RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Teks memberi dan meminta informasi penulisan
Laporan sederhana
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Bahasa Inggris
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Pengetahuan
3.22 Menerapkan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait penulisan laporan
sederhana
Kompetensi Dasar (KD) Keterampilan
4.22 Menyusun teks interaksi
transaksional tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penulisan laporan sederhana
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK) KD 3.22 KD 4.22
3.22.1 Mengidentifikasi fungsi social, 4.22.1 Menyusun teks lisan dan tulisan
struktur teks dan unsur unsure ungkapan meminta penulisan
 kebahasaan teks interaksi laporan sederhana.
transaksional lisan dan tulis 4.22.2 Menyusun teks lisan dan tulisan
yang melibatkan tindakan ungkapan merespons permintaan
memberi dan meminta penulisan laporan sederhana.
informasi tentang penulisan 4.22.3 Membuat percakapan tertulis
laporan sederhana sesuai untuk memberi dan meminta
dengan konteks penggunaannya informasi tentang penulisan
di dunia kerja. laporan sederhana
3.22.2 Menyebutkan fungsi sosial 4.22.4 Mendemonstrasikan percakapan
ungkapan-ungkapan memberi mengenai memberi dan meminta
dan meminta informasi tentang informasi tentang penulisan
penulisan laporan sederhana. laporan sederhana.
3.22.3 Membedakan fungsi social,
struktur teks dan unsur unsure
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi tentang penulisan
laporan sederhana sesuai
dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Mengidentifikasi makna, tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur bahasa yang
terdapat dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang terkait dengan
informasi penulisan laporan sederhana.
 Meminta dan memberi informasi informasi penulisan laporan sederhana
dengan menggunakan struktur teks yang tepat sesuai dengan kontek penggunaan
 Meminta dan memberi informasi tentang informasi penulisan laporan
sederhana.dengan menggunakan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks
penggunaan.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks lisan dan tulisan meminta dan member informasi penulisan laporan
sederhana
 Fungsi Sosial
Mendapatkan informasi, Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman
dan orang lain.
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan memberi dan meminta informasi tentang penulisan laporan
sederhana, dan menanggapinya.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membuat teks tertulis tentang penulisan laporan sederhana
3. Materi pembelajaran remedial
Fungsi social teks tentang penulisan laporan sederhana

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)). 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, di kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
masalah (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topic: penulisan laporan
sederhana {reading & writing}
dengan cara :
 Mengamati
150
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
menit
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
penulisan laporan sederhana {reading & writing}
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Mendengar
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
 Membuat teks lisan dan tulisan untuk meminta
dan memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}

Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
 Membuat teks lisan dan tulisan untuk meminta
dan memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang:
 Teks meminta dan memberi informasi penulisan
laporan sederhana {reading & writing}
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait
Teks meminta dan memberi informasi penulisan
laporan sederhana {reading & writing}
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas
 Peserta didik secara berpasangan
mengerjakan membuat dialog yang berkaitan
tentang penulisan laporan sederhana {reading
& writing}
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
 Membuat teks lisan dan tulisan untuk meminta
dan memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Struktur teks ungkapan meminta dan memberi
penulisan laporan sederhana {reading &
writing}
 Fungsi sosial teks ungkapan meminta dan
memberi penulisan laporan sederhana
{reading & writing}
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 15
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya