dan Bentuk non- penulisan
pemecahannya test: buku ajar dan
12 Mahasiswa Mengembangkan
SI
Unjuk kerja, 150 menit Mengembangkan
 mengajar
Kriteria:
pemecahanny
a
 Kemampuan 10
mampu modul, diktat, hand tanya jawab, modul, diktat, hand Rubrik kriteria mengembang
IP
mengembangkan out, dan LKS Diskusi out, dan LKS grading kan modul,
modul, diktat, diktat, hand
hand out, dan Bentuk non- out, dan LKS
LKS test:
IK
 Presentasi
13 Mahasiswa Membuat bahan ajar Praktik 150 menit Membuat bahan ajar Kriteria:  Kemampuan 15
mampu Membuat audio, video, dan audio, video, dan Rubrik kriteria membuat
bahan ajar audio, interaktif interaktif grading bahan ajar
video, dan audio, video,
interaktif Bentuk non- dan interaktif
I
test:
G
 Presentasi
AN
W
LI
SI
IP
IK
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Pendidikan Keterampilan 4211832108 2 1 19 Februari 2018
Berbahasa
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
W
LI
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd. Dr. Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP.
SIinternasional.
Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
IP
IK
keahliannya
I
G
AN
W
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
LI
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
SI
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
Diskripsi Singkat Mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia berkenaan dengan hal ihwal upaya meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa
IP
MK yang secara lebih terfokus akan diarahkan pada keterampilan menyimak dan berbicara, membaca, dan menulis. Isi pokok mata kuliah
ini meliputi: (1) peningkatan keterampilan menyimak, (2) peningkatan keterampilan berbicara, (3) peningkatan keterampilan
membaca, (4) peningkatan keterampilan menulis, dan (5) peningkatan keterampilan bersastra. Dengan mempelajari mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa serta mampu pula
IK
mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.

Bahan Kajian / 1. Konsep Dasar pendidikan keterampilan berbahasa
Materi 2. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan menyimak
Pembelajaran 3. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan berbicara
4. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan membaca
5. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan menulis
6. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal nasional terakreditasi
7. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal internasional
8. Menulis abstrak hasil penelitian keterampilan berbahasa
I
9. Problematika Pembelajaran Keterampilan Berbahasa
10. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal nasional terakreditasi
G
11. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal internasional
12. Menulis abstrak hasil penelitian keterampilan berbahasa
AN
1. Hermawan, Herry.(2012). Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta : Graha Ilmu
2. Hernowo. (2002). Quantum Reading. Bandung: Mizan
3. Zainuarrahman, (2010b). Pengajaran Menulis dengan Peer feedback. Bandung: Penerbit Alfabeta
Pendukung:
W
Menyimak
1. Anderson. (2001). Listening. New York : Oxford University Press.
2. Rost. (2006). Listening In Action: Activities For Developing Listening In Language Teaching. New York : Prentice Hall.
LI
3. Mudjianto dan Susanto, Gatut. (2010). Materi Pembelajaran Menyimak. Malang. A3 Malang
4. Hermawan, Herry.(2012). Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta : Graha Ilmu
Berbicara
SI
1. Harmer, Jeremy. (2007). How to teach speaking. Singapore: Longman
2. Brown H. Douglas.(2007). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Pearson Inc.
Membaca
IP
1. Glendinning, E.H. & Holmstrong, B. (2008). Study Reading. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press
2. Hernowo. (2002). Quantum Reading. Bandung: Mizan
3. Hood., Solomon., & Burns. (2005). Focus on Reading. Sydney : NCELTR http://ejournal.unesa.ac.id.
IK
Menulis
1. Hernowo. (2002). Quantum Writing. Bandung: Mizan
2. Zainuarrahman, (2010b). Pengajaran Menulis dengan Peer feedback. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Pengampu
Matakuliah
I
prasyarat (Jika
G
ada)
AN
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
W
1 Mampu Konsep Dasar  Bentuk: TM: 1. Mahasiswa menyimak Kriteria:  Ketepatan 5
menjelaskan Pendidikan Kuliah 1x(2x50”) penjelasan dosen Rubrik kriteria menjelaskan
Konsep Dasar Keterampilan  Metode: mengenai tujuan dan grading tentang
Pendidikan Berbahasa TT: ruang lingkup mata Konsep
LI
ceramah
Keterampilan dan tanya 1x(2x60”) kuliah, kebijakan Bentuk non- Dasar
Berbahasa jawab pelaksanaan test: Pendidikan
BM: perkuliahan,  Tanya jawab Keterampilan
SI 1x(2x60”) kebijakan penilaian
hasil belajar, tugas
yang harus
Berbahasa
diselesaikan, dan
IP
sumber belajar yang
digunakan melalui
kegiatan tanya jawab
2. Memahami Konsep
IK
Dasar Pendidikan
Keterampilan
Berbahasa (tugas-1)
2 Mampu Pendidikan  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
menganalisis Keterampilan Kuliah 1x(2x50”) mengenai Pendidikan Ketepatan kemampuan
Pendidikan Menyimak  Metode: Keterampilan Menyimak menjelaskan menganalisis
Keterampilan diskusi dan TT: (Tugas-2) Pendidikan Pendidikan
Menyimak presentasi 1x(2x60”) Keterampilan Keterampilan
I
Menyimak Menyimak
G
BM: Bentuk non-
1x(2x60”) test:
 Diskusi dalam
AN
kelompok
menganalisis Keterampilan Kuliah 1x(2x50”) mengenai Pendidikan Ketepatan kemampuan
Pendidikan Berbicara  Metode: Keterampilan berbicara menjelaskan menganalisis
W
berbicara presentasi 1x(2x60”) Keterampilan Keterampilan
berbicara berbicara
BM: Bentuk non-
LI
1x(2x60”) test:
 Diskusi dalam
kelompok
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
Keterampilan
membaca
SI
Kuliah
 Metode:
1x(2x50”)
diskusi dan TT:

mengenai Pendidikan
Keterampilan membaca
(Tugas-2)
Ketepatan
menjelaskan
Pendidikan
kemampuan
menganalisis
Pendidikan
membaca presentasi 1x(2x60”) Keterampilan Keterampilan
IP
membaca memebaca
BM: Bentuk non-
1x(2x60”) test:
 Diskusi dalam
IK
kelompok
menganalisis Keterampilan Menulis Kuliah 1x(2x50”) mengenai Pendidikan Ketepatan kemampuan
Pendidikan  Metode: Keterampilan Menulis menjelaskan menganalisis
Menulis presentasi 1x(2x60”) Keterampilan Keterampilan
I
Menulis Menulis
G
BM: Bentuk non-
1x(2x60”) test:
 Diskusi dalam
AN
kelompok
6 Mahasiswa Wacana menurut Ceramah, 150 menit Mengidentifikasi Wacana Kriteria: Ketepatan 10
mampu Michael Foucault tanya jawab, menurut Michael Rubrik kriteria mengidentifika
mengidentifikasi Diskusi Foucault grading si Wacana
wacana menurut menurut
W
Michael Foucault Bentuk non- Michael
test: Foucault
 Tulisan
LI
makalah
 Presentasi
SI
IP
IK
8 Mahasiswa Pembelajaran Praktik, 150 menit Praktik mengajar Kriteria:  Kemahiran 10
mampu Keterampilan tanya jawab, keterampilan Rubrik kriteria mengajar
mempraktikan Menyimak Diskusi menyimak grading keterampilan
Pembelajaran menyimak
Keterampilan Bentuk non-
I
Menyimak test:
G
 mengajar
AN
mampu Keterampilan tanya jawab, keterampilan Rubrik kriteria mengajar
mempraktikan berbicara Diskusi berbicara grading keterampilan
Pembelajaran berbicara
berbicara test:
W
 mengajar

