RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Dosen: Dr. Hj. Dewi Cahyaningrat, M. Pd.,

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SITUS BANTEN

STKIP SITUS BANTEN

 Jalan Bhayangkara - Cipocokjaya, Kota Serang - Banten Kode/No:
42121 LPM-SSB/SPMI/F.04.06
FORMULIR MUTU Tanggal: / 09/ 2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Revisi:

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Halaman:
BOBOT Tgl
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK (SKS) SEMESTER Penyusunan
BAHASA INDONESIA / 2 SKS PAUD 2 III 2021
OTORITAS DOSEN PENGEMBANG RPS KA PRODI

Drs. H. Ahmad Sugeng,

M.Pd Dr. Hj. Dewi Cahyaningrat, M. Pd., Nuryati, M. Pd

CPL-PRODI
Capaian Pembelajaran 1. Lulusan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CP)
(S1)
2. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi
 pendidik pada satuan pendidikan anak usia dinI (S16)
3. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accounta bility) dan
responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan secara mandiri pada satuan pendidikan
anak usia dini (S17)
4. Mampu berpikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis dalam memecahkan masalah
(P4)
5. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial,
dan kultural untuk kepentingan pembelajaran (P8)
6. Memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian
proses dan penilaian hasil belajar bagi anak usia dini (P16)
7. Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan
pendidikan anak usia dini (P17)
8. Mampu berkolaborasi dalam tim, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill),
inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahanmasalah
(problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia
kerja (KU11)
9. Mampu mendesain kurikulum di satuan PAUD sesuai dengan prosedur dan prinsip-
prinsip pembelajaran (KK1)
10. Mampu menyelenggarakan pembelajaran holistik integratif di satuan PAUD(KK2)
11. Mampu memfasilitasi potensi anak usia dini dalam mengembangkan kemampuan dan
keterampilan beragama di kehidupan sehari-hari (KK4)
12. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas
pembelajaran anak usia dini di satuan PAUD dan masyarakat (KK5)

CPMK
1. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah
2. Menerapkan dan membuat karya ilmiah sederhana
 Sub-CPMK
1. Mengetahui dan mengerti pentingnya pengetahuan tentang bahasa Indonesia dan
ketata bahasaan yang benar
2. Mengetahui dan mengerti penggunakan kalimat efektif dan EYD
3. Memahami dan mengerti cara pembuatan karya ilmiah
4. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat memiliki kompetensi
profesional berkenaan dengan karya iliah yang baik dan sesuai dengan tata bahasa

Dalam mata kuliah ini seluruh mahasiswa di harapkan mampu secara

profesioanl dalam pengembangan kegiatan menulis kreatif dan penulisan karya
Deskripsi Singkat MK ilmiah
1. Kontrak program perkuliahan bahasa indonesia
Materi 2. Menjelaskan peranan dan fungsi Bahasa Indonesia
Pembelajaran/pokok 3. Hakikat ragam bahasa dan laras bahasa inliah
4. Fungsi EYD dan Tanda baca
Bahasan
5. Pilihan kata dan diksi
6. Menjelakan tentang kalimat efektif
7. Menjelaskan paragraph dan alinea
8. UTS
9. Praktek menulis kreatif, review dan kuis
10. Kerangka karangan
11. Kutipan
12. Abstrak dan daftar pustaka
13. Membaca kritis
14. UAS

Pustaka 1. Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2008. Cermat BerBahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi.
Jakarta: Akademika Pressindo.
2. Balai Pustaka. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
 3. Effendi, S. 1995. Panduan BerBahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta : Pustaka Jaya
4. Etty Indriati. 2001. Menulis Karya Ilmiah: Artikel, Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Jakarta: Gramedia
5. Finoza, Lamuddin. 1999. Komposisi. Jakarta : PT Gramedia
6. Keraf, Gorys. 1999. Cara Menulis. Jakarta: PT Gramedia
7. Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia
8. Kunjara Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan Tinggi. Jakarta: Erlangga.
9. Laminudin Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
10. Sugono, Dendy. 1994. BerBahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: Puspa Swara.
11. Suhendar dan Supinah. 1995. Bahasa Indonesia Perguruan Tinggi. PT Bandung
12. Tim Dikti. 2011. Modul Kuliah Bahasa Indonesia. Jakarta: Dikti.
13. Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas Gunadarma
14. Yuda, Purnomo. 1998. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi, Bandung: Buana
15. Widjono HS. 2011. Bahasa indonesia- Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo

Media Pembelajaran
- laptop, PPT, zoom meeting, whatsapp, googlemeet
Team Teaching -
Matakuliah syarat -
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
1 2 sks x 50 menit 1-15
1. Mahasiswa PERANAN  Pengertian Bahasa
mengetahui DAN  Aspek Bahasa
 peranan dan FUNGSI  Bahasa dan Perilaku
pentingnya BAHASA Berbahasa
Bahasa Indonesia INDONESI  Fungsi Bahasa
dalam konsep A  Bahasa Indonesia yang
ilmiah Baik dan Benar
 memahami fungsi
Bahasa Indonesia
sebagai alat untuk
menyerap dan
mengungkapkan
hasil pemikiran
 menunjukkan rasa
wajib pada diri
sendiri terhadap
pemakaian bahasa
Indonesia.

2 Mahasiswa dapat menjelaskan RAGAM BAHASA DAN  Ragam dan Laras Bahasa 2 sks x 50 menit 1-15
tentang ragam bahasa sebagai sarana LARAS BAHASA  Laras Ilmiah
komunikasi ilmiah ILMIAH  Ragam bahasa Keilmuan

3 Mahasiswa dapat menjelaskan EYD DAN TANDA  Ucapan 2 sks x 50 menit 1-15
tentang BACA  Ejaan (EYD)
1. Ejaan dan Kaidah tata tulis  Tanda Baca
2. penggunaan huruf kapital,  Penulisan Angka dan
huruf miring, pemenggalan Bilangan
kata secara ortografis,
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
penulisan kata, istilah, kata
depan, dan unsur serapan,
penulisan angka, dan
penggunaan tanda baca.

4 Mahasiswa dapat menjawab PILIHAN KATA  Definisi Kosa Kata 2 sks x 50 menit 1-15
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan (DIKSI)  Jenis Kata dalam Bahasa
berkaitan dengan Pilihan kata (Diksi), Indonesia
antara lain cara kriteria memilih dan  Kata Serapan
menggunakan pilihan kata  Kata Pinjaman
 Imbuhan dalam Bahasa
Serapan
 Hubungan antarmakna
5 Mahasiswa diharapkan KALIMAT EFEKTIF 2 sks x 50 menit 1-15
1. mengetahui batasan kalimat  Definisi Kalimat
atau tuturan yang tepat dan  Jenis Kalimat
efektif  Kalimat efektif
2. memahami adanya kesalahan  Kesatuan Gagasan
atau  Kepaduan
kekurangan efektifan dalam  Kesalahan Kalimat
suatu tuturan dipandang dari
bahasa yang baik dan benar
3. menerapkan cara pembetulan
dan pengefektifan suatu
tuturan dengan tepat.

6 Mahasiswa dapat KALIMAT EFEKTIF  Penalaran Kalimat 2 sks x 50 menit 1-15

1. menjelaskan tentang ciri-ciri (PENGEMBANGAN)  Kehematan atau Ekonomi
kalimat efektif yang relevan Bahasa
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
dengan karang mengarang  Penekanan dalam Kalimat
2. memahami proses  Kesejajaran
pembentukan kalimat efektif,  Variasi
menyusun kalimat kompleks  Daftar Konjungsi Bahasa
dari kalimat-kalimat dasar Indonesia
menjadi kalimat kompleks  Daftar Preposisi Bahasa
dengan baik dan logis Indonesia

