RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

JURUSAN/PROGRAM STUDI Kode Dokumen

FAKULTAS
UNIVERSITAS HALU OLEO
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
T=2 P=0 1 24 Maret 2019
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
Menguasai konsep dan prinsip penulisan ilmiah
Mampu membuat karangan ilmiah dalam berbagai bentuk (makalah, tugas, tugas akhir, skripsi)
CPMK
Agar mahasiswa dapat mengetahui proses penalaran ilmiah, khususnya dalam mendasari pemilihan diksi yang tepat, pembuatan kalimat
efektif, pembuatan paragraf, serta perencanaan karangan untuk menghasilkan karya ilmiah (makalah, tugas akhir, dan skripsi) dengan baik
dan benar.
Deskripsi Singkat Matakuliah bahasa Indonesia memuat bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Indonesia yang baik
MK dan benar, baik secara lisan dan tulisan terutama dalam menyusun paragraf, esai, menulis akademik, serta menyajikannya secara akurat
dan santun
Bahan Kajian / 1. Perkembangan,kedudukan, dan fungsi bahasa Indonesia
Materi 2. Ragam bahasa Indonesia
Pembelajaran 3. Ejaan Yang Disempurnakan
4. Tata kata dan diksi
5. Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia
 6. Paragraf dalam bahasa Indonesia
7. Penalaran karangan
8. Topik karangan ilmiah
9. Surat resmi
10. Kerangka karya ilmiah
11. Penulisan kutipan dan daftar pustaka