mampu Keterampilan tanya jawab, keterampilan Rubrik kriteria
LI
mengajar
mempraktikan membaca Diskusi membaca grading keterampilan
Pembelajaran membaca
membaca SI test:
 mengajar

mampu Keterampilan menulis tanya jawab, keterampilan menulis Rubrik kriteria mengajar
IP
mempraktikan Diskusi grading keterampilan
Pembelajaran menulis
IK
menulis test:
 mengajar
12 Mahasiswa Menelaah artikel Unjuk kerja, 150 menit Menelaah artikel Kriteria:  Ketepatan 10
mampu menelaah keterampilan tanya jawab, keterampilan Rubrik kriteria menelaah
artikel berbahasa dalam Diskusi berbahasa dalam grading artikel
keterampilan jurnal nasional jurnal nasional keterampilan
berbahasa dalam terakreditasi terakreditasi Bentuk non- berbahasa
I
jurnal nasional test: dalam jurnal
terakreditasi
G
 Presentasi nasional
terakreditasi
13 Mahasiswa Menelaah artikel Praktik 150 menit Menelaah artikel Kriteria:  Ketepatan 15
AN
mampu menelaah keterampilan keterampilan Rubrik kriteria menelaah
artikel berbahasa dalam berbahasa dalam grading artikel
keterampilan jurnal internasional jurnal internasional keterampilan
berbahasa dalam Bentuk non- berbahasa
jurnal test: dalam jurnal
W
internasional  Presentasi internasional
LI
SI
IP
IK
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Strategi dan Media Pembelajaran B.I 42118321018 2 2 19 Februari 2018

Ka PRODI
W
LI
Dr.H Rochmat Tri Sudrajat,M.Pd. Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
SI internasional.
IP
IK

keahliannya
I
G
AN
W
LI
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan
Diskripsi Singkat
SI
etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta
makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Mata kuliah Strategi dan media pembelajaran Bahasa Indonesia berisi tentang teori strategi dan media pembelajaran bahasa Indonesia
MK juga tentang mengaplikasi semua strategi pembelajaran dan media. Isi pokok perkuliahan berupa berbagai pendekatan, beserta aliran-
IP
aliran yang ada,sejarah pembelajaran yang pernah berlaku di Indonesia. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan dan pengetahuan dalam strategi pembelajaran mahasiswa serta
mampu pula mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah..
Bahan Kajian / 1. Konsep Dasar Strategi dan media pembelajaran.
IK
Materi 2. Karakteristik Strategi pembelajaran dan media

Pembelajaran 3. Hubungan strategi dan keberhasilan pembelajaran
4. Teori pembelajaran
5. Strategi dan psikologi
6. Tinjauan kurikulum bahasa Indonesia
7. Problematik pembelajaran bahasa Indonesia
8. Media dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
1. Ausubel,D.P.(1963) The psyc of meaningful learning.New York:The grune & straton Inc.
2. Bolinger,Dwight,(1975) Aspect of Linguistick. New York: Harcout Brace Jovanovich,Inc.
I
Pendukung:
G
.
1. Abimanyu,Soli,(2008) Strategi pembelajaran. 3sks: Jakarta.
2. Bach, Emmon dan Robert T, Harms. 1970. Universal in Linguistics Theory. London- New York, Sidney-Toronto: Holt
AN
Rinehart and Winston.
3. Badudu, J.S. 1993. Cakrawala Bahasa Indonesia. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
4. Badudu, J.S. 1996. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
5. Baker, Carl L. 1978. Introduction to Generative- Transformational Syntax. Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs. New Jersey
07632.
W
6. Bloomfield, Leonard. 1973. Language. George Allen and Unwim Ltd; London.
7. Djoko, Kentjono. 1982. Dasar- Dasar Linguistik Umum. Fakultas Sastra Universitas Indonesia; Jakarta.
8. Elson. Benjamin and Velma Pickett. 1962. An Introduction to Morphology and Syntax. Summer Institute of Linguistics Santa
LI
Ana, California.
9. Hughes, John P. 1968. Linguistics and Language Teaching. New York; Random House.
10. Iskandar wasid dan Dadang S,(2008) Strategi pembelajaran bahasa. Rosda:Bandung.
11. Lyons, John. 1992. Language and Linguistics: An Introduction. Cambridge University Press.
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak:
Software mendeley
SI
12. Verhaar, J.W.M. 1956. Pengantar Linguistik. Fakultas Sastra Universitas Gajah Mada, Yogyakarta.
Perangkat keras :
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Dr. Rochmat Tri Sudrajat, M.Pd.
IP
Pengampu
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
IK
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
uKe- (Kemampuan (Materi Metode Waktu Mahasiswa Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Pembelajara Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu Konsep Dasar Kaidah  Bentuk: TM: 1. Mahasiswa Kriteria:  Ketepatan 5
I
menjelaskan strategi dan media Kuliah 1x(2x50”) menyimak diskusi menjelaskan
G
Konsep Dasar pembelajaran Bahasa  Metode: penjelasan dosen tentang
strategi dan media Indonesia ceramah TT: mengenai tujuan Bentuk non- Konsep
pembelajaran dan tanya 1x(2x60”) dan ruang lingkup test: Dasar strategi
AN
b.Indonesia jawab mata kuliah,  Tanya jawab pembelajaran
BM: kebijakan
perkuliahan,
kebijakan
W
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
LI
diselesaikan, dan
sumber belajar
yang digunakan
SI melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
strategi
IP
pembelajaran
Bahasa Indonesia
(tugas-1)
IK
2 Mampu Hal ihwal pengaruh  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
memahami psikologi dalam Kuliah 1x(2x50”) mengenai peranan Ketepatan kemampuan
peranan psikologi pembelajaran  Metode: psikologi(Tugas-2) menjelaskan menganalisis
dalam diskusi dan TT: pengaruh peranan
pembelajaran presentasi 1x(2x60”) psikologi psikologi
dalam dalam
BM: pembelajaran pembelajaran
test:
 Diskusi
I
dalam
G
kelompok
3 Mampu Hubungan aliran  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
AN
memahami behavior dengan Kuliah 1x(2x50”) mengenai Hubungan Ketepatan kemampuan
perkembangan pembelajaran di  Metode: behavior dengan menjelaskan menganalisis
aliran behavior Indonesia diskusi dan TT: pembelajaran Hubungan Hubungan
presentasi 1x(2x60”) (Tugas-2) behavior dgn behavior
pembelajaran dengan
W
BM: Bentuk non-
pembelajaran
1x(2x60”) test:
bahasa
 Diskusi
Indonesia.
LI
dalam
kelompok
4 Mampu Konsep dasar  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

