Perkuliahan Bersama Pembentuk

Karakter Widyatama

UTama
Universitas Widyatama
2021
 KONTRAK PERKULIAHAN
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah :
Dosen :
Semester :I

1. Deskripsi Mata Kuliah

Keterampilan berbahasa Indonesia merupakan syarat mutlak bagi mahasiswa Indonesia agar

mampu mengutarakan pikirannya kepada pihak lain secara efektif. Mata Kuliah bahasa

Indonesia ini diharapkan menjadikan mahasiswa memiliki keterampilan komunikasi yang

tinggi dalam ranah keilmuan. Didasari oleh penguasaan atas pengetahuan atas fungsi-fungsi

bahasa serta ragam dan larasnya, keterampilan ejaaan-tanda baca, kalimat, paragraf, dan jenis

wacana, serta mereproduksi teks-teks dari berbagai sumber, mahasiswa diharapkan mampu

menulis dan berbicara dengan baik dalam bahasa Indonesia laras ilmiah. (Dirjen Belmawa,

2016)

2. Capaian Pembelajaran
a) Menumbuhkan sikap mental sivitas akademik yang mampu mengapresiasi nilai-nilai

bahasa Indonesia sebagai simbol kedaulatan bangsa dan negara;

b) Memberikan pemahaman dan penghayatan atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai

bahasa pemersatu bangsa dan bahasa ipteks;

c) Menyiapkan sivitas akademik agar mampu menganalisis permasalahan dan mencari

solusi terhadap persoalan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui

pembuatan dan penggunaan teks;

d) Mengembangkan keterampilan berkomunikasi secara akademik baik dalam bentuk

bahasa Indonesia lisan maupun tulis demi pengembangan ipteks dalam tatanan dunia

global. (Dirjen Belmawa, 2016)

3. Model dan Metode Pembelajaran
Mata kuliah bahasa Indonesia menerapkan model pembelajaran campuran (content based

learning, problem based learning, project based learning, activity based learning, dan

creativity based learning). Lebih detail, pembelajaran mata kuliah Bahasa Indonesia juga

menggunakan metode perkuliahan ini menggunakan metode: ceramah, diskusi, tanya jawab,

dan praktikum. Metode lain juga digunakan seperti diskusi, latihan tugas pada pokok bahasan

atau sub pokok bahasan tertentu. Untuk metode diskusi mahasiswa akan dibagi menjadi

beberapa kelompok yang sesuai dengan topik diskusi. Sedangkan untuk latihan tugas akan

dilaksanakan secara individu. Untuk mencapai keberhasilan perkuliahan yang maksimal,

strategi perkuliahan ini akan menggunakan media belajar modern (infocus, dan laptop) sesuai

dengan pokok bahasan.

 UNIVERSITAS WIDYATAMA
Perkuliahan Bersama Pembentuk Karakter Widyatama (PBPKW)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot SKS Semester Tanggal penyusunan

Perkuliahan
Bersama
Pembentuik
Bahasa Indonesia 19.00.0.1.0.07 Karakter 2 SKS Ganjil
Widyatama
(PBPKW)

Nama Koordinator Pengembang

Otorisasi Koordinator Pengembang Akademik Ketua Program Studi
RPS

Capaian CPL-Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)
Pembelajaran (CP) S1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S2 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada negara dan bangsa;
S3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
 S4 Mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga kehidupannya menjadi terarah sesuai dengan peraturan yang berlaku
(sikap disiplin)
S5 Menghargai temuan orisinal dan karya orang lain dalam konteks dunia akademik serta mengedepankan kejujuran
akademik dalam proses pembelajarannya (sikap jujur);
S6 Mampu mengimplementasikan hal-hal yang baru, pembaruan, penemuan baru yang berbeda dari yang sudah ada
atau yang sudah dikenal sebelumnya berupa gagasan, metode, atau alat (sikap inovatif - singer)
S7 Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan (dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
S8 Memiliki sikap tidak mudah putus asa yang disertai dengan kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan
cita-cita serta memiliki kemampuan dan daya tahan terhadap tekanan dan stress (sikap ulet – rancage gawe)
S9 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (hubungan
manusia dengan lingkungan dan sesamanya – kosmologi kesundaan);
S10 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh);
KK 1 Menguasai cara melakukan pencarian sumber literatur ilmiah berdasarkan bidang ilmu masing-masing (literasi
akademik)
KK 2 Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa.
KK 3 Menguasai kemampuan komunikasi verbal dan nonverbal untuk keperluan akademik dan keperluan lainnya
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
KU2 Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, tekonologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarakan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni.
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
 KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data.
KU6 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
KU7 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai teknik, prinsip dan pengetahuan tentang penggunaan teknologi informasi;