7 Mahasiswa mengetahui ALINEA ATAU  Jenis tulisan dalam laras 2 sks x 50 menit 1-15
1. batasan alinea PARAGRAF ilmiah
2. bagian-bagian alinea  Eksposisi, argumentasi,
3. memahami fungsi dan narasi, deskripsi
kandungan pada bagian-  Syarat pembentukan paragraf
bagian alinea  Kalimat topik
4. mengembangkan dan cara  Peletakan kalimat topik
pengembangan kalimat
menjadi kalimat luas atau
kelompok kalimat

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 

9 Mahasiswa dapat menjelaskan ALINEA  Unsur kebahasaan 2 sks x 50 menit 1-15
1. kegunaan alinea, macam- (PENGEMBANGAN pembangun paragraf
macam alinea ALINEA)  Pola pengembangan paragraf
2. cara pengembangan alinea  Hubungan logis antarkalimat
dengan memanfaatkan logika
induktif (pengembangan
dengan ilustrasi), dan deduktif
(pengembangan dengan
analisis penalaran atau
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
penjelasan).

10 Mahasiswa dapat melakukan PERENCANAAN  Kerangka tulisan 2 sks x 50 menit 1-15

1. pemilihan topik
2. pembatasan topik
3. pemilihan judul
4. menentukan tujuan penulisan
5. menentukan materi penulisan dan
7. menentukan kerangka karangan
8. menentukan langkah-langkah
penulisan ilmiah
PENULISAN  Jenis Kerangka Tulisan
KARANGAN ILMIAH  langkah-langkah penulisan
ilmiah perencanaan karangan
 tujuan dan materi penulisan
 pengembangan karangan

11 Sesi Evaluasi: Praktik Menulis PRAKTEK MENULIS  Pengembangan Topik karangan 2 sks x 50 menit 1-15
Kreatif, Review, Kuis KREATIF, REVIEW, dalam pola:
KUIS - Eksposisi
- Argumentasi
- Narasi
- Deskripsi
12 Mahasiswa dapat memberikan KERANGKA 2 sks x 50 menit 1-15
1. definisi kerangka karangan KARANGAN  Sistem penyusunan kerangka
2. manfaat kerangka karangan, dan (OUTLINE) karangan
3. penyusunan kerangka karangan  menyusun karangan secara
teratur
 cara mencegah penulis keluar
dari sasaran yang sudah
dirumuskan.

13 Mahasiswa mampu KUTIPAN  kutipan 2 sks x 50 menit 1-15

1. menjelaskan kegunaan (QUOTATION)  sintesis
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
kutipan mampu mengutip  manfaat kutipan
pendapat, konsep  kutipan langsung
2. dan hasil penelitian baik  prinsip mengutip langsung
secara langsung maupun  kutipan tidak langsung
tidak langsung  kutipan pada catatan kaki
3. mengutip untuk dibahas,
ditelaah, dikritik,
dipertentangkan atau
diperkuat, mengaitkan isi
tulisan dengan penemuan-
penemuan atau teori-teori
yang telah ada.

14 Mahasiswa dapat menyusun abstrak ABSTRAK DAN  tujuan dan ketentuan 2 sks x 50 menit 1-15
pada penulisan ilmiah dengan benar DAFTAR PUSTAKA pembuatan abstrak
dan mampu membuat daftar pustaka,  cara menyusun daftar
sesuai dengan kaidah yang berlaku pustaka sebagai referensi
silang (cross reference)
 contoh penulisan abstrak
 menyusun daftar pustaka
dengan ketentuan berbagai
sumber pustaka
 Sistem perujukan
 Sistem catatan

15 Mahasiswa mampu MEMBACA KRITIS  Membaca ikhtisar 2 sks x 50 menit 1-15

1. Mengetahui cara membaca  Membaca ringkasan
kritis  Membaca abstrak
2. Dapat membaca dan menarik
 Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sumber
No
informasi dati teks tertentu
3. membaca abstrak, literatur
ilmiah, dan literatur semi
ilmiah
4. menjelaskan perbedaan
antara ringkasan, abstrak, dan
ikhtisar
5. cara membaca dan sekaligus
meringkas bahan bacaan

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 