INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) BONE

FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL. PENGESAHAN

Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI Ilmu Pendidikan 2 5

Otorisasi Dosen Pengembang RPS Kordinator RMK Ka. Prodi

…………………………….. Nirwana Rasyid, S.S., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Pengetahuan

1. Menguasai konsep-konsep dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI.
2. Menguasai konsep-konsep dasar metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI.
3. Menguasai konsep-konsep dasar model pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI.
4. Menguasai konsep-konsep dasar penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI.

Afektif
1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, serta pendapat orang lain.
2. Kerja sama dan memiliki kepekaan sosial atau kepedulian kepada sesama.
3. Memiliki sikap bangga dan bertanggung jawab sebagai pendidik sejati pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI dengan
mengedepankan rasa nasionalisme dan tanggung jawab pada negara dan bangsa.

Keterampilan
Mampu menyelenggarakan pembelajaran bahasa Indonesia yang mendidik sebagai Guru Kelas SD/MI.

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini adalah salah satu mata kuliah prodi yang wajib ditempuh oleh seluruh mahasiswa Program Studi PGMI. Mata kuliah ini berisi
bahasan tentang prinsip, strategi, pendekatan, teknik, dan metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI; kurikulum (silabus)
bahasa Indonesia SD/MI; pengembangan materi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI (penyusunan RPP); pengembangan
sumber belajar bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI; menyimulasikan RPP/praktik pembelajaran bahasa Indonesia di SD/MI; dan
evaluasi/penilaian pembelajaran bahasa Indonesia di SD/MI. Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa S1 PGMI memiliki kemampuan
 lebih yang dapat menjadikan mahasiswa profesional Ketika menjadi guru. Strategi pembahasan materi dilaksanakan dengan melatih
mahasiswa membangun pemahaman secara mandiri dan terbimbing. Evaluasi belajar diberikan tugas partisipasi, tugas wajib, ujian tengah
semester, dan ujian akhir semester.

Materi Pembelajaran/Pokok 1. Prinsip-prinsip pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI

Bahasan 2. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI
3. Model-model atau strategi pembelajaran keterampilan berbahasa tulis dan lisan di SD/MI
4. Metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD/MI di kelas rendah
5. Metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD/MI di kelas tinggi
6. Materi fonologi, ejaan, morfologi, dan sintaksis bahasa Indonesia dalam pembelajaran di SD/MI
7. Kurikulum bahasa Indonesia di SD/MI
8. Pengembangan sumber belajar untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI
9. Penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD/MI
10. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD/MI
11. Simulasi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD/MI di kelas rendah
12. Simulasi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD/MI di kelas tinggi
13. Mereview materi
Referensi/ Pustaka Referensi Utama
1. Alwi, Hasan, dkk. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
2. Cahyani, Isah. 2009. Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Agama RI.
3. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
4. Rosdiana, Yusi, dkk. Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
5. Santosa, Puji, dkk. 2011. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
6. Solchan, T. W., dkk. 2009. Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
7. Mulyati, Yeti. 2015. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Referensi Pendukung
1. Allen, J.P.B & Corder, S.P., (ed.). 1974. Techniques in Applied Linguistics. London: Oxford University Press.
2. Abidin Yunus. 2013. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
3. Badudu, J.S. 1985. Inilah Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar I & II. Jakarta: Gramedia.
4. Bloomfield, L. 1961. Language. Chicago: Holt Reinehart and Wiston.
5. Chaer, A. (1994). Linguistik Umum. Jakarta: PT Rineka Cipta.
6. Fishman, Joshua A. 1972. Reading in the Sosiology of Language. The Huge: Mouton & Co.
7. HS, Widjono. 2005. Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Grasindo.

Media Pembelajaran
Team Teaching
Mata Kuliah Prasyarat
Kriteria dan Bobot Penilaian
8. Husin Kamarudin. 1988. Kaidah Pengajaran Sastra. Jakarta Fajar Bakti.
9. Keraf, Gorys. 1982. Argumentasi dan Narasi. Ende: Nusa Indah.
10.________.1994. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
11.Moeliono, A.M. 1985. Pengembangan dan Pembinaan Bahasa: Ancangan Alternatif di dalam Perencanaan Bahasa. Jakarta:
Djambatan.
12.Priyatni, Tri Endah. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
13.Samsuri. 1987. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
14.Tarigan, Henry Guntur. 1984. Pengajaran Sintaksis. Bandung: Angkasa.
15._______. 1987. Pengajaran Wacana. Bandung Angkasa.
16.Tarigan, Henry Guntur. & Djago Tarigan. 1990. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa
17._______. 1993. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Bandung : Angkasa.
18.Tarigan, Djago. 2000. Pendidikan Keterampilan Berbahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
19.Widyatama, A. 1988. Kreatif Mengarang. Yogyakarta: Kanisius.
Perangkat Lunak Perangkat Keras
Power Point, LMS Google Classroom, Whatsapp Group, Zoom LCD Projektor
Meeting, Google Meet.
-
-
Kehadiran : 20%
Tugas : 15%
Perilaku : 15%
UTS : 20%
UAS : 30%