memahami
pendekatan
kognitif
pendekatan kognitif SIKuliah
 Metode:
1x(2x50”)
diskusi dan TT:

mengenai aliran
kognitif (Tugas-2)
Konsep dasar
pendekatan
kognitif
kemampuan
mengidentifika
si pendekatan
presentasi 1x(2x60”) Bentuk non- kognitif
IP
test:
BM:  Diskusi
1x(2x60”) dalam
kelompok
IK
5 Mampu menelaah Karakter pendekatan  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5
pendekatan humanistik Kuliah 1x(2x50”) mengenai pendekatan Ketepatan kemampuan
humanistik  Metode: humanistik menelaah menelaah
diskusi dan TT: pendekatan pendekatan
humanistik
presentasi 1x(2x60”) Bentuk non- humanistik
test:
BM:  Diskusi
1x(2x60”) dalam
kelompok
I
6 Mahasiswa Komponen kurikulum Ceramah, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria: Ketepatan 10
G
mampu bahasa Indonesia. tanya jawab, Komponen kurikulum presentasi mengidentifika
memahami Diskusi B.Indonesia si kurikulum
kurikulum Bahasa Bentuk non- bahasa
AN
Indonesia test: Indonesia
 Tulisan
makalah
 Presentasi
W
8 Pengaruh Hal penyebab masalah Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  kemampuan 10
behavior terhadap tanya jawab, masalah- masalah diskusi mengidentifi
keberhasilan Diskusi pembelajaran bahasa kasi masalah
LI
pembelajaran Indonesia. Bentuk non- pembelajaran
bahasa Indonesia. test: .
 mengajar
9 Mahasiswa
mengidentifikasi
Problematika
problematika bahasa
SI
Praktik,
tanya jawab,
problematika
Kriteria:
presentasi
 kemampuan
mengidentifi
10
problematika Indonesia. Diskusi pembelajaran bahasa kasi

IP
pembelajaran Indonesia Bentuk non- problematika
bahasa Indonesia test: pembelajaran
 diskusi dan
IK
penggunaan
bahasa
Indonesia
10 Mahasiswa Menelaah Praktik, 150 menit Menelaah aspek Kriteria  kemampuan 10
menelaah aplikasi konstruktivisme tanya jawab, konstruktivismei presentasi menelaah
pendekatan Diskusi masalah
konstruktivisme Bentuk non- penerapan
test: konstruktivis
 diskusi me.
I
G
11 Mahasiswa Menelaah model Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  Kemahiran 10
mengidentifikasi krashen tanya jawab, model krashen Presentasi mengidentifi
Model Krashen Diskusi kasi model
AN
Bentuk non- krashen dan
test: pemecahanny
 diskusi a
W
12 Pembelajaran Menelaah masyarakat Unjuk kerja, 150 menit Masyarakat iPresentasi Kemampuan 10
bahasa Indonesia dwi bahasa tanya jawab, dwibahasa dan diskusi menyelenggara
pada masyarakat Diskusi kan
dwibahasa pembelajaran
LI
BI pada
masyarakat
dwibahasa
13 Mahasiswa
mampu media
SI
Mengetahui jenis-jenis prakktik 150 menit Menganalisis  Kemampuan
membuat dan
15
mengidentifikasi menilai
media yang tepat Bentuk non- media.
IP
test:
 Presentasi
IK
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
I
G
Bobot (sks)
Kuliah
Strategi Penyusunan dan Publikasi Karya Ilmiah 4211833217 3 2 21 Februari 2018
Otorisasi Koordinator Bidang Keahlian
AN
Nama Koordinator Pengembang RPS Ka PRODI
(Jika Ada)
W
Dr.Hj.Teti Sobari, M.Pd. Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Pembelajaran (CP) Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
LI
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Kemampuan Umum SI
IP
IK

keahliannya
I
G
AN
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
W
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
LI
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
Diskripsi Singkat MK SI
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang konsep karya ilmiah, pentingnya menyusun karya ilmiah, strategi menyusun karya ilmiah, kaidah
publikasi, memublikasikan hasil penelitian dalam jurnal online. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa program
kependidikan. Dalam perkuliahan Strategi penyusunan dan publikasi karya ilmiah mahasiswa dibekali dengan berbagai macam teori karya ilmiah,
jurnal, dan praktek publikasi.
IP
Bahan Kajian / 1. Pengetahuan, ilmu konsep dasar dan jenis-jenis karya ilmiah.
Materi 2. Pengetahuan, ilmu konsep dasar dan jenis-jenis artikel dan jurnal
Pembelajaran 3. Strategi menyusun artikel
4. Panduan anti plagiarisme
IK
5. Praktik registrasi jurnal online

6. Strategi publikasi artikel ke jurnal online
1. Panduan Pengelolaan Jurnal Terbitan Berkala Ilmiah Elektronik, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi
2. Rifai, Mien A. Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan dan Penerbitan Karya Ilmiah Indonesia. Yogyakarta:Gadjah Mada
University Press; cet. 4. 2004.
Pendukung:
1. Suryono, Isnani A.S. “Plagiarisme dalam Penulisan Makalah Ilmiah”. Naskah tidak diterbitkan.
I
2. Setiati Achmadi. 2013. Materi TON Nasional, Dikti 2013. (Materi tidak diterbitkan)
G
3. UN. Jember. 2014. Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Artikel pada Jurnal dan Konferensi Ilmiah. Kampus Tegalboto
Universitas Jember. December 1, 2014 – December 1, 2014.
4. DPPM UII. 2009. Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah untuk Publikasi Jurnal Internasional.
AN
Software mendeley, software plagiarisme Notebook & LCD Projector
Pengampu
Matakuliah
W
prasyarat (Jika ada)
LI
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1)
1 Mampu
(2)
menjelaskan
(3)
Pentingnya karya ilmiah
SI (4)
 Bentuk:
Kuliah
TM:
(5)
1x(3x50”)
(6)
1. Mahasiswa
menyimak
(7)
Kriteria:
Rubrik kriteria
(8)
 Ketepatan
menjelaskan
(9)
5
tentang arti  Metode: penjelasan dosen grading tentang

IP
penting publikasi ceramah TT: mengenai tujuan pengertian
karya ilmiah dan tanya 1x(3x60”) dan ruang lingkup Bentuk non- arti penting
jawab test: penyusunan
mata kuliah,
BM:  Tanya jawab dan publikasi
kebijakan
IK
1x(3x60”) karya ilmiah

pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
I
yang digunakan
G
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami arti
AN
penting
penyusunan dan
publikasi ilmiah
(tugas-1)
2 Mampu Persiapan menulis karya  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Memiliki 5
W
menyiapkan karya ilmiah Kuliah 1x(3x50”) mengenai persiapan pengetahuan
tulis ilmiah  Metode: menulis karya ilmiah dan
diskusi dan TT: (Tugas-2) pemahaman
LI
presentasi 1x(3x60”) tentang
persiapan
BM:
menulis karya
3 Mampu
menjelaskan
Kajian mengidentifikasi
cakupan kaidah karya
SI
Bentuk:
Kuliah
1x(3x60”)
TM:
1x(3x50”)
• menyusun makalah
.(Tugas-3)
Kriteria:
Ketepatan,
ilmiah
 Ketepatan
sistematika
5
kaidah karya tulis tulis ilmiah kesesuaian dan makalah;

