INSTITUSI AGAMA ISLAM NEGRI SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM

PROGRAM STUDI EKONOMI SYARIAH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE Gugus Mutu BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Bahasa Indonesia SN003 Matakuliah Wajib Umum 2 sks 2 Januari 2023
OTORISASI Dosen Pengampu Gugus Mutu Program Studi Ketua Program Studi

Uspitawati, M.Pd. (Afiqoh Agustin, S.E.I.,M.E.Sy) (Dr. Layaman, M.Si)

NIP. 19721007 201101 1 002
Capaian Pembelajaran CP Program Studi
(CP) S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa berlandaskan keimanan kepada Allah swt.
Catatan :
S : Sikap
Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keagamaan
P : Pengetahuan S11
sesuai dengan etika norma kehidupan masyarakat
KU : Keterampilan
Umum
KK : Keterampilan Memiliki karakter yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab, dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari
S13
Khusus
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
KU3 memperhatikan dan menerapkan nilai keagamaan berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik sosial
KU4
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
KU7
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
CP Mata Kuliah

Mahasiswa mampu menggunakan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi, secara lisan, sesuai dengan
1 kaidah yang berlaku dan menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara efektif, dan
menggunakan teknologi informasi secara bertanggung jawab.

Mahasiswa mampu menerapkan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kampus
2 maupun masyarakat dan sebagai pencerminan kecintaan terhadap bangsa dan tanah air (S3, S4, S11,
S13)

Mahasiswa mampu menerapkan penulisan bahasa Indonesia dalam setiap pembuatan laporan, tugas,
3 proposal, maupun dalam penyelesaian skripsi sebagai upaya pengembangan teknologi di lingkup
Pendidikan Agama Islam (KU3, KU4, KU7)
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa dengan menekankan keterampilan dalam penggunaan bahasa Indonesia baik
Mata Kuliah berbicara, mendengar, membaca maupun dalam penulisan lebih utamnya ketika akan membuat tugas, proposal, laporan, dan
skripsi.
Materi Pembelajaran/ 1. Fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia dalam kehidupan
Pokok Bahasan 2. Sejarah bahasa Indonesia
3. Ragam bahasa Indonesia dan dialeg bahasa di kehidupan sehari-hari
4. Pengertian dan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI)
5. Karakteristik dan jenis teks akademik ilmiah
6. Penulisan karya ilmiah sebagai parameter keberhasilan

Pustaka Utama :
1. Amir. 2009. Dasar-dasar Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: UNS Press.
2. Andriyansyah. 2014. Pintar Menulis Artikel. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
3. Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
4. Dalman. 2013. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
5. Keraf, Gorys. 1989. Tata Bahasa Indonesia. NTT: Nusa Indah.
6. Kridalaksasna, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik (Ed. Tiga). Jakarta: Gramdia.
7. Nurgiyantoro, B. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakrta: BPFE-Yogyakarta.
8. Rahayu, Minto. 2007. Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.
9. Rozak, A. 2011. Menulis Skripsi Itu Tidak Sulit. Cirebon: Unswagati Cirebon.
10. Samsuri. 1991. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
11. Semi, M. A. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
12. Setiawan, D. O. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Yrama Widya.
13. Surakhmad, Winarno. 1988. Paper, Tesis, Disertasi: Buku Pegangan. Bandung: Tarsito.
14. Takdir , A. S. 1986. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat.
15. Zaenal, Arifin, E dan Tassai, S. Amran. 2009. Cermat Berbahasa Indoensia. Jakarta: Akapress.
Pendukung :
1. Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan ke Arah Kemahiran Berbahasa. Jakarrta: Gramedia.
2. Putrayas, Ide Bagus. 2006. Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama.
3. Rahayu, Minoto. 2007. Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo
 Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
Power point Komputer, LCD & Projector, White Board
Team Teaching
Assessment -
Matakuliah Syarat -

Pelaksanaan Perkuliahan 2 sks

Mnggu Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 - Mahasiswa mampu - Visi misi institusi Diskusi dan Tanya Jawab - Mahasiswa menyimak Indikator 5%
memahami visi misi (Fakultas dan Prodi) informasi yang • Ketepatan menjelaskan
institusi dan - Prasayarat mengontrak Alokasi waktu 2 x 50 disampaikan oleh dosen pertanyaan mengenai
prasyarat mengikuti mata kuliah Bahasa menit mengenai gambaran bahasa sebagai alat
Indonesia. komunikasi
perkuliahan Bahasa tentang Mata Kuliah Dasar
- Pengertian bahasa • Ketepatan dalam
Indonesia. Umum Bahasa Indonesia menyebutkan visi misi
- Mahasiswa sebagai alat komunikasi - Mahasiswa menjawab institusi (Fakultas dan
memahami pertanyaan dari dosen Prodi)
pengertian bahasa mengenai bahasa sebagai
bahasa sebagai alat suatu kebutuhan penting Bentuk test;
komunikasi dalam berkomunikasi Pertanyaan
sehari-hari.
- Mahasiswa dan dosen
menyimpulkan hasil
diskusi