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kriteria &
Pertemuan Kemampuan Akhir Kriteria/ Indikator Capaian Metode Estimasi Referensi/Pustaka
Bentuk Materi Pembelajaran
ke- yang Diharapkan (Sesuai tahapan belajar) Pembelajaran Waktu Rujukan
Penilaian

1 Mahasiswa • Persamaan persepsi Kriteria: Menyimak, Garis besar materi 100 menit Kontrak Perkuliahan
memahami hak dan tentang proses Ketepatan dan mengkaji, dan perkuliahan, kontrak
kewajiban dalam pembelajaran. pemahaman mendiskusikan perkuliahan.
proses • Kedisiplinan materi
pembelajaran.
 Bentuk
Penilaian:
Nontes
2 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Prinsip kontekstual, 100 menit Cahyani, Isah. 2009.
memahami prinsip- mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, integratif, fungsional, Pembelajaran
prinsip pembelajaran • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan dan apresiatif . Bahasa Indonesia.
bahasa dan sastra prinsip-prinsip dan mendiskusikan Jakarta: Kementerian
Indonesia di SD/MI. kontekstual. penguasaan. materi Agama RI.
• Mampu menjelaskan
prinsip integratif. Bentuk Rosdiana, Yusi, dkk.
• Mampu menjelaskan Penilaian: Bahasa dan Sastra
prinsip fungsional. Penugasan Indonesia di SD.
• Mampu menjelaskan Jakarta: Universitas
prinsip apresiatif. Terbuka.

Santosa, Puji, dkk.

2011. Materi dan
Pembelajaran
Bahasa Indonesia SD.
Jakarta: Universitas
Terbuka.

Solchan, T. W., dkk.

2009. Pendidikan
Bahasa Indonesia di
SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.

3 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Pendekatan tujuan, 100 menit Cahyani, Isah. 2009.
menerapkan mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, struktural, keterampilan Pembelajaran
pendekatan dalam • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan proses, dan whole Bahasa Indonesia.
pembelajaran bahasa hakikat pendekatan dan mendiskusikan language dalam Jakarta: Kementerian
Indonesia SD/MI • Mampu menjelaskan penguasaan. materi pembelajaran Bahasa Agama RI.
hakikat pendekatan Indonesia, serta contoh
tujuan, struktural, dalam Rosdiana, Yusi, dkk.
pembelajarannya. Bahasa dan Sastra
 keterampilan proses, dan Bentuk Indonesia di SD.
whole language. Penilaian: Jakarta: Universitas
• Menjelaskan prosedur Penugasan Terbuka.
penggunaan pendekatan
tujuan, struktural, Santosa, Puji, dkk.
keterampilan proses, dan 2011. Materi dan
whole language. Pembelajaran
• Menerapkan berbagai Bahasa Indonesia SD.
macam pendekatan dalam Jakarta: Universitas
pembelajaran bahasa Terbuka.
Indonesia di SD/MI.
Solchan, T. W., dkk.
2009. Pendidikan
Bahasa Indonesia di
SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.

4 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Strategi pembelajaran 100 menit Cahyani, Isah. 2009.
menerapkan model- mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, bahasa Indonesia lisan Pembelajaran
model pembelajaran • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan dan tulis. Bahasa Indonesia.
keterampilan pengertian strategi dalam dan mendiskusikan Jakarta: Kementerian
berbahasa tulis dan pembelajaran bahasa penguasaan. materi Agama RI.
lisan di MI/SD Indonesia di SD/MI.
• Mampu menjelaskan Bentuk Rosdiana, Yusi, dkk.
hubungan antara Penilaian: Bahasa dan Sastra
menyimak dan berbicara. Penugasan Indonesia di SD.
• Mampu menjelaskan Jakarta: Universitas
strategi pembelajaran Terbuka.
berbahasa lisan.
Santosa, Puji, dkk.
• Mampu menjelaskan
2011. Materi dan
Strategi pembelajaran
Pembelajaran
berbahasa tulis.
Bahasa Indonesia SD.
• Mampu menjelaskan Jakarta: Universitas
Strategi pembelajaran
Terbuka.
menulis.
 Solchan, T. W., dkk.
2009. Pendidikan
Bahasa Indonesia di
SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.