CP-MK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK 1 Menguasai fungsi, kedudukan, dan hakikat bahasa Indonesia (politik bahasa) (S1; S2)
CPMK 2 Menguasai pengetahuan hubungan pembelajaran bahasa Indonesia di perguruan tinggi sebagai penghela ilmu
pengetahuan (S1; S2)
CPMK 3 Menguasai perbedaan jenis-jenis karya ilmiah (S3; S4; S5; S6; S7; S8; KU1; KU2; KU4)
CPMK 4 Menguasai cara melakukan pencarian sumber literatur ilmiah berdasarkan bidang ilmu masing-masing (S3; S5;
S6; S7; KK1; KU1; KU2; KU3; KU7)
CPMK 5 Memahami dan mengidentifikasi bagian-bagian dalam sebuah karya ilmiah (S3; S4; S7; S8; KU2; KU4)
CPMK 6 Menguasai cara menyusun sumber literatur menggunakan aplikasi (S5; S6; KK1; KU1; KU2; KU3; KU7; P1)
CPMK 7 Memahami dan menguasai penggunaan kaidah kebahasaan yang berkaitan dengan ejaan bahasa Indonesia, kata,
pilihan kata (diksi), peristilahan, kalimat, dan paragraf. (S10; KK2; KU4; KU5)
CPMK 8 Mampu melakukan presentasi atas artikel ilmiah yang telah disusun (S3; S9; KK3; KU5; KU6)
CPMK 9 Mengidentifikasi ragam bahasa Indonesia (formal dan nonformal) (S10)
Deskripsi Singkat MK Keterampilan berbahasa Indonesia merupakan syarat mutlak bagi mahasiswa Indonesia agar mampu mengutarakan
pikirannya kepada pihak lain secara efektif. Mata Kuliah bahasa Indonesia ini diharapkan menjadikan mahasiswa memiliki
keterampilan komunikasi yang tinggi dalam ranah keilmuan. Didasari oleh penguasaan atas pengetahuan atas fungsi-fungsi
bahasa serta ragam dan larasnya, keterampilan ejaaan-tanda baca, kalimat, paragraf, dan jenis wacana, serta mereproduksi
teks-teks dari berbagai sumber, mahasiswa diharapkan mampu menulis dan berbicara dengan baik dalam bahasa Indonesia
laras ilmiah. (Dirjen Belmawa, 2016)
Materi 1. Pengantar kuliah bahasa Indonesia dan hakikat bahasa Indonesia
Pembelajaran/Pokok 2. Jenis karya tulis ilmiah (memilih dan mendapatkan literasi ilmiah)
Bahasan MK 3. Struktur karya tulis ilmiah (membaca dan menyimak literatur ilmiah)
4. Struktur karya tulis ilmiah (membaca dan menyimak literatur ilmiah)
5. Aspek kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (ejaan bahasa Indonesia)
6. Aspek kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (kata, bentukan kata, pilihan kata, dan peristilahan dalam karya tulis ilmiah)
7. Aspek kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (kalimat efektif)
8. Aspek kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (paragraf)
9. Menulis artikel ilmiah
10. Plagiarisme
11. Komunikasi verbal dan nonverbal
Pustaka Utama:
[1] Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.
[2] Permadi, Yudi, R., dkk. 2020. Modul Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Widyatama Press.
[3] Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi Sastra Indonesia, Universitas
Padjajaran.
Pendukung:
[1] Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
[2] Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.
[3] Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.
[4] Rukiati, Enung, dkk. 2014. Bahasa Indonesia Panduan Penulisan Karya Ilmiah. Bandung. Insan Mandiri.
[5] Tim Pengembang. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (edisi keempat). Jakarta: Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa, Kemendikbud RI.
[6] Wibowo, R. M. 2010. Cermat Menulis Dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Fokusahaja Press.
[7] Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja Rosdakarya.

[8] Olifia, Femi. 2013. Teknik Membaca Efektif. Jakarta: Gramedia.

 [9] Ichsan, Burhannudin. 2019. Literasi informasi ilmiah untuk kedokteran dan kesehatan : mengakses, menilai, dan
mengaplikasikan jurnal-jurnal ilmiah dan sumber ilmiah lainnya. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

Aplikasi E-Learning, KBBI Daring, PUEBI Daring, Laptop, LCD Proyektor, Papan Tulis, Alat Tulis, Multimedia,
Mendeley dan Handout
Dosen Pengampu 1. R. Yudi Permadi, Dr., Drs., M.Pd.
2. Teha Sugiyo, M.Pd.
3. Mamay Sutiamah, Dra., M.Hum
4. Idi Jahidi, Dr., S.Pd., M.Si.
5. Ai Siti Zenab, S.Pd., M.Pd.
6. Ryan Dwi Puspita, Dr., M.Pd.
7. Yena Sumayana, S.Pd., M.Pd.
8. Euis Nicky Marnianti, S.S., M.Pd.
Mata Kuliah -
Prasyarat

Pola dan Metode

Sub-CP-MK Model Materi
Mingg Indikator/ Kriteria dan Pembelajaran Bobot
(sebagai kemampuan Pembelajara Pembelajaran
u ke Kompetensi Bentuk Penilaian (Estimasi nilai
akhir yang diharapkan) n (Pustaka)
Waktu)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengetahui rencana Memiliki Kriteria: Teacher 1 X 50” TM - Orientasi 5%
perkuliahan yang meliputi: pengetahuan dan Ketepatan dan centered Perkuliahan
manfaat perkuliahan, pemahaman terkait learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi - Pengantar Mata
tujuan perkuliahan, ruang rencana Kuliah Bahasa
lingkup mata kuliah, dan perkuliahan Indonesia (Tujuan,
meliputi: manfaat Bentuk non-test : 2 X 60” TM
Sejarah, Kedudukan,
 kebijakan-kebijakan perkuliahan, tujuan 1. Tulisan makalah Content dan Fungsi Bahasa
perkuliahan. perkuliahan, ruang 2. Kuis based Indonesia)
lingkup mata 3. Persentasi learning
kuliah, dan
kebijakan-
kebijakan
perkuliahan