2 Mahasiswa mampu - Fungsi/ kedudukan Cooperative Learning - Stimulasi Indikator 5%

mengetahui fungsi bahasa Indonesia (CL), Contextual Mahasiswa mencari • Ketepatan menjelaskan
dan kedudukan Teaching and Learning informasi dari berbagai fungsi dan kedudukan
bahasa Indonesia (CTL), dan Student bahasa Indonesia
sumber baik lingkungan
Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka sekitar, buku, ataupun
2 x 50 menit internet tentang Bentuk non-test;
fenomena sosial keadaan • Tulisan makalah
bahasa Indonesia • Presentasi
- Identifikasi masalah
Mahasiswa secara
berkelompok
mengidentifikasi
permasalahan yang telah
disajikan oleh dosen.
- Pengumpulan data
Secara berkelompok
mahasiswa
mengumpulkan informasi
tentang peran dan fungsi
bahasa
- Pengolahan data
Secara berkelompok
mahasiswa mengolah data
hasil informasi dengan
seksama dan tertib
- Pembuktian
Setelah data terkumpul
mahasiswa
mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan
kelompok yang lain,
sedangkan kelompok yang
lain menanggapi
- Simpulan
Mahasiswa dan dosen
bersama-sama
menyimpulkan
perkuliahan tentang peran
dan fungsi bahasa
Indonesia.
Mnggu Kemampuan akhir Bahan Kajian
Ke- yg diharapkan (Materi Ajar)
dan Referensi
3 Mahasiswa dapat - Sejarah para anak bangsa
memahami sejarah dalam menentukan sikap
bahasa Indonesia dan agar memiliki bahasa
diharapkan dapat persatuan dalam Kongres
tumbuh rasa cinta akan Pemuda (Sumpah
bahasa Indonesia yang Pemuda)
diaplikasikan dengan - Bahasa Melayu sebagai
sikap berbahasa yang bahasa Indonesia
baik. - Ciri khas bahasa
Indonesia
- Perkembangan Ejaan
dalam bahasa Indonesia
4 Mahasiswa mampu - Budaya bahasa
menyelesaikan Indonesia penduduk
permasalahan di beberapa daerah
penggunaan tata - Permasalahan
bahasa di penduduk terhadap
masyarakat penggunaan bahasa
Indonesia
Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
(%)
Discovery Learning dan - Stimulasi. • Tulisan makalah 5%
Student Centered Mahasiswa dihadapkan • Presentasi
Learning (SCL). pada sebuah permasalahan
tentang sejarah bahasa
Alokasi waktu tatap Indonesia
muka 2 x 50 menit - Pembuktian.
Setelah data terkumpul
mahasiswa
mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan
kelompok yang lain,
sedangkan kelompok yang
lain menanggapi
- Simpulan.
Mahasiswa dan dosen
bersama-sama
menyimpulkan
perkuliahan tentang
sejarah bahasa Indonesia
Inquiri dan Student - Tahap Orientasi Indikator 5%
Centered Learning (SCL). Mahasiswa memperoleh • Ketepatan menjelaskan
topik ragam bahasa permasalahan budaya
Alokasi waktu tatap muka
Indonesia dan dialek pada masyarakat
2 x 50 menit
bahasa di kehidupan minangka
sehari-hari. Bentuk non-test;
- Merumuskan Masalah • Tulisan makalah
Mahasiswa membahas • Presentasi
topik yang telah diperoleh
- Merumuskan Hipotesis
Mahasiswa mengajukan
hipotesis atas topik yang
 telah ditentukan.
- Tahap Pengumpulan
Data.
Mahasiswa
mengumpulkan data
tentang topik yang dibahas
- Menguji Hipotesis
Mahasiswa menguji
hipotesis yang telah
diajukan.
- Menarik Kesimpulan