5 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Menyimak, Metode eja, suku kata, 100 menit Cahyani, Isah. 2009.
menerapkan metode mahasiswa diharapkan: mencari bahan, kata, global, SAS, Pembelajaran
pembelajaran bahasa • Mampu menerapkan mengkaji, dan PAKEM. Bahasa Indonesia.
Indonesia SD/MI di metode eja. mendiskusikan Jakarta: Kementerian
kelas rendah dan • Mampu menerapkan materi Agama RI.
tinggi. metode suku kata.
• Mampu menerapkan Rosdiana, Yusi, dkk.
metode kata. Bahasa dan Sastra
Indonesia di SD.
• Mampu menerapkan
metode global. Jakarta: Universitas
Terbuka.
• Mampu menerapkan
metode SAS. Mampu Santosa, Puji, dkk.
menerapkan metode 2011. Materi dan
PAKEM. Pembelajaran
Bahasa Indonesia SD.
Jakarta: Universitas
Terbuka.

Solchan, T. W., dkk.

2009. Pendidikan
Bahasa Indonesia di
SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.

6 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Fonologi, morfologi, 100 menit Cahyani, Isah. 2009.
memahami dan mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, ejaan, dan sintaksis Pembelajaran
menerapkan sistem • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia.
fonologi, ejaan, definisi fonologi, dan
morfologi dan morfologi, dan sintaksis. penguasaan.
 sintaksis Bahasa • Mampu membedakan mendiskusikan Jakarta: Kementerian
Indonesia dalam fonologi dan morfologi. Bentuk materi Agama RI.
pembelajaran di • Mampu menjelaskan Penilaian:
SD/MI. ruang lingkup fonologi dan Penugasan Rosdiana, Yusi, dkk.
morfologi. Bahasa dan Sastra
• Mampu mengidentifikasi Indonesia di SD.
contoh fonologi, Jakarta: Universitas
morfologi, dan sintaksis. Terbuka.
• Mampu memilih materi Santosa, Puji, dkk.
ajar fonologi, morfologi, 2011. Materi dan
dan sintaksis untuk Pembelajaran
keperluan pembelajaran
Bahasa Indonesia SD.
bahasa Indonesia.
Jakarta: Universitas
Terbuka.

Solchan, T. W., dkk.

2009. Pendidikan
Bahasa Indonesia di
SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.
7 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Hakikat dan fungsi 100 menit
mengkaji kurikulum mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, kurikulum, komponen
bahasa Indonesia • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan Kurikulum 2013,
MI/SD. manfaat/fungsi kurikulum. dan mendiskusikan struktur kurikulum
• Mampu menjelaskan penguasaan. materi bahasa Indonesia di SD
komponen yang terdapat Bentuk dalam Kurikulum 2013,
dalam kurikulum 2013. Penilaian: standar kompetensi,
• Mampu menjelaskan Penugasan kompetensi dasar.
struktur Kurikulum SD/MI,
subtansi mata pelajaran
bahasa Indonesia.
• Mampu menjelaskan
Standar Kompetensi
Lulusan bahasa Indonesia.
 • Mampu menjelaskan
silabus pembelajaran
bahasa Indonesia MI/SD.
• Mampu menjelaskan
pengembangan KD ke
Indikator dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia MI/SD.

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

9 Mahasiswa mampu Pada perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Langkah-langkah 100 menit Hasil observasi
mempresentasikan mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, pembelajaran; model,
hasil kunjungan ke • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan pendekatan, metode,
sekolah. langkah-langkah guru dan mendiskusikan strategi, dan teknik;
dalam mengajar. penguasaan. materi materi pembelajaran;
• Mampu menjelaskan Bentuk evaluasi.
model, pendekatan, Penilaian:
metode, strategi, dan Penugasan
teknik guru dalam
mengajar.
• Mampu menjelaskan
materi guru dalam
mengajar.
• Mampu menjelaskan
evalusi/penilaian siswa.
• Mampu menjelaskan
kelengkapan administrasi
guru dalam mengajar.
• Mampu menjelaskan hasil
diskusi dengan guru.
• Saran dan komentar.