Pustaka Utama :
1. Akhadiah, Sabarti, Maedar G. Arsjad , Sakura H. Ridwan. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
2. Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai.1989. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: PT Mediatama Sarana Perkasa.
3. Darmadi, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis: Panduan untuk Mahasiswa dan Calon Mahasiswa. Yogyakarta: Andi.
4. Depdikbud. 1991. Surat-menyurat dalam Bahasa Indonesia, seri penyuluhan 2. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan
Bahasa.
5. Fakultas Sastra UNS. 1994. Pedoman Pembuatan Skripsi.
6. Hanafiah, A. Hadi. 1981. Anda Ingin Jadi Pengarang? Surabaya: Usaha Nasional.
7. Keraf, Gorys. 1980. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende-Flores: Nusa Indah. Hlm. 34-61.
8. Moeliono, Anton M (penyunting penyelia). 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Balai Pustaka.
9. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan
10. Pedoman Umum Pembentukan Istilah
11. Razak, Abdul. 1990. Kalimat Efektif, Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta: PT Gramedia.
12. Suryawinata, Zuchrudin. Dan Imam Suyitno. 1991. Bahasa Indonesia untuk Ilmu Pengetahuan & Teknologi. Malang YA3. Hlm. 39--73.
13. Widyamartaya, A.. 1990. Seni Menuangkan Gagasan. Yogyakarta: Kanisius. Hlm. 7--76.
Pendukung :
Tuliskan pustaka pendukung jika ada
Dosen Pengampu TIM MKDU
Mata kuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bantuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir Penilaian Metode [Pustaka] Penilaian
tiap tahapan belajar) Pembelajaran, (%)
Penugasan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Dapat memahami Memahami dan Ceramah/Tanya Jawab Sosialisasi Silabus
rencana perkuliahan melaksanakan Memotivasi belajar Membahas tujuan, materi, strategi,
1 semester keterangan dosen perihal Mahasiswa dalam mata sumber dan evaluasi, tugas dan
rencana kuliah semester kuliah bahasa tagihan dalam perkuliahan.
Indonesia
Dapat memahami Mampu menjelaskan Lisan/tertulis Ceramah dan tanya 1. Pengertian bahasa
dasar-dasar bahasa pengertian bahasa Menjelaskan jawab 2. Indonesia yang baik dan benar
Indonesia yang baik dan Indonesia yang baik dan tentang bahasa 3. Pengertian Bahasa Indonesia
2
benar benar Indonesia yang baik yang baik
dan benar 4. Pengertian bahasa Indonesia
yang benar
Dapat Memahami Dapat Memahami Lisan/tulis Ceramah dan tanya - Mempelajari dasar-dasar
tentang Bahasa tentang Bahasa memberikan ciri jawab - Bahasa Indonesia baku
3
Indonesia baku Indonesia baku bahasa baku/tidak - Ciri-ciri bahasa Indonesia baku
Baku bahasa - Ciri-ciri bahasa Indonesia tak baku
Dapat Memahami Mampu menjelaskan Lisan/tertulis Tugas Ceramah dan tanya Mempelajari bagaimana kaidah
penggunaan kaidah kaidah ejaan dengan mengamati ejaan jawab ejaan dengan benar (EYD)
ejaan dengan benar benar (EYD) dalam media cetak - Penulisan Huruf Kapital
(EYD) - Penulisan Huruf Miring
- Penulisan Kata Turunan
4 - Penulisan Gabungan Kata
- Penulisan Partikel
- Penulisan Singkatan
- Penulisan Akronim
- Penulisan Angka
- Penulisan Lambang Bilangan
Dapat Memahami Dapat Memahami Tertulis: Ceramah dan tanya Mempelajari proses
penalaran ilmiah penalaran ilmiah Tugas individu jawab penalaran ilmiah secara memadai
membuat (penalaran induktif, deduktif, dan
5
pernyataan dengan salah nalar)
penalaran yang
benar
6 dan 7 Dapat Mampu Dapat membuat Tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari kalimat-
 menjelaskan kalimat- kalimat-kalimat efektif Tugas individu jawab kalimat efektif -
kalimat efektif bagaimana kesepadanan dan kesatuan
membuat kalimat - kesejajaran
efektif - penekanan
- kehematan,
- kepaduan
- kelogisan
- kecermatan
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
Dapat Menjelaskan Mampu membuat Tertulis Ceramah dan tanya 1. Mempelajari bagimana membuat
bagaimana membuat paragraf dengan benar Tugas individu jawab paragraf dengan benar
paragraf dengan benar menulis 2. Pengertian paragraf
paragraf dengan 3. Kegunaan paragraf
9 benar 4. Macam-macam
paragraf
5. syarat-syarat pembentukan
paragraph
6. Letak kalimat topik
Dapat Menjelaskan Mampu Tertulis Mempelajari bagaimana
bagaimana mengembangkan Mampu Ceramah dan tanya mengembangkan paragraf
mengembangkan paragraf mengembangkan jawab a. Narasi
10 paragraf paragraf b. Deskripsi
c. argumentasi
d. persuasi
e. eksposisi
Menjelaskan cara Mampu membuat surat Tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari bagaimana
membuat surat resmi resmi secara baik dan Tugas individu jawab membuat surat resmi
secara baik dan benar benar membuat secara baik dan benar
11 surat resmi - bentuk-bentuk surat
- penulisan bagian-bagian surat
(lampiran, hal, tanggal, alamat,
tembusan)
12 Mampu menjelaskan Mampu merencanakan Lisan/tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari bagaimana memilih
 bagimana karangan yang bersifat Menjelaskan secara jawab topic dan judul pemilihan topic
merencanakan formal lisan/tertulis pembatasan topic perbedaan opic dan
karangan yang bersifat merencanakan judul tujuan penulisan
formal sebuah
karangan ilmiah
Menjelaskan tujuan Mampu memahami Lisan/tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari seputar
penulisan, bahan, dan tujuan penulisan, bahan, Menjelaskan secara jawab 1. kerangka karangan
13
kerangka karangan dan kerangka karangan lisan bagaimana tata 2. bentuk kerangka pola organisasi
tulisilmiah
Menjelaskan Memahami bagaimana Tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari bagaimana
bagaimana membuat membuat karya tulis Tugas individu jawab membuat karya tulis
karya tulis ilmiah ilmiah (makalah/ membuat ilmiah(makalah/
(makalah/skripsi) skripsi) dengan tatacara makalah pendek skripsi) dengan
dengan tatacara yang yang benar tatacara yang benar
benar - pemakaian dan penulisan huruf
14
- penulisan kata
- penulisan unsur serapan
- tanda baca
- kutipan
- catatan kaki
- daftar pustaka
Menjelaskan tata tulis Mampu menerapkan Lisan/tertulis Ceramah dan tanya Mempelajari tata tulis
ilmiah tata tulis ilmiah Menjelaskan secara jawab ilmiah dengan benar
15 denganbenar lisan bagaimana tata - bagian pendahuluan
tulisilmiah - bagian isi
- bagian penutup
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 Issue/Revisi :
Tanggal Berlaku :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Untuk Tahun Akademik : 2019/2020
Masa Berlaku : 4 (empat) tahun
Jml Halaman : 14

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode MK :

Program Studi : Penyusun : Harmin, S.Pd., M.Pd.
Sks : 2 Sks Kelompok Mata Kuliah : Umum