5 Mahasiswa mampu - Penggunaan tanda Project Based Learning - Menentukan pertanyaan Indikator 5%
memahamai baca yang tepat (PBL). mendasar Ketepatan mahasiswa
pengertian dan dalam suatu kalimat Mahasiswa ditantang menjelaskan penggunaan
Alokasi waktu tatap muka
kaidah Ejaan dan wacana beberapa pertanyaan oleh tanda baca.
2 x 50 menit
Bahasa Indonesia - Penggunaan huruf dosen tentang kesalahan Penguasaan materi dan
(EBI) kapital yang tepat dalam pemakaian tanda keluwesan sikap dalam
dalam suatu kalimat baca dan huruf kapital. presentasi kelompok.
dan wacana - Mendesain pernyataan
- Pemahaman proyek Bentuk non-test;
mengenai diftong dan Mahasiswa menjawab • Tulisan makalah
konsonan rangkap, pertanyaan yang telah • Presentasi
dll. diajukan oleh dosen dan
dijadikan sebagai topik
pembuatan proyek

6-7 - Mahasiswa - Jenis-jenis teks Contextual Teaching - Tahap Orientasi Indikator 5%

mampu akademik ilmiah and Learning Mahasiswa memperoleh - Ketepatan mahasiswa
memahami - Pengertian artikel (CTL) dan Student topik tentang teks memahami berbagai teks
karakteristik dan populer, struktur akademik ilmiah. akademik ilmiah sebagai
Alokasi waktu 2 x 50
jenis teks artikel, - Merumuskan Masalah bekal pengetahuan dalam
akademik ilmiah pengembangan, Secara berkelompok menempuh pendidikan
- Mahasiswa dan kebahasaan mahasiswa membahas strata 1 yang ditekuninya.
mampu topik yang telah diperoleh. - Ketepatan mahasiswa
menganalisis - Merumuskan Hipotesis menganalisis artikel
artikel popular di Secara berkelompok popular yang ada di media
media massa. mahasiswa mengajukan massa
hipotesis atas topik yang
telah ditentukan.
- Tahap Pengumpulan Bentuk non-test;
Data. Laporan jawaban soal
Secara berkelompok Presentasi
mahasiswa
mengumpulkan data
tentang topik yang dibahas
- Menguji Hipotesis
Secara berkelompok
mahasiswa menguji
hipotesis yang telah
diajukan.
- Menarik Kesimpulan
Secara berkelompok
mahasiswa
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelompok
yang lain.
Mnggu Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
8 - Mahasiswa mampu - Kaidah bahasa Indonesia Project Based Learning - Merumuskan Masalah Indikator 5%
memahami yang baik dan benar dan Student Centered Secara berkelompok • Ketepatan menjelaskan
penggunaan diksi sesuai EBI Learning (SCL). mahasiswa membahas mengenai kalimat
serta kalimat efektif - Bahasa akademik ilmiah topik yang telah diperoleh efektif, karakteristik,
dalam proses - Ciri-ciri kalimat efektif Alokasi waktu tatap muka - Menentukan pertanyaan dan syarat-syarat
menulis teks - Merumuskan kalimat 2 x 50 menit mendasar kalimat efektif
akademik ilmiah. menjadi efektif Mahasiswa ditantang • Ketepatan penggunaan
- Mahasiswa mampu beberapa pertanyaan oleh bahasa ilmiah sesuai
menggunakan diksi dosen tentang kesalahan dengan topik
serta kalimat yang dalam penggunaan bahasa pembahasan
efektif dalam proses ilmiah dan kalimat efektif
menulis teks yang terdapat dalam teks Bentuk non-test;
akademik. akademik ilmiah yang • Laporan jawaban soal
disajikan • Presentasi
- Mendesain pernyataan
proyek
Mahasiswa menjawab
pertanyaan yang telah
diajukan oleh dosen dan
dijadikan sebagai topik
pembuatan proyek