IP
ilmiah Metode: TT: sistematika  Ketepatan dan
Discovery 1x(3x60”) kesesuaian
Learning, Bentuk non- merumuskan
test: makalah
IK
Diskusi dlm BM:

kelompok 1x(3x60”)  Diskusi dalam dalam diskusi
kelompok
4 Mampu Pengertian, tujuan, Ceramah, 150 menit Mengkaji pengertian, Kriteria:  Ketepatan 10
menjelaskan dan manfaat jurnal Diskusi tujuan, dan manfaat Rubrik kriteria menjelaskan
pengertian, jurnal grading tentang
tujuan, dan Pengertian,
manfaat jurnal Bentuk non- tujuan, dan
I
test: manfaat
 Tulisan jurnal
G
makalah  Ketepatan
 Presentasi menjelaskan
AN
Pengertian,
jurnal
 Ketepatan
menjelaskan
manfaat
W
jurnal
5 Mahasiswa Pengertian, tujuan, Ceramah, 150 menit Mengkaji pengertian, Kriteria:  Ketepatan 10
mampu dan manfaat artikel tanya jawab, tujuan, dan manfaat Rubrik kriteria menjelaskan
artikel grading tentang
LI
menjelaskan Diskusi
pengertian, pengertian
tujuan, dan Bentuk non- artikel
manfaat artikel test:  Ketepatan
SI  Tulisan
makalah
 Presentasi
menjelaskan
tentang
tujuan artikel
 Ketepatan
menjelaskan
IP
tentang
manfaat
artikel
IK
6 Mahasiswa Strategi menyusun Ceramah, 150 menit Mengkaji strategi Kriteria: Ketepatan 10
mampu judul, abstrak, kata tanya jawab, menyusun judul, Rubrik kriteria menjelaskan
mengetahui kunci Diskusi abstrak, kata kunci grading tentang
strategi menyusun strategi
judul, abstrak, Bentuk non- menyusun
kata kunci test: judul,
 Tulisan abstrak, kata
makalah kunci
 Presentasi
I
G
AN
W
LI
SI
IP
IK
Minggu Penilaian
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
Waktu Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
I
8 Mahasiswa Strategi menyusun Ceramah, 150 menit Mengkaji strategi Kriteria:  Ketepatan 10
pendahuluan dan menyusun Rubrik kriteria menjelaskan
G
mampu tanya jawab,
menjelaskan metode Diskusi pendahuluan dan grading tentang
strategi menyusun metode strategi
AN
pendahuluan dan Bentuk non- menyusun
metode penelitian test: pendahuluan
 Tulisan dan metode
makalah
 Presentasi
W
9 Mahasiswa Strategi menyusun Ceramah, 150 menit Mengkaji strategi Kriteria:  Ketepatan 10
mampu hasil dan pembahasan tanya jawab, menyusun hasil dan Rubrik kriteria menjelaskan
mengetahui penelitian, serta Diskusi pembahasan grading tentang
LI
strategi menyusun simpulan penelitian, serta strategi
hasil dan simpulan Bentuk non- menyusun
pembahasan test: hasil dan
 Tulisan pembahasan
penelitian, serta
simpulan
SI makalah
 Presentasi
penelitian,
serta
simpulan
IP
10 Mahasiswa Menyusun sitasi dan Unjuk kerja, 150menit Mengidentifikasi Kriteria:  Ketepatan 10
mampu daftar pustaka dengan tanya jawab, sitasi dan daftar Rubrik kriteria menyusun
menyusun sitasi menggunakan aplikasi Diskusi pustaka dengan grading sitasi dan
menggunakan daftar pustaka
IK
dan daftar pustaka

dengan aplikasi Bentuk non- dengan
menggunakan test: menggunakan
aplikasi  Tulisan aplikasi
makalah
 Presentasi
11 Mahasiswa mampu Panduan anti Bentuk: TM:  Small Project: Kriteria:  Kesesuaian 15
memahami plagiarisme Praktik 1x(3x50”) mengoperasikan Ketepatan mengoperasik
panduan anti aplikasi anti palgiat dalam an aplikasi anti
plagiarisme Metode: BT: (Tugas 6) mengoperasikan plagiat
Kolaboratif 1x(3x60”) aplikasi anti
I
dan diskusi plagiat
kelompok
G
BM:
test:
AN
 Praktek
menggunakan
aplikasi anti
plagiat
 Presentasi
kelompok
W
12 Mahasiswa jurnal online (OJS) Unjuk kerja, 150 menit Mempraktikan dan Kriteria:  Ketepatan 10
mampu tanya jawab, membukan jurnal Rubrik kriteria menjelaskan
LI
menjelaskan Diskusi online (OJS) grading jurnal online
jurnal online (OJS)
(OJS) Bentuk non-
test:
SI  Presentasi
 Praktik
membuka
jurnal online
IP
13 Mahasiswa Strategi publikasi Praktik 150 menit Mempublikasikan Praktik  Artikel 15
mempublikasikan artikel ke jurnal online artikel ke jurnal mempublikasik terkirim dan
artikel ke jurnal online an artikel ke sudah
online jurnal online submmite
IK

I
G
Bobot (sks)
Kuliah
AN
Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 4211833214 2 2 19 Februari 2018
Pengembang RPS
W
Dr. Wikanengsih, M.Pd Dr. Hj, Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
LI
(CP) Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan Umum SI
dan teruji.
IP
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan
IK
CPMK 1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius
CPMK 4 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etik berdasarkan Pancasila;
CPMK 5 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan
CPMK 6 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik
I
G
AN
W
Diskripsi Singkat MK Dalam perkuliahan evaluasi pembelajaran bahasa dan sasstra Indonesia ini mahasiswa diberi pendalaman tentnag cara mengevaluasi
pembelajran bahsa dan sastra Indonesia sehingga diharapkan mahasiswa mampu menyusun, menganalsiis berbagai jenis evaluasi
LI
dalam pembelajran bahsa dan sastra Indonesia.
Bahan Kajian / Materi Pertemuan ke-1 Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek Penilaian, dll.
Pembelajaran Pertemuan ke-2 Model-model evaluasi
Pertemuan ke-3 .Pendekatan Tes Bahasa
SI
Pertemuan ke-4 Penilaian autentik
Pertemuan ke-5 Penilaian autentik
Pertemuan ke-6 Pengujian validitas dan reabilitas
Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Tingkat Kesulitan soal
IP
Pertemuan ke-9 Tingkat daya beda soal
Pertemuan ke-10 Menyusun kisi-kisi soal
Pertemuan ke-11 Teknik pemeriksaan
Pertemuan ke-12 Teknik pengolahan PAP
IK
Pertemuan ke-13 Teknik pengolahan PAN

Pertemuan ke-14 UAS
Utama:
Anderson, Lorin W. Dan David R. Krathwohl. 2010. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Pendukung:
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Bandung: Rosda.
I
Basuki, Ismet dan Hariyanto. 2014. Asesmen Pembelajaran. Bandung: Rosda.
G
Cunningham, George K. 1998. Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting Texts. London: UK Falmer Press.
AN
Djiwandono. 2011. Tes Bahasa: Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Nurgiyantoro. 2009. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
W
Nurhadi, dkk., 2007. Bahasa Indonesia untuk SMP. Jakarta: Erlangga.
LI
Mulyana, Ade. 2010. Simulasi Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Rasyid, Harun dan Mansur. 2009. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana Prima.
SI
Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Shihabuddin. 2007. Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung: UPI.

IP
Sukardi, H.M. 2011. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.
Suhendar, M.E., dan Pien Supinah. 1997. MKDU Bahasa Indonesia (Pengajaran dan Ujian Keterampilan Menyimak da
Keterampilan Berbicara. Bandung: Pionir Jaya.
IK
Surapranata, Sumarna dan Muhammad Hatta. 2006. Penilaian Portofolio: Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Rema
Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 1998. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wahyuni, Sri dan Abd. Syukur Ibrahim. 2012. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: Refika Aditama.
Perangkat keras :
I
Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Pengampu Dr. Wikanengsih,M.Pd
G
Mata kuliah prasyarat
(Jika ada)
AN
MingguKe Penilaian
- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Bentuk Indikator Bobot
Waktu Mahasiswa (%)
W
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
LI
BM:
Penilaian, dll.
1x(2x60”)
SI
IP
2 Mahasiswa Model-model evaluasi TM: Mahasiswa mengeksplor 2. Keaktifan Mahasiswa 5%
diharapkan mampu 1x(2x50”) pengalaman baca dan berdiskusi mampu
memahami model- BT: pemahaman mereka 3. Keberanian menjelaskan
model evaluasi 1x(2x60”) terhadap berbagai menyapaikan perbedaan
IK
pendekatan tes bahasa. pendapat berbagai

BM:
4. Ketepatan model evaluasi
3 Mahasiswa mampu .Pendekatan Tes Bahasa Diskusi, tanya TM: Mahasiswa mengeksplor 1. Keaktifan Mampu 5%
memahami jawab 1x(2x50”) pengalaman baca dan berdiskusi menjelaskan
berbagai BT: pemahaman mereka 2. Keberanian pendekatan tes
pendekatan dalam 1x(2x60”) terhadap berbagai menyapaikan bahasa
tes bahasa. BM: pendekatan tes bahasa. pendapat
1x(2x60”) 3. Ketepatan
pemahaman
4 Mahasiswa mampu Penilaian autentik Diskusi, tanya TM: Mahasiswa mengeksplor 1. Keaktifan Mampu 5%
memahami hakikat (proses belajar) jawab 1x(2x50”) pengalaman baca dan berdiskusi menjelaskan
I
peniaian autentik BT: pemahaman mereka 2. Keberanian hakikat
menyapaikan
G
proses belajar 1x(2x60”) terhadap berbagai penilaian
bahasa pendekatan tes bahasa. pendapat autentik proses
BM:
3. Ketepatan belajar
AN
W
5 Mahasiswa mampu Penilaian autentik Diskusi, tanya TM: Mahasiswa memahami 1. pemahaman Mampu 5%
LI
memahami (hasil belajar) jawab 1x(2x50”) materi terkait melalui tanya siswa terhadap menjelaskan
penilaian autentik BT: jawab dan menyimak materi yang penilaian
hasil belajar bahasa 1x(2x60”) penjelasan disampaikan baik autentik hasil
melalui belajar
BM:
SI 1x(2x60”)
penyampaian
kembali simpulan
di akhir
perkuliahan
2. keberanian
IP
menyampaikan
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
IK
menyampaikan
pendapat
6 Mahasiswa mampu Pengujian validitas dan diskusi, tanya TM: 1. pemahaman 5%
memahami reabilitas jawab 1x(2x50”) siswa
pengujian validitas Pertemuan ke-7 UTS BT: terhadap
dan reabilitas 1x(2x60”) materi yang
disampaikan
Pertemuan ke-9 Tingkat BM: baik melalui
daya beda soal 1x(2x60”) penyampaian
Pertemuan ke-10 kembali
Menyusun kisi-kisi soal simpulan di
Pertemuan ke-11 Teknik akhir
pemeriksaan perkuliahan
2. keberanian
I
Pertemuan ke-12 Teknik
menyampaikan
pengolahan PAP
G
pendapat
Pertemuan ke-13 Teknik ketepatan
pengolahan PAN argumen saat
AN
menyampaikan
pendapat
7 UTS
8, 9 Mahasiswa mampu Tingkat kesulitan dan TM: 1. Ada hasil uji Mampu 5%
menguasai cara daya beda soal 1x(2x50”) coba soal mengukur
W
mengukur tingkat TT: berupa data tingkat
kesulitan soa. Dan 1x(2x60”) yang akan diuji kesulitan dan
daya beda vaiditasnya. daya beda
BM:
LI
2. Menguasai cara
1x(2x60”) uji validitas
yang
10 Mahasiswa mampu Pembuatan kisi-kisi soal TM: Mahasiswa memahami 1. Penguasaan Mampu 5%
menyusun kisi-kisi
soal
SI 1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
materi terkait melalui tanya
jawab, latihan, dan
menyimak penjelasan
Materi (ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
menyusun
kisi-kisi
BM:
2. Penyampaian
IP
1x(2x60”) Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
IK
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
11 Mahasiswa Teknik pemeriksaan Diskusi, TM: Mengausai 10%

menguasai teknik teknik
pemeriksaan tes Tanya jawab 1x(2x50”) pemeriksaaan
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
I
12,13 Mahasiswa mampu Teknk pengolahan PAP Ekspositori, TM: Tugas berupa hasil tes yang 1. Penggunaan Mampu 5%
mengolah skor bahasa yang mengolah skor
G
dan PAN diskusi, tanya 1x(2x50”) sudah diperiksa sehingga
menjadi nilai jawab BT: menjadi sebuah nilai akhir. baik dan benar.
dengan cara PAP 1x(2x60”) Hasil pengolahan
AN
dan PAN data menjadi
BM:
1x(2x60”) sebuah nilai
dengan langkah-
langkah yang
sesuai dengan
teknik
W
pemeriksaan,
pemberian skor,
dan pengolahan
LI
tes hasil belajar
14 Ujian Akhir 5% 14
Semester
SI
IP
IK
NAMA PERGURUAN TINGGI
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA
I
G
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Jurnalistik 4211832211 2 2 22 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
AN
Dr. Dede Abdurrahman, M.Pd Enung Nurhayati, MA., Dr. H. Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Ph.D
W
LI
Kemampuan di CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan inter
Bidang Pengetahuan atau multidisipliner.
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang
SI
inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA.Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
IP
IK
keahliannya
I
G
AN
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
W
ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah
yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat Materi kuliah jurnalistik ini membahasa hakikat jurnalistik, undang-undang pers, kode etik jurnalistik, keredaksian, jurnalisme sastra,
MK sistem jurnalistik dan sastra, karya tulis jurnalistik, teknologi informasi untuk jurnalistik, dan produk media jurnalistik, Mata kuliah
LI
ini mempersyaratkan mata kuliah Kemahiran Berbahasa Produktif. Mata kuliah ini di samping memberikan bekal pengetahuan,
wawasan, dan pemahaman dasar-dasar jurnalistik, juga membekali mahasiswa untuk mengenal karakteristik media baik cetak
maupun elektronik. Selain itu mahasiswa juga dikenalkan pada jurnalisme sastra. Dengan demikian, mata kuliah ini juga termasuk ke
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
kode etik jurnalistik.
SI
dalam kategori mata kuliah yang berpraktikum. Adapun bobot kreditnya adalah 2 sks.
1. Hakikat jurnalistik, mencakup teori dan konsep jurnalistik, sejarah dan perkembangan jurnalistik, aspek-aspek jurnalistik, dan
2. Undang-undang pers dan kode etik jurnalistik.

3. Keredaksian: model organisasi pers dan pengelolaannya, tugas dan tanggung jawab redaksi, penyuntingan bentuk, isi, dan bahasa
IP
4. Jurnalisme Sastra: jurnalisme sastra sebagai hibrida keilmuaan jurnalistik dan sastra, posisi keunggulan jurnalisme sastra, sejarah
perkembangan jurnalisme sastra
5. Sistem jurnalistik dan sastra: bahasa dalam jurnalistik dan sastra, fakta jurnalistik dan sastra, imajinasi dalam jurnalistik dan
IK
sastra, 5W1H dalam jurnalistik dan sastra

6. Konsep menulis berita
7. Konsep features
8. Konsep menulis editorial
9. Konsep menulis opini
10. TIK untuk Jurnalistik (Cetak dan Elektronik)
11. Perencanaan produksi karya jurnalistik
12. Penyusunan dan penyuntingan karya jurnalistik
1. Anwar, R. 2004. Bahasa Jurnalistik Indonesia & Komposisi. Yogyakarta: Penerbit Media Abadi.
2. Budiman, K. 2005. Dasar-Dasar Jurnalistik. Makalah yang disampaikan dalam Pelatihan Jurnalistik dan Dimuat di
www.infojawa.org. 12—15 Desember 2005.
I
3. Eriyanto. 2002. Analisis Framing: Konstruksi, Ideologi, dan Politik Media. Yogyakarta: Penerbit LKiS.
G
4. Harsono, Andreas dan Budi Setiyono. 2008. Jurnalisme Sastrawi: Antologi Liputan Mendalam dan Memikat. Jakarta:
Kepustakaan Populer Gramedia.
5. Ishwara, L. 2005. Catatan-Catatan Jurnalisme Dasar. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.
AN
6. K. Septiawan Santana. 2002. Jurnlisme Sastra. Jakarta: Gramedia.
7. Kusumaningrat, H. & Kusumaningrat, P. 2005.Jurnalistik Teori dan Praktik. Bandung: Rosdakarya.
8. Putra, R.M.S. 2006. Teknik Menulis Berita dan Feature. Jakarta: Indeks.
9. Putra, Sareb Masri. 2010. Literary Journalism, Jurnalisme Sastrawi. Jakarta: Salemba Humanika.
10. Sumadiria, A.S.H. 2006. Bahasa Jurnalistik: Panduan Praktis dan Jurnalis. Bandung: Penerbit Simbiosa Rekatama Media.
W
11. Thornborrow, J. 1999. Language and the Media. Dalam Thomas, L. & Wareing, S. (Ed.), Language, Society, and Power: An
Introduction. London: Routledge.
Pendukung:
LI
12. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers.
13. Kode Etik Jurnalistik.
14. Kode Etik AJI (Asosiasi Jurnalis Independen).
15. Kode Etik Wartawan Indonesia.
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak:
SI
16. Informasi/Berita Media Cetak dan Eelektronik
Perangkat keras :
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Dr. Dede Abdurrahman, M.Pd. dan Enung Nurhayati, MA., Ph.D
IP
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
IK
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa 1. Tujuan mata kuliah Ekspositori, TM: Mahasiswa Kriteria: Memiliki 2.5%
I
mampu 2. Ruang lingkup diskusi, 1x(2x50”) menyimak penjelasan - gambaran dan
G
memahami mata kuliah tanya jawab dosen mengenai pemahaman
3. Kebijakan TT: tujuan mata kuliah, Bentuk non- tentang:
1. Tujuan mata pelaksanaan 1x(2x50”) ruang lingkup mata test:
AN
kuliah perkuliahan kuliah, kebijakan - 1. Tujuan mata
2. Ruang lingkup 4. Kebijakan penilaian kuliah
BM: pelaksanaan
mata kuliah hasil belajar 2. Ruang lingkup
1x(2x50”) perkuliahan,
3. Kebijakan 5. Tugas yang harus mata kuliah
pelaksanaan kebijakan penilaian
diselesaikan 3. Kebijakan
hasil belajar, tugas
W
perkuliahan 6. Buku ajar yang pelaksanaan
4. Kebijakan yang harus perkuliahan
digunakan dan
penilaian hasil diselesaikan, buku 4. Kebijakan
sumber belajar
belajar lainnya ajar yang digunakan penilaian hasil
LI
5. Tugas yang 7. Hal-hal lain yang dan sumber belajar belajar
harus esensial dalam lainnya, dan hal-hal 5. Tugas yang
diselesaikan pelaksanaan lain yang esensial harus
6. Buku ajar yang
digunakan dan
sumber belajar
lainnya
perkuliahan SI dalam
perkuliahan
pelaksanaan diselesaikan
6. Buku ajar yang
digunakan dan
sumber belajar
7. Hal-hal lain lainnya
IP
yang esensial 7. Hal-hal lain
dalam yang esensial
pelaksanaan dalam
perkuliahan
IK
pelaksanaan
perkuliahan
2 Mahasiswa Hakikat jurnalistik: Bentuk: TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%
mampu Kuliah 1x(2x50”) pertemuan kedua gambaran dan
3. teori dan konsep Bentuk
memahami berlangsung, pemahaman
jurnalistik, nontest:
hakikat Metode: BT: mahasiswa tentang:
4. sejarah dan
jurnalistik: perkembangan Presentasi 1x(1x50”) ditugaskan untuk Paper terkait a. teori dan
jurnalistik, aspek- dan diskusi membuat paper hakikat konsep
1. teori dan aspek jurnalistik BM: jurnalistik:
terkait teori dan jurnalistik,
konsep teori dan
1x(1x50”) konsep jurnalistik, b. sejarah dan
jurnalistik, konsep
2. sejarah dan sejarah dan perkemban
perkembangan jurnalistik, gan
I
perkembangan sejarah dan
jurnalistik, jurnalistik, aspek- jurnalistik,
perlembangan
G
aspek-aspek aspek jurnalistik, dan c. aspek-
jurnalistik, aspek
jurnalistik kode etik jurnalistik. aspek-aspek jurnalistik
AN
Selanjutnya pada saat jurnalistik
tatap muka
perkuliahan kedua di
kelas:
a. Mahasiswa
W
berdiskusi
mengenai teori dan
konsep jurnalistik
LI
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai sejarah
dan perkembangan
SI jurnalistik
c. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai aspek-
IP
aspek jurnalistik
3 Mahasiswa 1. Undang-Undang Bentuk: TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%
memahami: Pers kuliah 1x(2x50”) pertemuan ketiga gambaran dan
2. Kode etik Metode: berlangsung, Bentuk pemahaman
IK
1. Undang- jurnalistik presentasi BT: nontest:

mahasiswa tentang:
Undang Pers dan diskusi 1x(1x50”) ditugaskan untuk Paper terkait
2. Kode etik 1. Undang-
membuat paper Undang-
jurnalistik Undang Pers
BM: terkait Undang- undang Pers
2. Kode etik
1x(1x50”) Undang dan Kode Etik
jurnalistik
Pers dan Kode Etik Jurnalistik
Jurnalistik.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan ketiga di
I
kelas:
G
a. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai
AN
Undang-Undang
Pers
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai kode
W
etik jurnalistik
4 Mahasiswa Keredaksian: Bentuk: TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%
mampu Kuliah 1x(2x50”) pertemuan keempat gambaran dan
1. Model organisasi Bentuk
LI
pers dan nontest: -
keredaksian: Metode: BT: mahasiswa tentang
pengelolaannya Paper terkait
Presentasi 1x(1x50”) ditugaskan untuk keredaksian:
1. Model 2. Tugas dan keredaksian
tanggung jawab dan diskusi membuat paper
organisasi
pers dan
pengelolaanny
a
3.
redaksi
Penyuntingan
bentuk, isi, dan
SI BM:
1x(1x50”)
terkait keredaksian.
tatap muka
- diskusi 1. Model
organisasi pers
dan
pengelolaannya
2. Tugas dan bahasa perkuliahan keempat 2. Tugas dan
IP
tanggung di kelas: tanggung jawab
jawab redaksi Mahasiswa berdiskusi redaksi
3. Penyuntingan mengenai 3. Penyuntingan
IK
bentuk, isi, keredaksian: bentuk, isi, dan

dan bahasa a. Mahasiswa bahasa
berdiskui
mengenai model
organisasi pers
dan
pengelolaannya
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai tugas
dan tanggung
jawab redaksi
I
c. Mahasiswa
berdiskusi
G
mengenai
penyuntingan
AN
benetuk, isi, dan
bahasa
5 Mahasiswa konsep penulisan TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%
memahami berita 1x(2x50”) pertemuan ketujuh gambaran dan
konsep penulisan berlangsung, Bentuk pemahaman
W
berita BT: mahasiswa nontest: tentang konsep
1x(1x50”) ditugaskan untuk Paper terkait penulisan berita
membuat paper konsep
penulisan
LI
BM: terkait konsep
1x(1x50”) berita
penulisan berita.
Diskusi terkait
Selanjutnya pada saat konsep
SI tatap muka
perkuliahan ketujuh
di kelas mahasiswa
penulisan
berita
berdiskusi mengenai
IP
konsep penulisan
berita
6 Mahasiswa Konsep penulisan Bentuk: TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%
mampu feature Kuliah 1x(2x50”) pertemuan gambaran dan
IK
memahami kesembilan Bentuk nontes: pemahaman

konsep penulisan Metode: BT: berlangsung, Paper terkait tentang konsep
feature Presentasi 1x(1x50”) mahasiswa konsep penulisan feature
dan diskusi ditugaskan untuk penulisan
BM: feature
membuat paper
1x(1x50”) terkait konsep
penulisan feature.
tatap muka
perkuliahan
I
kesembilan di kelas
mahasiswa berdiskusi
G
mengenai konsep
penulisan feature
AN
mampu editorial/tajuk rencana Kuliah 1x(2x50”) pertemuan kesepuluh gambaran dan
memahami berlangsung, Bentuk pemahaman
konsep penulisan Metode: BT: mahasiswa nontest: tentang konsep
editorial/tajuk Presentasi 1x(1x50”) ditugaskan untuk Paper terkait penulisan
W
rencana dan diskusi membuat paper konsep editorial/tajuk
BM: penulisan
terkait konsep rencana
1x(1x50”) editorial/tajuk
penulisan editorial.
LI
rencana
tatap muka
perkuliahan
SI kesepuluh di kelas
mahasiswa berdiskusi
mengenai konsep
penulisan editorial
IP
8 Mahasiswa dapat UTS dengan materi Close book TM: Evaluasi UTS Memahami 30%
mengerjakan soal soal: 1x(2x50”) seluruh materi
UTS dengan kuliah pertemuan
1. Hakikat jurnalistik BT:
IK
materi: 2-7 dan dapat

2. Undang-undang
1x(1x50”) mengerjakan
1. Hakikat Pers dan Kode Etik
Jurnalistik tentang:
jurnalistik BM:
2. Undang- 3. Keredaksian 1. Hakikat
4. Konsep penulisan 1x(1x50”)
undang Pers jurnalistik
dan Kode Etik berita 2. Undang-
Jurnalistik 5. Konsep penulisan undang Pers
3. Keredaksian feature dan Kode Etik
4. Konsep 6. Konsep penulisan Jurnalistik
penulisan editorial/tajuk 3. Keredaksian
berita rencana 4. Konsep
5. Konsep penulisan berita
I
penulisan 5. Konsep
feature penulisan
G
6. Konsep feature
penulisan 6. Konsep
AN
editorial/tajuk penulisan
rencana editoria;/tajuk
rencana
mampu opini Kuliah 1x(2x50”) pertemuan kesebelas gambaran dan
W
memahami berlangsung, Bentuk pemahaman
konsep penulisan Metode: BT: mahasiswa nontest: tentang konsep
opini Presentasi 1x(1x50”) ditugaskan untuk Paper terkait penulisan opini
konsep
LI
dan diskusi membuat paper
BM: penulisan opini
terkait konsep
1x(1x50”) penulisan opini.
SI Selanjutnya pada saat

tatap muka
perkuliahan kesebelas
di kelas mahasiswa
IP
berdiskusi mengenai
konsep penulisan
opini
IK
10 Mahasiswa Jurnalisme sastra: Bentuk: TM: Prakuliah/sebelum Kriteria: Memiliki 2.8%

mampu Kuliah 1x(2x50”) pertemuan kelima gambaran dan
1. Jurnalisme sastra Bentuk
sebagai hibrida Metode: BT: nontest:
jurnalisme sastra: mahasiswa tentang Jurnalisme
keilmuaan Presentasi 1x(1x50”) Paper terkait
ditugaskan untuk Sastra:
1. Jurnalisme jurnalistik dan dan diskusi konsep
membuat paper
sastra sebagai sastra BM: terkait jurnalisme penulisan opini 1. Jurnalisme
hibrida 2. Posisi keunggulan 1x(1x50”) sastra sastra sebagai
keilmuaan jurnalisme sastra hibrida
jurnalistik dan 3. Sejarah Selanjutnya pada saat keilmuaan
sastra tatap muka jurnalistik dan
perkembangan
2. Posisi perkuliahan kelima di sastra
jurnalisme sastra
I
keunggulan kelas mahasiswa 2. Posisi
jurnalisme keunggulan
G
berdiskusi mengenai
sastra jurnalisme sastra: jurnalisme
3. Sejarah sastra
AN
perkembangan a. Mahasiswa 3. Sejarah
jurnalisme berdiskusi perkembangan
sastra jurnalisme sastra jurnalisme
sebagai hibrida sastra
keilmuan jurnalistik
dan sastra
W
b. Mahasiswa
berdiskusi posisi
keunggulan
LI
jurnalisme sastra
c. Mahasiswa
berdiskusi
perkembangan
11 Mahasiswa
mampu
Sistem jurnalistik dan
sastra:
SI
Bentuk:
Kuliah
TM:
1x(2x50”)
jurnalisme sastra
Prakuliah/sebelum
pertemuan keenam
Kriteria: Memiliki
gambaran dan
2.8%
memahami sistem berlangsung, Bentuk pemahaman