1. Deskripsi Singkat
Mata kuliah ini diajarkan untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia khususnya menulis. Mahasiswa dilatih untuk
memahami dan menuangkan gagasan ke dalam berbagai jenis tulisan seperti deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi hingga artikel ilmiah dan populer. Keterampilan
menulis diajarkan melalui teknik dan praktik menulis. Di akhir masa perkuliahan mahasiswa diharapkan sudah mampu menghasilkan sebuah artikel ilmiah populer
yang berkaitan dengan program studi masing-masing.
Metode pengajaran menggunakan active learning method, yakni mahasiswa ikut berpartisipasi aktif dalam proses belajar, tidak sekadar menjadi pendengar pasif.
Dalam mempelajari mata kuliah ini mahasiswa harus membaca, menulis, berdiskusi dan bekerjasama dalam pemecahan masalah (Bonwel dan Eison, 1991). Kegiatan
belajar setiap minggu dirancang interaktif seperti menonton video, bermain peran, diskusi kelas, diskusi dalam grup kecil, peer teaching, permainan dan model
diskusi ‘think-pair-write’.

2. Unsur Capaian Pembelajaran

a. Mahasiswa mampu meningkatkan keterampilan menulis
b. Mahasiswa mampu menulis artikel ilmiah populer

3. Komponen Penilaian
a. Tugas Kelompok : 10%
b. Tugas Menulis (8 kali) : 30%
c. UTS : 30%
d. UAS : 30%
4. Kriteria Penilaian
a. Tugas kelompok menggunakan rubrik kerja kelompok
b. Tugas menulis menggunakan rubrik tulisan
c. UTS dan UAS dinilai menggunakan standar penilaian A-E berdasarkan Buku Peraturan Akademik dan menggunakan rubrik penilaian kerjasama kelompok