9 Ujian Tengah Semester 15%

10-11 - Mahasiswa mampu - Pengetahuan tentang Contextual Teaching and - Tahap Orientasi Indikator 5%
memahami konsep teknik pengembangan Learning (CTL) dan Mahasiswa memperoleh • Kesesuaian paragraf
paragraf, jenis paragraf Student Centered topik tentang teks dengan topik
paragraf berdasarkan - Jenis-jenis paragraf Learning (SCL). akademik ilmiah. • Paragraf-paragraf
kalimat topik dan - Pola pengembangan - Merumuskan Masalah memiliki satu kesatuan
berdasarkan teknik gagasan/ ide pokok Alokasi waktu tatap muka Secara berkelompok utuh antara satu dengan
pengembangannya 2 x 50 menit mahasiswa membahas yang lainnya
dalam penulisan teks topik yang telah diperoleh. • Gagasan utama dan
akademik. - Merumuskan Hipotesis gagasan penjelas dalam
- Mahasiswa mampu Secara berkelompok suatu paragraf memiliki
mengembangkan mahasiswa mengajukan koheren dan kohesi
gagasan dalam bentuk hipotesis atas topik yang
teks akademik ilmiah telah ditentukan. Bentuk non-test;
- Tahap Pengumpulan • Tulisan makalah
Data. • Presentasi
Secara berkelompok
mahasiswa
mengumpulkan data
tentang topik yang dibahas
- Menguji Hipotesis
Secara berkelompok
mahasiswa menguji
hipotesis yang telah
diajukan.
- Menarik Kesimpulan
Secara berkelompok
mahasiswa
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelompok
yang lain.
Mnggu Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
dan Referensi (%)
12 Mahasiswa mampu - Kaidah EBI Discovery dan Student - Stimulasi Indikator 5%
membuat poster, - Aturan penulisan Centered Learning (SCL). Mahasiswa mencari • Kesesuaian membuat
pamflet dan leaflet poster, pamflet, dan informasi dari berbagai poster, pamflet, leaflet,
leaflet Alokasi waktu tatap muka dengan teori dan
yang sesuai kaidah sumber baik lingkungan
- Karakteristik poster, 2 x 50 menit kebahasaannya
EBI (Ejaan Bahasa pamflet, dan leaflet sekitar, buku, ataupun
Indonesia) internet tentang Bentuk non-test;
poster, pamflet, dan leaflet • Tulisan
- Identifikasi masalah • Presentasi
Mahasiswa
mengidentifikasi
permasalahan yang telah
disajikan oleh dosen.
- Pengumpulan data
Secara individu
mahasiswa
mengumpulkan informasi
tentang poster, pamflet,
dan leaflet
- Pengolahan data
Mahasiswa mengolah data
hasil informasi dengan
seksama dan tertib
- Pembuktian
Setelah data terkumpul
mahasiswa membuat
poster, pamflet, dan leaflet
- Simpulan
Mahasiswa dan dosen
bersama-sama
 menyimpulkan
perkuliahan tentang
poster, leaflet, dan
pamflet.
13 Mahasiswa mampu - Jenis-jenis proposal Cooperative Learning - Stimulasi Indikator 10%
membuat proposal - Bagian-bagian (CL), Contextual Mahasiswa mencari • Ketepatan menjelaskan
proposal dan Teaching. informasi dari berbagai pengetahuan dan
penjelaannya langkah-langkah
sumber baik lingkungan
- Langkah-langkah Alokasi waktu tatap muka pembuatan proposal
menyusun proposal 2 x 50 menit sekitar, buku, ataupun
sesuai dengan topik yang
internet tentang dipilih
proposal
- Identifikasi masalah Bentuk non-test;
Mahasiswa • Tulisan proposal
mengidentifikasi • Presentasi
permasalahan yang telah
disajikan oleh dosen.
- Pengumpulan data
Secara individu
mahasiswa
mengumpulkan informasi
tentang proposal
- Pengolahan data
Mahasiswa mengolah data
hasil informasi dengan
seksama dan tertib
- Pembuktian
Setelah data terkumpul
mahasiswa membuat
proposal
- Simpulan
Mahasiswa dan dosen
bersama-sama
menyimpulkan
perkuliahan tentang
proposal
Mnggu Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
dan Referensi (%)
14-15 Mahasiswa mampu Kaidah penulisan Discovery dan Student - Stimulasi Indikator 5%
memahami susunan skripsi Centered Learning (SCL). Mahasiswa mencari • Ketepatan menjelaskan
pembuatan skripsi informasi dari berbagai pengetahuan dan
Alokasi waktu tatap muka langkah-langkah
sumber baik lingkungan
2 x 50 menit pembuatan skripsi sesuai
sekitar, buku, ataupun
dengan variabel yang
internet tentang dipilih
skripsi
- Identifikasi masalah Bentuk non-test;
Mahasiswa • Tulisan skripsi
mengidentifikasi Presentasi
permasalahan yang telah
disajikan oleh dosen.
- Pengumpulan data
Secara individu
mahasiswa
mengumpulkan informasi
tentang skripsi
- Pengolahan data
Mahasiswa mengolah data
hasil informasi dengan
seksama dan tertib
- Pembuktian
Setelah data terkumpul
mahasiswa membuat
skripsi
- Simpulan
Mahasiswa dan dosen
bersama-sama
menyimpulkan
 perkuliahan tentang skripsi

16 Ujian Akhir Semester 10%

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif
ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.