Memiliki
Meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan pemahaman pemahaman
mahasiswa mengenai tentang sejarah,
sejarah, hakikat, hakikat, fungsi,dan
fungsi,dan kedudukan kedudukan bahasa
bahasa Indonesia baik Indonesia baik
lisan maupun tulis lisan maupun tulis
2 Memahami dan menguasai Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Definisi karya tulis 5%
perbedaan jenis-jenis menguasai Ketepatan dan centered ilmiah, jenis-jenis
karya ilmiah perbedaan dan learning karya tulis ilmiah
penugasan. 2 X 50” Diskusi
jenis-jenis karya - Student (artikel, prosiding,
tulis ilmiah centered skripsi, dsb)
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
1. Tulisan makalah
2. Kuis
3. Persentasi
Mahasiswa - Content
Menguasai cara based Teknik memilih
melakukan pencarian memiliki sumber literatur
kemampuan untuk learning
sumber literatur - Activity ilmiah untuk
berdasarkan bidang mencari dan penulisan karya tulis
mengumpulkan based
keilmuan masing-masing learning ilmiah
sumber-sumber
literatur
 berdasarkan bidang
keilmuan masing-
masing
3 Memahami dan dapat Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Teknik membaca 5%
mengidentifikasi bagian- memiliki Ketepatan dan centered cepat
bagian dalam sebuah karya kemampuan untuk penugasan. learning 2 X 50” Diskusi Kerangka dan susunan
ilmiah mulai dari abstrak, memahami dan - Student karya tulis ilmiah
latar belakang masalah, mengidentifikasi centered
tujuan penelitian, metode, bagian-bagian dari
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
hasil dan pembahasan, karya ilmiah 1. Tulisan - Content
simpulan. makalah based
2. Kuis learning
3. Persentasi - Activity
based
learning
4 Menguasai cara Menyusun Mahasiswa mampu Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Teknik membaca 10%
sumber literatur ilmiah Menyusun sumber Ketepatan dan centered cepat
berbasis aplikasi literatur ilmiah learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi Menunjukkan dan
berbasis aplikasi - Student Menyusun
centered pembahasan dan hasil
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
penelitian
1. Tulisan - Content
makalah Menyusun sumber
based
2. Kuis literatur ilmiah
learning
3. Persentasi - Activity Manajemen referensi
based berbasis aplikasi
learning (Mendeley, Endnote,
Zoteroo, dll)
5 Memahami dan menguasai Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Ejaan Bahasa 10%
penggunaan kaidah memahami dan Ketepatan dan centered Indonesia: penggunan
kebahasaan yang berkaitan menguasai kaidah- learning tanda baca, penulisan
penugasan. 2 X 50” Diskusi
 dengan Ejaan Bahasa kaidah Ejaan Bentuk non-test : - Student huruf, dan penulisan
Indonesia Bahasa Indonesia 1. Tulisan centered 2 X 60” TM kata
makalah learing
Mahasiswa dapat 2. Kuis - Content
menentukan bagian 3. Persentasi based
kebahasaan (EBI) learning
yang tidak cermat - Activity
dalam artikel yang based
telah mereka unduh learning
pada pertemuan - Problem
sebelumnya based
learning
6 Memahami dan menguasai Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Kata 10%
penggunaan kaidah memahami dan Ketepatan dan centered Pilihan kata (diksi)
kebahasaan yang berkaitan menguasai kaidah learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi Istilah
dengan kata, pilihan kata, kata, pilihan kata, - Student
dan peristilahan sesuai dan peristilahan centered
dengan bidang keilmuan dalam penulisan
Bentuk non-test: learing 2 X 60” TM
masing-masing karya ilmiah 1. Tulisan - Content
makalah based
2. Kuis learning
3. Persentasi - Activity
based
learning
- Problem
based
learning
7 Memahami dan menguasai Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Kalimat efektif 5%
penggunaan kaidah memahami dan Ketepatan dan centered
kebahasaan yang berkaitan menguasai kaidah penugasan. learning 2 X 50” Diskusi
tentang kalimat
efektif dalam
 kalimat efektif dalam penulisan karya Bentuk non-test : - Student 2 X 60” TM
penyusunan karya ilmiah. ilmiah 1. Tulisan centered
makalah learing
Mahasiswa dapat 2. Kuis - Content
menentukan bagian 3. Persentasi based
kebahasaan learning
(kalimat) yang - Activity
tidak cermat dalam based
artikel yang telah learning
mereka unduh pada - Problem
pertemuan based
sebelumnya learning
UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Memahami dan menguasai Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Kalimat efektif 5%
penggunaan kaidah memahami dan Ketepatan dan centered
kebahasaan yang berkaitan menguasai kaidah learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi
kalimat efektif dalam tentang kalimat - Student
penyusunan karya ilmiah. efektif dalam centered
penulisan karya
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
ilmiah 4. Tulisan - Content
makalah based
5. Kuis learning
Mahasiswa dapat 1. Persentasi - Activity
menentukan bagian
based
kebahasaan
learning
(kalimat) yang
- Problem
tidak cermat dalam
based
artikel yang telah
learning
mereka unduh pada
pertemuan
sebelumnya
10 Mampu mengidentifikasi Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Paragraf 10%
dan menguasai jenis-jenis menguasai kaidah Ketepatan dan centered Wacana
paragraf, khususnya dalam tentang paragraf learning Penyusuna parafrase
penugasan. 2 X 50” Diskusi
penulisan karya tulis dan wacana dalam - Student
ilmiah bahasa Indonesia centered
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
1. Tulisan - Content
Mahasiswa mampu makalah based
memparafrase 2. Kuis learning
kutipan yang 3. Persentasi - Activity
mereka gunakan
based
dalam penulisan
learning
karya ilmiah
- Problem
based
learning
11 Mahasiswa berkelompok Mahasiswa mampu Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Karya tulis ilmiah 10%
sesuai dengan rumpun menulis karya tulis Ketepatan dan centered Plagiarisme
keilmuan masing-masing ilmiah sederhana learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi
dan membuat karya tulis sesuai dengan - Student
ilmiah sederhana struktur ilmiah centered
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
1. Tulisan - Project
Mahasiswa mampu makalah based
menggunakan 2. Kuis learning
sumber literatur 3. Persentasi - Activity
bereputasi
based
learning
Mahasiswa mampu
menggunakan
aplikasi
manajemen
referensi
 (Mendeley)
mengumpulkan
sumber literatur

Mahasiswa mampu
melakukan
parafrase dalam
setiap kutipan

Mahasiswa mampu
menggunakan
kaidah kebahasan
yang baik dan
benar
12 Mahasiswa berkelompok Mahasiswa mampu Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Karya tulis ilmiah 10%
sesuai dengan rumpun menulis karya tulis Ketepatan dan centered Plagiarisme
keilmuan masing-masing ilmiah sederhana learning
penugasan. 2 X 50” Diskusi
dan membuat karya tulis sesuai dengan - Student
ilmiah sederhana struktur ilmiah centered
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
4. Tulisan - Project
Mahasiswa mampu makalah based
menggunakan 5. Kuis learning
sumber literatur 1. Persentasi - Activity
bereputasi
based
learning
Mahasiswa mampu
menggunakan
aplikasi
manajemen
referensi
(Mendeley)
 mengumpulkan
sumber literatur

Mahasiswa mampu
melakukan
parafrase dalam
setiap kutipan

Mahasiswa mampu
menggunakan
kaidah kebahasan
yang baik dan
benar
13 Mampu melakukan Mahasiswa dan Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Teknik komunikasi 5%
presentasi atas karya tulis kelompoknya Ketepatan dan centered verbal dan nonverbal
ilmiah yang sudah disusun mampu learning dalam karya tulis
penugasan. 2 X 50” Diskusi
sesuai dengan rumpun menyampaikan - Student ilmiah
ilmunya masing-masing presentasi karya centered
tulis ilmiahnya
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM
1. Tulisan - Activity
makalah based
2. Kuis learning
3. Persentasi - Creativity
based
learning
14 Mampu mengidentifikasi Mahasiswa mampu Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Bahasa Indonesia 5%
bahasa Indonesia ragam mengidentifikasi Ketepatan dan centered ragam formal dan
formal dan norformal bahasa Indonesia learning nonformal (ikaln,
penugasan. 2 X 50” Diskusi
ragam formal dan - Student surat perjanjian, surat
nonformal centered lamaran, CV, MC,
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM dll.)
 Mahasiswa dapat 1. Tulisan - Activity
membuat berbagai makalah based
jenis wacana 2. Kuis learning
dengan 3. Persentasi - Creativity
menggunakan based
bahasa Indonesia learning
ragam formal dan
nonformal (ragam
tulis)
15 Mampu mengidentifikasi Mahasiswa Kriteria: - Teacher 1 X 50” TM Bahasa Indonesia 5%
bahasa Indonesia ragam memiliki Ketepatan dan centered ragam formal dan
formal dan nonformal kemampuan untuk learning nonformal (ikaln,
penugasan. 2 X 50” Diskusi
mengidentifikasi - Student surat perjanjian, surat
bahasa Indonesia centered lamaran, CV, MC,
ragam formal dan
Bentuk non-test : learing 2 X 60” TM dll.)
nonformal 1. Tulisan - Activity
makalah based
2. Kuis learning
Mahasiswa dapat 3. Persentasi - Creativity
mempraktikkan
based
keterampilan
learning
berbahasa
Indonesia ragam
lisan
UJIAN AKHIR SEMESTER
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 1
Tata Nilai : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah

air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mengetahui rencana perkuliahan yang meliputi: manfaat perkuliahan, tujuan perkuliahan,

ruang lingkup mata kuliah, dan kebijakan-kebijakan perkuliahan.

Meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa mengenai sejarah, hakikat, fungsi,dan

kedudukan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

2. Indikator/Kompetensi
Memiliki pengetahuan dan pemahaman terkait rencana perkuliahan meliputi: manfaat

perkuliahan, tujuan perkuliahan, ruang lingkup mata kuliah, dan kebijakan-kebijakan

perkuliahan

Memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang sejarah, hakikat, fungsi,dan kedudukan

bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

3. Model Pembelajaran

Teacher centered learning

Content based learning

B. Materi Pembelajaran (Pustaka)

1. Orientasi Perkuliahan

2. Sejarah, Tujuan, Kedudukan, dan Fungsi Bahasa Indonesia

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka kelas dan Menjawab Proyektor,
memperkenalkan pertanyaan whiteboard
diri Mendengarkan
2. Menjelaskan kontrak dan
perkuliahan, RPS, memperhatikan
dan SAP Memperhatikan
3. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 4. Menjelaskan sejarah, Memperhatikan Proyektor,
fungsi, dan hakikat dan mencatat whiteboard,
bahasa Indonesia Menjawab buku ajar,
(politik bahasa) modul, dan
handout
Penutup 5. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
6. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
7. Menyimpulkan
perkuliahan
8. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka

1. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

2. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

3. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

4. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

5. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

6. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 2
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga kehidupannya
menjadi terarah sesuai dengan peraturan yang berlaku
(sikap disiplin)
3) Menghargai temuan orisinal dan karya orang lain dalam
konteks dunia akademik serta mengedepankan kejujuran
akademik dalam proses pembelajarannya (sikap jujur)
4) Mampu mengimplementasikan hal-hal yang baru,
pembaruan, penemuan baru yang berbeda dari yang sudah
ada atau yang sudah dikenal sebelumnya berupa gagasan,
metode, atau alat (sikap inovatif - singer)
5) Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan
(dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
6) Memiliki sikap tidak mudah putus asa yang disertai dengan
kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan cita-
cita serta memiliki kemampuan dan daya tahan terhadap
tekanan dan stress (sikap ulet – rancage gawe)
7) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
8) Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur.
9) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan menguasai perbedaan jenis-jenis karya ilmiah

Menguasai cara melakukan pencarian sumber literatur berdasarkan bidang keilmuan

masing-masing

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa menguasai perbedaan dan jenis-jenis karya tulis ilmiah
 Mahasiswa memiliki kemampuan untuk mencari dan mengumpulkan sumber-sumber

literatur berdasarkan bidang keilmuan masing-masing

3. Model Pembelajaran
Teacher centered learning
Student centered learing
Content based learning
Activity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
1. Definisi karya tulis ilmiah, jenis-jenis karya tulis ilmiah (artikel, prosiding, skripsi, dsb)

2. Teknik memilih sumber literatur ilmiah untuk penulisan karya tulis ilmiah

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan definisi Memperhatikan Proyektor,
karya tulis ilmiah, dan mencatat whiteboard,
jenis-jenis karya Menjawab buku ajar,
tulis ilmiah (artikel, Mempraktikkan memilih modul, dan
prosiding, skripsi, sumber literatur ilmiah untuk handout
dsb) penulisan karya tulis ilmiah Laptop
 6. Menjelaskan teknik Perangkat
memilih sumber Mendeley
literatur ilmiah
untuk penulisan
karya tulis ilmiah
Penutup 7. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
8. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
9. Menyimpulkan
perkuliahan
10. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

5. Ichsan, Burhannudin. 2019. Literasi informasi ilmiah untuk kedokteran dan kesehatan :

mengakses, menilai, dan mengaplikasikan jurnal-jurnal ilmiah dan sumber ilmiah

lainnya. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 3
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga kehidupannya
menjadi terarah sesuai dengan peraturan yang berlaku (sikap
disiplin)
3) Menghargai temuan orisinal dan karya orang lain dalam
konteks dunia akademik serta mengedepankan kejujuran
akademik dalam proses pembelajarannya (sikap jujur)
4) Mampu mengimplementasikan hal-hal yang baru,
pembaruan, penemuan baru yang berbeda dari yang sudah
ada atau yang sudah dikenal sebelumnya berupa gagasan,
metode, atau alat (sikap inovatif - singer)
5) Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan
(dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
6) Memiliki sikap tidak mudah putus asa yang disertai dengan
kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan cita-
cita serta memiliki kemampuan dan daya tahan terhadap
tekanan dan stress (sikap ulet – rancage gawe)
7) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
8) Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur.
9) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan dapat mengidentifikasi bagian-bagian dalam sebuah karya ilmiah mulai

dari abstrak, latar belakang masalah, tujuan penelitian, metode, hasil dan pembahasan,

simpulan.

2. Indikator/Kompetensi
 Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memahami dan mengidentifikasi bagian-bagian

dari karya ilmiah

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
1. Teknik membaca cepat

2. Kerangka dan susunan karya tulis ilmiah

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan definisi Memperhatikan Proyektor,
membaca dan teknik dan mencatat whiteboard,
membaca cepat Menjawab buku ajar,
6. Menjelaskan Mempraktikkan membaca modul, dan
kerangka dan cepat handout
susunan karya tulis Laptop
ilmiah
 Penutup 7. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
8. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
9. Menyimpulkan
perkuliahan
10. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Olifia, Femi. 2013. Teknik Membaca Efektif. Jakarta: Gramedia.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 4
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Menghargai temuan orisinal dan karya orang lain dalam
konteks dunia akademik serta mengedepankan kejujuran
akademik dalam proses pembelajarannya (sikap jujur)
3) Mampu mengimplementasikan hal-hal yang baru,
pembaruan, penemuan baru yang berbeda dari yang sudah
ada atau yang sudah dikenal sebelumnya berupa gagasan,
metode, atau alat (sikap inovatif - singer)
4) Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan
(dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
5) Menguasai cara melakukan pencarian sumber literatur
ilmiah berdasarkan bidang ilmu masing-masing (literasi
akademik)
6) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
7) Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur
8) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan, tekonologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarakan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain, atau kritik seni
9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Menguasai cara Menyusun sumber literatur ilmiah berbasis aplikasi

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa mampu Menyusun sumber literatur ilmiah berbasis aplikasi

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
 - Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
1. Teknik membaca cepat

2. Menunjukkan dan Menyusun pembahasan dan hasil penelitian

3. Menyusun sumber literatur ilmiah

4. Manajemen referensi berbasis aplikasi (Mendeley, Endnote, Zoteroo, dll)

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan definisi Memperhatikan Proyektor,
membaca dan teknik dan mencatat whiteboard,
membaca cepat Menjawab buku ajar,
6. Menjelaskan Mempraktikkan membaca modul, dan
kerangka dan cepat handout
susunan karya tulis Mempraktikkan manajemen Laptop
ilmiah (pembahasan referensi (Mendeley)
dan hasil penelitian) Perangkat
Mendeley
 7. Menjelaskan teknik
dan cara enyusun
sumber literatur
ilmiah
8. Menjelaskan cara
kerja manajemen
referensi berbasis
aplikasi (Mendeley)
Penutup 9. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
10. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
11. Menyimpulkan
perkuliahan
12. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Olifia, Femi. 2013. Teknik Membaca Efektif. Jakarta: Gramedia.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 5
Tata Nilai : 1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta
saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh)
2) Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis
kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
3) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan menguasai penggunaan kaidah kebahasaan yang berkaitan dengan Ejaan

Bahasa Indonesia

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa memahami dan menguasai kaidah-kaidah Ejaan Bahasa Indonesia

Mahasiswa dapat menentukan bagian kebahasaan (EBI) yang tidak cermat dalam artikel

yang telah mereka unduh pada pertemuan sebelumnya

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
- Problem based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Ejaan Bahasa Indonesia: penggunan tanda baca, penulisan huruf, dan penulisan kata
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah Ejaan Bahasa dan mencatat whiteboard,
Indonesia Menjawab buku ajar,
(penggunan tanda Melakukan editing (EYS) modul, dan
baca, penulisan terhadap artikel yang telah handout
huruf, dan penulisan dikumpulkan pada pertemuan Laptop
kata) sebelumnya
6. Meminta mahasiswa
untuk mengecek
aspek kebahasaan
(EYD) dari artikel
yang telah mereka
kumpulkan pada
pertemuan
sebelumnya
Penutup 7. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
8. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
 9. Menyimpulkan
perkuliahan
10. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

7. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 6
Tata Nilai : 1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta
saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh)
2) Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis
kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
3) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan menguasai penggunaan kaidah kebahasaan yang berkaitan dengan kata,

pilihan kata, dan peristilahan sesuai dengan bidang keilmuan masing-masing

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa memahami dan menguasai kaidah kata, pilihan kata, dan peristilahan dalam

penulisan karya ilmiah

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
- Problem based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
1. Kata
2. Pilihan kata (diksi)
3. Istilah
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah kata di dalam dan mencatat whiteboard,
bahasa Indonesia Menjawab buku ajar,
6. Menjelaskan kaidah- Melakukan editing (kata, diksi, modul, dan
kaidah pilihan kata dan peristilahan) terhadap handout
(diksi) di dalam artikel yang telah dikumpulkan Laptop
bahasa Indonesia pada pertemuan sebelumnya
7. Menjelaskan kaidah-
kaidah peristilahan
di dalam penulisan
karya tulis ilmiah
8. Meminta mahasiswa
untuk mengecek
aspek kebahasaan
(kata, diksi, dan
peristilahan) dari
artikel yang telah
mereka kumpulkan
pada pertemuan
sebelumnya
 Penutup 9. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
10. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
11. Menyimpulkan
perkuliahan
12. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

7. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 7
Tata Nilai : 1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta
saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh)
2) Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis
kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
3) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan menguasai penggunaan kaidah kebahasaan yang berkaitan kalimat efektif

dalam penyusunan karya ilmiah.

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa memahami dan menguasai kaidah tentang kalimat efektif dalam penulisan

karya ilmiah

Mahasiswa dapat menentukan bagian kebahasaan (kalimat) yang tidak cermat dalam

artikel yang telah mereka unduh pada pertemuan sebelumnya

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
- Problem based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Kalimat Efektif
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah kalimat di dan mencatat whiteboard,
dalam bahasa Menjawab buku ajar,
Indonesia Melakukan editing (kalimat) modul, dan
6. Menjelaskan kaidah- terhadap artikel yang telah handout
kaidah kalimat dikumpulkan pada pertemuan Laptop
efektif dalam karya sebelumnya
tulis ilmiah
7. Memperlihatkan
contoh-contoh
kalimat yang tidak
efektif
8. Meminta mahasiswa
untuk mengecek
aspek kebahasaan
(kalimat) dari artikel
yang telah mereka
kumpulkan pada
pertemuan
sebelumnya
 Penutup 9. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
10. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
11. Menyimpulkan
perkuliahan
12. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

7. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 9
Tata Nilai : 1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta
saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh)
2) Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis
kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
3) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Memahami dan menguasai penggunaan kaidah kebahasaan yang berkaitan kalimat efektif

dalam penyusunan karya ilmiah.

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa memahami dan menguasai kaidah tentang kalimat efektif dalam penulisan

karya ilmiah

Mahasiswa dapat menentukan bagian kebahasaan (kalimat) yang tidak cermat dalam

artikel yang telah mereka unduh pada pertemuan sebelumnya

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
- Problem based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Kalimat Efektif
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah kalimat di dan mencatat whiteboard,
dalam bahasa Menjawab buku ajar,
Indonesia Melakukan editing (kalimat) modul, dan
6. Menjelaskan kaidah- terhadap artikel yang telah handout
kaidah kalimat dikumpulkan pada pertemuan Laptop
efektif dalam karya sebelumnya
tulis ilmiah
7. Memperlihatkan
contoh-contoh
kalimat yang tidak
efektif
8. Meminta mahasiswa
untuk mengecek
aspek kebahasaan
(kalimat) dari artikel
yang telah mereka
kumpulkan pada
pertemuan
sebelumnya
 Penutup 9. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
10. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
11. Menyimpulkan
perkuliahan
12. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

7. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 10
Tata Nilai : 1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta
saling berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih
asih, dan silih asuh)
2) Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis
kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
3) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mampu mengidentifikasi dan menguasai jenis-jenis paragraf, khususnya dalam penulisan

karya tulis ilmiah

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa menguasai kaidah tentang paragraf dan wacana dalam bahasa Indonesia

Mahasiswa mampu memparafrase kutipan yang mereka gunakan dalam penulisan karya

ilmiah

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Content based learning
- Activity based learning
- Problem based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Paragraf

Wacana

Teknik Parafrase
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah paragraf di dan mencatat whiteboard,
dalam bahasa Menjawab buku ajar,
Indonesia Melakukan editing (paragraf) modul, dan
6. Menjelaskan kaidah- terhadap artikel yang telah handout
kaidah wacana dikumpulkan pada pertemuan Laptop
dalam karya tulis sebelumnya
ilmiah
7. Memperlihatkan
contoh-contoh
paragraf yang tidak
baik dan benar
8. Meminta mahasiswa
untuk mengecek
aspek kebahasaan
(paragraf) dari
artikel yang telah
mereka kumpulkan
pada pertemuan
sebelumnya
 Penutup 9. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
10. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
11. Menyimpulkan
perkuliahan
12. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

7. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 11
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga kehidupannya
menjadi terarah sesuai dengan peraturan yang berlaku (sikap
disiplin)
3) Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan
(dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
4) Memiliki sikap tidak mudah putus asa yang disertai dengan
kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan cita-
cita serta memiliki kemampuan dan daya tahan terhadap
tekanan dan stress (sikap ulet – rancage gawe)
5) Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur
6) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa berkelompok sesuai dengan rumpun keilmuan masing-masing dan membuat

karya tulis ilmiah sederhana

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa mampu menulis karya tulis ilmiah sederhana sesuai dengan struktur ilmiah

Mahasiswa mampu menggunakan sumber literatur bereputasi

Mahasiswa mampu menggunakan aplikasi manajemen referensi (Mendeley)

mengumpulkan sumber literatur

Mahasiswa mampu melakukan parafrase dalam setiap kutipan

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Project based learning
- Activity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Karya Tulis Ilmiah

Plagiarisme

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi kuliah Memperhatikan
minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah umum dan mencatat whiteboard,
penulisan karya tulis Menjawab buku ajar,
ilmiah Membagi kelompok modul, dan
6. Menjelaskan handout
plagiarisme dan Laptop
bahanya dalam karya
tulis ilmiah
7. Meminta mahasiswa
untuk membagi
menjadi beberapa
kelompok
Penutup 8. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
 9. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
10. Menyimpulkan
perkuliahan
11. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 12
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga kehidupannya
menjadi terarah sesuai dengan peraturan yang berlaku (sikap
disiplin)
3) Mampu melakukan dan mengerjakan sebuah pekerjaan
(dalam konteks akademik dan lainnya) dengan rajin, sabar,
hati-hati, dan sungguh-sungguh (sikap tekun)
4) Memiliki sikap tidak mudah putus asa yang disertai dengan
kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan cita-
cita serta memiliki kemampuan dan daya tahan terhadap
tekanan dan stress (sikap ulet – rancage gawe)
5) Mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu,dan terukur
6) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian ilmiah dalam
bentuk makalah, proposal penelitaian, skripsi, atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa berkelompok sesuai dengan rumpun keilmuan masing-masing dan membuat

karya tulis ilmiah sederhana

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa mampu menulis karya tulis ilmiah sederhana sesuai dengan struktur ilmiah

Mahasiswa mampu menggunakan sumber literatur bereputasi

Mahasiswa mampu menggunakan aplikasi manajemen referensi (Mendeley)

mengumpulkan sumber literatur

Mahasiswa mampu melakukan parafrase dalam setiap kutipan

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Project based learning
- Activity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Karya Tulis Ilmiah

Plagiarisme

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi Memperhatikan
kuliah minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah umum dan mencatat whiteboard,
penulisan karya tulis Menjawab buku ajar,
ilmiah Membagi kelompok modul, dan
6. Menjelaskan handout
plagiarisme dan Laptop
bahanya dalam
karya tulis ilmiah
7. Meminta mahasiswa
untuk membagi
menjadi beberapa
kelompok
Penutup 8. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
 9. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
10. Menyimpulkan
perkuliahan
11. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 13
Tata Nilai : 1) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
(hubungan manusia dengan lingkungan dan sesamanya
– kosmologi kesundaan)
3) Menguasai kemampuan komunikasi verbal dan nonverbal
untuk keperluan akademik dan keperluan lainnya
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
5) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mampu melakukan presentasi atas karya tulis ilmiah yang sudah disusun sesuai dengan

rumpun ilmunya masing-masing

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa dan kelompoknya mampu menyampaikan presentasi karya tulis ilmiahnya