5. Daftar Referensi
1. Akhadiah, Sabarti, Maedar G. Arsjad , Sakura H. Ridwan. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai.1989. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: PT Mediatama Sarana Perkasa.
3. Darmadi, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis: Panduan untuk Mahasiswa dan Calon Mahasiswa. Yogyakarta: Andi.
4. Depdikbud. 1991. Surat-menyurat dalam Bahasa Indonesia, seri penyuluhan 2. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
5. Fakultas Sastra UNS. 1994. Pedoman Pembuatan Skripsi.
6. Hanafiah, A. Hadi. 1981. Anda Ingin Jadi Pengarang? Surabaya: Usaha Nasional.
7. Keraf, Gorys. 1980. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende-Flores: Nusa Indah. Hlm. 34-61.
8. Moeliono, Anton M (penyunting penyelia). 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Balai Pustaka.
9. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan
10. Pedoman Umum Pembentukan Istilah
11. Razak, Abdul. 1990. Kalimat Efektif, Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta: PT Gramedia.
12. Suryawinata, Zuchrudin. Dan Imam Suyitno. 1991. Bahasa Indonesia untuk Ilmu Pengetahuan & Teknologi. Malang YA3. Hlm. 39--73.
13. Widyamartaya, A.. 1990. Seni Menuangkan Gagasan. Yogyakarta: Kanisius. Hlm. 7--76.
6. RUBRIK PENILAIAN
(Keterangan: format umum adalah yang di bawah ini, namun Prodi dapat membuat format tersendiri, sesuai dengan penilaian yang akan dibuat. Misalnya untuk
penilaian presentasi atau penilaian praktek memiliki rubrik yang berbeda, jadi bisa lebih dari 1 rubrik untuk setiap mata kuliah)
A. Rubrik Kerja Kelompok
Dimensi Sangat Baik
Penilaian (100-81)
• Aktif memberikan
ide/gagasan mengenai tugas
kepada kelompok
• Ide/gagasan tersebut kreatif,
mampu memberikan nilai
tambah dan dapat
menyelesaikan masalah pada
tugas kelompok
• Ide atau gagasan tersebut
Memberika realistis dan dapat
n Ide atau diimplementasikan
Gagasan • Mencari sumber referensi
untuk mendukung ide/
gagasan tersebut
• Turut melaksanakan atau
mengeksekusi ide/gagasan
tersebut
• Memberikan ide/ gagasan
alternatif bila gagasan yang
telah dipilih tidak bisa
dilaksanakan
Kontribusi  Menyelesaikan tugas secara
Baik Cukup Baik Kurang Baik Di Bawah Harapan
(80-65) (64-51) (50-40) (> 40 )
• Aktif memberikan • Memberikan ide dan • Kurang • Sama sekali tidak
ide/gagasan kepada gagasan mengenai memberikan ide memberikan ide/gagasan
kelompok tugas kepada dan gagasan kepada kelompok
• Ide/gagasan tersebut kelompok kepada kelompok • Selalu menolak atau
dapat menyelesaikan • Ide atau gagasan • Ide/gagasan tidak menanggapi negatif
masalah pada tugas tersebut realistis dan realistis dan ide/gagasan dari anggota
kelompok dapat mampu kelompok lain
• Ide atau gagasan diimplementasikan memecahkan • Tidak mau melaksanakan
tersebut realistis dan • Melaksanakan atau masalah pada ide/gagasan yang sudah
dapat mengeksekusi kelompok disetujui oleh kelompok
diimplementasikan ide/gagasan tersebut
• Turut melaksanakan
atau mengeksekusi
ide/gagasan tersebut
 Menyelesaikan tugas  Menyelesaikan tugas  Tidak mampu  Tidak mau/tidak
 lengkap, dengan kualitas
yang sangat baik dan sesuai
dengan dead line
 Pro aktif membantu dan
mensupport anggota
kelompok lain dalam
mengerjakan tugas
kelompok
 Mampu memberikan
motivasi kepada anggota
dan Kerja lain untuk mengerjakan
sama dalam tugas kelompok
Kelompok  Memberikan feedback
dengan cara yang positif
kepada anggota kelompok
lain
 Merespon dengan baik
permintaan/request dari
anggota kelompok lain
 Mampu bekerja sama secara
positif dengan anggota lain
dalam mengerjakan tugas
kelompok
Mengelola  Mampu menjaga dan
Konflik mempertahankan
dalam kohesivitas/kelekatan di
Kelompok
antara anggota kelompok
secara lengkap, secara lengkap, menyelesaikan bersedia mengerjakan
dengan kualitas yang dengan kualitas yang tugas secara baik tugas yang diberikan
baik dan sesuai baik dan sesuai dan lengkap oleh kelompok
dengan dead line dengan dead line  Terlambat dalam  Tidak merespon
 Aktif membantu dan  Aktif membantu dan menyelesaikan permintaan/request dari
mensupport anggota mensupport anggota tugas yang anggota kelompok lain
kelompok lain dalam kelompok lain dalam diberikan oleh  Tidak peduli dengan
mengerjakan tugas mengerjakan tugas kelompok output yang telah
kelompok kelompok  Kurang memberi disepakati oleh
 Merespon dengan dukungan kepada kelompok
baik anggota lain yang
permintaan/request membutuhkan
dari anggota bantuan
kelompok lain
 Mampu bekerja
sama secara positif
dengan anggota lain
dalam mengerjakan
tugas kelompok
 Mampu menjaga dan  Mampu menjaga dan  Kurang peduli  Menjadi pemicu konflik
mempertahankan mempertahankan terhadap konflik (sumber konflik) di
kohesivitas/kelekata kohesivitas/kelekatan yang terjadi di antara kelompok
n di antara anggota di antara anggota dalam kelompok  Tidak peduli/lepas
  Aktif menangani dan kelompok kelompok  Kurang bisa tangan terhadap konflik
