UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA AL GHAZALI CILACAP

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
TAHUN AKADEMIK 2020/2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tanggal Kode
Kuliah Penyusunan Dokumen
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PGSD.018 2 SKS III 2 September 2020
SD 1
Otorisasi Dosen Pengampu Koordinator Pengembang RPS Ketua Prodi

(Wahyu Nuning Budiarti, M.Pd) (Mawan Akhir Riwanto, M.Pd)

Nilai-Nilai Keghozalian Cermat (tobaqo), kritis, ulet, totalitas, cipta, karsa, rasa, mengabdi kepada Tuhan (ibadah), konsep diri [ma’rifatun nafs; mengetahui
keterbatasan diri (ma’rifatun ‘ajzi), penyucian jiwa (tazkiyatun nafs)], peduli terhadap sesama (an naf’u lil ghoir), kebersamaan (Sukhbah),
keragaman (Mukhtalifan an wan), ketulusan (ikhlas) dan orientasi keabadian (baqiyat).

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
(CPL)
SU7 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

SK9 Konsep diri

PU2 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di Sekolah Dasar

PU3 Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn, SBdP, dan
PJOK

Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1

 PU4 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang
inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
PK1 Menguasai konsep dan teknik pengembangan media pembelajaran digital (ebook, video, animasi, dan media digital lainnya)
yang mendukung pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian
(IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn).

KK3 Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn,
SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mampu menjelaskan keterampilan dasar mengajar bahasa Indonesia bagi seorang guru Sekolah Dasar (SU7, SK9)
CPMK2 Mampu menjelaskan tentang hakikat perkembangan bahasa anak (PU2, PU3)
CPMK3 Mampu menjelaskan dan menganalisis tentang model-model perkembangan bahasa (PU2, PU3, KU1)
CPMK4 Mampu menjelaskan empat keterampilan berbahasa anak usia Sekolah Dasar (PU3, KK3)
CPMK5 Mampu menciptakan bahan ajar untuk mendukung pencapaian empat keterampilan berbahasa di Sekolah Dasar Kelas
Rendah (PU4, PK1)
CPMK6 Mampu melakukan penilaian otentik terhadap pembelajaran bahasa Indonesia (PU3, KK3)
CPMK7 Mampu menganalisis sastra anak (KU1, KK3)
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan dasar dari mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD2, mempelajari tentang
pembelajaran bahasa Indonesia di SD Kelas rendah mengenai perkembangan bahasa anak, dan beberapa pendekatan
psikologis yang dapat dilakukan oleh mahasiswa PGSD sebagai calon guru, dan pembelajaran keterampilan berbahasa pada
anak usia Sekolah Dasar di kelas rendah
Bahan Kajian / Materi 1. Perkembangan bahasa anak
Pembelajaran 2. Karakteristik perkembangan bahasa anak
3. Model-model perkembangan bahasa anak
4. Keterampilan dasar mengajar bahasa Indonesia pada guru
5. Empat keterampilan berbahasa anak usia Sekolah Dasar
6. Bahan ajar untuk mendukung tercapainya empat keterampilan berbahasa
7. Penilaian otentik
8. Sastra anak

Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2

Daftar Referensi Utama

1. Sugono, D. (2013). Mahir berbahasa Indonesia dengan benar. Gramedia Pustaka Utama.
2. Madyawati, L. (2016). Strategi pengembangan bahasa pada anak. Kencana.
3. Putri, D., & Elvina, S. P. (2019). KETERAMPILAN BERBAHASA DI SEKOLAH DASAR: Melalui Metode Game’s.
Penerbit Qiara Media.
4. Indriati, D. E. (2015). Kesulitan Bicara dan Berbahasa Pada Anak. Prenada Media.
5. Nurgiantoro, B. (2018). Penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa. UGM PRESS.
Pendukung

6. Akhadiah, Sabarati. (1998). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga.
7. Alwi, Hasan, dkk. (2010). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia edisi ketiga cetakan kedelapan.Jakarta: Balai Pustaka.
8. Arifin, Zaenal dan Tasal Amran. (2008). Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo.
9. Keraf, Goris. (2004). Komposisi cetakan ke 13. Flores: Penerbit Nusa Indah.
10. Kurniawan, Khaerudin. (2012). Bahasa Indonesia Keilmuan untuk Perguruan Tinggi. Bandung: Refika Aditama.
11. Nurjamal, Daeng, Dkk. (2011). Terampil Berbahasa. Bandung: Alfabeta.
12. Vuri, D. (2016). Penerapan pendekatan pengalaman berbahasa dalam pembelajaran bahasa di sekolah dasar kelas
rendah. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 20(1).
13. Budiarti, W. N., & Haryanto, H. (2016). Pengembangan media komik untuk meningkatkan motivasi belajar dan
keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV. Jurnal Prima Edukasia, 4(2), 233-242.
14. Wahyulestari, M. R. D. (2018, July). Ketrampilan Dasar Mengajar di Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan (Vol. 1, No. 1).
15. Kurniawan, A., & Masjudin, M. (2018, March). Pengembangan buku ajar microteaching berbasis praktik untuk
meningkatkan keterampilan mengajar calon guru. In Prosiding Seminar Nasional Pendidik dan Pengembang Pendidikan
Indonesia (pp. 9-16).
16. Nurgiyantoro, B. (2011). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Litera, 10(2).
Nama Dosen Pengampu Wahyu Nuning Budiarti, M.Pd

Mata kuliah prasyarat Tidak ada mata kuliah prasyarat

(Jika ada)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3

Penilaian Aspek Penilaian Persentase
Proses 10%
Ujian Akhir Semester (UAS) 20%
Ujian Tengah Semester (UTS) 25%
Tugas Terstruktur (Individu) 20%
Kehadiran 25%

Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian

Minggu

(Kemampuan (Materi Metode Waktu Mahasiswa Bobot

Ke-

akhir yg Pembelajaran Pembelajaran Kriteria & Tugas Indikator (%)

direncanakan [Media & Sumber Belajar] Bentuk
1,2 Mampu Pengertian Bentuk: Daring/online TM: Mencari materi Kriteria: Tulisan, Ketepatan 10
menjelaskan perkembangan 2x(2x50”) makalah secara on- Ketepatan dan makalah, menjelaskan
tentang bahasa anak, On-line: line kemudian penguasaan presentasi. tentang
perkembangan karakter dan https://www.youtube.co TT: menyusun Rubrik perkembangan
bahasa anak, model-model m/watch?v=xnY0vbJcRtI 2x(2x60”) ringkasan dlm deskriptif anak,
karakteristik dan perkembangan bentuk makalah untuk karakteristik
model-model bahasa anak Media: Komputer BM: tentang pengertian presentasi dan model
perkembangan dan LCD Projector 2x(2x60”) pengetahuan. perkembangan
bahasa anak atau gadget dan (Tugas 1) Bentuk non- bahasa anak.
Makalah: studi test:
internet
kasus
perkembangan
Dst. bahasa anak

Pendidikan Guru Sekolah Dasar 4