10 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Hakikat dan fungsi 100 menit
menyusun dan mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, sumber belajar,
memanfaatkan pemahaman, mengkaji, dan pengembangan sumber
 sumber belajar untuk • Mampu menjelaskan dan mendiskusikan belajar bahasa
pembelajaran bahasa pengertian dan fungsi penguasaan. materi Indonesia di SD/MI,
Indonesia di SD/MI. sumber belajar. kriteria pemilihan
• Mampu menjelaskan Bentuk materi, kriteria
pengembangan sumber Penilaian: pemilihan media,
belajar bahasa Indonesia Penugasan pemanfaatan
SD/MI. lingkungan.
• Mampu menjelaskan
kriteria pemilihan materi
ajar (wacana) bahasa
Indonesia SD/MI.
• Mampu menjelaskan
kriteria pemilihan media
belajar bahasa Indonesia
SD/MI.
• Mampu menjelaskan
empat jenis pemanfaatan
lingkungan untuk
pembelajaran bahasa
Indonesia SD/MI.

11 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Hakikat penilaian dan 100 menit
mengembangkan mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, pengukuran, perbedaan
instrumen penilaian • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan penilaian dan
proses dan hasil definisi penilaian dan dan mendiskusikan pengukuran, fungsi
pembelajaran bahasa pengukuran. penguasaan. materi penilaian, penilaian
Indonesia SD/MI. • Mampu membedakan proses, penilaian tes,
definisi penilaian dan Bentuk dan nontes.
pengukuran. Penilaian:
• Mampu menjelaskan Penugasan
fungsi penilaian.
• Mampu mengembangkan
instrumen penilaian proses
dan hasil pembelajaran
bahasa Indonesia.
 • Mampu mengembangkan
instrumen penilaian tes
dan nontes pembelajaran
bahasa Indonesia.

12 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Hakikat, fungsi, kriteria, 100 menit
menyusun Rencana mahasiswa diharapkan: Ketepatan dan mencari bahan, komponen RPP; kaitan
Pelaksanaan • Mampu menjelaskan pemahaman, mengkaji, dan RPP dan silabus;
Pembelajaran (RPP) pengertian, fungsi, kriteria, dan mendiskusikan prosedur penyusunan
bahasa dan sastra komponen RPP. penguasaan. materi RPP; pengembangan
Indonesia MI/SD. • Mampu menjelaskan model RPP berbasis
kaitan antara silabus Bentuk pendekatan saintifik dan
dengan RPP. Penilaian: penemuan;
• Mampu menjelaskan Penugasan pengembangan model
komponen dan prosedur RPP berbasis
penyusunan RPP. pendekatan saintifik dan
• Mampu mengembangkan proyek; pengembangan
model-model RPP berbasis model RPP berbasis
pendekatan Saintifik dan pendekatan saintifik dan
Penemuan. masalah.
• Mampu mengembangkan
model-model RPP berbasis
pendekatan Saintifik dan
Proyek.
• Mampu mengembangkan
model-model RPP berbasis
pendekatan Saintifik,
Kooperatif, dan Proyek.
• Mampu mengembangkan
model-model RPP berbasis
pendekatan Saintifik dan
Masalah.
 • Mampu meyusun RPP
dengan berbagai
pendekatan.

13 Mahasiswa mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Simulasi 100 menit
menyimulasikan mahasiswa diharapkan Ketepatan dan mencari bahan,
pembelajaran bahasa mampu mempraktikkan pemahaman, mengkaji, dan
Indonesia di kelas proses pembelajaran bahasa dan mendiskusikan
rendah: dan sastra Indonesia di kelas penguasaan. materi
rendah.
Bentuk
Penilaian:
Penugasan

14 Mahasiswa Mampu Pada akhir perkuliahan, Kriteria: Menyimak, Simulasi 100 menit
menyimulasikan mahasiswa diharapkan Ketepatan dan mencari bahan,
pembelajaran bahasa mampu mempraktikkan pemahaman, mengkaji, dan
Indonesia di kelas proses pembelajaran dan mendiskusikan
dan tinggi. bahasa dan sastra Indonesia penguasaan. materi
di kelas tinggi.
Bentuk
Penilaian:
Penugasan

15 Mereview materi Review materi dan Kriteria: Menyimak, 100 menit

penyampaian kisi-kisi UAS. Ketepatan dan mencari bahan,
pemahaman, mengkaji, dan
dan mendiskusikan
penguasaan. materi

Bentuk
Penilaian:
Penugasan

16 Ujian Akhir Semester (UAS)