menyelesaikan konflik yang  Mampu memberikan  Mampu menerima menerima yang terjadi di dalam
terjadi di dalam kelompok feedback/masukan dan mendukung menerima kelompok
secara positif dan efektif positif kepada kesepakatan kritikan,  Tidak bisa menerima dan
 Mampu berkomunikasi dan anggota kelompok kelompok feedback, mendukung kesepakatan
berargumentasi secara lain dalam rangka  Tidak menjadi bagian masukan dari kelompok
asertif, respek dan positif mengelola konflik dari sumber konflik anggota
kepada aggota lain dalam  Mampu menerima kelompok lain
menyelesaikan konflik kritikan, feedback, bila pendapatnya
 Mampu memberikan masukan dari salah
feedback/masukan positif anggota kelompok  Kurang
kepada anggota kelompok lain menerima dan
lain dalam rangka  Mampu menerima mendukung
mengelola konflik dan mendukung kesepakatan
 Mampu menerima kritikan, kesepakatan kelompok
feedback, masukan dari kelompok
anggota kelompok lain bila
pendapatnya salah
 Mampu menerima dan
mendukung kesepakatan
kelompok
Isi/Content • Memiliki 1 gagasan utama • Memiliki 1 gagasan • Memiliki 1 gagasan • Memiliki 1 • Gagasan utama tidak jelas
Tulisan yang utuh dan orisinil utama yang utuh dan yang utuh tetapi sudah gagasan yang tidak atau tidak ada
• Disertai gagasan-gagasan orisinil banyak dibahas utuh • Gagasan-gagasan penjelas
penjelas yang mendukung • Gagasan-gagasan • Gagasan-gagasan • Gagasan-gagasan tidak berhubungan
gagasan utama sehingga penjelas mendukung penjelas yang penjelas tidak sehingga tidak membuat
menghasilkan tulisan yang gagasan utama tetapi mendukung gagasan akurat dan tidak tulisan tidak memiliki
padu kurang lengkap utama kurang akurat lengkap kepaduan
 • Tulisan memperlihatkan
kedalaman pemikiran,
wawasan baru atau
pemikiran yang kreatif
 Tulisan sesuai dengan jenis
tulisan yang diminta
 Tulisan memiliki struktur,
Jenis dan model dan sesuai jenis
Struktur tulisan yang diminta
Tulisan
 Kalimat dalam tulisan
merupakan kalimat yang
lengkap dan efektif
sehingga gagasan dalam
tulisan jelas, dapat
Aspek dipahamidan tidak ambigu
Kebahasaan  Menggunakan pilihan kata
yang tepat, kaya dan
beragam
 Menggunakan ejaan yang
baik dan benar secara
• Tulisan memberikan dan kurang lengkap • Tulisan tidak • Tulisan tidak
wawasan baru, • Tulisan tidak memberikan memberikan wawasan
memperlihatkan memberikan wawasan wawasan baru dan baru dan tidak
kedalaman pemikiran baru dan tidak tidak memperlihatkan
tetapi tidak kreatif memperlihatkan memperlihatkan kedalaman pemikiran
kedalaman pemikiran kedalaman
sehingga hanya seperti pemikiran
sekilas informasi
 Tulisan sesuai  Tulisan sesuai dengan  Tulisan sesuai  Tulisan tidak sesuai
dengan jenis tulisan jenis tulisan yang dengan jenis dengan jenis yang
yang diminta. diminta tulisan yang diminta
 Tulisan memiliki  Tulisan kurang diminta  Tulisan tidak memiliki
struktur yang baik terstruktur dengan  Tulisan tidak struktur dan tidak sesuai
tetapi tidak sesuai baik dan tidak sesuai memiliki struktur dengan jenis yang
dengan jenis dengan jenis yang dan tidak sesuai diminta
diminta dengan jenis yang
diminta
 Kalimat dalam  Kalimat dalam tulisan  Kalimat dalam  Kalimat dalam tulisan
tulisan merupakan merupakan kalimat tulisan tidak lengkap, tidak
kalimat yang yang lengkap dan merupakan efektif sehingga tulisan
lengkap dan efektif efektif sehingga kalimat yang tidak dapat dipahami
sehingga gagasan gagasan dalam tulisan lengkap tetapi dengan utuh
dalam tulisan jelas, jelas, dapat tidak efektif  Menggunakan kata yang
dapat dipahamidan dipahamidan tidak  Menggunakan tidak tepat sehingga
tidak ambigu ambigu pilihan kata yang membuat pembaca salah
 Menggunakan  Menggunakan pilihan kurang tepat mengartikan maksud
pilihan kata yang kata yang tepat tetapi  Tidak tulisan
tepat, kaya dan tidak beragam menggunakan  Tidak menggunakan
 konsisten di sepanjang
tulisan
 Menggunakan tanda baca
yang tepat secara konsisten
di sepanjang tulisan
beragam  Tidak menggunakan ejaan yang baik ejaan yang baik dan
 Tidak menggunakan ejaan yang baik dan dan benar di benar di sepanjang
ejaan yang baik dan benar secara sepanjang tulisan tulisan
benar secara konsisten di  Tidak  Tidak menggunakan
konsisten di sepanjang tulisan menggunakan tanda baca yang tepat di
sepanjang tulisan  Tidak menggunakan tanda baca yang sepanjang tulisan
 Tidak menggunakan tanda baca yang baik tepat di sepanjang
tanda baca yang baik dan benar secara tulisan
dan benar secara konsisten di
konsisten di sepanjang tulisan
sepanjang tulisan

7. PENUTUP
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini berlaku mulai tanggal xx bulan tahun, untuk mahasiswa yang memprogramkan Mata Kuliah Umum Bahasa Indonesia
Tahun Akademik xxxx/ xxxx dan seterusnya. RPS ini dievaluasi secara berkala setiap semester dan akan dilakukan perbaikan jika dalam penerapannya masih
diperlukan penyempurnaan.

8. STATUS DOKUMEN

Penanggung Jawab
Proses Tanggal
Nama Tandatangan
1. Perumusan
2. Pemeriksaan&
Ketua Prodi
Persetujuan

3. Penetapan Wakil Rektor