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Activity based learning
- Creativity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Teknik komunikasi verbal dan nonverbal dalam karya tulis ilmiah
C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran
Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi Memperhatikan
kuliah minggu lalu
3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah umum teknik dan mencatat whiteboard,
komunikasi verbal Menjawab buku ajar,
dan nonverbal dalam Mempresentasikan hasil karya modul, dan
karya tulis ilmiah tulis ilmiah handout
6. Meminta mahasiswa Laptop
untuk
mempresentasikan
karya tulis
ilmiahnya
Penutup 7. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
8. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
9. Menyimpulkan
perkuliahan
10. Memberikan
gambaran umum
 materi perkuliahan
yang akan datang

D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 14
Tata Nilai : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta saling
berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih asih, dan silih
asuh)

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mampu mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam formal dan norformal

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa mampu mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam formal dan nonformal

Mahasiswa dapat membuat berbagai jenis wacana dengan menggunakan bahasa Indonesia

ragam formal dan nonformal (ragam tulis)

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Activity based learning
- Creativity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Bahasa Indonesia ragam formal dan nonformal (ikaln, surat perjanjian, surat lamaran, CV,

MC, dll.)

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua Mendengarkan
atau tiga pertanyaan dan
yang berkaitan memperhatikan
dengan materi Memperhatikan
kuliah minggu lalu
 3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
4. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 5. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah dan bahasa dan mencatat whiteboard,
Indonesia ragam Menjawab buku ajar,
formal dan Membuat berbagai jenis modul, dan
nonformal (ikaln, wacana dengan menggunakan handout
surat perjanjian, bahasa Indonesia ragam formal Laptop
surat lamaran, CV, dan nonformal (ragam tulis)
MC, dll.)
6. Meminta mahasiswa
untuk membuat
berbagai jenis
wacana dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
ragam formal dan
nonformal (ragam
tulis)
Penutup 7. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
8. Menjawab buku ajar,
pertanyaan dari modul, dan
mahasiswa handout
9. Menyimpulkan
perkuliahan
10. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.

 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : 19.00.0.1.0.07
Waktu Pertemuan :
Pertemuan ke- : 15
Tata Nilai : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta saling
berbagi ilmu pengetahuan (sikap silih asah, silih asih, dan silih
asuh)

A. Tujuan Instruksional
1. Capaian Pembelajaran:
Mampu mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam formal dan norformal

2. Indikator/Kompetensi
Mahasiswa mampu mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam formal dan nonformal

Mahasiswa dapat membuat berbagai jenis wacana dengan menggunakan bahasa Indonesia

ragam formal dan nonformal (ragam tulis)

3. Model Pembelajaran
- Teacher centered learning
- Student centered learing
- Activity based learning
- Creativity based learning
B. Materi Pembelajaran (Pustaka)
Bahasa Indonesia ragam formal dan nonformal (ikaln, surat perjanjian, surat lamaran, CV,

MC, dll.)

C. Kegiatan Belajar, Media, dan Alat Pengajaran

Media dan
Tahap
Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Alat
Kegiatan
Pengajaran
Pendahuluan 1. Membuka Menjawab Proyektor,
perkuliahan pertanyaan whiteboard
2. Menanyakan dua atau Mendengarkan
tiga pertanyaan yang dan
berkaitan dengan memperhatikan
materi kuliah minggu Memperhatikan
lalu
 3. Memberi penguatan
terhadap jawaban
yang benar atau
melakukan koreksi
terhadap jawaban
yang salah
11. Menjelaskan secara
ringkas tujuan dan
target kuliah
Penyajian 4. Menjelaskan kaidah- Memperhatikan Proyektor,
kaidah dan bahasa dan mencatat whiteboard,
Indonesia ragam Menjawab buku ajar,
formal dan nonformal Membuat berbagai jenis modul, dan
(ikaln, surat wacana dengan menggunakan handout
perjanjian, surat bahasa Indonesia ragam formal Laptop
lamaran, CV, MC, dan nonformal (ragam tulis)
dll.)
5. Meminta mahasiswa
untuk membuat
berbagai jenis wacana
dengan menggunakan
bahasa Indonesia
ragam formal dan
nonformal (ragam
tulis)
Penutup 6. Menanyakan hal-hal Bertanya Proyektor,
yang kurang jelas Menyimak whiteboard,
7. Menjawab pertanyaan buku ajar,
dari mahasiswa modul, dan
8. Menyimpulkan handout
perkuliahan
9. Memberikan
gambaran umum
materi perkuliahan
yang akan datang
D. Daftar Pustaka
1. Dikti. 2016. Modul Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat

Perguruan Tinggi, Kemristekdikti.

2. Modul bahasa Indonesia Universitas Widyatama

3. Suganda, dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Prodi

Sastra Indonesia, Universitas Padjajaran.

4. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan.

2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

5. Darmawan, Deni. 2019. Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

6. Alwi, H. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Kosasih, E. 2014. Bahasa Indonesia Umum. Bandung: Irama Widya.

8. Rahardi, K. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.