IP
1. Bahasa dalam Metode: BT: nontest:
jurnalistik dan mahasiswa tentang sistem
jurnalistik dan Paper terkait
sastra: Presentasi 1x(1x50”) ditugaskan untuk jurnalistik dan
sastra konsep
dan diskusi mencari contoh- sastra:
1. Bahasa dalam 2. Fakta jurnalistik penulisan opini
IK
BM: contoh sistem

jurnalistik dan dan sastra 1. Bahasa dalam
3. Imajinasi dalam 1x(1x50”) jurnalistik dan sistem
sastra jurnalistik dan
2. Fakta jurnalistik dan sastra (bahasa, fakta, sastra
jurnalistik dan sastra imajinasi, 5W1H). 2. Fakta
sastra 4. 5W1H dalam jurnalistik dan
jurnalistik dan Selanjutnya pada saat
3. Imajinasi sastra
dalam sastra tatap muka 3. Imajinasi
jurnalistik dan perkuliahan keenam dalam
sastra di kelas mahasiswa jurnalistik dan
4. 5W1H dalam berdiskusi mengenai sastra
jurnalistik dan sistem jurnalistik dan 4. 5W1H dalam
sastra sastra: jurnalistik dan
I
sastra
G
a. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai bahasa
AN
jurnalistik dan
bahasa sastra
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai fakta
W
jurnalistik dan
sastra
c. Mahasiswa
berdiskusi
LI
mengenai
imajinasi
jurnalistik dan
SI sastra
d. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai 5W1H
dalam jurnalistik
IP
dan sastra
12 Mahasiswa Perencanaan produksi Bentuk: TM: Mahasiswa simulasi Kriteria: Memiliki 2.8%
mampu karya jurnalistik Kuliah 1x(2x50”) membuat gambaran,
IK
memahami dan perencanaan karya Bentuk pemahaman dan

mampu Metode: BT: jurnalistik nontest: mempraktikan
mempraktikan simulasi 1x(1x50”) perencanaan perencanaan
perencanaan produksi karya produksi karya
BM: jurnalistik
produksi karya jurnalistik
1x(1x50”)
jurnalistik
13 Mahasiswa Penyusunan dan Bentuk: TM: Mahasiswa simulasi Kriteria: Memiliki 2.8%
mampu penyuntingan karya Kuliah 1x(2x50”) membuat penyusunan gambaran,
memahami dan jurnalistik dan penyuntingan Bentuk pemahaman dan
mampu Metode: BT: karya jurnalistik nontest: mempraktikan
I
mempraktikan simulasi 1x(1x50”) Penyusunan penyusunan dan
dan penyuntingan
G
penyusunan dan
BM: penyuntingan karya jurnalistik
penyuntingan
1x(1x50”) karya
karya jurnalistik
jurnalistik
AN
14 UAS
W
LI
SI
IP
IK

RPS S2 IND Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS S2 IND Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI

Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang

perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.

Bahan Kajian / 1. Konsep Dasar Kaidah Bahasa Indonesia

Media Perangkat lunak:

problematika Indonesia. Diskusi morfologi kasi

10 Mahasiswa Problematika Praktik, 150 menit Menelaah struktur Kriteria  kemampuan 10

11 Mahasiswa Problema sintaksis Praktik, 150 menit Mengidentifikasi Kriteria:  Kemahiran 10

12 idem idem Unjuk kerja, 150 menit idem idem idem 10

CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

Pertemuan ke-6 Metode pangajaran bahasa

2 Mahasiswa Landasan pengajran bahasa TM: Mahasiswa 2. Keaktifan Mahasiswa 5%

menguasai BT: pengalaman baca 3. Keberanian menjelaskan

buku bahasa dan TT: pendapat teori tentang

10 Mahasiswa mampu Teori tentang siswa TM: Mahasiswa 1. Materi Mampu 5%

11 Mahasiswa Teori kurikulum Diskusi, TM: 1. Materi Mengausai 10%

12,13 Mahasiswa mampu

pengajaran sastra 1x(2x60”) analisis dan sarana/prasara

14 Ujian Akhir TM: Tugas berupa 1. 5% 14

Pertemuan ke-9 Pendalaman teori masalah guru

menjelaskan tujuan, perkuliahan; 2) Sumber TT:

1x(2x60”) dan pemahaman menyapaikan

8, 9 Mahasiswa mampu Teori tentang guru ideal TM: Keberanian Mampu 5%

10 Mahasiswa mampu Teori tentang siswa TM: Mahasiswa 1. Materi Mampu 5%

11 Mahasiswa Teori kurikulum Diskusi, TM: 1. Materi Mengausai 10%

14 Ujian Akhir TM: Tugas berupa 1. 5% 14

memahami puisi Kuliah menit menemukan karakter Rubrik kriteria menjelaskan

kreatif penulisan cerpen

14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25

CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

menyajikan dalam bentuk karya ilmiah (makalah)

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian

dimuat dalam indonesia dalam

tugas indivi-du (tugas ming-guan terhadap

dapat menyusun tugas individu

14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25

Otorisasi Nama Koordinator Pengembang

1. Konsep Dasar Bahan Ajar Bahasa Indonesia sa

7. Komponen-komponen penyajian bahan ajar

2 Mampu Karakteristik buku  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

4 Mampu Landasan penyusunan  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

komponen bahan ajar Komponen-

mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.

diskusi dan TT:

9 Mahasiswa Pembelajaran Praktik, 150 menit Praktik mengajar Kriteria:  Kemahiran 10

10 Mahasiswa Pembelajaran Praktik, 150 menit Praktik mengajar Kriteria:  Kemahiran 10

1 Mahasiswa Pembelajaran Praktik, 150 menit Praktik mengajar Kriteria:  Kemahiran 10

Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang

perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.

Materi 2. Karakteristik Strategi pembelajaran dan media

3 Mampu Hubungan aliran  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

4 Mampu Konsep dasar  Bentuk: TM: Mahasiswa berdiskusi Kriteria: Memiliki 5

diskusi dan TT:

problematika Indonesia. Diskusi pembelajaran bahasa kasi

CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;

5. Praktik registrasi jurnal online

tentang arti  Metode: penjelasan dosen grading tentang

1x(3x60”) karya ilmiah

kaidah karya tulis tulis ilmiah kesesuaian dan makalah;

Diskusi dlm BM:

dan daftar pustaka

14 Ujian Akhir Semester 25

Pertemuan ke-13 Teknik pengolahan PAN